第一篇：c語言重點(diǎn)知識(shí)代表題目

強(qiáng)烈要求

建立以下程序?qū)＜?手抄本)、理解和

熟練默寫以下程序(非指針和指針法)

一、多分支

1、求一元二次方程的所有根。

2、求多值(分段)函數(shù)。

3、求不同利潤(rùn)的不同提成。

4、求不同工資的不同征稅。

二、循環(huán)枚舉與分支

1、一般數(shù)值處理

① 找素?cái)?shù)、水仙花數(shù)、完數(shù)

② K(500)以內(nèi)最大的10個(gè)能被15或19整除的自然數(shù)和 ③ 計(jì)算平均分，統(tǒng)計(jì)高于或低于平均分的人數(shù)，統(tǒng)計(jì)最高分和最低分的人數(shù)，要求返回多個(gè)值如何處理。④ 百錢買百雞

⑤ 順序查找

2、數(shù)組數(shù)值處理

① 選擇法、冒泡法排序

② 求二維數(shù)組的極值和位置并交換到首或尾

③ 二維數(shù)組主對(duì)角線元素和

④ 二維數(shù)組外圍元素和的多種方法

⑤生成二維數(shù)組主對(duì)角線元素為4，上三角為0，下三角為1 ⑥求二維數(shù)組中每行的最大值和每行的和

⑥ 非方陣和方陣轉(zhuǎn)置

2、字符數(shù)據(jù)處理

① 統(tǒng)計(jì)字符串中字母、數(shù)字、空格和其他字符的個(gè)數(shù)并放入數(shù)組中 ② 教材p118:統(tǒng)計(jì)字符串中數(shù)字字符出現(xiàn)的次數(shù)

③ 字符串中大寫字母變小寫或小寫變大寫

④ 不用連接函數(shù)將兩個(gè)字符串連接

三、循環(huán)枚舉與迭代

① π/4=1-1/3+1/5-1/7+…

② 最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)(輾轉(zhuǎn)相除法)

③ S=1/2+1/8+1/18+…+1/2m*m前m項(xiàng)和

④ 2012年3000元，哪年翻一翻

⑤ S=2!+4!+6!+…前n項(xiàng)和

⑥ S=2/1+3/2+5/3+8/5+13/8+…前n項(xiàng)和

⑦ 求正整數(shù)各位數(shù)字的積

⑧ S=1+1/(1+2)+1/(1+2+3)+…前n項(xiàng)和

⑨ 二分法查找

第二篇：重點(diǎn)題目

國(guó)家公務(wù)員制度重點(diǎn)考核題目

1、我國(guó)公務(wù)員制度與傳統(tǒng)的人事制度的比較？P162、建立非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)序列的動(dòng)因是什么？P373、錄用的監(jiān)督？P584、為什么國(guó)家公務(wù)員考核的重點(diǎn)是“工作實(shí)績(jī)”？P665、國(guó)家公務(wù)員獎(jiǎng)勵(lì)與行政獎(jiǎng)勵(lì)、社會(huì)團(tuán)體獎(jiǎng)勵(lì)的關(guān)系？（共同點(diǎn)區(qū)別關(guān)聯(lián)）P856、國(guó)家公務(wù)員行政處分的原則？P1167、處分變更的涵義？P1218、解除行政處分的內(nèi)容？P1229、降職的程序？P14310、任職定級(jí)的程序？P16011、比較任職培訓(xùn)、初任培訓(xùn)、專門培訓(xùn)和更新培訓(xùn)？P17012、國(guó)家公務(wù)員調(diào)任、轉(zhuǎn)任、掛職鍛煉等的區(qū)別？P19413、建立工資保險(xiǎn)福利制度的意義？P20414、完善工資保險(xiǎn)福利制度的五個(gè)著力點(diǎn)？P20515、建立公務(wù)員保險(xiǎn)制度的四個(gè)出發(fā)點(diǎn)和兩項(xiàng)具體制度？P21516、公務(wù)員申請(qǐng)辭職的限制性？P22417、比較復(fù)核和申訴？P24218、申訴的權(quán)利？P25619、建立高素質(zhì)、專業(yè)化公務(wù)員隊(duì)伍的意義？P27920、如何建立高素質(zhì)、專業(yè)化國(guó)家公務(wù)員隊(duì)伍？P284

第三篇：《大自然的語言》重點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)

和平中學(xué)教案

上課時(shí)間：

總第 課時(shí)

《大自然的語言》重點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)

1． 本文的說明對(duì)象是什么？本文的內(nèi)容順序與結(jié)構(gòu)順序各是怎樣的？ 答：本文說明對(duì)象是物候和物候?qū)W。內(nèi)容順序是從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。結(jié)構(gòu)順序是總——分——總。2． 本文的題目有什么作用？

答：大自然的語言指物候現(xiàn)象，將大自然人格化，生動(dòng)形象，激發(fā)讀者閱讀興趣。3． 本文第一段有什么作用？（1-3段的作用）

答：第1段：生動(dòng)形象，激發(fā)讀者閱讀興趣地說明了：物候?qū)W研究對(duì)象是物候現(xiàn)象。

1—3段：生動(dòng)形象，激發(fā)讀者興趣地引出了本文說明對(duì)象——物候和物候?qū)W。4． 什么是物候現(xiàn)象？什么是物候?qū)W？

答：物候現(xiàn)象：同氣候有緊密關(guān)系，可以幫助安排農(nóng)事的自然現(xiàn)象。物候?qū)W：利用物候知識(shí)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一門科學(xué)。5． 第4段，“活的儀器”指什么？ 答：植物的生長(zhǎng)榮枯，動(dòng)物的養(yǎng)育往來。6． 本文從哪些角度來說明物候和物候?qū)W的？ 答：1—3：物候、物候?qū)W的定義 4—5：物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要意義 6—10：決定物候來臨的重要因素 11—12：物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性 7． 第5段的作用是什么？

答：運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較手法，具體、有說服力、準(zhǔn)確客觀、鮮明突出地說明了午后對(duì)農(nóng)業(yè)的重要意義。

8． 決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？它們是按照怎樣的順序排列的？這樣排列有什么作用？

答：有緯度差異，經(jīng)度差異，高下差異，古今差異。它們按照從主要到次要的邏輯順序排列。

9、第7段，為什么在華北常感到春季短促？

10．第8段，為什么要連舉兩個(gè)例子來說明經(jīng)度差異的影響？

因?yàn)榻５貐^(qū)氣溫，一般人簡(jiǎn)單認(rèn)為比內(nèi)地溫和，事實(shí)上近海地區(qū)春天反而比內(nèi)

和平中學(xué)教案

上課時(shí)間：

總第 課時(shí)

陸寒冷。這是讀者較陌生的，舉兩個(gè)例子，讀者就確信無疑了。點(diǎn)撥：舉例的多少，需按要求來定。11．第9段，“這種現(xiàn)象”是指什么？ 12．第11段，物候?qū)W的意義有哪些？

掌握動(dòng)植物的生長(zhǎng)、成長(zhǎng)規(guī)律，促進(jìn)動(dòng)植物的保護(hù)。通過了解動(dòng)植物的變化，掌握其生存環(huán)境變化情況。通過了解動(dòng)植物生長(zhǎng)變化，掌握與氣候變化的關(guān)系。通過研究物候?qū)W，指導(dǎo)搞好農(nóng)業(yè)、林業(yè)和生態(tài)建設(shè)。13．分析下列語句的作用：

（1）第7段，如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。（2）說明方法

舉例子。如“但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個(gè)星期。又如濟(jì)南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏。兩地緯度相差無幾，因?yàn)闊熍_(tái)靠海，春天便來得遲了?！?；

列數(shù)字，如“如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天?！保?/p>

作比較，如“拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天?！薄?/p>

14．分析下列語句中加點(diǎn)詞語的作用：

北京的物候記錄,1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲10天左右,比1960年遲五六天.（刪掉文中”遲十天左右“的“左右”,表達(dá)效果會(huì)有何不同?）

“左右”表示不確定,估計(jì).也許比十天少,也許比十天多.如果刪除,則意思變?yōu)槭执_定不多不少整整十天.而作者也不能確定精確的數(shù)字.說明文語言要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),不能在自己不能確定的情況下使用確定的數(shù)字.15．請(qǐng)寫出幾則包含物候知識(shí)的農(nóng)諺。

第四篇：心理學(xué)重點(diǎn)題目

1、學(xué)記

2、夸美紐斯

3、赫爾巴特

4、杜威（實(shí)用主義教育思想）

5、批判主義教育思想

6、《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》 “四個(gè)支柱”

1、教育的個(gè)體功能和社會(huì)功能（正向和負(fù)向）

2、學(xué)校促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化的方式

1、教育目的選擇和確立的依據(jù)

2、我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì)

3、正確理解和把握全面發(fā)展教育觀

4、個(gè)人本位、社會(huì)本位

1、現(xiàn)代教師的專業(yè)素質(zhì)

2、教師專業(yè)發(fā)展的途徑

3、師生關(guān)系的表現(xiàn)形式

4、理想師生關(guān)系的特點(diǎn)和建立

1、對(duì)課程的不同理解

2、課程分類及其優(yōu)缺點(diǎn)（學(xué)科課程、活動(dòng)課程、綜合課程、核心課程）

3、校本課程

4、隱性課程的表現(xiàn)形式

4、各種課程流派的觀點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)

5、科學(xué)——實(shí)證主義課程評(píng)價(jià)觀的核心思想

6、政治對(duì)課程變革的影響

7、課程改革的趨勢(shì)

1、認(rèn)知教學(xué)理論、人本主義教學(xué)理論、建構(gòu)主義教學(xué)理論 ?

2、教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)與特征

3、教學(xué)設(shè)計(jì)的程序

4、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的步驟與表述

5、當(dāng)代教學(xué)的新觀念

6、教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法關(guān)系 ?

7、教學(xué)策略的主要特征

8、課堂對(duì)話策略

1、班級(jí)組織的歷史形成?

2、班主任建設(shè)和管理班級(jí)的策略

1、學(xué)生評(píng)價(jià)的類型

2、學(xué)生評(píng)價(jià)的功能

3、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施的基本原則

4、學(xué)生情感評(píng)價(jià)應(yīng)注意的問題

1、中小學(xué)教師從事教育研究與理論工作者的教育研究的區(qū)別 ?

2、教育行動(dòng)研究

第五篇：概率論重點(diǎn)題目

這是某老師劃給某班的。。。。。。。主觀題：（填空選擇）

第一章：概率的性質(zhì)（23頁(yè) 1.10）

事件的獨(dú)立（20頁(yè)例1.5.1,1.5.3）

第二章：概率分布的性質(zhì)（35頁(yè) 2.3.4公式，）

分布函數(shù)的概念

第四章：常見分布的數(shù)字特征（期望&方差，六大分布）期望與方差的性質(zhì)

第五章：切比雪夫不等式（107頁(yè)，5.1.1；114頁(yè) 5.1）

第七章：未知參數(shù)的距估計(jì)（均勻分布的距估計(jì)：150頁(yè)7.3；7.4）無偏估計(jì)（150頁(yè)7.6；138頁(yè)例7.3.1）

第九章：一元線性回歸模型的基本概率與主要結(jié)論（不含理論&計(jì)算）客觀題（至少八道）

簡(jiǎn)單古典概型計(jì)算（23頁(yè) 1.13 ；1.17；1.10）

貝葉斯公式

（48頁(yè) 2.732頁(yè) 例2.2.6例2.2.749頁(yè)2.142.1139頁(yè)例2.3.3例2.3.4）

（49頁(yè)2.182.19）

（80頁(yè)3.173.10）

（163頁(yè)例8.3.1）

（105頁(yè) 4.164.26）

（135頁(yè)例7.2.2例7.2.3）

（150頁(yè) 7.17.27.9）

（153 頁(yè)例8.1.1 例 8.2.1）

運(yùn)用題：（111頁(yè)例5.2.1例5.2.2例5.2.3例5.2.4 最好把第五章額作業(yè)做一下）