第一篇：一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究

一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究

白山小學(xué)：方朝慶

傳統(tǒng)的人民幣計算教學(xué)比較枯燥，學(xué)生的應(yīng)用意識淡薄，因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)著力體現(xiàn)“小課堂、大社會”的理念，從學(xué)生貼近生活的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識以及作出決策的能力。讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活是緊密聯(lián)系的，數(shù)學(xué)來源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。一年級學(xué)生年齡雖小，但已初步認(rèn)識了人民幣，只是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識，對人民幣單位間的“十進(jìn)制”換算關(guān)系還理解不透；有購買經(jīng)驗，但支付方式和購買方式欠靈活，實踐能力差。教完《人民幣的認(rèn)識》后，認(rèn)為人民幣的教學(xué)應(yīng)注意以下幾點：

一、從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程

認(rèn)識人民幣時通過利用聰聰乘車買票、為自己購生日禮物的情境，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過提問：你們用過人民幣嗎？引起學(xué)生對已有經(jīng)驗的回憶，為后面的學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣作好鋪墊。再進(jìn)行分類活動歸納出我國發(fā)行的人民幣的種類，以及每種人民幣的面值和圖案、色彩特點，使認(rèn)識各種面值的人民幣的活動落到實處。

人民幣的簡單計算離不開現(xiàn)實的購物活動，教師應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)。如：為學(xué)生先送生日禮物——玩具飛機(jī)等。在購物的過程中遇到了問題，讓學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗和知識來幫助解決，這樣就把數(shù)學(xué)與兒童熟悉的生活情境聯(lián)系起來，學(xué)生便很自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，身臨其境地去解決問題。又如自由購物活動，教師學(xué)生將自己所帶的東西創(chuàng)設(shè)成一個購物小超市，讓學(xué)生把課堂中學(xué)到的知識應(yīng)用于實踐，讓學(xué)生切切實實產(chǎn)生“生活中處處有數(shù)學(xué)”的感受，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，又提高了解決問題的能力，并且使得課堂洋溢著濃濃的生活氣息。

“分”是人民幣的最小單位，目前在市場上已經(jīng)用得很少了，大部分學(xué)生根本沒有見過面值是分的人民幣，所以給教學(xué)認(rèn)識“分”帶來困難。在探究1角＝10分時，已經(jīng)很難找到10個一分的硬幣進(jìn)行直觀演示，因此還要指導(dǎo)學(xué)生自制分幣學(xué)具，以便在教學(xué)時靈活運用。

二、注重動手操作，通過游戲形式加深對知識的認(rèn)識

認(rèn)識人民幣的單位元、角以及它們之間的十進(jìn)制關(guān)系時比較抽象。教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，組織學(xué)生開展有趣的換錢活動，讓學(xué)生在活動中理解元、角之間的“十進(jìn)制”關(guān)系及1元、1角的幣值的大小。

教學(xué)大額人民幣的換算，可以設(shè)疑引趣，鼓勵學(xué)生動手實踐，自主探究，合作交流，從而掌握換算的基本方法。在購物活動中，讓學(xué)生用學(xué)具操作、游戲，學(xué)會簡單的購物及求幾件物品的總錢數(shù)，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，快樂的。同時還能培養(yǎng)學(xué)生的社交能力、社會實踐能力和應(yīng)用知識的能力。

在操作過程中，不僅知道了人民幣的基本知識和如何使用人民幣，還要懂得愛惜人民幣，愛護(hù)人民幣。讓學(xué)生明白積少成多的道理，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，知道用人民幣可以辦更多有意義的事情。

第二篇：一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)案例

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《找規(guī)律》教學(xué)案例

新地中心學(xué)校張燕華

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：讓學(xué)生在生動活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。

（3）情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)的美感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：

發(fā)現(xiàn)圖形的簡單（單層）排列規(guī)律。

教學(xué)難點：

找出稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律。（既含形狀規(guī)律，又含顏色規(guī)律的多層次規(guī)律。）

突破方法：

“多層觀察”的學(xué)習(xí)策略及嘗試教學(xué)法。

教具準(zhǔn)備：

PPT,小三角形，圓形，正方形

教學(xué)流程：

一、情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、創(chuàng)設(shè)情境

再過二十多天就是同學(xué)們自己的節(jié)日了，“六一”兒童節(jié)，你們想不想在那天把自己的教室布置得漂漂亮亮的？

你們看，一些小朋友在布置他們的教室

課件展示主題圖

觀察提問：說說你們從圖中都看到什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：有彩旗，有燈籠

生2：有小朋友在跳舞，生3：小旗是按紅色黃色紅色黃色順序排列

生4……

師：圖中的彩旗燈籠彩花它們者不是亂擺亂亂放的，而是有順序的排列，這是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容—(板書：找規(guī)律)

二、教學(xué)例題一課件出示彩旗圖①觀察小旗的規(guī)律

師：彩旗是怎么樣排列的？后面的那一面彩旗是什么顏色，你能猜出來嗎？ 生：是黃色的。

師：你們是怎么知道的，能說說你的想法嗎？

同學(xué)們一起來讀讀小旗的排列規(guī)律？

師：我采訪你們，如果用這樣的小旗布置我們樟樹的大街，你們一直紅黃，紅黃，紅黃的讀下去，你們有怎樣的感覺？

師：看來，這樣介紹小旗的規(guī)律，介紹的人很累。怎樣介紹小旗的規(guī)律又簡單又清楚？

師：有沒有好辦法？遇到困難，同方的同學(xué)，或一組的商量，看看能不能解決？（小旗貼在黑板上）

師：一紅一黃，又是一紅一黃，又是一紅一黃，又是一紅一黃，也就是它們是一紅一黃為一組。（板書：一組）而且下一組和上一組是重復(fù)的。（板

書：重復(fù)）

師：第一組的第一面是什么顏色？第二面呢？下一組的第一面呢？第二面呢？它們出現(xiàn)的順序都是一樣的。我們就說它們是依次出現(xiàn)的。（板書：依次）

師：小旗的排列規(guī)律我們就說：一紅一黃為一組，依次重復(fù)出現(xiàn)。②觀察彩花的規(guī)律

師：小花的排列有怎樣的規(guī)律？

師：下一朵小花是什么顏色？

③觀察燈籠的規(guī)律

師：燈籠的排列有怎樣的規(guī)律？

師：下一個燈籠是什么顏色？

④小朋友的規(guī)律

師:聯(lián)歡會開始了，小朋友們唱呀，跳呀。找找小朋友們站的位置有怎樣的規(guī)律?

師：有的說一男一女為一組，有的說一女一男為一組，究竟怎么回事？現(xiàn)在請同學(xué)介紹一下？（多媒體出示）

師：這些小朋友圍成圓圈，先看男同學(xué)，就是一男一女為一組。從女同學(xué)開始看，就是一女一男為一組。

三、教學(xué)例2擺一擺

1、小朋友，我們現(xiàn)在來動動手好不好?

2、出示課件:圖上畫了什么?它們的排列有什么規(guī)律呢？你能按照規(guī)律照著擺嗎？試一試，找出規(guī)律.3、師:下一個圖形應(yīng)該擺什么?(圓柱),出示課件,是這樣的嗎? 還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律，同時發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。

4、師表揚學(xué)生：真聰明，繼續(xù)加油，(課件出示例2第2圖）

師:圖上擺了什么呢？是按什么規(guī)律排列的，你能接著擺嗎？請大家拿出學(xué)具袋中的圖形擺一擺。

5指名一個同學(xué)到黑板上擺,并讓學(xué)生說說圖形是怎么排列的，由幾個圖形組成的？

生1：按三角形，圓形，正方形，三角形，圓形，正方形的順序一直排列下去。

生2：按紅黃綠紅黃綠的順序排列

6、兩道題，我比一比：

1．小紅旗和例2第二題比較，它們的規(guī)律有什么不同的地方？

2．總結(jié)：（1）一個是2個2個一組，一個是3個3個一組；

（2）一個只有顏色的規(guī)律，一個既有顏色，又有形狀的規(guī)律。

四、教學(xué)例3和“做一做”

1、師：孩子們，我們?nèi)ネ嫱嫱可螒虬?。（出示課件），小朋友能按照這些圖的規(guī)律涂色呢？

2、師：那就請孩子們按照規(guī)律把沒涂的涂上正確的顏色。翻到書第89頁，開始吧例3，自己涂一涂。老師提醒你們先找到規(guī)律再涂，涂壞了就不能擦了。

師：介紹是怎樣涂的?為什么這樣涂？

師：正方形的排列規(guī)律是什么？三角形的排列規(guī)律有什么？

師：可以2個一組，還可以3個一組，那能不能4個一組呢？

師：我看到剛才好多同學(xué)還舍不得放下水彩筆，我們接著涂做一做，比比誰涂的又快又漂亮。

師：介紹是怎樣涂的?為什么這樣涂？

師：既要看顏色，又要看方向，還要看形狀。（板書：顏色 方向 形狀）

3、展示學(xué)生作業(yè)，并說出為什么涂這種顏色，讓學(xué)生說出規(guī)律。問：哪些孩子也涂對了，好，表揚自己。

五、表演動作規(guī)律。

1課間休息：多么歡快的音樂，孩子們，來，跟老師一起隨著音樂活動活動吧?；顒又校簬焼枺簳藛?？自己跳跳。（師生共舞，左拍一下，右拍一下，上4下有規(guī)律的音樂和動作。）

師：孩子們，你們怎么這么快就把老師的動作學(xué)會了？讓生說出老師跳舞時動作的規(guī)律。

2那你們能不能像老師剛才那樣用不同的動作或者聲音有規(guī)律地表演嗎？不同的動作或者聲音（請幾生表演，同時請學(xué)生說出其表演的規(guī)律，來，請小朋友跟你一起做。）

六、生活中的規(guī)律。

1、聯(lián)系生活找規(guī)律。在我們生活當(dāng)中也有好多東西是按規(guī)律排列的，你能說說嗎？

生1：我身上的衣服的花紋是有規(guī)律的。

生2：我家地板上的瓷磚是有規(guī)律的。

生3：馬路上的斑馬線也有規(guī)律的。

2我們的生活中也有很多的規(guī)律，我們一起去看看（課件出示生活中有規(guī)律的事物：很多有規(guī)律的事物總能給我們一種美的享受。當(dāng)出示春夏秋冬時，師：我們的春、夏、秋、冬也是有規(guī)律出現(xiàn)的，正是因為有了規(guī)律，我們的生活才會如此豐富多彩.七、創(chuàng)作規(guī)律：小小設(shè)計師

看了這么多美麗的圖畫,小朋友們,你們想不想自己來動手來創(chuàng)造一個規(guī)律？請大家拿出桌上的白紙,自己設(shè)計一組規(guī)律吧.把美麗的作品展現(xiàn)在黑板上.八、表揚自己

小朋們都積極的在找生活中的規(guī)律，我覺得不錯，這些積極思考的同學(xué)該受到表揚﹙連續(xù)拍掌表揚三次﹚

師：哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才老師拍的掌聲有沒有規(guī)律？

生：學(xué)生學(xué)著老師的掌聲拍下去。師：那聲音呢？有沒有規(guī)律？你想來嘗試一下嗎？

九、全課總結(jié)，談?wù)勈斋@

師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有疑問嗎？我們發(fā)現(xiàn)圖形的排列有規(guī)律，建筑物的設(shè)計有規(guī)律，聲音有規(guī)律，動作也有規(guī)律，規(guī)律真是無處不在。有了規(guī)律我們的生活才變得更美好，小朋友們，只要你們多觀察、多動腦，相信你們會創(chuàng)造出更多、更有新意、更加美麗的規(guī)律。

第三篇：一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)案例

一年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》

教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生在生動活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。感受到數(shù)學(xué)的美感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)圖形的簡單（單層）排列規(guī)律。教學(xué)難點：找出稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律。教學(xué)過程：

一、情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、創(chuàng)設(shè)情境 再過幾天就是“六一”兒童節(jié)了，你們想不想在那天把自己的教室布置得漂漂亮亮的？你們看，這些小朋友在布置他們的教室 課件展示主題圖 觀察提問：說說你們從圖中都看到什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：有彩旗，有燈籠 圖中的彩旗燈籠彩花它們者不是亂擺亂亂放的，而是有順序的排列，這是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容—(板書：找規(guī)律)

二、教學(xué)例題一 課件出示彩旗圖①觀察小旗的規(guī)律 彩旗是怎么樣排列的？后面的那一面彩旗是什么顏色，你能猜出來嗎？是黃色的。同學(xué)們一起來讀讀小旗的排列規(guī)律？你們一直紅黃，紅黃，紅黃的讀下去，你們有怎樣的感覺？介紹的人很累。怎樣介紹小旗的規(guī)律又簡單又清楚？一紅一黃，又是一紅一黃，又是一紅一黃，又是一紅一黃，也就是它們是一紅一黃為一組。（板書：一組）而且下一組和上一組是重復(fù)的。（板書：重復(fù)）第一組的第一面是什么顏色？第二面呢？下一組的第一面呢？第二面呢？它們出現(xiàn)的順序都是一樣的。我們就說它們是依次出現(xiàn)的。（板書：依次）小旗的排列規(guī)律我們就說：一紅一黃為一組，依次重復(fù)出現(xiàn)。②觀察彩花的規(guī)律 小花的排列有怎樣的規(guī)律？ 下一朵小花是什么顏色？

③觀察燈籠的規(guī)律 燈籠的排列有怎樣的規(guī)律？下一個燈籠是什么顏色？ ④小朋友的規(guī)律 聯(lián)歡會開始了，小朋友們唱呀，跳呀。找找小朋友們站的位置有怎樣的規(guī)律?有的說一男一女為一組，有的說一女一男為一組，究竟怎么回事？現(xiàn)在請同學(xué)介紹一下？這些小朋友圍成圓圈，先看男同學(xué)，就是一男一女為一組。從女同學(xué)開始看，就是一女一男為一組。

三、教學(xué)例2

1、小朋友，我們現(xiàn)在來動動手好不好?

2、出示課件:圖上畫了什么?它們的排列有什么規(guī)律呢？你能按照規(guī)律照著擺嗎？試一試，找出規(guī)律.3、下一個圖形應(yīng)該擺什么?(圓柱),出示課件,是這樣的嗎? 還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律，同時發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。

4、(課件出示例2第2圖）圖上擺了什么呢？是按什么規(guī)律排列的，你能接著擺嗎？請大家拿出學(xué)具袋中的圖形擺一擺。指名同學(xué)說說圖形是怎么排列的，由幾個圖形組成的？按三角形，圓形，正方形，三角形，圓形，正方形的順序一直排列下去。按紅黃綠紅黃綠的順序排列

6、兩道題，我比一比：

1．小紅旗和例2第二題比較，它們的規(guī)律有什么不同的地方？ 2．總結(jié)：（1）一個是2個2個一組，一個是3個3個一組；（2）一個只有顏色的規(guī)律，一個既有顏色，又有形狀的規(guī)律。

四、教學(xué)例3和“做一做”

1、書上第89頁，例3，自己涂一涂。提醒先找到規(guī)律再涂。

介紹是怎樣涂的?為什么這樣涂正方形的排列規(guī)律是什么？三角形的排列規(guī)律有什么？

2、展示學(xué)生作業(yè)，并說出為什么涂這種顏色，讓學(xué)生說出規(guī)律。

五、生活中的規(guī)律。

1、聯(lián)系生活找規(guī)律。在我們生活當(dāng)中也有好多東西是按規(guī)律排列的，你能說說嗎？如：我身上的衣服的花紋是有規(guī)律的。如：我家地板上的瓷磚是有規(guī)律的。如：馬路上的斑馬線也有規(guī)律的。

2我們的生活中也有很多的規(guī)律，我們一起去看看（出示生活中有規(guī)律的事物：很多有規(guī)律的事物總能給我們一種美的享受。我們的春、夏、秋、冬也是有規(guī)律出現(xiàn)的，正是因為有了規(guī)律，我們的生活才會如此豐富多彩.六、創(chuàng)作規(guī)律：小小設(shè)計師

看了這么多美麗的圖畫,小朋友們,你們想不想自己來動手來創(chuàng)造一個規(guī)律？請大家自己設(shè)計一組規(guī)律吧.七、總結(jié)，談?wù)勈斋@ 這節(jié)課你學(xué)會了什么？和大家分享一下吧。

第四篇：一年級數(shù)學(xué)教學(xué)案例（推薦）

<<統(tǒng)計>>

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)案例鄒義新

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：孩子們，從小到現(xiàn)在我們的身體每天都在發(fā)生著變化，誰能說說自己的身體都發(fā)生了哪些變化？

學(xué)生積極發(fā)言，“長高了、長胖了、??。”

看，大頭兒子也來參與咱們的發(fā)言了，（課件演示：大頭兒子唱著歌向同學(xué)們走來，最后，露出兩顆掉了的門牙笑著問候大家），誰發(fā)現(xiàn)大頭兒子的變化了？（換牙了）有換牙經(jīng)歷的孩子說說自己換了幾顆牙？生：匯報自己的換牙數(shù)量

師：面對全班換牙的情況，你最想了解什么？生：換幾顆牙的人最多？換2顆牙的有幾人？------。

【評析：身體的變化是兒童每天都在親身經(jīng)歷的事情，其中換牙又是本階段的孩子必經(jīng)的一件事，這樣從學(xué)生最切身的體驗入手，引發(fā)了學(xué)生的共鳴，學(xué)生從多個角度發(fā)現(xiàn)并講述自己的成長變化。興趣盎然！為了把學(xué)生發(fā)散的思維暫時收攏，并且保證興趣不減，課中引入了大頭兒子，這樣不到1分鐘的情境創(chuàng)設(shè)，給孩子們帶來的卻是思維的融會貫通！于是把焦點集中在了對換牙的討論上，同時體會到了統(tǒng)計在生活中的存在?！?/p>

二、親歷過程，體驗學(xué)習(xí)

1、調(diào)查準(zhǔn)備：

師：如果想知道咱們班換2顆牙的有幾人？換5顆牙的有幾人？換幾顆牙的有幾人？有什么好的方法嗎？

小組交流，然后匯報想到的調(diào)查方法：

讓大家舉手；投票可以知道；排排隊；作標(biāo)記------

師：同學(xué)們的方法可真多，現(xiàn)在以小組為單位，選擇自己喜歡的方式調(diào)查本組同學(xué)的換牙情況，并及時做好記錄。（出示各小組使用的統(tǒng)計圖，說明：圖中的每一個小格代表1個人，換幾顆牙的有幾人就選擇幾個小格，具體的記錄方法，自己小組商定。）調(diào)查時應(yīng)該注意什么？

生：不重復(fù)，不能遺漏。

2、統(tǒng)計經(jīng)歷。

小組合作交流，調(diào)查統(tǒng)計，教師參與。

小組匯報，展示統(tǒng)計結(jié)果，并講明統(tǒng)計方法，完成全班的換牙統(tǒng)計圖。

師：你們組是怎樣調(diào)查的？調(diào)查的結(jié)果怎樣？

每個小組抽2個人到前面展示，講解。然后小組合作將本組的統(tǒng)計結(jié)果記錄在全班統(tǒng)計圖上。

生：我們組的方法是一個一個問他們換了幾顆牙，然后在小格內(nèi)涂上顏色。

生：我們是用舉手的方法調(diào)查的。在小格內(nèi)用畫 “√”的方法記錄的。

??一個小組匯報，其他小組可以隨時對該組的方法做出評價，隨著各小組的匯報，全班的換牙統(tǒng)計圖完整地呈現(xiàn)在大家面前。

【評析：統(tǒng)計教學(xué)中學(xué)生的親身體驗很重要，有益于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。實際教學(xué)中，由于學(xué)生思維多樣性的存在，因此會設(shè)想出不同的調(diào)查方法，在這里教師沒有做過多的統(tǒng)一要求，而是給每個小組充分的空間，讓他們選擇喜歡的方式在積極的合作中經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程，體驗了成功。匯報交流的環(huán)節(jié)，每個小組不同方法的展示和講解（舉手、站隊、一個一個問、寫在紙條上，涂色記錄、畫三角記錄、等等）這些學(xué)生智慧的結(jié)晶無疑使全班在感受經(jīng)歷不同的統(tǒng)計過程，為學(xué)生帶來了更多的感悟和體驗，這樣的認(rèn)識來得豐富、深刻，難以忘懷。】

3、分析統(tǒng)計結(jié)果

師：從這張統(tǒng)計圖中你能看到什么？想到什么？

生：我知道換3顆牙的最多，換1顆牙的最少

生：我看到了換5顆牙的有5人，沒換牙的有2人

生： ??

引導(dǎo)學(xué)生提出更多的問題。及時地表揚有創(chuàng)意的想法。

4、完成統(tǒng)計表

師：咱們還可以用另一種方法來統(tǒng)計換牙人數(shù)。（展示統(tǒng)計表）讓學(xué)生在備用材料中取出統(tǒng)計表，然后根據(jù)上面的統(tǒng)計圖，獨立填寫完成。

展示一生的統(tǒng)計結(jié)果，其余訂正。

師：根據(jù)這個表格你能提出什么數(shù)學(xué)問題？在小組內(nèi)輪流進(jìn)行，一人提問，其余回答。與上圖相比，你更喜歡哪種方法？

生發(fā)言，說明可以選擇自己喜歡的方式做統(tǒng)計。

5、拓展運用知識

師：我們班的XX同學(xué)今天沒來，大家猜猜他可能換幾顆牙？

生：他可能換3顆牙，因為換3顆牙的最多。

生：他可能換5顆牙，因為他長的比較高。

教師說明：同學(xué)們的分析和猜測都有道理，課后大家可以去訪問他，看誰的猜測最準(zhǔn)確。

【評析：猜測和估計是數(shù)學(xué)的一個重要新思想，也是新課標(biāo)大力提倡的。課中設(shè)計了為沒來的孩子猜測換牙的數(shù)量，目的是讓學(xué)生體會統(tǒng)計的意義，運用統(tǒng)計結(jié)果。在學(xué)生的回答中，我們感受到的是思維的再生！】

三、拓展空間，應(yīng)用實踐

師：看到同學(xué)們今天這么積極投入地學(xué)習(xí)，老師真想獎勵大家，為此我準(zhǔn)備了三種顏色的彩紙，準(zhǔn)備為大家做三種顏色的花，（展示：紅、黃、綠）老師希望每個孩子都能得到自己喜歡的顏色的花。

現(xiàn)在老師就犯難了，到底什么顏色的花應(yīng)該多做一些，每種顏色的花分別做多少朵呢？怎么樣才能很快知道？幫老師出出點子吧！

學(xué)生積極思維，踴躍欲試。

金點子一：我想站隊的方法比較快。

金點子二：先分別舉手然后數(shù)一數(shù)就能知道了

金點子三：在紙上做標(biāo)記，然后數(shù)一數(shù)。

讓金點子一、二、三分別開始統(tǒng)計紅花，黃花，綠花的朵數(shù)，其余學(xué)生積極配合參與。分別匯報統(tǒng)計結(jié)果，教師記錄。說明：在大家的幫助下老師知道了咱們班喜歡紅花的人數(shù)比較多，要多做一點。

【評析：統(tǒng)計在現(xiàn)實世界里有著廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會從統(tǒng)計的角度用統(tǒng)計的眼光看生活是本節(jié)課力圖要達(dá)到的。在完成了對換牙的統(tǒng)計后，安排了本環(huán)節(jié)，算是課堂的加油站吧！在金點子的帶領(lǐng)下讓學(xué)生參與并經(jīng)歷了整個解決問題的過程。學(xué)生進(jìn)一步感受了統(tǒng)計活動的價值和作用，形成一定的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識?！?/p>

四、走出課堂，放逐生活

統(tǒng)計的作用很大，在生活中經(jīng)常用到。你知道在生活中哪兒需要統(tǒng)計嗎？

在學(xué)生精彩的發(fā)言中，結(jié)束全課。可以提醒學(xué)生選擇一項自己感興趣的事情調(diào)查統(tǒng)計。

【評析：從對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中我們感受到，現(xiàn)在統(tǒng)計教學(xué)的真正價值已不再是教給學(xué)生多少統(tǒng)計知識，經(jīng)歷過程、掌握策略、感悟生活是關(guān)鍵。這里的安排充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)源于生活，溶于課堂，用于實踐的學(xué)科特點?！?/p>

【總評】這節(jié)課主要特色是將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與引導(dǎo)學(xué)生自主探索貫穿于教學(xué)活動中。整個教學(xué)設(shè)計突出反映了教師具有比較先進(jìn)的教學(xué)理念，具體體現(xiàn)在：

1.創(chuàng)造性地使用教材，關(guān)注了內(nèi)容呈現(xiàn)上的情景化。如在課始階段通過卡通形象“大頭兒子“的換牙情境引發(fā)了學(xué)生對自己換牙的討論，從而引出數(shù)學(xué)問題。這樣教學(xué)活化書本知識，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實際。

2.重視知識形成與發(fā)展過程。課的展開階段，首先通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的參與動機(jī)，然后指導(dǎo)學(xué)生主動探究，分類整理再合作交流，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使動手實踐、自主探索、合作交流真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?？偨Y(jié)階段，注意拓展知識，回歸生活，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化。

3.注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的發(fā)生、發(fā)展過程，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)統(tǒng)計過程中的體驗與感受，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

4.注重過程的激勵性評價，促使學(xué)生得到全面而富有個性化地發(fā)展。

總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，充分體現(xiàn)了教材的編寫意圖，在學(xué)生輕松、愉快地經(jīng)歷統(tǒng)計過程的同時，不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新思維的廣闊天空。

第五篇：一年級下冊語文教學(xué)案例

一年級下冊語文教學(xué)案例:

隨課文識字的特點是讓課文的生字的出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離

句、句不離文。這樣，學(xué)生對生字生詞就容易理解，容易接受，也容易記憶。

課文《烏鴉喝水》里有“喝、渴、找、怎、旁、許、辦、法、高、升”等生字。我一邊講故事，一邊隨著故事情節(jié)出現(xiàn)生字。課題里的“烏”和“喝”兩個生字在出示課題時進(jìn)行教學(xué)。一年級的小學(xué)生會把烏鴉認(rèn)作喜鵲，為些我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本，讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出，所以“烏”字與“鳥”不同，“烏”字上半部里面沒有一點。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點水旁；喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別，就能牢固地記住，不易混淆?！盀貘f口渴了，到處找水喝”。我們找東西，都要用手，所以“找”字是提手旁?！盀貘f看見一個瓶子，瓶子里有水”，我事先準(zhǔn)備了一個小口高頸的瓶子，里面放了大半瓶水，又怕學(xué)生看不清水在瓶子里的高度，便在水里摻了紅墨水（或藍(lán)墨水）。這里我拿著烏鴉標(biāo)本作演示，表示烏鴉喝不著小口高頸瓶子里的水。因為瓶子里的水不多，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？出示“怎么”這個生詞并進(jìn)行教學(xué)。這時烏鴉開動了腦筋，它看到旁邊有許多小石子（小石子是我課前撿來作教具的），它想出辦法來了?！芭赃叀焙汀稗k法”這兩個生詞，意思都容易理解，不需要多加解釋，只要對字形稍加指點就可以了。對“辦”字我還作了這樣的強(qiáng)調(diào)：“想辦法，要動腦筋，要用力氣，用力氣就會出汗，所以?邊?字旁邊的兩點千萬不能丟?！敝v到烏鴉把小石子一個一個地放到瓶子里，瓶

子里的水漸漸“升高”，水升高了，烏鴉就喝著水了。

就這樣，教師邊講邊問，學(xué)生邊聽故事邊答問題，邊認(rèn)識生字，興趣盎然，一點兒也不感到枯燥，更不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

教學(xué)案例：

《司馬光》教學(xué)案例

雁鳴湖學(xué)校李冬梅

教學(xué)要求

1．學(xué)會本課8個生字和8個詞語，認(rèn)識6個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣沉著機(jī)智。

教學(xué)重點

1．朗讀課文。

2．指導(dǎo)識字、寫字。

3．通過朗讀第四、五段理解司馬光遇事時與別的小朋友反應(yīng)不同，說明他是個愛動腦筋機(jī)智

聰明的孩子。

課前準(zhǔn)備

1．生字生詞卡片。

2．朗讀課文的錄音帶。

3．分別抄有第四、五兩段課文的小黑板。

教學(xué)時間 2課時

教學(xué)過程：第一課時

一、談話揭題，學(xué)習(xí)生字

這堂課我們要來認(rèn)識一位古代的小朋友，他是誰呢？（板書：司馬光）請學(xué)生讀準(zhǔn)”司“。告訴學(xué)生“司”是“司機(jī)”的“司”，在這里與“馬”組成復(fù)姓。再請學(xué)生讀準(zhǔn)“光”的音。提示“光”的音。提示“光”的筆順。

學(xué)生完整地讀課題。

二、過渡激趣，整體感知

1．司馬光做了什么了不起的事情，能寫在課本里讓我們大家學(xué)習(xí)呢？

2．聽課文錄音，注意良好的聽讀姿勢、聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)，特別要學(xué)生注意看清課文標(biāo)點，聽好

停頓的地方。

3．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文的長句子。

4．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)留心聽，聽后互相評議。

三、突出重點，教學(xué)課文

1．司馬光生活的年代離我們現(xiàn)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，課文第一段用了一個什么詞表示？學(xué)習(xí)古時候”

讀準(zhǔn)“時”。

2．有一回，司馬光和幾個小朋友在花園里玩，突然，發(fā)生了一件很危險的事，司馬光是怎么做的呢？結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)二到六段。要求：仔細(xì)讀課文，畫出講司馬光表現(xiàn)的詞句，想象一

下當(dāng)時的情景，再通過朗讀表達(dá)出來。

3．交流討論。

（1)發(fā)生了什么危險的事？誰來讀二、三兩段課文？其他人注意聽有沒有讀出危險的感覺。

（2）別的小朋友年看到小伙伴掉進(jìn)小缸，他們怎么樣了？先指名回答，再讀有關(guān)句子。然后引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“都、慌、嚇、哭、喊”，啟發(fā)學(xué)生自己分析“嚇、哭、都”的字形。

（3）司馬光的表現(xiàn)與別的孩子有什么不同？指名讀第五段。其他同學(xué)注意聽他有沒有強(qiáng)調(diào)出司

馬光與別的孩子不同的地方。評議，練習(xí)朗讀。

（4）結(jié)果怎樣？

這里采用師生對讀方式怎樣？朗讀最后一段。4．司馬光救出了小朋友，那時，他自己也還是個孩子，學(xué)習(xí)生字“孩”，注意“孩”是子字旁，寫法與“子”不同，最后一筆是“提”。啟發(fā)學(xué)生思考還有什么辦法能救掉進(jìn)缸里的小朋友。學(xué)生可能想出以下辦法：①把小朋友拽出來；②在缸里，拉他出來；3把缸推倒等。教師首先要肯定學(xué)生們愛動腦筋，然后將方法進(jìn)行比較：大家想的辦法基本是讓人離開水，但在當(dāng)時情況下，缸太大，太重，喊人又來不及，司馬光能及時想到用大石頭砸破缸，使水流出，讓水離開人。

這個方法巧妙而實用，這與他遇事愛動腦筋是分不開的。朗讀全文。