第一篇：2.2配方法研學(xué)案

2.2配方法（3-2）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：能夠熟練地、靈活的應(yīng)用配方法解一元二次方程。

2、能力培養(yǎng)：進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法來(lái)解決實(shí)

際問(wèn)題。

3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)觀察能力運(yùn)用所學(xué)舊知識(shí)解決新問(wèn)

題。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】能夠熟練的應(yīng)用配方法解一元二次方程。【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、前置準(zhǔn)備：

1、上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的解一元二次方程的基本思路是什么？其關(guān)鍵是什么？

二、自學(xué)提示：熟練掌握解一元二次方程的兩種方法：直接開(kāi)方法，配方法。

1、解下列方程：

（1）（2-x）2=3（2）（x-2）2=64

（3）2（x+1）2

=

2三、必做題：

1怎樣能把方程2x2

-5x-8=0用配方法解出來(lái)呢？討論后小組派代表解答講析填空題目；

2二次項(xiàng)系數(shù)不為1的一元二次方程，怎樣處理二次項(xiàng)系數(shù)呢？

3例題解析：

例1解方程3x2+8x-3=0

分析：如何將二次項(xiàng)系數(shù)化為1？這樣你可得方程。試將解方程的解答過(guò)程寫(xiě)出。

四、鞏固提高：

解下列方程：

1、2x2+5x-3=02、3x2-4x-7=03、5x2-6x+1=04、x2+6x=

1【學(xué)習(xí)筆記】（沒(méi)有深刻的反思就不會(huì)有提高?。┩ㄟ^(guò)本節(jié)課你認(rèn)為學(xué)的比較好的內(nèi)容是什么？不足又是什么？

【課堂測(cè)試】（教師寄語(yǔ)：想信自己，你定能成功?。?/p>

1、（1）x2-4x+=（x-）2；（2）x2-43

x+=（x-）22、方程x2

-12x=9964經(jīng)配方后得（x-）2=

3、方程（x+m）2=n的根是

【鏈接中考】

1、關(guān)于x的一元二次方程（a+1）x2+3x+a2-3a-4=0的一個(gè)根為0，則a的值為（）

A、-1B、4C、-1或4D、12、不論x、y為什么實(shí)數(shù)，代數(shù)式x2+y2

+2x-4y+7的值（）A、總不小于2B、總不小于7C、可為任何實(shí)數(shù)D、可能為負(fù)數(shù)

課外作業(yè)：

1、當(dāng)x=-1滿足方程x2-2（a+1）2x-9=0 時(shí)，a=

2、已知：方程（m+1）x2m+1+（m-3）x-1=0，試問(wèn)：

（1）m取何值時(shí)，方程是關(guān)于x 的一元二次方程，求出此時(shí)方程的解；

（2）m 取何值時(shí)，方程是關(guān)于x 的一元一次方程

3、作業(yè)：課本第58頁(yè)1題

第二篇：(導(dǎo)學(xué)案)22.2.1配方法

人工作者

《名師測(cè)控》人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

22.2.降次——解一元二次方程

22.2.1配方法（第2課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能說(shuō)出用配方法解一元二次方程的基本步驟；知道“配方法”是一種常用的數(shù)學(xué)方法。

2、會(huì)用配方法解數(shù)字系數(shù)的一元二次方程。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)用配方法解數(shù)字系數(shù)的一元二次方程。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會(huì)正確的用配方法解數(shù)字系數(shù)的一元二次方程。

學(xué)習(xí)過(guò)程

1、（1）x2（3）x2(5)a2

2二、1、2、3、討論：在框圖中第二步為什么方程兩邊加9？加其它數(shù)行嗎？

4、什么叫配方法？配方法的目的是什么？

5、配方的關(guān)鍵是什么？

交流與點(diǎn)撥：

重點(diǎn)在第2個(gè)問(wèn)題，可以互相交流框圖中的每一步，實(shí)際上也是第3個(gè)問(wèn)題的討論，教師這時(shí)對(duì)框圖中重點(diǎn)步驟作講解，特別是兩邊加9是配方的關(guān)鍵，使之配成完全平方式。利用ａ±2ab+b=(a±b)。注意9=（出配方是方程2），而6是方程一次項(xiàng)系數(shù)。所以得．．．．．．．．．兩邊加上一次項(xiàng)系數(shù)一半的平方，從而配成完全平方式。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

222

2人工作者《名師測(cè)控》人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

6、自學(xué)課本P33例1思考下列問(wèn)題：

（1）看例題中的配方是不是兩邊加上一次項(xiàng)系數(shù)一半的平方？

（2）方程（2）、（3）的二次項(xiàng)系數(shù)與方程（1）的二次項(xiàng)系數(shù)有什么區(qū)別？為了便于配方應(yīng)怎樣處理？

（3）方程（3）為什么沒(méi)有實(shí)數(shù)解？

（4）請(qǐng)你總結(jié)一下用配方法解一元二次方程的一般步驟？

交流與點(diǎn)撥：

用配方法解一元二次方程的一般步驟：

（1）將方程化成一般形式并把二次項(xiàng)系數(shù)化成1；

（2（3（4）原方程變?yōu)?x+k)2=a的形式。

（5三、典型例題

例（教材P33例

1(1)x2-8x+1=02解：

(3)3x2-6x+4=0

二次項(xiàng)系數(shù)化x2-2x=-

4解：

3配方，得x2-2x+12=-

（x-1）2=-3 +1

2因?yàn)閷?shí)數(shù)的平方不會(huì)是負(fù)數(shù)，所以ｘ取任何實(shí)數(shù)時(shí)，（x-1）2都是非負(fù)數(shù)，上式都不成立，即原方程無(wú)實(shí)數(shù)根。

（教師要選擇例題書(shū)寫(xiě)解題過(guò)程，通過(guò)例題的學(xué)習(xí)讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)用配方法解方程的一般步驟。）

人工作者《名師測(cè)控》人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

四、鞏固練習(xí)

1、教材Ｐ34練習(xí)1（做在課本上，學(xué)生口答）

2、教材Ｐ34練習(xí)2解下列方程：

（1）x2+10x+9=0（2）x2-x-4=0（3）3x2+6x-4=0解：

（4）4x2-6x-3=0（5）x2+4x-9=2x-11（6）x(x+4)=8x+12解：解：

（五、總結(jié)反思：（針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)）

可由學(xué)生自己完成，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。

1、理解配方法解方程的含義。

【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】

1x2?6）

（A）(x?3(x?3)?2(C)(x?3)?2(D)(x?3)?

22、用配方法解下列方程時(shí)，配方有錯(cuò)誤的是（）

A、x2-2x-99=0 化為(x-1)2 =100B、x2+8x+9=0化為(x+4)2 =2

5C、2x2-7x+4=0化為(x-7

222解：解： 28110)2 =D、3x2-4x-2=0化為(x-

2)=

23、把一元二次方程3x2?2x?3?0化成3(x?m)?n的形式是。

4、用配方法解下列方程：

（1）x2-6x-16=0（2）2x2-3x-2=0解：解：

人工作者《名師測(cè)控》人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

（3）2x2-10x+52=0（4）（2008濟(jì)寧）2x2?1?3x 解：

【拓展創(chuàng)新】

1、已知方程x?6x?q?0可以配方成(x?p)?7的形式，?q?2可以配方成下列的（）

（A）(x?p)?5222解：(B)(x?p)?9(C)(x?p9(x?p?2)?5 222、方程ax2+bx+c=0(a≠0)b2?4ac?0時(shí)方程有解，它的解為

3、（中考題）求證：不論aa

證明：

4-6x+5的值不小于2。

證明：3x2）+

5=3（x2-2x+12-12）+5

=3（x2-2x+12）+5

=3(x-1)2+

2因?yàn)?x-1)≥0，所以3(x-1)2+2≥2 2

即代數(shù)式3x2-6x+5的值不小于2。

【布置作業(yè)】

教材Ｐ45習(xí)題22.2第3題、第9題。

人工作者《名師測(cè)控》人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

第三篇：配方法解一元二次方程學(xué)案

2、2 用配方法解一元二次方程學(xué)案

班級(jí)姓名時(shí)間：——

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）理解配方法，會(huì)用配方法解數(shù)字系數(shù)的一元二次方程。

(2)、自學(xué)課本P82-83頁(yè)，小組討論不明白的地方。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

（1）

（2）

學(xué)習(xí)過(guò)程

1.自主學(xué)習(xí)

（1）用適當(dāng)?shù)拇鷶?shù)式填空：

2222①x-4x+=(x-)②x-8x+=(x-)③x?27x?2④x2+10x+=(x+)

22（2）解方程

x2+4x+4=1

1（3）探究活動(dòng)

課本活動(dòng)2

解方程3x2－6x－2=0

（4）及時(shí)小結(jié)

什么叫做配方法？配方時(shí)，方程兩邊同時(shí)加是什么？

配方法的一般步驟是：①二次項(xiàng)系數(shù)化為；?移項(xiàng) ：把常數(shù)項(xiàng)——-------------------?配方：兩邊都加上；③開(kāi)平方得解。

2跟蹤練習(xí)

用配方程解方程

22（1）x+4x+2=0（2）x-3x-1=0（3）x(x-3)=3x-9

3．課堂小結(jié)：本節(jié)課的收獲是什么？

4拓展延伸若a、b、c是?ABC的長(zhǎng)，且滿足a?b?c?50?6a?8b?10c你能用配方法判斷出這個(gè)三角形的形狀嗎？22

2用心愛(ài)心專心

1三、精講點(diǎn)撥

例1：有配方法解方程：（x+1）2+2（x+1）=8

例2：已知a2?b2?4a?6b?13?0，a,b為實(shí)數(shù)，求ab.(4)x2-4x+y2+6y+13=0，求x-y的值。

五、課堂小結(jié)：本節(jié)課的收獲是什么？

六、當(dāng)堂檢測(cè)

1、用配方法解下列方程

（1）x2-6x-2=0（2）x2-2x-3=0

課后提升

2、若a、b、c是?ABC的長(zhǎng)，且滿足a?b?c?50?6a?8b?10c你能用配方22

2法判斷出這個(gè)三角形的形狀嗎？

3、2 用配方法解一元二次方程學(xué)案（3）

班級(jí)姓名時(shí)間：

10、17

課前延伸

21、有配方法解方程：x+10x+9=0

解：移項(xiàng)得：配方得：

2即：(x+5)=開(kāi)平方得x+5=

所以x1=x2=

22、用配方法解方程：2x-4x-1=0

解：方程兩邊同除以2，得移項(xiàng)得

2配方得即：（）=

開(kāi)平方得x-1=所以，x1=,x2=

3、用配方法解一元二次方程，先將一元二次方程化為一般形式為再配方成x=p或(mx?n)2?p(p≥0)的形式，關(guān)鍵在于配方，配方時(shí)，方程兩邊都

2。

課內(nèi)探究

一、自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)目標(biāo):會(huì)用配方法解一元二次方程。

2、自學(xué)課本P84-85頁(yè)，小組討論不明白的地方。

二、合作交流

用配方法解下列方程

2222（1）6x-x-12=0（2）2x+1=3x(3)3x-6x+1=0(4)9x=4(3x-1)

三、精講點(diǎn)撥

例1：（1）2x-7x+3=0

2（22x?1?x

四、跟蹤練習(xí)

用配方法解下列方程

2222（1）3x-6x=0（2）2x-3x-2=0（3）4x-7x-2=0（4）3x-12=x+

2五、課堂小結(jié)：本節(jié)課的收獲是什么？

六、當(dāng)堂檢測(cè)

1、用配方法解下列方程

（1）2x2-3x-1=0（2）3x2-7x+2=0

課后提升

2、用配方法證明：多項(xiàng)式?10x2?7x?4的值小于0。

第四篇：(學(xué)案)用配方法解一元二次方程

初三年級(jí)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)學(xué)案

3.2用配方法解一元二次方程（1）總第28課時(shí)

【預(yù)習(xí)目標(biāo)】

1．會(huì)用直接開(kāi)平方法解一元二次方程

2、會(huì)利用平方根的意義解形如（x+m）2=n(n≥0)的一元二次方程。

3、通過(guò)用配方法解一元二次方程解決一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用題?！绢A(yù)習(xí)重難點(diǎn)】會(huì)用直接開(kāi)平方法解一元二次方程。

【預(yù)習(xí)過(guò)程】

一、自主預(yù)習(xí)：

（一）前置補(bǔ)償：

1、5=________(-5)=________

2、4的平方根是_____________.3、x=4 ,則x=_________

4、思考：x=6 ,則x=_________，那么，（x+3）2=1的解應(yīng)是什么？

（二）預(yù)習(xí)新知

·任務(wù)一：會(huì)利用平方根的意義解形如（x+m）2=n(n≥0)的一元二次

方程

1、思考：(1)利用平方根的意義解形如（x+m）2=n的一元二次方程

中，n應(yīng)滿足的條件是___________.2、將下列形式化成（x+m）2=n(n≥0)的形式，并解方程。

（1）4 x2-7=09（x-1）2=253、思考：利用平方根的意義解形如（x+m）2=n(n≥0)的一元二次方

程的步驟？

·任務(wù)二：應(yīng)用

用直接開(kāi)平方法解下列方程： 222

2（1）9x?4?0（2）3?x?3??4?022

（3）4?5m?2??1?0

二、鞏固練習(xí)：課本P81 練習(xí)1題

三、拓展延伸：

1、若關(guān)于x的一元二次方程mx??n（mn≠0）有實(shí)數(shù)解，則必

須具備的條件是（）

A、m、n同號(hào)B、m、n異號(hào)

C、?m?n?為正數(shù)D、n是m的整數(shù)倍

2、、解方程m?x?b??n（m、n同號(hào)，均不為零）

?4y??0，求x、y的值.四、系統(tǒng)總結(jié)

五、限時(shí)作業(yè)得分：

1．用直接開(kāi)平方法解下列方程．

（1）x-12=0（2）x-22222221=0

416=0 3（3）2x2-3=0（4）3x2-

2、一個(gè)正方形的面積是144，則邊長(zhǎng)為_(kāi)___________

初三年級(jí)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)學(xué)案

3.2用配方法解一元二次方程（2）總第29課時(shí)

【預(yù)習(xí)目標(biāo)】

1、、理解配方法的意義。

2、能對(duì)一個(gè)二次三項(xiàng)式進(jìn)行配方。

3、掌握用配方法解二次項(xiàng)系數(shù)為1的一元二次方程的方法。

【預(yù)習(xí)過(guò)程】

一、自主預(yù)習(xí)：

（一）前置補(bǔ)償：

1、解方程：（1）2（x-1）2=6（2）3（x-4）2-7=02、在括號(hào)內(nèi)填入適當(dāng)?shù)臄?shù)：

（1）x?4x?（x?

（2）x?8x?（x?

（二）預(yù)習(xí)新知

·任務(wù)一：探索下列方程的解法：

1、觀察下列兩個(gè)方程，思考應(yīng)怎樣解方程

（1）x2+10x+25=26（2）x2+1ox=

12、試著歸納解法：__________________________________________________ _______________________________________________________叫做配方法?！と蝿?wù)二：應(yīng)用

1、利用配方法解方程：

（1）x?4x?5?0（2）x?6x?1?0

2222222、思考：配方法解一元二次方程的步驟？

二、鞏固練習(xí)：課本P83 練習(xí)1、2題

三、拓展延伸：

1、試著用配方法解方程：（x+1）+2(x+1)=82、用配方法說(shuō)明：不論m為何值m?8m?20的值都大于零

3、當(dāng)x取何值時(shí)，多項(xiàng)式4x?2x?1與3x?2的值相等？

四、系統(tǒng)總結(jié)

五、限時(shí)作業(yè)(10分)得分：

1、用用配方法解方程：

（1）x2?4x?14?0（2）x2?12x?5?0

（3）x2?6x?3?0（4）x2?6x?4?02、填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使下列二次三項(xiàng)式成為完全平方式

x2?x?_________ x2?8x?_________222

2初三年級(jí)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)學(xué)案

3.2用配方法解一元二次方程（3）總第30課時(shí)

【預(yù)習(xí)目標(biāo)】

1、、進(jìn)一步理解配方法的意義。

2、能對(duì)一個(gè)二次三項(xiàng)式進(jìn)行配方。

3、掌握用配方法解二次項(xiàng)系數(shù)不為1的一元二次方程的方法。

【預(yù)習(xí)過(guò)程】

一、自主預(yù)習(xí)：

（一）前置補(bǔ)償：

1、在括號(hào)內(nèi)填入適當(dāng)?shù)臄?shù)：

（1）x2?12x?_________=（x?

42（2）x2?6x?_________=（x?）

2、試著填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使下列二次三項(xiàng)式成為完全平方式

（1）9x2?6x?_________（2）4x2?9x?_________

3、利用配方法解方程：（1）x2?4x?1?0（2）x2?x?1?0

（二）預(yù)習(xí)新知

·任務(wù)一：探索下列方程的解法：

1、觀察下列方程，思考與上一節(jié)方程有何不同？你能化成上節(jié)的方程來(lái)解這兩個(gè)方程

（1）2x2+3x-1=0（2）3x2?6x?2?02、試著歸納用配方法解二次項(xiàng)系數(shù)不為1的一元二次方程的方法的步驟

·任務(wù)二：應(yīng)用

1、利用配方法解方程：

（1）2x?3?7x（2）3x?4x?7?0

（3）4x?4x?1?0（4）2x?x?1?02、思考：配方法解一元二次方程中應(yīng)注意的問(wèn)題？

二、鞏固練習(xí)：課本P86 練習(xí)1題

三、拓展延伸：

1、試著用配方法解方程： ?x?3??4?x?3??45?0（x+1）222222+2(x+1)=82、完成教材85頁(yè)中“挑戰(zhàn)自我”，并思考如果p＜4q怎么辦？

3、、求代數(shù)式2x?4xy?5y?12y?13的最小值.四、系統(tǒng)總結(jié)

五、限時(shí)作業(yè)(10分)得分：

1、用用配方法解方程： 222

1（1）2）2t?5t?2?0（?x?1??2?x?1???0222

（3）?2x?3???3x?2?（4）?221255x?x??0 224

第五篇：研學(xué)案

根據(jù)《番禺區(qū)“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革指導(dǎo)意見(jiàn)》精神，我區(qū)中小學(xué)在“研學(xué)后教”課堂中將使用“研學(xué)案”。為規(guī)范“研學(xué)案”的編寫(xiě)和使用，現(xiàn)對(duì)“研學(xué)案”編寫(xiě)格式及使用要求說(shuō)明如下：

一、什么是“研學(xué)案”

“研學(xué)案”是學(xué)生參與“研學(xué)后教”課堂的學(xué)習(xí)文本，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的路線圖；是教師在理解學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法，完成“教學(xué)設(shè)計(jì)”的基礎(chǔ)上，提煉出的可供學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中使用的學(xué)習(xí)方案。“研學(xué)案”突出教師對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的研究，針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)規(guī)劃出清晰的學(xué)習(xí)路線圖，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有效的學(xué)習(xí)路徑。

學(xué)習(xí)路線圖應(yīng)該清晰呈現(xiàn)學(xué)生參與并完成的一系列的問(wèn)題探究、重點(diǎn)難點(diǎn)突破等全程學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。它的著眼點(diǎn)與側(cè)重點(diǎn)在于如何用清晰的學(xué)習(xí)線路圖。引導(dǎo)學(xué)生獲取、培養(yǎng)能力，求得創(chuàng)新和發(fā)展。學(xué)習(xí)線路圖能夠清晰的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、引導(dǎo)對(duì)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的檢測(cè)。

二、怎樣編寫(xiě)“研學(xué)案”

（一）“研學(xué)案”的基本結(jié)構(gòu)

基本概況 包括課題名稱、研學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)資源等。堅(jiān)持共性與個(gè)性的統(tǒng)一，充分體現(xiàn)學(xué)科、課型特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)的路線圖 包括學(xué)習(xí)的步驟、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等。學(xué)習(xí)的路線圖不作統(tǒng)一要求，但必須符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知特征；依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)安排學(xué)習(xí)的路線圖，使課堂組織得井然有序，充分發(fā)揮每一分鐘的效益。每節(jié)課的教學(xué)路線圖是指由起點(diǎn)開(kāi)始到終點(diǎn)結(jié)束的一系列教學(xué)環(huán)節(jié)所組成的教學(xué)路線圖，其起點(diǎn)指的是預(yù)設(shè)的意義建構(gòu)的鋪墊準(zhǔn)備，其終點(diǎn)指的是預(yù)設(shè)的意義建構(gòu)的結(jié)束，即研究的概念或問(wèn)題已得到期望的結(jié)果，中間有一系列的預(yù)設(shè)的意義建構(gòu)的關(guān)鍵點(diǎn)或轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這樣由起點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)或轉(zhuǎn)折點(diǎn)和終點(diǎn)就構(gòu)成了每節(jié)課的教學(xué)路線圖的各個(gè)階段或環(huán)節(jié)。堅(jiān)持過(guò)程與方法的統(tǒng)一，使每一個(gè)學(xué)生都有所收獲。

目標(biāo)達(dá)成檢測(cè) 包括一定數(shù)量的突出重點(diǎn)知識(shí)的題型訓(xùn)練和突破難點(diǎn)知識(shí)的探究問(wèn)題，以及適當(dāng)?shù)耐卣褂?xùn)練。堅(jiān)持內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)總結(jié)（學(xué)習(xí)反思）包括學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)后的自我認(rèn)知及導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生清晰明確我學(xué)會(huì)了什么？我還應(yīng)該學(xué)什么。

（二）編寫(xiě)“研學(xué)案”的基本原則 簡(jiǎn)約性原則 “研學(xué)案”力求“短小精悍”，反對(duì)繁瑣復(fù)雜，要求文本簡(jiǎn)潔，內(nèi)容直觀，倡導(dǎo)一課時(shí)一學(xué)案，突出“研學(xué)”功效。

關(guān)注學(xué)生原則 一是關(guān)注學(xué)生課堂教學(xué)的參與度，二是關(guān)注學(xué)生課堂思維的深刻度。協(xié)作共享原則 堅(jiān)持師生全員參與、全程參與，落實(shí)分工協(xié)作，實(shí)現(xiàn)共享共贏。

（三）“研學(xué)案”編制

備課組根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，在完成教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上確定“研學(xué)案”的編制。通過(guò)集體備課修改完善，編制出可供使用的“研學(xué)案”文本。

三、“研學(xué)案”的使用

倡導(dǎo)“研學(xué)案”在課堂上完成?！把袑W(xué)案”要體現(xiàn)在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的引導(dǎo)，要有對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)和生成相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，以及達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生在“研學(xué)案”的指引下通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)，提升能力。學(xué)生使用“研學(xué)案”過(guò)程中，教師主要在以下六個(gè)方面要給予充分指導(dǎo)：

1、學(xué)會(huì)研究學(xué)習(xí)目標(biāo)；

2、能夠看懂學(xué)習(xí)路線圖；

3、知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容；

4、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容所需要的方法；

5、體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容所需要開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng)；

6、懂得對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的評(píng)價(jià)。