第一篇：“爭(zhēng)當(dāng)志愿者,創(chuàng)造新生活”演講比賽策劃書(shū)

“爭(zhēng)當(dāng)志愿者，創(chuàng)造新生活”演講比賽策劃書(shū)

為迎接亞運(yùn)盛會(huì)，展示華商職院學(xué)生的青春風(fēng)采，增強(qiáng)同學(xué)們的自信心、自豪感和榮譽(yù)感，促進(jìn)思想交流，提高綜合素質(zhì)，豐富校園文化生活。院團(tuán)委將舉辦“爭(zhēng)當(dāng)志愿者，創(chuàng)造新生活”主題演講比賽。

一、比賽主題：“爭(zhēng)當(dāng)志愿者，創(chuàng)造新生活”演講比賽

二、主辦單位：團(tuán)委、新銳文學(xué)社

三、比賽時(shí)間：2010年5月15日—30日（初定）

四、比賽對(duì)象：華商職院全體學(xué)生

五、工作原則是：比賽公開(kāi)化、公平化、公正化。

六、活動(dòng)安排計(jì)劃：

1、5月12日上午由社宣傳部張貼海報(bào)，懸掛橫幅，向各班級(jí)發(fā)放宣傳單和報(bào)名表格，并指定由各班班長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)助宣傳和回收?qǐng)?bào)名表格。2、5月13日下午由宣傳部向各班班長(zhǎng)收齊報(bào)名表格。3、5月17日上午正式公布參賽選手名單及編號(hào)。

六、參賽選手要求：

1、面向華商職院的全體學(xué)生，報(bào)名人數(shù)不限。

2、內(nèi)容以“爭(zhēng)當(dāng)志愿者，創(chuàng)造新生活”為演講主題，題目自擬。

3、評(píng)分規(guī)則：評(píng)委明確給出每部分評(píng)分（評(píng)分為整數(shù)），由工作人員進(jìn)行最后加總，去掉最高分與最低分，取平均分為選手比賽成績(jī)，按成績(jī)排名評(píng)出一等獎(jiǎng)（1名）、二等獎(jiǎng)（2名）、三等獎(jiǎng)（3名），最佳口才獎(jiǎng)（1名）和最形象獎(jiǎng)（1名）由評(píng)委票選得出（如票數(shù)相同則得分高者獲獎(jiǎng)）

七、比賽流程：

1、先由主持人至開(kāi)場(chǎng)詞，介紹評(píng)委名單，以及比賽的要求。

2、選手按編號(hào)依次上場(chǎng)，演講內(nèi)容以“爭(zhēng)當(dāng)志愿者，創(chuàng)造新生活”為準(zhǔn)。（演講稿要求選手自行準(zhǔn)備，演講時(shí)間控制在4分鐘內(nèi)，要求所有選手務(wù)必脫稿演講）

3、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（滿(mǎn)分100分）

●儀表形象：（20）

1）著裝整齊，大方得體。（10分）

2）姿態(tài)自然，動(dòng)作適度。（10分）

●演講內(nèi)容：（50）

3）主題鮮明，符合主題內(nèi)容。（25分）

4）內(nèi)容充實(shí)，事例動(dòng)人，貼近生活，富有鮮明的時(shí)代感。（15分）

5）行文流暢，用詞精練，詳略得當(dāng)。（10分）

●語(yǔ)言藝術(shù)：（30分）

6）發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，流利。（10分）

7）節(jié)奏處理得當(dāng)，技巧運(yùn)用自如。（10分）

8）表現(xiàn)力、應(yīng)變能力強(qiáng)，能活躍氣氛，引起高潮。（10分）經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

橫幅一條、礦泉水3箱

獎(jiǎng)品：一支鋼筆、八本軟皮筆記本、八份榮譽(yù)證書(shū)

第二篇：《迎接亞運(yùn)會(huì),創(chuàng)造新生活》團(tuán)日活動(dòng)策劃書(shū)

團(tuán)日活動(dòng)策劃書(shū)

一·活動(dòng)主題

迎接亞運(yùn)會(huì)，創(chuàng)造新生活。

二·活動(dòng)背景

眾所周知，2010年亞運(yùn)會(huì)是在中國(guó)廣州舉辦，廣州亞運(yùn)會(huì)是繼2008年中國(guó)北京奧運(yùn)會(huì)以來(lái)的又一次國(guó)際重大體育盛會(huì)。我們知道運(yùn)動(dòng)是無(wú)國(guó)界的，它能使我們?nèi)蛉祟?lèi)不分彼此，沒(méi)有貧富差距，沒(méi)有身份大小，沒(méi)有地位高度緊緊融合在一起。通過(guò)亞運(yùn)會(huì)的開(kāi)展，亞運(yùn)會(huì)精神的傳播，它將給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)希望，我們?nèi)祟?lèi)將用智慧來(lái)創(chuàng)造未來(lái)的新生活。

三·活動(dòng)目的

開(kāi)展這次團(tuán)日活動(dòng)主要目的有：（1）增強(qiáng)當(dāng)今大學(xué)生關(guān)注國(guó)家命運(yùn)，心系國(guó)家的愛(ài)國(guó)主義情感。（2）傳播我國(guó)廣州亞運(yùn)會(huì)精神。（3）通過(guò)亞運(yùn)會(huì)聯(lián)系生活，讓大學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到我們國(guó)家是怎樣逐漸變得強(qiáng)大變得優(yōu)秀，我們要從中學(xué)到優(yōu)良作風(fēng)，好的精神，貫徹到我們的日常學(xué)習(xí)生活中。（4）展示我國(guó)的魅力，使大學(xué)生感受到未來(lái)美好生活從而努力奮斗。

四·活動(dòng)時(shí)間

二0一0年十一月十六日（星期二）。

五·活動(dòng)地點(diǎn)

10電氣自動(dòng)化（2）班（北202）。

六·活動(dòng)流程 1.掌聲歡迎老師，學(xué)生會(huì)代表來(lái)我們班欣賞活動(dòng)。2.主持人宣布團(tuán)日活動(dòng)的開(kāi)始。

3.全體參加這次活動(dòng)的人員聽(tīng)中國(guó)廣州亞運(yùn)會(huì)主題歌。

4.由參加此次活動(dòng)的同學(xué)依次進(jìn)行唱與活動(dòng)主題有關(guān)的歌曲

5.同學(xué)們依次進(jìn)行參加與活動(dòng)主題有關(guān)的的演講。

6.主持人提問(wèn)讓同學(xué)們回答（有獎(jiǎng)問(wèn)答）。

7.同學(xué)們依次進(jìn)行參加與活動(dòng)主題有關(guān)的詩(shī)歌，詞，英文朗誦。

8.全體人員唱一首尾聲歌曲。

9.由團(tuán)支書(shū)作關(guān)于這次活動(dòng)的大要總結(jié)報(bào)告。

10.由學(xué)生會(huì)同學(xué)給大家點(diǎn)評(píng)關(guān)于這次團(tuán)日活動(dòng)。

11.由班主任點(diǎn)評(píng)關(guān)于這次團(tuán)日活動(dòng)。12.歡送學(xué)生會(huì)代表。

七·活動(dòng)意義

豐富大學(xué)生在校園內(nèi)的文化生活，讓同學(xué)們了解到2010我國(guó)廣州亞運(yùn)會(huì)，從而產(chǎn)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)，對(duì)國(guó)家的喜愛(ài)。有助于把我校建設(shè)成為文明校園，有助于把我國(guó)建設(shè)成為國(guó)際體育強(qiáng)國(guó)，有助于把我國(guó)建設(shè)和諧強(qiáng)大的社會(huì)主義國(guó)家。

策劃人：10電氣（2）班

團(tuán)支書(shū)：宋海生

策劃時(shí)間：二0一0年十一月十二日

第三篇：新生活新作文新創(chuàng)造

新生活·新作文·新創(chuàng)造

● 建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)《生活作文教育》課題組

著名的語(yǔ)文教育家葉圣陶有言：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！薄吧钊缛?，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不竭?！边@句話十分精辟地道出了作文與生活的內(nèi)在的聯(lián)系。我校自1996年以來(lái)開(kāi)展“生活作文教學(xué)”實(shí)驗(yàn)，至如今省級(jí)立項(xiàng)課題“生活作文教育”，實(shí)驗(yàn)研究由“點(diǎn)”到“面”，逐步形成燎原之勢(shì)，教師由以前的作文教學(xué)”走向現(xiàn)在的“作文建設(shè)”，學(xué)生由以前的陽(yáng)光。

一、“生活作文”的“新底色”

現(xiàn)代生活教育理論，葉圣陶先生的“生活本源論”，為我校的“生活作文教學(xué)”以及現(xiàn)在的“生活作文教育”打下豐厚的理論底色。在此基礎(chǔ)上，我們對(duì)生活和作文、作文與育人的關(guān)系作了全新的詮釋?zhuān)⒋虺鲺r明的“生活作文”教學(xué)改革理念：

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹著這樣的思想：只有為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間，減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)自己的主觀感受。同時(shí)新課標(biāo)還特別重視鼓勵(lì)自由表達(dá)，放開(kāi)種種束縛，在寫(xiě)作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。并且還強(qiáng)調(diào)，作文要運(yùn)用“聯(lián)想和想象”，要寫(xiě)“想象中事物”，要寫(xiě)“想象作文”。

2、葉圣陶先生的“生活本源論”的教育哲學(xué)思想認(rèn)為：寫(xiě)作即生活——這是葉圣陶的寫(xiě)作本質(zhì)觀，他一直認(rèn)為，寫(xiě)作作為人類(lèi)特有的實(shí)踐活動(dòng)，本身就是生活。寫(xiě)作為生活——這是葉圣陶的寫(xiě)作目的觀，他認(rèn)為寫(xiě)作要“有所為”。作文來(lái)自于生活——這是葉圣陶的寫(xiě)作材料觀，他用形象的比喻說(shuō)明了生活與文章之間是源和流的關(guān)系。生活決定寫(xiě)作——這是葉圣陶的寫(xiě)作內(nèi)容決定論，他認(rèn)為生活充實(shí)，才能表白出、發(fā)抒出真實(shí)的深厚的情思來(lái)。

3、語(yǔ)文生活論大力提倡：語(yǔ)文教學(xué)要生活化，強(qiáng)調(diào)的是教師在傳授語(yǔ)文知識(shí)，訓(xùn)練語(yǔ)文能力的過(guò)程中，自然而然地注入生活內(nèi)容，進(jìn)行生活教育，讓學(xué)生明白“生活與教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西”(陶行知語(yǔ)），在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。另一方面學(xué)生生活語(yǔ)文化，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在語(yǔ)文教師的引導(dǎo)下，形成“語(yǔ)文是生活的組成部分，生活須臾不離語(yǔ)文”的觀念，并養(yǎng)成事事、處處、時(shí)時(shí)吸收與運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，在社會(huì)生活中培養(yǎng)語(yǔ)文能力的好習(xí)慣。

二、“生活作文”的“新內(nèi)涵

讓生活開(kāi)掘作文的源泉。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，通過(guò)指導(dǎo)觀察，讓學(xué)生去捕捉美的瞬間，攝下精彩鏡頭，讓春天的第一叢新綠，夏天的最后一朵玫瑰，秋天的一束紅葉，冬天的一片白雪進(jìn)入學(xué)生的視野，觸及學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的靈感。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，參與社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生增加人生的閱歷，拓寬作文的空間，感受生活的快樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生描繪生活，寫(xiě)自己感興趣的事，寫(xiě)自己親歷的事，寫(xiě)自己欲罷不能的事，讓生活“解放”學(xué)生的心靈。使學(xué)生從愛(ài)生活到愛(ài)作文，從愛(ài)作文到愛(ài)創(chuàng)造。

讓生活澆灌作文芳草地。就是以廣闊的生活背景為依托，努力讓生活為作文營(yíng)造一方沃土，開(kāi)辟一片綠地，用生活的觀念指導(dǎo)作文，用生活的色彩裝扮作文，用生活的情感營(yíng)養(yǎng)作文。力求使學(xué)生作文的字里行間能反映出濃濃的生活情趣，流溢出生動(dòng)的生活語(yǔ)言，表現(xiàn)出向上的生活心態(tài)。

讓作文搭建溝通的平臺(tái)。在作文教學(xué)中，我們將作文教學(xué)的形式貫穿課堂內(nèi)外，作文教學(xué)的內(nèi)容橫跨學(xué)科之間，使作文教學(xué)的過(guò)程成為學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程，活動(dòng)的過(guò)程，成為學(xué)生將各學(xué)科知識(shí)、技能融會(huì)貫通的過(guò)程，也是學(xué)生將知識(shí)積累轉(zhuǎn)向知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程，它為課堂內(nèi)與課堂外、校內(nèi)與校外、學(xué)科內(nèi)與學(xué)科外、人與人之間搭建了溝通的平臺(tái)，作文訓(xùn)練成了提升學(xué)生全面素質(zhì)的過(guò)程。

讓作文編織育人的搖籃。作文是學(xué)生的精神家園，是自己人生的“史記”。因此生活作文研究應(yīng)當(dāng)把觸角落在“誠(chéng)信”上，不造假是對(duì)作文最起碼的要求；有創(chuàng)意，才是作文的關(guān)

鍵所在。因此我們平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在走進(jìn)生活中開(kāi)闊視野，積累素材，成為生活的有心人；在描繪生活中，寫(xiě)真人，敘實(shí)事，表真情，抒實(shí)感，成為生活的誠(chéng)實(shí)人；在創(chuàng)造生活中，動(dòng)手 動(dòng)腦，動(dòng)眼動(dòng)心，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，成為生活的小能人。

三、“生活作文”的“新運(yùn)作”

1、生存·作文——讓作文“跟進(jìn)”豐富多彩的生活。

作文是學(xué)生未來(lái)生活的不可缺少的工具。要讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的作文需要，必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文在生活中的重要意義，這樣才能從內(nèi)心激發(fā)學(xué)生作文的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生把作文當(dāng)作生活的真正要在現(xiàn)實(shí)生活中歷練。葉圣陶先生對(duì)作文教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)：“要在實(shí)用方面下功夫。說(shuō)清楚一點(diǎn)，就是為適應(yīng)生活上的需要而寫(xiě)東西”。這也就是他認(rèn)為的“寫(xiě)東西都要有所為”。在我們“生活作文”的實(shí)驗(yàn)中，我們一直突出“用作文”的意識(shí)，努力讓作文服務(wù)于生活。我們主要進(jìn)行了以下訓(xùn)練：一是寫(xiě)解說(shuō)詞。我們抓住各種契機(jī)，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)校的“形象大使”；為自己的教室，為自己設(shè)計(jì)的板報(bào)，為學(xué)校的“創(chuàng)新長(zhǎng)廊”，為多功能演播廳、為花園、天文臺(tái)、塑膠操場(chǎng)等寫(xiě)解說(shuō)詞，并進(jìn)行解說(shuō)訓(xùn)練，這樣既鍛煉了筆頭，也訓(xùn)練了口頭。二是寫(xiě)廣告語(yǔ)。校園里的草坪和花壇需要大家的愛(ài)護(hù)，為了給大家一個(gè)友情提示，我們引導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)“公益廣告”，要求文字簡(jiǎn)練醒目，具有教育警示性，學(xué)生紛紛動(dòng)手，在征集的廣告詞中，我們把最優(yōu)秀的廣告語(yǔ)制成“警示牌”。與此同時(shí)，我們把學(xué)生的目光由校內(nèi)引向社會(huì)，為了配合縣里開(kāi)展的推普活動(dòng)，我們讓學(xué)生寫(xiě)廣告語(yǔ)。我們還瞄準(zhǔn)縣內(nèi)知名企業(yè)的名牌產(chǎn)品，主動(dòng)上門(mén)，為他們寫(xiě)廣告詞。我們學(xué)生先后為馳名商標(biāo)“森達(dá)”皮鞋，國(guó)優(yōu)產(chǎn)品“明珠”花炮寫(xiě)過(guò)廣告詞。有的廣告語(yǔ)還被企業(yè)印在產(chǎn)品的包裝紙上。三是寫(xiě)說(shuō)明書(shū)。校園內(nèi)每學(xué)期都要栽上大批的花草樹(shù)木，為了使全校同學(xué)了解這些植物的屬性特征，總務(wù)處都要為這些花草制作標(biāo)識(shí)說(shuō)明，于是我們便讓學(xué)生“攬下”這批活，先帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，再請(qǐng)花匠 師傅講解它們的品性，然后讓他們撰寫(xiě)花草的“說(shuō)明書(shū)”。通過(guò)反復(fù)修改，我們便讓學(xué)生親自動(dòng)手制作說(shuō)明標(biāo)牌，還要求在說(shuō)明書(shū)下列出“撰稿和制作”的班級(jí)、姓名。這樣一篇說(shuō)明書(shū)就是一篇作文，學(xué)生樂(lè)此不疲。我們還先后讓學(xué)生為校辦工廠的產(chǎn)品寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，為家里的電器寫(xiě)使用說(shuō)明書(shū)等，甚至讓學(xué)生為縣內(nèi)的知名品牌寫(xiě)設(shè)計(jì)商標(biāo)，寫(xiě)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，學(xué)生參與的積極性非常高。因?yàn)樗麄冋嬲仄穱L到作文對(duì)生活的作用，更體會(huì)到生活需要作文，作文應(yīng)服務(wù)于生活。

在課堂對(duì)話中磨練。作文是交流的工具。在“生活作文”的實(shí)踐中，我們充分地挖掘語(yǔ)文課堂上的交流對(duì)話題材，不拘形式，喚醒學(xué)生沉睡的表達(dá)需要，使學(xué)生做到“我手寫(xiě)我口”，“我口表我心”。在語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常有學(xué)生對(duì)作者文中的描寫(xiě)產(chǎn)生質(zhì)疑，還有不少學(xué)生甚至對(duì)課文的中心有不同的觀點(diǎn)，對(duì)課文的表述持批判的態(tài)度，這時(shí)我們教師采取“筑渠引水”的方式，承認(rèn)學(xué)生的眼光看問(wèn)題，并引導(dǎo)他們搜集生活中的有力證據(jù)，以擺事實(shí)、講道理的方式寫(xiě)下來(lái)，并且在班組開(kāi)辟“論壇”，讓他們自由“爭(zhēng)鳴”。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《放棄射門(mén)》一課時(shí)，老師插問(wèn)一句：在滿(mǎn)有把握拿到冠軍的關(guān)鍵時(shí)刻，福勒放棄了射門(mén)，如果是你，會(huì)怎么做呢?這一問(wèn)，學(xué)生心中平靜的池水蕩起了漣漪，各人紛紛發(fā)表自己的看法，個(gè)體的觀念明顯地存在著差異，有的同學(xué)認(rèn)為我會(huì)毫不猶豫地射門(mén)。因?yàn)橘悎?chǎng)就是戰(zhàn)場(chǎng)，不能謙讓?zhuān)荒苄奶?，這樣做一是為了集體的榮譽(yù)——獲得比賽冠軍；二是個(gè)人得到了實(shí)惠——獲得若干獎(jiǎng)金；而有的學(xué)生說(shuō)，我會(huì)放棄射門(mén)，我們不能只顧個(gè)人的利益而不顧球友的安全，友誼第一，比賽第二，這是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是每個(gè)運(yùn)動(dòng)員應(yīng)具備的體育風(fēng)范，這比什么都重要。這時(shí)，老師沒(méi)有立竿見(jiàn)影判是非，而是讓大家把理由想充分，寫(xiě)好辯論稿，以 理服人，然后召開(kāi)辯論會(huì)，讓他們的思維在辯論中碰撞，在碰撞中反思自身的價(jià)值觀。這樣的課堂“對(duì)話”既深化了文本的理解，又磨練學(xué)生的文筆。

在社會(huì)交往中鍛煉。交往是運(yùn)用作文工具的最佳時(shí)機(jī)，一方面為作文在生活中找到了最佳的“附著點(diǎn)”，另一方面為作文提供了用武之地。用作文溝通心靈。在生活中，學(xué)生對(duì)家

長(zhǎng)，對(duì)老師，對(duì)同學(xué)常常有許多想法，可是很少有一吐為快的機(jī)會(huì)，有時(shí)甚至敢怒不敢言，長(zhǎng)此以往，容易產(chǎn)生心理疾病。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生拿起手中的“語(yǔ)文武器”，用文字在彼此的心間架設(shè)一座溝通的橋梁。針對(duì)社會(huì)上人們環(huán)保意識(shí)差，在小河邊倒垃圾，在電線桿、圍墻上貼廣告，經(jīng)老師點(diǎn)撥，學(xué)生們紛紛行動(dòng)起來(lái)，給環(huán)保局長(zhǎng)、城管局長(zhǎng)寫(xiě)建議書(shū)，不少好的建議得到采納。在學(xué)校里，學(xué)生用自己的日記與教師交流看法，在家里，學(xué)生用留言條 向父母提意見(jiàn)。漸漸地，學(xué)生們嘗到了用語(yǔ)文的甜頭，在以后的語(yǔ)文課堂上，學(xué)習(xí)的勁頭更足。用作文改善生活。良好的生活環(huán)境，健康的生活習(xí)慣，常常能凈化心靈，陶冶情操，可是生活中，經(jīng)常響起不和諧的“音符”，這時(shí)語(yǔ)文便有了用武之地。有人踐踏草坪，亂拋雜物，隨地吐痰，倡導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“廣告語(yǔ)”；食堂里有人浪費(fèi)糧食，公用水池不關(guān)水龍頭，引導(dǎo)學(xué)生制作“警示牌”；有同學(xué)學(xué)習(xí)不用功，抄襲作業(yè)，親人有賭博的惡習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生贈(zèng)送“座右銘”。生活美好了，作文也長(zhǎng)進(jìn)了，真是一舉兩得，相得益彰。同時(shí)語(yǔ)文在學(xué)生心頭的分量更重了。用作文指點(diǎn)社會(huì)。小學(xué)生雖然年紀(jì)小，但他們決不可小視。他們參與社 會(huì)，評(píng)判社會(huì)的欲望非常強(qiáng)烈，常常不自覺(jué)應(yīng)用作文這個(gè)工具表達(dá)自己對(duì)社會(huì)一分責(zé)任。當(dāng)前學(xué)生面臨的語(yǔ)言文字環(huán)境不容樂(lè)觀，可以說(shuō)是報(bào)紙書(shū)刊錯(cuò)別字“橫行”，大街上錯(cuò)別字的廣告牌“招搖過(guò)市”，甚至有些店鋪連自己的招牌“摻進(jìn)”了錯(cuò)別字。這些正好為學(xué)生提供了生活化的“作文試題”，學(xué)生運(yùn)用作文這個(gè)生活工具隨時(shí)可以找到“指點(diǎn)江山”的機(jī)會(huì)。城市水源污染，住宅小區(qū)公共綠地被居民種上了蔬菜，這些都能進(jìn)入到學(xué)生的視野，一份份調(diào)查報(bào)告，情況反映寄往“縣長(zhǎng)信箱”，產(chǎn)生了良好的社會(huì)反響。這些以語(yǔ)文為工具的社會(huì)參與活動(dòng)，不僅僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，更培養(yǎng)民主、獨(dú)立、參與的現(xiàn)代公民意識(shí)。

2、生活·作文——讓作文“走進(jìn)”源頭活水的生活

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)”。葉圣陶先生的“生活本源論”更是言之鑿鑿。因此我們?cè)凇吧钭魑摹钡倪\(yùn)作過(guò)程中，堅(jiān)決打破“躲進(jìn)課堂成一統(tǒng)”的封閉格局，引導(dǎo)學(xué)生“走向”生活，把目光“鎖定”在五彩斑瀾的自然，日新月異的社會(huì)，充滿(mǎn)生氣的校園、喜怒哀樂(lè)的家庭上，做積累素材的有心人，讓傳統(tǒng)作文教學(xué)中“無(wú)米之炊”的“半程”訓(xùn)練轉(zhuǎn)向“材源豐富”的“全程”訓(xùn)練。

注重觀察體驗(yàn)。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)“臨淵羨魚(yú)，不如歸而織網(wǎng)”。也就是要讓學(xué)生獲得豐富的寫(xiě)作素材，就必須教給學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)觀察生活的方法。因此我們把培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力作為“重頭戲”。主要從四個(gè)方面入手：一要有目的。就是根據(jù)作文教學(xué)的目的及作文的內(nèi)容去選擇生活中的觀察對(duì)象，做到觀之有物；二要有結(jié)合。就是觀察要與閱讀教學(xué)結(jié)合，把閱讀教學(xué)中所學(xué)到的認(rèn)識(shí)事物的方法，主動(dòng)地運(yùn)用到觀察活動(dòng)中來(lái)，做到觀之有法；比方說(shuō)，觀察景物，方法是：一是多角度地進(jìn)行觀察。比如上看，下看，近看，遠(yuǎn)看，要變換各種角度。二是有順序的進(jìn)行觀察，比如從前到后，從里到外，或由主到次，由淺入深，由表及里，有次序有層次地進(jìn)行觀察。三是動(dòng)靜結(jié)合地進(jìn)行觀察。有些景物是靜止不動(dòng)的，而有些景物則不同。如聚散的云彩，飛馳的汽車(chē)，風(fēng)中搖曳的花朵、樹(shù)葉都處于活動(dòng)、變化的狀態(tài)，觀察景物時(shí)既要注意它的靜態(tài)，又要注意它的動(dòng)態(tài)。四是調(diào)動(dòng)各種感官進(jìn)行觀察。大自然是個(gè)有聲、有色、有味的世界，如果用鼻聞，用手觸，用眼看，用耳聽(tīng)，用腦想，借助“五官”的功能，就能容易捕捉到景物的特點(diǎn)，使其躍然紙上。三要有計(jì)劃。生活中有些事物的觀察不是一蹴而就的，它需要不同的時(shí)間和不同的視角，因此要想有全面的認(rèn)識(shí)，就要有“長(zhǎng)線”觀察的心理準(zhǔn)備，也就是做到觀之有持；四要有組織。就是在教師的指 導(dǎo)下，制訂觀察提綱，在觀察提綱的引導(dǎo)下進(jìn)行觀察，這樣可以防止時(shí)間空耗，做到觀之有序。通過(guò)一系列觀察活動(dòng)，大自然的無(wú)窮奧妙，社會(huì)生活的細(xì)微變化，人與人之間的真情實(shí)感，就會(huì)漸漸裝入學(xué)生的“素材庫(kù)”，讓學(xué)生作文時(shí)“有米可炊”。

強(qiáng)化活動(dòng)感悟。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，讓學(xué)生參與豐富多彩、生動(dòng)有趣的活動(dòng)，是拓寬“材路”的重要途徑。我們正常開(kāi)展四項(xiàng)活動(dòng)：一是游覽活動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生游覽家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝，如九龍口、朦朧塔、喬冠華故居、泰山廟等，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史；帶領(lǐng)學(xué)生參觀大型企業(yè)和現(xiàn)代化的城鎮(zhèn)住宅小區(qū)、農(nóng)村集鎮(zhèn)，讓學(xué)生感受到撲面而來(lái)的現(xiàn)代文明的氣息，感受到社會(huì)在發(fā)展，生活在變化。二是采訪活動(dòng)。讓學(xué)生走近家人，了解家庭的過(guò)去與現(xiàn)在；讓學(xué)生走近英雄模范人物，感觸他們的先進(jìn)業(yè)績(jī)和高尚人格；讓學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村，問(wèn)一問(wèn)鄉(xiāng)情，看一看農(nóng)作物，摸一摸農(nóng)具，干一干農(nóng)活，從而開(kāi)闊眼界，陶冶情操。三是競(jìng)賽活動(dòng)。配合一些節(jié)日，結(jié)合班隊(duì)計(jì)劃，經(jīng)常性開(kāi)展活動(dòng)，如舉行“校園文化藝術(shù)節(jié)”、“讀書(shū)沙龍”、“辯論大賽”、“演講臺(tái)上展風(fēng)采”、“中外名人知多少”、“帶你世界游??”培養(yǎng)學(xué)生在生活中參與和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，同時(shí)獲得有真情實(shí)感的寫(xiě)作素材。四是科技活動(dòng)。如小制作、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小種植、小養(yǎng)殖等，這些實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生獲得寫(xiě)作上的“源頭活水”，更主要的是豐富了學(xué)生校內(nèi)外生活，敞開(kāi)了寫(xiě)作大門(mén)，拓寬了學(xué)生的寫(xiě)作思路。

加強(qiáng)學(xué)科貫通?！毒拍炅x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了學(xué)科之間的融匯貫通，并大力提倡“綜合實(shí)踐活動(dòng)?！蔽覀冋J(rèn)為作文教學(xué)正是實(shí)現(xiàn)學(xué)科間知識(shí)、技能整合的有利契機(jī)。在自然課上學(xué)習(xí)植物的根、莖、葉、花、果知識(shí)，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，觀察自然現(xiàn)象，這些都可以“嫁接”到作文課上；美術(shù)課上的剪貼，竹刻，小制作為學(xué)生提供豐富的寫(xiě)作情境，略加點(diǎn)撥，便可成為較好的寫(xiě)作素材；數(shù)學(xué)課上的知識(shí)應(yīng)用，丈量、測(cè)繪、統(tǒng)計(jì)都可走進(jìn)學(xué)生的“數(shù)學(xué)日記”；社會(huì)課上，我們讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)。由此可見(jiàn)，作文教學(xué)與其它學(xué)科相互溝通，不僅加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作素材無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，只需做個(gè)有心人，你就會(huì)擁有寫(xiě)不完的生活素材。

在“生活作文”的實(shí)踐中，我們努力追求“讓生活搭建作文的舞臺(tái)，在作文的舞臺(tái)上展示生活的精彩”這一目標(biāo)。

3、生命·作文——讓作文“融進(jìn)”個(gè)性飛揚(yáng)的創(chuàng)造

生理學(xué)家強(qiáng)調(diào)：創(chuàng)造，是激發(fā)人生命活力的最有效手段。心理學(xué)家指出：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識(shí)的最佳時(shí)機(jī)。新課程不僅有知識(shí)和技能標(biāo)準(zhǔn)，還增加了體驗(yàn)性目標(biāo)，目的就是讓學(xué)生更好地感受、認(rèn)同、內(nèi)化生活，從而走向創(chuàng)造。因此我們?cè)凇吧钭魑摹钡慕谈膶?shí)踐中，精心設(shè)計(jì)體驗(yàn)性情境，讓學(xué)生既源于生活又超出生活，既聯(lián)系生活又審視生活，既培養(yǎng)了作文能力，又深入體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)，從而使學(xué)生在作文中展示個(gè)性飛揚(yáng)的生命活力。在我校的“生活作文”訓(xùn)練中，“聯(lián)想作文”顯示出勃勃的生機(jī)。

聽(tīng)聲聯(lián)想，為作文創(chuàng)設(shè)“空間”。憑借各種音響，激發(fā)情趣，引導(dǎo)想象，讓學(xué)生在愉悅的境界中，重構(gòu)生活，產(chǎn)生表達(dá)欲望。我們?cè)谥笇?dǎo)聽(tīng)聲作文時(shí)做到如下幾點(diǎn)：(1)制作音響。借助錄音機(jī)從自然界中，從光盤(pán)碟片中，從現(xiàn)實(shí)生活中采擷各種聲響。通過(guò)一定的線索，將這些音響有機(jī)聯(lián)系在一起，編輯成一段段“聲音情境”。(2)引導(dǎo)暢想。先反復(fù)播放音響段落，讓學(xué)生弄懂有哪些聲響組成，從什么環(huán)境中發(fā)出的，這些聲音在生活中哪些場(chǎng)面出現(xiàn)過(guò)，教師不加限制，讓學(xué)生的想象無(wú)拘無(wú)束，在先求“大膽”的基礎(chǔ)上，再逐步納入“合理”。(3)由聲及文。在學(xué)生根據(jù)音響重新構(gòu)畫(huà)出各種生活畫(huà)面時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生用筆再現(xiàn)這些生活情境，形成一篇完整的文字。我們先后開(kāi)設(shè)過(guò)多種“聽(tīng)聲聯(lián)想”作文課。如低年級(jí)的“馬路上的聲音”說(shuō)寫(xiě)課，中年級(jí)的“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的‘交響曲’”的片斷練習(xí)，高年級(jí)的“聽(tīng)音樂(lè)作文”，這些訓(xùn)練為學(xué)生的作文拓展了空間，讓學(xué)生聽(tīng)得痛快，想得自由，寫(xiě)得舒暢。

添畫(huà)聯(lián)想，為作文裝點(diǎn)“色彩”。給學(xué)生最基本的圖形，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上，增加內(nèi)容，涂抹色彩，再動(dòng)筆寫(xiě)出創(chuàng)作意圖。這種訓(xùn)練方式集看、思、畫(huà)、評(píng)、議、演于一體，綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性高?；静僮鳝h(huán)節(jié)是：分組，選擇基本圖形——小組討論，確定添畫(huà)主題——?jiǎng)邮痔懋?huà)，完成作品——展示圖畫(huà)，演講圖意——?jiǎng)庸P寫(xiě)活動(dòng)過(guò)程。這種訓(xùn)練形式對(duì)學(xué)生有著極大的吸引力，主要三方面因素：(1)給學(xué)生操作空間大，畫(huà)什么，由學(xué)生自己商量；怎樣

畫(huà)，由學(xué)生自己安排；表現(xiàn)意愿，大家可各抒己見(jiàn)。(2)強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)精神，一幅畫(huà)是集體智慧的結(jié)晶，一篇文章表現(xiàn)了鮮明的主題，沒(méi)有合作，就沒(méi)有小組的成功。(3)給了每個(gè)人展示自我的機(jī)會(huì)。在小組中，畫(huà)、評(píng)、演、議各有分工，每個(gè)人都有顯示自己才能的機(jī)會(huì)，每個(gè)人都有發(fā)表自己意愿的機(jī)會(huì)。我校的生活作文實(shí)驗(yàn)課《合作添畫(huà)賽》、《商標(biāo)展評(píng)會(huì)》走出了全省，走向了全國(guó)。

串物聯(lián)想，為作文插上“翅膀”。小學(xué)生的想象力是隨著外界事物刺激而引發(fā)的，具有無(wú)意性。根據(jù)小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“串物聯(lián)想”作文課型?；静僮鳝h(huán)節(jié)是：“看物件——想聯(lián)系——構(gòu)情節(jié)——寫(xiě)成文”。例如在一節(jié)作文課上，一位教師出示了一條紅領(lǐng)巾、一臺(tái)電腦、一本書(shū)，讓學(xué)生想象這三者之間的聯(lián)系，并以此去構(gòu)思故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。因?yàn)橄胂蟮目臻g較大，與生活貼得較近，學(xué)生的思維非常活躍，無(wú)論是在口頭還是書(shū)面方面，參與的興趣都很高，仿佛插上了想象的翅膀，聯(lián)想到的畫(huà)面和故事情節(jié)甚至讓教師都嘆為觀止。在此基礎(chǔ)上，我們還巧妙地將“童話作文”的思 想移植到這一課型中。例如在低年級(jí)段，我們開(kāi)設(shè)了“玩玩具、講童話”的說(shuō)話課；在中年級(jí)，我們開(kāi)設(shè)了“捏泥塑，編童話”的片斷小練筆；在高年級(jí)，我們開(kāi)設(shè)了“畫(huà)插圖，寫(xiě)童話”的寫(xiě)作指導(dǎo)課。由于坡度適中，體現(xiàn)年齡特征，這幾種“生活作文”課型學(xué)生喜上，愛(ài)寫(xiě)。學(xué)生真切地感受到作文是“玩”出來(lái)的，“捏”出來(lái)的，“畫(huà)”出來(lái)的，作文是有趣的，是容易的。

問(wèn)題聯(lián)想，為作文構(gòu)筑“平臺(tái)”。教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：創(chuàng)造始于問(wèn)題。因此我們覺(jué)得創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造生活、改善生活能力的重要途徑。我們?cè)诟吣昙?jí)嘗試構(gòu)建了“問(wèn)題聯(lián)想”式生活作文課型，其基本操作環(huán)節(jié)是：生動(dòng)形象的展示問(wèn)題——合作探究，設(shè)想解決問(wèn)題的途徑——撰寫(xiě)科學(xué)創(chuàng)意小論文——舉辦研究成果發(fā)布會(huì)。例如一位教師結(jié)合“世界地球日”設(shè)計(jì)的：《讓地球媽媽永遠(yuǎn)美麗》這節(jié)生活作文課就是這一方面的典型。課前教師搜集大量反映地球環(huán)境現(xiàn)狀的圖像和文字資料，通過(guò)多媒本制作成短片，放給學(xué)生看后學(xué)生感到觸目驚心，于是教師趁熱打鐵，讓學(xué)生選擇地球環(huán)境遭到破壞的一個(gè)方面作為“研究專(zhuān)題”，通過(guò)小組合作，設(shè)想出解決這一現(xiàn)狀的具體辦法，然后把自己的設(shè)想以“小論文”的形式寫(xiě)下來(lái)，完稿后，教師組織大家舉行“讓地球媽媽更美麗”為專(zhuān)題的“論文發(fā)布會(huì)”。一節(jié)課，學(xué)生看、說(shuō)、想、議、寫(xiě)，始終沉浸在創(chuàng)造的快樂(lè)中，不少學(xué)生的文章富有“真知灼見(jiàn)”，學(xué)生的“小論文”集《移植記憶的故事》被江蘇省出版社出版，在全國(guó)發(fā)行。我校的“生活作文”在近兩年的運(yùn)行中，老師們從懷疑到欣賞，從欣賞到仿效，從仿效走向創(chuàng)造，最終融入到自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為之中。并且逐步向外輻射和延伸，不斷形成新的效益：從學(xué)生這個(gè)層面看，學(xué)生由怕寫(xiě)作文變成了樂(lè)寫(xiě)作文，善寫(xiě)作文。學(xué)生寫(xiě)作有了自主性，可以看到什么寫(xiě)什么，聽(tīng)到什么寫(xiě)什么，想什么寫(xiě)什么，做什么寫(xiě)什么。題目可自擬，形式可自定，內(nèi)容可自選，不受課本要求限制，不被老師指定左右，用自己的自由之筆，寫(xiě)自己的自得之見(jiàn)，抒自己的自然之情，顯自己的自在之趣，寫(xiě)作成了他們生活的需要，成為他們傳情達(dá)意的工具。2003年，我校學(xué)生在全國(guó)各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊上發(fā)表的習(xí)作就 有五百多篇，在各類(lèi)作文比賽中獲獎(jiǎng)作文就達(dá)一百余篇，全校有五十多名學(xué)生自費(fèi)編印自己的習(xí)作專(zhuān)集，學(xué)校出刊《生活作文報(bào)》，每星期一期，為學(xué)生的習(xí)作提供了交流展示的平臺(tái)，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情。從教師這個(gè)層面看，搭建了成長(zhǎng)的舞臺(tái)，錘煉了一大批骨干教師。2003年，我校在各種活動(dòng)中，共開(kāi)設(shè)二十多節(jié)生活作文觀摩課，還舉行了“生活作文”優(yōu)質(zhì)課大賽，這給廣大語(yǔ)文教師搭建了成長(zhǎng)的舞臺(tái)。袁悅?cè)A老師代表鹽城市參加了江蘇省首屆習(xí)作優(yōu)質(zhì)課觀摩，以《水果拼盤(pán)》一課給了與會(huì)者耳目一新之感，課上贏得了陣陣掌聲。吳勇老師在中央教科所的“十五”重點(diǎn)課題觀摩研討會(huì)上，所做的“生活作文”實(shí) 驗(yàn)課《商標(biāo)展評(píng)會(huì)》，以其新穎的設(shè)計(jì)、精彩的課堂教學(xué)獲得了全國(guó)優(yōu)秀探索課一等獎(jiǎng)。課題主持人、特級(jí)教師金加錦受中國(guó)教育學(xué)會(huì)的邀請(qǐng)?jiān)诮帪閬?lái)自全國(guó)的與會(huì)代表做了“生活

作文”的專(zhuān)題講座，講座期間臺(tái)上與臺(tái)下形成了互動(dòng)，取得了轟動(dòng)效果。從學(xué)校這個(gè)層面看，“生活作文”的研究提升了學(xué)校的辦學(xué)品位。2002年12月，《江蘇教育》“獨(dú)家策劃”欄目以《讓作文充滿(mǎn)生活的陽(yáng)光》為題進(jìn)行了上萬(wàn)字的專(zhuān)題報(bào)道，使“生活作文教育研究”課題形成廣泛的社會(huì)效益。2003年，《人民教育》、《小學(xué)語(yǔ)文研究》對(duì)生活作文研究也進(jìn)行了專(zhuān)題報(bào)道。

注：《小滂生活作文教育研究》為江蘇省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃立項(xiàng)課題。主持人：金加錦。此文為課題研究階段成果。

第四篇：第四單元科技創(chuàng)造新生活

第四單元《科技創(chuàng)造新生活》

第一課

新科技

新生活 第一課時(shí)

生活好幫手

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解家庭生活用品的發(fā)展變化，感受科技產(chǎn)品給人們生活帶來(lái)的幫助。

2、初步了解科學(xué)技術(shù)與人生生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技探索的熱情。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、觀察、采訪“奶奶的一天”和“媽媽的一天”，了解他們是如何操持家務(wù)的。

2、了解家庭生活中的新產(chǎn)品。

活動(dòng)過(guò)程：

一、“奶奶的一天”和“媽媽的一天”

1、同學(xué)們，大家利用周末時(shí)間觀察了“奶奶的一天”和“媽媽的

一天”，她們是如何操持家務(wù)的呢？

2、學(xué)生自由表達(dá)。

3、通過(guò)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、教師小結(jié)。

二、走進(jìn)時(shí)光隧道

1、課件出示舊的生活用品：看一看，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？他們是干什么的？現(xiàn)在還用不用這些東西，為什么不用了？

2、課件出示現(xiàn)代家庭生活新用品，小組交流：你們家新添置了哪些生活用品？沒(méi)有它們的時(shí)候，家里的生活怎樣？現(xiàn)在呢？

3、拓展：在我們的生活中，哪些科技產(chǎn)品在改變著我們的生活？

5、教師小結(jié)。

三、我的感想

1、觀看資料一：從電視機(jī)的變化說(shuō)起。

2、觀看資料二：“從烽火臺(tái)到互聯(lián)網(wǎng)”，知道通信的不斷發(fā)展主要

體現(xiàn)在傳遞速度的加快，還可以給學(xué)生看看備課系統(tǒng)里的《我們的生活與未來(lái)科技》。

3、全班交流感想與體會(huì)。

4、把自己的體會(huì)寫(xiě)到書(shū)上。

四、課堂總結(jié)

第二課時(shí)

一卡走天下

活動(dòng)目標(biāo)：

1、尋找身邊的科技產(chǎn)品，感受智能卡等高科技產(chǎn)品對(duì)人們生活的幫助。

2、初步了解科學(xué)技術(shù)與人們生活、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)科學(xué)的精神。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、“尋找身邊的智能卡”——公交卡、銀行卡、電話卡、考勤卡、就餐卡、游戲卡，了解他們的用途。

2、了解生活中的新科技產(chǎn)品。

活動(dòng)過(guò)程：

一、尋找身邊的智能卡

1、同學(xué)們，課前大家調(diào)查、搜集了在生活中經(jīng)常使用的各種智能卡，現(xiàn)在大家就來(lái)交流一下這些智能卡的使用方法及給生活帶來(lái)的方便。

2、交流：小小一張卡，怎么能有這么多的用途呢？談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

4、教師小結(jié)。

二、尋找身邊的高科技產(chǎn)品

1、在我們的生活中，很多地方存在著高科技產(chǎn)品。課前，大家也進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)在，我們就以小組為單位進(jìn)行探究，尋找、了解生活中的高科技產(chǎn)品。

“農(nóng)田里的高科技”：

“新型交通工具”：

“醫(yī)學(xué)上的高科技”

三、我們的生活多幸福

1、親身體驗(yàn)：用一用攝像手機(jī)，拍攝學(xué)生上課時(shí)的發(fā)現(xiàn)，感受高科技產(chǎn)品帶來(lái)的快樂(lè)。

2、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、活動(dòng)延伸

舉辦“新科技

新生活”的征文比賽。

第二課

超越夢(mèng)想

第一課時(shí)

從活字印刷到激光照排

活動(dòng)目標(biāo)：

1、從印刷技術(shù)、電腦技術(shù)等科技的發(fā)展進(jìn)步感受科技發(fā)展的突飛猛進(jìn)，體會(huì)高科技給人類(lèi)社會(huì)、生產(chǎn)帶來(lái)的好處。

2、培養(yǎng)孩子愛(ài)科學(xué)的精神，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。

3、通過(guò)搜集重大科技發(fā)明的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備多媒體教學(xué)光盤(pán)

2、學(xué)生準(zhǔn)備肥皂。

3、課前搜集的資料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感受科技發(fā)展的突飛猛進(jìn)

（一）、感受印刷術(shù)的飛躍

1、學(xué)生交流課前參觀印刷廠所看到的和聽(tīng)到的。

2、教師向?qū)W生介紹王選教授和激光找排。

3、提問(wèn)：古人使用什么印刷方法？（刻字）

4、拿出課前準(zhǔn)備好的肥皂在上面刻一個(gè)字，并算準(zhǔn)用多少時(shí)間？

5、如果我們今天使用的課本用這種古老的印刷方法，大約多長(zhǎng)時(shí)間，造成多少損失？

6、印刷術(shù)今昔對(duì)比，你有什么感受？

（二）、感受電腦對(duì)人類(lèi)的作用

1、多媒體出示：1945年的第一臺(tái)計(jì)算機(jī)和1981年的第一臺(tái)電腦

2、交流今天的電腦的用途。

二、感受科學(xué)發(fā)明的巨大威力

1、交流課前搜集的有關(guān)科技發(fā)明及科學(xué)家的故事。

2、交流這些科技發(fā)明及科學(xué)家是怎樣改變世界的？

3、想象一百年前的世界是什么樣子？

三、拓展：

1、播放教學(xué)光盤(pán)

2、準(zhǔn)備演講會(huì)：假如沒(méi)有??

第二課時(shí)

科技帶你走向未來(lái)

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的力量，培養(yǎng)孩子愛(ài)科技的精神，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、搜集科幻故事。

2、搜集人類(lèi)登上月球及人類(lèi)在太空遨游的資料圖片

活動(dòng)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)感情

1、教師講述：小時(shí)侯怎樣渴望能在電燈下學(xué)習(xí)、怎樣渴望能看一場(chǎng)電影、怎樣渴望能坐一坐汽車(chē) 的迫切心情。

2、學(xué)生交流現(xiàn)在的生活。

3、交流資料和圖片

（1）楊利偉乘坐的“神州五號(hào)”資料和圖片。

（2）費(fèi)俊龍和聶海勝乘坐的“神州六號(hào)”的資料和圖片。

4、想象：“神州七號(hào)”、??等將來(lái)飛向月球去干什么？

二、暢想未來(lái)

1、播放教學(xué)光盤(pán)

2、想象2010年、2100年、2999年人們的生活會(huì)是什么樣的？

3、交流：你心目中的未來(lái)是什么樣子的？

三、制作手抄報(bào)

從“衣、食、住、行”四個(gè)方面任選一個(gè)自己感興趣的方面，把人類(lèi)未來(lái)生活的設(shè)計(jì)制作手抄報(bào)。

第三課

科技是把“雙刃劍”

第一課時(shí)

原子彈與核電站

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生懂得科學(xué)技術(shù)是“雙刃劍”的含義，初步了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展給人類(lèi)帶來(lái)的正負(fù)面影響；

2、初步了解什么是科學(xué)的道德觀，懂得科學(xué)技術(shù)必須為人類(lèi)造福的道理；

3、崇尚科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、搜集有關(guān)核武器的有關(guān)歷史事件或圖片；

2、搜集有關(guān)核能的利用給人們生活帶來(lái)的實(shí)際利益；

3、搜集有關(guān)大亞灣、秦山核電站的圖片或有關(guān)資料；

活動(dòng)過(guò)程：

一、展示資料，引發(fā)思考

1、師：同學(xué)們，課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)的資料，下面我們一起交流一下搜集的資料。

2、學(xué)生交流搜集的資料。

3、師：同學(xué)們搜集了這么多豐富的資料，通過(guò)剛才的交流，那你認(rèn)為核能的開(kāi)發(fā)是利大于弊，還是避大于利？

4、學(xué)生舉手表決

二、闡明觀點(diǎn)，據(jù)理力爭(zhēng)

1、師：請(qǐng)同學(xué)們首先要闡明自己的觀點(diǎn)，然后用你掌握的資料，（既可以是文字資料，也可以是圖片資料）證明你的觀點(diǎn)。

2、生自由組合，闡明觀點(diǎn)，據(jù)理力爭(zhēng)。

3、生在闡明觀點(diǎn)的同時(shí)，教師隨即播放光盤(pán)內(nèi)容《核電站安全嗎？》。

4、全班交流總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)。、三、深入思考，科技是把“雙刃劍”

1、師：通過(guò)剛才的交流，我們深刻認(rèn)識(shí)到，核武器的爆炸的威力

和輻射造成的污染能夠毀滅全人類(lèi)，但核能的正確開(kāi)發(fā)與利用，同樣能給人們的生活帶來(lái)福音。作為一種安全、有效、清潔的新能源，核能的開(kāi)發(fā)和利用具有十分光明的前景。

2、同學(xué)們談?wù)勛约菏窃鯓永斫猓嚎萍际前选半p刃劍”這句話的含義？

3、生談自己的理解。

4、師隨即播放光盤(pán)內(nèi)容《科技是把“雙刃劍”》。

四、課外延伸

師：科學(xué)技術(shù)本身是沒(méi)有善惡的，問(wèn)題的出現(xiàn)是因?yàn)槿藗優(yōu)E用科學(xué)技術(shù)。只要我們正確運(yùn)用它，就能為人類(lèi)創(chuàng)造美好的未來(lái)。

第二課時(shí)

讓人歡喜讓人憂

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)生了解“克隆技術(shù)”。

2、初步了解什么是科學(xué)的道德觀，懂得科學(xué)技術(shù)必須為人類(lèi)造福 的道理；

3、崇尚科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)克隆技術(shù)的資料（文字或圖片）

活動(dòng)過(guò)程：

一、交流資料，初步感知

1、師：同學(xué)們你們知道什么是克隆技術(shù)嗎？能用一個(gè)具體的事例說(shuō)明嗎？

2、學(xué)生講述克隆羊多利的故事。

3、交流搜集其他一些有關(guān)克隆技術(shù)的資料。

4、播放光盤(pán)《什么是克隆》。

二、大膽想象，深入思考

1、在生活中，克隆能給我們帶來(lái)哪些好處？

2、你希望克隆什么東西？為什么？

3、播放光盤(pán)《人體器官是怎樣克隆出來(lái)的》。

4、尋找身邊的科技產(chǎn)品的利與弊，討論如何避免這些產(chǎn)品給我們帶來(lái)的負(fù)面影響。

三、課外延伸

1、播放光盤(pán)《讓人歡喜讓人優(yōu)》。

2、科學(xué)技術(shù)已經(jīng)取得了驚人的進(jìn)步。核能利用、克隆技術(shù)、納米材料??各種輝煌的成就展現(xiàn)在我們面前。但科技的發(fā)展也給我們帶來(lái)了新的困惑和問(wèn)題??

3、回憶克隆技術(shù)：播放光盤(pán)《克隆技術(shù)大事記》。

4、閱讀小資料《不該頒發(fā)的諾貝爾獎(jiǎng)》。

四、讓人歡喜讓人憂

請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)的克隆技術(shù)方面的資料讀一讀，發(fā)表自己的見(jiàn)解，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)

第四課

崇尚科學(xué)精神

教學(xué)目標(biāo)：

1、相信科學(xué)不迷信，知道邪教的危害，反對(duì)邪教；

2、嘗試用科學(xué)來(lái)破除迷信，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和實(shí)踐能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生留心生活中的迷信現(xiàn)象，并搜集關(guān)于迷信、邪教（如法輪功）危害群眾的資料、圖片。

教師準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備迷信、邪教害人的資料圖片及實(shí)驗(yàn)用品（氫氧化鉀溶液、酒精燈等）。

教學(xué)過(guò)程：

一、匯報(bào)交流

課前同學(xué)們搜集了生活中有關(guān)迷信的不少資料，大家一定很震驚吧。

1、生把自己搜集到的資料與全班交流。

2、觀察課本圖片，以小組為單位，發(fā)揮他們的想象力，編說(shuō)故事。

3、讓同學(xué)們想象如果人人都相信迷信的話，我們的國(guó)家將變成什么樣。

二、小小辯論會(huì)：迷信邪教對(duì)人有害還是有益

1、教師作為主持人，全班分成兩隊(duì)，即正方：迷信邪教對(duì)人有害；反方：迷信邪教對(duì)人有益。

2、辯論開(kāi)始。

正方展示迷信及法輪功危害群眾的資料圖片。

反方對(duì)身邊發(fā)生的迷信事（對(duì)人有益）進(jìn)行辯論。

3、教師公布辯論結(jié)果

三、號(hào)召學(xué)生們行動(dòng)起來(lái)：用科學(xué)破除迷信

1、教師：同學(xué)們，迷信害人不淺，斂光錢(qián)財(cái)、危害生命，看到這些我們應(yīng)該怎么做？

現(xiàn)在讓老師就用科學(xué)來(lái)揭開(kāi)迷信神秘、虛偽的面紗。

2、欣賞小實(shí)驗(yàn)：“神符顯靈”。

（1）教師演示“神符顯靈”：拿一張白紙，在火上一考―――顯字了！紙上出現(xiàn)了“今天別出門(mén)，出門(mén)有災(zāi)！”

（2）學(xué)生質(zhì)疑。

（3）教師演示顯字的過(guò)程，揭開(kāi)“神符顯靈”謎底：先用氫氧化鉀溶液在紙上寫(xiě)一些字（因?yàn)檫@種溶液是無(wú)色的，所以字跡看不出來(lái)），再用火烤一銬，瞧！字變黑了！

3、交流：生活中還有這樣的迷信現(xiàn)象嗎？我們能不能用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋這些現(xiàn)象，用科學(xué)的方法來(lái)解決問(wèn)題呢?

4、也許，你心中還有很多謎暫時(shí)無(wú)法解開(kāi)，還有好多事沒(méi)法解釋。把它們記下來(lái)，當(dāng)成你的科學(xué)夢(mèng)想，然后努力去解答它們吧。

四、課外延伸：舉辦一個(gè)小展覽。

第五篇：志愿創(chuàng)造新生活 微笑服務(wù)感人（本站推薦）

志愿創(chuàng)造新生活 微笑服務(wù)感人 2010年廣州亞運(yùn)會(huì)是繼2008年北京奧運(yùn)會(huì)之后，我國(guó)承辦的重大的國(guó)際體育賽事。志愿服務(wù)是確保大型賽會(huì)成功舉辦的重要保證，更是展現(xiàn)提升城市文明水平的重要平臺(tái)和有效載體。亞運(yùn)籌備工作啟動(dòng)以來(lái)，亞組委志愿者部、共青團(tuán)廣州市委積極響應(yīng)“迎接亞運(yùn)會(huì)、創(chuàng)造新生活”的號(hào)召，緊緊圍繞提供“國(guó)際化、有特色、高水平、全方位”的志愿服務(wù)目標(biāo)任務(wù)，以“當(dāng)好亞運(yùn)東道主、志愿創(chuàng)造新生活”為主題，唱響“一起來(lái)、更精彩”的亞運(yùn)會(huì)志愿者口號(hào)，學(xué)習(xí)借鑒北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)和國(guó)內(nèi)外城市開(kāi)展志愿服務(wù)的做法，結(jié)合亞運(yùn)會(huì)和廣東廣州實(shí)際，突出具有嶺南特色的亞運(yùn)志愿服務(wù)文化內(nèi)涵，堅(jiān)持組織化動(dòng)員、社會(huì)化運(yùn)作、時(shí)尚化引領(lǐng)、市民化參與、國(guó)際化合作，探索實(shí)踐具有嶺南特色的大型賽會(huì)志愿服務(wù)工作模式，推動(dòng)志愿服務(wù)事業(yè)的新發(fā)展。截至2010年7月31日，申請(qǐng)做亞運(yùn)會(huì)、亞殘運(yùn)會(huì)志愿者的報(bào)名人數(shù)已超過(guò)92萬(wàn)人，參與亞運(yùn)志愿服務(wù)的青少年和市民群眾超過(guò)500萬(wàn)人次，特別是張廣寧、萬(wàn)慶良等省市領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加志愿行動(dòng)，親自推動(dòng)志愿者服務(wù)工作，形成了做志愿者、戴志愿彩、行志愿禮、記志愿時(shí)、唱志愿歌的文明時(shí)尚和濃厚氛圍。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的比賽場(chǎng)外我們不妨看到這樣感人的微笑服務(wù)。安保細(xì)致到位

歷屆綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)，安保都是重頭戲。

本屆廣州亞運(yùn)會(huì)的安保，可說(shuō)是把社會(huì)力量動(dòng)員到了極致，共有83.3萬(wàn)安保志愿者上街服務(wù)。在天河體育中心附近，統(tǒng)一佩戴紅袖標(biāo)的亞運(yùn)安保志愿者隨處可見(jiàn)。就像演電影一樣，剛才還在工作的環(huán)衛(wèi)工人、正在收錢(qián)的報(bào)刊亭攤主，紅袖標(biāo)一套，瞬間“變臉”成了志愿安保人員，他們都是廣州亞運(yùn)會(huì)83萬(wàn)安保志愿者中的一員。在大街小巷，每隔300到500米便有一名社會(huì)安保人員值班，他們每天早晨5點(diǎn)就開(kāi)始上崗，之前都經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。

另外，在全市街道上穿行的2.7萬(wàn)余輛公交車(chē)、出租車(chē)的5萬(wàn)多名司機(jī)，也是守護(hù)亞運(yùn)安全的“流動(dòng)崗哨”。置身廣州，感覺(jué)安全、踏實(shí)。

體驗(yàn)微笑服務(wù)

本屆亞運(yùn)會(huì)的志愿者服務(wù)，是從你“落地”開(kāi)始，貫穿全程的。無(wú)論在機(jī)場(chǎng)還是車(chē)站，在你需要的時(shí)候，志愿者總會(huì)微笑著出現(xiàn)在你身邊，給你無(wú)微不至的幫助。他們多是在校大學(xué)生，共有60萬(wàn)人，分布在街頭、酒店、公交車(chē)站，毫不夸張地說(shuō)，只要有人的地方就有志愿者。

在機(jī)場(chǎng)亞運(yùn)會(huì)記者證的激活點(diǎn)，一個(gè)女孩帶著記者掃描、貼標(biāo)簽、掛絲帶，整個(gè)激活證件的過(guò)程只花了一分鐘。女孩介紹，在白云機(jī)場(chǎng)，一共有十幾個(gè)這樣的證件激活點(diǎn)，志愿者每天24小時(shí)在此服務(wù)。

從機(jī)場(chǎng)去媒體村，乘坐的是組委會(huì)準(zhǔn)備的媒體車(chē)，駕車(chē)的是廣州白云機(jī)場(chǎng)空港快線運(yùn)輸公司的楊師傅。楊師傅說(shuō)，只要有一位記者來(lái)，不管多晚，都會(huì)有專(zhuān)車(chē)接。楊師傅說(shuō)：“每一位亞運(yùn)志愿者起的不僅僅是螺絲釘?shù)淖饔?，他們更是東道主，微笑發(fā)自?xún)?nèi)心，不會(huì)累。”

享受記者之家

到達(dá)媒體村，記者們迫不及待地進(jìn)入亞運(yùn)會(huì)歷史上規(guī)模最大的新聞中心。廣州亞運(yùn)會(huì)主新聞中心(MPC)，現(xiàn)代而充滿(mǎn)中國(guó)韻味。一進(jìn)門(mén)就能嗅到“新聞大戰(zhàn)”的硝煙味。忙碌的記者們，多是手拿資料，一路小跑，或是電腦前低頭冥思，埋頭寫(xiě)稿。

在主要工作區(qū)的記者工作間，有580個(gè)文字記者和130個(gè)攝影記者工作臺(tái)，設(shè)施非常齊全，服務(wù)更是周到。這里不僅有緊張的工作氛圍，更有生活的樂(lè)趣。記者可以通過(guò)出口處的互動(dòng)觸屏，像玩IPHONE手機(jī)一樣，多點(diǎn)觸控，玩游戲，查信息。還可以在工作間門(mén)口，與穿著旗袍的美女對(duì)坐閑談，嘗嘗她泡的功夫茶，這頗受外國(guó)記者的喜愛(ài)。

這里郵局、通信、銀行、旅行社等各類(lèi)服務(wù)一應(yīng)俱全。媒體餐廳，提供24小時(shí)的自助餐服務(wù)。東道主細(xì)致的安排，讓人感到舒心。