第一篇：口語交際是一種行為

口語交際是一種行為，也是一種能力，更是一種習(xí)慣，在我執(zhí)教的《向家人介紹來家做客的朋友》，作了一些嘗試與探索。

一.創(chuàng)設(shè)情境──讓孩子人人想說。

學(xué)生的口語交際能力，是在具體情境中培養(yǎng)出來的，沒有具體的情境，學(xué)生就不可能有雙向互動(dòng)的實(shí)踐過程。多種多樣的交際情境，能喚起學(xué)生的交際需要，激發(fā)學(xué)生的交際動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交際的積極性，達(dá)到“人人想說”。

1、在什么時(shí)候你會(huì)請(qǐng)朋友回家呢？

2、你會(huì)怎么招待朋友呢？

3、如果爸媽在家，你會(huì)向爸媽怎么介紹你的朋友呢？

這些都可激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生想說，并樂于說。

二.典型引路──讓孩子人人會(huì)說。

“人人想說”只是口語交際的前提和基礎(chǔ)，小學(xué)生閱歷淺，語言表達(dá)還處于生長發(fā)育期，模仿是一種非常重要的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。要想把口語交際訓(xùn)練落到實(shí)處，讓孩子“人人會(huì)說”，還要發(fā)揮典型個(gè)例的指導(dǎo)示范作用，讓孩子學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)禮儀。在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共同發(fā)展的過程中想說、會(huì)說、善說，并且使用文明禮貌用語，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語言。

教師扮演家長，學(xué)生介紹自己朋友，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

三、關(guān)注對(duì)應(yīng)，評(píng)價(jià)提升

口語交際教學(xué)在于能力培養(yǎng)，加之小學(xué)生對(duì)枯燥、干癟的口語交際知識(shí)與方法也缺乏興趣與敏感，所以教師指導(dǎo)的重點(diǎn)與方式，不是講授大量系統(tǒng)的有關(guān)知識(shí)與方法，而是在學(xué)生饒有興趣的口語交際活動(dòng)實(shí)踐中，關(guān)注他們的交際行為中的對(duì)應(yīng)能力，在學(xué)生最需要時(shí)，相機(jī)評(píng)價(jià)，切實(shí)、精當(dāng)?shù)靥崾居嘘P(guān)知識(shí)，點(diǎn)撥語言表達(dá)。

學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行小組合作表演，在合作中走進(jìn)生活，在情景中進(jìn)行交際。

第二篇：口語交際《介紹一種小動(dòng)物》

口語交際——《介紹一種小動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊的動(dòng)物，善于發(fā)現(xiàn)生活中各種動(dòng)物園的不同體態(tài)、特征、生活習(xí)性等，并樂于與人分享的良好習(xí)慣。

2、努力用語言打動(dòng)別人，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽、抓住要點(diǎn)大膽提問的能力。

3、在互動(dòng)的交際過程中，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，做到態(tài)度大方，有禮貌。

4、介紹事物時(shí)能連貫、有條理、語氣、語調(diào)適當(dāng)，動(dòng)作、聲音也有一定的模擬能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：介紹清楚動(dòng)物的外貌體態(tài)、生活習(xí)性和生存環(huán)境。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能連貫、有條理地介紹一種動(dòng)物。

學(xué)習(xí)方法：

1、以趣激趣

2、以評(píng)促說

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，有一句話你們肯定聽過，叫“說的比唱的好聽”，有的同學(xué)說，老師，你這不批評(píng)人的話嗎？其實(shí)不然，像咱們的相聲演員，節(jié)目主持人不就說的好聽嘛！他們之所以說的好聽那也是練出來的，我們也可以像他們一樣說的好聽，今天這節(jié)課我們就來練一練，看看誰說的好。這節(jié)課我們說什么呢？在第二單元我們學(xué)了有關(guān)動(dòng)物與人類和睦相處的幾篇文章，對(duì)動(dòng)物有了更深的了解，有的同學(xué)家里養(yǎng)的也有小動(dòng)物，這節(jié)課我們就來介紹一種小動(dòng)物。老師想考考大家：你知道地球上有多少種動(dòng)物嗎？（約150萬種）

二、觀看動(dòng)物圖片和視頻

1、老師給大家?guī)砹艘恍┬?dòng)物的圖片相信同學(xué)們能一口說出它們的名字，（師出示圖片學(xué)生認(rèn)）

2、老師還給大家?guī)砹艘欢我曨l，同學(xué)們一邊看一邊想你喜歡誰，注意小動(dòng)物的體態(tài)、動(dòng)作等。

三、小組內(nèi)交流。

1、出示口語交際的要求。

2、小組內(nèi)交流。（教師巡視）

3、各組推薦一名選手在全班交流。

四、交流我喜歡的小動(dòng)物。

1、組織評(píng)價(jià)小組（出示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）。

2、選手上臺(tái)交流。

3、頒發(fā)獎(jiǎng)品。

五、總結(jié)。

第三篇：口語交際熟悉的一種小動(dòng)物

《我熟悉的小動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能用普通話介紹清楚自己熟悉的小動(dòng)物。

2、讓學(xué)生在口語交際中學(xué)會(huì)傾聽，發(fā)表自己的看法，態(tài)度自然大方，逐步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用語言的能力。

3、教育學(xué)生熱愛小動(dòng)物，懂得保護(hù)大自然。教學(xué)重點(diǎn)：能清楚、明白的介紹自己熟悉的小動(dòng)物。教學(xué)難點(diǎn)：介紹時(shí)抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，語言表達(dá)清楚。

教具準(zhǔn)備：小動(dòng)物的圖片、多媒體課件。課前搜集有關(guān)小動(dòng)物的謎語、兒歌、故事等。

教學(xué)流程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、小朋友們，老師聽說你們是最聰明的！我這里有一條謎語你愿意猜猜嗎？

“耳朵長，尾巴短。只吃菜，不吃飯。”（生匯報(bào)，師出示兔子圖畫）老師這還有一個(gè)：“遠(yuǎn)看像黃球，近看毛茸茸。嘰嘰嘰嘰叫，最愛吃小蟲”（學(xué)生匯報(bào)，出示小雞圖畫）

2、師小結(jié)：你們可真是不簡單！細(xì)心的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了嗎？老師出的這兩條謎語有一個(gè)共同之處，引導(dǎo)學(xué)生說出謎底都是小動(dòng)物。（板書：小動(dòng)物。）其實(shí)在我們身邊還有很多小動(dòng)物，你知道嗎？

3、誰能說說？學(xué)生自由說。你想不想把你熟悉的小動(dòng)物介紹給大家呢？（想）

4、這節(jié)課讓我們共同走進(jìn)能說會(huì)寫 ：我熟悉的小動(dòng)物。（板書：能說會(huì)寫 我熟悉的）

二、出示“口語交際要求”，明確要求 1．出示“口語交際要求”

問：我們可以從哪些方面介紹一個(gè)小動(dòng)物呢？生讀讀交際要求 師相機(jī)板書：外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息、人與動(dòng)物交往的趣事等

師：那概括起來就是師板書：特點(diǎn)

2．怎樣介紹才能使對(duì)方也喜歡上你喜歡的小動(dòng)物呢？ 師相機(jī)板書：要介紹清楚小動(dòng)物的特點(diǎn)，聲音要響亮，語言要盡量生動(dòng)一些，面帶微笑的去說，條理清晰??

3．老師還有個(gè)小提示：要想讓對(duì)方也喜歡上你所喜歡的小動(dòng)物，首先自己就要帶著喜愛的情感?？梢詫W(xué)習(xí)本組課文的寫法，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些擬人、反語等手法。

4．我們一起來介紹下可愛的小白兔好嗎？

三、觀察圖片，指導(dǎo)方法

1．（出示小白兔的圖片），引導(dǎo)學(xué)生觀察，要想讓大家了解你所說的小動(dòng)物，介紹時(shí)可以介紹哪些方面？（樣子、生活習(xí)性等）

2．你能先來說說小白兔長什么樣嗎？師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)議 3．它喜歡吃什么呢？指生說一說。4．你還知道它有什么別的生活習(xí)慣嗎？

5．把剛才幾位同學(xué)說的連起來說一說，把小白兔介紹給大家聽

吧！

這位同學(xué)講得不錯(cuò)，他都向我們清楚地介紹了小白兔的什么特點(diǎn)？

四、課間休息：

（出示兒歌）師生齊讀兒歌“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！”

師小結(jié)：介紹時(shí)要抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，說出這種動(dòng)物的特點(diǎn)來，剛才我們介紹的非常好，同學(xué)們還想再認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)別的小動(dòng)物嗎？

五、抓住重點(diǎn)，介紹動(dòng)物

1．出示幾種動(dòng)物圖片（多媒體），小朋友們，選擇一種你喜歡的小動(dòng)物，按照剛才老師的要求自由練習(xí)說一說，說好后可以說給你的同桌聽一聽。

2．小組內(nèi)練說。把你喜歡的小動(dòng)物介紹給小組內(nèi)的同學(xué)聽聽，每個(gè)人要仔細(xì)傾聽，幫助說起來困難的同學(xué)，同時(shí)也要學(xué)習(xí)別人表現(xiàn)好的一方面，但老師有個(gè)小要求，同一小組的人不能說一樣的小動(dòng)物。小組內(nèi)的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。

3．選代表匯報(bào)說，師生評(píng)價(jià)。給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)并相機(jī)指導(dǎo)。

六、拓展延伸，豐富積累

1．剛才，大家對(duì)自己熟悉的小動(dòng)物講述得很清楚，課前，老師布置的你搜集關(guān)于小動(dòng)物的謎語、兒歌，或是成語你找到了嗎？來展示一下吧?。ㄉ故荆?/p>

2．如果誰有有關(guān)小動(dòng)物的故事或是會(huì)唱和動(dòng)物有關(guān)的歌就更好

了！你們可真是多才多藝?。▽W(xué)生自由展示）

3、放一段有關(guān)愛護(hù)動(dòng)物的歌曲結(jié)束。

板書設(shè)計(jì)

外形 脾氣 特點(diǎn) 進(jìn)食 媳戲 休息??

我熟悉的小動(dòng)物、抓住動(dòng)物的特點(diǎn)、聲音要大、語言要生動(dòng) ?? 1 2 3

口語交際《我熟悉的小動(dòng)物》說課

一、設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課我遵循以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在活動(dòng)中真正成為口語交際的主體。教師主要的教學(xué)手段是創(chuàng)設(shè)情境，為搭建廣闊的可供學(xué)生充分展示的平臺(tái)。讓學(xué)生的語言、個(gè)性與創(chuàng)造思維得到發(fā)展。

二、教材分析

本次口語交際課是第八單元以“可愛的動(dòng)物”為主題的，安排于主體課文與快樂讀書屋之后，以補(bǔ)充學(xué)生的口語訓(xùn)練，發(fā)展語言，增加學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的了解。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然的情感，同時(shí)使學(xué)生在表達(dá)與傾聽等方面有所提高。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能清楚、明白的介紹自己熟悉的小動(dòng)物。教學(xué)難點(diǎn)：介紹時(shí)抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，語言表達(dá)清楚。

四、教學(xué)方法：

依據(jù)“課標(biāo)”要求，就是學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流的基本能力。農(nóng)村小學(xué)生見得少，聽得也不多，平時(shí)家長側(cè)重訓(xùn)練的機(jī)會(huì)更是難得，所以部分學(xué)生口語表達(dá)能力差。

為了讓學(xué)生開口想說，要說，會(huì)說，在教學(xué)方法上，我打算采用：1.以趣激趣，以動(dòng)物的有趣生活，激發(fā)學(xué)生的說話興趣。2.以評(píng)促說，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的口語交際能力。

五、教學(xué)流程：

如果說鉆研教材、研究教法和學(xué)法是教學(xué)成功的前提和基礎(chǔ)，那

么合理地安排教學(xué)過程則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的：

（一）謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師：小朋友，你們喜歡鋪猜謎嗎？（猜兩則動(dòng)物的謎語）教師：這節(jié)課，你們就把自己熟悉的可愛的小動(dòng)物介紹給其他小朋友聽，好嗎？

板書課題：熟悉的小動(dòng)物

（二）依據(jù)課件，指導(dǎo)說話

1．請(qǐng)小朋友看圖畫，畫面中的小動(dòng)物你最喜歡哪一個(gè)？介紹給大家聽聽？

（學(xué)生說話出示這個(gè)小動(dòng)物圖片）2．指導(dǎo)學(xué)生說話

（學(xué)生可發(fā)散思維，從不同角度介紹自己對(duì)小動(dòng)物的了解，如小動(dòng)物可愛的外形、動(dòng)作、叫聲、生活習(xí)性、與人的關(guān)系、為人類所作的貢獻(xiàn)等）

（教師利用課件，再現(xiàn)學(xué)生喜歡的小動(dòng)物形象）

（三）小組交流，練習(xí)說話

小動(dòng)物是多么可愛呀！每個(gè)小朋友都想把自己喜歡的小動(dòng)物說給別人聽，是嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)，互相說一說。（自由組合，靈活的練說形式加強(qiáng)了學(xué)生口語交際的雙向互動(dòng)，每個(gè)小組的同學(xué)可以利用課件進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。）

（四）集體交際，反饋說話

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料，進(jìn)行展示，教師進(jìn)行相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

（五）擴(kuò)展活動(dòng)

請(qǐng)你把搜集到的有關(guān)小動(dòng)物的故事、歌曲展示給大家。（目的：學(xué)習(xí)收集生活素材）

六、教學(xué)評(píng)價(jià)：

在教學(xué)過程中，要使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，就必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間．學(xué)生在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，不光要向老師學(xué)，還要向同伴學(xué)，用人之長補(bǔ)已之短，分享學(xué)習(xí)的快樂．因而課堂的合作學(xué)習(xí)就十分有必要．在本次教學(xué)中，我采用了“自由練說，小組合作”等方式讓學(xué)生人人參與說話，說話的全過程中．學(xué)生從中打開了自己說話的思維，達(dá)到了教學(xué)的目的。通過本項(xiàng)活動(dòng)也對(duì)學(xué)生起到了“潤物細(xì)無聲”的作用。

以上是我針對(duì)《我熟悉的小動(dòng)物》設(shè)計(jì)的說課，有許多不足之處，還請(qǐng)各們領(lǐng)導(dǎo)、老師給予批評(píng)指正。謝謝大家。

第四篇：口語交際

口語交際：注意說話的語氣(A)

教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生知道,在口語交際中,不是說將話說出來就結(jié)束了,同樣一句話,使用不同的語氣效果是不一樣的,所以我們要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的對(duì)象,不同的語言環(huán)境,選取合適的語氣。這樣可以增強(qiáng)表達(dá)效果,逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.讓學(xué)生在平時(shí)的說話過程中注意自己說話的語氣,逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

2.根據(jù)不同的對(duì)象、不同的場合選取合適的語氣交流。

教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)。

讓學(xué)生知道,在口語交際中,不是說將話說出來就結(jié)束了,同樣一句話,使用不同的語氣效果是不一樣的,所以我們要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的對(duì)象,不同的語言環(huán)境,選取合適的語氣。這樣可以增強(qiáng)表達(dá)效果,逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

多媒體課件。

一情境導(dǎo)入

1.安排學(xué)生進(jìn)行第一次表演。

勞動(dòng)委(面對(duì)值日生):喂,將黑板擦干凈!

老師現(xiàn)場采訪值日生:勞動(dòng)委剛才這樣說,你心里是什么感覺?

學(xué)生回答。(心里不舒服)

2.安排學(xué)生進(jìn)行第二次表演。

換一種語氣重復(fù)剛才話的意思。

勞動(dòng)委(面對(duì)值日生):你好,值日生,請(qǐng)你將黑板擦干凈好嗎?

老師再采訪值日生:勞動(dòng)委剛才這樣說,你心里是什么感覺?

學(xué)生回答。(聽起來心里舒服)

3.都是叫值日生將黑板擦干凈,不同的語氣就有不同的效果。今天,我們就來和大家一起學(xué)習(xí)交流。(板書:注意說話的語氣)

學(xué)生齊讀題目。

二情景設(shè)置

教師指導(dǎo)講解:在口語交際中,不是說將話說出來就完事,同樣一句話,使用不同的語氣效果是不一樣的,合適的語氣,聽者聽了后,心里感到舒服;語氣不合適時(shí),聽者心里會(huì)感到不舒服,你要求對(duì)方做的事,對(duì)方也不會(huì)接受。

所以我們要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的對(duì)象,不同的語言環(huán)境,選取合適的語氣。這樣可以增強(qiáng)表達(dá)效果,在平時(shí)的口語交際中,大家要逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

下面,大家根據(jù)情景,看看你選擇用什么語氣來交流。

1.情景一:不小心碰到了別人,你會(huì)怎么說?

(1)學(xué)生自由發(fā)表自己的意見。根據(jù)討論結(jié)果,師生合作練習(xí)表演。

(2)學(xué)生點(diǎn)評(píng),提出說話交際注意點(diǎn)。

(3)自由選擇練習(xí)表演。

(4)比較兩種說法:

我不是故意的。

對(duì)不起,我不是故意的。

第一句語氣比較生硬,第二句,用真誠的語氣道歉,容易獲得對(duì)方諒解。

2.情景二:上車的時(shí)候,一位阿姨擋住了自己的路,你會(huì)怎么說?

(1)學(xué)生自由發(fā)表自己的意見。根據(jù)討論結(jié)果,師生合作練習(xí)表演。

(2)學(xué)生點(diǎn)評(píng),提出說話交際注意點(diǎn)。

(3)自由選擇練習(xí)表演。

(4)比較兩種說法

阿姨,請(qǐng)您讓一下。

阿姨,請(qǐng)您讓一下好嗎?

第一句句中雖然用了表示禮貌的“請(qǐng)”,但整句聽起來,感覺好像是在命令對(duì)方做什么事。第二句,用真誠的、商量的語氣,容易獲得對(duì)方的理解、幫助。

三拓展訓(xùn)練

1.當(dāng)媽媽讓你學(xué)鋼琴,你想學(xué)畫畫。你會(huì)跟媽媽怎么說?

媽媽是長輩,說話的語氣要柔和,有禮貌,把自己的理由說出來,得到媽媽的理解。

示例:媽媽,我想學(xué)畫畫,因?yàn)槲蚁矚g畫畫,而且畫得還不錯(cuò),老師都說我畫畫有天賦,讓我去畫畫,好嗎?

2.上學(xué)遲到了,老師批評(píng)了你,下課后你對(duì)老師怎么說?

有可能老師不知道你遲到的原因,比如你在上學(xué)路上做了一件好事而遲到。老師的批評(píng)可能聽起來不舒服,但遲到畢竟是違反了學(xué)校作息制度的,如果人人都遲到,學(xué)校還怎么去教學(xué)呢?所以,下課時(shí)候,態(tài)度要誠懇地向老師認(rèn)錯(cuò),并將自己遲到的原因跟老師解釋清楚。

示例:老師,請(qǐng)您原諒我,我以后不會(huì)遲到了。我是因?yàn)樵诼飞戏隼夏棠踢^馬路才遲到的。

3.看到同學(xué)洗手后忘記了關(guān)水龍頭,你會(huì)跟他怎么說?

同學(xué)之間雖然年紀(jì)都差不多,但批評(píng)時(shí)如果說話的語氣不好,那么效果也不會(huì)好的。盡量選擇對(duì)方容易接受的語氣來說。

示例:節(jié)約是美德,親愛的同學(xué),請(qǐng)您關(guān)掉水龍頭,把美德留下。

4.一位陌生的叔叔來敲你家的門,你打算怎么說呢?

陌生的叔叔來敲門,不管對(duì)方是爸爸或媽媽的熟人還是不認(rèn)識(shí)的人,你不打算開門,那也得選擇合適的語氣說話。

示例:叔叔您好,爸爸今天不在家,請(qǐng)您改天再來好嗎?

四本課小結(jié)

同學(xué)們,我們?cè)谂c別人的交往中,除了要把話說好之外,還要注意有說來話長的語氣,這樣不僅會(huì)增加說話的表達(dá)效果,還會(huì)給人留下良好的印象。

1.本次口語交際設(shè)計(jì)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密,學(xué)生有話可說。

2.模擬生活情景讓學(xué)生練說,是本課的最大優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)情境,練習(xí)口語表達(dá)較好。

注意說話語氣

說話的語氣不要太生硬,避免使用命令的語氣。

1.說話時(shí),我們要注意說話的(語氣),學(xué)會(huì)使用禮貌用,例如(請(qǐng))、(謝謝)、(對(duì)不起)等。

2.今天是你值日,早晨有位同學(xué)遲到了,你打算跟這位同學(xué)說?

(略)

《注意說話的語氣》教案 B

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠在跟別人說話時(shí)注意說話的語氣，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

2.敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，語氣得當(dāng)。能在情境中對(duì)話。

3.明確說話時(shí)的語氣要求，做到語氣委婉不生硬，交流中避免使用命令的語氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能夠在跟別人說話時(shí)注意說話的語氣，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

2.敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，語氣得當(dāng)。能在情境中對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：

在交際中注意說話語氣，真正做到語氣恰當(dāng)，內(nèi)容清楚。做到語氣委婉不生硬，交流中避免使用命令的語氣。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

俗話說：“一句話能把人說笑，一句話也能把人說跳?！蹦阒肋@句話是什么意思嗎？

學(xué)生自由暢談。

請(qǐng)欣賞情景?。骸缎“淄玫陌撞恕贰?/p>

說一說為什么小兔不給小豬白菜，卻愿意給小猴子白菜呢？

預(yù)設(shè)：

小豬說話不客氣。

小豬對(duì)人使用命令的語氣。

學(xué)生自由交流。

導(dǎo)入新課：今天我們就一起來學(xué)習(xí)這重要的交際的注意事項(xiàng)——注意說話的語氣。

二、讀一讀

1.說話的時(shí)候，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，能讓聽的人感到舒服。讀句子，注意使用不同的語氣，效果也會(huì)不同。

2.讀課本上的話，想一想這兩種說法有什么不同的效果。

學(xué)生自由表述。

（1）“我不是故意的?！焙汀皩?duì)不起，我不是故意的?！边@兩句話有何不同？試想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的書本。應(yīng)該怎樣說比較合適？

學(xué)生自由表述。

引導(dǎo)區(qū)別：第一句話強(qiáng)調(diào)自己不是故意的，為自己開脫。第二句話強(qiáng)調(diào)抱歉，向?qū)Ψ降狼浮１容^而言第二句更注重了禮貌用語的使用。效果好。

（2）“阿姨，請(qǐng)您讓一下?！焙汀鞍⒁蹋?qǐng)您讓一下好嗎？”這兩句話表達(dá)的意思一樣，但是第一句使用了命令的語氣，第二句使用的是商量的語氣，效果更好。比較而言，命令的語氣不容易接受，而商量的語氣更容易被接受。而且跟年齡較大的阿姨，也不適合使用命令的語氣，說話要看對(duì)象，對(duì)長者，對(duì)老師等特殊身份的人說話語氣要委婉。

三、練一練

出示交際要求，溫馨提示：

1.注意對(duì)方的年齡和身份。

2.語言要文明，不用命令。

3.不能生硬，語氣委婉。

學(xué)生可以根據(jù)自己的感受自由表述。

四、選一選

1.選擇一種情況，試著解決下面的問題。

（1）媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會(huì)跟媽媽說??

（2）上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了我。下課后我對(duì)老師說??

（3）看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說??

2.小組自由交流。

選擇內(nèi)容，選擇合作伙伴。準(zhǔn)備開始表演。

五、演一演

1.根據(jù)提示演一演。

學(xué)生開始表演。

（1）聲音洪亮，富有趣味。

（2）吐字清楚，講普通話。

（3）表演形象，表現(xiàn)大方。

（4）語氣恰當(dāng)，效果理想。

2.做文明聽眾。不要打斷別人的表演。

3.評(píng)委自我推薦。邀請(qǐng)老師同學(xué)做最佳表演獎(jiǎng)的評(píng)委。

4.各小組代表依次上臺(tái)發(fā)言。

六、評(píng)一評(píng)

1.我們的評(píng)委有明亮的眼睛和敏銳的聽覺。您認(rèn)為表現(xiàn)最好的同學(xué)請(qǐng)投他一票。

學(xué)生評(píng)價(jià)完成后，請(qǐng)說一說評(píng)選理由。

2.頒獎(jiǎng)。請(qǐng)?jiān)u委宣布金話筒獎(jiǎng)的獲得者，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或者其他獎(jiǎng)勵(lì)。

七、課堂總結(jié)

語氣是有聲語言的最重要的表達(dá)技巧。只有掌握了豐富、貼切的語氣，才能使我們的思想感情處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，不時(shí)對(duì)通話人產(chǎn)生正效應(yīng)，從而贏得交際的成功。

板書：

注意說話語氣

說話的語氣不要太生硬,避免使用命令的語氣。

說話時(shí),我們要注意說話的(語氣),學(xué)會(huì)使用禮貌用,例如(請(qǐng))、(謝謝)、(對(duì)不起)等。

第五篇：口語交際

口語交際

統(tǒng)編教材對(duì)口語交際部分的編寫充分的尊重了口語交際的自身規(guī)律，在教材中是獨(dú)立編排，自成體系，更加重視交際的功能，更加注重交際能力和交際習(xí)慣的培養(yǎng)。起步階段，重在鼓勵(lì)學(xué)生敢說，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人，遵守交際規(guī)則，致力于培養(yǎng)文明有禮的社會(huì)公民。在口語交際教學(xué)中，我們從一個(gè)中心，三個(gè)重點(diǎn)，四大策略入手，對(duì)統(tǒng)編教材的口語交際進(jìn)行教學(xué)與實(shí)施。

首先，我們來看一個(gè)中心。我們還是要依據(jù)課標(biāo)總體目標(biāo)中對(duì)口語交際的要求來開展口語交際活動(dòng)。接著我們來看三個(gè)重點(diǎn)，一、吃透教材，明確交際目標(biāo)；

二、三維訓(xùn)練，提升交際能力；

三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)交際行為。先來看第一條吃透教材，明確交際目標(biāo)。我們還是要先明確課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)第一學(xué)段，也就是一二年級(jí)學(xué)段的口語交際的目標(biāo)和要求，以此來作為我們一年級(jí)口語交際教學(xué)的理論依據(jù)。在統(tǒng)編本教材的口語交際中又對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段中提出的六條目標(biāo)有進(jìn)行了逐一的細(xì)化，為每一次口語交際活動(dòng)設(shè)定了很清晰的目標(biāo)，所以，在集體備課時(shí)我們可以再次完善目標(biāo)體系，明確每一次的教學(xué)目標(biāo)，在具體的呈現(xiàn)上，結(jié)合每一次交際活動(dòng)單獨(dú)列出一至兩項(xiàng)，一般性的可以遷移運(yùn)用于日常交際的重要原則，以清晰醒目方式呈現(xiàn)出來，使目標(biāo)體系更加鮮明易懂，學(xué)習(xí)重點(diǎn)一目了然，學(xué)生不但可以明確本次口語交際的目標(biāo)要求，而且還可以把這些目標(biāo)原則直接運(yùn)用到自己生活實(shí)踐中，大家看一下這是整個(gè)一年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，我們把一上和一下的8次交際目標(biāo)與第一學(xué)段的6條教學(xué)目標(biāo)一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行了細(xì)化，這樣我們?cè)诮虒W(xué)中目標(biāo)就會(huì)更明確，也更便于我們操作，不至于跑偏。第二，三維訓(xùn)練，提升交際能力?？谡Z交際教材內(nèi)容目標(biāo)的三維目標(biāo)就是：傾聽，表達(dá)和應(yīng)對(duì)，每個(gè)話題都承擔(dān)著相應(yīng)的能力發(fā)展目標(biāo)，它們相互關(guān)聯(lián)，共同形成了縱向的發(fā)展線。以下是總結(jié)出來的教學(xué)目標(biāo)，明確了每次活動(dòng)在傾聽，表達(dá)和應(yīng)對(duì)的要求以及口語交際呈現(xiàn)的形式，這樣教學(xué)中才能更有效的進(jìn)行訓(xùn)練，真正提升孩子的口語交際能力。這是一上的四次口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在游戲，聊天，三個(gè)真實(shí)的生活情景和故事情景中實(shí)踐最基本的交際原則，相互尊重，這是開展口語交際活動(dòng)的基點(diǎn)，這是從一年級(jí)開始就著力培養(yǎng)的良好習(xí)慣。這是一下的四次口語交際活動(dòng)，在這四次口語交接活動(dòng)中，我們同樣先要明確每次活動(dòng)在傾聽，表達(dá)和應(yīng)對(duì)，以及口語交際呈現(xiàn)的方式，便于我們?cè)诮虒W(xué)中操作和訓(xùn)練，相比較以前版本的教材，統(tǒng)編教材的口語交際變少了，也更注重了生活化，更符合課標(biāo)對(duì)運(yùn)用的要求，在教學(xué)中真正引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)交際行為。新課標(biāo)指出，要在課外多創(chuàng)設(shè)多種多樣對(duì)交際情境，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行無拘無束的口語交際，這是口語交際的一條重要途徑。學(xué)生口語交際能力是在具體生活情境實(shí)踐中培養(yǎng)出來的，沒有具體的情境學(xué)生不可能承擔(dān)有實(shí)際意義對(duì)口語交際任務(wù)，也不可能有雙向?qū)嵺`能力的過程，特別是低年級(jí)對(duì)學(xué)生，年齡小，注意力容易分散，形象思維占主要優(yōu)勢，這就要求我們對(duì)老師在口語交際課上創(chuàng)設(shè)多種多樣對(duì)的生活情境引起學(xué)生口語交際的欲望，激發(fā)他們對(duì)熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，因此，我們就應(yīng)該把每一次口語交際活動(dòng)都以游戲，聊天，真實(shí)的生活情境呈現(xiàn)在我們的課堂上，讓學(xué)生明確每一次口語交際的訓(xùn)練目標(biāo)。比如說第一次，我說你做內(nèi)容是：我們一起來做游戲吧，一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作，也就是說，一個(gè)人發(fā)指令，其他人要快速的做動(dòng)作，這里應(yīng)該注意兩個(gè)方面，一是為了能使別人都能聽清指令，老師在做示范的時(shí)候以及學(xué)生演示的時(shí)候，發(fā)令官要大聲說，力爭讓每個(gè)人都聽得見。更重要的是第二點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，注意聽發(fā)令官說話，一定要關(guān)注學(xué)生聽的程度，而對(duì)動(dòng)作反應(yīng)快慢，動(dòng)作是否規(guī)范到位無需做重點(diǎn)關(guān)注，有的孩子他即使認(rèn)真聽了，也未必能做出快速反應(yīng)，我們的孩子是有差異的，如果過度關(guān)注正確度，是會(huì)傷害一部分孩子的。這樣也就改變了口語交際的本性了。教材在層次上也是有梯度的，第一次是一個(gè)指令，他只要抬起來，往哪個(gè)方向都是可以的。大家看畫面上有一個(gè)孩子是立正的，他沒有做出反應(yīng)，這就是孩子之間的差異。我們要尊重。接下來再依次提高指令要求，可以兩個(gè)指令，可以三個(gè)指令。我們可以根據(jù)班級(jí)情況的不同進(jìn)行層次提高指令的復(fù)雜性這都不要緊，但是千萬不能忘了這節(jié)課的訓(xùn)練目標(biāo)是，大聲說，讓別人聽得見，就是發(fā)令官。注意聽別人說話，這是對(duì)全體學(xué)生。如果學(xué)生反應(yīng)的特別快，我們也可以發(fā)指令讓孩子反著做，以提高興趣。再比如說我們做朋友中，我們?cè)谟螒蚝土奶斓倪^程中讓孩子們知道要交什么樣的朋友，愿意和誰做朋友，這里我們就得滲透一個(gè)目標(biāo)，直視對(duì)方，認(rèn)真聽，說清楚。在用多大的聲音中，我們可以用這樣的演一演，評(píng)一評(píng)，議一議，練一練的方法，落實(shí)在生活中要做文明人，在不同的場合要說文明話，不同的場合用合適的聲音說話。在《小兔運(yùn)南瓜》這一課例中，我們?cè)谶@里特別強(qiáng)調(diào)的是《小兔運(yùn)南瓜》它所處的一個(gè)位置，《小兔運(yùn)南瓜》是一年級(jí)上冊(cè)的最后一個(gè)課例，他前面的一篇課文也就是最后一篇課文是連環(huán)畫文本《小蝸牛》，已經(jīng)用過統(tǒng)編教材的老師應(yīng)該已經(jīng)想起來了，這個(gè)口語交際就是對(duì)上面一篇課文的延伸和拓展。我們一看到這樣的課例往往就會(huì)走偏，覺得就是編一篇童話，她就是那種小狗小貓的情境，但是我們千萬不能忘了，這是口語交際課，它的重點(diǎn)不是讓學(xué)生發(fā)揮多大的想象，創(chuàng)造多少奇特之法，而是要通過孩子的充分討論和交流大膽說出自己的想法，不論它用什么方法把這個(gè)南瓜運(yùn)回家，或者是滾回去，可能是用車?yán)厝ィ部赡苁钦?qǐng)別人幫忙等等，或許有的孩子的想法是幼稚的，荒誕的，只要孩子夠大膽的自信的把自己的想法說出來，不要對(duì)方法的優(yōu)劣去做判定。我們的目標(biāo)就達(dá)成了。一上的這四次口語交際這中間有要求大聲說話，又要求小聲說話，初步培養(yǎng)了孩子的場合意識(shí)和對(duì)象意識(shí)，統(tǒng)編教材很好的體現(xiàn)了教學(xué)要求的連續(xù)性，層次性以及生活化。一下的兩次口語交際它包含了兩次獨(dú)白式的話題，一次是聽故事講故事，這里我們不再過多的來說，我覺得最有意思的就是猜猜這個(gè)故事講了什么，孩子們是非常喜歡連環(huán)畫的，尤其是有的學(xué)校注重繪本教學(xué)，我們先讓孩子看著圖去猜，然后，老師嫁女有一個(gè)很經(jīng)典的上海兒童制片廠制作的一個(gè)動(dòng)畫片，很是經(jīng)典。要求孩子做到認(rèn)真聽，明白故事的主要內(nèi)容；仔細(xì)看，練習(xí)看連環(huán)畫編故事；大聲講，讓別人聽清楚。在這樣的活動(dòng)中我們就很好的訓(xùn)練了孩子的口語交際能力。另外一次獨(dú)白式的話題《一起做游戲》，它強(qiáng)調(diào)的是一邊說一邊做動(dòng)作，說的更清楚。一下還有交流類話題《請(qǐng)你幫個(gè)忙》，要求使用禮貌用語，直視對(duì)方，認(rèn)真聽，說清楚。我們很多時(shí)候都需要?jiǎng)e人的幫助，需要幫助的時(shí)候要大方文明，我們教材給了三個(gè)具體的場景，類似這樣的情境可以讓孩子想一想你還有什么時(shí)候需要?jiǎng)e人的幫助，包括需要老師幫助，需要家人幫助，在其他的場合需要?jiǎng)e人幫助，我們可以通過情景的模擬，互動(dòng)交流的時(shí)候一定要強(qiáng)調(diào)需要幫助的人用上“請(qǐng)，請(qǐng)問，您，您好，謝謝，不客氣”等等禮貌用詞。一下第三次口語交際《打電話》，這次口語交際活動(dòng)貼近學(xué)生的生活，也是最常遇到的真實(shí)情境。在接、掛電話的過程中保持禮貌的態(tài)度，有修養(yǎng)、更文明地與人交往。有尊重別人的意識(shí)，也有尊重別人的能力。并且在聽不清楚或沒有聽明白的情況下可以請(qǐng)別人重復(fù)。教學(xué)中也是給我們提供了三次情境，我們可以先單獨(dú)的進(jìn)行訓(xùn)練，熟練之后可以把這三個(gè)場景串聯(lián)起來，怎么串聯(lián)呢，首先是打電話約一起去踢球，踢球的過程中腳受傷了，得給老師請(qǐng)假，就用打電話的形式。受傷了爸爸媽媽就到醫(yī)院去拿藥，爸爸的手機(jī)落到了家里，就在這個(gè)時(shí)候就有接到了爸爸單位同事的電話，通知爸爸有急事，需要馬上到公司去，這個(gè)時(shí)候怎么辦呢，就得給媽媽打電話把這個(gè)事情轉(zhuǎn)達(dá)個(gè)爸爸，這樣一來，他就把三個(gè)場景連成了一個(gè)連續(xù)的鏡頭。一下最后一個(gè)口語交際是《一起做游戲》，因?yàn)榈搅艘荒昕旖Y(jié)束的時(shí)候，這個(gè)話題稍微就增加了一些難度，打破單純地獨(dú)白式講解游戲規(guī)則的常規(guī)做法。教會(huì)學(xué)生最基礎(chǔ)的條理表達(dá)。她不在是單純的表達(dá)，而是一起做游戲，這個(gè)游戲究竟怎么玩啊，邊講邊示范著，追問著質(zhì)疑著，它是有互動(dòng)的。一邊說一邊做動(dòng)作，這樣別人就會(huì)更明白。要交給學(xué)生合理的表達(dá)，像首先，接著，然后啊等這些基本的表達(dá)。這也是這次口語交際的目標(biāo)。

一下的這四次口語交際同樣的對(duì)孩子有一個(gè)系列的訓(xùn)練，層層遞進(jìn)，顯示了一個(gè)層次性。接下來我們來看看口語交際在教學(xué)中四大策略，一、依托語文教材，鞏固口語訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練首先要依托教材，這是我們口語交際訓(xùn)練的主陣地，剛才我們已經(jīng)看到了，統(tǒng)編教材一年級(jí)上下冊(cè)一共設(shè)置了8個(gè)口語交際活動(dòng)，內(nèi)容富有情趣，而且貼近學(xué)生的生活。沒兩個(gè)單元安排一次口語交際訓(xùn)練必定會(huì)受到訓(xùn)練面的限制，為了解決這個(gè)問題，我們要充分利用教材中的資源，創(chuàng)造性的使用我們的教材，挖掘教材中的口語交際話題，鞏固口語交際訓(xùn)練。比如，孩子剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，他們說話不完整，不規(guī)范，這正需要我們悉心引導(dǎo)，我們就可以在開學(xué)第一課就滲透口語交際的要求，那就是說普通話，說完整的話?？梢宰尯⒆幼鲆粋€(gè)簡單的自我介紹，如叫什么，在哪里住，喜歡什么等，第二，還可以利用入學(xué)教育教育進(jìn)行口語訓(xùn)練。第三，我們還可以利用教材中的插圖進(jìn)行口語訓(xùn)練，可以激發(fā)孩子的想象力；第四，可以從課文的對(duì)話入手鞏固口語訓(xùn)練，學(xué)生能從這些經(jīng)典的語段中領(lǐng)悟到對(duì)話的應(yīng)答性，體驗(yàn)到了人物對(duì)話由于情境，身份，說話內(nèi)容的不同而變換語氣，語調(diào)，從而提高口語交際的能力。第五，關(guān)注課后練習(xí)等教學(xué)資源鞏固口語訓(xùn)練，這一課的課后練習(xí)就可以讓孩子交流一下他是怎樣收拾書包的，能很好的打開學(xué)生的話匣子；再比如《拔蘿卜》一課，它有訓(xùn)練的空白點(diǎn)，他問，后來又怎樣了，也可以讓學(xué)生編一編說一說，抓住每一個(gè)能訓(xùn)練孩子口語的機(jī)會(huì)。在《要下雨了》一課，這個(gè)課后練習(xí)既是對(duì)生字的鞏固，更是對(duì)小兔回家的一個(gè)路線圖的整理，我們就可以有效的借助這幅圖讓孩子編故事，復(fù)述故事。比如，看到這群小螞蟻，孩子們都特別的興奮，把能用上的動(dòng)詞都搜羅了出來，這樣我們就做到了讀和說同時(shí)進(jìn)行，做到以讀促說，讀讀說說，實(shí)用結(jié)合，也鞏固了口語訓(xùn)練，同時(shí)我們還應(yīng)該關(guān)注到“和大人一起讀”“快樂讀書吧”等教學(xué)資源鞏固口語訓(xùn)練，我們還要關(guān)注展示臺(tái)，讓孩子展示一下在生活中認(rèn)識(shí)的漢字，這不都是口語交際訓(xùn)練嗎?

二、加強(qiáng)學(xué)科融合，強(qiáng)化口語訓(xùn)練。培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力是語文老師的責(zé)任，也是我們不可推卸的責(zé)任，當(dāng)然，口語交際訓(xùn)練還要涉及到各個(gè)學(xué)科和教育教學(xué)活動(dòng)中，教育教學(xué)活動(dòng)本身就是師生互相加我的互動(dòng)過程，每一個(gè)學(xué)科都可以給學(xué)生提供口語表達(dá)的場景。

三、整合校內(nèi)外資源，提升交際能力，班級(jí)里面可以設(shè)立圖書角，家里面專門有孩子的小書架，和家長做好溝通，每天進(jìn)行親自共讀，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處都可以閱讀，可以交流。第四，搭建多種平臺(tái)，豐富交際生活。當(dāng)下，小學(xué)口語交際教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持生活化的教改路徑，明確其立誠、真實(shí)、互動(dòng)的價(jià)值特征，強(qiáng)化教師的教學(xué)目標(biāo)意識(shí)、評(píng)價(jià)激勵(lì)意識(shí)和課程開發(fā)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、注意場合、尊重對(duì)方、大膽自信、遵守規(guī)則等良好習(xí)慣，以提升小學(xué)口語交際教學(xué)的有效性，培養(yǎng)小學(xué)生良好的口語交際素養(yǎng)。