第一篇：名師大講堂3000

如何成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生？

--聽林友芳老師講座后有感

小學(xué)的時(shí)候，感覺大學(xué)于我很遙遠(yuǎn)，所熟悉的只是大人們口口相傳的那兩所中國著名大學(xué)——“清華大學(xué)”和“北京大學(xué)”以及外國的著名學(xué)府“哈佛大學(xué)”和“劍橋大學(xué)”，心中只是有一種淡淡的向往，卻不去想太多。初中的時(shí)候，似乎更加沒有想大學(xué)的事情，只是默默地學(xué)習(xí)著，因此成績還算是不錯(cuò)的?？墒牵搅烁咧兄?，離大學(xué)近了，反而有點(diǎn)迷茫了，逐漸向成年邁進(jìn)，不僅社團(tuán)活動(dòng)多了，各種社會(huì)紛擾也開始有所接觸，反而沒有那么認(rèn)真地學(xué)習(xí)了，因此成績也一直在中等水平徘徊，沒有進(jìn)步。當(dāng)時(shí)也想著努力要考一所好的大學(xué)，也十分憧憬著在新的大學(xué)環(huán)境里有一種全新的蛻變。我幻想著大學(xué)績點(diǎn)拿多高多高，在多少個(gè)社團(tuán)的里面，扮演著重要的角色。于是，為了我的大學(xué)之夢，我最后也是十分努力地在學(xué)，幸好高考還算是正常發(fā)揮，有幸進(jìn)入北京交通大學(xué)，就讀計(jì)算機(jī)類專業(yè)。

高三的暑假，設(shè)想著大學(xué)要成為多優(yōu)秀的大學(xué)生，但是，步入這個(gè)校園的時(shí)候，還是沒有能夠立馬地調(diào)整過來的，還有點(diǎn)懵懵懂懂的，像是以前中學(xué)的樣子，沒有做到每一節(jié)課都認(rèn)真聽講，沒有對大學(xué)四年的規(guī)劃，甚至對自己以后人生要走的路沒有產(chǎn)生一點(diǎn)想法，這是十分可怕的！幸好，林友芳老師及時(shí)地給我們送上了心靈雞湯，使我醍醐灌頂，雖說不能做到對自己未來人生的完全把握，但起碼有了自己初步的構(gòu)思，做到步步為營。

以下是我聽完林友芳老師講座之后，結(jié)合自己的實(shí)際情況的幾點(diǎn)想法。要想成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生，排在首位應(yīng)該是要先學(xué)會(huì)做人。正如古語云：“學(xué)做事，先學(xué)做人”，如果連人都做不好，又怎么能做得好事情呢。學(xué)做人是多個(gè)方面的。我國是擁有五千年文明歷史的禮儀之邦，什么“忠誠禮義信”，“人之初，性本善”，大家都能郎朗上口，但是真正難做到的是真真正正地去做到這一些。對國家，我們要做到絕對地忠誠；對社會(huì)，我們要做到誠實(shí)與守信；對生我們養(yǎng)我們的父母，我們不該再任性，而是應(yīng)該逐漸接過父母照顧家庭的接力棒，并好好孝順父母。社會(huì)是一個(gè)大染缸，大學(xué)是我們進(jìn)入這個(gè)染缸之前的過度，我們應(yīng)該堅(jiān)守自己的本心，分得清善惡黑白，知道什么是應(yīng)該做的，什么是法律所禁止的，這樣才能在進(jìn)入社會(huì)的時(shí)候，帶來的是一股浩然正氣，是一股鼓舞人心的正能量，如此才能實(shí)現(xiàn)我們國家和民族的復(fù)興大業(yè)，實(shí)現(xiàn)我們每個(gè)人的中國夢，而不是再次出現(xiàn)像***這樣貪污腐敗的“大老虎”，出現(xiàn)像出售含“三聚氰胺”的三鹿奶粉的企業(yè)負(fù)責(zé)人。

學(xué)做人，更是要涉及到性格的改變。都說“江山易改，本性難移”，但是想要去優(yōu)秀，去與眾不同，則必須要改變自己的一些性格，否則怎么打下屬于自己的江山。像我的性格就是有一個(gè)很大的缺陷，就是比較木訥，不愛說話，不愛和陌生人打交道。這在小的時(shí)候，別人只會(huì)說你靦腆，并不會(huì)太過責(zé)怪你或者看不起你，但到了大學(xué)之后，還是這樣子的話，用林友芳老師的話來說就是“怎么在這個(gè)人脈至上的社會(huì)生存下去”。林友芳老師跟我們說，要想改變自己，必須要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，并試著去堅(jiān)持21天，這就是3周法則。我會(huì)嘗試著，不僅與自己認(rèn)識(shí)的同學(xué)打好交道，遇到陌生人的時(shí)候也不一昧地回避，而是盡量與他們認(rèn)識(shí)打下交道，哪怕不是深交，相信總有一天我們可以給予彼此幫助。

學(xué)做人，樹立清晰而長遠(yuǎn)的目標(biāo)也是必修課，沒有清晰長遠(yuǎn)目標(biāo)的人的人生是渾渾噩噩的，沒有追求的人生是自甘墮落的。林友芳老師也用一組數(shù)據(jù)告訴我們，具有清晰長遠(yuǎn)目標(biāo)的人往往更容易到達(dá)成功的彼岸。我們剛剛步入大學(xué)，雖然還是懵懂的大一新生，卻需要比只想著要考一所好大學(xué)的高三學(xué)生想得更多，我們需要籌劃自己的人生，去弄明白，自己應(yīng)該在社會(huì)中扮演一個(gè)怎樣的角色，怎樣才能為社會(huì)做出屬于自己的貢獻(xiàn)。因此，我們應(yīng)該設(shè)立一個(gè)大致的計(jì)劃，并按照計(jì)劃去，一步步走向自己的人生。我本來也是對自己人生的路不明確，但在此之后，也是開始琢磨自己的未來，要把自己的未來把握在自己手上。

大學(xué)，大學(xué)，終究還是離不開學(xué)習(xí)，當(dāng)然，學(xué)做人是其中的一部分，學(xué)習(xí)其他的知識(shí)也同樣重要。學(xué)習(xí)成果也是衡量是不是一名優(yōu)秀大學(xué)生的重要參考依據(jù)。許多人設(shè)想的大學(xué)生活，就是不用學(xué)習(xí)，整天可以打游戲，打球，和女朋友牽個(gè)小手整日膩歪在一起，這其實(shí)都是大錯(cuò)特錯(cuò)的。也有的人認(rèn)為，辛辛苦苦十二年，還經(jīng)歷“高考”這大魔頭，來大學(xué)學(xué)習(xí)就可以輕松些了，這也是完全錯(cuò)誤的想法。事實(shí)上，大學(xué)的學(xué)習(xí)生活更加緊張，不僅學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加深入了，學(xué)習(xí)的課程也更多了，簡直可以用五花八門來形容。尤其是我所學(xué)習(xí)的專業(yè)：計(jì)算機(jī)，更是挑戰(zhàn)思維的極限，但是我之前根本沒有接觸過編程，其難度也可想而知。而且，大學(xué)也沒有固定的時(shí)間去向老師請教，自主學(xué)習(xí)的能力也顯得猶為重要，許多問題只能自己通過請教同學(xué)或者從資料書上尋求答案。這樣的學(xué)習(xí)方式給了我們更多的彈性與自由，也給我們增加了不少難度。而想成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生，這種學(xué)習(xí)能力也是我們應(yīng)該必備的。如果我們之前學(xué)的初等數(shù)學(xué)，高中物理是在為我們的求學(xué)之路鋪基礎(chǔ)的話，那我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的微積分等高等數(shù)學(xué)，編程技術(shù)，則使我們在求學(xué)之路上騰飛，至于飛到怎樣的高度，則全看個(gè)人的修行。因此，大學(xué)絕不能落下學(xué)習(xí)，用林友芳老師的話來說，我們正在學(xué)的，就是我們未來以后的“飯碗”，怎能不重要？

單純學(xué)好專業(yè)課知識(shí)，說是優(yōu)秀大學(xué)生還是稍微有點(diǎn)勉強(qiáng)。我們比中學(xué)生具有更多的學(xué)習(xí)自由，因此涉獵要廣，才能稱為一名全能性的人才。我們能夠自主選擇一些自己感興趣的課程，這同時(shí)也是大學(xué)的魅力所在。除了一些學(xué)校開設(shè)的課程，我們還應(yīng)該學(xué)習(xí)一些相對來說比較實(shí)用的社會(huì)技能，比如紅十字會(huì)所舉辦的“急救培訓(xùn)”等之類的活動(dòng)。

當(dāng)然，我認(rèn)為，“書呆子”也算不上優(yōu)秀大學(xué)生的。沒有健壯的體魄，又怎么去跟人家拼知識(shí)，有許多大學(xué)生平時(shí)都懶得運(yùn)動(dòng)，都是窩在宿舍里面，到體育課和體能測試的時(shí)候就隨便應(yīng)付一下，像學(xué)計(jì)算機(jī)的學(xué)生，有很多就是每天都對著電腦寫程序的。社會(huì)需要的是完全健康的大學(xué)生，這包括了身體健康和心理健康，多做運(yùn)動(dòng)也有益于心胸的開闊。我也覺得之前那個(gè)復(fù)旦的“投毒案”特別的可怕，人一旦心理不健康，多么可怕的事情都做得出來。多運(yùn)動(dòng)，多微笑，感染身邊的同學(xué)，與我一起運(yùn)動(dòng)，一起成長，這是我追去優(yōu)秀的決定。林友芳老師也提醒我們，當(dāng)我們思考問題的時(shí)候，一定要理性地去分析，從多個(gè)角度思索你的決定會(huì)帶來的后果，同時(shí)要做到謀定而后動(dòng)，才不會(huì)做出自己后悔的事情。

大學(xué)與社會(huì)接軌，如何更快地學(xué)會(huì)融入這個(gè)社會(huì)，社團(tuán)工作是一個(gè)很不錯(cuò)的選擇。能在一個(gè)社團(tuán)里面擔(dān)任一份要職，不僅能學(xué)習(xí)鍛煉語言能力，活動(dòng)策劃能力，執(zhí)行能力，緊急情況處理能力，還能夠與不同專業(yè)的同學(xué)，分管部門的老師，甚至某些社會(huì)上的成功人士接觸，從而積累大量的人脈。人是集體動(dòng)物，在社團(tuán)里面工作，能幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在團(tuán)體里面的定位，弄懂自己是計(jì)劃提出者，是成員協(xié)調(diào)者，還是監(jiān)督者，從而找到自己在社會(huì)里面的定位，從而更容易找到自己心儀的工作，也便于就業(yè)。一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生總是能夠在學(xué)到東西和幫助別人的平衡中找到快樂。參加一些比較有意思的社團(tuán)活動(dòng)也是能夠鍛煉我們的。做一名優(yōu)秀的大學(xué)生，思想更是不能夠落后。盡管我們?nèi)缃襁€達(dá)不到一名共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)，但是我們要以這個(gè)為目標(biāo)，一步一步向著其靠攏。我們不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的歷史，也要關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，并向黨組織提交自己的入黨申請書，力求早日達(dá)到共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)，并且向著優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員努力。

以上大概就是我聽完林友芳老師講座后的大致想法了。也許，大學(xué)生活不是想象中的那么輕松，但還好，我也不再是剛開學(xué)的“菜鳥”了，我也應(yīng)該向著成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生而去努力。我也相信，因?yàn)槲业呐?，我的大學(xué)四年也會(huì)更加精彩，而不是在迷茫中度過。

第二篇：名師大講堂

名師課例解讀新課標(biāo)、全面把握新教材培訓(xùn)活動(dòng)會(huì)

心得體會(huì)

羅利娟

2014年10月21日～22日，我們金八小全體數(shù)學(xué)老師有幸來到桂林參加了由廣西教育學(xué)院教研部主辦的“名師大講堂——廣西第十二屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩展示活動(dòng)

”，來自廣西各地的近千名小學(xué)數(shù)學(xué)教育的領(lǐng)導(dǎo)、專家與教師參加了這次展示會(huì)。十月的桂林，到處彌漫著淡淡的桂花香。晴朗的天氣，依舊是炫目的陽光，路旁的桂花樹所散發(fā)出的香氣沁人心脾。活動(dòng)中，來自北京教育科學(xué)研究院的特級(jí)教師吳正憲和來自浙江特級(jí)教師的錢金鐸、以及來自廣西各地區(qū)的名師，進(jìn)行了課堂教學(xué)展示和講座活動(dòng)。老師們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、靈活的教法、幽默的語言都給我留下了深刻的印象。我現(xiàn)在任教的是小學(xué)數(shù)學(xué)課程，在聽取了各位名師的授課后，結(jié)合我自身學(xué)科特點(diǎn)，談以下幾點(diǎn)感受。

一、這次觀摩活動(dòng)中我感到我們的課堂在發(fā)生變化，主要表現(xiàn)在： 這次的課堂很安靜，去掉了很多浮躁、形式上的東西，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

二、更加突出小組互助合作，更加凸顯孩子的探究意識(shí)。

眾所周知，現(xiàn)在孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，由于諸多因素的影響，使他們往往缺乏合作探究意識(shí)。而當(dāng)我們把合作學(xué)習(xí)的形式引入課堂，鼓勵(lì)孩子們在學(xué)習(xí)的過程中互相借鑒，互相幫助，取長補(bǔ)短，長此以往就會(huì)使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。再者在合作學(xué)習(xí)的過程中，由于是學(xué)生聚在一起，每個(gè)人就會(huì)出現(xiàn)被別人評價(jià)的意識(shí)，在這種情況下自尊心被激活，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也增強(qiáng)，學(xué)生們會(huì)更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，努力表現(xiàn)自己。同時(shí)在合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生們可以互相模仿，這樣也就能在潛移默化中互相學(xué)習(xí)、共同提高。

三、給學(xué)生以更多的思考時(shí)間與空間，塑造平等的師生與生生關(guān)系

常態(tài)的數(shù)學(xué)課堂中，老師自然成為“數(shù)學(xué)權(quán)威”。老師也只有表現(xiàn)出“強(qiáng)勢”，才能控制好課堂動(dòng)靜節(jié)奏，這樣學(xué)生必然成了“弱勢群體”，在探究與交流活動(dòng)中變得束手束腳，思維自然也是如此。而在名師們的這幾節(jié)課中，我領(lǐng)略到了名師們創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍的功力。從課前談話開始，老師就刻意將自己“地位”放得低低的，緩解學(xué)生緊張的心理，平衡雙方氣場。教學(xué)過程中他們常常提出高水平問題和開放性問題，問題提出后名師們也并不著急給孩子提供“最好答案”，而是給孩子思考的時(shí)間，適當(dāng)放寬交流內(nèi)容的范圍。而且，名師對學(xué)生回答的反饋很具體，能圍繞教學(xué)內(nèi)容激發(fā)孩子進(jìn)一步思考。如：“你為什么這樣說？”“你是怎么知道的？”“舉例說明你剛才所說的，好嗎？”“你能在他回答的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充說明嗎？”“如果……會(huì)怎么樣？” “你能對你所想的做出解釋嗎？”……?？傊?，在名師的反饋中，學(xué)生能意識(shí)到自己的做法與想法是有價(jià)值的，并且感受到他們言行得到了老師的重視。有了足夠的、積極的回應(yīng)和充分的思考時(shí)間，連那些開始沉默的孩子也開始積極回答問題，并且可以作更深入的討論。

四、課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道

這次的課堂體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識(shí)，或講簡單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。對于一些抽象數(shù)學(xué)知識(shí)是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——比如、平行四邊形四邊的面積形和梯形、數(shù)學(xué)編碼、認(rèn)識(shí)幾分之一倍的認(rèn)識(shí)等，這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。也比較注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，都是在培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，老師在旁邊引導(dǎo)的方式。

另外，名師們在課堂中盡可能多為孩子提供描述、解釋和討論的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子用語言、圖畫、符號(hào)等別人能理解的方式表達(dá)自己的思想，并在此過程提醒兒童學(xué)會(huì)傾聽，還不露痕跡地糾正孩子表達(dá)不完整的壞習(xí)慣。

當(dāng)然從名師的課堂與講座中不難看出，要想打造一節(jié)科學(xué)的精品課堂絕非易事。正如錢金鐸老師所說“以生為本，以學(xué)定教”，數(shù)學(xué)課上生成的變數(shù)太大了。試講——修改——確定問題——試講，得經(jīng)過多少個(gè)輪回才打造出一節(jié)精品課堂。兩天的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但名師帶給我的諸多啟發(fā)與感悟仍深深縈繞在心頭，在今后的教學(xué)中，我會(huì)以此為契機(jī)，在具體的教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真加以揣摩應(yīng)用，努力使自己在教學(xué)和學(xué)生管理等方面有一個(gè)新的提升。

當(dāng)我揮手離開時(shí)，可以告訴自己——不虛此行。

第三篇：名師大講堂

基于新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)概念教學(xué)

——以“圖形與幾何”領(lǐng)域概念課為例

10小教中文 10103114244 楊霞

此次名師大講壇請來了溫州甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的季迅群老師，季老師30出頭，卻有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她自我調(diào)侃說：每次去外面做報(bào)告或經(jīng)驗(yàn)交流的時(shí)候都要先說自己的教齡已經(jīng)有15年了，不然別人會(huì)以為她是剛畢業(yè)出來的新教師。30多歲便在教學(xué)上有突出的成就，季老師向我們介紹了她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、素質(zhì)教育——沒有硝煙的戰(zhàn)場

如今的素質(zhì)教育變成了一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，大家都沉浸在書海中，為的是在高考考場上干掉更多的對手，考過高富帥，戰(zhàn)勝官二代?！耙豢级ńK生”的觀念還是在老師、學(xué)生、家長的腦子里根深蒂固。九十三年前，魯迅先生曾大聲疾呼“救救孩子！”而今，我們也需要在全社會(huì)大聲疾呼“救救孩子！”“救救我們的教育！”，不要讓學(xué)校變成相互廝殺的角斗場。素質(zhì)教育本該是孩子做愉快的時(shí)光，為何變成了功利的犧牲品？

二、臺(tái)灣基礎(chǔ)教育帶來的啟示

季老師走訪臺(tái)灣的小學(xué)，臺(tái)灣的教育給我們帶來耳目一新的感覺。臺(tái)灣教育秉承“發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)、育人為先、以人為本”的宗旨，從季老師拍回來的一些照片中我們可以看出臺(tái)灣的學(xué)校教育中更重視學(xué)生的主體性。在教學(xué)樓的樓梯上，標(biāo)示了這種提示語：我會(huì)做得更好，我能尊重別人??這些措辭的運(yùn)用，都是站在學(xué)生的角度出發(fā)，給學(xué)生一種積極的導(dǎo)向。而在大陸，很多學(xué)校都是使用一些禁止性的標(biāo)語，“禁止做這個(gè)，禁止做那個(gè)”，這樣在一定程度上限制了學(xué)生的自主性，學(xué)生成為被管束的對象，個(gè)性得不到發(fā)展。

三、新課標(biāo)，新變化，新要求

談到新課標(biāo)，2012年新出臺(tái)的新課標(biāo)將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”，更突出體現(xiàn)了幾何學(xué)的本質(zhì)：以圖形作為重要的研究對象，以空間形式作為分析

和探討的核心。這種變化，更注重聯(lián)系實(shí)際，在三個(gè)學(xué)段中，認(rèn)識(shí)同一個(gè)或同一類圖形的要求有明顯的層次性：從“辨認(rèn)”到“初步認(rèn)識(shí)”，再從“認(rèn)識(shí)”到“探索并證明”。這種要求的層次性，既體現(xiàn)了從整體到局部的認(rèn)識(shí)過程；也符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，逐漸深入、循序漸進(jìn)。

四、教學(xué)實(shí)例分享

季老師向我們展示了她自己準(zhǔn)備的幾節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課，季老師注重從不同角度切入課堂，從最直觀的角度給學(xué)生帶來最深刻的印象和理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，很少有老師使用到幾何畫板這一工具，因?yàn)檫@項(xiàng)軟件才做比較麻煩，而且一般在高中教學(xué)中使用較多。而季老師能自學(xué)軟件，并應(yīng)用于自己的教學(xué)中，給教學(xué)帶來了較好的效果。

在教學(xué)之前，季老師也注重對學(xué)生的前側(cè)，在學(xué)習(xí)之前對學(xué)生的掌握情況有一個(gè)大致的了解，這樣在教學(xué)中才能更有針對性，更有效度。當(dāng)然，教學(xué)中教師也存在很多不足，如教師引導(dǎo)學(xué)生理解概念時(shí)，糾纏“文字細(xì)節(jié)過多，感悟、體驗(yàn)過少”。教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，“表面操作過多，想象過少”。教師在引導(dǎo)學(xué)生研究圖形的屬性時(shí)，“運(yùn)用靜態(tài)圖形過多，動(dòng)態(tài)過少”。

注重教學(xué)反思，把每次教學(xué)中的不足記錄下來，不斷積累總結(jié)，這樣才能在教學(xué)過程中一步一步踏實(shí)的走上坡路。

第四篇：名師大講堂

“名師大講堂”的聽后感

人生的意義在于追求幸福，追求幸福是人類最大的權(quán)利，同時(shí)也是人生最大的渴望。幸福，對人生來說比任何東西都重要。聽到這里，不僅心有戚戚，我們現(xiàn)在就是在追求幸福的路上，不管我們所追求的是平淡的生活，還是波瀾起伏的瑰麗未來，都是我們所渴望的東西。幸福承載了我們一生的精神力量。促使著我們不斷地成長。

老師說：“我想幸福只是一種感覺，他不取決于人的生活狀態(tài)，而取決于人的心態(tài)，取決于人們自己對他的詮釋。在我看來，我是一個(gè)幸福之人，享受著生活的幸福，享受著教育的幸福！”

這是一個(gè)從事教育事業(yè)多年，并為之不斷努力不斷完善自我的優(yōu)秀教師的心聲。認(rèn)識(shí)自己，能夠及時(shí)地調(diào)整好自己的心態(tài)，用最積極樂觀的心態(tài)去面對生活，去追求幸福。作為一個(gè)教育人，把教育視為自己快樂幸福的源泉，我想這樣的教師才能真正教育去追求幸福的陽光的學(xué)生。

與此同時(shí)她也與我們分享了成功之道，天才世上少有，我們被選中的可能幾乎沒有。但是我們又想著自己也能像天才那樣子成功，唯一的可行之法就是勤奮，就是我們常常掛在嘴邊的卻又很難做到的“笨鳥先飛”。在天才和勤奮兩者之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，它幾乎是世界上一切成就的催生婆?！獋ト说脑捒偸悄軌蛴∽C許多典故。

事事比別人先走一步，你將永遠(yuǎn)能創(chuàng)造一種好心境。這句話很精辟，很有效，很準(zhǔn)確，但是也是我們最難做到的，每件事情上都去爭分奪秒，人總是很難做到的，我們都又惰性，尤其是我，我的想法總是好的，但是事實(shí)上我的行動(dòng)總是跟不上我的想法，所以老師說的很好，但是我覺得這是一個(gè)循循漸進(jìn)的過程，我現(xiàn)在只能做到盡量讓自己的行為能夠趕上自己的想法，知行合一。做到一個(gè)出入教育的學(xué)生應(yīng)該完成的任務(wù)。

其后，讓我最記憶深刻的是學(xué)生與老師之間的關(guān)系，雖然我是個(gè)男老師，有很多的方式可能也不是很適合我，但是很多道理是很珍貴的，可以說作為一個(gè)成功的教師不可缺少的因素。

愛是理解的別名，終不忘記我也曾經(jīng)是兒童，不忘記我也是孩子的母親（父親）。用自己的真心去和學(xué)生的真心進(jìn)行碰撞，去真正的進(jìn)入她們的內(nèi)心，或許才能真正地設(shè)身處地地為學(xué)生著想，才能真正地建設(shè)好班級(jí)。

“你真的能夠?qū)α硪粋€(gè)人的生活帶去影響時(shí)，你知道，這是一件很震撼的事情，對我來說，這就是教師的價(jià)值?！崩蠋熑缡钦f。這也是我們一直以來都為之努力的夢想，但是現(xiàn)在的我們確實(shí)也還有太多的問題，我甚至連自己都不能很好地影響，因?yàn)槲易约簳r(shí)常都會(huì)變得極為消極，更何況影響其他人，所以如何約束好自己的心態(tài)與情感，我還需要更多的生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生的相處，完全不是說把愛給她們，我們就成功了，而是通過不斷地接觸，我們才能真正的將愛潛移默化中傳達(dá)給我們的學(xué)生，我們的孩子。

之后就是我們對于自己事業(yè)的態(tài)度，實(shí)話講我對教育不排斥也，談不上喜歡，最主要的是我也沒有怎么真正地接觸過“教育”二字。而老師的一席話讓我真正明白，喜歡自己的事業(yè)，才能真正喜歡自己的學(xué)生，才能真正成為一個(gè)好的老師，我們要的不是教書匠。

我用這100°的熾熱投入工作，真心付出，所以我擁有著于大地一樣寬闊，與天空一樣遼闊的世界。在老師眼里，教育是美麗的，是與天地一樣的，生活中不能缺少的一樣?xùn)|西。這也是我們這些聽者最羨慕的地方。在自己喜歡的地方干自己喜歡的事情，生活也變得有意義。我們現(xiàn)在最應(yīng)該做的也是多接觸教育，真正培養(yǎng)起我們熱愛教育事業(yè)的心態(tài)，至少是將它視為一樣人生中最重要的東西之一。

機(jī)遇就好比一列正在行駛的火車，如果你準(zhǔn)備好了，當(dāng)它向你駛來，你能緊緊抓住車把，跳上列車，那么，你將駛向成功的前方，如果一旦錯(cuò)過，那么它將離你而去。我想我會(huì)好好把握機(jī)會(huì)，將它作為自己尋找幸福的試金石。面對失敗，我想我已經(jīng)做好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好在挑戰(zhàn)中淬煉自己，真正地成為一名合格的任命教師。

同時(shí)為了和學(xué)生拉近關(guān)系，我們也是有必要定期舉行一些有意義的活動(dòng)。不僅是學(xué)生與教師之間的感情培養(yǎng)，更是建立起班級(jí)的團(tuán)結(jié)與和諧。

親愛的老師們，享受著教育幸福，你就多了一種生活的詩意 你能從平凡中品位出偉大，從失敗中咀嚼出成就

你能讀懂每一個(gè)孩子的臉龐，走進(jìn)每一個(gè)孩子的心房

你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：幸福從此熙熙攘攘 我希望我有朝一日也能夠驕傲地說，在我最親愛的事業(yè)——教育中，我獲得了前所未有的幸福。

教師教育學(xué)院11小教系中文班

池誠一

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第五篇：名師大講堂反思

參加小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)

2011年名師大講堂暨小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)觀摩展示活動(dòng)于2011年3月19日在寧夏自治區(qū)銀川市第二十四小學(xué)舉辦，很榮幸，作為新廟小學(xué)數(shù)學(xué)組的一員，學(xué)校給了我們這么好的一個(gè)觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們?nèi)ヱ雎犃藘商烀麕煹恼n堂，這次活動(dòng)吸引了來自于銀川市所有縣市及其他各省的部分縣市上百名小學(xué)數(shù)學(xué)教師前往觀摩學(xué)習(xí)?；顒?dòng)期間我們共領(lǐng)略了五位數(shù)學(xué)名師的教學(xué)風(fēng)采，分別是北京市朝陽區(qū)管莊中心小學(xué)校長夏青峰執(zhí)教《面積》和《面積單位》，江蘇省特級(jí)教師劉永寬執(zhí)教《植樹問題》和《平行四邊形的面積》，福建省福安市賽岐小學(xué)校長羅明亮執(zhí)教《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》，浙江省湖州市教研員范新林執(zhí)教《折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》，北京市學(xué)科帶頭人劉延革執(zhí)教《推理解決問題》五位名師的課。

每個(gè)老師講完課都有一個(gè)小講座，堂堂都非常精彩，名師真的是名師！有句話說得好：于細(xì)微處見真功夫。名師的課堂，每個(gè)小細(xì)節(jié)都綻放著思想的火花，都值得我們?nèi)パ芯亢蛯W(xué)習(xí)。他們以新理念、新方法、新手段組織教學(xué)，風(fēng)格各異，引人入勝，和諧的師生關(guān)系貫穿整節(jié)堂課，很好地落實(shí)了所上課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀和教師觀。他們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，厚實(shí)的專業(yè)知識(shí)，高超的教學(xué)技能，彰顯了名師風(fēng)范，讓我們在場的每一位觀摩學(xué)習(xí)的老師留下了深刻的印象和不停的贊嘆聲，讓人受益匪淺。下面我就談?wù)勛约旱乃鶎W(xué)、所思和所感。夏青峰老師簡約的課堂，質(zhì)樸的語言，讓學(xué)生在有趣中學(xué)到了有效的分?jǐn)?shù)知識(shí)；劉永寬老師智慧的課堂加上個(gè)人魅力，幽默、激情，讓學(xué)生在課堂中通過猜想驗(yàn)證，體會(huì)知識(shí)的形成過程，明白平行四邊形面積公式的推導(dǎo)；羅明亮老師簡單又豐富的課堂，把數(shù)學(xué)與生活拉的如此近，那一張張來自生活中的課件讓人驚訝，數(shù)學(xué)就在身邊贏得了看臺(tái)老師們的陣陣掌聲；范新林老師簡約而不簡單的課堂，讓數(shù)學(xué)有了厚度，思維有了深度。

感受最深的是羅明亮老師的《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》，他在感知與認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)中從兩張撲克牌中任意摸一張，摸到紅桃A的可能性是幾分之幾？這個(gè)問題一拋出，學(xué)生的積極性就很高，因?yàn)檫@個(gè)問題是較簡單的，屬于本節(jié)課中投石問路的一個(gè)問題，這里就為本節(jié)課堂渲染了很好的氛圍。然后過渡到從三張撲克牌中任意摸一張，摸到紅桃A的可能性是幾分之幾？緊接著提問：都是表示摸到紅桃A的可能性，怎么會(huì)不同？學(xué)生都躍躍欲試，都想能讓自己來回答這個(gè)問題。最后歸為因?yàn)閿?shù)量變多了，所以摸到紅桃A的可能性就變小了。讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)態(tài)的變化，這個(gè)變化存在著一定的規(guī)律。在學(xué)生的回答中全體學(xué)生都能體會(huì)到這一點(diǎn)，羅老師關(guān)注點(diǎn)不止這一些，在練習(xí)環(huán)節(jié)中同樣會(huì)感受到他的關(guān)注。第一個(gè)練習(xí)是永輝超市與萬家超市的一個(gè)讓利摸到紅球有獎(jiǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生討論一下你會(huì)選哪家超市？其中永輝超市3個(gè)紅球，3個(gè)藍(lán)球，3個(gè)黃球；萬家超市共4個(gè)球，其中2個(gè)紅球，主要看摸到紅球的可能性是幾。老師原先創(chuàng)設(shè)的課堂就是比較民主的，所以學(xué)生的思路也能夠打開，他們能夠暢所欲言。其中第一個(gè)學(xué)生說：“永輝超市紅球多，所以選擇去永輝?！苯又硪粋€(gè)學(xué)生就發(fā)言了：“萬家共4個(gè)球，紅球2個(gè)，永輝共9個(gè)球，紅球只有3個(gè)，可能性不同。還是選擇去萬家劃算?！逼鋵?shí)在這里學(xué)生的喜好不好，選擇不同，他可以去任意一家，只要他喜歡。在這節(jié)課堂中，老師很好地把學(xué)生的思路綜合起來，討論了一個(gè)更好的建議，最后歸為還是去萬家比較好，畢竟他那里摸到紅球的可能性更大。最后羅老師設(shè)計(jì)中央電視臺(tái)非常六加一李詠砸金蛋中獎(jiǎng)活動(dòng)，更是激起了學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在平淡的知識(shí)學(xué)習(xí)中感到趣味橫生，積極投入地去思考，去探究、去發(fā)現(xiàn)。

每節(jié)課結(jié)束后，老師們還準(zhǔn)備了題為《追求簡約而靈動(dòng)的課堂》，《戲說名師》，《追求簡單而有價(jià)值的課堂教學(xué)》，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾個(gè)問題的思考》等五個(gè)講座，對我們的頭腦進(jìn)行了一次深刻的教學(xué)洗禮。名師的課堂給我們帶來的不是簡單的模仿，而是更多的理性思考。如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師我們更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)要成功，不但要傳授知識(shí)，而且要啟迪智慧，更要點(diǎn)化生命，潤澤靈魂。羅老師在以“追求簡約而靈動(dòng)的課堂”為題的講座中，談到教學(xué)情境不在“鬧”，而在“實(shí)”，不要為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景應(yīng)該切實(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，準(zhǔn)備教具不能注重形式，花花綠綠的準(zhǔn)備了好多，但是華而不實(shí)，影響學(xué)生的注意力和對知識(shí)的領(lǐng)會(huì)；也不能覺得條件不好就沒有好的教學(xué)資源，平常的東西，常見的東西更能使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，應(yīng)該真正起到“一材多用，一材多變，一材多效”。像羅老師的《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》這一課，只用了簡單而易找的五張撲克牌，卻把一節(jié)課講的生動(dòng)形象，妙趣橫生。》，范新林老師在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾個(gè)問題的思考》使我們深刻地認(rèn)識(shí)到我們的課堂應(yīng)該給予學(xué)生什么，不僅是書本上的知識(shí)，還有數(shù)學(xué)思想方法的把握、數(shù)學(xué)美的鑒賞和對數(shù)學(xué)精神的追求。在課堂中教師要勇敢地退，適時(shí)地進(jìn)，呵護(hù)孩子的好奇心，使學(xué)生更好地發(fā)展，使自己更好地提升，讓我對數(shù)學(xué)課堂又有了新的思索。在整個(gè)講座的過程中，范老師結(jié)合實(shí)例，旁征博引，讓大家受益匪淺，在不知不覺中時(shí)間已悄然而逝。劉永寬老師在《戲說名師》中講到名師就是在學(xué)科領(lǐng)域里特定的區(qū)域中，有一定的教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)，并有一定的影響力的權(quán)威教師。

(一)關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值，給學(xué)生以主動(dòng)探索、自主支配的時(shí)間和空間 學(xué)生是一個(gè)個(gè)有鮮活生命力的個(gè)體，是一個(gè)有活力、有尊嚴(yán)的個(gè)性。學(xué)生的這種生命價(jià)值的活力不應(yīng)被教師忽視、遏制。以前那生硬的教學(xué)方式、僵硬的教育手段，往往限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。新課程應(yīng)運(yùn)而生，要求教師應(yīng)懷著期待的眼光積極引導(dǎo)。這樣，對于我們教師來說，“教”不僅僅只是一種工具性手段，而是通過教學(xué)，不斷拓展自己的生命空間，不斷實(shí)現(xiàn)心靈轉(zhuǎn)換，不斷在學(xué)生的成長中創(chuàng)造新的自我，從而在其中展現(xiàn)自身生命的價(jià)值；對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)成了不斷創(chuàng)造新的自我的有效方式。學(xué)生在發(fā)展對外部世界的感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、欣賞、改變、創(chuàng)造能力的同時(shí)，不斷豐富和完善自己的生命世界，滿足生命的成長需要。

(二)關(guān)注學(xué)生的生活方式，構(gòu)建民主、平等、合作的師生關(guān)系 學(xué)生是以什么樣的方式在學(xué)校中、在課堂里生存的？這樣的問題也許是教師很少主動(dòng)去探尋的。我們很少關(guān)注學(xué)生應(yīng)該具有什么樣的權(quán)利和權(quán)益，在教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生想些什么、做些什么。備課的時(shí)候大多考慮教師的行為，而很少去預(yù)設(shè)學(xué)生可能的行為與思考方式。課堂中我們應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、合作的氛圍，因?yàn)橹挥袑捤傻姆諊蜎]有等級(jí)之分的空間，學(xué)生才能暢所欲言，個(gè)性才能得到張揚(yáng)，創(chuàng)新也才能應(yīng)運(yùn)而生。

課堂上是否有良好的情感過程，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否注意養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢哉f，這次上課的教師在表揚(yáng)和激勵(lì)學(xué)生方面都做得很好，他們都能用細(xì)心的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行合理地表揚(yáng)和啟發(fā)，還巧妙地循循善誘。良好平等的氛圍讓學(xué)生敢說、敢想、敢做！充分地體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造性和教學(xué)智慧。很多男老師語言嚴(yán)謹(jǐn)干練，課堂輕松不乏幽默；很善于抓住學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，讓孩子的思維情感都活起來，那些充滿數(shù)學(xué)味的追問，讓學(xué)生在學(xué)中思、在思中悟，在悟中得。

回想自己新課改以來的日常教學(xué)工作，雖有新課程理念的指導(dǎo)，有創(chuàng)新精神，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但最終實(shí)效性不大，學(xué)生學(xué)得浮躁，數(shù)學(xué)課變熱鬧了卻少了“數(shù)學(xué)味”，致使教學(xué)質(zhì)量難以提高。一直來我們都沒有從心理學(xué)的角度去分析原因，并一味的堅(jiān)信只要自己兢兢業(yè)業(yè)、“引經(jīng)據(jù)典”一定能改變現(xiàn)狀的。聽了張興華老師的報(bào)告，我們認(rèn)識(shí)到自己就如文中提到的“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”這一案例中的數(shù)學(xué)教學(xué)，心理學(xué)是促使數(shù)學(xué)老師成長的肥沃土壤。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：只有整個(gè)教育生涯都不斷地研究心理學(xué)和不斷地加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能成為教育工作的真正能手。我們深深地認(rèn)識(shí)到只有擁有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)知識(shí)，才能更好地使自己成長為一個(gè)真正的教學(xué)能手，才能使自己的教學(xué)走在理論發(fā)展的前面，讓自己的課堂煥發(fā)出生命的活力。正如張老師說的：“你們既是數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)的踐行者，相信也是數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)的發(fā)展者！”