第一篇：感受到讀書的樂趣

感受到讀書的樂趣

讀書并不是一件枯燥的事，當你和書本們接觸久了，就會從中獲得許多樂趣。你可以從各種好書中了解到一個人一生的曲曲折折，也可以領(lǐng)略到一個小鎮(zhèn)的風土人情，還可以欣賞到大自然的美妙風光……總之，書中無所不有，暢游于書海，我們了解到的是一個深奧的世界。

在書中，你可以和作者交換心靈，仿佛你就是作者，在回憶著自己經(jīng)歷過的一切。在看《城南舊事》時，我仿佛就親身體會了在老北京的胡同里玩耍，到惠安館去聽秀貞講她自己的故事，淋著雨望著小妞兒和秀貞遠去的身影，親眼看到夾竹桃一朵一朵的落下來……我仿佛走進了英子的生活，英子好像就是我，蘭姨娘、秀貞、小妞子、宋媽好像就是我身邊的人。在看書時，我完全感受到了另一個人的生活、思想，以及她身邊所發(fā)生的事。進而了解到那時那地的風土人情，人們的思想，社會上的現(xiàn)狀以及一些更深層次的事情。這極大的豐富了我的思想，當我又懂得了更多。這時，我是快樂的。讀完一本書，從書中總結(jié)，提煉，變?yōu)槲易约旱氖斋@，難道我還不快樂嗎？我的求知欲得到了滿足，我能不快樂嗎？

讀書的樂趣是微妙的，不可言喻的。每當我讀完書，就感到一種成就感，因為，我又收獲了一些知識，不論是學術(shù)上還是生活上的，這都對我以后的人生有著極大的幫助。書本是人們的良師益友。學習工作時，它可以助你一臂之力；閑暇時，它可以當你的親密伙伴。看好書，可以陶冶情操，美化心靈，使品格變得更加高尚。

當你剛開始看書時，可能不會感覺到什么，久了，就會漸漸被書吸引，也許就是因為你感受到了讀書的樂趣吧。

第二篇：感受到讀書的樂趣作文（通用）

感受到讀書的樂趣作文（通用12篇）

在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編精心整理的感受到讀書的樂趣作文（通用12篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

感受到讀書的樂趣作文1

以前我并不喜歡讀書，總認為讀書很枯燥，后來我才發(fā)現(xiàn)了讀書的樂趣。讀書能讓我們增長知識。我常常能從書里找到一些我不懂的東西，而且讀書還能提高作文水平，我也經(jīng)常從書中學到一些寫作方法。

有一次，我從書中看到了一個故事，讓我又懂得了一個做人的道理。這個故事的名字叫“幸運源于勤勞”，里面講了一個農(nóng)夫的一粒種子不小心掉以了樹洞里，他很心疼，就去找，卻意外發(fā)現(xiàn)了一個盒子，里面有很多錢。從此，那個農(nóng)夫就變成了一個富有的人。讀了這個故事，我知道了不管什么事都不是不勞而獲的。

讀書真有趣，它可以幫助我們做許多事，比如：可以讓我們懂得做人的道理、能增長知識、可以教我們怎樣預(yù)防自然災(zāi)害等。我喜歡讀書。

感受到讀書的樂趣作文2

“書是人類進步的階梯”這句話是高爾基說的，也是我念念不忘的格言。有人說，讀書好，好在書里有黃金屋，有顏如玉······而我之所以愛讀書，是因為實踐中體會到了讀書的無窮樂趣。

有一天晚上，我跟爸爸媽媽一起去買書。我買了很多書，其中（魯賓遜漂流記）講的是主人公一直有著出船的夢想，有一天他（bei第四聲）背著爸爸遠離了家鄉(xiāng)，不幸遇到風浪漂流到一個荒無人煙的小島，在這十八年里，他憑借著自己的才干搭建了一個防止野獸侵犯的房子，他又用自己的智慧打贏了野人，還打敗了反抗船長的惡霸，并意外的獲得了一位忠實的仆人（被俘虜?shù)囊叭耍?，取名叫“星期五”，并把他訓練成會吃。穿和說話，最后托船長的福，魯賓遜終于回到了國土。這本書使我明白了有著頑強毅力，憑借著智慧是可以戰(zhàn)勝一切的。

還有一本是我最喜歡的漫畫作文，既可以看動漫來了解故事，又可以通過文章來體驗作者的真實情感，實在是好看極了！文中有一個作文叫（啞爸爸）看得我眼淚汪汪，有種說不出的激動，仿佛我就是文中的小女孩。正是感人，不禁發(fā)出種種聯(lián)想！

還有一本就是（博羅民間故事集）講的是我們博羅縣的民間故事，真正讓我體會到了羅浮山的神奇之處。比如第一篇：（神話）里講了有（女媧煮石），為什么要講它呢？因為故事里說女媧娘娘再補天的時候就是在我們羅浮山這里的酥？洞中的一個石灶里煉的石漿，除了這個故事還有非常好看。

每一本書都給我?guī)砹藷o形的禮物，他可以把我?guī)У揭粋€喜怒哀樂的世界里，我從中享受到無窮的樂趣。

感受到讀書的樂趣作文3

書可以讓我們變得知識淵博，書可以讓我們變得頭腦聰慧，書是我最好的朋友，我從小就喜歡讀書。

兩三歲時，媽媽就用那美妙動聽的聲音給我講《小木偶奇遇記》，當我聽到小木偶因為撒謊鼻子變得很長的時候，我摸了摸自己的鼻子，問媽媽我的鼻子有沒有變長，媽媽說：“只要不撒謊，鼻子就不會變長?！蔽尹c了點頭，心想：我長大以后一定要做一個誠實的孩子。

一年級時，我學了漢語拼音，媽媽不再給我讀書了，而是讓我借助漢語拼音讀書，后來我越來越愛讀書了。因為愛讀書，到了三年級時我已經(jīng)能認識不少字了，比同齡的小朋友認識的字都多。現(xiàn)在上四年級了，我不再看作文《小木偶奇遇記》、《灰姑娘》、《丑小鴨》之類的童話故事了，而喜歡看內(nèi)容比較豐富的書，如《十萬個為什么》、《西游記》、《三國演義》……

將來我還要讀更多的書、更好的書?！白x書破萬卷，下筆如有神”是唐代大詩人杜甫寫的，意思是說書讀多了，寫文章時就如同手握神來之筆?！皶凶杂悬S金屋”不但告訴我要多讀書，而且告訴我讀一本書就像獲得了一大筆財富，我要做知識的富翁。

書是人類進步的階梯，書是人類智慧的源泉?！皶接新非跒閺剑瑢W海無涯苦作舟”，知識的道路是無止境的，希望我的小伙伴和好朋友都熱愛讀書，因為書可以給我們帶來無限的快樂！

感受到讀書的樂趣作文4

有人說，書是調(diào)味瓶，酸甜苦辣咸五味俱全；有人說，書是一位向?qū)?，帶領(lǐng)我們?nèi)ふ倚撵`的清泉；有人說書是一名廚師，讓我們?nèi)テ穱L知識的味道；還有人說書是一架望遠鏡，能讓我們看到知識的國度……而我認為，書是一顆牛奶糖，看過之后，心里特別滿足和甜蜜。

我看過的書大多都是小說和童話，有《金銀島》、《草房子》、《窗邊的小豆豆》等，但是我最喜歡的，還是那本令我充滿回憶的小說——《夏洛的網(wǎng)》。文中的主人公是一只小豬，它剛生下來，就注定與別人不同，因為他是一只——落腳豬。它與文中另一個主人公蜘蛛夏洛的真摯友誼令我感動。夏洛為了小豬不被吃掉，在織網(wǎng)時織了“了不起”三個字，讓人們以為它是只“奇豬”。這種友誼，在現(xiàn)實生活中也是十分難得的。

我為什么說《夏洛的網(wǎng)》讓我充滿回憶呢？事情是這樣的：有一次我放學回到家，把書包隨地一丟，躺在沙發(fā)上，看起了《夏洛的網(wǎng)》。當我看到小豬要逃出牧場時，被主人發(fā)現(xiàn)了，主人便放出一只小狗，我不禁大叫“向左！躲開那只狗！”突然，媽媽對我說：“怎么了？又發(fā)什么神經(jīng)？”我一聽到媽媽的聲音，只好放下書，去寫作業(yè)了。這件事至今讓我記憶猶新。

同學們，你們認為書是什么呢？是像莎士比亞一樣認為書是全世界的營養(yǎng)品嗎？我認為書更像是一盞明燈，照亮我們前方的路。

感受到讀書的樂趣作文5

我今年上三年級，已經(jīng)開始學寫作文了?？梢粚懽魑奈揖皖^疼。媽媽就告訴我“讀書破萬卷，下筆如有神”，讓我多讀書，這樣寫作文就容易了。

一個星期六的上午，爸爸媽媽帶我去圖書館，一進圖書館，我就看到了許多的書，有著名文學類、經(jīng)典童話類、少兒小說等等。我東看看西瞧瞧，不知道應(yīng)該看什么書，最后在媽媽的幫助下，我找到了最喜歡的《漫畫故事》，就津津有味地看起來。時間過得真快呀，轉(zhuǎn)眼就到了中午。我們選了幾本書帶回家，有《女生日記》、《作文200字》、《福奶奶的神奇苣蘿》、《彼得兔的故事》等有趣的故事書。

每天晚上我一寫完作業(yè)，就迫不及待看起這些書來。我最喜歡的是《福奶奶的神奇苣蘿》。

其中令我印象最深的是咕嚕咕嚕。它是一個小玻璃球，中間有許多五顏六色的彩條，美麗極了！春天來時，福奶奶讓咕嚕咕嚕看好石竹花的種子，別讓風吹走了，可是咕嚕咕嚕不聽話，結(jié)果還是讓調(diào)皮的風哥哥吹走了。咕嚕咕嚕著急了，連忙去追，可是風哥哥跑得太快了，咕嚕咕嚕沒有追上，回去告訴福奶奶后，福奶奶原諒了它，從那以后，咕嚕咕嚕再也不馬虎了。從中，我懂得了要像咕嚕咕嚕一樣做個誠實的孩子。

我愛讀書，我要繼續(xù)把書讀下去，學更多的知識，懂更多的道理，為今后的美好人生打好基礎(chǔ)！

感受到讀書的樂趣作文6

我愛藏書，亦愛讀書。我把藏書讀書作為生活中的一種愛好，書無論出自誰手都不計較，只要文章讓我有所收獲，我就不勝歡樂。在我的書架上，抽屜里都滿是書本，小雜物都沒地兒放，因為房間沒有柜子讓它們占據(jù)地盤。

我雖不在意作者，但對于文章的質(zhì)量，我還要求嚴格的。若是胡編亂造出來的文章，我還是不屑一顧的。每當我拿到一篇文質(zhì)兼美的文章時，我便會如癡如醉的去閱讀。那一個個優(yōu)美的方塊字似乎在飛揚，跳蕩，讓我津津有味。讀完后，那一句一段亦讓我余音繞梁、久久不能自拔。以生活的美妙在于它的豐富，而豐富又來自于那無處不在的樂趣。只要熱愛生活，關(guān)心生活，就定會發(fā)現(xiàn)大千世界里那豐富美妙的樂趣！

讀書后，再回味，感悟，多么有意思??！在趣味的同時，我也得到了知識，汲取了精華，再自己寫作，就比從前的文筆更精彩。

讀書更帶給我一份無與倫比的.情感體驗！讀書入迷時，我似乎就身臨其中，伴隨情節(jié)發(fā)展，與人物們同喜同悲。有時給我感動，有時給我歡樂，有時讓我失落，有時讓我難過……這不正是在走進作家的內(nèi)心世界嗎？

啊，收藏書籍又是一件怎樣有趣兒的事兒??！一本本舉世聞名的著作，一本本趣味十足的童話……櫛次鱗比的排放在書架上，書香流韻，俗雅大氣?？腿硕挤Q贊我們家是“圖書館”，每每聽到別人的夸獎，我都無比自豪。

有韻有味，有喜有悲，既長知識，又強文筆，這便是書的樂趣，我和書難解難分的情緣！

感受到讀書的樂趣作文7

古有三味，讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢。讀書好像在享用一頓美味的大餐，會讓你回味無窮。讀書有無數(shù)的道理、有無窮的享受、有無盡的暇想……在書籍的海洋里盡情游弋會讓你感覺無限的樂趣，為什么會有無數(shù)的道理、無窮的享受、無盡的暇想呢？書為什么會有這么神奇，那就聽我訴說一下吧！

書中的魅力無窮，書中的世界最大。在書里我們明白為什么要為中華之崛起而讀書，在書中我們知道為什么要除暴安良伸張正義，在書內(nèi)我明白了情同手足的真正含義……當歷史的車輪吱吱壓過，多少英雄豪杰他們的光榮戰(zhàn)績都被載入了史冊，讓今天的人們侃侃而談，回味無窮。

讀書讓我的童年充滿七彩陽光，讓我世界變的五彩繽紛，從《格林童話》到《三國演義》，它們陪伴了我成長，也讓我明白了許多道理。詩詞歌賦讓我學會用美麗的語言云吟誦美好的家園和幸福的生活。百科全書讓我懂得許多科學道理，并憧憬著美好的未來……我仿佛象雄鷹一樣在藍天翱翔，展翅搏擊。

書能讓我們學到四個美好品質(zhì)：忠、孝、義、德，我要學習它，因為中華民族五千年的歷史都是我們的精神食糧。只要努力去做，會讓我找到樂趣，會被贊揚。而且每當讀完一本書，都會倍感輕松。像躺在柔軟的草地上一樣，白云像棉花糖一樣，觸手可及，我貪婪吸吮著甜潤的空氣。

你也輕輕的翻開一本書細細的品讀，或許會有更多樂趣。這就是我讀書的樂趣，讀書的“滋味”還有很多，你品到了嗎？

感受到讀書的樂趣作文8

歌德曾經(jīng)說過，“讀一本好書就是在和高尚的人談話?！备郀柣苍?jīng)說過，“書籍是人類進步的階梯”。這些名言都充分說明了讀書的好處，都告訴我們要多讀書才能增長知識，才能明白書給我們帶來的樂趣。

在我7歲那年，媽媽送了我一本《老人與?！?，從那以后，我便愛上了這本書。這本書講了老漁夫圣地亞哥在海上連續(xù)84天沒捕到魚，起初還有一個叫曼諾林的男孩同他一起出海，但過了40天后，男孩也被父母安排到了另一條船上，第85天，老漁夫意外地釣到了一條大馬林魚，與他周旋幾天并把他殺了之后，又有鯊魚來爭搶，經(jīng)過激烈的搏斗后，老漁夫終于回到了海港，但馬林魚只剩下了一副骨架……

“一個人并不是生來就要被打敗的，你盡可以把它消滅掉，可就是打不敗他”。這就是圣地亞哥的信念。同時也是我看完這本書的感想，這句話我一直都不會忘記，因為它已成為我的一種生活信念。

書就如一位老師，無聲地教給我知識；書就是知識大海中的一座燈塔，指引我們向前進；書如同十字路口的路標，引導我走正確的方向。

走進書的世界，你可以和主人公一起冒險、破案，你會在書的世界里開心或者煩惱，沉思或激動，正如有一句話說的那樣：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，所以讀書能讓我們的生命更充實，鮮活動。

有人說：“快樂就是有許多錢”。也有人說：“快樂就是整天無憂無慮沒有負擔”……可是我認為快樂就是讀書，所以我們要讀書，感受讀書帶來的樂趣。

感受到讀書的樂趣作文9

“書，是人類進步的階梯?！边@句名言我在小時候就知道了，可其中的道理卻是在我六年級的時候知道的。

那一次，媽媽帶我去買《新華字典》。可買了后媽媽又帶我去一些名著書前，讓我選一本。

我看了一下，那些書名把我搞糊涂了，什么《童年》、《昆蟲記》、《西游記》、《紅樓夢》……都有。我胡亂一指，媽媽順著我手指往那一看：《鋼鐵是怎樣煉成的》，不由地眉開眼笑地說：“這是本好書！好，就買它了?！弊咴诨丶业穆飞希粗掷锖窈竦囊槐緯?，不由得苦笑一下，想：怎么會選到這本書呢？算了，大不了不看它就行了。

我回到家里，就把它扔在桌上，看電視去了。一星期后，由于外面下雨，媽媽不給看電視，悶得慌的我不由得一眼瞄到了塵封一星期的書。無聊之中，我拿起來，在翻開第一頁時，我心里想：這不會真是將鋼鐵是怎樣煉成的吧！

誰知不看不知道，一看嚇一跳，這本書竟?jié)u漸吸引我往下看。這本書講述的是主人公保爾小時候，遇到一個女孩，并與她相愛，但因為身份地位懸殊，兩人的交往遭到了種種阻力，在那昏暗的時代為命運作斗爭的事。我驚奇地發(fā)現(xiàn)我的情緒隨書中的情節(jié)而變化，讀到悲傷時竟流下眼淚。當我合上書的最后一頁時，才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)是下午了，我竟然看了五個小時！

后來，當我讀的書越多，我便更愛看書了，到現(xiàn)在，我儼然從不看書升級到書迷再升級到書呆子。讀書，帶給我的樂趣真是無窮的！

感受到讀書的樂趣作文10

許多人都喜歡讀書，我也一樣喜歡讀書，書帶給了我們?nèi)祟愒S多樂趣，也讓我們懂得了許多道理。高爾基說過，書是人類進步的臺階，書也是我勇氣的源泉。書就是大海，而我是小魚，在大海中自由自在地遨游；書就是天空，而我是小鳥，在天空中愉快地飛翔?！澳贻p時讀書就像迎著朝陽走路?！弊x書，使我知書達理；讀書，讓我明辨是非；讀書；讓我知道如何走好往后的漫漫人生路。這就是讀書的樂趣！莎士比亞曾經(jīng)說過：書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。這顯然說明了讀書的重要性；當生活失去陽光，當鳥兒失去翅膀，那宇宙將會黯然失色，世界將不再精彩……

讀書之樂，得于目而富于心，愈久愈深。古人云：書中日月長。書中有秦漢的冷月，唐宋的樂舞，明清的悲歌，將世事滄桑人生百態(tài)盡展眼底。在有月或沒月的夜晚，去會見曹雪芹，去拜訪羅貫中，去聆聽魯迅大師的教誨，瞬間完全進入了心靈被凈化的狀態(tài)。以書為伍，少了一分浮躁，多了一分清純；少了一分庸俗，多了一分儒雅。仿佛與圣賢相對而坐，聆聽教誨，感到心靈充實豐盈，思想豁然開朗。讀書之益，增知，獲趣，致雅。打開一部史書，猶如展開一部歷史的長卷，諦聽歷史的脈搏，咀嚼人生的甘苦；翻開一冊文學經(jīng)典，如同走進一片風景勝地，詩情畫意呼之欲出，猶如置身其中。李白的孤傲，陳子昂的愁懷，魯迅的激昂，朱自清的深情，梁實秋的淡雅，一一呈現(xiàn)在面前，心境與文字互為水乳，不由自主地跟隨作者進入如詩如畫的意境。古賢今哲所論述的廣泛的空間，縱橫萬里，上下千年，讀之陶冶性情，益人心智，發(fā)人深省。

讀書可開闊視野，明了天下之大事；讀書可陶冶情操，使人心胸更加開闊；讀書可醒腦益智，提高人的綜合能力；讀書可豪情滿懷，使人精神更加振奮；讀書可泣人淚下，它能凈化人的心靈。每讀到一本好書就像他鄉(xiāng)遇故知、久旱遇甘霖一樣，另人心曠神怡，從中獲得寶貴的啟示并能懂得人生的真諦及生活的意義。

感受到讀書的樂趣作文11

在成長的過程中，有諸多了樂趣一直伴隨著我的讀書生活。在讀書的時候，我好像并沒有什么明確的目的，只是想做一個快樂的讀書人，在書中暢飲生活。

記得那次晚上，當我寫完了所有的作業(yè)后，扭了扭趴了一個多小時的腰骨，伸了一個長長的懶腰，打了一個大大的哈欠，眼睛也不由自主地膘了時鐘一眼，呀！我寫作業(yè)的速度可真快，才6：00。我高興得一蹦三尺高，因為這樣我就會有更多的時間去讀我最心愛的書了。說到這兒，我立即收拾好書包，跑到了書房，拿出了一本，我最喜歡的《小讀者》剛想拿起書看時，就聽到了奶奶的聲音，可我卻沒有答應(yīng)奶奶，只是又拿起了我那最心愛的書，然后又津津有味地看了起來。過了好一會兒，奶奶發(fā)現(xiàn)，我不在收拾房間，而是一個人坐在書房里津津有味地看著那本部，便連忙說道：“你這個小書呆子，一天到晚就知道看書，你的眼里就只有書！”奶奶我是個書呆子有什么不好，從小您就讓我多看書，可現(xiàn)在我特別喜歡看書，你又說，“好好好，小書呆子，我還跟你說了，我說不過你，好了吧！”奶奶走后，我便大笑起來。

俗話說得好：“書猶藥也、善讀可以醫(yī)愈?！薄皶侨祟愡M步的階梯，終身的伴侶，最誠摯的朋友?！睕]錯，書就是我們的朋友，書就是我們的上帝，書就是我們的知心朋友。對、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”書離不開我，我更離不開書。在書中，蝴蝶滿身帶著金粉。蜻蜓是金的、螞蚱是綠的、蜜蜂則嗡嗡地飛著。在書中，花開了，就像睡醒了似的，鳥飛了，就像在天上逛似，蟲子叫了，就像蟲子在說話似的，一切都活了，要怎么樣就怎么樣。

讀書，給了我許多知識，也給我?guī)砹嗽S多多的快樂。在書中我也可以自由玩耍。

雖然，有時書也給我惹了一些煩惱，但我仍然真心愛書，而且現(xiàn)在讀到的東西說不定以后還能受益終生。

感受到讀書的樂趣作文12

讀書的樂趣“讀一本好書，就是與許多高尚的人談話“。一個人從小就應(yīng)該養(yǎng)成讀書的好習慣。朋友們，想想過去，你們讀過多少書？讀過什么書？有多少人能拍著胸脯驕傲的告訴有人：“我讀過上萬本書！”中國的四大名著乃至世界十大名著，還有很多人沒看過。下面，就聽我來講一講吧！讀《三國演義》，我最大的收獲就是對“計謀和軍事”這兩個詞有了全新的認識。在這本書里，最聰明的人是諸葛亮；最狡詐的人是曹操；最忠誠的人是劉備；最勇敢的人是關(guān)羽……

《三國演義》中還有許許多多的典故，如：“關(guān)公刮骨療傷”，“孔明三氣周公瑾”，“三英戰(zhàn)呂布”等，很多故事中的人物都使用計謀，還有些故事突顯了大丈夫的豪邁之情，這些都使我受益不淺……提起《西游記》，小孩子們對它一定不陌生，《西游記》最大的亮點就是刻畫的人物栩栩如生：神通廣大的孫悟空；貪吃怕苦的豬八戒；憨厚老實的沙和尚?？戳诉@本書，會使人回味無窮……再談?wù)勈澜缡竺?！亞米契斯的《愛的教育》讓我們深切體會到朋友、老師和家長對我們的關(guān)愛；笛福的《魯濱遜漂流記》是我們懂得了要與大自然作斗爭；海倫的《假如給我三天光明》則教會我們自強不息，珍愛生命；凡爾納借《海底兩萬里》向我們展示海上海下的奇異的景色；《鋼鐵是怎樣煉成的》中“鋼鐵”并不是指材料，而是指鋼鐵般的意志，鋼鐵般的心……讀完以上著作，我感到我正在書的海洋中遨游，我正在挖掘海底的寶藏……

第三篇：讀書樂趣

讀書之樂 貢正陽

在成長的過程中，有諸多樂趣一直伴隨著我的讀書生活。在讀書的時候，我好像沒有什么明確目的。只是想做一個快樂的讀書人，在書中暢飲生活。

小時候的我只喜歡玩，一點兒都不喜歡讀書。每次看書都是因為不想再聽媽媽的嘮叨。但是，我改變對書的看法是在九歲時。

媽媽在做題目，其中有有一道歷史題從來沒有碰到過： 以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨探索了一條由中國特色的民族獨立和民主革命道路，以鄧小平為代表的中國共產(chǎn)黨共同開創(chuàng)了一條有中國特色的社會主義道路。二者根本的相同點是：A堅定不移的走社會主義道路；B事實求是，從中國國情出發(fā)。

我湊過頭一看，好像在書中看過。我思索了良久，“B”我腦子中想到了答案，便立刻斬釘截鐵地說“我肯定是B，我在《歷史人物》中看過?！?/p>

媽媽便填了B，呵呵，果然對了。媽媽又不停地夸獎我，我的心里比吃了蜜糖還甜。我聽完甜言蜜語后，再撲到床上看著這本《歷史人物》，雖然還是那本封面畫著一位并不起眼的士兵的書，但我對這本書有了新的認識。再翻開那書，我看到了諸葛亮的神機妙算，包青天的鐵面無私；關(guān)羽 的武藝高超，李白的豪情萬丈。那一天，我一直沉浸在書的芬芳之中，后來我就和書交上了朋友?，F(xiàn)在書對我來說就像是讓在沙漠走了兩天的人看到了一泓清泉，給予了生的希望，書讓我充滿活力，書讓我生活變得充實。

現(xiàn)在每晚，我都要到知識的海洋里遨游一番，讓學習了一天的身心放松一下，同時吮吸一點知識的甘霖。翻開那本《誰動了我的奶酪》我的眼前就好像浮現(xiàn)出老鼠嗅嗅、匆匆和小矮人哼哼、唧唧的形象，這本書讓我明白了只有知識的海洋中積極尋找屬于自己的“奶酪”，才可能找到那塊“最大最甜的奶酪”。

讀書的樂趣在于對人類精神的潛移默化。不管這是一本漫畫書，還是一本人物傳記；不管它是一本散文集，還是一本詩歌集；不管它是一本小說書，還是一本報告文學；不管你是高興還是悲傷，不管是寂寞還是孤獨，只要是書中的只言片語能讓讀者心有同感，必會引起共鳴，樂而忘憂。

書香使我充實，書香讓我陶醉，書香伴我成長??讀書是在迷途中的船只失去方向時的那盞導航燈，引領(lǐng)我駛向成功的標識。書，它是我最忠實的良師益友。

讀書，讓我與書同歡；讀書讓我在其中體會著無限的樂趣。

第四篇：讓孩子感受到分享帶來的樂趣

讓孩子感受到分享帶來的樂趣

飛飛媽媽：

我有一難題，想問問大家的高見。是這樣的F女兒4歲，昨天從幼兒園回來，告訴我說，班里的小朋友請她吃糖了，因為當時我很忙，也沒多問，今天早上，女兒又說，媽媽我想去超市買好吃的，我以為女兒亂要什么東西，就說不能天天去超市的，媽媽沒有那么多錢。今天我看了網(wǎng)站上她班上別的小朋友也有回家和媽媽要糖的，去分給小朋友吃，我才意識到可能女兒吃了別人的糖也想買點好吃的給別人吃，所以我很后悔，女兒當時說的時候沒問清楚，我和她爸爸商量也給她買點好吃的，讓她也分給小朋友們，體會分享快樂。爸爸怕這樣引起女兒的攀比心理，或是讓她覺得通過分好吃的才能交到朋友等類似不好的事情，我們應(yīng)該怎么樣做，才是對孩子最好的……很急…．又避免孩子的攀比意識。

我覺得可以這樣做：就是讓分享受得無意。

比如，我們和孩子一起吃小餅干，覺得很好吃，可以建議孩子：“真好吃，明天拿去給同伴點兒嘗嘗，你要不要帶點兒去給小朋友嘗一嘗？”但是不要硬讓孩子分享，更不要用這樣的語言：“你看人家都給你吃了，你也得買點兒給人家吃?！边@樣不利于孩子對分享產(chǎn)生快樂的體驗。

活動既然已經(jīng)過去了，當孩子再說起的時候，我們可以引導孩子體會與分享給她帶來的樂趣：“別人和你一起分享，你是不是很開心？”

當然，可以分享的可不止是好吃的。比如好聽的故事，比如好看的書，都可以帶去幼兒園和孩子一起分享……

只是，剛剛接觸分享的孩子；請不要讓他們分享玩具，他們很在意自己的玩具，因為那是唯一，分享了就意味著他自己沒有了……

第五篇：如何讓小學生感受到學習數(shù)學的樂趣

如何讓小學生感受到學習數(shù)學的樂趣

數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，要讓學生學好數(shù)學不是一件容易的事。如果讓孩子們感受到學習的樂趣，從小培養(yǎng)他們強烈的求知欲，良好的思維方式和學習習慣，將使他們受益匪淺。

1.用形象生動的數(shù)學語言激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學的教學內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學生對數(shù)學的學習興趣。課堂上應(yīng)盡量用形象生動的數(shù)學語言激發(fā)學生的學習興趣。比如教學生認數(shù)和記數(shù)時，采用具體形象的事物和一些有趣的故事激發(fā)學生的興趣。如：為了讓學生記住數(shù)字1―9的字形，讓學生背誦順口溜：“1像粉筆，2像鴨子，3像耳朵，4像小旗，5像鉤子，6像口哨，7像銀鋤，8像葫蘆，9像蝌蚪?！币源藥椭鷮W生形象記住字形。這樣的教學，賦予數(shù)學內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學的知識滲透到童話的故事中，從而激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。

2.兒歌激趣

數(shù)學知識的表述往往比較抽象和單調(diào)，我們可以根據(jù)實際情況，適當?shù)貙⑺鼈兙幊煽谠E、兒歌等用于教學，這樣不僅便于學生掌握，而且富有情趣。例如：在學完10個數(shù)字后，編了如下一首兒歌，并配有動作，教學生演唱。l像小棒斜著放（小朋友拍手）；2像小鴨脖子長（雙手扶頸頭向上仰）；3像耳朵多個彎（左手輕拉耳朵，斜著點頭）；4像紅旗舉得高（右手握拳念到“舉得高”時向上伸）；5像秤鉤多一橫（右手食指書寫5字，念到“多一橫”時向右畫一橫）；6像哨子嘟嘟吹（左手大拇指伸直，其余四指彎曲成圈像6字，放到嘴邊“嘟嘟吹”）；7像鋤頭肩上扛（做扛鋤姿式，腳踏一二一）；8像小圈連大圈（右手食指書寫8）；9像小網(wǎng)捉害蟲（做握小網(wǎng)姿式，念“捉害蟲”時晃三下）；10像小棒右邊多個0（左手食指伸直作1，右邊拇指與食指彎曲作，念“0”時兩手靠近）。又如：在學習“湊十法”時編配了“湊十兒歌”：小朋友，拍拍手，大家來唱湊十歌。一湊九，二湊八，三湊七來四湊六，兩五相湊就滿十，九和一、八和二，七三、**也好湊，兩數(shù)相湊都是十，做加做減想到它，又對又快用處大。

3.設(shè)置游戲，提高學習興趣

根據(jù)數(shù)學學科特點和小學生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，創(chuàng)設(shè)游戲性情境，把新知識寓于游戲活動中，通過游戲使學生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學習興趣。游戲激趣的形式很多，像“找朋友”、“摘蘋果”等，對中、低年級尤為適用。但對高年級來說，如能精心選擇內(nèi)容，采用游戲激趣也能得心應(yīng)手。例如：在講完能被“2、3、5”整除數(shù)的特征后，在鞏固練習階段，我制作了若干個數(shù)字卡片，把卡片一一發(fā)給學生，然后下令：能被“3”整除的起立，請坐；能同時被“

2、3”整除的起立，請坐；能同時被“2、3、5”整除的起立……學生在游戲中精神高度集中，腦子飛快思考，愉悅地掌握知識。

4.滿足學生的趨美沖動

學習的個體──學生天生具有一種趨美沖動，即對美的樣式的敏感性和選擇性。當一個學習個體，面對具有很大魅力的學習對象時，在趨美沖動的作用下，就會表現(xiàn)出濃厚的興趣，形成求知需求，產(chǎn)生強烈的學習動機，從而孜孜不倦地去渴求、去欣賞、去品味。如果他面對的不是很有魅力的學習對象時，就不會表現(xiàn)出積極強烈的情緒，就很難產(chǎn)生積極的享受學習的情感體驗。

新教材，版式靈活，圖文并茂，色彩豐富。比起以前，學生樂于親近教材、閱讀教材。我在教學中經(jīng)常引導學生閱讀教材，發(fā)現(xiàn)、欣賞教材中的美，從而在學習知識的同時給學生以美的享受及美的體驗。

5.將知識實物化或圖形化

學生對于文字，在經(jīng)歷一段時間后會產(chǎn)生疲倦感，導致注意力不夠集中，將知識要表達的信息用實物展示或圖文結(jié)合的形式展示，借助實物或圖像的形式更容易理解和記憶，效果更明確。例如在圓柱與圓錐單元的學習中，老師可以借助實物道具的演示，對于圓柱與圓錐之間的關(guān)系有更深的體會。

6.創(chuàng)設(shè)故事性情境，喚起學習興趣

“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒和鼓舞”。我們認為這正是教學的本質(zhì)所在。我們在數(shù)學教學中適當?shù)亟o學生創(chuàng)設(shè)故事情境，不僅可以吸引學生的注意力，而且會使學生在不知不覺中獲得知識。例如，在教學“比的應(yīng)用”一節(jié)內(nèi)容時，在練習中我為同學們講了一個故事：中秋節(jié)，江西巡撫派人向乾隆皇帝送來貢品――芋頭，共3筐，每筐都裝大小均勻的芋頭180個。乾隆皇帝很高興，決定把其中的一筐賞賜給文武大臣和后宮主管，并要求按人均分配。軍機大臣和?|了馬上討好，忙出班跪倒：“啟奏陛下，臣認為此一筐芋頭共180個，先分別賜予文武大臣90個，后宮主管90個，然后再自行分配”。還沒等和?|說完宰相劉墉出班跪倒“啟奏萬歲，剛才和大人所說不妥。這在朝的文官武將現(xiàn)有56位，分90個芋頭，每人不足兩個，而后宮主管34人，分90個芋頭，每人不足三個，這怎么能符合皇上的人均數(shù)一樣多？”皇上聽后點點頭。

7.設(shè)問要放飛學生思維

不同的課堂，不同的學生，不同的情境會出現(xiàn)不同的情況，課堂上“精彩瞬間”的出現(xiàn)與否僅是教師的一念之差。因此，教師應(yīng)善于在設(shè)計教學流程時適時地進行“生成”的預(yù)設(shè)，在教學過程中及時捕捉生成的有利時機，以靈活的策略應(yīng)對課堂中出現(xiàn)的動態(tài)生成。

《認識百分數(shù)》這節(jié)課試教多次，當出示投籃總數(shù)后，學生一般都束手無策，于是設(shè)計問題“你能不能想辦法比比誰投得更準”啟發(fā)。實際上課時，我耐心傾聽學生發(fā)言，沒有急于提醒，希望慢慢將學生引到比較命中率上。當有一個學生提議先將最差的淘汰時，無形中牽引著學生的思維朝比較沒投中個數(shù)占投籃總數(shù)的幾分之幾這一方向前進。

生1：我認為誰投籃水平最差就先淘汰誰，首先可以排除3號隊員，他有7個沒投中。生2（支支吾吾）：但1號隊員和2號隊員沒投中的個數(shù)都是三個。生3：可以算出沒投中個數(shù)是投籃總數(shù)的幾分之幾，然后比較。

通過計算，生1發(fā)現(xiàn)開始猜測3號隊員投籃水平最差是錯的。這是我預(yù)設(shè)中所沒有的，但條條大路通羅馬，這又不失為一條好的思路，何必非要比較命中率呢？實踐證明，學生自己創(chuàng)造出來的方法他們更感興趣，他們在合作、對話、摩擦甚至碰撞中不斷深化對問題的獨特認識，建構(gòu)對知識的個性化理解。