第一篇：說(shuō)明文

說(shuō)明文基本知識(shí)

概念：說(shuō)明文是以“說(shuō)明”為主要表達(dá)方式，用來(lái)介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過(guò)程以及內(nèi)在事理的一種實(shí)用文體。

與其它文體的區(qū)別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說(shuō)明文以知授人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。

說(shuō)明文的分類

事物說(shuō)明文：如《蘇州園林》，事理說(shuō)明文：如。

說(shuō)明文的三要素：說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法

1、考查說(shuō)明對(duì)象：

答題技法：回答時(shí)形成一個(gè)短語(yǔ)：本文介紹了……的……(對(duì)象加特征)。

例：《看云識(shí)天氣》介紹云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識(shí)天氣。

2、被說(shuō)明事物的特征：

答題技法：盡量從原文中找原詞原句，若沒(méi)有，則注意段意、中心句。

例：《中國(guó)石拱橋》三大特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

3、說(shuō)明方法：

1、常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說(shuō)明。

2、常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用：

①、舉例子：通過(guò)舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。

②、分類別：對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。

③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。④、作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。

⑤、打比方：將__________比作__________，從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的特征/事理。⑥、摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體形象。

⑦、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。⑨、列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀。⑩、引用說(shuō)明：引用說(shuō)明有以下幾種形式——

A、引用具體的事例；（作用同舉例子）

B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）

C、引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。

D、引用神話傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。（引用說(shuō)明在文章開頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。）

4、說(shuō)明順序：有條有理地把事物的特征或事理介紹清楚。

時(shí)間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄，說(shuō)明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過(guò)程一類的說(shuō)明文。

空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說(shuō)明。這種說(shuō)明順序，一般用于說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造特征。

邏輯順序；即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系成人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序。由總到分

（或由分而總）、由主而次、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由原因到結(jié)果、由個(gè)別到一般（或由一般到個(gè)別）、由抽象到具體、由整體到局部（或由局部到具體）等。

說(shuō)明建筑物、景點(diǎn)等通常按照空間順序說(shuō)明。介紹事物各階段的特點(diǎn)或制作過(guò)程時(shí)，往往采用時(shí)間順序。介紹抽象事理時(shí)，則往往需要采用邏輯順序。

近幾年說(shuō)明文選段多為科技類說(shuō)明文，此類說(shuō)明文一般是事理說(shuō)明文居多，故多用邏輯順序。

5、段意概括：

句式：說(shuō)明了……介紹了……

方法：找中心句；結(jié)合本段說(shuō)明特征概括，摘要聯(lián)合，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)，尤其注意分號(hào)，認(rèn)真提煉。

6、“這樣”的指代義：指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容。

7、段落語(yǔ)句順序：

為什么不能調(diào)換段落順序？

不能調(diào)換：原文采用由……到……的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。

《向沙漠進(jìn)軍》

5、6段照應(yīng)上文游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)順序。

8、語(yǔ)言準(zhǔn)確性：

能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由。

對(duì)策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。

限制性詞語(yǔ)能否刪去？

對(duì)策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。（4）xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。

9、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)。

說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見(jiàn)的形式有：“總分”式、“總分總”式、“分總”式、并列式、遞進(jìn)式等。

10、考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對(duì)段落的內(nèi)容進(jìn)行歸納；對(duì)全文要點(diǎn)進(jìn)行概括。技法：認(rèn)真仔細(xì)閱讀原文，一般都能從原文中找到答案。

12、對(duì)說(shuō)明對(duì)象的把握。

看題目、首括句、尾結(jié)句或提問(wèn)式語(yǔ)句。如果是事物說(shuō)明文，被說(shuō)明的事物既是說(shuō)明對(duì)象。如果是事理說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象則是對(duì)象加特征，答案形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……。

13、考察對(duì)說(shuō)明事物特征的把握。

答題技巧：盡量從原文中找原句作答，若沒(méi)有，則注意段意、中心句。如《中國(guó)石拱橋》中關(guān)于它的三大特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

14、說(shuō)明文的語(yǔ)言

平實(shí)說(shuō)明和生動(dòng)說(shuō)明標(biāo)準(zhǔn)為：語(yǔ)言是否生動(dòng)形象、有趣味，是否運(yùn)用了打比方、摹狀貌等說(shuō)明方法。

15、說(shuō)明文答題模式如下：

這篇文章主要運(yùn)用了……的說(shuō)明方法，說(shuō)明了……（內(nèi)容：事物特征或事理），使說(shuō)明……（作用：參考前面說(shuō)明方法，明確其作用）

說(shuō)明語(yǔ)段的作用

結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文。

有時(shí)在文章在開頭，還起著引出說(shuō)明對(duì)象/說(shuō)明事理、激發(fā)讀者閱讀興趣的作用。

第二篇：說(shuō)明文

“李林森”同志先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)心得

題目：百姓系心間，躬身好領(lǐng)導(dǎo)。

建設(shè)銀行電廠支行

張茜

一個(gè)人的一生是短暫的，在短暫的一生中能貢獻(xiàn)的力量，也是有限的?？删褪沁@四十二年的時(shí)間跨度，二十年的工作奉獻(xiàn)，讓人民記住了他，牽掛著他。他，李林森部長(zhǎng)。

特別的感謝單位能組織這次向李林森同志學(xué)習(xí)的活動(dòng)。這次活動(dòng)讓我深刻的感受到一名共產(chǎn)黨員應(yīng)該有的使命感和奉獻(xiàn)精神。這種精神，也為我以后的工作指引了方向，更為新一代年輕人樹立了典范。

有人說(shuō)，決定人一生的三種境界是高度、寬度和長(zhǎng)度，高度代表信念與職守，寬度代表視野與胸懷，長(zhǎng)度代表生命與時(shí)間，李林森部長(zhǎng)用他信守的高度和廣闊的寬度譜寫了他雖然短暫卻名垂青史的生命長(zhǎng)度。

李林森（1969.09—2011.07），男，1969年9月生，漢族，四川宣漢縣人，大學(xué)文化，1991年9月參加工作，1994年10月入黨，曾任萬(wàn)源市委常委、組織部長(zhǎng)。2011年7月31日，因病去世，享年42歲。年輕的生命就在一瞬間猝然而逝，逐漸消失的生命氣息讓那個(gè)每一個(gè)萬(wàn)源市老百姓姍姍落淚。所有人都不知道，在他年輕的生命背后蘊(yùn)藏著多少艱辛和責(zé)任。李林森部長(zhǎng)早在2009年7月已經(jīng)被確診為肝癌晚期，但他隱瞞病情忘我工作了近兩年時(shí)間。病痛的折磨絲毫不能泯滅他工作的熱情，相反，他忘我的工作讓大家根本無(wú)法將他和可怕的癌癥聯(lián)系在一起。看到被洪水沖垮的房屋，看著受災(zāi)群眾無(wú)助的眼神。李部長(zhǎng)再也不能躺在病床上，他只能和死神搏斗來(lái)?yè)Q取一分一秒的工作時(shí)間。

他把群眾當(dāng)命。一個(gè)布包，一個(gè)紙箱。一來(lái)一去，來(lái)的時(shí)候簡(jiǎn)單，去的時(shí)候仍舊不復(fù)雜，他工作的中心、活動(dòng)的軸心，幾乎都圍繞著三個(gè)字“老百姓”。李林森同志的為官之道是：干部是人民的公仆，公仆就是為人民服務(wù)的。位置可能不同，崗位可能不同，分工也可能不同，但有一點(diǎn)是相同的，那就是全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨。你把群眾當(dāng)親人，群眾才會(huì)把你當(dāng)親人；你把群眾放在心上，群眾會(huì)把你頂在頭上。

同時(shí)，他是一個(gè)實(shí)干家，是一個(gè)勇于探索的創(chuàng)造者，他總是把實(shí)現(xiàn)崇高的理想落實(shí)到本職崗位上，說(shuō)到做到，表里如一。對(duì)于群眾的要求，只要能辦到的，他一定會(huì)遵守諾言他堅(jiān)持理想與現(xiàn)實(shí)相一致，決心為人們服務(wù)而奮斗終身，干一行，愛(ài)一行，鉆一行；他注意理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)自己政治上要求嚴(yán)格，自覺(jué)經(jīng)受思想鍛煉。他人生觀最光彩奪目的是，他正確地解決了“為誰(shuí)活著，怎樣做人”的問(wèn)題。他把“生為人民生，死為人民死”作為自己的信條。在這樣的人生觀指導(dǎo)下，他始終保持著昂揚(yáng)的精神狀態(tài)和勇往直前的干勁，在自己的崗位上做好每一件平凡的事，從而鑄就我們黨不平凡的事業(yè)。用生命踐行了為共產(chǎn)主義事業(yè)畢生奉獻(xiàn)的誓言。

他把事業(yè)當(dāng)命。李林森同志一生對(duì)黨忠誠(chéng)、信念堅(jiān)定。

他身患肝癌、肺癌近兩年來(lái),強(qiáng)忍癌癥晚期及多次高難度手術(shù)的痛苦折磨,忘我地一心撲在工作上,直至生命垂危被送進(jìn)醫(yī)院,仍然把病房當(dāng)辦公室,夜以繼日為黨的事業(yè)和山老百姓脫貧嘔心瀝血。他以他的公道正派、無(wú)私奉獻(xiàn)，以超凡的實(shí)干精神，奏響了一曲新時(shí)期令人振聾發(fā)聵的組工干部的生命交響曲。他對(duì)黨、對(duì)事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)；他始終保持昂揚(yáng)奮進(jìn)、主動(dòng)作為的精神狀態(tài)；他創(chuàng)先進(jìn)、爭(zhēng)優(yōu)秀的輝煌業(yè)績(jī)，最后匯成老百姓口中的一句話“這樣的領(lǐng)導(dǎo)，我們愛(ài)”。

眾的眼睛是雪亮的，誰(shuí)為他們做過(guò)好事，他們就記得誰(shuí)，人人心里都有一桿秤。也就因?yàn)檫@樣，李部長(zhǎng)雖然離開了我們，但人民群眾卻永遠(yuǎn)也忘記不了他，他的每一句話，每一個(gè)舉動(dòng)，都會(huì)被老百姓代代相傳。因?yàn)槔畈块L(zhǎng)的身體，已經(jīng)和他所熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)的百姓緊緊的系在一起。這也就教育為我們，要熱愛(ài)自己的事業(yè)，熱愛(ài)自己的崗位，全心全意為客戶服務(wù)，為企業(yè)謀發(fā)展。

在平常的工作中，不管我們做什么事情，都要有一種吃苦耐勞的精神，永遠(yuǎn)做到對(duì)黨的事業(yè)，對(duì)自己的工作要腳踏實(shí)地的干。李林森同志堅(jiān)定信念、牢記宗旨的崇高境界、任勞任怨的優(yōu)良作風(fēng)；知難而進(jìn)、勇于創(chuàng)新的奮斗精神；心系群眾、傾力為民的崇高品質(zhì)，將深深刻印在我們心中，并成為我為此生理想奮斗的風(fēng)向標(biāo)，成為我時(shí)時(shí)刻刻應(yīng)該奉行的人生準(zhǔn)則。而他所產(chǎn)生的精神力量將轉(zhuǎn)化成為我們實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。我們會(huì)以他為榜樣。同時(shí)對(duì)照身邊的同事，認(rèn)真檢查自己的不足，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。在今后的日子里努力扎實(shí)工作，嚴(yán)格要求自己，使自己不斷向前邁進(jìn)。

身為一名銀行的工作人員，我們更應(yīng)該深刻理解李林森同志為民服務(wù)的態(tài)度。李林森牢記宗旨、心系群眾，始終把基層裝在心中，把群眾放在心上，為群眾辦實(shí)事辦好事。所以，在本職崗位上，我們應(yīng)該把客戶的需要放在第一位，微笑服務(wù)，給客戶賓至如歸的感覺(jué)?？蛻舻男枰褪俏覀兊谋匾?，客戶的滿意，就是我們的滿足。在銀行這個(gè)特殊的行業(yè)中，要學(xué)習(xí)李林森淡泊名利、不求虛榮的態(tài)度，要自省、自重、自警、自勵(lì)，常懷律己之心，常除非分之想，常省自身之過(guò)，不為名所縛，不為物所累，不為譽(yù)所喜，不為悲所悲，不為利所驅(qū)，不為色所誘，清清白白做人，干干凈凈做事。

李林森同志是每一個(gè)共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)的典范，是每一個(gè)青年應(yīng)該尊敬和愛(ài)戴的人民公仆。我們應(yīng)該把他的精神體現(xiàn)到實(shí)際的工作中，為客戶服務(wù)，為集體爭(zhēng)光。

第三篇：說(shuō)明文

同學(xué)們，我向你們介紹一種水果，那就是草莓。

草莓，又叫紅莓，地莓等，它的外型呈心形，鮮美紅嫩，果肉多汁，酸甜可口，香味濃郁，不僅有色彩還有一般水果所沒(méi)有的宜人芳香，是水果中難得的色，香，味俱佳者，因此常被人們譽(yù)為“果中皇后”。

草莓中所含的葫蘿卜素是合成纖維A的重要質(zhì)，它具有明目養(yǎng)肝的作用。它還含有果膠和豐富的膳食纖維，可以幫助消化。草莓對(duì)腸胃道和貧血均有一定的滋補(bǔ)調(diào)理作用。草莓除可以預(yù)防壞血病外，對(duì)防治動(dòng)脈硬化，冠心病也有較好的功效。草莓是鞣酸含量豐富的植物，在體內(nèi)可吸附和阻止致癌化學(xué)物質(zhì)的吸收，具預(yù)防癌作用。據(jù)研究，女性常吃草莓，對(duì)皮膚，頭發(fā)均有保健作用。草莓在德國(guó)被譽(yù)為“神奇之果”。草莓還可以減肥，因?yàn)樗幸环N叫天冬氨酸的物質(zhì)，可以自然而平緩地除去體內(nèi)的“礦渣”。中國(guó)醫(yī)學(xué)認(rèn)為，草莓性涼味酸，具有潤(rùn)肺生津、清熱涼血，健脾解酒等功效。

據(jù)測(cè)定，每100克草莓果肉中含糖8至9克，蛋白質(zhì)0.4至0.6克，維生素C50至100毫克，比蘋果、葡萄高7到10倍。而它的蘋果酸、檸檬酸、維生素B1、維生素B12，以及胡蘿卜素、鈣、磷、鐵的含量也比蘋果、梨、葡萄高3到4倍。臺(tái)灣人把草莓稱為“活的維生素丸”，德國(guó)人把草莓譽(yù)為“神奇之果”，可見(jiàn)是不無(wú)道理的。

選購(gòu)草莓，以色澤鮮亮、有光澤、顆粒大、清香濃郁者為佳。食用前必須洗凈、消毒。首先是摘掉葉子，用水沖洗，隨后放入清潔的容器內(nèi)，將高錳酸鉀按1∶5000的比例稀釋，將草莓放入消毒液中浸泡5至10分鐘，也可用食鹽溶液取代，最后再用涼開水浸泡1至2分鐘后即可食用。

用500克草莓，加入少許白糖和100毫升冷凍汽水，攪成汁飲用，據(jù)說(shuō)對(duì)去除面皰有效。

草莓的營(yíng)養(yǎng)成分容易被人體消化、吸收，多吃也不會(huì)受涼或上火，是老少皆宜的健康食品

第四篇：說(shuō)明文

說(shuō)明文、議論文閱讀復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

課題：說(shuō)明文、議論文閱讀復(fù)習(xí)課型：復(fù)習(xí)展示課

課時(shí)：1課時(shí)主備人：劉偉偉時(shí)間：11月8日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)有關(guān)說(shuō)明文、議論文的文體知識(shí)。

2、朗讀文章，把握主要內(nèi)容。

3、依據(jù)閱讀考點(diǎn)為語(yǔ)段出題，提高閱讀能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)說(shuō)明文、議論文閱讀考點(diǎn)，掌握答題技巧。

難點(diǎn)：根據(jù)閱讀考點(diǎn)為語(yǔ)段出題，提高閱讀能力。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）、自學(xué)檢測(cè)

1、說(shuō)明文的三要素指_________、_________、_________。

2、說(shuō)明順序主要有_____________________________等，介紹事物演變時(shí)多用_________順序；介紹建筑物時(shí)，常采用_________順序；介紹事物原理、成因等常用_________順序。

3、常見(jiàn)的說(shuō)明方法主要有_______、_______、_______、_______、_______、_______等。其中_________說(shuō)明方法，作用是___________________________。

_________說(shuō)明方法，作用是___________________________。

4、分析說(shuō)明文語(yǔ)言時(shí)，答題思路為：先解釋某詞起什么作用或含義，然后_________________，最后指出___________________________。

5、議論文的三要素是_________、_________、_________。

6、論點(diǎn)的語(yǔ)言形式通常是___________________________。

7、論據(jù)分為_________論據(jù)和_________論據(jù)。

8、論證方法主要有：_________、_________、_________、_________。其中_________論證，作用是___________________________。

_________論證，作用是___________________________。

9、概括事實(shí)論據(jù)的文字表述一般為__________________或_____________________。

10、議論文或說(shuō)明文的拓展題型往往有擬標(biāo)語(yǔ)、談設(shè)想、仿例句、_________、_________、_________、_________等，需注意要求，謹(jǐn)慎應(yīng)答。

（二）、合作探究：結(jié)合有關(guān)文體知識(shí)，為下面兩個(gè)語(yǔ)段各擬出4—5個(gè)問(wèn)題，并賦出相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

閑話白菜錢國(guó)宏

①白菜是南北方一種極其普通的蔬菜。別看它普通，閑暇時(shí)，弄一桌“白菜宴”，既解饞又養(yǎng)生。

②白菜栽培歷史悠久，種類繁多。據(jù)考證，自從有人類以來(lái)，它就與人們的生活息息相關(guān)。其種類北方有膠州白、北京青白、天津綠、東北大矮白菜、山西大毛邊等；南方有烏金白、蠶白菜、雞冠白、雪里青等。

③白菜味道鮮美，營(yíng)養(yǎng)豐富，有“菜中之王”美稱。用于燉、炒、熘、拌以及做餡、配菜都可以，故俗語(yǔ)云：“肉中就數(shù)豬肉美，菜里唯有白菜鮮?！?/p>

④白菜除作為蔬菜供人們食用之外，還有一定的藥用價(jià)值。古代醫(yī)書《名醫(yī)別錄》里記載：“白菜能通利胃腸，除胸中煩，解酒毒”。清代《本草綱目拾遺》中說(shuō)：“白菜汁，甘溫?zé)o毒，利腸胃，除胸?zé)?，解酒渴，利大小便，和中止嗽”，并說(shuō)“冬汁尤佳”。

⑤白菜食法頗多，從烹調(diào)方法上看，無(wú)論是炒、熘、燒、煎、燴、扒、涮、涼拌、腌制，都可做成美味佳肴，如果同鮮菇、冬菇、火腿、蝦米、肉、栗子等一起燒，還可以做出很多富有地方特色的菜肴。用新鮮豬肉末制成丸子，再加大白菜紅燒，這是河南地區(qū)有名的“大白菜燒丸子”。把干辣椒節(jié)過(guò)油炸，然后用醋與白菜塊同炒，這是有名的“醋溜白菜”。東北有道名菜就叫“栗子燒白菜”，這道菜的特點(diǎn)是汁鮮味美，酥爛適口，紅白黃三色相間，色、香、味兼?zhèn)洹４送?，還有“奶汁靠白菜”、“如意白菜卷”等等一系列菜肴。

⑥總之，白菜食用方法很多，僅入書的就有數(shù)百種，在東北，吃得最普遍的還是燉白菜湯和燉酸菜。東北人喜歡把白菜漬成酸菜，酸菜燉火鍋、燉大骨頭成為了東北人引以為豪的家常菜。酸菜燉大骨頭端上桌后，香氣繚繞，熱氣騰騰，骨頭肉顫巍巍，絲絲縷縷，涇渭分明；酸菜晶瑩剔透，油花閃爍，讓人舉箸之際，耳邊油然想起東北腔席卷四方的斷喝：“翠花，上酸菜！”

問(wèn)題：1、2、3、4、辨析較真（文/王朝明）

（1）不知從何時(shí)起,“較真”這個(gè)詞悄悄掛上了些貶義色彩。比如說(shuō)誰(shuí)愛(ài)“較真”、太“較真”,言下之意是此人不好相處、認(rèn)死理兒,甚或還有愚鈍、狹隘、遇事愛(ài)鉆牛角尖、與人斤斤計(jì)較的意思。

（2）然而，并非所有的“較真”都不必要。試問(wèn),如果布魯諾不是寧肯被燒死也要堅(jiān)持“日心說(shuō)”,袁隆平不是較上了雜交稻的“真”,或許科學(xué)史的許多章節(jié)都將重寫。不妨再設(shè)想一下,假如“華南虎”、“毒奶粉”、“躲貓貓”等一些公共事件中缺少了媒體、政府、公眾對(duì)事實(shí)真相的追問(wèn)與“較真”,假如汶川桑棗中學(xué)的葉志平不是一次次“較真”去搞校舍加固和安全演練……那么若干事情的走向與結(jié)果,可能不會(huì)是現(xiàn)在所樂(lè)經(jīng)見(jiàn)的。

（3）可見(jiàn),辨析、評(píng)價(jià)“較真”,關(guān)鍵不在于是否“較真”,而在于因何“較

真”、為誰(shuí)“較真”。在一些瑣事、小節(jié)上過(guò)于“較真”,容易生疏、隔閡感情,甚至鬧僵關(guān)系,影響正常工作和身心健康。這樣的“較真”者,當(dāng)不足取。但出于崗位職責(zé)、公民意識(shí)乃至做人的本分和良心,為追求真理和自由、推動(dòng)發(fā)展和進(jìn)步、維護(hù)公平和正義、弘揚(yáng)“真、善、美”,為捍衛(wèi)祖國(guó)聲譽(yù)、人民利益和黨紀(jì)國(guó)法尊嚴(yán),敢于直面“險(xiǎn)”,矢志挑戰(zhàn)“難”,不畏叫板“惡”,這樣的“較真”者和“較真”作為,值得褒揚(yáng),應(yīng)予鼓呼。

（4）在很多時(shí)候,“較真”不僅是一種可貴的精神,更考驗(yàn)人們的立場(chǎng)和意志。在有的部門、單位,相對(duì)于“老好人”、“和事佬”,一些堅(jiān)持原則、責(zé)任心強(qiáng)、干事認(rèn)真的“較真”者,因?yàn)椴缓谩罢f(shuō)話”、不夠“活絡(luò)”、不會(huì)“通融”,反倒面臨得罪人、“吃不開”甚至被“邊緣化”的尷尬；還有一些人,不乏在危難、風(fēng)險(xiǎn)和壓力下“較真”的勇氣,但在“親情”、“人情”、“面子”前敗下陣來(lái),“隨大流”、“裝糊涂”，做出一些喪失原則、有違規(guī)紀(jì)的事情,甚是可惜,須作警醒。

（5）是“較真”,還是放棄,需要每個(gè)人作出正確的辨判與抉擇。在一定意義上,“較真”的過(guò)程,就是激濁揚(yáng)清、撥亂反正、懲惡揚(yáng)善的過(guò)程,就是明是非、判真假的過(guò)程,就是選方向、定路子的過(guò)程。

問(wèn)題：1、2、3、4、（三）、歸納總結(jié)：做說(shuō)明文或議論文閱讀時(shí)，我們應(yīng)注意：

1、_________________________。

2、_________________________。

3、_________________________。

4、_________________________。

三、反思收獲：

學(xué)習(xí)本課后，我有哪些不足？我學(xué)到了什么？

_________________________

第五篇：說(shuō)明文

說(shuō)明文

說(shuō)明文的閱讀，要明確有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，把握其文體特征：

一.把握說(shuō)明對(duì)象的特征，并確認(rèn)說(shuō)明文的類型。（重點(diǎn)）

1.說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章，是對(duì)事物作客觀說(shuō)明的一種文體。說(shuō)明事物的性質(zhì)、狀態(tài)、特點(diǎn)、功能等，闡明事理，給人以知識(shí)。知識(shí)性和科學(xué)性是說(shuō)明文的主要特點(diǎn)。

2.說(shuō)明文的分類。

（1）.說(shuō)明內(nèi)容上可以分為兩大類：一類是事物說(shuō)明文，一類是事理說(shuō)明文。

事物說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是具體事物，主要意圖是介紹某一事物的形體特征。使讀者了解、認(rèn)識(shí)這個(gè)或這類事物的特征，如《松鼠》、《蘇州園林》、《中國(guó)石拱橋》等。

事理說(shuō)明文則旨在解釋事理物因。說(shuō)明對(duì)象是某個(gè)抽象事理，說(shuō)明目的是使讀者明白這個(gè)事理，我們稱之為事理說(shuō)明文。如《向沙漠進(jìn)軍》、《食物從何處來(lái)》等。

其實(shí)，在一篇說(shuō)明文中，介紹事物與闡釋事理往往是交錯(cuò)使用的。

（2）從語(yǔ)言表達(dá)方式上可分為平實(shí)說(shuō)明文和文藝性（生動(dòng)）說(shuō)明文。

平實(shí)說(shuō)明文常用的平實(shí)說(shuō)明方法有下定義、作比較、舉例子、列數(shù)字、分類別、作詮釋、配圖表等。

文藝性（生動(dòng)）說(shuō)明文常用的生動(dòng)說(shuō)明的方法有打比方、引用、擬人化、摹狀貌、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。

3.明確說(shuō)明對(duì)象

閱讀事物說(shuō)明文，不管是整篇還是整段，都要首先從整體入手，把握文章說(shuō)明的是什么事物，即說(shuō)明的對(duì)象是什么。

閱讀事理說(shuō)明文，要弄清文章說(shuō)明了什么事理。

找準(zhǔn)說(shuō)明對(duì)象的具體方法：

（1）看題目，不少說(shuō)明文的題目就表明了說(shuō)明的對(duì)象。如《松樹》、《蘇州園林》等。

（2）抓首括句和中心句。好的說(shuō)明文往往運(yùn)用這種句子來(lái)突出所要說(shuō)明的事物和特征。

4.說(shuō)明事物一定要抓住特征，特征是一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志，這是閱讀說(shuō)明文時(shí)最重要的，因?yàn)闊o(wú)論事物說(shuō)明文，還是事理說(shuō)明文，都有其特征。只有抓住特征才能說(shuō)明白這一事物或事理的獨(dú)特之處。閱讀時(shí)如果能弄清說(shuō)明對(duì)象的特征，也就把握了文章的中心。事物的特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造（內(nèi)外）、形態(tài)（大小、長(zhǎng)短等）、性質(zhì)（硬、軟、冷、熱等）、變化（動(dòng)、靜、快、慢）、成因（簡(jiǎn)單、復(fù)雜）、功用（廣狹、正反）等方面。除說(shuō)明的重點(diǎn)外，還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征，又是從哪些角度介紹的。又如《蘇州園林》一文，圍繞“無(wú)論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總特點(diǎn)，從五個(gè)方面加以說(shuō)明：亭臺(tái)軒榭的布局；假山池沼的配合；花草樹木的映襯；近景遠(yuǎn)景的層次；以及門窗雕鏤的琢磨和顏色等。這樣從不同方面歸納分析，也就全面把握了蘇州園林的特色。一般說(shuō)來(lái)，說(shuō)明文要說(shuō)明的要點(diǎn)，往往就是事物的特征。

說(shuō)明文中常見(jiàn)的各類事物的特征如下：

人物類：年齡、籍貫、學(xué)歷、經(jīng)歷、性格、品質(zhì)、能力、特長(zhǎng)。

生物類：形態(tài)、類屬、習(xí)性、產(chǎn)地、生活環(huán)境、益處與害處、培育方法與防治方法。自然類：分類、形態(tài)、形成過(guò)程、性質(zhì)、發(fā)展變化、益處與害處。

科技類：形態(tài)、構(gòu)造、原理、研究的歷史、應(yīng)用、前景。

書籍類：作者、寫作背景、寫作時(shí)間、內(nèi)容提要、寫作特點(diǎn)、社會(huì)意義。

生產(chǎn)試驗(yàn)類：原料、設(shè)備、工具、工藝流程、操作方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、注意事項(xiàng)。

二.分析說(shuō)明文中運(yùn)用的說(shuō)明方法。（重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)）

為了突出事物的特征，闡述事理，必須用一些說(shuō)明方法。采用什么說(shuō)明方法是由說(shuō)明目的和說(shuō)明內(nèi)容來(lái)決定的。對(duì)這些說(shuō)明方法，要判斷準(zhǔn)確，要弄清各種說(shuō)明方法的特點(diǎn)和作用，對(duì)

它們的作用要結(jié)合具體的語(yǔ)句語(yǔ)境進(jìn)行正確的分析。

常用的說(shuō)明方法有如下7種：

1．舉例子：為了說(shuō)明事物的情況或事理，有時(shí)光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)加以說(shuō)明。

用這種方法可以使讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象的特征獲得具體認(rèn)識(shí)。

示例：我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。

作用：舉出具有代表性的例子，從不同角度說(shuō)明了中國(guó)石拱橋歷史悠久，形式多樣，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固等特點(diǎn)，具體真切，便于讀者理解。

2．分類別：要說(shuō)明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說(shuō)清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類，然后依照類別，逐一加以說(shuō)明。

注意：給事物分類，一定要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，才能使之眉目清楚，避免重疊交*的現(xiàn)象。示例：風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。一種可以稱為“游擊戰(zhàn)”，??一種可以稱為“陣地戰(zhàn)”，??。

作用：這里運(yùn)用了分類別的方法，作者以風(fēng)沙這兩種自然因素的相互作用及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律為依據(jù)，把風(fēng)沙向人類進(jìn)攻的方式分為“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”兩類，然后分別就它們?nèi)绾蜗蛉祟愡M(jìn)攻及給人類造成的危害做具體解說(shuō)。條理清楚，界限分明，讀者對(duì)風(fēng)沙的進(jìn)攻方式有了確切的了解。

示例：（神農(nóng)架）這里的維管束植物有一百七十三科，八百六十屬，二千多種（包括種以下等級(jí)）。有各種野生飛禽走獸五百七十多種，魚類三十五種。

說(shuō)起神農(nóng)架的生物資源，應(yīng)提到兩個(gè)較重要的方面。

一方面是藥物資源豐饒。神農(nóng)架是以傳說(shuō)中神農(nóng)在此搭架采藥而得名，這里出產(chǎn)的各種中草藥有一千三百多種。人們給那些稀奇良藥起了動(dòng)聽(tīng)的名字，如“頭頂一顆珠”（延令草）、“紅邊一碗水”（南方荷葉、葉下花）??富饒的藥物資源當(dāng)然不可能是神農(nóng)給留下的，那么，為什么它們都集中生長(zhǎng)在這里？是值得研究的一個(gè)課題。

另一方面是珍稀動(dòng)植物資源豐富。神農(nóng)架還存在第四紀(jì)冰川時(shí)期孑遺的珍貴樹種，如水春樹、領(lǐng)春樹??“活化石”，還有國(guó)家列入保護(hù)對(duì)象的珙桐??。

作用：條理十分清楚明了，令人對(duì)神農(nóng)架生物資源豐富的特點(diǎn)闡述得具體，準(zhǔn)確。

3．列數(shù)字：數(shù)字是從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說(shuō)服力的依據(jù)。示例：死海水里含有多種礦物質(zhì)：有一百三十五億四千六百萬(wàn)噸氯化鈉（食鹽）；有六十三億七千萬(wàn)噸氯化鈣；有二十億噸氯化鉀；另外還有溴、鍶等。

作用：列舉精確的數(shù)字說(shuō)明死海水里含有礦物質(zhì)數(shù)量之多，含量之高的特點(diǎn)，從而對(duì)死海海水浮力大的原因做了具體的科學(xué)的解說(shuō)，因而有很強(qiáng)的說(shuō)服力。

4．作比較：為了把事物或事理說(shuō)得通俗易懂，有時(shí)可以從人們已有的感性知識(shí)出發(fā)，選擇具體的或人們比較熟悉的，并與所要說(shuō)明的事物有著某種外部或內(nèi)在聯(lián)系的事物與之進(jìn)行比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個(gè)深刻的印象，從而形象地說(shuō)明事物特征。

如《蘇州園林》一文中將蘇州園林同其他園林作比較。

注意：作比較可以用同類事物相比，也可以用同一事物的先后情況相比，還可以用相反的事物作對(duì)比。

示例：其實(shí)這三件事都是極不平常的，都是人類區(qū)別于其它動(dòng)物的特征。別的動(dòng)物都吃生的只有人類燒熟了吃。別的動(dòng)物除了天上飛的和水里游的，走路都是讓身體跟地面平行，有幾條腿使幾條腿，只有人類直起身子來(lái)用兩條腿走路，把上肢解放出來(lái)干別的，更重要的活兒。同樣，別的動(dòng)物的嘴只會(huì)吃東西，人類的嘴除了吃東西還會(huì)說(shuō)話。

作用：這里用了作比較的說(shuō)明方法，顯示出語(yǔ)言是“平常”而又“極不平?！钡娜祟愃赜械墓δ?，揭示出語(yǔ)言是使人類區(qū)別于其它動(dòng)物的本質(zhì)特征。使抽象的事理具體化，易于讀者認(rèn)識(shí)與理解。

5．下定義：為了突出事物或事理的主要內(nèi)容或主要問(wèn)題，常常用簡(jiǎn)明扼要的科學(xué)性語(yǔ)言對(duì)被定義概念的本質(zhì)屬性作周全、嚴(yán)密的規(guī)定。這是說(shuō)明事物特征或事理、揭示事物或事理的本質(zhì)的一種方法。

方式：多種多樣有的同設(shè)問(wèn)結(jié)合；有的先具體說(shuō)明，后概括成定義；有的先給事物下定義，然后加以解釋。

示例：統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。

作用：運(yùn)用下定義的方法，簡(jiǎn)明的語(yǔ)言準(zhǔn)確地說(shuō)明了“統(tǒng)籌方法是什么”這個(gè)問(wèn)題，揭示出統(tǒng)籌方法的本質(zhì)特征是“一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法”，使讀者對(duì)統(tǒng)籌方法這一概念有了明確的了解。

示例：行星是本身不發(fā)光，沿著一定的軌道繞著恒星轉(zhuǎn)的星體。

作用：這里運(yùn)用了下定義的方法，提示出行星“本身不發(fā)光，沿著一定軌道繞恒星轉(zhuǎn)”這一本質(zhì)屬性。使讀者對(duì)行星的概念有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。

示例：有一定體積而且有一定形狀的物體，叫做固體。

作用：這里通過(guò)一句簡(jiǎn)短的話，把固體“有一定體積”和“一定形狀”這一本質(zhì)特征準(zhǔn)確地揭示出來(lái)了，使讀者對(duì)什么是固體有了明確的了解。

6．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。是利用兩種不同事物之間的相似之處作比的說(shuō)明方法，在說(shuō)明文中運(yùn)用打比方的方法，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。注意：這里主要是強(qiáng)調(diào)相似性。

示例：西直門立交橋與建國(guó)門橋風(fēng)格迥異。頂層機(jī)動(dòng)車車道是圓型轉(zhuǎn)盤；中層非機(jī)動(dòng)車道是橢圓轉(zhuǎn)盤。??凌空鳥瞰，有人說(shuō)它猶如滿月，有人說(shuō)它好似盤龍。

作用：用“滿月”、“盤龍”比喻西直門立交橋的總貌，形象地寫出西直門立交橋的造型特點(diǎn)，使“風(fēng)格迥異”更具體化了，這樣說(shuō)明更通俗，更形象，更生動(dòng)。

7.作詮釋：這是對(duì)事物進(jìn)行解釋的一種說(shuō)明方法。下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，即定義的對(duì)象與所下定義的外延要相等，并且要從一個(gè)方面完整地揭示概念的全部?jī)?nèi)涵；而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了，并且解釋的對(duì)象與做出的解釋外延也可以不相等。如“詞是能獨(dú)立運(yùn)用的最小語(yǔ)言單位”這個(gè)定義，主語(yǔ)與賓語(yǔ)的內(nèi)涵與外延完全一致，可以顛倒。即說(shuō)“能獨(dú)立運(yùn)用的最小的語(yǔ)言單位是詞”也行。而“鈾，是銀白色的金屬”，則是詮釋，其內(nèi)涵與外延都不相等，“鈾”的外延要小于“銀白色的金屬”的外延，因而主語(yǔ)與賓語(yǔ)不能倒過(guò)來(lái)說(shuō)，即不能說(shuō)“銀白色的金屬是鈾”。作詮釋不僅可以用來(lái)解釋概念、定理、定律等，也可以用來(lái)解釋事物或事理的性質(zhì)、特點(diǎn)、功用和原因等。作詮釋的語(yǔ)言雖不像下定義那樣要求嚴(yán)格，但也須簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、通俗易懂。如《死海不死》一文“這大概就是‘死?！妹脑虬??！庇玫谋闶亲髟忈尩恼f(shuō)明方法，這里的“死”指的是魚蝦草木的死，因?yàn)樗篮Ｏ潭群芨?，生物不能生長(zhǎng)，所以叫“死海”，這就部分地揭示了死海的特征。

三.分析說(shuō)明文的說(shuō)明順序。（重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)）

說(shuō)明的順序主要有三種

1.時(shí)間順序：以時(shí)間先后作為說(shuō)明順序，也就是按照事物發(fā)展的時(shí)間先后安排順序，這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄，說(shuō)明事物或事理的發(fā)生、發(fā)展或制作過(guò)程的文章。如《從甲骨文到縮微圖書》一文是按照從古到今的時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

2.空間順序：說(shuō)明某事物的形狀構(gòu)造或建筑物的構(gòu)造特征，用空間的轉(zhuǎn)換順序介紹。往往是按照從外到內(nèi)、由上到下、由左到右、從前到后、由遠(yuǎn)到近等順序依次介紹。

3.邏輯順序：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序。說(shuō)明文在介紹事物的特征、種類、成因、功能時(shí)，常按邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明。邏輯順序包括從現(xiàn)象到本質(zhì)、從原因到結(jié)果、從整體到部分（總分、分總、總分總）、從概括到具體、從特點(diǎn)到用途等。一般來(lái)說(shuō)，事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等；認(rèn)識(shí)事物或事理的過(guò)程則指由淺入深、由具體到抽象等等。

學(xué)習(xí)說(shuō)明順序要注意相關(guān)的語(yǔ)言因素。時(shí)間順序要注意表明時(shí)間的詞語(yǔ)，空間順序要注意表明方位的詞語(yǔ)，邏輯順序要注意表明因果關(guān)系的詞語(yǔ)。

四.把握說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)，分析段落層次。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

要根據(jù)說(shuō)明的順序理清結(jié)構(gòu)：

說(shuō)明順序是根據(jù)說(shuō)明事物的特征和說(shuō)明的目的來(lái)確定的，把握住了說(shuō)明的順序，也就把握住了說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)。

寫事物的說(shuō)明文一般是按照時(shí)間順序或空間順序來(lái)寫的，可依此來(lái)劃分段落。

寫事理的說(shuō)明文，一般是以事物的內(nèi)在聯(lián)系的幾個(gè)部分為據(jù)來(lái)劃分段落的。

說(shuō)明文常用的結(jié)構(gòu)模式有兩種：

1．總分式：包括總——分、分——總、總——分——總等，事物說(shuō)明文多用總分式，其中“分”的部分又常按并列方式安排。

2．遞進(jìn)式：事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。

五.準(zhǔn)確概括段意、層意，歸納文章的中心。

在把握了被說(shuō)明對(duì)象的特征后，可用下列結(jié)構(gòu)歸納文章的中心：

本文通過(guò)對(duì)??的說(shuō)明，揭示了（或介紹了）??的規(guī)律（或本質(zhì)特征等等）。

要求用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出文章所寫的內(nèi)容，有時(shí)可以把文章所用的主要說(shuō)明方法和寫作特點(diǎn)也概括進(jìn)去。

逐段概括要點(diǎn)，理清說(shuō)明順序：概括要點(diǎn)時(shí)，要重視首括句、尾結(jié)句或提問(wèn)式語(yǔ)句的作用，重視給概念下定義或解說(shuō)的語(yǔ)句的作用。閱讀時(shí)可以把這些語(yǔ)句勾畫出來(lái)。概括要點(diǎn)時(shí)最好用完整的句子，意思要簡(jiǎn)明扼要。在逐段概括要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，用“同類合并”的方法，把全文劃分為相對(duì)獨(dú)立的幾部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次連綴起來(lái)，就能比較清楚地顯示出全文的說(shuō)明順序了。使用什么說(shuō)明順序，還要看說(shuō)明的對(duì)象。一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明事物的演變發(fā)展的，用時(shí)間順序；說(shuō)明建筑物的，用空間順序；介紹高科技產(chǎn)品或說(shuō)明事物間的聯(lián)系的，用邏輯順序。

整體感知，把握中心：在理清說(shuō)明順序的基礎(chǔ)上，分析段與段、部分與部分之間的關(guān)系，就容易看出文章的基本結(jié)構(gòu)了。如是總——分式的結(jié)構(gòu)還要著重分析“分”的部分是按什么原則組合的，是并列，是遞進(jìn)，還是包含有總分關(guān)系。遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)要著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的，是由現(xiàn)象到本質(zhì)，還是由個(gè)別到一般，或是從結(jié)果到原因等等。把握結(jié)構(gòu)后，最好能畫出結(jié)構(gòu)示意圖。說(shuō)明中心就是歸納出一篇說(shuō)明文說(shuō)明了被說(shuō)明事物的怎樣的特征，或闡釋了怎樣的事理。在理清說(shuō)明順序、把握文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，再歸納說(shuō)明中心也就不難了。

六.體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。（重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)）

說(shuō)明文的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確和簡(jiǎn)明。有的說(shuō)明文講究語(yǔ)言平實(shí)，有的則講究語(yǔ)言生動(dòng)。但無(wú)論平實(shí)還是生動(dòng)，都要求準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，要注意說(shuō)明文的科學(xué)性。

語(yǔ)言的準(zhǔn)確和簡(jiǎn)明主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.要如實(shí)地反映客觀事物，對(duì)知識(shí)表達(dá)要科學(xué)嚴(yán)密，表現(xiàn)時(shí)間、空間、范圍、程度、特征、性質(zhì)等都要準(zhǔn)確無(wú)誤。

2.要注意運(yùn)用好表示修飾限制作用的詞語(yǔ)，它們往往體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。如“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有”，其中“幾乎”對(duì)“到處都有”作了限制，意思是接近于“到處都有”，因?yàn)槭聦?shí)上不可能到處都有。如基本上、大約、比較、一般、極個(gè)別、大多數(shù)、之一等詞語(yǔ)，不能確定的就不要用確定的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，否則，就不能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。

3.語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、淺顯、易懂，要言簡(jiǎn)意賅。

七.準(zhǔn)確理解說(shuō)明文中的重點(diǎn)詞句。（重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)）

準(zhǔn)確是說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。分析說(shuō)明文語(yǔ)言，就是看遣詞造句是怎樣準(zhǔn)確說(shuō)明被說(shuō)明事物的特征的。要注意分析關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用。如《向沙漠進(jìn)軍》一文中“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”中去掉“最”不足以說(shuō)明沙漠危害之嚴(yán)重；去掉“自然”，“敵人”性質(zhì)就不清楚；去掉“之一”就絕對(duì)化了

八.區(qū)分辨析說(shuō)明文中記敘、描寫等表達(dá)方式的運(yùn)用及其作用。

命題思路：

說(shuō)明文閱讀部分主要測(cè)試考生對(duì)說(shuō)明文（段）的閱讀、理解、分析、綜合能力。閱讀分析說(shuō)明文主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：①準(zhǔn)確判斷說(shuō)明對(duì)象；②抓住事物的本質(zhì)特征；③了解說(shuō)明順序；④正確劃分層次；⑤熟練地識(shí)辨說(shuō)明方法；⑥理解詞句的表達(dá)作用及說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；⑦理解中心意思及寫作特點(diǎn)?？疾榈闹仉y點(diǎn)是語(yǔ)言的品析和結(jié)構(gòu)的整合，其中，分析語(yǔ)言重在抓“準(zhǔn)確”，在此前提下，再分析其生動(dòng)或平實(shí)的特征。

常見(jiàn)的考查方式有兩類：一類是辨析題，如辨析中心內(nèi)容、選詞填空、層次劃分等是運(yùn)用題，如“語(yǔ)言揣摩”、“畫出中心句”等。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)各種文體學(xué)習(xí)方法，能在應(yīng)用中得到提高。

【試題特點(diǎn)】

主要題型為填寫題、簡(jiǎn)答題、簡(jiǎn)述題、概括題、圖表題，簡(jiǎn)答題設(shè)題最多，比例最大。次要題型為仿寫題、判斷題、選擇題。