第一篇：五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)張正義

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材內(nèi)容分析：

《五彩池》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇選學(xué)課文。本課主要通過(guò)感情朗讀，加深對(duì)課文的理解，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)周?chē)沫h(huán)境。本課運(yùn)用了大量打比方的句子，生動(dòng)形象地講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺、和形狀以及池水顯出不同顏色的原因，贊美了大自然的神奇，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

二、教學(xué)對(duì)象分析：

由于三維目標(biāo)不能得到落實(shí)，本班學(xué)生養(yǎng)成喜歡跟著老師的步伐走的習(xí)慣，他們不會(huì)掌握學(xué)習(xí)的方法，質(zhì)疑能力、自學(xué)能力有待加強(qiáng)，大部分學(xué)生不會(huì)發(fā)表自己的獨(dú)立的見(jiàn)解，因此，本節(jié)課尊重學(xué)生的選擇權(quán)，讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，教學(xué)中運(yùn)用小組合作的力量，讓學(xué)生在討論交流中解決問(wèn)題，提高協(xié)同、自主的能力。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識(shí)技能目標(biāo)

1、了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。

2、養(yǎng)成積累優(yōu)美語(yǔ)句的習(xí)慣。

3、有感情地朗讀課文，在閱讀中感悟、理解、想象、積累、運(yùn)用。

（二）過(guò)程方法目標(biāo)

1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，感情朗讀，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中展開(kāi)想象，發(fā)展思維能力和創(chuàng)新能力。

2、通過(guò)閱讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，運(yùn)用小組合作探究的方法解決問(wèn)題。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，協(xié)同合作的能力。

（三）情感態(tài)度目標(biāo)

通過(guò)體會(huì)五彩池的美麗神奇，感受大自然的美，從而熱愛(ài)祖國(guó)河山的。

四、五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解五彩池的特點(diǎn)，感受語(yǔ)言美。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體PPT

六、教學(xué)方法：情境激趣法、朗讀感悟法、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法、發(fā)展評(píng)價(jià)法

七、總設(shè)計(jì)理念：

本教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力”，遵循“自主、合作、協(xié)同、創(chuàng)新”的教學(xué)模式，營(yíng)造平等和諧的課堂氣氛，教師作指導(dǎo)，把課堂真正歸還學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。讀中感悟，重視人文性的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于進(jìn)行評(píng)價(jià)和提出疑問(wèn)，發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性。

八、教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、出示西方瑤池圖片，師情境導(dǎo)入：小時(shí)候，聽(tīng)奶奶講過(guò)這樣一個(gè)故事，西方有座昆侖山，山上有一個(gè)瑤池，傳說(shuō)那是天上神仙住的地方；池里的水有紅的、黃的、綠的、藍(lán)的、紫的五種顏色，可漂亮了！我就想，什么時(shí)候我也能到昆侖山上看看這五彩的瑤池呢？奶奶是哄著我玩的，沒(méi)想到有一天，我在讀書(shū)的時(shí)候，真的看到了五彩池，原來(lái)這五彩池不在天上，它就在人間，它就在我國(guó)的一個(gè)地方。大家想不想去五彩池看一看呢？

2、板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生讀題。師：用你們的聲音告訴我：這不是普通的池子，而是五彩池。

3、師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，然后想想五彩池給你留下什么印象？（讓學(xué)生從整體上感知五彩池的神奇）指名反饋

4、生讀課文，反饋（板書(shū)：樣子顏色原因）

一、自學(xué)課文，協(xié)同探究，體會(huì)神奇。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、究竟五彩池有著怎樣神奇的風(fēng)景呢？咱們這就隨著作者去四川松潘的藏龍山，先去看看五彩池的樣子。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師請(qǐng)一位同學(xué)讀第2自然段，其他同學(xué)一邊讀聽(tīng)，一邊畫(huà)出你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

2、出示句子：無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同的顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。

（1）你喜歡哪個(gè)句子？指名讀

（2）師：還有誰(shuí)也喜歡這個(gè)句子？這么多，你們喜歡的句子，如果這樣說(shuō)，你們覺(jué)得怎么樣？

比較句子,出示

“水池在陽(yáng)光下閃耀著光輝”

“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同的顏色的光輝?！?/p>

“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同的顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！?/p>

師：比較著讀讀三個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

（3）根據(jù)老師查找的資料，五彩池的水池總共693個(gè)，這么多的水池，遍布山野，就像一顆顆晶瑩的寶石。這句話應(yīng)該怎樣讀呢？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀）

3、（出示全段內(nèi)容）同學(xué)們，剛才，我們讀出了水池很多，很美，那么，這些像寶石一樣美麗的水池都有什么樣的呢？還有誰(shuí)畫(huà)出的句子

和他們不同？（指名讀喜歡的句子）

哇，這么美的五彩池，老師也迫不及待想和大家一起讀，老師讀句子的前半部分，同學(xué)們接著讀，咱們來(lái)試試吧。

（1）師生合作讀。

（2）師：還有像……同學(xué)們，還有沒(méi)有？（理解“……”的作用）

（3）師：大家很會(huì)讀書(shū)，都注意了這里的省略號(hào)。是啊，這個(gè)省略號(hào)就告訴我們水池還有好多形狀呢！請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下，水池還會(huì)像什么？（說(shuō)話訓(xùn)練）

4、師：同學(xué)們，在大家的想象中，水池的形狀越來(lái)越豐富了，我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容呢？（形狀各異、奇形怪狀）大家見(jiàn)過(guò)這么多大小不一，深淺不同，千姿百態(tài)的水池嗎？這里的水池不僅多、美，形狀也很豐富，真是太……（預(yù)設(shè)：神奇）

5、師：五彩池真神奇呀！那大家想不想把這美麗神奇的景象讀出來(lái)呀？誰(shuí)愿意讀？這么多同學(xué)想讀啊！這樣吧，你覺(jué)得怎么讀能把你的感受讀出來(lái)，就怎么讀，放開(kāi)聲音自己讀。（學(xué)生自由朗讀第2自然段）

6、師：看來(lái)大家都被五彩池的美景吸引住了，想不想親眼看看五彩池??？那接下來(lái)老師就帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池，請(qǐng)一位朗讀高手來(lái)朗誦第2自然段，大家一邊聽(tīng)一邊欣賞吧?。ㄉ錁?lè)朗讀第2自然段）

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：同學(xué)們，通過(guò)剛才反復(fù)認(rèn)真地讀書(shū)，我們被水池的大小、形狀所吸引，體會(huì)到五彩池的美麗、神奇。更使我驚奇的，吸引我們的是什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第3自然段，畫(huà)一畫(huà)，還有哪些句子讓你感受到驚奇。

2、學(xué)生邊默讀，邊畫(huà)句子。反饋。

出示句子：“有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠?！?/p>

（1）池水的顏色真神奇呀！這些表示顏色的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？你能照樣子說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？（預(yù)設(shè):梨黃、茄子紫、葡萄灰、蘋(píng)果綠……）

（2）師：在同學(xué)們的想象中，五彩池的顏色越來(lái)越豐富了，能不能像作者一樣說(shuō)一說(shuō)呢？

（課件出示句式訓(xùn)練）

（3）五彩池池水的顏色真是變化多端！不過(guò)，剛才是我們坐在汽車(chē)上看到的美麗景色，當(dāng)我們走下車(chē)，進(jìn)一步走進(jìn)五彩池，還有使我們更驚奇的呢。我們發(fā)現(xiàn)……（指名讀句子）

3、師：同學(xué)們，老師這里有這樣一段話（出示少“更”字的第3自然段），你看，這段話和書(shū)上的哪個(gè)地方不一樣？

（1）師：這位同學(xué)讀書(shū)很認(rèn)真，馬上發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)更。（出示有“更”字的第3自然段）自己再讀讀這句話，想一想，沒(méi)有這個(gè)“更”字行不行？為什么？

（2）指名回答

（3）對(duì)呀，一個(gè)“更”字，多么重要啊！讓我們?cè)僮x讀這一段，體會(huì)池水的神奇吧！

（三）學(xué)習(xí)第四段

1、師：那么，形成池水美麗神奇的原因是什么呢？這其中有什么奧秘呢？請(qǐng)大家讀讀第4自然段，小組討論一下有哪幾個(gè)原因，可以先和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，明白了嗎？

2、學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組討論，教師巡回指導(dǎo)。

3、小組派代表匯報(bào)。

4、師：你看，通過(guò)討論，我們就弄清了形成池水美麗神奇景象的原因。

（四）學(xué)習(xí)第五段

1、師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，誰(shuí)知道五彩池和瑤池有什么不同？（指名回答）

2、師：由此看來(lái)，現(xiàn)實(shí)中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗，更神奇！所以，面對(duì)這人間仙境，作者由衷地贊嘆（出示最后一段）學(xué)生齊讀

三、拓展延伸，設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)

1、師：這么美麗神奇的五彩池，還有許多游客都沒(méi)有參觀過(guò)，請(qǐng)你幫五彩池設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)，吸引更多的游客去那里游玩。

2、學(xué)生寫(xiě)廣告語(yǔ)，教師巡視

3、學(xué)生反饋。

4師總結(jié)：同學(xué)們，身無(wú)半畝，心憂天下；讀破萬(wàn)卷，神交古人。你看，讀書(shū)多么有用呀！它讓我們足不出戶就可以欣賞到遠(yuǎn)在千里之外的美景。希望你們以后與書(shū)為友，你會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)會(huì)向我們展開(kāi)一個(gè)多彩的世界。

板書(shū)：樣子

五彩池顏色

原因

第二篇：五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)理念

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

二、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容和地位

這篇精讀課文講“我”到四川松潘旅游時(shí)在臧龍山上看到五彩池的情景。課文形象生動(dòng)地描寫(xiě)五彩池美麗的景色。贊美了大自然的神奇，表達(dá)了“我”熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。教學(xué)時(shí)，應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，課前應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生收集五彩池的有關(guān)資料和圖片，初步感知五彩池的美麗與神奇；課中讓學(xué)生在寬松民主的氛圍里充分的讀書(shū)，充分的感悟，對(duì)語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究，加上多煤體的適時(shí)渲染，讓學(xué)生體會(huì)出五彩池景

2、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解詞句，培養(yǎng)語(yǔ)文能力，感受五彩池的美麗與神奇。教學(xué)難點(diǎn)：了解五彩池池水顯出不同顏色的原因。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。

方法、過(guò)程目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、理清課文敘述的順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。

3、學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)五彩池的方法。

道德、情感目標(biāo)：了解五彩池這一奇特景觀，從中感受在大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、激趣導(dǎo)入、揭示課題。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《五彩池》。在這篇課文中，關(guān)于“五彩池”有一個(gè)神話故事，誰(shuí)給大家講一講？

2、那是神仙住的地方，一定很美很美，難怪作者想變成騰云駕霧的神仙呢！但這只是個(gè)傳說(shuō)。而在四川松潘的藏龍山，真的就有這樣神奇的五彩池，接下來(lái)，就讓我們隨作者一起游覽一下這五彩池。【出示圖片】

（二）、游覽感知，精讀品味

1、接下來(lái)，讓我們隨作者一起去欣賞五彩池綺麗的風(fēng)光，感受它獨(dú)特的魅力。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看一看在作者的筆下，是如何描繪五彩池的美麗和神奇的？

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)瀏覽之后的感受?（過(guò)渡）五彩池的確神奇、美麗。作者更是妙筆生花，用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言文字把五彩池的神奇、美麗再現(xiàn)了出來(lái)。到底神奇在哪？美麗在哪？讓我們一起到課文中細(xì)細(xì)欣賞。

（三）、品詞賞句——領(lǐng)悟美

1、大家自己默讀一下2、3自然段,邊讀邊劃出最能體現(xiàn)五彩池神奇.美麗的詞語(yǔ)和句子，并想一想為什么能體現(xiàn)它的神奇和美麗?

2、在小組里讀讀你劃的詞語(yǔ)和句子,并互相說(shuō)說(shuō)為什么能體現(xiàn)它的美麗和神奇?（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！眱和恼J(rèn)知特征和認(rèn)知水平，決定了讀是小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的最好的方法。通過(guò)多層面地讀，讓學(xué)生多次與語(yǔ)言面對(duì)面地接觸，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的靈魂。）

3、小組交流、討論并匯報(bào)交流后的感受。

你劃的有哪些詞語(yǔ)和句子？怎能體現(xiàn)它的美麗與神奇？（1）、形狀各異（2）、顏色美、奇妙（3）、數(shù)量多

（4）、大小不

一、深淺不同

（齊讀：同樣……瑰麗）自己讀讀這一自然段，看有哪幾個(gè)原因，用鉛筆在書(shū)上標(biāo)上序號(hào)。然后請(qǐng)前后位的同學(xué)組成四人小組，討論討論。

四、合作探究 —— 美形成的原因

1、小組交流討論五彩池美形成的原因。

2、請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言介紹五彩池美形成的原因。（三個(gè)原因）

（過(guò)渡）作者一開(kāi)始向往天上的瑤池，可當(dāng)他看到神奇、美麗的五彩池，覺(jué)得五彩池比天上的瑤池美的多，由此發(fā)出感嘆：原來(lái)……不再天上。

五、請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美、自豪的感情齊讀最后一自然段。課文最后一節(jié)和開(kāi)頭呼應(yīng)，再次突出了五彩池的美麗、神奇。假如你就站在這五彩池邊，你會(huì)說(shuō)什么？

六、結(jié)合課前查閱的資料和圖片，請(qǐng)你用一句話或廣告語(yǔ)來(lái)介紹五彩池，為五彩池作廣告；或以小導(dǎo)游的身份用一段話來(lái)介紹五彩池。（設(shè)計(jì)意圖：教師巧妙設(shè)計(jì)地讓學(xué)生結(jié)合課外查閱的資料和圖片，在熟讀的基礎(chǔ)上臨場(chǎng)發(fā)揮當(dāng)小導(dǎo)游，不僅要復(fù)述課文內(nèi)容，還要結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，這樣規(guī)范了學(xué)生的語(yǔ)言，由課內(nèi)延伸到課外，使無(wú)聲息的文字“活”過(guò)來(lái)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）

第三篇：五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

活動(dòng)一：課堂引入

提出問(wèn)題：你所知道的祖國(guó)名勝有哪些？

教師播放幻燈片課件，為學(xué)生思考創(chuàng)設(shè)情景。

活動(dòng)二：探究新知提出問(wèn)題思考問(wèn)題：

1什么是風(fēng)景名勝？

2：祖國(guó)的風(fēng)景名勝你知道哪些？

3：給大家介紹一下自己了解的。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索信息，填寫(xiě)作品表格。活動(dòng)三：

成果展示學(xué)生一一展示自己的作品學(xué)生能過(guò)多種途徑收集資料，了解相關(guān)知識(shí)，并做好介紹的準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

活動(dòng)一：準(zhǔn)備學(xué)生分組，組成學(xué)習(xí)小組。

活動(dòng)二：復(fù)習(xí)并提出新問(wèn)題：

你準(zhǔn)備介紹哪處名勝？

2：如何用資料增加自己介紹的生動(dòng)性？

3：該處名勝有哪些特點(diǎn)？你準(zhǔn)備用怎樣的順序進(jìn)行介紹？

活動(dòng)三：學(xué)生自主探索學(xué)生將自己收集的資料，整理成電子檔案.活動(dòng)四：展示交流.1、學(xué)生分小組展示并交流所的結(jié)果。

2、教師總結(jié)。

第四篇：《五彩池》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《五彩池》 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：

1．能正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫(xiě)池塘外形、色彩的句子。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：

在獨(dú)立自主、合作、探討中了解五彩池的特點(diǎn)及成因。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)品賞詳細(xì)的語(yǔ)言文字，從而感受自然之美，五彩池之美。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．瀏覽寫(xiě)景部分,領(lǐng)會(huì)景象的美與奇。

2．了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的理由。

三、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

師：孩子們，今天我們?nèi)ビ斡[一處景點(diǎn)。她，小巧艷麗，玲瓏多姿，顏色漂亮多彩，它就坐落在四川松潘縣的藏龍山上。你們猜猜這是哪兒？

生：五彩池。

師：想不想去看一看？

生：想！

二、初讀課文，團(tuán)體感知

師：大家打開(kāi)第2課《五彩池》，本人認(rèn)真讀一讀，注意讀準(zhǔn)、讀通、讀順。

（學(xué)生自由讀課文）

師：適才聽(tīng)大家讀的希罕好，我們來(lái)展示一下怎樣？

（一人一段開(kāi)火車(chē)）

在這一過(guò)程中糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字。如：松潘（#257)縣、矗（chù)立

第二課時(shí)

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1．團(tuán)體感知。

師：聽(tīng)到大家讀的這么好，教師也希罕想讀。你可以閉上眼，看腦海里都出現(xiàn)了一幅如何的畫(huà)面？（配樂(lè)老師范讀）師：說(shuō)說(shuō)五彩池給你留下了如何的印象？

生：五彩池希罕美！

師：你喜歡它哪的美？

生：我喜歡池水的顏色。

生：我喜歡五彩池的外形。

生：??

2．學(xué)生精讀，探討學(xué)習(xí)

師：看來(lái)五彩池給大家留下了深刻的印象，你是從書(shū)中哪一部分看出來(lái)的？從文中找出相干的詞、句，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，再在小組中說(shuō)一說(shuō)。

（小組交流，組長(zhǎng)匯報(bào)）

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）池塘

（a）“這里的五彩池卻多得數(shù)也數(shù)不清，大大小小足有好幾千個(gè)"使學(xué)生領(lǐng)會(huì)池塘數(shù)目的多。

師追問(wèn)：你是從哪些詞看出池塘數(shù)目多的？

生：“數(shù)也數(shù)不清”、“好幾千個(gè)”

（引導(dǎo)朗讀）

（b）池塘的大小不一，“大的面積不足一畝，水深不到一丈；小的呢，比飯桌上的菜碟還小，水也更淺，用小拇指就可以摸到它的底部?！边@里通過(guò)對(duì)比展示出了池塘的大小不同，深淺也不一樣。

師：讀了這兒，你有一種哪樣感覺(jué)？

生：我感覺(jué)這兒太風(fēng)趣了，小的比飯碟還小，小拇指就可以觸到它的底部。

（引導(dǎo)朗讀）

（c）池塘的外形也不雷同，“有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像圓圓的臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花，還有新月形的、馬蹄狀的、豆角樣的......”

師：還有哪些外形呢？

(學(xué)生談話引導(dǎo)朗讀)

師：通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了五彩池的池塘很優(yōu)美，為哪樣筆者這樣描寫(xiě)就讓我們感到五彩池更美了呢？

生：（寫(xiě)作方法）用詞準(zhǔn)確；運(yùn)用了比喻、排比的修辭伎倆；捉住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)；分類來(lái)寫(xiě)：數(shù)目、大小、外形。

師：如今我們就通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)會(huì)五彩池的美吧！邊讀邊想象。

（2）池水

師：除了池塘這么玲瓏多姿，五彩池還有哪很美？

生：池水。

師：池水又美在哪兒？

生：

（a）池水有各種各樣的顏色，“紅 的、黃的、綠的、白的、紫的、藍(lán)的”五彩繽紛。

（b）每一個(gè)池子里還有不同的顏色，“有的上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃；有的左邊是藍(lán)色，右邊卻又成了橄欖綠；有的全池只有一種顏色，有的一個(gè)池子又呈現(xiàn)出多種色彩。假如把各池的水都舀起來(lái)看，卻又跟通俗的清水一樣，哪樣顏色也沒(méi)有?！边@里使學(xué)生領(lǐng)會(huì)池水的鮮艷神奇。

師：你是從哪領(lǐng)會(huì)出池水的神奇的?

生：池水上下顏色不同，“有的上面是咖啡色，下面卻成了

檸檬黃?！鳖I(lǐng)會(huì)出池水很奇異。

生：池水左右顏色不同，“有的左邊是藍(lán)色，右邊卻又成了橄欖綠?！鳖I(lǐng)會(huì)出池水很奇異。

（3）形成理由

師：教師已經(jīng)被這樣得美景迷戀了，那這樣的美景又是怎樣形成的？

生：（a)“池里生著眾多石筍，它們的外形有的像剛剛出土的竹筍，有的像險(xiǎn)要的山峰，有的像聳立的寶塔，有的像一簇簇的珊瑚。這些石筍的外觀又凝聚著一層精致的石粉。形成了一壁高低不平的反光鏡?！?/p>

（b）樞紐還要有陽(yáng)光的照射，只要陽(yáng)光射到池底時(shí)，這些反光鏡才會(huì)顯出各種鮮艷奇麗的顏色。

師：是啊，鮮艷的五彩池加上漂亮多彩的池水，組成了四川藏龍山五彩池特有的迷人風(fēng)光，其實(shí)五彩池周?chē)木吧埠苊匀耍隳芟胂竽欠?huà)面嗎？帶著想象讀一讀吧！

（學(xué)生自由朗讀之后談話，指名朗讀)

(4）第七段

生：看到這美好的自然風(fēng)光，我們會(huì)不由自主的發(fā)出感嘆：“原來(lái)，五彩池不這天上啊！”

師：課文開(kāi)頭和結(jié)尾都提到“天上的五彩池”，你是如何的理解的呢？

生：這句話照應(yīng)了開(kāi)頭祖母講的五彩池 的故事。

生：我覺(jué)得這句話是說(shuō)這么美的五彩池不這天上，是稱贊現(xiàn)實(shí)中的五彩池，稱贊了大自然。

師：讓我們一路來(lái)讀一讀吧！

（學(xué)生齊讀第七段）

3．團(tuán)體回味

師：從大家的臉上，教師已感受到了你們對(duì)五彩池的喜好與依戀，我們一路配著音樂(lè)，再次走進(jìn)那鮮艷的《五彩池》吧。生：（配樂(lè)自由讀）

四．分享感受，延伸體驗(yàn)

師：今天我們同筆者一同游覽了四川省松潘縣藏龍山上的五彩池，感受了它的鮮艷和神奇，讓我們?cè)囍鵀檫@處美景寫(xiě)一段廣告語(yǔ)，為它吸引四海賓朋吧。

學(xué)生做小練筆

五、作業(yè)

背誦課文第三、四自然段。

第五篇：《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理清課文敘述的順序。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解五彩池的特點(diǎn)，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課

1、師：傳說(shuō)昆侖山有個(gè)瑤池，那是神仙居住的地方，池水有各種顏色，非常美；而在人間，的確有像瑤池一樣美的地方——五彩池。（板書(shū)課題13 五彩池）

2、師：你們想知道五彩池到底有多美？請(qǐng)讀第13課。（同學(xué)們打開(kāi)課本第13課）

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

①畫(huà)生字詞，將帶生字的句子多讀幾遍。

②找出描寫(xiě)五彩池樣子的句子（用括號(hào)）

2、重點(diǎn)提醒多音字讀音。在本課應(yīng)該讀：

哄讀（hǒng）折讀（zhé）藏讀（cáng）

三、理清課文的記敘順序

1、指名讀課文，其他同學(xué)思考課文先講什么，后講什么，最后講什么。

2、同桌討論，用“先??接著??最后”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的記敘順序。（先寫(xiě)五彩池在什么地方，接著描繪五彩池是什么樣子的，最后介紹池水顏色變化的原因。）

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1、思考：五彩池究竟在什么地方？自讀第一自然段，找答案。

2、找出能概括出五彩池特點(diǎn)的一個(gè)詞（神奇）。

3、美讀第一自然段。

師問(wèn)：讀自然段時(shí)，應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（要讀出瑤池美麗及向往之情）指名讀。

板書(shū)：瑤池、我、夏天

五、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：那么，這么美的五彩池究竟是什么樣呢？（請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀，朗讀自己喜歡的句子，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡）

①這段第一句話介紹了五彩池什么特點(diǎn)？

（板書(shū)：晴朗、漫山遍野、大大小?。?/p>

②朗讀好第二句比喻句，體會(huì)五彩池的晶瑩耀眼的美（板書(shū)：無(wú)數(shù)、各種不同顏色）

③正確找出五彩池的深度怎樣，第三句。

（板書(shū)：大：?。荷睿簻\：）

④第四句是怎樣描寫(xiě)五彩池有哪些形狀的？。

（板書(shū)：形狀有像??有像??）

2、討論：這個(gè)自然段介紹了五彩池的哪幾個(gè)方面特點(diǎn)，同桌說(shuō)一說(shuō)，老師巡視。

3、找出打比方的句子讀一讀，注意要讀出通順流暢。

（有學(xué)生來(lái)讀）

4、討論省略號(hào)的內(nèi)容。

（讓學(xué)生來(lái)說(shuō)這些五彩池還有什么形狀）

六、朗讀鞏固

看黑板的板書(shū)詞語(yǔ)提示，集體再來(lái)讀第一和第二自然段。

七、總結(jié)：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道五彩池在什么地方，有多少個(gè)，大小和深淺。你們要想知道五彩池里的水是怎樣變化的，就回去找一找資料和繼續(xù)讀完這篇課文。