第一篇：以事寫人,寫出人物的個性

以事寫人，寫出人物的個性

——“作文點評”的教學設計

?設計說明

以“我”為話題的記敘文，是學生升入高中后的第一次作文寫作。這個題目對學生來說并不陌生，他們在初中時或許就有過類似的寫作體驗，但高中的記敘文側重以事寫人，寫出真情，寫出感悟，寫出韻味，對學生有一定的難度。因此，本次作文指導圍繞以事寫人，通過事件表現人物個性來組織教學。

?教學目標

1.對作文指導進行回顧，說出“以事寫人”的含義。

2.學生自主點評教師提供的作文案例，在教師的引導下，說出寫作中存在的問題。

3.針對寫作中存在的問題，找到合適的寫作技巧和寫作方法。

?教學時數1課時

※教學過程

一、概述班級整體寫作狀況

沒有事件，以事寫事65分～70分

多方介紹，沒有個性70分～75分

事例牽強，選取不當75分～80分

事例典型，個性鮮明80分以上

二、寫作中存在的問題及對應的寫作方法

1回顧作文指導，說出“以事寫人”的含義

展示選取的案例，讓學生點評

師生共同分析：事例中存在的問題，沒有事件，偏于寫事

教師明確：以事寫人，要選取典型事例表明人物的思想品質、精神風貌、性格特征。2選取要寫的個性

案例：我（奮斗的我，善于總結的我，愛讀書的我）

我（孝心之我，努力之我，拼搏之我）我（熱愛自然，冷酷嚴厲，積極向上）

我（愛音樂，享受一個人的世界，有點憤青）

思考：這樣寫可取嗎？為什么？

明確：用力平均，文章沒有重點；篇幅有限，每一部分都很難充分地展現。不如選取其

中鮮明而又突出的一點來寫。

例子：重情誼的我，我是樂天派，我的班委情節(jié)，永不服輸的我，愛拼搏的我，聰明健

忘的我，執(zhí)著的我3尋找典型的事例

展示兩則案例，讓學生點評

師生共同分析：問題，事例牽強，事例重復疊加，事例陳舊單一，事例描述不充分 教師明確：選取的事例與要表達的個性保持一致；

把事例充分完整地表達

選取不同的視角來表達自己某一方面的個性

優(yōu)秀事例：《天蝎座——請別把我對號入座》《石頭、魚和星星》

《我——疏影橫斜水清淺》

三優(yōu)秀作文展示——《披荊斬棘的我》

以此作文為契機，回顧這一堂課的教學內容

同時點評這則作文，分析如何通過事例表現個性。亮點提示：細節(jié)描寫，心理描寫，意象運用，結構前后呼應等。

最后，引入金圣嘆對《水滸傳》人物特點的評價：“別一部書，看過一遍即休，獨有《水滸傳》看不厭。無非為他把一百八個人性格，都寫出來?《水滸傳》寫一百八個人性格，真是一百八樣，若別一部書，任他寫一千個人，也只是一個樣，便只寫兩個人，也只是一樣。”

為下節(jié)課的《林沖棒打洪教頭》做準備。

板書：以事寫人，寫出人物的個性

1“以事寫人”的含義

2確定要寫的個性

3尋找典型的案例

4如何通過事例來表現人物個性

教學反思：

這次作文點評課是基于學生寫作中存在的問題來設計的，整個過程由淺至深，層層深入，意圖將作文中存在的問題都囊括進去。這樣做的后果導致每個部分都淺嘗輒止，沒能講深講透。學生最大的問題或者說是掌控的最不好的部分是素材的選取，或許應該抓住這一點來充分展開。但同時又想到，如何在有限的時間內既突出重點又不忽略其他問題？如何在保證每次作文點評完整的情況下又把它納入到整個學期甚至整個高中的作文教學體系中？有待于進一步的思考。

第二篇：寫出人物個性教案

《寫出人物的個性，讓人物活起來》

教學目標

１、讓學生感受人物的個性，理解人性美的內涵。２、學會用典型材料來凸顯人物的個性。

３、學習運用肖像、語言、行動、心理等細節(jié)凸顯人物的個性。

教學重點 學習抓住個性凸顯人物的幾種寫人方法。教學難點 教學方法 教學課時

一、導入

羅漢眾多有五百，有哪幾位是我們同學印象比較深刻的呢？下面同學們聽老師描述，猜猜他們分別是誰？有一個和尚他大肚世間無二，笑容望之可親，看見他很容易聯想起一副對子：大肚能容天下難容之事,開口便笑世上可笑之人，他是誰？（彌勒佛）還有一個和尚，身穿破衣，手搖破扇，踢趿著破鞋，瘋瘋癲癲瘋，啼笑皆非扮鬼臉。他又是誰？（濟公）從他們的一顰一笑中我們很快就能區(qū)分出誰和誰來，其中奧妙何在？（學生自由發(fā)言）

其實塑像大師能做到的，我們用筆同樣也能做到。要讓人物栩栩如生地走到我們筆下，關鍵在于要寫出人物的與眾不同之處，寫出人物的個性。

（板書課題：寫出人物的個性，讓人物活起來）

二、明確內涵----獨立思考回答：什么是人物的個性？為什么要寫出人物的美好的人性？

那么什么是人物的個性呢？請同學們結合老師所描述的濟公、彌勒佛、三毛、王熙鳳，小沈陽、范進、梁起超等人特，談談你對人物個性的理解（看幻燈片學生自由發(fā)表見解）

人物的個性是指人物在思想品質、言行習慣等方面與眾不同的特征。個性不是事物外在的差別性，而是人的精神上的獨立自主性。

寫衣著，寫相貌，寫言談，寫舉止，寫行為??寫這些具體的細節(jié)是為了表現什么呢？最終都是為了表現人的思想個性，表面的言談行為等都是為了反映人物獨特的精神內涵，尤其是弘揚人物美好的人性。

明確了寫人文章的表象和實質之后，我們還要知道寫人難在那里？“類型化”、“臉譜化”、“千人一面”的文章好嗎？不好，因為“一母生九子，個個有不同”，所以一篇優(yōu)秀的寫人文章就是要凸顯筆下人物的獨特個性，尤其是人物美好的人性。它深入人的骨髓和血液，化為人的氣質和稟賦，支配人的思想和言行，滲透在人的整個內心世界和外在表現之中，使得人的感性活動表現出生命的獨特性。

寫出了人物的個性，才能表現這一人物與其他人物內在的區(qū)別；表現了人物美好的人性，也就是表現了這個人物在社會上存在的價值。

(以上幾段文字,老師們可以選擇可以提要可以精簡)

三、話題探討

什么是美好的人性呢？又怎樣來表現呢？

（一）自主學習P63—64內容，歸納寫出人個性的方法： 首先要寫能表現個性的事，還要繪聲繪色。

（二）讓我們來看下面一篇作文片段，思考：文中表現了父親怎樣的形象？文中的父親有那些品質？ 如何凸顯人物的個性。

自學自悟、教師點撥、獨立訓練、學生互改 三課時

第一課時

父親，我愛您

父親，還記得嗎？曾經我們的家是那樣的窮，媽媽沒工作在家，您一個人在外面風里來雨里去，每日拿著那一點微薄的工資養(yǎng)家，可您從不厭倦。那日，您下崗了，媽媽一個人坐在沙發(fā)上垂淚，她不知道以后家里的日子要怎樣過下去。父親，我親愛的父親。您走到媽媽身邊，握著媽媽的手，一字一句地說：“別哭，天塌下來我頂著，我一個堂堂男子漢，難道連個家都養(yǎng)不活？”是的，以后的日子，您早出晚歸，靠著健康的體魄和別人一些微薄的資助，您重新開始，在險惡的商海中摸爬滾打，不知疲憊。每次看到您（熬紅的）雙眼，（蒼老的）面容，（日益增多的）白發(fā)，媽媽眼里總是蓄著淚水，而我總是一次次告訴自己，長大后要像父親一樣堅強。

那么我們怎樣才能寫出人物個性，將人物寫活呢？

1、學生自由發(fā)言

2、獨立思考回答：什么是人物的個性？為什么要寫出人物的美好的人性？

美好人性的含義非常廣泛，例如熱愛祖國、關心集體、樂于助人、奮發(fā)向上、自強不息、勇于奉獻、敢于斗爭、正直敬業(yè)、樂觀向上、忠厚勤勞、幽默風趣、富有愛心、為人謙和、樸實善良、同情弱者、真誠守信等等。我們寫人就是要用敏感的心靈去感受，去發(fā)現，去描寫人性的光輝。

3、看作文片段，思考：文中表現了父親怎樣的形象？文中的父親有那些品質？

美好人性的含義非常廣泛，例如熱愛祖國、關心集體、樂于助人、奮發(fā)向上、自強不息、勇于奉獻、敢于斗爭、正直敬業(yè)、樂觀向上、忠厚勤勞、幽默風趣、富有愛心、為人謙和、樸實善良、同情弱者、真誠守信等等。我們寫人就是要用敏感的心靈去感受，去發(fā)現，去描寫人性的光輝。

4、那么我們怎樣才能寫出人物個性，將人物寫活呢？（同學們自由發(fā)表自己的體會）行動描寫、語言描寫、肖像描寫、動詞、（形容詞）、副詞

文章通過細致的語言描寫、肖像描寫、行動描寫，寫出了一個面對困難，毫不屈服的父親形象。剛毅堅強、毫不屈服等都是父親身上閃光的品質，這些美好的品質就是優(yōu)美人性的表現。

四、體會方法：

1.獨自品析《父親，我愛您》——小組探討——小組代表歸納： 行動描寫、語言描寫、肖像描寫、動詞、（形容詞）、副詞

※如何選材※

（一）平面人物的選材

平面人物的選材，就是選取二、三件事表現一個人某個方面的個性特點和本質，其他所選取的性格特征不吻合的一律摒除。借鑒實例 ：

1、巴爾扎克《守財奴》

①爭奪梳妝匣：

老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒?！笆裁礀|西？”他拿著寶匣往窗前走去?！班蓿钦娼?，金子！”他連聲叫嚷，“這么多的金子！有兩斤重。??！?。〔槔戆堰@個跟你換了美麗的金洋，是不是？為什么不早告訴我？這交易劃得來，小乖乖！你真是我的女兒，我明白了?！?? ②臨死抓金子：

本區(qū)的教士來給他做臨終法事的時候，十字架、燭臺和銀鑲的圣水壺一出現，似乎已經死去幾小時的眼睛立刻復活了，目不轉睛的瞧著那些法器，他的肉瘤也最后地動了一動。神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這以下最后的努力要了他的命。他喚著歐也妮，歐也妮跪在前面，流著淚吻著他已冰涼的手，可是他看不見。

兩件事共同反映了人物的一種個性：守財奴的貪婪

（二）立體人物的選材

立體人物就是從不同側面來表現人物某些重要的個性特點。選材時，就要選用幾件事來表現一個人物的幾個方面的個性品質和特點。

2、《我的爺爺》

“爺爺，我走了?！蔽艺f道?！巴蓿愕鹊??！睜敔斠皇至闷鹨陆牵硪皇滞道锊?，許久，爺爺顫顫地從兜里拿出了一大疊錢?！巴蓿彼苏掷锏腻X，說道，“這里剛好200元，你拿去，可要好好讀書呀?！薄安唬瑺敔?，我不要?！蔽掖蛄恐鵂敔敚ㄣ俱驳模┠橈@得更加黑瘦，手上的褶皺更加明顯。爺爺又一次把錢塞在我的懷里，“娃兒，拿著，你要珍惜呀?！蔽医舆^這沉甸甸的錢，再也忍不住了，“哇”的一聲哭了起來，“爺爺——”

我家窮，父親老早去當兵了，家里大大小小的事都由爺爺張羅。抽煙是爺爺唯一的嗜好，也是他打發(fā)煩悶的一種方式，可為了節(jié)省錢，他連劃一根火柴也舍不得。

一次，爺爺煙癮上來了，拿著煙草，用紙條一裹?！盃敔?，給你。”我順便把火柴盒遞了上去，爺爺笑了?！吧岛⒆?，那多浪費啊！”說著爺爺從煙盒上撕下一個白條，靠近油燈，接上火，白條卷了起來。白條上的火焰并不那么旺，煙又不那么好點，火焰兒慢慢地向手邊靠攏，爺爺使勁地吸著，已經燙手了，爺爺全然不顧，依然使勁地吸著。煙呀！你快點著呀！直到燒著爺爺的手，煙才點著??

注： 行動描寫、語言描寫、肖像描寫、心理描寫、動詞、（形容詞）、副詞

人物性格：爺爺送錢體現了爺爺對孫兒的愛，爺爺舍不得用火柴反映了爺爺生活的節(jié)儉，不同的事件從不同角度反映爺爺的性格。

第二課時

※如何描寫※

（一）寫好肖像，以形傳神（3、4、5段）

3、① 有這樣一個人，個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長----你猜他（她）是誰？

②又有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領青不青、藍不藍的梭布直裰，提一柄九齒釘耙------你道他（她）又是誰？

4、一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉掉梢眉；身量苗條，體格風騷；粉面含春威不怒，丹唇未啟笑先問。（猜《紅樓夢》一人物）

對于前者，恐怕你苦思冥想也得不出個圓滿的答案來，都是，又都不是；而對于后者，相信你一定會脫口而出：王熙鳳/鳳辣子，豬八戒！

這三個人，為什么前一個猜不出，后兩個一猜就中呢？（此處稍加探討）關鍵就在于前者只簡單介紹了人物的外貌，沒有寫出特征，更沒有寫出人物的個性，后者則不然。可以說人各其面，人各其性。

5、《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂：凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。——由這個外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。

小結：肖像描寫是指描寫人物的外形，包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等。寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業(yè)、身份、經歷，表現人物的特征。

寫肖像，一定要學會刻畫眼睛。眼睛是心靈的窗戶，透過這個窗戶，可以窺視人物內心的種種變化，把握人物的性格特征。畫眼睛，就是要把人物的眼睛中最傳神的特點表現出來，使人物形神兼?zhèn)洌蜩蛉缟?/p>

怎樣才能畫好人物的眼睛呢？

一是要讓人物的眼睛反映人物的經歷、遭遇、處境和人物的內心變化。

魯迅的《祝?！肥啻螌懴榱稚┑难劬Α⒀酃?、眼神，表現了祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。

二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個性和不同的情緒。人物的年齡、性格、情緒不同，他們的眼神和目光也會不同。

比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一樣“，而老人的眼睛則應當留下生活刻下的印記，或是飽經滄桑，或是沉靜平和慈祥，或睿智深邃。

剛強自信的人會擁有熠熠生輝的雙眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲閃閃游離不定。

眼睛可寫滿渴望寫滿期待，希望工程的代表宣傳畫——魏明娟的大眼睛，無數少女少婦的望穿秋水；眼睛可寫滿興奮寫滿激動，成功者噙著淚花的眼睛；眼睛也可寫滿絕望，吸毒者無神的眼睛；寫滿憂郁感傷眼睛，《紅樓夢》中的林黛玉??

（二）寫好行動，扣住細節(jié)，形神兼?zhèn)洌?、7段）

6、水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常：“怎么了，你？”

水生小聲說：“明天我就到大部隊上去了?！?/p>

女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下。

——孫犁《荷花淀》

（在這個片斷中“震動”“吮”這樣的動作揭示了人物瞬間心理復雜微妙的感情活動，勝過千言萬語。）

7、主人公一出場穿的就是新的軍大衣，暗示出這個警官是剛爬上去的；隨著狗主人的不同而一再更換對狗的稱呼、對狗的褒貶時，這件軍大衣起作用。警官聽首飾匠赫留金告狗咬人的狀后要嚴懲“罪犯”，但一聽說是將軍家的狗時，立刻態(tài)度大變，說：“席加洛夫將軍？哦！??葉爾德林，幫我把大衣脫下來??真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了??”于是，掉轉話頭，指責赫留金。

人群議論狗，說不是將軍家的狗，警官又大發(fā)議論，要好好教訓“罪犯”，又聽說“沒錯兒，將軍家的”結論時，大衣又發(fā)揮作用了——“哦！??葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧??好像起風了，挺冷??你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這狗是我找著，派人送上的。”脫了大衣又穿了起來。

最后真相大白，狗的主人是將軍哥哥。于是，警官恐嚇赫留金，“我早晚要收拾你”，并裹緊大衣，穿過廣場徑自走了。

（契訶夫的《變色龍》中有一個精彩的細節(jié)描寫，這就是主人公奧楚蔑洛夫身上穿的新的軍大衣穿、脫、穿的描寫。這個細節(jié)貫串全文不影響故事情節(jié)的發(fā)展，但在刻畫人物上很起作用。出場時穿的新大衣，顯示警官耀武揚威的氣焰；變化無常的過程，軍大衣一會兒脫，一會兒穿，為自我解嘲作階梯，生動地反映出警官對權勢顯赫的將軍的恐懼，趨炎附勢，媚上壓下的性格。）

小結：一個人的所作所為，是他思想性格的具體表現。行動描寫生動，能準確地傳神，達到形神兼?zhèn)涞募丫?。寫人物切忌空洞地敘說，不要你去下評語，寫什么“他是一個誠實的人”“他 4 是一個道德不好的人”“他是一個熱心的人”之類的話，要讓人物自己的言行來表現自己的性格特點。

寫作誤區(qū)：大家特別要注意這些看起來好像不影響敘事的細節(jié)，正是這些細節(jié)使得文章生動自然并且有深度，內容也會很充實。而大家寫敘事寫人的文章最大缺點就是把文章寫得流水賬一樣，“今天我晚了一點起床，把單車騎得飛快去上學，突然‘砰’的一聲胎爆了，只好去補胎，遲到了，被老師罰跑了兩圈，今天真倒霉！”，根本沒有什么細節(jié)，甚至連最基本的詳略都沒有。

（三）寫好心理，傾訴心聲（8、9、10段）

言為心聲，要表現人物的內心世界，就要注意寫好人物的語言。老舍說“對話就是人物的性格等等的自我介紹”。

8、魯達看時，只見鄭屠挺在地上，口里只有出的氣，沒了入的氣，動彈不得。魯提轄假意道：“你這廝詐死，灑家再打！”只見面皮漸漸的變了，魯達尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開?！卑尾奖阕?，回頭指著鄭屠尸道：“你詐死，灑家和你慢慢理會！”一頭罵，一頭大踏步去了。街坊鄰舍并鄭屠的火家，誰敢向前攔他。魯提轄回到下處，急急卷了些衣服盤纏，細軟銀兩，但是舊衣粗重都棄了；提了一條齊眉短棍，奔出南門，一道煙走了。

——這心理描寫這充分地體現出魯達的粗中有細。

9、二老邀請翠翠和爺爺去他家吊腳樓看龍舟賽，爺孫倆的對話《邊城》）翠翠說：“爺爺，那個人叫我們去看龍舟賽，爺爺你去嗎？”“爺爺笑著說：“我去，翠翠你去嗎？”翠翠沉思了一下，回答說：“我不去——但我愿意陪爺爺去！”（通過以翠翠語的語言來寫她想去又要找個體面的借口的心理活動，寫出了翠翠情竇初開時的羞澀的少女情懷）

10、《兒子眼里的父親》 七歲：爸爸真了不起，什么都懂！十四歲：好像有時候說得也不對??

二十歲：爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入。二十五歲：‘老頭子’一無所知，陳腐不堪。

三十五歲：如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是百萬富翁了?? 四十五歲：我不知道是否該和‘老頭’商量，或許他能幫我出出主意?? 五十五歲：真可惜，爸爸去世了。說實在話，他的看法相當高明！

六十歲：可憐的爸爸！你簡直是位無所不知的學者！遺憾的是我了解您太晚了！——這一段獨白把“兒子”“父親”兩個形象表現十分鮮明，反映了由幼稚到懷疑，到年少氣盛不可一世，到尊重現實實事求是的心理發(fā)展過程，寓含了深刻的人生哲理。我們在作文也可以經常運用心理的變化來表現人物。

小結：人物思想性格的塑造離不開內心世界的描寫。可以直接寫人物的內心活動，寫人物怎么想，怎么感覺；也可以間接地借助人物的外部表現如語言、動作、肖像來反映人物的內心世界。一般用第一人稱寫文章，較多直接進行心理描寫，但要注意不能只說一些浮泛的空話，諸如“我感到很高興、我感到很懊悔、我感到很溫暖”之類，要能把內心深處的精妙傾訴出來。

（四）正面描寫與側面描寫相結合、少年見羅敷，脫帽著俏頭，耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

（漢樂府詩《陌上?！分忻鑼懖缮Ｅ_敷的美貌）

（描寫行者、少年等人見到羅敷的神態(tài)與動作，有力地表現了羅敷的貌美驚人。其實成語“沉魚落雁，閉月羞花”用的也是這個道理。）小結： 寫人物可以直接寫他的言行舉止，有直接寫人物表達不出他的精神，也可以采用側面描寫的方法。清朝人劉熙載說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之?！闭f的就是這個道理。

（五）寫好環(huán)境，以景寫人。

因為人物的言談舉止、神情心態(tài)只有在特定的環(huán)境中，才具有表現個性的意義。

12、這一年的清明，分外寒冷；楊柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，華大媽已在右邊的一座新墳前面，排出四碟菜，一碗飯，哭了一場?；^紙，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也說不出等候什么。微風起來，吹動他短發(fā)，確乎比去年白多了?！斞浮端帯罚ㄟ@一個片斷所寫的的環(huán)境，清明時節(jié)，分外寒冷，顯得異常悲涼。這一氣氛與人物的行動、外貌楔合，寫出了人物內心的悲苦。我們寫人物的時候，也要注意運用環(huán)境，可以用環(huán)境與人物的行動肖像互相烘托，比如寫一個熱鬧的聚會和朋友興高才烈的言行及笑臉；同樣，也可以用環(huán)境與人物的行動肖像進行對比烘托，同樣是寫一個熱鬧的聚會，你也可寫發(fā)現為聚會不停忙碌的母親白發(fā)又多幾根。

五、小組討論歸納寫出人物個性的方法（要有適當的分析）

六、學生結合上述范文展示寫出人物個性的方法（學生分小組小結結果）

1、形神并舉（外貌和神態(tài)）

2、多管齊下（典型事例、語言、動作、心理、正面和側面等）

3、微處動情（細節(jié)）

七、范文品讀，欣賞其最成功的地方

《一件小事》

魯迅

當“我”看到車夫關老女我從鄉(xiāng)下跑到京城里，一轉眼已經六年了。其間耳聞目睹的所謂國家大事，算起來也很不少；但在我心里，都不留什么痕跡，倘要我尋出這些事的影響來說，便只是增長了我的壞脾氣，——老實說，便是教我一天比一天的看不起人。

但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開，使我至今忘記不得。

這是民國六年的冬天，大北風刮得正猛，我因為生計關系，不得不一早在路上走。一路幾乎遇不見人，好容易才雇定了一輛人力車，叫他拉到S門去。不一會，北風小了，路上浮塵早已刮凈，剩下一條潔白的大道來，車夫也跑得更快。剛近S門，忽而車把上帶著一個人，慢慢地倒了。

跌倒的是一個女人，花白頭發(fā)，衣服都很破爛。伊從馬路上突然向車前橫截過來；車夫已經讓開道，但伊的破棉背心沒有上扣，微風吹著，向外展開，所以終于兜著車把。幸而車夫早有點停步，否則伊定要栽一個大筋斗，跌到頭破血出了。

伊伏在地上；車夫便也立住腳。我料定這老女人并沒有傷，又沒有別人看見，便很怪他多事，要自己惹出是非，也誤了我的路。

我便對他說，“沒有什么的。走你的罷！”

車夫毫不理會，——或者并沒有聽到，——卻放下車子，扶那老女人慢慢起來，攙著臂膊立定，問伊說：

“你怎么啦？”

“我摔壞了?！?/p>

我想，我眼見你慢慢倒地，怎么會摔壞呢，裝腔作勢罷了，這真可憎惡。車夫多事，也正是自討苦吃，現在你自己想法去。

車夫聽了這老女人的話，卻毫不躊躇，仍然攙著伊的臂膊，便一步一步的向前走。我有些詫異，忙看前面，是一所巡警分駐所，大風之后，外面也不見人。這車夫扶著那老女人，便正是向那大門走去。

我這時突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，剎時高大了，而且愈走愈大，須仰視才見。而且他對于我，漸漸的又幾乎變成一種威壓，甚而至于要榨出皮袍下面藏著的“小”來。

（——這段心理描寫出了“我”的內心震撼，自漸形穢。）

我的活力這時大約有些凝滯了，坐著沒有動，也沒有想，直到看見分駐所里走出一個巡警，才下了車。

巡警走近我說，“你自己雇車罷，他不能拉你了?！?/p>

我沒有思索的從外套袋里抓出一大把銅元，交給巡警，說，“請你給他??”

風全住了，路上還很靜。我走著，一面想，幾乎怕敢想到自己。以前的事姑且擱起，這一大把銅元又是什么意思？獎他么？我還能裁判車夫么？我不能回答自己。

這事到了現在，還是時時記起。我因此也時時煞了苦痛，努力的要想到我自己。幾年來的文治武力，在我早如幼小時候所讀過的“子曰詩云”一般，背不上半句了。獨有這一件小事，卻總是浮在我眼前，有時反更分明，教我慚愧，催我自新，并且增長我的勇氣和希望。

一九二○年七月。

本文的情感是樸素的，真實的，文章最后車夫的行為已經深深地教育了他也同時也給我們上了一堂課。伊是否真的被撞已不重要了。更重要的是車夫那種為別人著想的行為是我們每一個都應該學習和敬佩的！

《一件小事》主要圍繞著我、車夫、老太太、巡警四人展開。顯而易見:老太太、巡警都是平凡中的次要人物，魯迅先生恰好將我從一開始對老太太被撞一事表示的冷漠與后來車夫對此事表示的熱心進行對比，突出了《一件小事》中的人性之美。尤其是從“毫不理會、扶起、挽著臂膀立定、卻毫不躊躇-------”這樣細致入微的神態(tài)，動作描寫，使車夫的形象變得如此高大，一改我們印象之中車夫對富商的唯唯喏喏的形象?？梢哉f，在魯迅先生的筆下，車夫這個最為平凡卻又最難于描寫的人物卻變得栩栩如生，更貼近于生活之中。從文中和末尾“我”的一番反思與自責（心理描寫）“覺得他滿身灰塵的后影，剎時高大了，而且愈走愈大，須仰視才見。而且他對于我，漸漸的又幾乎變成一種威壓，甚而至于要榨出皮袍下面藏著的“小”來?！?“以前的事姑且擱起，這一大把銅元又是什么意思？獎他么？我還能裁判車夫嗎？”可見魯迅先生的寓意已大白于眾。在此，他不僅贊賞了車夫的正義行為，而且也寄托了他的另類情懷：在封建社會的陰影之下，人與人之間也應當充滿熱情，和睦相處。

八、名家點評：

李準：“沒有細節(jié)描寫不可能有藝術作品,真實的細節(jié)描寫是塑造人物,達到典型化的重要手段。

魯迅先生說，他（創(chuàng)造典型）“沒有專用過一個人，往往嘴上在浙江，臉在北京，衣在山西，是一個拼湊起來的角色”。

九、作文訓練

到街道、市場觀察買貨的、推車的、修鞋的??抓住某一個人特有的肖像、語言和動作，把他信的個性或美好的人性寫下來。教學反思：

第三篇：寫出人物的個性

寫出人物的個性

1、平面人物的選材

平面人物的選材，就是選取二、三件事表現一個人某個方面的個性特點和本質，其他與所選取的性格特征不吻合的一律摒除

巴爾扎克《守財奴》

1、爭奪梳妝匣

老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒?！笆裁礀|西？”他拿著寶匣往窗前走去?！皧W，是真金，金子！”他連聲叫嚷，“這么多的金子！有兩斤重。啊！??！查理把這個跟你換了美麗的金洋，是不是？為什么不早告訴我？這交易劃得來，小乖乖！你真是我的女兒，我明白了。”。。。

老家伙想掏出刀子撬一塊金板下來，先把匣子往椅子上一放。歐也妮撲過去想搶回；可是箍桶匠的眼睛老跟著女兒跟梳妝匣，他手臂一擺，使勁一推，歐也妮便倒在母親床上。

2、誘騙繼承權

飯桌收拾完了，門都關嚴了，他對歐也妮說：“好孩子，現在你承繼了你母親了，咱們中間可有些小小的事要辦一辦。——對不對，克羅旭？” “難道非趕在今天辦不行嗎，父親？” “是啊，是啊，小乖乖。我不能讓事情擱在哪兒牽腸掛肚。你總不至于要我受罪吧?！?。。。“哦，你得在這張文書上簽個字，表示你拋棄對令堂的繼承權，把你跟令尊共有的財產，全部交給令尊管理，收入歸他，光給你保留虛有權——” “我對你說的一點 兒都不明白，”歐也妮回答，“把文書給我，告訴我簽字應該在哪兒。” 葛朗臺老頭的眼光從文書轉到女兒，從女兒轉到文書，緊張的腦門上盡是汗，一刻不停的抹著。

“小乖乖，這張文書送去備案的時候要花很多錢。要是對你可憐的母親，你肯無條件拋棄繼承權，把你的前途完全交給我的話，我覺得更滿意。我按月付你一百法郎的大利錢。這樣，你愛做多少臺彌撒給誰都可以了！——恩！按每月一百法郎，行嗎？”

3、臨死抓金子

本區(qū)的教士來給他做臨終法事的時候，十字架、燭臺和銀鑲的圣水壺一出現，似乎已經死去幾小時的眼睛立刻復活了，目不轉睛的瞧著那些法器，他的肉瘤也最后地動了一動。神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這以下最后的努力要了他的命。他喚著歐也妮，歐也妮跪在前面，流著淚吻著他已冰涼的手，可是他看不見。

貪婪、吝嗇、守財奴

徐懋庸《孔融》

據說，孔融四歲的時候，每次和五個哥哥分梨子吃時，總是自己拿小的，他說，我是小孩，應當吃小的。十歲的時候，獨自拜訪一個很有名氣的大官李膺。李膺曾吩咐門房，說除了當代名家和通家，都不接待。孔融知道了這個規(guī)定，就對門房說：“你去通報李老爺，我是他的通家子弟，要見?！崩钼呓右娏怂?，問：“你怎么是我的通家子弟？”孔融說：“我得祖先孔子曾經是你的祖先老子的學生，我和你豈不是累世通家么？”李膺和在座的賓客都非常驚異于他的聰敏。接著又有一個客人陳煒到來，大家把這件事告訴他。陳煒說：“一個人小時侯聰敏，大了未必高明?！笨兹诰蛯﹃悷樥f：“聽你說來，你小時一定是很聰敏的吧！”說的大家大笑起來。

謙讓、聰明

2、立體人物的選材

立體人物就是從不同側面來表現人物某些重要的個性特點。選材時，就要選用幾件事來表現一個人物的幾個方面的個性品質和特點。

<<世說新語>>

王藍田心急。嘗食雞子，以箸刺之不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉未之，仍下地以履齒輾之，又不得，嗔甚，復于地取內口中，嚙破，即吐之。謝無奕性粗強。以事不相得，自往數王藍田，肆言極罵。王正色面壁，不敢動。半日，謝去良久，轉頭問左右小吏，曰：“去未？”答曰：“已去?！比缓髲妥?。

既寫出人物急躁的一面，又寫出他自制忍讓的一面。寫出了人物的豐富性、復雜性

3、借助細節(jié)表現人物

真實、典型

<<儒林外史>>

自此，嚴監(jiān)生的病一日中似一日。——嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸出兩個手指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此記念?！彼犃诉@話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前說：“爺，別人都說的不相干，只有我知道你的意思！……你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手一垂，登時就沒了氣。

《林黛玉進賈府》

一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客！”黛玉納罕道：“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無理？”心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進來。

——上下細細打量了一回，因笑道：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了，況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女——————，”賈母笑道：“我才好了，你到來招我———?！边@熙鳳聽了，忙轉悲為喜道：“正是呢，我一見了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗。該打，該打！”

權傾賈府、見風使舵

第四篇：以事寫人-美文

五年級下冊 作文

（一）閱讀材料

美文賞讀

那片綠綠的爬山虎

肖復興

1963年，我上初三，寫了一篇作文叫《一張畫像》，經我的語文老師推薦，在北京市少年兒童征文比賽中獲了獎。

一天，語文老師拿著一個厚厚的大本子對我說：“你的作文要印成書了，你知道是誰替你修改的嗎？”我睜大了眼睛，有些莫名其妙?！笆侨~圣陶先生！”老師將那大本子遞給我，又說：“你看看葉老先生修改得多么仔細，你可以從中學到不少東西?！?/p>

我打開本子一看，里面有這次征文比賽獲獎的20篇作文。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

回到家，我仔細看了幾遍葉老先生對我作文的修改。題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準確性。類似這樣的修改很多，長句斷成短句的地方也不少。有一處，我記得十分清楚：“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成：“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”刪掉原句中“包”這個動詞，使得句子干凈了也規(guī)范了。而且“書皮”改成“包書紙”更確切，因為書皮可以認為是書的封面。我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。

葉老先生在我的作文后面寫了一則簡短的評語：這一篇作文寫的全是具體事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然?！边@則短短的評語，樹立了我寫作的信心。

這一年暑假，語文老師找到我，說：“葉圣陶先生要請你到他家做客?！蔽腋械揭馔猓合袢~圣陶先生那樣的大作家，居然要見一個初中生！

那天下午，天氣很好。我來到葉老先生住的四合院。剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。

葉老先生見了我，像會見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短不少。

五年級下冊 作文

（一）閱讀材料

我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質樸之中包的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。

我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與文品都堪稱楷模的大作家。他跟我的談話，讓我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。我15歲時的那個夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。

閱讀問題：

1.通讀全文，不認識的字請查閱字典?？稍谙旅娣e累一些好詞、佳句哦！2.文章記敘了關于葉老先生的哪幾件事？ 3.請找出表達作者心理感受的句子。4.文中的葉圣陶老先生有怎樣的品質？ 5.你覺得文章的標題好不好，為什么？

五年級下冊 作文

（一）閱讀材料

作文分享

令我敬佩的一個人

在我的身邊有許許多多的人，令我十分感動，也令我十分敬佩。比如：勤勞的交警、辛苦的醫(yī)生、疼愛我們的父母、可愛可敬的老師，但最令我敬佩的是頭頂草帽，嘴戴口罩的“城市美容師”。

記得有一次，我吃過早飯，興致勃勃地去上學。這時滾滾的灰塵向我撲面而來，只見那漫天的灰塵中有一個模糊的影子在移動著，她專心致志、全神貫注的攥著掃把，用力摩擦著地面，盡量不要有“漏網之魚”，也盡量不揚起灰塵。我趕緊捂住鼻子，大聲嘟囔道：“哎呀，打掃衛(wèi)生也不必掃得那么賣力吧！看，灰塵滿天飛，也不知道灑點水，真討厭！”她聽了我的話后，突然停住不掃了，那張沾滿灰塵的臉朝著我這邊望，她那雙布滿血絲的眼睛緊緊地盯著我。我卻不敢對著她的眼睛看，因為我知道，剛才我說的話她都聽見了。她沒有埋怨我，只是埋頭輕輕地掃，最后深深地嘆了一口氣。我慚愧地低下了頭，那雙捂著嘴巴的手也不知不覺地放了下來。盡管她沒有責罵我，盡管她沒有怨恨我，可我還是覺得臉上火辣辣的。

我加快腳步向學校走去，一塵不染的馬路不僅讓我想起了她的身影，而且也體會到了她那高尚的品質。是呀，她整天在馬路上默默地工作著。從早到晚，從街頭到街尾，馬路上灑落了她多少汗水，從不叫苦叫累，而是不知疲倦地默默工作著。為的就是讓行人能夠呼吸到新鮮的空氣，讓人們懷著愉快的心情走在這干凈的馬路上。我們應該尊重她。

閱讀問題：

1.小作者使用了什么人物描寫的方法來寫“城市美容師”？ 2.“城市美容師”的高尚品質是什么？ 3.你覺得本文哪里寫得比較好？

第五篇：寫出人物個性作文指導

寫出人物個性作文指導

一，肖像描寫。即是人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、體型、姿態(tài)等進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。

孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。

孔乙己

他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

閏土

趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。

楊二嫂 外貌描寫的要求

根據需要，抓住特征，繪形傳神，刻畫性格，顯示靈魂。其關鍵在于： 據情節(jié)發(fā)展的需要去寫，不寫到人就不必寫人的肖像。肖像描寫要寫出人物的關鍵。用魯迅的話是“畫眼睛”。即善于細致地精確地描繪人物外貌最富特征的部分，而舍棄與表現人物性格和精神面貌無關的其它東西

二

語言描寫

語言描寫是塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動地表現人物的思想感情，深刻地反映人物的內心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。語言描寫包括人物的獨白和對話。

孔乙已：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事能算偷么？”（迂腐）別里科夫：“千萬別出什么亂子”。（保守）（奸詐）曹操：“寧我負天下人，勿天下人負我”?？吹角赝鹾剖幍挠涡嘘犖轫椨穑骸氨丝扇《眲睿骸按笳煞虍斎缡恰?/p>

兒子眼中的父親

七歲：“爸爸真了不起，什么都懂！” 十四歲：“好像有時候說得也不對……”

二十歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入?！?二十五歲：“?老頭子?一無所知”。毫無疑問，陳腐不堪?！?三十五歲：“如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是百

萬富翁了……”

四十五歲：“我不知是否該和?老頭子?商量商量，或許他能

幫我出出主意……”

五十五歲：“真可惜，爸爸去世了。說實在話，他的看法相

當高明”

六十歲：“可憐的爸爸！你簡直是位無所不知的學者！遺憾

的是我了解您太晚了！”

語言描寫的要求

1、符合人物的身份，個性 2、抓典型化的語言

三

動作描寫 顯示人物性格 2 符合生活真實 3 重視細節(jié)描寫

劉姥姥便站起身來,高聲說道:“老劉,老劉,食量大似牛,吃一個老母豬不抬頭.”自己卻鼓著腮不語.眾人先是發(fā)怔,后來一聽,上上下下都哈哈的大笑起來.史湘云撐不住,一口飯都噴了出來,林黛玉笑岔了氣,伏著桌子噯喲,寶玉早滾到賈母懷里,賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”,王夫人笑的用手指著鳳姐兒,只說不出話來,薛姨媽也撐不住,口里茶噴了探春一裙子,探春手里的飯碗都合在迎春身上,惜春離了坐位, 拉著他奶母叫揉一揉腸子.地下的無一個不彎腰屈背,也有躲出去蹲著笑去的,也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的, 獨有鳳姐鴛鴦二人撐著,還只管讓劉姥姥.史湘云：直爽

林黛玉：嬌弱

賈寶玉：放肆 王夫人：矜持

鳳姐：持重

探春、惜春：任性 借鑒實例 ：巴爾扎克《守財奴》 ①爭奪梳妝匣：

老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒?！笆裁礀|西？”他拿著寶匣往窗前走去?！班?，是真金，金子！”他連聲叫嚷，“這么多的金子！有兩斤重。啊！?。〔槔戆堰@個跟你換了美麗的金洋，是不是？為什么不早告訴我？這交易劃得來，小乖乖！你真是我的女兒，我明白了?！?? ②臨死抓金子：

本區(qū)的教士來給他做臨終法事的時候，十字架、燭臺和銀鑲的圣水壺一出現，似乎已經死去幾小時的眼睛立刻復活了，目不轉睛的瞧著那些法器，他的肉瘤也最后地動了一動。神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這以下最后的努力要了他的命。他喚著歐也妮，歐也妮跪在前面，流著淚吻著他已冰涼的手，可是他看不見。

兩件事共同反映了人物的一種個性：守財奴的貪婪

借鑒實例：吳敬梓《儒林外史》

自此，嚴監(jiān)生的病一日中似一日。——嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸出兩個手指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此記念。”他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前說：“爺，別人都說的不相干，只有我知道你的意思！??你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手一垂，登時就沒了氣。

撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的，酸的，辣的一發(fā)都滾了出來……

提起拳頭來就眼眶眉梢一拳，打得眼棱縫，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的，黑的，紫的都綻將出來……

又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒，鈸兒，鐃兒一齊響。

狠

準

四

心理描寫

對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內心活動進行的描寫。

最常用的是描寫人物的內心獨白，直接寫出人物的所思所想。

記敘文中，心理描寫經常與動作描寫結合。

推開房間，看看照出人影的地板，又站住猶豫：?脫不脫鞋??一轉念，忿忿想到：?出了五塊錢呢！?再也不怕臟，大搖大擺走了進去，往彈簧太師椅上一坐：?管它，坐癟了不關我事，出了五元錢呢。?”

——高曉聲《陳奐生上城》

阿Q在形式上打敗了，被人揪住黃辮子，在壁上碰了四五個響頭，閑人這才心滿意足的得勝的走了，阿Q站了一刻，心里想，?我總算被兒子打了，現在的世界真不象樣……?于是心滿意足的得勝的走了?！? ——魯迅《阿Q正傳》

內心獨白

她抽出了一根火柴。哧！燃起來了，冒出火焰來了！這是一道奇異的火光！女孩覺得自己好像坐在一個裝著閃亮的銅腳銅捏手的大火爐前面?；馉t里的火燒得旺旺的，暖烘烘的，她覺得多么舒服?。〉恰趺椿厥履?？——她剛把腳伸出去，想把腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。…… 她又擦了一根?；鸩袢计饋砹?，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒就變得像薄紗那么透明，她可以從那兒一直看到屋里：桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤碗，填滿了蘋果和葡萄干的烤鵝正冒著熱氣。更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個可憐的小女孩走來——這時候，火柴又滅了，面前沒有別的，只有一堵又厚又冷的墻?！?/p>

夢境和幻覺也是心理表現的主要形式

一

仔細觀察生活

二

抓住典型

三

提煉語言（修辭手法）