第一篇：享受作文講評(píng)

命題作文“享受”寫(xiě)作指導(dǎo)與佳作賞析

【作文題】

請(qǐng)以“享受”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。

【寫(xiě)作巧點(diǎn)撥】

享受是在心理上或生活上得到滿足；是生命在存活過(guò)程中，通過(guò)身體器官、思想意識(shí)的作用，使生命自身產(chǎn)生一種愉悅、美好的體驗(yàn)與感覺(jué)。這種滿足的體驗(yàn)與感覺(jué)，從性質(zhì)來(lái)看，有淺層次的享受，也有深層次的享受；有物質(zhì)的享受，也有精神的享受；有結(jié)果的享受，也有過(guò)程的享受??從“享受”的內(nèi)容來(lái)看：可以享受學(xué)習(xí)生活的酸甜苦辣，可以享受成長(zhǎng)歷程的獨(dú)特體驗(yàn)；可以享受成功的喜悅，可以享受失敗的啟迪；可以享受擁有的幸福，也可以享受“贈(zèng)人玫瑰”的余香??可以寫(xiě)你對(duì)“享受”的看法和理解，也可以寫(xiě)自己面臨許多享受的內(nèi)容如何選擇??需要注意的是，享受有消極和積極的區(qū)別，寫(xiě)作時(shí)一定要把握好主旨。

構(gòu)思方面，要適當(dāng)?shù)鼗摓閷?shí)，突出寫(xiě)作重點(diǎn)。比如在“享受”的后面加上一個(gè)賓語(yǔ)“人生”（或“今天”“生活”“學(xué)習(xí)”“孤獨(dú)”“寂寞”等），就能有效地使“享受”具體化，從而突出寫(xiě)作重點(diǎn)。但需要強(qiáng)調(diào)的是，由于是命題作文，作文時(shí)只能用“享受”作標(biāo)題，而不能另擬新題；我們說(shuō)的化虛為實(shí)，是便于把握寫(xiě)作重點(diǎn)，而不是縮小題目“享受”的內(nèi)涵，否則容易偏題。

佳作細(xì)品讀一

享受

孟紫涵

國(guó)慶長(zhǎng)假，我回到了江南老家。

秋天的江南，太陽(yáng)用軟軟的指頭撫遍草木，它哈一口氣，水藍(lán)的天上就多了幾朵飄逸的云彩。我站在石頭小巷的盡頭仰望，只覺(jué)得陽(yáng)光竟比春日里耀眼了許多。清澈見(jiàn)底的小河中，魚(yú)兒在水中的云朵里穿梭嬉戲。這美麗的風(fēng)景撩動(dòng)了我的心弦，讓我享受。思緒像霧，像雨，又像風(fēng)……

出了小巷又是小巷，走完石階還是石階。終于，我走出了小鎮(zhèn)的街道，來(lái)到了菊鄉(xiāng)。

菊海片片，菊香陣陣。山坡上，路坎邊，土地里，籬笆下，隨處可見(jiàn)盛開(kāi)的菊花，鮮活而艷麗。微風(fēng)拂面，送來(lái)菊花的淡淡馨香，動(dòng)人心魄。終于，我忍不住喊出了在心底里埋藏很久的贊嘆：“菊鄉(xiāng)，太美了！”

菊鄉(xiāng)人有著古銅的膚色和整齊的牙齒。走上田壟，我不由得朝一位素不相識(shí)的老伯微笑著，問(wèn)他這些天忙什么。他一張嘴，就把農(nóng)民的淳樸吐了出來(lái)：“采菊花喲，蒸菊花，曬菊花啰……”聲音時(shí)脆時(shí)綿，著實(shí)讓人享受。

“我能跟您一起去采菊花嗎？”

“好啊，快來(lái)！”老伯急急地往菊花地里走，他身后仿佛留下了一串串綠色的音符在風(fēng)中跳躍。（閃光點(diǎn)：語(yǔ)言富有詩(shī)意。）

小時(shí)候我最喜歡采菊花了，這次到江南菊鄉(xiāng)，為的就是采菊花。從春天種菊、施肥、培土，到秋天采菊、蒸菊、曬菊、賣(mài)菊，都是菊農(nóng)的事。采菊花是其中一種重要的農(nóng)活，當(dāng)天采摘來(lái)的菊花必須當(dāng)晚蒸熟，然后曬干，以保留香氣，保持色澤。每家每戶吃過(guò)晚飯后，就開(kāi)始蒸菊花，從晚上七八點(diǎn)一直要忙碌到深夜，電燈把整個(gè)村子都照得亮堂堂的。

我正在出神，只聽(tīng)見(jiàn)老伯站在地頭朝我喊：“小姑娘，快點(diǎn)嗬！”我加快步伐跟上了老伯。

菊花地里，那金黃的、雪白的菊花在陽(yáng)光下，閃爍著迷人的色彩。放眼望去，四周都是這樣的菊花地。不，是菊花海！花兒們?cè)陲L(fēng)中起舞，在風(fēng)中歡唱，綻放著奇特的美和香，綻放著生命里的精彩。你不必?fù)?dān)心被采摘過(guò)一次后就沒(méi)有菊海可欣賞了，只要等上幾天，黃菊花又是金黃一片，白菊花又是雪白一片。菊花叢中,蜜蜂忙著采花蜜,我們忙著采菊花。（閃光點(diǎn)：簡(jiǎn)潔，妙在收放自如。）采菊花也有技巧，先把手指放在花蕊上，再用一個(gè)手指放在萼片下，然后斜著一拉，就把菊花采下來(lái)了。潔白的花瓣，金黃的花蕊，菊鄉(xiāng)采菊，令我陶醉，感覺(jué)真好真美，真是在享受。

很快，我們就把大袋子給裝滿了。老伯說(shuō)：“小姑娘，上咱們家喝點(diǎn)菊花茶吧！”

聽(tīng)了這話，我竟有些不知所措——在城市鋼筋水泥的森林里，別人都是用漠然的聲調(diào)叫我。而在鄉(xiāng)村里，老伯真誠(chéng)親切的聲音真是一種享受，能不蕩起我心底的漣漪嗎？

我欣然跟著老伯進(jìn)了屋，他的女人迎了出來(lái)。帶著菊鄉(xiāng)人骨子里的靦腆和若

有若無(wú)的陌生，遞過(guò)菊花茶和一盤(pán)油炸菊香條。菊花茶的香味撲鼻而來(lái)，我頓覺(jué)神清氣爽。

菊花茶，清香四溢；油炸菊香條，香脆可口。我舔了舔干裂的嘴唇，湊上去啜了一口。想裝斯文，到底還是被她瞧出來(lái)了——她倚在里屋的木門(mén)邊，露出母親般的笑容：“慢點(diǎn)兒，別急?！蔽疫@才細(xì)看了這張善良樸實(shí)的臉。那柔軟的目光落在我身上，我不由得感到一陣溫暖。她的笑深深地烙在我心靈深處，讓我久久享受。

天色已經(jīng)不早了，我婉言謝絕了他們留我吃飯的好意，趕著回到屬于我的城市——來(lái)不及細(xì)看這日落時(shí)的美景，也來(lái)不及再聆聽(tīng)這炊煙裊裊的田間話語(yǔ)。在喧囂的世界里，我有幸享受了江南的旖旎風(fēng)光，享受了采菊的樂(lè)趣，享受了菊鄉(xiāng)人的淳樸善良和熱情好客。

【品后精點(diǎn)評(píng)】

這篇散文，寫(xiě)江南菊鄉(xiāng)的景、情、人，富有特點(diǎn)，令人耳目一新?！拔摇比ゾ锗l(xiāng)采菊，受到菊農(nóng)禮遇，事情很小，一點(diǎn)兒也不復(fù)雜。菊鄉(xiāng)的菊美，菊農(nóng)更美。作者通過(guò)直覺(jué)式的瞬間勾勒，信手寫(xiě)來(lái)，看似閑適散淡，卻也情景交融，讓人在追隨菊農(nóng)“淳樸善良和熱情好客”的內(nèi)在生命的同時(shí)，產(chǎn)生物我同

一、人我同一的美感。重點(diǎn)在寫(xiě)人，我們?cè)谙硎芫锗l(xiāng)，享受菊香，更在享受菊農(nóng)的“淳樸善良和熱情好客”。語(yǔ)言優(yōu)美，有表現(xiàn)力。

（點(diǎn)評(píng)／李迪明）佳作細(xì)品讀二

享受

冥冥中，我們享受得已經(jīng)太多太多了。回首過(guò)去，展望未來(lái)，才知道，原來(lái)應(yīng)該享受現(xiàn)在。

——題記

“早知道……”“假如當(dāng)初”，當(dāng)事情發(fā)生后，我們總習(xí)慣這樣說(shuō)；我們也寄希望于未來(lái)，常常說(shuō)“等到……的時(shí)候”。那么，我們?yōu)槭裁床话盐蘸矛F(xiàn)在，享受現(xiàn)在呢？

我曾聽(tīng)見(jiàn)過(guò)兩人的對(duì)話，一人說(shuō)：“你應(yīng)該感謝你原來(lái)的一切?！币蝗苏f(shuō)：“其實(shí)我們每個(gè)人都應(yīng)該感謝原來(lái)的一切，因?yàn)闆](méi)有過(guò)去就沒(méi)有現(xiàn)在?！彼麄儚?qiáng)調(diào)的是過(guò)去的重要。我們應(yīng)該承認(rèn)，正是過(guò)去的一切才鑄就了我們的今天；但過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，記住過(guò)去又有多大的意義呢？我們不應(yīng)該攥著過(guò)去不放，除非是從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。不為打翻的牛奶悲傷！既然過(guò)去，就請(qǐng)忘記，重要的是現(xiàn)在。把握好現(xiàn)在就是享受?！暗鹊健臅r(shí)候”，表達(dá)的是對(duì)明天的期盼和焦慮。在現(xiàn)實(shí)生活中我們又常常寄希望于未來(lái)，為所謂的明天、后天深感不安，為一些沒(méi)有到來(lái)的東西、或永遠(yuǎn)不會(huì)到來(lái)的東西焦慮，值得嗎？

十七世紀(jì)法國(guó)科學(xué)家巴斯格在《沉思者》中有這樣一段話：“我們向來(lái)不曾把握現(xiàn)在：不是沉淀在過(guò)去，就是盼著未來(lái)；不是拼命設(shè)法抓住已經(jīng)如風(fēng)的往事，就是覺(jué)得時(shí)光的腳步太慢，妄想著加快時(shí)光的腳步。我們實(shí)在太傻，竟留戀于不屬于自己的時(shí)光而忽視真正屬于我們的此刻?！笔堑?，過(guò)去固然美好，可那已經(jīng)過(guò)去，而未來(lái)則根本還未到來(lái)。因此享受現(xiàn)在才是真享受。（閃光點(diǎn)：引語(yǔ)恰到好處，引后銜接自然。）

我們應(yīng)該知道，過(guò)去的，我們改變不了；將來(lái)的，我們控制不了；唯一能做的，就是把握現(xiàn)在。我們應(yīng)該知道，每一個(gè)昨天和每一個(gè)明天都必須由今天來(lái)界定，活好現(xiàn)在，就是對(duì)過(guò)去的最好肯定；活好現(xiàn)在，就是對(duì)將來(lái)最實(shí)在的期待。我們?cè)谮s什么？我們又在追求什么？不要給幸福開(kāi)一張渺茫的支票，而且不肯簽上自己的名字。這樣的幸福支票，就是一個(gè)黃連粉制作的菜團(tuán)子，你始終無(wú)法抵達(dá)香甜的核心；就算真的吃到了內(nèi)核，才發(fā)現(xiàn)那內(nèi)核早已失去了原味。不知道怎樣享受現(xiàn)在嗎？

改變能改變的，適應(yīng)不能改變的。不是因?yàn)楂@得了多大的成功，你才快樂(lè)。不管是孤獨(dú)的、寂寞的、痛苦的、難受的，還是討厭的、不想看見(jiàn)的、不被人理解的，我們都有快樂(lè)的自由；不管生活多么黑暗，人生遇到多少挫折，人事多么不如人意，我們都有樂(lè)觀的理由。樂(lè)觀地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，這難道不是一種享受嗎？有這么一則寓言：豬說(shuō)假如讓我再活一次，我要做一頭牛，工作雖然累點(diǎn)，但名聲好，讓人愛(ài)憐；牛說(shuō)假如讓我再活一次，我要做一頭豬，吃罷睡，睡罷吃，不出力，不流汗，活得賽神仙；鷹說(shuō)假如讓我再活一次，我要做一只雞，渴有水，餓有米，住有房，還受人保護(hù)；雞說(shuō)假如讓我再活一次，我要做一只鷹，可以翱翔天空，云游四海，任意捕兔殺雞。這種現(xiàn)象挺有意思，可謂風(fēng)景在別處。我們總是在羨慕別人，卻不知道那些我們所羨慕的人也有他們的不如意，更沒(méi)想到的是我們自己也是別人羨慕的對(duì)象。把這個(gè)道理想清楚了，不羨慕，不攀比，活出自我來(lái)，才能真正享受現(xiàn)在。這才是享受。

我雖然沒(méi)評(píng)上先進(jìn)，但我身體健康，學(xué)得輕松，活得充實(shí)。每天快快樂(lè)樂(lè)地上學(xué)，把教室打掃得干干凈凈，再放上幾盆花，讓自己呆得舒服，讓別人看著舒心。班里人多，熱熱鬧鬧，氣氛真好；班里人雖少，但老師很好，人文環(huán)境寬松，我每天可以安安靜靜地學(xué)習(xí)。一句話：今天的我學(xué)習(xí)努力，工作積極，生活踏實(shí)，我很幸福！我感恩自己得到的，我要盡情地享受我所擁有的這一切。好好享受現(xiàn)在，活出真實(shí)的自我，足夠！

【品后精點(diǎn)評(píng)】

文章選的角度好，把握現(xiàn)在，享受現(xiàn)在，主題有積極意義。一般人寫(xiě)這樣的文章，只在“為什么”上下工夫，而容易忽略“怎么樣”，也就難免膚淺。而本文作者在引出中心論點(diǎn)后，循著“為什么”——“怎么樣”——“活出自我”的思路，層層深入地展開(kāi)論述，結(jié)尾聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活加以強(qiáng)調(diào)，不僅思路清晰，而且有力地突出了“現(xiàn)在”和“享受”，給人以厚重感。運(yùn)用引用、排比、比喻等修辭手法，為文章的語(yǔ)言增色不少。

（點(diǎn)評(píng)／李迪明）

第二篇：享受英語(yǔ)試卷講評(píng)課

享受英語(yǔ)試卷講評(píng)課

《教育新理念》指出：“文科教育的過(guò)程是精神享受的過(guò)程，是提高生命質(zhì)量的過(guò)程?！庇⒄Z(yǔ)科的教學(xué)作為文科的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是文采飛揚(yáng)、靈智生輝的教學(xué)，而不是讓學(xué)生掌握了“基本知識(shí)和基本技能”，可是卻失掉了興趣、激情和靈性的教學(xué)。享受的過(guò)程變成了被動(dòng)接受的過(guò)程，這樣得到的東西我們看到了，失去的東西我們并未發(fā)覺(jué)。得到的東西也許只是大海里露出水面的冰山一角，失去的卻是海水下面冰山的主體。

在當(dāng)前的教育考試制度下，我們的教師、學(xué)生都普遍存在只重“結(jié)果”而忽略“過(guò)程”的現(xiàn)象?？纪暝?，老師和家長(zhǎng)都圍繞著標(biāo)示“結(jié)果”的分?jǐn)?shù)跟學(xué)生深入分析，甚至做成圖表進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，卻把那張承載“過(guò)程”的試卷晾在一邊，或者匆匆對(duì)一下答案。悲哉。其實(shí)，我們剝奪了學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤的歡愉。

一、存在的問(wèn)題

1.忽視課前準(zhǔn)備，評(píng)講隨意。在實(shí)際教學(xué)中有不少老師認(rèn)為：明天講試卷，今天晚上不用備課。學(xué)生測(cè)試后不作試卷分析，對(duì)于學(xué)生出錯(cuò)的原因、試題講評(píng)的方法等也不作分析；上課時(shí)拿起試卷就講，漫無(wú)目的，隨意性太強(qiáng)，想到哪兒講到哪兒，甚至把講評(píng)課上成了批判大會(huì)，這樣的課堂簡(jiǎn)直是人間地獄。

曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一節(jié)試卷講評(píng)課，一節(jié)課四十五分鐘，這位老師足足講了四十分鐘，試卷還沒(méi)講完，而學(xué)生卻是一臉茫然。課后老師的一句話很經(jīng)典：“這班學(xué)生真差勁，講了一節(jié)課，累個(gè)半死，學(xué)生木知覺(jué)也。”我又調(diào)查了班里的幾個(gè)學(xué)生，學(xué)生們這樣說(shuō)：“那些題太簡(jiǎn)單了，講多少遍了，沒(méi)意思！”“我就這道題不明白，還沒(méi)講到就下課了！”從學(xué)生的話語(yǔ)中我們不難發(fā)現(xiàn)，老師并沒(méi)有對(duì)試卷進(jìn)行認(rèn)真的分析，做好充分的課前準(zhǔn)備，不能想學(xué)生所想，解學(xué)生所惑，這樣的課堂很難上出精彩。

2.時(shí)效性差。大部分學(xué)生考試結(jié)束后，都急于知道自己的成績(jī)，情緒比較高漲，而且對(duì)試題及自己的解題思路印象比較深刻，此時(shí)講評(píng)能夠收到事半功倍的效果。而有的教師工作拖拉，往往好長(zhǎng)時(shí)間都批不完卷；批完以后，統(tǒng)計(jì)分析工作又不及時(shí)；等到講評(píng)時(shí)，學(xué)生對(duì)試題內(nèi)容已無(wú)印象。這極不利于學(xué)生及時(shí)修正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)。

3.答案為本。有的教師講評(píng)試卷時(shí)，偏重于給學(xué)生核對(duì)答案，而不重視對(duì)解題思路、方法、步驟和技巧的講解。雖然學(xué)生知道了此題應(yīng)該選什么，但并不知道為什么要這樣選。不進(jìn)行教學(xué)的深化和擴(kuò)展，只是孤立地就題論題，學(xué)生不能觸類旁通。教學(xué)方法呆板，把學(xué)生當(dāng)成沒(méi)有生命的知識(shí)容器，只管往里灌，而不管學(xué)生的主觀反應(yīng)如何。學(xué)生完全成了跟著老師走的盲從者，忙著做筆記，背答案。結(jié)果是老師賣(mài)命地備課、改卷、講評(píng)，學(xué)生拼命地做題、聽(tīng)課、記筆記，但不管是學(xué)生還是老師都很難感受到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮和主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4.重詞匯語(yǔ)法，輕能力遷移。有些教師只專注于知識(shí)點(diǎn)講解，他們似乎擅長(zhǎng)單項(xiàng)選擇的講解，兩節(jié)講評(píng)課，單項(xiàng)選擇就占了一半多的時(shí)間。比如對(duì)于一些動(dòng)詞的搭配，教師慣于詳細(xì)羅列，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏思維過(guò)程，忽視了解題能力的培養(yǎng)。死記硬背的詞語(yǔ)搭配在缺乏語(yǔ)境的情況下很容易遺忘。這種講評(píng)只注重詞匯、語(yǔ)法的講解，忽視閱讀理解、書(shū)面表達(dá)等綜合能力的培養(yǎng)。

5.缺乏情感交流。有些教師只專注于分析試卷上學(xué)生的失誤原因，忽視與學(xué)生的情感交流。殊不知高中課堂，課堂容量增大，學(xué)生學(xué)習(xí)的密度加大，隨之而來(lái)的壓力有時(shí)難免讓他們不堪重負(fù)。此時(shí)，積極的情感交流會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不小的促進(jìn)作用。

6.缺乏驗(yàn)收練習(xí)。如果講評(píng)課結(jié)束后沒(méi)有后續(xù)的練習(xí)與鞏固，那再精彩的課堂也會(huì)是過(guò)眼云煙，消失在學(xué)生的記憶中。學(xué)生在考卷中暴露的問(wèn)題一般都是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，不大可能通過(guò)一節(jié)講評(píng)課就鞏固好了。我在實(shí)踐中要求學(xué)生準(zhǔn)備“錯(cuò)題集”，要求他們養(yǎng)成收集錯(cuò)題的習(xí)慣并且作為課前閱讀材料。學(xué)生在課后忙著歸納收集錯(cuò)題，老師也不能閑著。這時(shí)，老師可以把這些典型易錯(cuò)處再編排成不同的題型，放在日后的聽(tīng)寫(xiě)或者小測(cè)驗(yàn)中反復(fù)強(qiáng)化，幫助學(xué)生與遺忘作斗爭(zhēng)。

二、對(duì)策思考

1.以生為本，激發(fā)興趣。享受課堂是教與學(xué)的最高境界。在試卷講評(píng)前我惦記著不同層次學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，相應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)成績(jī)最好的、進(jìn)步最大的、見(jiàn)解最獨(dú)特的、各大題得分最高的、能做好得分率低的題的學(xué)生，這是試卷講評(píng)的前奏曲，也是warm-up。學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)了，一切教學(xué)都會(huì)水到渠成。教師應(yīng)該端正認(rèn)識(shí)，在收獲教學(xué)成果的試卷講評(píng)課上更應(yīng)該積極探索各種新教法，要從原來(lái)的“教”改為“誘”，從原來(lái)的“教”改為“導(dǎo)”，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以愉快的心情主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

2.及時(shí)閱卷。考試后教師應(yīng)及時(shí)閱卷，分析試卷。每一次考試都要明確以下內(nèi)容：考查的內(nèi)容是什么，在高考考試說(shuō)明中作何要求，涉及教材的哪些知識(shí)點(diǎn)。只有教師對(duì)這些方面做到心中有數(shù)，在講評(píng)時(shí)才能使學(xué)生的知識(shí)得以鞏固、擴(kuò)展和提高。分析學(xué)生答題情況，基礎(chǔ)好的學(xué)生、中等生、中下生存在的問(wèn)題，以求在講解過(guò)程中滿足不同層次的學(xué)生需求，關(guān)注每個(gè)學(xué)生上課的感受。在測(cè)試后盡快把錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)表和答案發(fā)給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤原因和性質(zhì)。要對(duì)學(xué)生的答卷情況做好記錄，記清哪些試題答得好，哪些試題失分多；哪些是知識(shí)性失分，哪些是技巧性失分；哪些是普遍現(xiàn)象，哪些是個(gè)別現(xiàn)象。教師可對(duì)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行歸納分析，對(duì)不同的題目采取不同的講評(píng)方法，有所側(cè)重?？荚嚥粌H檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，也是對(duì)教師教學(xué)方法的檢驗(yàn)。因此，教師應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，特別是對(duì)學(xué)生考試中錯(cuò)誤相對(duì)集中的試題，要反思自己是否講漏，是否講透，找出教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，剖析其中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身教學(xué)水平。

3.突出重難點(diǎn)。對(duì)考試中的易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)，教師要重點(diǎn)講解和分析，并作系統(tǒng)化的整理。而對(duì)于學(xué)生自己能解決的問(wèn)題，如在講到pick up、look up詞組時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生自己去查閱或探究，然后教師不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)語(yǔ)境，讓枯燥的詞組靈動(dòng)起來(lái)：Yao Ming is so tall，so I have to look up at him.There is not much remaining time，so he has to pick up speed.讓學(xué)生去欣賞、感受語(yǔ)言的魅力。一般而言，講評(píng)一份信息含量大的試卷，我們要把重點(diǎn)放在閱讀、作文及能力型新題上，重在思維啟迪和規(guī)律總結(jié)。而對(duì)于學(xué)生會(huì)做的題目，要給學(xué)生一定時(shí)間去消化。對(duì)于創(chuàng)新性題目，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，講評(píng)時(shí)要進(jìn)行知識(shí)拓展，要?dú)w納方法，不可淡化處理。為此，講評(píng)試卷時(shí)，不妨從第二卷主觀題開(kāi)始或從試卷的創(chuàng)新題目突破。

4.突出理解差異。英語(yǔ)試卷的評(píng)講過(guò)程要關(guān)注文化差異、理解差異。一旦有了文化差異的滲透，有些問(wèn)題自然迎刃而解。記得在評(píng)講高三期末試卷一篇閱讀理解時(shí)有這么一個(gè)精彩的句子：The happiest people don’t have the best of everything.They just make the best of every？鄄thing.Live simply.Love generously.Speak kindly.Leave the rest to God.這本是文中的教授用心良苦暗示來(lái)看望他的昔日學(xué)生如何成為the happiest people的句子，試卷中針對(duì)該句子進(jìn)行設(shè)題。作為老師，我是百思不得其解，這么簡(jiǎn)單的句子會(huì)難倒我們聰明的學(xué)生。但走近學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上最遠(yuǎn)的距離是理解的距離。學(xué)生的翻譯讓你忍俊不禁。一個(gè)學(xué)生是這么翻譯“Live simply.Love generously.Speak kindly.Leave the rest to God.”這個(gè)句子的：“簡(jiǎn)單地生活?？犊貝?ài)。和藹地說(shuō)話。讓上帝休息吧?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)提到要擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，從而包容異國(guó)文化?！拔业膼?ài)人”譯為my husband 或 my wife，而不是my lover。the first lady “第一夫人”代表州長(zhǎng)夫人、總統(tǒng)夫人，不代表有第二夫人甚至第三、第四夫人；pet student 譯為“得意門(mén)生”，而不是“寵物學(xué)生”；“as strong as a horse” 譯為“壯如牛”等都彰顯了中英文化的差異。

5.借題發(fā)揮，觸類旁通。講評(píng)課上，我努力避免“就題論題，淺嘗輒止”的做法，常常借題發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)題目的表面，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，進(jìn)行開(kāi)放式、發(fā)散式講解。尤其針對(duì)一些重要的內(nèi)容，引申相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的知識(shí)得到拓寬、加深，形成系統(tǒng)，完善其認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

為加大學(xué)生思維的深度和廣度，講評(píng)時(shí)對(duì)重要題目要進(jìn)行變化延伸，即對(duì)原題進(jìn)行延伸拓展后再求解。這樣學(xué)生對(duì)所研究的問(wèn)題會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，也加大了試卷的功效。在講解時(shí)，可以展現(xiàn)某題的各種解法，著重分析各種解法的思路，讓學(xué)生分析比較各種解法的優(yōu)缺點(diǎn)，從中尋找出最佳的方法和一般的規(guī)律。

講評(píng)時(shí)，可通過(guò)改變或添加試題的條件或結(jié)論，由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)，既滿足不同層次學(xué)生的不同需要，又使學(xué)生加深對(duì)同類題型的理解，形成規(guī)律性，從而達(dá)到觸類旁通、舉一反三的目的。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)某一問(wèn)題的分析，使與此相關(guān)的一塊或一片知識(shí)得到復(fù)習(xí)鞏固。在講評(píng)中，要注意在原有知識(shí)中滲進(jìn)新的內(nèi)容。對(duì)于同一知識(shí)點(diǎn)應(yīng)變換角度去加以探討，同時(shí)注意與學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行分析比較，再進(jìn)行綜合歸納，使之系統(tǒng)化。

6.方法多樣，靈動(dòng)課堂。一份試卷，不同題型有不同講法。比如在英語(yǔ)考試中學(xué)生得分率較低的完形填空試題上，我在講評(píng)此類試題的時(shí)候，有意識(shí)引領(lǐng)學(xué)生就此次考查點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，得出此類題型的答題技巧和規(guī)范要領(lǐng)等。我通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，我們可以從“整體把握”“聯(lián)系上下文”“把握關(guān)鍵句”“深挖提示語(yǔ)”等幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生解題。短文填詞的講解主要側(cè)重答題規(guī)范化及詞形變化。閱讀理解的講評(píng)我經(jīng)常讓學(xué)生事先備好課，以備下節(jié)課輪流“登臺(tái)獻(xiàn)藝”。學(xué)生為了講好講透，會(huì)主動(dòng)合作探究，仔細(xì)再閱讀，讓課堂激情四射。知識(shí)的火花在這里迸發(fā)，青春的烈火在這里燃燒，友誼在這里得到升華。這樣的課堂怎能不讓學(xué)生樂(lè)不思蜀，流連忘返？

7.老師下題海，學(xué)生駕輕舟。一堂成功的講評(píng)課離不開(kāi)對(duì)題目命制的分析和精選相關(guān)的針對(duì)性練習(xí)題給學(xué)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固，并在下階段不同形式的測(cè)試如聽(tīng)寫(xiě)、周練、月考中反復(fù)亮相。記住學(xué)生的好，更要珍惜學(xué)生的“錯(cuò)”，讓學(xué)生避免在同個(gè)地方摔倒兩次。因此，要求老師要博觀約取，這樣一來(lái)，學(xué)生的解題能力在數(shù)次“考查―總結(jié)―鞏固”的循環(huán)中就會(huì)逐步得到提高。只有我們老師多下工夫，多積累，多總結(jié)，學(xué)生才能在學(xué)海中蕩輕舟。相反，如果老師總是就題論題，學(xué)生一時(shí)間在老師的“游泳圈”幫助下，可以在題海中游得很好，但一去掉“游泳圈”，除了較有天賦的學(xué)生能大膽地自己“劃水”之外，很多學(xué)生就會(huì)大呼“救命”。

總之，上好試卷講評(píng)課是一門(mén)藝術(shù)，教師必須充分發(fā)揮自己的才智，從多方面、多角度備課，使講評(píng)課成為學(xué)生精神享受的過(guò)程、培養(yǎng)綜合能力的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)

袁振國(guó).教育新理念[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.（責(zé)任編輯 周侯辰）

第三篇：講評(píng)作文（范文）

怎樣點(diǎn)評(píng)作文

點(diǎn)評(píng)作文么，首先，看文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，這是主觀感受。

然后，看看第一段(50個(gè)字左右)有沒(méi)有寫(xiě)出或者關(guān)于暗示主題的內(nèi)容。再看每一小段，就是看看有沒(méi)有點(diǎn)題，因?yàn)槲恼卤仨毦o緊的扣住主題，檢查是否偏題。

看看文字是否樸實(shí)，因?yàn)楝F(xiàn)在文字過(guò)于華麗的老師一般不喜歡，除非文字確實(shí)很厲害，寫(xiě)作很老練的人。

看看一篇文章有沒(méi)有線索把文章串聯(lián)起來(lái)，看起來(lái)不那么的散，這很重要。最后的一段一定要點(diǎn)題，當(dāng)然第一段也行，倒數(shù)第二段也行。

一般就是這樣，其實(shí)還是看個(gè)人的主觀，一般寫(xiě)親情的或者和陌生人的友誼的記敘文會(huì)拿高分。

每個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)都不一樣。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)一個(gè)中學(xué)生的考場(chǎng)作文，要求不會(huì)很高，只要能寫(xiě)出立意準(zhǔn)確，文通字順，結(jié)構(gòu)清晰的文章就可以了。

作文評(píng)判首先要看立意，也就是文章的中心。只要立意準(zhǔn)確，作文就能得一個(gè)基本的分?jǐn)?shù)。全國(guó)的作文，所給材料陳述了一個(gè)客觀事實(shí)，文章的中心和作者的態(tài)度并未表露，這就給了考生自由發(fā)揮的空間，考生可以從不同的角度立意，比如：教育和孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題；尊重客觀規(guī)律，不人為干預(yù)的問(wèn)題；全面了解和綜合各方信息，注意變化，不能單憑經(jīng)驗(yàn)辦事等等。從這些角度立意都很好。考生作文的立意只要是從材料中得出來(lái)的，一般都不能算是跑題或偏題。第二，作文語(yǔ)言在作文評(píng)判中很重要，它是區(qū)別作文等次的重要標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)作文材料，雖然是個(gè)故事，但有很濃的思辨色彩，故事里充滿理趣，啟人深思。顯然作文時(shí)不適宜過(guò)分抒情，作文語(yǔ)言如果太煽情，恐怕有做作之嫌，得一個(gè)基本分都很難，更不要說(shuō)得到好分?jǐn)?shù)了。如果作文能做到文從字順，表意明確，語(yǔ)病較少，得一個(gè)基本分是沒(méi)問(wèn)題的。

第三，作文結(jié)構(gòu)要貫通完整，只要作文段落清晰，能寫(xiě)成三部分，首尾呼應(yīng)，就可以得到基本分。

做到以上三點(diǎn)，就可以得45—53分。第四，全國(guó)II卷的作文，按照分項(xiàng)分等來(lái)評(píng)判。就發(fā)展等級(jí)來(lái)說(shuō)，一個(gè)中學(xué)生在作文內(nèi)容上能夠揭示本質(zhì)，或有創(chuàng)意，恐怕很難做到。至于結(jié)構(gòu)，更是很難有所創(chuàng)新了。發(fā)展等級(jí)評(píng)分，多數(shù)時(shí)候考慮的還是語(yǔ)言，一般來(lái)說(shuō)以下兩種語(yǔ)言都能得高分。一是，語(yǔ)言優(yōu)美，修辭應(yīng)用自如得體，讀起來(lái)讓人感覺(jué)很美;二是，語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，干凈利索，邏輯性強(qiáng)，讀的時(shí)候讓人感到暢快而不拗口。這兩種語(yǔ)言要求很高，大多數(shù)同學(xué)很難做到。如能做到的話，得分應(yīng)該在54分以上了。

【擴(kuò)展閱讀篇】

作文是決定語(yǔ)文考試成績(jī)的“半壁江山”，因此作文的成敗往往決定了整個(gè)語(yǔ)文考試的成敗。那么怎樣讓考試作文得高分呢?我覺(jué)得以下幾點(diǎn)必須注意。

1、題和立意凡考試作文必須審題，原因是考生要在同一環(huán)境下，作公平的競(jìng)爭(zhēng)。審題，就是要對(duì)試題展現(xiàn)的所有內(nèi)容作全面、準(zhǔn)確的審讀和理解，把命題者的意圖讀出來(lái)，把題目的各種限制審清楚，明確要我寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，寫(xiě)到什么程度，真正做到全面領(lǐng)會(huì)，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求寫(xiě)作文。高考作文評(píng)判明確規(guī)定，凡審題有問(wèn)題的試卷最后得分一般都不超過(guò)二類卷最低分。由此可見(jiàn)，審題的準(zhǔn)確與否是作文成敗的關(guān)鍵因素。立意，就是要作者站在時(shí)代的高度，去觀察、認(rèn)識(shí)生活，提煉主題，使主題體現(xiàn)時(shí)代的精神，既反映時(shí)代，也作用于時(shí)代，跳動(dòng)時(shí)代的脈搏，推動(dòng)著時(shí)代的前進(jìn)。文章的“意”，其實(shí)就是作者在體驗(yàn)生活中逐步孕育而成的一種思想，是作者的主觀認(rèn)識(shí)與客觀實(shí)際相“撞擊”的產(chǎn)物，它反映作者的思想水平、認(rèn)識(shí)水平以及在社會(huì)生活中形成的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。近兩年的作文教改提倡學(xué)生寫(xiě)真實(shí)生活、真實(shí)自我，有些同學(xué)忽視了對(duì)文章思想傾向的把握，看問(wèn)題不全面，觀點(diǎn)偏激，更有甚者由腐敗現(xiàn)象而懷疑黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的政策。盡管當(dāng)今的中國(guó)社會(huì)政治清明，言論自由，話說(shuō)錯(cuò)了不會(huì)追查什么政治問(wèn)題，但作為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者，正確的是非觀還是應(yīng)該有的。這一點(diǎn)必須注意。

2、標(biāo)題和段落標(biāo)題是文章的眼睛，也是閱卷老師對(duì)文章的第一印象，特別是自擬題目寫(xiě)作，閱卷老師很看重考生所擬的標(biāo)題。俗話說(shuō)：“秧好一半谷，題好一半文”，可見(jiàn)題目的重要性。有些考生先寫(xiě)正文再擬標(biāo)題，文章寫(xiě)好后也許是沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)標(biāo)題，也許是忘了補(bǔ)寫(xiě)標(biāo)題。雖然評(píng)分規(guī)定無(wú)標(biāo)題扣2分，但實(shí)際結(jié)果卻遠(yuǎn)非2分。有人曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，將幾篇寫(xiě)得較好的作文，按保留標(biāo)題和隱去標(biāo)題兩種類型請(qǐng)兩組老師分別予以閱卷，其分?jǐn)?shù)差別一般都在5分以上。這是因?yàn)殚喚砝蠋煂?duì)無(wú)標(biāo)題作文產(chǎn)生了一種心理距離，不知不覺(jué)便降低了分?jǐn)?shù)等級(jí)。至于如何擬題，我覺(jué)得應(yīng)做到這樣幾條：①確切。指符合文章內(nèi)容，也指遣詞造句符合規(guī)范)。②精練。指標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)。③生動(dòng)。指題目能體現(xiàn)出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。④新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。⑤有意蘊(yùn)。指有內(nèi)在的含義。擬題方法多種多樣，可以運(yùn)用修辭擬題，可以引用俗語(yǔ)擬題，可以化用古語(yǔ)擬題，可以借用成語(yǔ)擬題，可以套用流行語(yǔ)擬題，也可以巧用其他學(xué)科公式或符號(hào)擬題等等，考生可以根據(jù)自己的情況靈活運(yùn)用。段落：考試作文最忌首、腹、尾三段式的結(jié)構(gòu)。把文章分為幾段更好?千字以內(nèi)的作文，我覺(jué)得分為5-8個(gè)自然段就可以了。因?yàn)樽匀欢畏值迷阶匀?，越顯得你成熟老練。另外，要把每一段的首句寫(xiě)好。每一段的首句猶如人的眉目，把首句寫(xiě)好，“眉清目秀”，整個(gè)段落都顯著精神。

3、文體和內(nèi)容高考作文試題對(duì)文體的要求有兩類：一類是規(guī)定必須寫(xiě)某種文體，如“寫(xiě)一篇議論文”;另一類是排除寫(xiě)某種文體，如“除詩(shī)歌外，其他文體不限”?？忌仨毎匆?guī)定的文體去寫(xiě)。近幾年高考作文題中“文體不限”，讓考生自由選擇文體，這里要特別注意，文體不限不是不要文體，而是要你在選擇了一種文體后，一定要按這種文體特點(diǎn)寫(xiě)作，要寫(xiě)什么象什么。不可隨心所欲，寫(xiě)成不倫不類的“四不像”文章。文章內(nèi)容方面：不假思索就能想到的東西，絕對(duì)不要寫(xiě);稍加思索想到的也不要寫(xiě);花上幾分鐘，想別人想不到的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。記敘文最好將主人公設(shè)定為自己，用第一人稱入文，讓“我”的激情在文章中閃光，情真意切，引起共鳴。議論文切忌大話、套話、廢話，要避免空發(fā)議論，無(wú)病呻吟，濫提口號(hào)，亂發(fā)號(hào)召，空表決心等等。作文可以虛構(gòu)，“允許”編寫(xiě)故事，但不等于提倡“編寫(xiě)故事”，編寫(xiě)故事要做到“大膽想象，自圓其說(shuō)”。濫編、胡編，絕對(duì)不會(huì)得高分。

4、開(kāi)頭和結(jié)尾應(yīng)試作文的開(kāi)頭結(jié)尾，就是文章的刀刃。平時(shí)在課內(nèi)外所學(xué)的各種開(kāi)頭結(jié)尾的方法完全可以用在應(yīng)試作文上。不管你使用什么方法開(kāi)頭和結(jié)尾，必須做到開(kāi)頭起筆入題，結(jié)尾點(diǎn)明主旨。為了給評(píng)卷老師一個(gè)好的印象，開(kāi)頭結(jié)尾千萬(wàn)不要涂抹。有道是：良好的開(kāi)端是成功的一半。可有些考生犯“入題慢”的毛?。河械陌汛蠖蔚脑牧先空瞻?有的把本來(lái)簡(jiǎn)潔的原材料進(jìn)行擴(kuò)展;有的開(kāi)篇擺材料，古今中外，慢慢道來(lái)。開(kāi)篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正應(yīng)該說(shuō)的內(nèi)容卻“千呼萬(wàn)喚不出來(lái)”，有的只是一筆帶過(guò)，草草收兵，比例嚴(yán)重失調(diào)，使老師難以衡量其實(shí)際寫(xiě)作水平。古人寫(xiě)文章講究“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”，這是有一定道理的?？捎行┛忌魑膩?lái)不及剎尾，或用一句話硬斷，或點(diǎn)上一串省略號(hào)，這樣即使你雕出了“鳳頭”，壯大了“豬肚”，也會(huì)因?yàn)闆](méi)有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先是看其整體。所以，考生交給老師的無(wú)論如何也應(yīng)是一篇完整的作文。

5、語(yǔ)言和字?jǐn)?shù)考試作文語(yǔ)言要規(guī)范準(zhǔn)確，具有個(gè)性和活力。不要文白夾雜;不要使用別人看不懂的方言和詞匯;少用長(zhǎng)句多用短句;可引進(jìn)部分時(shí)代新詞匯，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌詞，引用百姓口頭民謠，但取向一定要積極向上，真正讓語(yǔ)言亮起來(lái)。照理說(shuō)，文章是表情達(dá)意的工具，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，似乎不應(yīng)有字?jǐn)?shù)的限制。但考試作文，作為一種特殊形式的作文，為了達(dá)到一定的考查目的，并考慮到考試時(shí)間等因素，一般對(duì)字?jǐn)?shù)都作了規(guī)定。我們必須按照規(guī)定去做。限最低字?jǐn)?shù)的，一定要寫(xiě)夠數(shù)量或稍微超過(guò)50—100字才好。如果字?jǐn)?shù)不足，雖然評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，不足字?jǐn)?shù)的，每少50字扣1分，但實(shí)際情況是，字?jǐn)?shù)不足往往被認(rèn)為文章內(nèi)容單薄，分?jǐn)?shù)很難上檔次。限最高字?jǐn)?shù)的，不要超過(guò)。否則，給人一種臃腫的感覺(jué)，再說(shuō)，作文寫(xiě)得長(zhǎng)，花的時(shí)間多，解答前面的題用的時(shí)間少，必定會(huì)受到影響。如果沒(méi)有限最高字?jǐn)?shù)，一般就是以作文紙為限，即要在作文紙格子內(nèi)行文。千萬(wàn)不要自作多情，超出作文格子，以免出力不討好。

6、書(shū)寫(xiě)和卷面近年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，書(shū)寫(xiě)都占相當(dāng)?shù)谋确?。一般不要求?xiě)得好看，但要求書(shū)寫(xiě)整齊易辨認(rèn)，一筆一畫(huà)清清楚楚，不寫(xiě)草字。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書(shū)寫(xiě)也要規(guī)范，特別是格式要正確，句號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)不要出現(xiàn)在一行之首;引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)前半不出現(xiàn)在一行之末，可以在這些符號(hào)后面擠著寫(xiě)一個(gè)字;引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)后一半不出現(xiàn)在一行之首，可以把這些符號(hào)擠在上一行之末。省略號(hào)、破折號(hào)占兩個(gè)格，不能斷開(kāi)，寫(xiě)不下時(shí)擠在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一樣，給人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整潔與否直接影響著閱卷老師的心理和情緒，書(shū)寫(xiě)工整，卷面清潔，讓人一看心中先喜三分，其結(jié)果是可想而知的。

7、檢查與修改考試作文試題和其他試題一樣，做完后也需要認(rèn)真檢查，看有沒(méi)有筆誤的錯(cuò)別字，有沒(méi)有不通順的句子，有沒(méi)有需要調(diào)整的內(nèi)容。審查發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)別字、錯(cuò)用了詞語(yǔ)一定要修改過(guò)來(lái)，對(duì)于句段該刪的要?jiǎng)h掉，該增的要增補(bǔ)，只是要改得清楚、整潔，使人一目了然。不能因?yàn)樾薷亩绊懥司砻娴恼麧崱?/p>

鳳頭豬肚豹尾

對(duì)文章好的開(kāi)頭、主體、結(jié)尾的比喻。它要求文章：開(kāi)頭，像鳳頭那樣美麗、精彩；主體，像豬肚子那樣有充實(shí)、豐富的內(nèi)容；結(jié)尾，像豹尾一樣有力。

元代文人喬夢(mèng)符談到寫(xiě)“樂(lè)府”的章法時(shí)提出“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”之喻。

鳳頭：顧名思義，就是要有鳳凰的頭部一樣美麗、精彩，閱讀一篇文章、怎么吸引讀者呢？

就是重在開(kāi)頭部分，開(kāi)頭寫(xiě)的好，讀者就會(huì)不由自主的有看下去的沖動(dòng)，例如《滕王閣序》中的第一、二句?！霸フ鹿士?，洪都新府,星分翼軫(zhěn)，地接衡廬。襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌（ōu）越。”

都督閻公由之前的不屑一顧到聽(tīng)到“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌（ōu）越”這一句的時(shí)候，立馬安排人讓作者繼續(xù)譜序，從中可以看出一篇文章的優(yōu)美和藝術(shù)必須從有精彩的開(kāi)頭，否則別人沒(méi)有繼續(xù)看下去的耐心，那即使后面寫(xiě)的再好也是徒然。

豬肚：豬的肚子飽滿而圓實(shí)；有了精彩的開(kāi)頭，自然不能在文章的主體上出現(xiàn)華而不實(shí)、啰嗦。主體是文章的中心、需要詳細(xì)的說(shuō)明的事物，切記不能出現(xiàn)任何的拖沓、華而不實(shí)。例：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！?/p>

落霞與孤獨(dú)的野鴨一齊飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色！作者緊緊的扣緊中心、表達(dá)了作者對(duì)滕王閣地處的景色由衷的贊嘆！溢美之詞不言以表！

豹尾： 有力的結(jié)尾。相信所有的中小學(xué)語(yǔ)文老師在教作文的時(shí)候都會(huì)說(shuō)到一點(diǎn)：那就是“結(jié)尾點(diǎn)題”；這是很重要的一點(diǎn)，如果說(shuō)一篇好的文章要有精彩的開(kāi)頭、充實(shí)而豐富的內(nèi)容和點(diǎn)明中心的結(jié)尾，就相當(dāng)于一個(gè)人，有了聰明的大腦、還有了強(qiáng)壯的身軀，那么他還需要什么呢？

對(duì)、就是“靈魂”，一個(gè)人即使再聰明的大腦、再?gòu)?qiáng)壯的身軀，但是如果他沒(méi)有“靈魂”的話，那最多也只是一個(gè)軀殼，一副皮囊而已！且看《滕王閣序》的結(jié)尾“一言均賦，四韻俱成。請(qǐng)灑潘江，各傾陸海云爾”。

簡(jiǎn)評(píng)《滕王閣序》

在此序中我們看到、作者使用了許多大氣磅礴和華麗的句子，比如“

1.襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌（ōu）越

2.落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”

但當(dāng)我們仔細(xì)閱讀完之后卻發(fā)現(xiàn)、文章的字里行間無(wú)不是水到渠成、妙到毫巔！在感嘆古人寫(xiě)的美文美句的時(shí)候、各位請(qǐng)拿起你們的神筆、勾勒出屬于你們心中那最美的藝術(shù)品吧！

第四篇：作文講評(píng)

第六期書(shū)面表達(dá)講評(píng)

佳句欣賞：

1.Opinions are divided on this questions.(祝美娜、張尹澤、譚述、徐媛、佟傲雪)

2.As far as I’m concerned, doing voluntary work is meaningful if we are capable of it, in which case it could ……(趙婷君)

3.In my opinion, one can always manage to do more things, no matter how full one’s schedule is in life.As a teenager, we can challenge ourselves by doing voluntary work.4.As far as I’m concerned, we may as well do some voluntary work to gain some useful experience which can not be learned from class.(孟蘭蕙)

5.More importantly, we can make the world a better place to live in by volunteering.(馬曉宇)

6.Besides，no one can deny the fact that …..So we may as well make full use of time to do what we should do.In opinion, if time permits, it is good for us to do this.(王秋爽)

7.Those who are willing to shoulder social responsibility are especially respected and welcomed.There is no better time than now.Don’t hesitate.Let’s join in it now.(高波)找瑕疵：

1.It is beneficial to build up the sence of responsibility.2.They think that they can help others, for whom life was hard ,in which case it can made our

society peaceful and made our country more stronger.3.I think do voluntary work is an excellent experience.4.Although there are some spare for us, but we have to do much home work.5.We should pay more attention on our study.6.I hope more people to join it and enjoy it.7.In my opinion, join in voluntary is very important.8.….make the society better and peacefully.9.Furthermore, the reason why they against it is that they have too much homework to do.10.Because we can learn something that give us the wisdom of life.

第五篇：作文講評(píng)

作文講評(píng)

講解內(nèi)容： 【課堂導(dǎo)入】 設(shè)計(jì)問(wèn)題：

例1《語(yǔ)文》必修一第一單元第一課《沁園春·長(zhǎng)沙》課后題： 閱讀并背誦這首詞，注意把握情感與節(jié)奏。例2數(shù)學(xué)必修一第一單元第一題：集合 說(shuō)出下面集合中的元素{大于3小于11的偶數(shù)} 例3英語(yǔ)book1 unit1 Friendship Pre-reading: Why do you need friends? Make a list of reasons why friends are important to you? 例4物理物體的運(yùn)動(dòng)《質(zhì)點(diǎn)、參考系與坐標(biāo)系》練習(xí)

平常所說(shuō)的“一江春水向東流”、“地球的公轉(zhuǎn)”、“鐘表的時(shí)針在轉(zhuǎn)動(dòng)”、“太陽(yáng)東升西落”等等，分別是什么物體相對(duì)于什么參考系在運(yùn)動(dòng)？

語(yǔ)言的理解、運(yùn)用與表達(dá)能力。對(duì)于高中學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，各個(gè)學(xué)科問(wèn)題的解決實(shí)則都是“概念—判斷—推理”的過(guò)程，從這個(gè)角度我們便可以理解為什么說(shuō)語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

人類并不僅僅生活在客觀世界中，也不僅僅像一般人所理解的那樣生活在社會(huì)活動(dòng)中，而更大程度地是生活在特定的語(yǔ)言之中。——薩丕爾

語(yǔ)言是存在的家。——海德格爾

一、評(píng)點(diǎn)周記

從周記入手：周記中存在的問(wèn)題： ①書(shū)寫(xiě)問(wèn)題 整潔清晰

書(shū)寫(xiě)出來(lái)的文字是我們與他人的第一次會(huì)晤，字跡的整潔，間架的合理與否直接影響了閱卷的第一印象。

文徵明臨寫(xiě)《千字文》，日以十本為率，書(shū)遂大進(jìn)。平生于書(shū)，未嘗茍且，或答人簡(jiǎn)札，少不當(dāng)意，必再三易之不厭，故愈老而愈益精妙?！稌?shū)林記事》

從臥品聲 會(huì)意。金文字形,右邊是人,左上角象人的眼睛,左下角象眾多的器物。整個(gè)字形象人俯視器物的樣子。本義:從高處往低處察看 [look down from above]居高臨下。

②章法

明陶宗儀《輟耕錄·作今樂(lè)府法》：“﹝喬夢(mèng)符﹞嘗云：‘作樂(lè)府亦有法，曰：鳳頭、豬肚、豹尾六字是也。大概起要美麗，中要浩蕩，結(jié)要響亮?！?/p>

甲骨文文像華美堂皇的大鳥(niǎo)，頭頂華冠，身披帶孔眼的修長(zhǎng)翎羽

。有的甲骨 加四邊形（天宇。參見(jiàn)“天”），突出了“鳳”的神秘“天鳥(niǎo)”特性。籀文寫(xiě)成“鵬”，并特別突出了其華美的長(zhǎng)羽。造字本義：古人心目中的完美神鳥(niǎo)，傳說(shuō)中的百鳥(niǎo)之王，形似

將天宇的寫(xiě)作“凡”

。隸書(shū)

誤將篆文的孔雀；雄的稱為“鳳”，雌的稱為“凰”。篆文鳥(niǎo)羽與鳥(niǎo)爪寫(xiě)成（四點(diǎn)底）。俗體楷書(shū)

用“乂”代替正體楷書(shū)筆畫(huà)繁復(fù)的“鳥(niǎo)”。在甲骨文中，“龍”、“鳳” 都有頭冠，表示龍為獸中之王，鳳為鳥(niǎo)中之王

豕

豕，甲骨文像豬，長(zhǎng)嘴圓腹短尾的動(dòng)物。金文在動(dòng)物的腹部加（A，即“肉”）表示豬只多肉。造字本義：肉墩墩的豬。有的金文突出了肥豬的鼓腹

。篆文有所變形，豬形消失。當(dāng)“豕”成為單純字件后，再加“月”（肉）另造“豚”代替。甲骨文中“犬”（狗）與“豕”（豬）字形相似，細(xì)微區(qū)別在于尾的長(zhǎng)短：長(zhǎng)尾的為“犬”*，短尾的為“豕”。

豸zhì

豹，甲骨文像一只張著血盆大口、身上布滿斑點(diǎn)的猛獸

。造字本義：大型貓科

（豸，動(dòng)物，四爪銳利，善于捕食小動(dòng)物，習(xí)慣于上樹(shù)藏匿獵物。古鈢字形寫(xiě)成會(huì)義結(jié)構(gòu)，張著大口的猛獸）（勺，疑是利爪“匕”），強(qiáng)調(diào)“豹”的大口和利爪。篆文〈名〉

承續(xù)金文字形。

(1)本指長(zhǎng)脊獸,如貓、虎之類。引申為無(wú)腳的蟲(chóng),體多長(zhǎng),如蚯蚓之類 [an insect without feet or legs] 我常常不可思議地思考一些微不足道的問(wèn)題。昨日一來(lái)到熱海的旅館，旅館的人拿來(lái)了與壁龕里的花不同的海棠花。我太勞頓，早早就入睡了。凌晨四點(diǎn)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)海棠花未眠?！ǘ丝党伞痘ㄎ疵摺?/p>

山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)?！顦?lè)薇《我的空中樓閣》

我在女人的夢(mèng)里寫(xiě)一個(gè)善字，我在男子的夢(mèng)里寫(xiě)一個(gè)美字，厭世詩(shī)人我畫(huà)一幅好看的山水，小孩子我替他畫(huà)一個(gè)世界?！獜U名《夢(mèng)之使者》

若據(jù)賞春一事來(lái)看，我們不妨這樣說(shuō)：有了門(mén)，我們可以出去；有了窗，我們可以不必出去。窗子打通了人和大自然的隔膜，把風(fēng)和大陽(yáng)逗引進(jìn)來(lái)，使屋子里也關(guān)著一部分春天，讓我們安坐了享受，無(wú)須再到外面去找。古代詩(shī)人像陶淵明對(duì)于窗子的這種精神，頗有會(huì)心?！稓w去來(lái)辭》有兩句道：“倚南窗以寄傲，審容膝之易安?！薄X(qián)鐘書(shū)《窗》

泰戈?duì)?、冰心、梁?shí)秋、錢(qián)鐘書(shū)、北島、顧城、席慕蓉、川端康成、村上春樹(shù)、清少納言、廢名、魯迅、周作人、沈從文、汪曾祺、余秋雨、余光中、琦君等人散文隨筆。

鳳頭、豬肚、豹尾

明確段落

要有層次，不能一氣呵成。結(jié)構(gòu)美（思路清晰，安排合理）

用詞考究（調(diào)動(dòng)積累，推敲錘煉）

歌詞、廣告、方言、口語(yǔ)化（選擇，以新為宜）錯(cuò)別字

“風(fēng)雨彩虹，鏗鏘玫瑰”、“多么痛的領(lǐng)悟”、“痛并快樂(lè)著”、“心靈雞湯”

然而我還記得阿拉伯詩(shī)人所編的故事：“天使的眼淚，落入正在張殼賞月的牡蠣體內(nèi)，變成一粒珍珠?！薄稖I珠與珍珠》

將欲取之，必先予之?！独献印?/p>

心理事理，錯(cuò)綜交糾：如冰炭相憎、膠漆相愛(ài)者，如珠玉輝映、笙磬和諧者，如雞兔同籠、牛驥同槽者，蓋無(wú)不有。賅眾理而約為一字，并行或歧出之分訓(xùn)得以同時(shí)合訓(xùn)焉，使不悖者交協(xié)，相反者相成??是也?！X(qián)鐘書(shū)《管錐編》

阿用嘎

（原文：每個(gè)班級(jí)同學(xué)都站好隊(duì)伍，昂首挺胸，準(zhǔn)備接受領(lǐng)導(dǎo)的檢閱。這時(shí)，一滴雨點(diǎn)“啪嗒”一下子摔在我的帽子上，抬頭一看天上又是烏云密布。沒(méi)過(guò)多久，雨兒便撒歡兒地落下來(lái)，打透了我們的衣服。盡管如此，我們依舊毫不心亂，邁著堅(jiān)定的步伐去完成屬于我們的表演。

改稿：每個(gè)班級(jí)的同學(xué)都站好隊(duì)伍，英姿颯爽，準(zhǔn)備接受眾人的檢閱的目光。突然，雨點(diǎn)滴落在我的帽檐上，我不禁抬頭仰望，只見(jiàn)天空中烏云密布，早已成壓城之勢(shì)。白雨跳珠。頃刻間，雨水便淋濕了我們的軍裝。但此時(shí)我們心中所銘記的唯有軍人的意志與信仰，于是，邁著堅(jiān)定的步伐，我們?nèi)ネ瓿蓪儆谧约旱谋硌?。?/p>

王怡霖

（他的眼睛大大的，皮膚特別白，個(gè)子特別高，發(fā)型特別帥。哇哦，我沉醉了。風(fēng)乍起，吹皺一池春水。

The breeze winkled the water with waves.）

首尾呼應(yīng)，成回環(huán)之勢(shì)。

晨，陽(yáng)光透過(guò)淡薄的云層，照耀著大地，反射出金色的光芒，耀得人眼睛發(fā)亮。操場(chǎng)上，同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍，肩并著肩，準(zhǔn)備踏上一次未知的“旅程”。（開(kāi)頭）

炊煙長(zhǎng)，夕陽(yáng)墜，我剪下一段最美的落日余暉珍藏這段記憶，這段苦并快樂(lè)著的記憶。（結(jié)尾）

——王婷婷

湛藍(lán)的天空一望無(wú)際，那是干凈透明、讓人看了會(huì)覺(jué)得心安的藍(lán)色。陽(yáng)光也溫暖得剛剛好。就這樣，我?guī)е鴦倓偤玫男那槌霭l(fā)了。——肖晶晶

正文

清晨的微風(fēng)拂過(guò)校園里的花草，帶著絲絲涼意；早秋（初秋）的朝陽(yáng)從東方緩緩升起，（柔和寧?kù)o）用它的光和熱沐浴大地上的萬(wàn)物生靈?！⒂酶?/p>

他把我們當(dāng)作新兵訓(xùn)練，但在語(yǔ)言上，從未對(duì)我們說(shuō)粗魯?shù)脑挘瑥埥坦僬f(shuō)因?yàn)槲覀冋凳奈鍤q，還都是孩子。早晨張教官的的腿已經(jīng)疼到纏著黑色繃帶，卻依舊耐心地一遍一遍地教我們。下午的時(shí)候教官的嗓子幾乎說(shuō)不出話，卻依舊努力發(fā)出最大聲給我們喊口號(hào)?！K湘玉

晚些，覺(jué)得陽(yáng)光也變得慵懶了，橙黃色的光很溫暖，便向上抬起頭，沖著陽(yáng)光微笑。一身軍綠色在陽(yáng)光下照耀得更顯颯爽英姿?！n佳慧

??其中令我印象最深刻的是校長(zhǎng)的一段話——當(dāng)我年輕的時(shí)候，我曾夢(mèng)想改變這個(gè)世界，可當(dāng)我成熟以后，我發(fā)現(xiàn)我不能改變這個(gè)世界，于是我將目光縮短些，那就只改變我的國(guó)家吧?？僧?dāng)我到了暮年的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我根本沒(méi)有能力改變我的國(guó)家，于是，我最后的愿望僅僅是改變我的家庭，可是這也是不可能的。當(dāng)我躺在床上行將就木時(shí)，我突然意識(shí)到：如果當(dāng)初，我僅僅是從改變自己開(kāi)始，也許我就能改變我的家庭，在家人的幫助和鼓勵(lì)下，我就能為我的國(guó)家做一點(diǎn)事情，然后，誰(shuí)知道呢？說(shuō)不定我就能改變這個(gè)世界！這段話讓我明白了，夢(mèng)想可以有大有小，但必須從改變自己開(kāi)始。千里之行，始于足下。只有先改變自己，然后腳踏實(shí)地，才能一步步實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。——?jiǎng)?/p>

正如凱撒大帝說(shuō)過(guò)的一般：“我來(lái)，我見(jiàn)，我征服?！薄旆?/p>

縱有疾風(fēng)起，人生不言棄?！逗I墓園》保爾·瓦雷里（Paul Valery）寫(xiě)作技巧（范文）

一、陌生化，陳材新用

(1)我迷上了電腦——奶奶迷上了電腦(人物特殊化)

(2)我跟爸爸看表演——我騎在爸爸肩上看表演(方式特殊化)

(3)縣長(zhǎng)巡視保密室——縣長(zhǎng)被擋在保密室外。(事件特殊化)

(4)學(xué)校里響起了歌聲——村頭廣場(chǎng)響起了歌聲。(地點(diǎn)特殊化)使石頭成為石頭，花朵成為花朵

二、善變通，一材多用

司馬遷的例子《報(bào)任安書(shū)》 勵(lì)志成才：艱難困苦，玉汝于成 真誠(chéng)

堅(jiān)強(qiáng)蘇軾、辛棄疾、柳永

三、細(xì)梳理，教材活用

白露橫江，水光接天，縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。是你啊，曠達(dá)的子瞻，泛舟赤壁。你心中何嘗不想“至君堯舜上，再使風(fēng)流淳”？可你逃不了“烏臺(tái)詩(shī)案”，你選擇了黃州，造福一方百姓又何嘗不好？“羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”，那雄姿英發(fā)的周瑜，你仰慕

他，然而，你終是你，變?nèi)松能壽E未嘗不可？高歌“一蓑煙雨任平生”豈不快哉？

四、開(kāi)茅塞，觸類旁通（成語(yǔ)變素材）

“江郎才盡”、“臥薪嘗膽”、“握發(fā)吐哺(周公)”、“高山流水”、“韋編三絕(孔子)”、“曳尾涂中(莊子)”、“開(kāi)天辟地(盤(pán)古)”、“精衛(wèi)填?！钡鹊炔豢蓜贁?shù)。

所以你驚嘆，榆柳蕭疏交相掩映的閣樓上，孟郊在萬(wàn)籟俱寂的黑夜，看到了劃破黑暗的嵩山白雪；所以你靜默，明月入懷的夜晚，張九齡在清寒的夜露中看到天涯盡頭的悠長(zhǎng)相思；所以你悲傷，在陽(yáng)光鋪灑碎銀的清晨，李商隱在鏡中看到了流年偷換；所以你明白“看取蓮花凈，方知不染心”；所以你驚喜“正是客心孤迥處，誰(shuí)家紅袖倚江樓”……

引用詩(shī)句，列舉詩(shī)人，既展示了非凡積淀，又讓文字得染詩(shī)情畫(huà)意。相信，每個(gè)同學(xué)都有豐富的詩(shī)文素材。

五、吐心曲，傾情表述

每每獨(dú)坐斗室，吟哦（e陽(yáng)平）著陶令“結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧”時(shí)，我的心會(huì)立即變得水晶般明凈，充滿了恬然；每每在寒食端午，想到甘心自焚于烈火中的介子推與那正值盛年卻投身汨羅的三閭大夫枯槁的身形時(shí)，我的心會(huì)猛然緊縮，任淚水在一陣陣刺骨的痛中注滿眼眶；每每失意之時(shí)，瞥見(jiàn)案頭張載的那“為天地立心，為生民立命”的豪言時(shí)，我那瀕臨破碎的意志又會(huì)慢慢變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)……

題目，開(kāi)頭，主體，結(jié)尾 ③主題

陽(yáng)光積極、樂(lè)觀向上 感受獨(dú)特、思考深入

情感真實(shí)、手法多樣（形勢(shì)與內(nèi)容的統(tǒng)一）

二、介紹高中語(yǔ)文作文類型

寫(xiě)作理論類文本，如評(píng)論、隨感、雜文等；寫(xiě)作實(shí)用類文本，如提要、自薦書(shū)、考察報(bào)告、讀書(shū)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、會(huì)議紀(jì)要、訪談錄等；嘗試進(jìn)行詩(shī)歌、散文等文學(xué)類文本的寫(xiě)作?！陡咧姓Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

表達(dá)與交流

1．學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考，多方面地積累和運(yùn)用寫(xiě)作素材。

2．寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象，以負(fù)責(zé)的態(tài)度表達(dá)自己的看法，激發(fā)表達(dá)真情實(shí)感的熱忱，培植科學(xué)理性精神。

3．作文要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰連貫，能?chē)@中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐發(fā)展形象思維和邏輯思維、分析和綜合等基本的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

4．根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫(xiě)作，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。在生活和學(xué)習(xí)中多想多寫(xiě)，做到有感而發(fā)，提倡自主擬題，多寫(xiě)自由作文。

5．根據(jù)表達(dá)的需要，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想像，恰當(dāng)運(yùn)用敘述、說(shuō)明、描寫(xiě)、議論、抒情等表達(dá)方式。能調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，推敲、錘煉語(yǔ)言，力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。

6．7．養(yǎng)成多寫(xiě)多改、相互交流的習(xí)慣，對(duì)自己的文章進(jìn)行審讀、反思，主動(dòng)吸納、辯證分析他人的意見(jiàn)。樂(lè)于展示和評(píng)價(jià)各自的寫(xiě)作成果。45分鐘能寫(xiě)600字左右的文章。課外練筆不少于2萬(wàn)字。

第2講 使用素材的技巧