第一篇：2011年名師大講堂系列活動方案

2011年名師大講堂系列活動之吳江

——美不勝收是京劇

培 訓(xùn) 方 案

根據(jù)區(qū)教育局工作安排，區(qū)教師培訓(xùn)中心將于2011年6月28日至29日舉辦“名師大講堂系列活動之吳江——美不勝收是京劇”。

一、培訓(xùn)目的為加強(qiáng)國學(xué)文化方面的學(xué)術(shù)交流，提升我區(qū)教師藝術(shù)欣賞水平，感受京劇——富于程式化的表演和唱腔濃縮了中國古典文化的精髓。

二、培訓(xùn)主題

《美不勝收是京劇》

三、主 講 人

吳江，享受國務(wù)院特殊津貼專家，第十一屆全國政協(xié)常委。歷任北京戲曲學(xué)校任常務(wù)副校長、北京市文化局藝術(shù)處處長、局長助理、副局長，2000年起任國家京劇院院長。

四、講座內(nèi)容

●京劇的形成●世界三大戲劇體系——斯坦尼體系、布萊希特體系、梅蘭芳體系

●京劇的形象宣傳——倫理道德 價值取向

●京劇的特點——行于美 動于情 達(dá)于理 致于和

●京劇的虛擬性——出入六合 有無生相

●京劇的程式性——對生活升華了的藝術(shù)美

●京劇的四工----唱念做打（唱 字正腔圓念 京白 韻白做“表演”手眼身法步）

●京劇的板腔體

●京劇的曲牌

●京劇是綠色的娛樂方式

五、培訓(xùn)時間

2011年6月28日下午2：30——5：30

2011年6月29日上午8：30——11：30

六、參加對象

2011年6月28日下午：中學(xué)教師、民辦學(xué)校校長、幼兒園園長1000人；

2011年6月29日上午：小學(xué)教師1000人。

七、培訓(xùn)地點

中學(xué)高中部

區(qū)教師培訓(xùn)中心

二〇一一年六月十三日

附主講人簡介：

吳江，男，漢族，無黨派，一級編劇，享受國務(wù)院特殊津貼專家，第十一屆全國政協(xié)常委。1949年4月出生于北京，畢業(yè)于北京戲劇?？茖W(xué)校、北京大學(xué)中文系、中國藝術(shù)研究院研究生院。歷任北京戲曲學(xué)校任常務(wù)副校長、北京市文化局藝術(shù)處處長、局長助理、副局長，2000年起任國家京劇院院長。

主要作品：京劇《管仲拜相》（獲文化部京劇青年團(tuán)隊新劇目匯演優(yōu)秀獎、北京市新劇目調(diào)演優(yōu)秀獎），京劇《八珍湯》（后改為京劇電視片），京劇電視藝術(shù)片《一捧雪》，京劇《仇女傳》《忠烈千秋》《瀘水彝山》《圖蘭朵公主》，京劇藏戲《文成公主》等十幾個京劇劇本。

在北京市文化局任主管藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)教育、藝術(shù)研究工作的副局長期間，曾主持策劃創(chuàng)作了一批在國內(nèi)外有影響的重點舞臺劇目，并且培養(yǎng)了一批成績突出的藝術(shù)創(chuàng)作表演人才。

2000年調(diào)任中國京劇院院長后，在新劇目創(chuàng)作，優(yōu)秀傳統(tǒng)劇目的恢復(fù)整理，挖掘、培養(yǎng)京劇人才，劇團(tuán)經(jīng)營管理，培育京劇市場等方面做了大量卓有成效的工作。先后主持策劃、制作了京劇《女駙馬》《瘦馬御史》《張協(xié)狀元》《烏紗記》、現(xiàn)代京劇《江姐》《油燈燈開花》、新編大型京劇《兵圣孫武》、新編大型京劇《瀘水彝山》《圖蘭朵公主》、京劇藏戲《文成公主》。這些新劇目的排演，推動劇院各方面的建設(shè)起了積極作用，并贏得社會各方面的贊譽(yù)和肯定，其中《瘦馬御史》榮獲第三屆中國京劇藝術(shù)節(jié)金獎，《瀘水彝山》榮獲第四屆中國京劇藝術(shù)節(jié)金獎、第十二屆文華劇目獎，《圖蘭朵公主》榮獲第十一屆文華大獎，《文成公主》榮獲中宣部“五個一工程獎”、國家舞臺精品工程劇目。

第二篇：名師大講堂活動實施方案

黃土梁子初級中學(xué)名師大講堂活動實施方案

一、指導(dǎo)思想

堅持以新課程改革理論為先導(dǎo)，以學(xué)校教育教學(xué)工作實際為依據(jù)，切實加強(qiáng)我校教師培訓(xùn)工作, 創(chuàng)新教育思想和方法，將講堂作為教師發(fā)展的舞臺，培名師、育英才，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì),打造市級品牌學(xué)校。

二、目的意義

開展名師大講堂活動，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，努力打造一批結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良的教師隊伍。

三、參講人員

校級名師、學(xué)科帶頭人和參與領(lǐng)導(dǎo)。劉玉紅劉淑蓮 王義金 高淑云

景立山劉占軍 李秀銳 韓玉琴 王志娟 王曉燕 管清僑

四、培訓(xùn)對象

培訓(xùn)對象：學(xué)校所有教師和管理人員。重點提升對象：

（一）班主任教師。

（二）教育教學(xué)能力相對較弱的教師。

（三）新調(diào)入學(xué)校的教師。

（四）具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處煛?/p>

（五）縣、校級骨干教師。

五、培訓(xùn)原則

1．堅持理論聯(lián)系實際的原則。講座必須與基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的形勢相結(jié)合，與教師自身發(fā)展和專業(yè)化發(fā)展需要相結(jié)合，真正把經(jīng)驗學(xué)習(xí)落到實處。2．堅持針對性、實效性原則。目的就是總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學(xué)行為，在實踐中不斷有新創(chuàng)造。通過講座，切實解決教育教學(xué)中存在的突出問題和難點問題，提高參訓(xùn)人員的教育創(chuàng)新能力。

3．堅持教師主體性原則。把周二政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間還給一線經(jīng)驗豐富的教師，讓教師相互學(xué)習(xí)、相互交流，讓教師的個性得到張揚(yáng)，激發(fā)、喚醒沉睡的教師主體意識，鼓勵主體性的成長。

六、目標(biāo)與內(nèi)容

（一）目標(biāo)

1．形成一支具有較大規(guī)模的適應(yīng)改革需要的學(xué)習(xí)型教師隊伍。

2．形成一批在教學(xué)管理實踐上，在全市有一定影響力、有一定教科研能力

（二）講座內(nèi)容 班級管理方法及策略； 先進(jìn)教學(xué)方法； 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計； 教學(xué)反思； 教學(xué)故事； 教學(xué)案例； 中考經(jīng)驗； 高效復(fù)習(xí)策略； 有效課堂論壇；

與學(xué)生談理想、談人生等等。

七、組織管理

教務(wù)處具體負(fù)責(zé)安排落實。2011年3月1日

一、活動宗旨

1、建立市級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教研室、名師工作室、鎮(zhèn)區(qū)教辦“三位一體”的中小學(xué)教師培訓(xùn)培養(yǎng)體系，有效整合名師優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮專家和名師的引領(lǐng)、示范、輻射作用，讓廣大中小學(xué)教師共同分享名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

2、為“名師更有名”搭建平臺。通過名師的示范課、評課辯課等活動，展示、宣傳、推廣名師工作室主持人的教育理念和教學(xué)藝術(shù)，進(jìn)一步擴(kuò)大名師的社會影響力。

3、為“服務(wù)社會”探索路徑。通過名師講堂活動，為我市更多的中小學(xué)教師提供示范，引領(lǐng)中小學(xué)課堂教學(xué)走向務(wù)實和高效，促進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

二、活動主題 夯實基礎(chǔ)，教會學(xué)習(xí)

三、時間與地點

2011年4月20日上午 8：10——12：10 東莞市萬江區(qū)中心小學(xué)

四、活動內(nèi)容

1．課例展示。由阮美好名師工作室成員同臺展示課例《鄉(xiāng)下人家》《將相和》，課文選取人教版小學(xué)語文四年級下冊第21課和五年級下冊第18課。呈現(xiàn)本工作室“夯實基礎(chǔ)”“教會學(xué)習(xí)”研究主題，彰顯教師的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，既體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格，又體現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)改革的動向，引導(dǎo)聽課教師在互動中比較，在比較中反思，在反思中提高。

2．剖析課例。由工作室參與磨課的主要成員對課例進(jìn)行剖析，跟聽課教師分享工作室課例研討的成果，跟專家、名師與一線教師精彩的理念對話。從審美觀賞、激發(fā)智慧、課堂機(jī)智、應(yīng)用操作等方面呈現(xiàn)給聽課教師，讓教師聽有所獲、觀有所思、議有所得、研有所長！

3．專家講座。由工作室顧問葉宇琨對工作室的研究主題進(jìn)行專門的微型講座《夯實基礎(chǔ)，教會學(xué)習(xí)》，由工作室主持人阮美好對工作室培訓(xùn)工作進(jìn)行匯報，聘請省市內(nèi)外的教育教學(xué)專家對把準(zhǔn)課程改革的脈搏，推動我市課程改革和課堂教學(xué)改革，深化素質(zhì)教育。

五、活動組織 主辦：東莞市教育局 承辦：阮美好名師工作室

協(xié)辦：萬江區(qū)教辦、萬江區(qū)中心學(xué)校

七、責(zé)任分工 1.東莞市教育局

（1）組織審核名師工作室“名師大講堂”活動方案（2）邀請省市教育專家

（3）協(xié)助承辦方做好“名師大講堂”準(zhǔn)備工作

（4）組織全市各鎮(zhèn)街參加“名師大講堂”活動，下發(fā)通知（5）組織各名師工作室主持人和成員代表參與活動 2.阮美好名師工作室

（1）組織審核名師大講堂課例、講座（2）組織各鎮(zhèn)街教辦參與“名師大講堂”活動（3）組織跟崗學(xué)員參加活動

（4）協(xié)助承辦學(xué)校做好名師大講堂準(zhǔn)備工作 3.萬江區(qū)教辦、萬江區(qū)中心小學(xué)

（1）選定會場地址，做好名師大講堂會場的準(zhǔn)備工作

（會場橫幅內(nèi)容：東莞市阮美好工作室“名師大講堂”·走進(jìn)萬江區(qū) 東莞市教育局 2011年4月20日）

（2）組織本區(qū)小學(xué)語文骨干教師參加名師大講堂活動，做好參加聽課人員報到工作

（3）做好會場組織工作

（4）做好現(xiàn)場錄制工作（錄制光盤）

二、活動內(nèi)容

“博思大講堂”活動涵蓋國際國內(nèi)形勢政策、經(jīng)濟(jì)動態(tài)、科技發(fā)展、文學(xué)藝術(shù)鑒賞、法律普及、歷史文化、黨建黨史教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等系列內(nèi)容。并穿插貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的講座，如美學(xué)欣賞、音樂鑒賞、青春勵志、社交禮儀、投資理財、外語學(xué)習(xí)、心理健康、法律常識、公益活動等。此外，大講堂活動還將面向全院廣大師生開展講座內(nèi)容需求調(diào)查，公開征集講座選題，不斷充實講座內(nèi)容。

三、活動實施

（一）“博思大講堂”活動每年將集中舉辦6次，活動計劃定于2011年4月6日13:30在正陽校區(qū)演講廳啟動，在舉辦揭幕儀式的同時，安排“博思大講堂”活動第一講。

（二）“博思大講堂”活動一方面將邀請校外知名學(xué)者、成功人士走進(jìn)校園，另一方面將充分利用校內(nèi)教師資源，請在校內(nèi)享有較高聲譽(yù)、在所專研的領(lǐng)域里取得一定成績的教師開展講座，為學(xué)生們提供一個觸摸學(xué)術(shù)前沿、領(lǐng)略名師風(fēng)采、分享成功經(jīng)驗的機(jī)會。

（三）每月初確定“博思大講堂”講座的專家、題目、時間和地點，每月月末開展講座；在講座開始前一周進(jìn)行活動宣傳和報名聽講人數(shù)的統(tǒng)計工作；每期活動結(jié)束后，立即在網(wǎng)站、校報上做后續(xù)報道和總結(jié)工作；每學(xué)年末舉辦博思大講堂活動展。

（四）在學(xué)院大學(xué)生思想政治教育專題網(wǎng)站-博思網(wǎng)開辟“博思大講堂”活動專欄，利用網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄、校報、廣播站等媒體擴(kuò)大講堂覆蓋范圍。力爭通過長期開展、精心組織、廣泛宣傳，將其打造成為校園文化建設(shè)的品牌活動。

四、活動要求

（一）提高認(rèn)識，周密安排?！安┧即笾v堂”活動是按照學(xué)院貫徹落實“十二五”發(fā)展規(guī)劃要求，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要載體，是提升校園文化層次、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要舉措。要充分認(rèn)識到開展這項活動的必要性，積極宣傳，擴(kuò)大影響，深入持久地將活動開展下去。

（二）精心組織，保證效果。要認(rèn)真做好“博思大講堂”活動的組織工作，扎實做好選題、確定講座人、場地、時間、聽眾、宣傳、總結(jié)等每個環(huán)節(jié)的策劃、設(shè)計工作，以貼近大學(xué)生生活、貼近實際為原則，豐富內(nèi)容，創(chuàng)新形式，確保收到實際效果。

（三）寧缺毋濫，打造精品?；顒拥钠瘘c要高，要樹立精品意識，實施品牌戰(zhàn)略，嚴(yán)格把關(guān)，寧缺毋濫。力爭通過一段時期的積累后，將“博思大講堂”打造成我院思想政治教育和校園文化建設(shè)的品牌活動。

北侖職高“教師大講堂”系列活動實施方案

一、指導(dǎo)思想：

教師大講堂不僅是教師學(xué)習(xí)的好平臺、名師課改理論的宣傳陣地，更重要的是通過有效的交流、讓教師增加新知識，改變舊思維、謀求創(chuàng)新路。也為了更進(jìn)一步提高學(xué)校教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力、綜合素質(zhì)能力，加強(qiáng)骨干教師隊伍建設(shè)，在教師中樹立一批師德高尚、教學(xué)思想先進(jìn)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、教學(xué)成績突出的典型，引領(lǐng)廣大教師愛崗敬業(yè)、銳意課改、技能領(lǐng)先、不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量；充分體現(xiàn)課改基地學(xué)校的示范作用。

二、目的意義：

課改背景下的教師專業(yè)發(fā)展的意義就在于盡快結(jié)束長期以來的消極被動的“教書匠”教師角色，取而代之的是有著自己特定的知識和思想，有著理解能力、認(rèn)識能力和思考能力的積極、主動的新型教師。為促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高，打造“學(xué)習(xí)型”和“研究型”的教師隊伍，探索具有北侖職教特色的教育模式，幫助教師拓展知識視野，在更廣闊的層面幫助他們建立可持續(xù)發(fā)展的知識和能力殿堂，經(jīng)研究決定從2010年起開設(shè)北侖職高“教師大講堂”活動。

三、實施辦法：

為保證活動順利開展，特做如下組織安排:

1、“教師大講堂”活動組委會 主任：方世國

副主任：王振明、鄔紅波、宋永躍、江云

委 員：俞洪海、李建科、徐雪亞、李英芬、舒海松、徐賽亞

2、“教師大講堂”內(nèi)容

（1）專題報告類：名師論壇、班主任論壇、德育論壇、課改論壇等。（2）專業(yè)講座類：教師專業(yè)知識講座、技能提升講座、新知識講座等。（3）綜合類講座：藝術(shù)講座、文藝修養(yǎng)講座、健康知識講座等。

3、實施流程

參加對象：本校所有在職教師。報名形式：

（1）由學(xué)校安排相關(guān)教師參與。（2）由各教研組推薦教師參與。（3）各教師自薦參與。

今后本校各類相關(guān)講座在教學(xué)大講堂舉行前2周由報名者提出申請，由活動組委會審批，確定后由組委會出通知安排。

安排時間：每學(xué)期一般安排1—2次，根據(jù)實際需要可適當(dāng)增加。

第三篇：名師大講堂

基于新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)概念教學(xué)

——以“圖形與幾何”領(lǐng)域概念課為例

10小教中文 10103114244 楊霞

此次名師大講壇請來了溫州甌海區(qū)實驗小學(xué)的季迅群老師，季老師30出頭，卻有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，她自我調(diào)侃說：每次去外面做報告或經(jīng)驗交流的時候都要先說自己的教齡已經(jīng)有15年了，不然別人會以為她是剛畢業(yè)出來的新教師。30多歲便在教學(xué)上有突出的成就，季老師向我們介紹了她的教學(xué)經(jīng)驗。

一、素質(zhì)教育——沒有硝煙的戰(zhàn)場

如今的素質(zhì)教育變成了一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，大家都沉浸在書海中，為的是在高考考場上干掉更多的對手，考過高富帥，戰(zhàn)勝官二代?！耙豢级ńK生”的觀念還是在老師、學(xué)生、家長的腦子里根深蒂固。九十三年前，魯迅先生曾大聲疾呼“救救孩子！”而今，我們也需要在全社會大聲疾呼“救救孩子！”“救救我們的教育！”，不要讓學(xué)校變成相互廝殺的角斗場。素質(zhì)教育本該是孩子做愉快的時光，為何變成了功利的犧牲品？

二、臺灣基礎(chǔ)教育帶來的啟示

季老師走訪臺灣的小學(xué)，臺灣的教育給我們帶來耳目一新的感覺。臺灣教育秉承“發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)、育人為先、以人為本”的宗旨，從季老師拍回來的一些照片中我們可以看出臺灣的學(xué)校教育中更重視學(xué)生的主體性。在教學(xué)樓的樓梯上，標(biāo)示了這種提示語：我會做得更好，我能尊重別人??這些措辭的運用，都是站在學(xué)生的角度出發(fā)，給學(xué)生一種積極的導(dǎo)向。而在大陸，很多學(xué)校都是使用一些禁止性的標(biāo)語，“禁止做這個，禁止做那個”，這樣在一定程度上限制了學(xué)生的自主性，學(xué)生成為被管束的對象，個性得不到發(fā)展。

三、新課標(biāo)，新變化，新要求

談到新課標(biāo)，2012年新出臺的新課標(biāo)將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”，更突出體現(xiàn)了幾何學(xué)的本質(zhì)：以圖形作為重要的研究對象，以空間形式作為分析

和探討的核心。這種變化，更注重聯(lián)系實際，在三個學(xué)段中，認(rèn)識同一個或同一類圖形的要求有明顯的層次性：從“辨認(rèn)”到“初步認(rèn)識”，再從“認(rèn)識”到“探索并證明”。這種要求的層次性，既體現(xiàn)了從整體到局部的認(rèn)識過程；也符合學(xué)生的認(rèn)知特點，逐漸深入、循序漸進(jìn)。

四、教學(xué)實例分享

季老師向我們展示了她自己準(zhǔn)備的幾節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課，季老師注重從不同角度切入課堂，從最直觀的角度給學(xué)生帶來最深刻的印象和理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，很少有老師使用到幾何畫板這一工具，因為這項軟件才做比較麻煩，而且一般在高中教學(xué)中使用較多。而季老師能自學(xué)軟件，并應(yīng)用于自己的教學(xué)中，給教學(xué)帶來了較好的效果。

在教學(xué)之前，季老師也注重對學(xué)生的前側(cè)，在學(xué)習(xí)之前對學(xué)生的掌握情況有一個大致的了解，這樣在教學(xué)中才能更有針對性，更有效度。當(dāng)然，教學(xué)中教師也存在很多不足，如教師引導(dǎo)學(xué)生理解概念時，糾纏“文字細(xì)節(jié)過多，感悟、體驗過少”。教師引導(dǎo)學(xué)生動手操作時，“表面操作過多，想象過少”。教師在引導(dǎo)學(xué)生研究圖形的屬性時，“運用靜態(tài)圖形過多，動態(tài)過少”。

注重教學(xué)反思，把每次教學(xué)中的不足記錄下來，不斷積累總結(jié)，這樣才能在教學(xué)過程中一步一步踏實的走上坡路。

第四篇：名師大講堂

名師課例解讀新課標(biāo)、全面把握新教材培訓(xùn)活動會

心得體會

羅利娟

2014年10月21日～22日，我們金八小全體數(shù)學(xué)老師有幸來到桂林參加了由廣西教育學(xué)院教研部主辦的“名師大講堂——廣西第十二屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩展示活動

”，來自廣西各地的近千名小學(xué)數(shù)學(xué)教育的領(lǐng)導(dǎo)、專家與教師參加了這次展示會。十月的桂林，到處彌漫著淡淡的桂花香。晴朗的天氣，依舊是炫目的陽光，路旁的桂花樹所散發(fā)出的香氣沁人心脾?；顒又?，來自北京教育科學(xué)研究院的特級教師吳正憲和來自浙江特級教師的錢金鐸、以及來自廣西各地區(qū)的名師，進(jìn)行了課堂教學(xué)展示和講座活動。老師們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計、靈活的教法、幽默的語言都給我留下了深刻的印象。我現(xiàn)在任教的是小學(xué)數(shù)學(xué)課程，在聽取了各位名師的授課后，結(jié)合我自身學(xué)科特點，談以下幾點感受。

一、這次觀摩活動中我感到我們的課堂在發(fā)生變化，主要表現(xiàn)在： 這次的課堂很安靜，去掉了很多浮躁、形式上的東西，留給學(xué)生安靜思考時間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實。

二、更加突出小組互助合作，更加凸顯孩子的探究意識。

眾所周知，現(xiàn)在孩子多數(shù)是獨生子女，由于諸多因素的影響，使他們往往缺乏合作探究意識。而當(dāng)我們把合作學(xué)習(xí)的形式引入課堂，鼓勵孩子們在學(xué)習(xí)的過程中互相借鑒，互相幫助，取長補(bǔ)短，長此以往就會使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。再者在合作學(xué)習(xí)的過程中，由于是學(xué)生聚在一起，每個人就會出現(xiàn)被別人評價的意識，在這種情況下自尊心被激活，學(xué)習(xí)動機(jī)也增強(qiáng)，學(xué)生們會更加積極主動地學(xué)習(xí)，努力表現(xiàn)自己。同時在合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生們可以互相模仿，這樣也就能在潛移默化中互相學(xué)習(xí)、共同提高。

三、給學(xué)生以更多的思考時間與空間，塑造平等的師生與生生關(guān)系

常態(tài)的數(shù)學(xué)課堂中，老師自然成為“數(shù)學(xué)權(quán)威”。老師也只有表現(xiàn)出“強(qiáng)勢”，才能控制好課堂動靜節(jié)奏，這樣學(xué)生必然成了“弱勢群體”，在探究與交流活動中變得束手束腳，思維自然也是如此。而在名師們的這幾節(jié)課中，我領(lǐng)略到了名師們創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍的功力。從課前談話開始，老師就刻意將自己“地位”放得低低的，緩解學(xué)生緊張的心理，平衡雙方氣場。教學(xué)過程中他們常常提出高水平問題和開放性問題，問題提出后名師們也并不著急給孩子提供“最好答案”，而是給孩子思考的時間，適當(dāng)放寬交流內(nèi)容的范圍。而且，名師對學(xué)生回答的反饋很具體，能圍繞教學(xué)內(nèi)容激發(fā)孩子進(jìn)一步思考。如：“你為什么這樣說？”“你是怎么知道的？”“舉例說明你剛才所說的，好嗎？”“你能在他回答的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充說明嗎？”“如果……會怎么樣？” “你能對你所想的做出解釋嗎？”……。總之，在名師的反饋中，學(xué)生能意識到自己的做法與想法是有價值的，并且感受到他們言行得到了老師的重視。有了足夠的、積極的回應(yīng)和充分的思考時間，連那些開始沉默的孩子也開始積極回答問題，并且可以作更深入的討論。

四、課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道

這次的課堂體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數(shù)學(xué)認(rèn)識。對于一些抽象數(shù)學(xué)知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——比如、平行四邊形四邊的面積形和梯形、數(shù)學(xué)編碼、認(rèn)識幾分之一倍的認(rèn)識等，這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。也比較注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，都是在培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，老師在旁邊引導(dǎo)的方式。

另外，名師們在課堂中盡可能多為孩子提供描述、解釋和討論的機(jī)會，鼓勵孩子用語言、圖畫、符號等別人能理解的方式表達(dá)自己的思想，并在此過程提醒兒童學(xué)會傾聽，還不露痕跡地糾正孩子表達(dá)不完整的壞習(xí)慣。

當(dāng)然從名師的課堂與講座中不難看出，要想打造一節(jié)科學(xué)的精品課堂絕非易事。正如錢金鐸老師所說“以生為本，以學(xué)定教”，數(shù)學(xué)課上生成的變數(shù)太大了。試講——修改——確定問題——試講，得經(jīng)過多少個輪回才打造出一節(jié)精品課堂。兩天的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但名師帶給我的諸多啟發(fā)與感悟仍深深縈繞在心頭，在今后的教學(xué)中，我會以此為契機(jī)，在具體的教學(xué)實踐中認(rèn)真加以揣摩應(yīng)用，努力使自己在教學(xué)和學(xué)生管理等方面有一個新的提升。

當(dāng)我揮手離開時，可以告訴自己——不虛此行。

第五篇：名師大講堂

“名師大講堂”的聽后感

人生的意義在于追求幸福，追求幸福是人類最大的權(quán)利，同時也是人生最大的渴望。幸福，對人生來說比任何東西都重要。聽到這里，不僅心有戚戚，我們現(xiàn)在就是在追求幸福的路上，不管我們所追求的是平淡的生活，還是波瀾起伏的瑰麗未來，都是我們所渴望的東西。幸福承載了我們一生的精神力量。促使著我們不斷地成長。

老師說：“我想幸福只是一種感覺，他不取決于人的生活狀態(tài)，而取決于人的心態(tài)，取決于人們自己對他的詮釋。在我看來，我是一個幸福之人，享受著生活的幸福，享受著教育的幸福！”

這是一個從事教育事業(yè)多年，并為之不斷努力不斷完善自我的優(yōu)秀教師的心聲。認(rèn)識自己，能夠及時地調(diào)整好自己的心態(tài)，用最積極樂觀的心態(tài)去面對生活，去追求幸福。作為一個教育人，把教育視為自己快樂幸福的源泉，我想這樣的教師才能真正教育去追求幸福的陽光的學(xué)生。

與此同時她也與我們分享了成功之道，天才世上少有，我們被選中的可能幾乎沒有。但是我們又想著自己也能像天才那樣子成功，唯一的可行之法就是勤奮，就是我們常常掛在嘴邊的卻又很難做到的“笨鳥先飛”。在天才和勤奮兩者之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，它幾乎是世界上一切成就的催生婆?！獋ト说脑捒偸悄軌蛴∽C許多典故。

事事比別人先走一步，你將永遠(yuǎn)能創(chuàng)造一種好心境。這句話很精辟，很有效，很準(zhǔn)確，但是也是我們最難做到的，每件事情上都去爭分奪秒，人總是很難做到的，我們都又惰性，尤其是我，我的想法總是好的，但是事實上我的行動總是跟不上我的想法，所以老師說的很好，但是我覺得這是一個循循漸進(jìn)的過程，我現(xiàn)在只能做到盡量讓自己的行為能夠趕上自己的想法，知行合一。做到一個出入教育的學(xué)生應(yīng)該完成的任務(wù)。

其后，讓我最記憶深刻的是學(xué)生與老師之間的關(guān)系，雖然我是個男老師，有很多的方式可能也不是很適合我，但是很多道理是很珍貴的，可以說作為一個成功的教師不可缺少的因素。

愛是理解的別名，終不忘記我也曾經(jīng)是兒童，不忘記我也是孩子的母親（父親）。用自己的真心去和學(xué)生的真心進(jìn)行碰撞，去真正的進(jìn)入她們的內(nèi)心，或許才能真正地設(shè)身處地地為學(xué)生著想，才能真正地建設(shè)好班級。

“你真的能夠?qū)α硪粋€人的生活帶去影響時，你知道，這是一件很震撼的事情，對我來說，這就是教師的價值?！崩蠋熑缡钦f。這也是我們一直以來都為之努力的夢想，但是現(xiàn)在的我們確實也還有太多的問題，我甚至連自己都不能很好地影響，因為我自己時常都會變得極為消極，更何況影響其他人，所以如何約束好自己的心態(tài)與情感，我還需要更多的生活經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗，與學(xué)生的相處，完全不是說把愛給她們，我們就成功了，而是通過不斷地接觸，我們才能真正的將愛潛移默化中傳達(dá)給我們的學(xué)生，我們的孩子。

之后就是我們對于自己事業(yè)的態(tài)度，實話講我對教育不排斥也，談不上喜歡，最主要的是我也沒有怎么真正地接觸過“教育”二字。而老師的一席話讓我真正明白，喜歡自己的事業(yè)，才能真正喜歡自己的學(xué)生，才能真正成為一個好的老師，我們要的不是教書匠。

我用這100°的熾熱投入工作，真心付出，所以我擁有著于大地一樣寬闊，與天空一樣遼闊的世界。在老師眼里，教育是美麗的，是與天地一樣的，生活中不能缺少的一樣?xùn)|西。這也是我們這些聽者最羨慕的地方。在自己喜歡的地方干自己喜歡的事情，生活也變得有意義。我們現(xiàn)在最應(yīng)該做的也是多接觸教育，真正培養(yǎng)起我們熱愛教育事業(yè)的心態(tài)，至少是將它視為一樣人生中最重要的東西之一。

機(jī)遇就好比一列正在行駛的火車，如果你準(zhǔn)備好了，當(dāng)它向你駛來，你能緊緊抓住車把，跳上列車，那么，你將駛向成功的前方，如果一旦錯過，那么它將離你而去。我想我會好好把握機(jī)會，將它作為自己尋找幸福的試金石。面對失敗，我想我已經(jīng)做好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好在挑戰(zhàn)中淬煉自己，真正地成為一名合格的任命教師。

同時為了和學(xué)生拉近關(guān)系，我們也是有必要定期舉行一些有意義的活動。不僅是學(xué)生與教師之間的感情培養(yǎng)，更是建立起班級的團(tuán)結(jié)與和諧。

親愛的老師們，享受著教育幸福，你就多了一種生活的詩意 你能從平凡中品位出偉大，從失敗中咀嚼出成就

你能讀懂每一個孩子的臉龐，走進(jìn)每一個孩子的心房

你會驚奇地發(fā)現(xiàn)：幸福從此熙熙攘攘 我希望我有朝一日也能夠驕傲地說，在我最親愛的事業(yè)——教育中，我獲得了前所未有的幸福。

教師教育學(xué)院11小教系中文班

池誠一

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