第一篇：關于中秋節(jié)的作文：月光曲

關于中秋節(jié)的作文：月光曲

摘要： 月,英貌依然,那樣的皎潔,使我不曾想過她會改變.靜謐的月,已經(jīng)悄悄月悄悄地爬上了樹梢,像孩子天真的臉龐,幽幽地照在樹葉上,又輕輕地反射回來,把樹點綴,一片片,一點點,顯得十分神秘.溫柔的銀光一縷縷地灑在路上,像母親的手在撫摸著;她又溜進人的心里,似春天融化的冰雪,滋潤著,冰涼又輕快.她也許是來自天堂吧,她有著圣母般的美麗.……

這個中秋到來了,我感動了一番.似乎一切都來去匆匆,轉(zhuǎn)眼間,已是十八個中秋了.今夜,心總是不能平靜,在澎湃著,翻騰著,不知道“心切”是否能表達.月,英貌依然,那樣的皎潔,使我不曾想過她會改變.靜謐的月,已經(jīng)悄悄月悄悄地爬上了樹梢,像孩子天真的臉龐,幽幽地照在樹葉上,又輕輕地反射回來,把樹點綴,一片片,一點點,顯得十分神秘.溫柔的銀光一縷縷地灑在路上,像母親的手在撫摸著;她又溜進人的心里,似春天融化的冰雪,滋潤著,冰涼又輕快.她也許是來自天堂吧,她有著圣母般的美麗.如此美好的月夜,我不忍心做些其它的事.這是一個特殊的夜,我不想把它驚動,我怕這位美麗少女隱匿了.恬靜的夜,恬美的月兒,這是上帝的寵兒.我總想留住今夜(這是一種奢望).它不能頻頻的露面,而是上天的安排,這嬌貴的美人是給人們帶來團圓與幸福的.我在想:今夜,倒上一杯香茗,擺上一盤可口的月餅,靜靜地倚在窗臺上,風盈盈地吹,茉莉花香從杯中溢出,融入空氣.恰若在世外桃源.今夜,一個人獨自清涼,只是邀月為伴,聽嫦娥歌唱,看嫦娥起舞;與她一起思念,是怎樣的孤獨,又是怎樣的陶醉呢

“中秋節(jié)是人的心靈最脆弱的時節(jié)”.圓月,家鄉(xiāng),親人,在今夜似乎也有很大的距離.哦!這是思念親人在他鄉(xiāng),家鄉(xiāng)在遠方.我看著明月,突然有一絲欣慰,我收到了遠方的祝福.月兒在云里穿梭,像兒時在捉迷藏,一會兒隱去了,一會兒又出來了.看著云緩緩地經(jīng)過月兒,我迷糊地想:今夜,我會失眠,和你一樣,都默默地為遠方祈禱.明月,你累了吧.來吧!臥在我杯里,今夜,我來為你守夜.月明亮,我的心也坦然.回首往事,已過了十八個中秋了.雪白的月光灑在床上,隱隱約約地傳來《月光曲》那美妙的旋律.在月圓的今夜,我擁月夢酣.

第二篇：月光曲說課稿

《月光曲》說課稿

一、說教材

本課是北師大版小學語文四年級上冊，第9單元音樂的一篇主題課文。這是一篇精讀課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個美麗動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人命的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章文字美、情感美、意境美，融傳說、美景、深情于一爐。

二、說學生

本班學生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力，但是離有感情的朗讀還有一定的距離。因此本節(jié)課，要通過多種形式的朗讀和朗讀方法的指導，讓學生練習有感情的朗讀。比如：抓關鍵詞朗讀、邊想象邊讀、跟著語調(diào)的節(jié)奏朗讀，等。有效的提高學生的朗讀水平。

其次，要進一步提高學生的閱讀理解能力。通過抓關鍵句段的理解，提高學生的閱讀理解水平。同時，體會貝多芬的人物品格。

三、說學法

1、有感情朗讀方法：抓關鍵詞讀、邊想象邊讀、跟著語調(diào)節(jié)奏朗讀。

2、理解課文方法：抓關鍵句、關鍵段、關鍵詞，勾畫。通過課后問題：貝多芬是怎樣創(chuàng)作《月光曲》的？貫穿全文，在解疑的過程中理解課文內(nèi)容，體會人物品格。

第三篇：《月光曲》說課稿

大家好！今天我說課的內(nèi)容是《月光曲》第二課時。（板書標題）下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等吧四個方面展開本課的說課。

一、說教材

《月光曲》選自人教版小學語文六年級上冊第八單元的第二篇課文，該單元以“藝術的魅力”為主題展開。這篇課文主要寫了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。課文意境雋永、文質(zhì)兼美，蘊含著豐富的美育因素。既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感?！窘虒W目標】

根據(jù)新課標對小學語文的要求和本文的教學內(nèi)容及特點，結(jié)合學生的實際情況，我確定了本課時如下的教學目標：

1.知識目標：有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

2、能力目標：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，感受《月光曲》優(yōu)美的意境，感受貝多芬博大高尚的情懷。

3、情感目標：分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會兩者結(jié)合的作用。

【教學重難點】

由于本課的內(nèi)容主旨以及聯(lián)想與實際結(jié)合的特點，我將本課的教學重點確定為：了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。根據(jù)本班學生的情況，我將本課的教學難點確定為：理解“人物的心境和樂曲的意境”的統(tǒng)一。

二、說教法和學法

語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主題。根據(jù)教材本身的特點，并結(jié)合本班學生的情況和認識規(guī)律，在設計過程中不僅著重考慮如何引導學生積極主動參與，更重要的是充分發(fā)揮學生的思維參與度，提高學生學會學習的能力。使學生能辨析聯(lián)想與實際，并能真正體會課文所表達的思想感情，運用“朗讀感悟”“情境法教學”“討論練習”等方法。

讓學生把充分感知語言材料，先運用嘗試、自學的方法，讓學生自我感悟、自主探究，然后合作交流，體會文章豐富內(nèi)涵及人物思想感情變化。

三、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開：

（一）復習導入

先聽寫幾個詞語，達到復習檢測的目的，之后，教師直接導入課題。板書課題后，屏幕出示貝多芬名言：“我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點，該是多么幸福！”讓學生齊讀后，簡單說一說自己的感受，這樣既增進了學生對多貝多芬的了解，又為接下來體會貝多芬同情盲姑娘兄妹的情感做了鋪墊。

（二）精讀探究，體會感情

教師敘述貝多芬演出結(jié)束后散步的情節(jié)，引導學生體會貝多芬當時輕松平靜的心境。之后教師在通過敘述貝多芬聽到有人斷斷續(xù)續(xù)彈自己的曲子，出于好奇，走近茅屋，聽到了對話——課件出示對話。

引導學生品讀人物對話，體會兄妹倆的互相體貼，并通過想象貝多芬的心理活動，體會兄妹倆的手足之情給貝多芬?guī)淼母袆雍退麑π置脗z的同情，從而理解貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽。

貝多芬為盲姑娘彈琴，完成了盲姑娘的心愿，但他沒有馬上離開，又要彈一曲，是什么原因促使他這樣做呢？教師通過設問，引導學生找到盲姑娘的語言，課件出示語言，學生通過品讀，體會盲姑娘對音樂的熱愛和對音樂的理解，領悟貝多芬偶遇知音的激動心情及借助月光譜曲表達心情的現(xiàn)實。

（三）追溯作曲根源，了解人物心境。

在閱讀過程中，教師著重啟發(fā)學生交流“貝多芬會從這句話里聽出什么？”透過文章的字里行間，學生讀出了自己的體會，再通過與同學、老師的交流，逐步形成比較完整、豐富的認識。

先以情境體驗為核心、以朗讀指導為重點，讓學生細讀文本，自讀自悟。再讓學生質(zhì)疑問難，引導學生抓住疑點進行研討，以探究性學習為主。

在深入閱讀階段，著重引導學生理清貝多芬情感的發(fā)展變化，教師用富有啟發(fā)性的語言，創(chuàng)設情境。通過多次指導有感情的朗讀，逐步讓學生感受貝多芬“聽到琴聲而觸動——聆聽對話而感動——遇見知音而激動”的心理變化，從而讓學生走進貝多芬的內(nèi)心世界，感受一個博大高尚的音樂家的靈魂。

（四）品讀揣摩，入畫悟情

課件出示課文第九自然段的內(nèi)容。學生自己默讀本段，并播放貝多芬的《月光曲》，讓學生想象眼前出現(xiàn)了什么畫面。

課件出示三個畫面：“月亮升起，海面平靜” “月亮升高，穿過微云”“月光照耀，風起浪涌”。學生對內(nèi)容和意境理解后，把學生的思維引向貝多芬的琴聲，去領會《月光曲》的旋律。要求學生根據(jù)對音樂的理解，討論后從出示的選題中選擇一種答案并說出理由。

選題是：

a、舒緩——明快——激昂

b、明快——激昂——舒緩c、舒緩——激昂——明快。在肯定了學生的音樂感受力和對《月光曲》內(nèi)容、意境的理解后，請學生品讀這段文字，通過朗讀把音樂的旋律變化表現(xiàn)出來。學生充分感受了《月光曲》優(yōu)美的意境后，再讓學生對比朗讀去掉聯(lián)想內(nèi)容之后的句子，學生很容易就體會到了聯(lián)想的作用是使文章的內(nèi)容更具體、更豐富。

（五）總結(jié)全文，升華主題。

讓學生歸納課文主要內(nèi)容，通過板書關于反映貝多芬心情的變化和反映《月光曲》旋律變化的兩條線索來引導學生深化理解。再讓學生集體誦讀課文第九自然段，將自己對月光曲深情的體會通過誦讀盡情表達。

四、說板書設計

根據(jù)課文內(nèi)容和特點，我設計了這樣的板書： 觸動——感動——激動

舒緩——明快——激昂

這樣的板書既表現(xiàn)出了月光曲的旋律變化是由“舒緩”、“明快”到“激昂”的，也表現(xiàn)出了貝多芬心情的變化，是從“觸動”、“感動”再到“激動”的，學生很容易聯(lián)想到二者之間的聯(lián)系，在一定程度上突破了教學難點。

以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師的聆聽。

第四篇：月光曲教案

《月光曲》教學設計 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。

2、理解“幽靜、駐足、傾聽、純熟、激動、安詳、陶醉”等詞語在課文中的意思。

3、繼續(xù)練習標畫重點詞句，練習品詞品句。教學重點：

1、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。

2、熟讀直至背誦第九自然段，感受音樂的美妙。教學難點：

1、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。教學準備：

1、貝多芬的資料。

2、奏鳴曲《月光曲》。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，談話導入

師：瞧，你們一個個坐得多有精神呀！老師相信，今天的你們，一定是最棒的！今天上課前，我們先來欣賞幾首音樂，你覺得這些音樂的表達情緒是怎樣的。學生回答（舒緩、活潑、激昂）

師：你們的感覺很棒，相信平時對音樂也有一定的研究。除了感覺，今天我們要用文字去品讀一首曠世神曲《月光曲》，了解這首《月光曲》背后的故事。（教師板書，學生回答）

二)初讀課文，整體感知

1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學生讀，教師范讀，為同學正音)2.學生朗讀課文用自己的話概括課文內(nèi)容，思考：《月光曲》是如何譜成的?(三)以句帶篇，深入研讀

1.聽《月光曲》產(chǎn)生的聯(lián)想（1）既然是曠世神曲，肯定有它偉大的地方，聽這首曲子的時候讓人產(chǎn)生了什么畫面？（明確這首曲子描繪的是月光下大海的景色。）

（2）你是從哪些語句知道的？（從第九、十自然段中找出有關語句：月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的薄云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪，月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個接一個朝岸邊涌過來……風停了，浪息了，月光下的大海無比安詳和美麗。）

（3）教師出示上面兩段文字，提問：這兩段文字向我們展示了幾幅畫面？

（4）學生自讀這兩段話后進行四人小組討論。

（5）師生交流找出如下四個畫面：

畫面一：月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。（引導學生簡要概括后教師板書：月亮升起）

畫面二：月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的薄云。（教師板書：月亮升高）

畫面三：忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個接一個朝岸邊涌過來……（教師板書：風起浪涌）

畫面四：風停了，浪息了，月光下的大海無比安詳和美麗。（教師板書：風平浪靜）

（6）隨著樂曲的旋律，月光照耀下的海面這樣變化著。你能不能通過你的讀把這個變化表現(xiàn)出來呢？放開聲音，各自練一遍，把海面上的四次變化用不同的語調(diào)讀出來。開始。

（7）學生各自讀練習讀課文。

（8）指名學生分畫面朗讀課文，說說自己讀課文的體會，引導學生感受樂曲旋律的變化。

①月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。評議朗讀，體會句意。

②月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的薄云。

③忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個接一個朝岸邊涌過來……

指名讀，提問：此時你感受到了什么？（此處描寫的是波濤洶涌的海面，曲子的旋律是激昂的，所以語調(diào)應該快速而有力?！昂鋈弧闭f明時間很快，所以應讀得快，“一個連一個朝著岸邊涌來”也要讀得快，而且有勁。教師板書：激昂）（9）齊讀課文。

2.《月光曲》是怎么樣譜寫而成的？

（1）故事發(fā)生在什么時候，當時的環(huán)境怎么樣？（結(jié)合上下文理解“幽靜”的意思）（2）抓住“斷斷續(xù)續(xù)”來理解：你從這個詞語中了解到什么？（3）“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲吸引了貝多芬“駐足傾聽”，卻聽到了兄妹倆的對話。有沒有同學愿意扮演兩個兄妹進行分角色朗讀？

其余學生思考：你從兩兄妹的對話中感受到什么？

（4）駐足傾聽的貝多芬聽到了兄妹倆的對話，心中會有什么想法？（5）教師板書：聽曲

3、學習第4-6自然段

（1）聽了兄妹倆的對話，貝多芬是怎樣做的呢？（推開門，輕輕地走了進去）

（2）看到屋內(nèi)環(huán)境賀盲姑娘的眼睛，他會有什么樣想法？貝多芬要做什么？（教師板書：演奏）（3）他為什么要為盲姑娘彈奏一曲呢？

出示貝多芬名言：我的藝術應當只為貧苦的人造福。啊，多么幸福的時刻??！當我能接近這地步時，我該多么幸福??！

（4）盲姑娘聽完以后，心情怎樣？（激動）她是如何評價貝多芬的演奏的？（指導朗讀。）

為什么她能如此地斷定演奏者就是貝多芬本人？（彈奏純熟，感情深厚）這說明了什么？

（5）貝多芬聽到盲姑娘這樣說，心情起了什么變化？（深深打動如大海的波濤）（與窮人的心意相通，對生活和音樂的熱愛，使他與兄妹間產(chǎn)生強烈的感情共鳴）

于是他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！保ㄖ笇W生朗讀）月光曲誕生了！

三、總結(jié)全文，升華感情 《月光曲》是如何創(chuàng)作出來的？

出示句子：假如貝多芬，他就不會創(chuàng)作出《月光曲》。①假如貝多芬不會作曲，音樂記憶力不強，他就不會創(chuàng)作出《月光曲》。②假如貝多芬沒有豐富的想像力，他就不會創(chuàng)作出《月光曲》?！?/p>

總結(jié)：從聽兄妹倆的對話，聽盲姑娘彈琴，激發(fā)了貝多芬創(chuàng)作靈感，非凡的音樂天賦和才能使他創(chuàng)作出了《月光曲》。這件事中，我們可以看出貝多芬是個偉大的藝術家。

四、布置作業(yè)

1、摘錄文中的好詞佳句

2、和同學一起朗讀第九自然段，再次感受《月光曲》，直到成誦。

五、板書設計 月光曲

譜曲（11）

創(chuàng)作（7-10）（結(jié)束）

彈奏（4-6）聽曲（2-3）（發(fā)展）

平靜 → 稍快 → 激昂 → 舒緩（高潮）月亮升起→月亮升高→風起浪涌→風平浪靜

第五篇：《月光曲》教案

《月光曲》教案

執(zhí)教者：金江中小學 張玲蘋

教學內(nèi)容：人教版語文六年級上冊26課 教學目標：

（－）知識教學點

理解課文中的重點詞、句，體會其中包含的意思。了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的。抓住重點段落，想象《月光曲》所描繪的景象，體會課文所表達的情感。

（二）能力訓練點

有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的語言感悟力、想象力及音樂的鑒賞能力。

（三）德育滲透點

通過理解課文，了解貝多芬所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。

（四）美育滲透點

學習貝多芬同情勞動人民的善良、美好的心靈；并通過欣賞《月光曲》，讓學生感受音樂之美，意境之美，陶冶愛美的情趣。教學過程：

一、導入新課

播放貝多芬的《月光交響曲》。師：請同學們欣賞這首鋼琴曲，然后談談你們有什么感受？你們仿佛看到了什么？有兩兄妹他們聽了這首曲子是這種感受，拿出教科書，翻到26課《月光曲》的9自然段）老師板書課題：月光曲

二、第一次學習：學習課文第9自然段，請同學們自由讀這段話，然后小組交流：這段話描寫了什么景物？它們有 什么變化？該怎么讀這段話？為什么？學生自學，交流：

1、月亮的變化（從升起到升高到穿行）大海（微波粼粼到?jīng)坝颗炫龋?/p>

2、如何朗讀：由輕到重，由慢到快，由輕柔到激昂 學生賽讀，讀出變化。

三、第二次學習：學習2---8自然段

這首優(yōu)美的曲子是怎么創(chuàng)作的，大家想知道嗎？下面請學生自由讀2---8自然段，思考：

（1）理解茅屋里傳出“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”說明什么？（2）盲姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！泵す媚镎娴闹皇请S便說說嗎？（3）貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽？（4）為什么彈完了一曲又談一曲？

學生分小組討論，交流：抓住重點句子理解。四：歸納課文的主要內(nèi)容。

1、交給方法：把《月光曲》這個故事的任務、起因、經(jīng)過和結(jié)果連起來就是主要內(nèi)容。

2、學生討論，交流。

主要內(nèi)容： 課文主要寫貝多芬在散步時聽到盲姑娘兄妹的談話，就給盲姑娘彈了一首鋼琴曲，盲姑娘猜出他就是貝多芬，他又即興為盲姑娘彈了一曲，并飛奔回客店連夜記錄了下來。

五、當堂練習。

1、《月光曲》是如何創(chuàng)作出來的？

2、為什么《月光曲》的旋律會有由低到高，由輕柔舒緩到高昂激越的變化？

3、從哪些地方可以看出皮鞋匠兄妹愛好音樂，是貝多芬的知音？

六、作業(yè)：背誦9自然段