小班教學(xué)隨筆

小班教學(xué)隨筆1

給幼兒進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，讓孩子們樹立自信心，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、示范的作用，利用多種機(jī)會對孩子們進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣。

幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，孩子畢竟是孩子。

有一次我?guī)∨笥褢敉饣顒?dòng)回來，讓小朋友們排隊(duì)喝水，話音剛落就傳來七嘴八舌的聲音，每次都是這樣。我老遠(yuǎn)看見保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“你插隊(duì)!要排隊(duì)的!”我連忙趕過去，只見史皓銘張開雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團(tuán)。我把史皓銘拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來：“我不走，我要喝水!”我耐著性子對他說：“我不是要批評你，你先告訴我是怎么一回事?！边@時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說：“史皓銘不排隊(duì)!還插隊(duì)?！薄八€推我!”聽到孩子們紛紛告狀，史皓銘則一臉不屑的表情。于是我問史皓銘：“真是這樣嗎?老師相信你不排隊(duì)是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧!”聽了我的話，史皓銘委屈的跟我說：“我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了?！薄靶∨笥涯銈兛蕟?”“我們也很渴?！薄靶∨笥褌兌己芸?，這該怎么辦呢?”這件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。

通過這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。

小班教學(xué)隨筆2

文理分科之后,我中途接手高二(6)班，剛拿到這個(gè)班的花名冊，幾位熱心的老師便紛紛向我介紹其中幾位劣跡斑斑的“高手”，提醒我小心，對他們一定要嚴(yán)，要狠，我覺得壓力非常大。和這些所謂的“高手”接招之后，我才真正感到麻煩。這幾個(gè)同學(xué)紀(jì)律性很差，不僅自己不學(xué)，更影響別人，對學(xué)習(xí)根本無明確目標(biāo)和要求。

這其中，有一位同學(xué)尤其讓我頭疼。李心安，擇校，走讀生。父母離異，跟著母親生活。該生表現(xiàn)一直都很懶散，我行我素，不交作業(yè)、上課不聽講、遲到等違紀(jì)事情經(jīng)常發(fā)生，老師找他談心，最多管一天，第三天又恢復(fù)原樣。在又一次無故遲到后，我對他進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評，他當(dāng)時(shí)一副無所謂的態(tài)度，我心里想：“真是朽木不可雕也!”

到底是什么原因使他這樣?在他交來的思想認(rèn)識中，我看到了他思想的另一面。他說表現(xiàn)不好一是因?yàn)橐呀?jīng)習(xí)以為常，自己管不住自己，沒有信心相信自己能做好，所以只好“隨心所欲”地上學(xué)，二是自己對學(xué)習(xí)實(shí)在提不起精神，在學(xué)習(xí)上對語文存在興趣又能怎樣，單靠語文也實(shí)現(xiàn)不了自己的夢想。

找到這個(gè)突破口后，面對他的實(shí)際，思考再三，我決定從他感興趣的語文入手。于是，我找他談心，分析他現(xiàn)在的情況，并結(jié)合他喜歡聽故事的特點(diǎn)，利用哲理小故事建議他現(xiàn)在該如何做，才能讓夢想實(shí)現(xiàn)。

第一個(gè)故事：狐貍欣賞著自己在晨曦中的身影說“今天我要用一只駱駝做午餐呢!”整個(gè)上午，它奔波著，尋找駱駝。但當(dāng)正午的太陽照在它的頭頂時(shí)，它再次看了一眼自己的身影，于是說“一只老鼠就夠了!”通過這個(gè)故事，我告訴他，要正確認(rèn)識自己，要量力而行，自己有多大本事就干多大事情。

第二個(gè)故事：有人做過一個(gè)實(shí)驗(yàn):組織三組人,讓他們分別沿著十里以外的三個(gè)村子步行。第一組:不知道村莊的名字,不知道具體路程,只告訴他們跟著向?qū)ё?。剛走兩三?有人叫苦,一半時(shí)有人憤怒,有的人開始抱怨,有的停下來不愿意走了,越往后情緒越低。第二組:知道村莊的名字、路程,但沒有里程碑,只能憑經(jīng)驗(yàn)估計(jì)。走一半時(shí),有經(jīng)驗(yàn)的人說：“大概走了一半的路程”。于是大家簇?fù)硐蚯?當(dāng)走到四分之三時(shí),大家情緒低落,疲憊不堪,而路程似乎還很長,當(dāng)有人說”快到了”,大家又振作起來加快了步伐。第三組:不僅知道村子的名字、路程，而且每一里就有一塊里程碑，人們邊走邊看里程碑，每縮短一里大家便有一小陣的快樂!行程中他們用歌聲和笑聲來消除疲勞，情緒一直很高漲，所以很快就達(dá)到了目的地。通過這個(gè)故事，我告訴他，路就在自己腳下，自己要有目標(biāo)，而且要將目標(biāo)細(xì)化，才能成功。

他在聽了我講的故事后，表現(xiàn)出了覺悟的表情。后來的一次周記中，他這樣寫道：“老師，對不起，我讓您操心了!今后我一定用實(shí)際行動(dòng)來表現(xiàn)我的風(fēng)采!”看到這些，我感到非常欣慰，看來故事的作用體現(xiàn)出來了。

在這之后，他表現(xiàn)還比較好，遲到的次數(shù)明顯減少，作業(yè)也能基本及時(shí)完成。但是，面對這樣的學(xué)生，稍一松懈，它可能就會又“故病重犯”，所以只要他有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我就盡量在同學(xué)面前鼓勵(lì)表揚(yáng)他，特別是在他感興趣的語文課上，盡量多點(diǎn)他回答問題，給他更多關(guān)注和監(jiān)督，讓他成為全班的焦點(diǎn)，也使他不好意思再犯錯(cuò)。這樣又過了兩個(gè)星期，在一次語文課上，他竟主動(dòng)舉手要求朗讀課文了，聽著他那聲情并茂的朗誦，我知道，鼓勵(lì)奏效了!前段時(shí)間，他主動(dòng)告訴我他的夢想是成為一個(gè)作家，并制定出了奮斗目標(biāo)以及努力方法，看來他對自己有了信心，在積極追求上進(jìn)。

現(xiàn)在，他一點(diǎn)點(diǎn)地改變著，班級活動(dòng)中也有了他的身影。雖然偶爾還會犯錯(cuò)誤，但至少學(xué)習(xí)態(tài)度積極了，學(xué)習(xí)興趣也更濃了。

作為班主任，剛接手班級，我開始很有點(diǎn)力不從心!但我也不甘心，并不斷地告訴自己，無論學(xué)生多么不盡人意，要始終相信：只要他們有夢想，并為之努力，他們就一定會有收獲!

通過與這類學(xué)生接觸，我深深地認(rèn)識到：教師要把握時(shí)機(jī)與學(xué)生及時(shí)溝通，只有這樣才能使學(xué)生的夢想及時(shí)開始。特別是高中生的自我意識較強(qiáng)，普高中的學(xué)生對學(xué)習(xí)有很多困惑，如果不能妥善處理學(xué)生中出現(xiàn)的這樣或那樣的問題，那么就可能會影響到師生之間的關(guān)系，勢必也會使學(xué)生更“劣跡斑斑”。教師應(yīng)在教育中多點(diǎn)賞識教育，多一些理解和寬容，從思想上重視學(xué)生，讓他們在賞識中學(xué)會放飛夢想，讓他們的夢想從他們的興趣開始!

小班教學(xué)隨筆3

穿衣有招

開學(xué)以后，天氣依舊很冷，小朋友都穿著厚厚的棉衣、毛線衣、外套……，午睡的穿脫衣服也依舊是我們老師頭疼的一件事。這不，一到午睡室，小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助著，有點(diǎn)小朋友能干點(diǎn)，能幫忙別人把衣服袖口先拉出來;有的卻只是在床上磨蹭，也不著急;還有的更是趁勢和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來了……真是五花八門的什么都有啊!再說起床的時(shí)候吧，“老師，你幫幫我!”“老師，你幫我拉一下!”……很多個(gè)聲音會同時(shí)從四面八方向你傳來，紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請教”之相，有時(shí)候真是會讓我們老師手忙腳亂，頭皮也發(fā)麻。

這個(gè)學(xué)期開學(xué)不久，我就對這個(gè)現(xiàn)象仔細(xì)反思了，雖然孩子們年齡小，自理能力很薄弱，但一定還是有方法可以引導(dǎo)的。

這天起床后，我們老師故意對這些小家伙的幫助視而不見，不一會兒，有的小家伙不耐煩，自己穿了起來，不穿不要緊，一穿我們大呼上當(dāng)受騙，原來很多孩子還是能夠自己穿的。除了幾個(gè)幼兒衣服太多，實(shí)在穿不進(jìn)去，很多孩子還是走出了這關(guān)鍵性的第一步。

接下來，我們隆重地表揚(yáng)了幾個(gè)會穿衣的孩子，并給他們頒發(fā)了紅蘋果獎(jiǎng)。這下小家伙們的士氣倍增，一個(gè)個(gè)都信誓旦旦的說自己也會穿，也要得紅蘋果，看得我們老師心里直偷偷樂。

小家伙們漸漸掌握了要領(lǐng)，但是穿的衣服很多，難度也很大，所以我們還讓孩子們相互合作，發(fā)揚(yáng)互助精神，從那以后，每到睡前與睡后，教室里一片熱鬧紅火的景象，幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的，孩子們忙得不可開交，“請幫幫我”、“謝謝你”等聲音不絕于耳。我們不禁感嘆：4歲兒童竟有如此精誠的合作精神，咱們成年人真自嘆不如啊

專家曾說過，兩歲的幼兒就有獨(dú)立穿衣的愿望，3歲的幼兒已經(jīng)具備獨(dú)立穿衣的能力，那為什么現(xiàn)在很多幼兒到了6歲還不會穿衣服呢?這個(gè)都是“心軟”惹的“禍”呀!

小班教學(xué)隨筆4

甜甜是一個(gè)比較特別的女孩，不愿與小朋友交往，也不愿與老師交流;更不愿參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。

下午，孩子在區(qū)域角內(nèi)活動(dòng)，甜甜也不看小朋友玩，只靜靜地坐在自己的位置上，于是我走過去：“甜甜跟小朋友一起去玩呀?！彼龘u搖頭。你看小朋友玩的多開心呀，你也去吧!我繼續(xù)努力勸說她。可她還是不愿。來，跟老師一起過去玩，我拉著甜甜想讓她進(jìn)入活動(dòng)，可還沒走幾步，她就哭起來，嘴里說：“我不要玩，我不要玩。”

針對這種情況，進(jìn)行了家訪，得知甜甜從小由奶奶帶，爸爸媽媽雖然也在身邊，但工作較忙，平時(shí)不大管教孩子，而甜甜也特別依戀奶奶。我利用戶外活動(dòng)時(shí)，有意識地多與她交流。到她的身邊，問問她自己的一些興趣及有關(guān)她的事情。在交談中運(yùn)用親切的語氣和她說話，并利用一些輔助性的'舉動(dòng)來加強(qiáng)幼兒的親切感，如拍拍她的小手、摸摸她的頭等，讓甜甜感到老師也是喜歡她的，讓她感到老師的關(guān)愛，慢慢地學(xué)會愿意與老師交談。發(fā)現(xiàn)她與一小朋友說話了，就馬上表揚(yáng)，讓她意識到與小朋友交往是一件快樂的事情。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)她，讓她在孩子面前樹立起自信心。主動(dòng)創(chuàng)造讓孩子合群的條件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想總有成功的一天。

小班教學(xué)隨筆5

今天是開放日，全班幼兒的家長都來了，不大的屋子里滿滿的人，充滿著歡聲笑語。孩子們的表現(xiàn)比平時(shí)更出色，家長們看到孩子的進(jìn)步都笑得合不攏嘴。

“光寶寶溜下地呦，親親一群果娃娃……”歌兒唱起來了，聲音最響亮的一個(gè)是侯亦婷，我注意到婷婷媽的眼里似乎有些潮濕?？粗面贸柰度氲臉幼?，我也不禁想起了初次見到婷婷時(shí)的一幕。那時(shí)已經(jīng)開學(xué)三四周了，可是婷婷卻一直沒來報(bào)道。從婷婷原來班的老師那里我們了解到，婷婷是奶奶一手帶起來的，老人對孩子?jì)傻煤?，在家一個(gè)噴嚏就請假不上幼兒園了。婷婷習(xí)慣了家人的過度關(guān)心，對家和家人的依賴性很強(qiáng)，自理能力方面缺乏鍛煉，并且?guī)缀酹?dú)自不跟外界來往。至于婷婷為什么開學(xué)這么久了還沒入園，我們通過電話知道的情況就是婷婷去另一縣區(qū)的姥姥家了。

日子一天天的過去，孩子們和我們兩個(gè)老師的關(guān)系越來越默契，在我們又往婷婷家打過一通電話之后，婷婷的父母答復(fù)下周一就把婷婷接來送入園。婷婷來到這個(gè)新的班集體時(shí)，我們看到的是個(gè)文靜怕人、白凈漂亮的小姑娘。她躲在奶奶身后，拽著奶奶的衣角哭著鬧著要回家去。我們兩個(gè)老師先把依依不舍的婷婷奶奶勸走了以后，好不容易才使婷婷的情緒平復(fù)下來，可是直到午飯時(shí)，婷婷的眼里還是淚汪汪的。幾天后，在婷婷媽來送她時(shí)，我和婷婷媽單獨(dú)進(jìn)行了一番長談。通過交流，老師詳細(xì)了解婷婷在家的表現(xiàn)和家庭環(huán)境，和婷婷父母制定了針對婷婷以往不好的生活習(xí)慣和不愿容入班級活動(dòng)、不適應(yīng)集體生活這些需要糾正問題的教育計(jì)劃。

幾天后，在老師有意的引導(dǎo)和婷婷父母的鼓勵(lì)下，婷婷終于可以笑著問“老師好”了。婷婷的表現(xiàn)馬上得到了全班小朋友的熱情鼓舞，從那以后，婷婷來幼兒園再也沒有鬧過情緒。在隨后開展的各項(xiàng)集體活動(dòng)中，孩子們在老師的引導(dǎo)和暗示下主動(dòng)帶婷婷等幾個(gè)性格內(nèi)向的伙伴一起參與，使他們性格和膽量在集體的帶動(dòng)下越來越放得開，在能力上的差距與全班整體水平越來越小。

看到孩子們在不斷地進(jìn)步，我們當(dāng)老師的總是及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們，把小小的閃光點(diǎn)放大，修正缺點(diǎn)和毛病，在促進(jìn)幼兒成長的同時(shí)，有意識地形成集體中幼兒團(tuán)結(jié)互助、分工協(xié)作的生活和學(xué)習(xí)氛圍，逐步建成一個(gè)充滿溫馨、充滿親情和關(guān)愛的大家庭。在這半年來，孩子們每時(shí)每刻都在成長進(jìn)步著，在知識技能提高的同時(shí)，良好的行為習(xí)慣和性格也在老師、家長統(tǒng)一的教育理念下逐步形成。沒有了入園鬧情緒的孩子;沒有了與伙伴起爭執(zhí)就打人的孩子;沒有了不吃飯的孩子;沒有了不好好午休的孩子;沒有了嬌氣的愛哭鬼……在整個(gè)班集體健康向上的良好氛圍中，許多事情不用老師指出，就會有孩子提出正確意見?，F(xiàn)在，班里的團(tuán)結(jié)互助已成為孩子們的自覺行為，大家有快樂一起分享，有困難時(shí)也爭先恐后的一起來幫著解決……

如今已經(jīng)是我們班“小巧手”的婷婷成了伙伴中的小老師，每次在班里的美工活動(dòng)中把自己作品做得又快又好后再主動(dòng)去幫助身邊的同伴，也常常會把自己在家完成的作品帶來幼兒園展示并教給大家，難怪婷婷媽總是逢人就夸：“看我們家婷婷多棒……”

教學(xué)小班隨筆

教學(xué)小班隨筆1

周四下午我們舉行了期末展示活動(dòng)，家長們都積極的參與了進(jìn)來，孩子們這次的表現(xiàn)讓我非常的欣喜，雖然我們是和小三班一起合班開的，但是整場活動(dòng)下來，孩子們沒有一個(gè)哭鬧的'，去找爸爸媽媽的，而且在展示時(shí)寶貝們一點(diǎn)也不怯場，在回答問題及自我介紹時(shí)都很大方。家長們也都很配合。

課程中我們的寶寶們把自己一學(xué)期的所學(xué)展示給了爸爸媽媽，尤其在孩子們在給家長說新年祝福語時(shí)我看到了家長眼光的驕傲。的確，寶貝們在這一我學(xué)期變化了太多，自理能力變強(qiáng)了，寶貝們這次展示你們比去年上半年進(jìn)步了太多，老師為你們驕傲，新快過年了，老師希望你們百尺竿頭更進(jìn)一步！

明年老師會繼續(xù)見證你們的成長！

教學(xué)小班隨筆2

小班的寶寶也需要排隊(duì)參加活動(dòng)，但是寶寶們根本不識方向，常常聽不懂老師下達(dá)的方向命令，這讓小魚哥哥也是頭痛不已。

但是沒有關(guān)系，小魚哥哥會利用游戲的過程，幫助小朋友們掌握方向感，并熟記左右。到底要如何做呢?

事先把小朋友們拉開適當(dāng)?shù)木嚯x，排好隊(duì)，小魚哥哥站在隊(duì)伍的最前面，然后分別伸出左胳膊，大聲告訴孩子，這是左胳膊，這邊就是左。孩子們跟著小魚哥哥一起做，一起念，一起學(xué)。然后再換成右胳膊，大聲告訴孩子，這是右胳膊，這邊是右。依然是小朋友跟著做跟著念跟著學(xué)。

多重復(fù)幾次這個(gè)動(dòng)作，小魚哥哥便開始去審核孩子們學(xué)習(xí)的結(jié)果了。我會轉(zhuǎn)過身來，讓孩子們比劃左胳膊，或者是指出右面的方向在哪邊，看孩子們到底有沒有掌握成功。如果有部分孩子依然糊涂，那就要個(gè)對再進(jìn)行指導(dǎo)和重復(fù)授課。

除了這個(gè)游戲外，小魚哥哥也設(shè)計(jì)了幾個(gè)更有趣的游戲。我準(zhǔn)備了幾種不同的'東西，然后讓小朋友去拿，告訴他們，左手要拿什么東西，右手要拿什么東西。然后來小魚哥哥這邊交任務(wù)，做對的小朋友就會有獎(jiǎng)勵(lì)。

通過這個(gè)游戲，就能直觀地看出來，哪些小朋友對方向已經(jīng)掌握了，哪些小朋友還沒有掌握。沒有掌握的小朋友，就要多次重復(fù)讓他去做這個(gè)游戲，直到他掌握了方向才結(jié)束。

當(dāng)然還有就是踢球，每次戶外活動(dòng)踢球的時(shí)候，我也會加強(qiáng)孩子們的方向鍛煉，告訴他們，先用左腳踢，再用右腳踢，這樣孩子們也能在生活和學(xué)習(xí)中掌握正確的方向了。

教學(xué)小班隨筆3

在我們托班的教室里，每次吃點(diǎn)心或是喝水時(shí)都會聽見“嘭嘭”的.敲擊聲，無論你是大聲提醒還是輕聲教育，孩子們亦然是我行我素。

一天下午吃包子，我請孩子們在杯架上一個(gè)一個(gè)拿回自己的小水杯，先拿到杯子的孩子又開始拿杯子敲擊桌子，一不留意，達(dá)達(dá)把杯子敲到手上了，他哇哇大哭起來，我靈機(jī)一動(dòng)，安慰一番達(dá)達(dá)后，就趁機(jī)說：“哎呀，小水杯生氣了！”孩子們詫異的望著我，“你們平時(shí)老是敲小水杯，此刻把它敲疼了，它就發(fā)火了?！蔽疑袂閲?yán)肅的說，“以后還敲不敲小水杯了？”我問達(dá)達(dá)，小朋友也看著達(dá)達(dá)，似乎意識到了什么。

此刻孩子們吃點(diǎn)心或是喝水時(shí)，小朋友們很少用小杯敲擊桌子了。偶爾有用輕聲提示一下，他們也就停止了，我既欣慰又深深感悟到：托班的孩子對很多日常現(xiàn)象喜歡擬人化，他們認(rèn)為一切事物都會言語，我想，只要根據(jù)孩子們的心理發(fā)展特點(diǎn)加以引導(dǎo)。順應(yīng)他們的特點(diǎn)教育，這樣的教育效果才會更好。

教學(xué)小班隨筆4

以前都是帶中、大班，那個(gè)時(shí)候不怎么覺得孩子涂色有困難或者涂的不好，現(xiàn)在自己帶小班了。而且給繪畫作品涂色是小班必須要做的。怎樣讓孩子們涂色有進(jìn)步，而且掌握好相當(dāng)?shù)牧Χ燃翱刂坪米约旱氖帜?？這個(gè)問題一直困擾著我。

在之前有給孩子們涂色，也只是操作材料上涂，或者區(qū)域里投放，只有幾個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子涂的還不錯(cuò)，其他的孩子涂色都是在亂畫，沒規(guī)則。在上個(gè)月的'家長助教日，東東（化名）的媽媽帶來了一節(jié)繪畫課。給國旗涂色，當(dāng)時(shí)家長們對于孩子涂色方面的操作也不是很滿意，雖然我和家長們解釋了這一階段孩子們涂色為什么會這樣及其手腕的力度，家長們也認(rèn)可我的解釋，但在我的心里卻一直在想如何將孩子們的繪畫技能提高。通過多次的觀察，及和毛老師的討論，我總結(jié)了以下幾條存在的問題：

1、孩子們不知如何開始涂色

2、拿了蠟筆不知從哪個(gè)方向開始畫

3、手該如何掌握力度

4、蠟筆多了不知使用哪一支好針對以上的問題，我和毛老師決定從如何拿蠟筆開始引導(dǎo)幼兒。

第一步握蠟筆解決了，接下來是涂色的方向，多次觀察幼兒操作我們總結(jié)了下面兩種方向：從左到右涂色，從上到下涂色，通過這種方法，孩子們不再因?yàn)椴恢缽哪睦镩_始而不敢涂色了。第三步就是顏色選擇，我和毛老師討論后總結(jié)，首先讓孩子們使用一支蠟筆涂色，并多加引導(dǎo)幼兒盡量涂在黑色線以內(nèi)，并在每次操作前做相應(yīng)的示范。

通過幾次的練習(xí)下來，發(fā)現(xiàn)孩子們進(jìn)步不小，也得到了家長們的認(rèn)可。為了讓孩子們不固定按照老師的要求去做，我和毛老師大膽的將蠟筆的投放數(shù)量增加，而且讓孩子們自由選擇哪種顏色涂色，減少孩子們對于顏色選擇困難。在涂色《七色花》我做了大膽的嘗試，剛開始我們擔(dān)心孩子只使用一種顏色，或者又回到了剛開始時(shí)那樣選擇困難，但孩子們給我們的結(jié)果卻超乎我們的想象，孩子們能自由選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行涂色。而且還會按照自己的想失去按排每一個(gè)花瓣的顏色。有個(gè)別孩子還特別有想法需要老師提供更多的顏色蠟筆。

從觀察到討論到嘗試到練習(xí)，這個(gè)過程雖然久了點(diǎn)兒。但重要的是孩子們已經(jīng)掌握了涂色的基本方法，而且取得了相應(yīng)的成效。相信，每次用心的去做，一定會有收獲。

教學(xué)小班隨筆5

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，孩子們都全身心的投入了游戲中，突然自然角傳來一陣吵鬧聲，。我趕緊過去弄清楚吵鬧的原因，原來巖巖小朋友把小雞放在盛水的盆子里，劉偉、鑫鑫在阻止他。盆子里的小雞凍得渾身發(fā)抖，雞毛一縷一縷的'貼在身上。我奇怪的問巖巖在干什么？他理直氣壯地對我說：“媽媽經(jīng)常給我洗澡，洗完澡后很干凈、很舒服，小雞從來不洗澡，肯定不舒服，我想幫小雞洗洗澡?！痹倏纯葱‰u，已經(jīng)奄奄一息了。盡管我和孩子們極力搶救，小雞最終還是死了。孩子們都埋怨巖巖，巖巖也難過地留下了淚。

我和孩子們把小雞埋在了幼兒園后邊的樹林里，我在表揚(yáng)巖巖是一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子的同時(shí)，組織孩子們討論：小雞為什么會死？給小雞洗澡應(yīng)注意什么？孩子們興致勃勃地討論著自己洗澡的過程，巖巖來到我的身邊對我說：“老師，下次給小雞洗澡時(shí)，我要用溫水，洗完后用毛巾把它包起來，再放到太陽底下曬一曬。”我滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

孩子們對任何東西都充滿好奇，對小動(dòng)物有著特殊的感情，但是由于孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)不足，常常好心辦壞事，教師應(yīng)對他們學(xué)會理解寬容，并進(jìn)行引導(dǎo)。

教學(xué)小班隨筆6

小班的幼兒剛離開家，比較聽話，但是聽話理解能力比較差，每次排隊(duì)到戶外活動(dòng)時(shí)，總是是站在院子里不知道該干什么。老師開始組織各種游戲時(shí)，拉了這個(gè)，那個(gè)又不知該站到那里了，累的老師滿頭大汗，常常是剛開個(gè)頭，還沒有開始游戲就停下來又該干別的事情了。再有那么幾個(gè)好動(dòng)的幼兒，跑得亂七八糟的，真讓我頭疼。幼兒在家里自由散漫慣了，在幼兒園里也是想自己玩，沒有常規(guī)意識，你推我，我碰你因?yàn)楹⒆觽兺娴貌灰鄻泛酰蠋焻s要時(shí)刻繃緊安全的弦，生怕孩子們碰著、磕著發(fā)生什么意外。面對這樣的.情形，我很為難。如果不讓孩子課間有組織活動(dòng)，把他們禁錮在座位上，既束縛了孩子的自由也不利于他們身心健康的發(fā)展。但如果放任他們，在集體教育活動(dòng)時(shí)，他們就會變得自由散漫，注意力不集中，活動(dòng)效果也會大打折扣。于是，我將課間游戲活動(dòng)進(jìn)行了合理的整合，首先讓幼兒先從《吹泡泡》游戲開始，培養(yǎng)幼兒拉圓圈，

《網(wǎng)魚》培養(yǎng)幼兒排隊(duì)。再進(jìn)行《丟手絹》逐漸讓幼兒進(jìn)行拉圓圈，在沿圓圈外奔跑等小游戲，先培養(yǎng)幼兒的游戲活動(dòng)意識及游戲活動(dòng)的興趣，這樣，幼兒的興致極高，課間活動(dòng)井然有序。我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過調(diào)整后的課間游戲井然有序，孩子們在其中尋找到了快樂。因?yàn)檎n間游戲活動(dòng)不僅促進(jìn)了幼兒同伴間的交往能力、語言表達(dá)能力，也使幼兒的個(gè)性得到了發(fā)展。

教學(xué)小班隨筆7

許多父母都會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園，開始集體生活時(shí)多少會顯得有些不合群。他總是喜歡一個(gè)人自己玩，比如一個(gè)人畫畫、看書。有時(shí)候他們還有些害羞，在其他孩子中間甚至顯得有些笨拙。

在成長的過程中，每個(gè)人都會遇到陌生人，需要去認(rèn)識一些陌生人，還要接觸陌生的環(huán)境，并融入進(jìn)去。

重要的學(xué)習(xí)方式

想要孩子盡早地適應(yīng)集體生活，就需要孩子在這個(gè)集體中盡量多呆一點(diǎn)時(shí)間。如果孩子與其他孩子交往有困難，父母就必須及時(shí)地幫助孩子。

和朋友一起玩耍是孩子學(xué)習(xí)社會規(guī)則的一個(gè)重要方式，例如分享和輪流。其實(shí)，這是非常有趣的。關(guān)鍵是父母要采取一些適當(dāng)?shù)姆椒?lì)孩子用友好的方式和其他孩子交往，使他們之間產(chǎn)生正面的影響力，特別是當(dāng)孩子沒有什么意愿去交往的時(shí)候。

體驗(yàn)交往的樂趣

有時(shí)候，父母一心為孩子創(chuàng)造了體驗(yàn)社會交往的機(jī)會，孩子卻總是想要回避。這時(shí)，與其任由孩子隨著自己的性子來倒不如給他施加一點(diǎn)壓力，讓他去做一些事情，讓他感覺到與人交往的樂趣。孩子天生就會有些害羞和謹(jǐn)慎，這并不是件壞事。嘗試改變一下孩子的個(gè)性，幫助他了解與同齡人建立關(guān)系的樂趣。

兒童心理學(xué)家說過，當(dāng)孩子開始樂于與他人交往時(shí)，不要只為了為孩子挑選小伙伴，或期待孩子能不能和某人成為好朋友而煩惱。你要關(guān)注的是孩子給你的暗示，比如他的行為和他的語言，給予他正確的回應(yīng)，幫助他體會到更多的樂趣。

我們這樣交朋友

一個(gè)玩樂的.日子就是一個(gè)害羞的孩子開始社會生活的開始。有一些方法可以使他快樂地度過這一好時(shí)光，如果再有一些積極的經(jīng)驗(yàn)推進(jìn)，孩子很可能想要再來一次。

小規(guī)模的聚會

首先可以邀請一兩個(gè)小朋友到你的家里來。如果可能的話，最好其中有一個(gè)是比你孩子年齡大一些的孩子，因?yàn)榇蠛⒆涌赡軙菀捉蛹{小孩子。在這樣的集體中你的孩子會感覺到他和其他孩子的不同。

聚會的時(shí)間不必太長，大約一兩個(gè)小時(shí)對孩子來說已經(jīng)足夠了。

精心安排的聚會

如果你能為孩子在聚會中安排一些好玩的游戲那就最好不過了。在游戲中，能讓孩子感到開心，如果他在游戲中取得了成功，還能增強(qiáng)他對交往的信心。

為孩子們提供大量的、足夠的游戲所用的材料，讓他們盡情地玩耍，而不必為了分享使聚會尷尬。最大限度地讓他們之間有正面的交流，并互相影響著對方。

不要只是任由孩子們自己在那里玩耍，讓孩子們感到互相之間的交往也會是自由自在的，尤其是當(dāng)你們的聚會里有了新朋友時(shí)。當(dāng)然，他們之間肯定還會發(fā)生戰(zhàn)爭，聚會會一度變得混亂。碰到這種情況，你可以先讓孩子們停止玩耍，然后根據(jù)情況改變一下活動(dòng)方式。不管怎樣，父母千萬不要試圖去強(qiáng)制或代替孩子去交往。

有規(guī)律的聚會

對于發(fā)展中的友誼來說，安排有規(guī)律的活動(dòng)是非常重要的。讓同一群孩子，以一周一次的頻率進(jìn)行聚會。如果進(jìn)展順利，還可以在公園、兒童游樂場所，或另一個(gè)孩子的家里安排同樣的聚會。如果聚會進(jìn)行得真的很好，孩子漸漸開始擺脫了獨(dú)立玩耍，和別的孩子一起玩了，父母便可以試著離開孩子一會兒，讓他單獨(dú)和其他人在一起。一開始時(shí)間要短一些，之后可以長一點(diǎn)。

一個(gè)自己的聚會

父母和孩子之間也應(yīng)該建立一個(gè)有規(guī)律的娛樂時(shí)間，只屬于你們兩個(gè)人的。在這一過程中，父母可以開始了解到孩子的游戲風(fēng)格，并學(xué)會如何配合并激勵(lì)他更好地游戲。

一些孩子并不是不愿意與別人一起玩耍，只是他們還沒有準(zhǔn)備好。在聚會中，如果你的孩子堅(jiān)持要你留在他的身邊，你可以考慮在家里給他養(yǎng)一只小寵物。在和寵物一起玩耍的過程中，同樣也會積累一些交往的經(jīng)驗(yàn)。這是一個(gè)很不錯(cuò)的方法，讓孩子感到安全的同時(shí)，也能打開他對交往的興趣。

看看別人怎么做

和孩子一起看一看有關(guān)交朋友的動(dòng)畫片，或者給孩子閱讀一下有關(guān)的書籍。這是一個(gè)比較低調(diào)的做法，但卻能夠有效地增強(qiáng)孩子社會交往的積極性。一旦孩子開始注意到成人的行為，他就會開始模仿成人的行為。所以，孩子的模仿對象不僅只有父母，還包括身邊的人。成人之間交往的示范也可以為孩子提供間接的交往經(jīng)驗(yàn)。

不要期望更多

上幼兒園已經(jīng)有一段時(shí)間了，孩子們每天都在一起玩耍，互相交往著?？墒菫槭裁次业暮⒆舆€是不能很好地適應(yīng)這樣的生活呢？來自于父母的壓力會使孩子心中產(chǎn)生不安，讓他對自己說處的環(huán)境沒有把握。 父母不要對年幼的孩子施加太多的壓力，不要強(qiáng)迫他們?nèi)ソ慌笥?，讓他自然地與其他孩子一起玩耍，他們已經(jīng)有能力自己去選擇一些事情。作為父母，你要做的就是為他的社交活動(dòng)創(chuàng)造更好的條件。

教學(xué)小班隨筆8

10月份，我們開展了泥工活動(dòng)《七彩糖果》，幼兒們拿到橡皮泥時(shí)都很興奮，男孩子喜歡綠顏色、藍(lán)顏色、黃顏色，女孩子都喜歡紅顏色和桔黃顏色。由于小班幼兒才剛開始接觸橡皮泥，對于此類活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)還很少。因此，這個(gè)活動(dòng)我就以捏一種糖果（棒棒糖）為主，輔助材料為塑料吸管。

先讓幼兒觀察棒棒糖，說說它的特點(diǎn)，感知棒棒糖是圓圓的，然后讓幼兒自己嘗試用橡皮泥也來搓一個(gè)圓，在觀察中，我發(fā)現(xiàn)，有些幼兒取泥的時(shí)候就沒有適量，不敢大膽地去拿，就捏了一點(diǎn)兒，等大部分幼兒都完成的時(shí)候，我進(jìn)行集中觀察，讓幼兒欣賞一下同伴的作品。在教學(xué)中采取了讓幼兒先做后說的方法，讓孩子們帶著問題，如“它可以怎么做呢？”，投身到做的過程中，一邊做，一邊探索方法。在孩子完成作品后，在老師的指導(dǎo)和幫助下，再進(jìn)行嘗試。先做后說的'方法，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，幼兒們迫不及待的炫耀自己的成果，讓老師和同伴都來欣賞自己的作品。雖然絕大多數(shù)幼兒只能完成粗糙的作品，表面極不光滑，有的還是扁扁的，但是孩子制作的過程十分認(rèn)真投入，在制作過程中開心快樂，都能積極參與，也就體現(xiàn)了教學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)小班隨筆9

記得我第一次下幼兒園見習(xí)時(shí)……

早上，我起了個(gè)大早來到幼兒園，跟主班老師打過招呼后，便來到洗手間洗手。這時(shí)第一位到園的孩子也來到洗手間洗手，小女孩望著我叫“老師”?！鞍ァ蔽倚睦锔吲d的應(yīng)著。不一會兒小女孩突然瞪著我說:“鄧?yán)蠋熥蛱觳耪f要節(jié)約水資源，洗手時(shí)不能開那么大的水，你還開那么大，哼！”我聽完她的話后又驚又羞地冒一身冷汗。愣了一下后，我連忙整理一下臉部尷尬的表情。蹲下來對孩子說：“不好意思，我昨天沒來聽課，不過謝謝你告訴我，我以后一定注意的。你真聰明，老師說過的'話都記著呢！”這時(shí)小女孩高興的對我說：“不用謝。”然后蹦蹦跳跳地出去了。真是深受教育啊……在幼兒園里你的一行一舉都有這么多的孩子在監(jiān)督著，可不容得有一絲的錯(cuò)誤和馬虎啊！

見習(xí)生活中，這些天真無邪的孩子真的讓我學(xué)到了很多！

教學(xué)小班隨筆10

洗手

這幾天，小朋友們總說：“老師，洗手的地方好多水!”還有些小朋友由于地面比較滑而摔到，我詢問是怎么回事?孩子們都說不知道。于是我決定弄個(gè)明白。

中午洗手的時(shí)候，我站在那偷偷地看，看見皓皓小朋友邊洗手邊玩水，還用了許多的洗手液導(dǎo)致很多泡泡甩在地上，所以地面很滑。

隨后我把他叫到了身邊聊天：“你為什么洗手要用那么多洗手液?”“因?yàn)樯洗螀抢蠋煴頁P(yáng)我的小手洗的最干凈，又最香了”“那你為什么又把泡泡甩在地上呢?”“因?yàn)橛昧颂嗟?洗手液，手老洗不干凈，我就想多甩幾下!”

原來如此，還好我沒有當(dāng)場批評他，有的時(shí)候老師的一個(gè)表揚(yáng)原本是好意的，但由于語言表達(dá)的不夠全面，會給孩子帶來錯(cuò)誤的引導(dǎo)。

教學(xué)小班隨筆11

個(gè)案觀察1

“丁鵬，別插隊(duì)”我站在活動(dòng)室門口正在組織男孩子們飲水，幼兒個(gè)案觀察記錄。段陽陽手里拿著水杯也插口道“丁鵬，你這樣不聽話，會把老師累壞的”然后又向我“王老師，你不累嗎？你也喝點(diǎn)水吧！”“謝謝！段陽陽”他的胖臉上馬上樂開了花。

個(gè)案觀察2

“高子清，你怎么了？”組織孩子們上完廁所回來。我正在彈琴，穩(wěn)定孩子們的紀(jì)律，孩子們聽到琴聲也安靜地開始聽琴做韻律活動(dòng)了，忽見段陽陽站起身走到前排俯身關(guān)切的向趴在桌子上的高子清“你不舒服嗎？是不是有人欺負(fù)你了？告訴我，我去告訴王老師！”我也忙走過去問高子清怎么了。后來高子清身體有點(diǎn)不舒服。我忙帶她去醫(yī)務(wù)室作了處理。想多虧了這心細(xì)的段陽陽呀1

觀察3

“阿奶，你過馬路小心點(diǎn)，再見”段陽陽一邊走向活動(dòng)室一邊向送他的.姨奶叮囑“這孩子真會關(guān)心人…”旁邊的幾位家長稱贊到

觀察4

早上我正在院子里帶孩子們做操，忽然發(fā)現(xiàn)段陽陽抹著眼淚。不作操了?！霸趺戳?？段陽陽”我過去問。他不做聲。旁邊看操的姨奶奶過來拉起他的手走出了隊(duì)伍。做完操回到教室發(fā)現(xiàn)姨奶奶正在撫摸著他的頭說著什么。我剛要問個(gè)究竟，姨奶奶沖我遞了個(gè)眼色，拉我到一邊說“作操時(shí)，他看見張辰喧媽媽親了一下張辰喧走了，他可能又想起了自己的媽媽。心里難過了”姨奶奶眼圈紅了，我的心里也酸酸的。我走過去對段陽陽說“來，讓老師媽媽親親”親了一下他的胖臉蛋說“來，當(dāng)老師媽媽的小助手做值日生給小朋友發(fā)勺子去吧！”“好吧！王老師”他紅紅的眼睛樂成了一條縫。忙開了。

觀察5

孩子們正在安靜的操作數(shù)字游戲。忽聽“嬉…”說笑的聲音傳開了。放眼望去。又是段陽陽！“段陽陽！”他咧著嘴巴笑嘻嘻地看者我低頭開始操作了。但不一會兒他又動(dòng)這個(gè)小朋友。逗哪個(gè)小朋友笑了…

個(gè)案分析：

段陽陽是個(gè)胖乎乎、個(gè)頭較高的小男孩。入園以來姨奶奶就告訴我們老師。孩子生下沒幾個(gè)月媽媽就丟下他走了。因?yàn)榘职趾湍棠坦ぷ髅λ恢庇梢棠棠處д呷鄙倌笎鄣亩侮栮柛星榉浅＜?xì)膩，幼教之友《幼兒個(gè)案觀察記錄》。也很脆弱。他很善良。也很有禮貌。懂事的他會在生活中主動(dòng)關(guān)心周圍的人。但在集體生活中他的自制力較差。集體活動(dòng)中做小動(dòng)作。不能很好的遵守游戲規(guī)則。動(dòng)作操作能力較差。因此對與這個(gè)純真、可愛的小男孩既需要我們做老師的有一顆細(xì)膩的母愛之心去鼓勵(lì)安撫他嬌嫩敏感的心。一面又要有老師的理智去發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)他改正不足。

教學(xué)小班隨筆12

1 巧妙引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

因?yàn)樾“嗪⒆有?，做事又缺乏耐心，收拾玩具對于小班幼兒來說是有一定難度的，往往是收拾了一部分就又想去玩了，那些掉在桌子底下、板凳底下的不太顯眼的玩具，就更無人問津了。為了讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣？我利用游戲的方法組織幼兒整理玩具。我說孩子們你們喜歡玩具嗎？想和玩具成為好朋友嗎？孩子們都點(diǎn)點(diǎn)頭說“想！”借機(jī)對孩子進(jìn)行教育：玩具寶寶也喜歡很多小朋友在一塊玩，不喜歡自己躺在地上玩，會感到很冷……。孩子們聽了都趕快把玩具收回玩具櫥！例如：玩插片時(shí)，幼兒掉的滿地都是，孩子收起來困難大，我就讓幼兒以“幫小插片找家的游戲”，看哪個(gè)幼兒能盡快的幫小插片找到家。并獎(jiǎng)勵(lì)那些先幫小插片找到家的小朋友，幼兒的積極性很高，不一會兒，地上的小插片就被幼兒送回了家，我及時(shí)表揚(yáng)了幼兒。這樣一來，玩具收拾的又快又好。孩子們的動(dòng)手能力得到了鍛煉，孩子的良好習(xí)慣也在潛移默化中得到了培養(yǎng)。

2 正確引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒自理能力

小班孩子年齡小，基本的日常生活都不能自理，如果一味幫他們做，就會使孩子養(yǎng)成依賴心理，使他們失去鍛煉機(jī)會，要是讓孩子們都自己做，孩子們又實(shí)在做不了。為此，在日常生活中我采取了從“留一半給孩子”的做法，逐步培養(yǎng)他們的生活自理能力。比如在午睡起床時(shí)，大部分孩子不會穿鞋，都嚷嚷著讓我?guī)退揖蛶兔總€(gè)孩子穿上一只鞋子，并要求他仔細(xì)看老師是怎樣穿的，留下另一只讓他自己學(xué)著穿，看誰先學(xué)會穿鞋子，孩子們的興趣一下就有了，都搶著自己穿另一只鞋子，我一邊幫助指導(dǎo)，一邊及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)每個(gè)孩子，不長時(shí)間，孩子們就會自己穿鞋子了。

生活方面不管做什么事情都發(fā)揮幼兒的主體作用，教師正確引導(dǎo)，留一半讓孩子自己做，讓每個(gè)幼兒都得到充分的發(fā)展，促進(jìn)了孩子們的成長，培養(yǎng)了孩子的自理能力。

3 創(chuàng)造性及時(shí)的培養(yǎng)才能發(fā)展起來

美國學(xué)者史蒂芬、利漢斯曾指出：“2-6歲是創(chuàng)造性發(fā)展的關(guān)鍵期，如果不能及時(shí)加以培養(yǎng)，那么創(chuàng)造性在以后的生活中很難在激發(fā)出來?！叭纾簭埡鈹?shù)星星、曹沖稱象、駱賓王作詩、愛迪生孵蛋、牛頓自制小風(fēng)車等這些古今中外的杰出人才，都是在童年時(shí)期表現(xiàn)出了獨(dú)特的創(chuàng)造性。然而，沒有培養(yǎng)創(chuàng)造性的環(huán)境和教育，富有創(chuàng)造性的“小神童”不能成為偉大的發(fā)明家。創(chuàng)造教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，它的起點(diǎn)也必然是創(chuàng)造性的萌芽，我們幼教工作者必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的使命。

教師要正確對待孩子們在各種活動(dòng)中體現(xiàn)出來的創(chuàng)新思想，要報(bào)有寬容之心，如果一味死板的要求幼兒去“創(chuàng)新”，勢必會把孩子引導(dǎo)上另外一條模式化的道路，是他們在教師引導(dǎo)下出現(xiàn)同樣的“創(chuàng)新”思維，其實(shí)這根本不是“創(chuàng)新”，而是另外一種因襲。在引導(dǎo)孩子們活動(dòng)時(shí)，不要對他們過多的干預(yù)，不要提過多的不合實(shí)際的要求，更不能以自己的思路去引導(dǎo)孩子按照既定的模式去“創(chuàng)新”，這樣反倒會阻礙幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。尊重幼兒，尊重他們創(chuàng)造力的自然發(fā)展，尊重發(fā)展的過程和規(guī)律，這是我們教師在面對幼兒創(chuàng)造時(shí)最重要的任務(wù)。

在對孩子進(jìn)行教育活動(dòng)的過程中，要注重孩子創(chuàng)造性活動(dòng)發(fā)展的過程，而不過分關(guān)注創(chuàng)造的結(jié)果，要使幼兒在創(chuàng)造過程中充滿興趣，積極主動(dòng)發(fā)展。比如：孩子畫了綠色的太陽，藍(lán)色的大樹，怪物一樣的人都是不重要的，重要的是我們要讓孩子敢于去嘗試，保護(hù)孩子的創(chuàng)造的興趣，尊重他們創(chuàng)造的過程，孩子要經(jīng)歷不同的發(fā)展階段，他們雜亂無章的涂抹，正是他們感知色彩、形體的階段，也是孩子不同與成人的可愛之處。幼兒階段我們要做的不是如何讓他們畫得像，而是如何讓他們大膽的畫，要好好珍惜和培育他們的創(chuàng)造力，而不是用成人的所謂正確觀念去扼殺他們的創(chuàng)造本能。

總之，孩子們改變了以往的學(xué)習(xí)模式，而是運(yùn)用已有的知識、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，開發(fā)了他們的創(chuàng)造力，從單向思維向多向思維發(fā)展，改變了孩子的思維方式，給孩子插上了一雙想象的翅膀，讓他們在思維的天空中自由翱翔。

4 給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧自主學(xué)習(xí)的空間

寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于孩子大膽的表達(dá)自己的見解，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。因此，教師要能夠?qū)捜莸貙Υ⒆拥南敕ê蛣?chuàng)作，逐步的引導(dǎo)他們豐富和完善自己的創(chuàng)作，在評價(jià)孩子們的作品時(shí)不能用成人的眼光來評價(jià)，不能單純地說“好不好”“像不像”“對不對”，而應(yīng)該考慮幼兒融入其中的創(chuàng)作思維和情感，不能傷害孩子的積極性和自尊心。

幼兒對很多東西都充滿好奇，想嘗試一下，因此幼兒啟蒙教育最重要的就是要做好玩的工作，在玩中激發(fā)靈感，在玩中自主創(chuàng)作，在玩中增長知識，如：我們在開展主題活動(dòng)《風(fēng)箏》時(shí)：在“欣賞風(fēng)箏——收住風(fēng)箏——畫風(fēng)箏——制作風(fēng)箏——放風(fēng)箏”一系列活動(dòng)中，孩子們無時(shí)無刻的沉浸在興奮中，對收集到的各種信息、運(yùn)用語言、圖像加以梳理，使腦海中的形象更加清晰，豐富的感性材料，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。于是，他們畫出了自己心目中最漂亮地風(fēng)箏，形態(tài)各異，惟妙惟肖，但毫無造作之感，這才是真正的兒童畫。在制作風(fēng)箏時(shí)，他們剪、粘、折、捆樂此不疲、奇思妙想，制作出不同風(fēng)格的`燕子風(fēng)箏、悟空風(fēng)箏、金魚風(fēng)箏、奧特曼風(fēng)箏等。在風(fēng)箏展示會上，孩子們一邊欣賞著自己的杰作，一邊贊嘆他人的成果。同時(shí)不斷思考如何改進(jìn)自己的風(fēng)箏，激發(fā)了他們不斷的進(jìn)取心。

5 培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神

我國偉大的教育家陶行知老先生是我國兒童創(chuàng)造教育的開拓者，他首先喊出了兒童創(chuàng)造教育的宣言，創(chuàng)立了兒童創(chuàng)造教育的理論和實(shí)踐體系。他指出：創(chuàng)造是祖先歷代相傳的寶貴財(cái)富，是人類的才能的精華，人一降生下來就秉承了人類的創(chuàng)造潛能，在適合創(chuàng)造才能發(fā)展的環(huán)境里，他們的創(chuàng)造性就能萌芽、開花、結(jié)果。那么，如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神呢？兒童的每一步成長都離不開創(chuàng)造，包括對父母、老師、同伴及周圍的親朋好友的交往，對家庭、校園、社會的認(rèn)識和熟悉掌握各種日常工具的使用等，兒童的創(chuàng)造潛能從出生就開始萌芽，他的成長已不完全依賴本能。如：三個(gè)月大的嬰兒會看懂大人因逗他笑，和他說話，雖然還不會講話，但能發(fā)出信號讓大人理解，并且?guī)退鲆恍┦虑椤Ｖ軞q以后，孩子就學(xué)會使用語言簡單的交流。在游戲中孩子都能表現(xiàn)出他的創(chuàng)造性。比如：一塊泥巴、一堆沙、一盆水等就成了孩子們最喜歡的材料，他們會盡情的玩耍、盡情的擺弄，不一會兒功夫，在孩子們的手里會變成有有樣的飛機(jī)、大炮、大山、丘陵……幼兒的創(chuàng)造性還表現(xiàn)在其他方面，如：他們根據(jù)兒歌進(jìn)行續(xù)編；根據(jù)圖卡編出各種不同的新奇的故事；根據(jù)歌曲內(nèi)容編出優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作……幼兒的創(chuàng)造性稚嫩的，卻有著無限的發(fā)展價(jià)值。

6 閱讀圖書，發(fā)展幼兒多種能力

1、閱讀圖書，能夠培養(yǎng)幼兒的觀察、想象及口語表達(dá)能力。當(dāng)孩子拿到一本喜愛的圖書，他就會愛不釋手，很投入地去欣賞，并情不自禁地開始講述。他們邊看邊講，雖然他們不認(rèn)識圖書上的文字，但他們能夠根據(jù)看到的書中畫面進(jìn)行講述活動(dòng)。這已經(jīng)是幼兒在幼兒園不可缺少的一項(xiàng)游戲活動(dòng)。很多孩子在閱讀圖書時(shí)都自然地加進(jìn)了自己的想象，并講的有模有樣、有聲有色，充滿情趣。這樣，便不知不覺地發(fā)展了孩子的觀察、想象和口語表達(dá)能力。班上有一個(gè)男孩叫楊冕新，才3歲多，剛?cè)雸@時(shí)說話特別不清楚，有時(shí)我們老師真為他著急，不知道他想表達(dá)什么。后來我才發(fā)現(xiàn)他特別愛看圖書，尤其是《西游記》他最愛看了，特別喜歡里邊的孫悟空。于是我就引導(dǎo)他閱讀講述這類圖書，鼓勵(lì)他邊看邊指邊想象，邊放慢速度講出其中的故事情節(jié)來。這樣堅(jiān)持下來，他的口語表達(dá)清楚多了。另外，本身口語表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒，通過閱讀圖書、觀察及想象，他們的口語表達(dá)能力會更強(qiáng)，如呂堯小朋友，她講的〈白雪公主〉的故事，引人入勝！

2、閱讀圖書，能夠培養(yǎng)幼兒的記憶能力。經(jīng)常地，我們老師會給孩子講述圖書中的故事，他們對講過的圖書內(nèi)容大都記得其中的主要情節(jié)，并能夠講出一二。還有的幼兒會吧把自己看過或大人給自己講過的圖書故事再講給大家聽，并且在記憶講述的同時(shí)，又加進(jìn)了自己的想象，可有意思了。比如，班上的任靜雯小朋友就是這樣的，她講的〈小兔和狼〉的故事生動(dòng)及了，惟妙惟肖，富于變化，她的記憶力不同一般，因?yàn)樗蛺劭磮D書，愛講圖書。有時(shí)我在和孩子們進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，會引用某個(gè)故事情節(jié)或人物，孩子們馬上就會說出是哪本書里的，并說出圖書的名字。孩子們的記憶力就是這樣很自然地得到培養(yǎng)和鍛煉。

3、閱讀圖書，能夠提高幼兒的認(rèn)知能力，豐富幼兒的知識。當(dāng)今的孩子知識面較寬，有相當(dāng)一部分是他們從閱讀圖書中的來得。他們能夠從圖書中了解到許多關(guān)于各種動(dòng)物、植物、人文、地理等方面的知識。有的孩子講起恐龍、汽車、行星、武器、故事、迷宮等來，知道的還真不少呢！當(dāng)你問到他是從哪知道的，他會自豪地說是從圖書中看到的！

4、閱讀圖書，能夠萌發(fā)幼兒對文字的認(rèn)知興趣，對文學(xué)的熱愛。孩子在閱讀圖書時(shí)是一頁一頁地翻看，他們慢慢地就會懂得原來書中的故事是可以用文字來表達(dá)的。于是他們就會產(chǎn)生認(rèn)識圖書上的文字的要求，讓成人讀給他聽，或教他任讀圖書的名字或其它的文字。他們會逐步明白認(rèn)文字可以幫助自己理解圖書的內(nèi)容，會對文字發(fā)生認(rèn)知的興趣，從而為他們撥撒下熱愛文學(xué)的種子。

5、閱讀圖書，能夠增進(jìn)幼兒之間的交往，發(fā)展他們的交往能力。對于孩子喜愛的圖書來說，他們經(jīng)常會兩三個(gè)人聚在一起一塊閱讀圖書，而且有說有笑，互相交流，很有情趣。還有的幼兒從家里帶來一本圖書，就會邀請別的小朋友跟他一起看，或送給別人看，有的幼兒也會主動(dòng)上前來要求看這本書。這樣就會較自然地培養(yǎng)幼兒禮貌地與人交往的能力。象班上的徐紹峰就是這樣，原來他并不起眼，可自從他帶了〈甜心兔〉等圖書來，就不一樣了，大家都變得特別愿意和他交往，他也更喜歡和小朋友在一起玩了。

6、閱讀圖書，可以使幼兒獲取更多主題游戲活動(dòng)的資料，培養(yǎng)他們查取資料的能力?，F(xiàn)在我們幼兒園的許多教育活動(dòng)都是通過主題游戲的的形式來實(shí)現(xiàn)的。而在這過程中，我們可以鼓勵(lì)孩子從圖書中尋找與主題教育相關(guān)的內(nèi)容，如動(dòng)物的、汽車的等，孩子們會有許多欣喜的發(fā)現(xiàn)，并獲取多樣的教育信息，使主題游戲活動(dòng)內(nèi)容更加豐富、多彩而深入。

7 環(huán)境教育滲透在繪畫主題活動(dòng)中

我進(jìn)行繪畫教育不僅僅只是通過繪畫課、各種的繪畫主題活動(dòng)也能達(dá)到教育目的，而且加之環(huán)境教育的滲透，更能使繪畫主題活動(dòng)變的豐富多彩。例如，開展環(huán)保主題畫展“美麗的春天”“小鳥的樂園”等通過幼兒的想象、創(chuàng)造，采用剪、貼、畫等不同的表現(xiàn)手法、內(nèi)容表現(xiàn)人物、風(fēng)景、花鳥的不同，使主題畫展表現(xiàn)形式多樣，在描繪春天萬物、紅花綠草、藍(lán)天白天，表現(xiàn)大自然美麗風(fēng)景，鳥兒歡快、自由飛翔、茂密森林、鳥雀共鳴的同時(shí)，環(huán)境教育就滲透在了其中，并且使畫面變的更加生動(dòng)、多彩，充滿生機(jī)。

8 利用繪畫表現(xiàn)環(huán)境教育

幼兒的學(xué)習(xí)是非常情緒化的，與興趣有極大的關(guān)系。要使幼兒對學(xué)習(xí)保持穩(wěn)定的興趣，不僅教材必須新穎，教學(xué)形式也要不斷的變新。為了使幼兒不對環(huán)境教育產(chǎn)生厭煩，仍有足夠的新鮮感，愿意主動(dòng)去獲取新的知識經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生情緒進(jìn)入狀態(tài)。我利用繪畫的多種表現(xiàn)形式進(jìn)行環(huán)境教育。

例如，我設(shè)計(jì)剪貼畫“美麗的花園”讓幼兒通過動(dòng)手動(dòng)腦想，把美麗的花園，美好的環(huán)境表現(xiàn)出來，并教育幼兒怎樣去保護(hù)環(huán)境，去創(chuàng)造更加美好的生活環(huán)境；折紙“貓頭鷹”“大象”“青蛙”等活動(dòng)，滲透進(jìn)愛護(hù)動(dòng)物，不捕獵野生動(dòng)物，不食用野生動(dòng)物和使用野生動(dòng)物毛皮制作的商品，自覺保護(hù)鳥類、青蛙等有益動(dòng)物的環(huán)保知識；手工制作“果皮箱”“小鼓”，讓幼兒懂得不亂扔果殼、垃圾，講話輕聲不吵鬧。從自身做起、從自己身邊的小事做起，來保護(hù)環(huán)境，為創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力量。

9 讓區(qū)角教育可持續(xù)發(fā)展

教師充分利用室內(nèi)邊角設(shè)置各種適合于幼兒游戲活動(dòng)與動(dòng)手操作的區(qū)角，滿足孩子們動(dòng)手操作的愿望和興趣?？稍O(shè)置娃娃家、操作區(qū)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)、美工區(qū)、紙工區(qū)、玩線區(qū)等。使孩子們在各個(gè)區(qū)角中通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并操作美化室內(nèi)環(huán)境。如：小班在老師的引導(dǎo)下剪剪貼貼；中班老師啟發(fā)孩子設(shè)計(jì)選型并完成作品；大班則完全放手讓孩子自己獨(dú)立構(gòu)思，創(chuàng)作完成作品?？矗涸诤⒆觽円浑p雙小手的裝飾下，水果娃娃不僅有了眼睛、鼻子、還有了漂亮的發(fā)型和帽子，有的還穿上了上衣、褲子、裙子。而蘿卜則做成了小船，黃瓜變成了鱷魚，土豆與火柴棒結(jié)合變成了刺猬；透明的魚缸貼上了綠色紙剪成的水草和藍(lán)色紙剪成的泡泡，給人置身于大海的感覺；再看養(yǎng)花的盆子，有的用皺紋紙包了一層層的花邊，有的在四周貼上了花紋和圖案，還有的則剪出了各種花的形狀插在花枝中，真真假假混在一起，好一派“百花齊放滿園春”的美景。不僅發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力、想象力和審美能力，而且還提高了幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任意識和合作精神。

教學(xué)小班隨筆13

這個(gè)學(xué)期我們班設(shè)立了“文學(xué)欣賞”這一項(xiàng)。孩子們的世界是童真的世界，故事展現(xiàn)給他們特殊的窗口，讓孩子們透過窗口學(xué)習(xí)到真、善、美，也了解到假、惡、丑。我把故事分為童話、神話、寓言、幽默故事、成語故事等幾類，每天穿插著講給孩子們聽。孩子們當(dāng)然是愛聽故事的，尤其是一些經(jīng)典的中外名篇，成語故事是百聽不厭。對于那些他們接觸不多的故事，如：古希臘神話故事、一千零一夜故事、古代成語故事等等，孩子們表現(xiàn)了極大的熱情，認(rèn)真傾聽，聽完后還會提出各種稀奇古怪的.問題。我用動(dòng)聽的聲音為孩子們講故事，用包容的耐心回答他們的問題，我?guī)ьI(lǐng)孩子遨游在故事的海洋中，任心情飛翔、任思想奔跑。只要一聽故事，再調(diào)皮的孩子也會乖乖地坐好，每一張小臉都面向著我，每一雙眼睛都凝望著我，那種感覺好極了，那種氛圍美極了。給孩子們講故事，還在無形中給孩子們上了思想品德課，因?yàn)闊o需老師再絮言，孩子們會自覺地以故事為榜樣，形成好習(xí)慣，改掉壞毛病。給孩子講故事，好處多多，何樂而不為?

人是有感情的，純潔的孩子更有純潔的感情。最近，因?yàn)楦忻皩?dǎo)致嗓子啞了，我在帶孩子活動(dòng)時(shí)，不時(shí)地將含片放入口中，有時(shí)用些手勢代替語言，孩子真的很乖，他們居然在這樣的狀態(tài)下，依然有效地進(jìn)行著一切活動(dòng)。更讓我感動(dòng)的是，孩子們紛紛帶來了各種治嗓子的含片和藥，我對他們說：“這些藥夠了，謝謝你們了?！笨蛇^了幾天有兩個(gè)孩子又帶來了“金嗓子”。面對孩子的熱情，我只有感動(dòng)的份了。我想，一個(gè)教師還有什么比擁有這樣的情感而更奢望什么呢?為了孩子們對我的這份愛，我將一往無前，把自己全身的熱情投入到孩子身上，不讓他們失望，更不會讓家長失望。

教學(xué)小班隨筆14

xx是大班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴異常甜，胖乎乎的，很可愛。教師們都很喜歡她，就連她犯錯(cuò)時(shí)我們也舍不得批評她。今日xx和幾個(gè)小朋友一齊擦桌子，沒擦完就出去滑滑梯了。xx說：“教師，xx沒擦完就玩去了，”我正在拖地，xx的聲音又低，我沒聽到，也沒在意。xx撅著小嘴和幾個(gè)小朋友說開了：“教師真偏心，xx沒擦完桌子就走了，教師也不批評她?！边@次xx的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說：“就是，就是，教師不公平，偏向xx”。

聽了孩子們的`話，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項(xiàng)活動(dòng)中，我都是給xx開綠燈，使xx在不知不覺中養(yǎng)成了驕傲自滿，不守紀(jì)律的壞毛病。加上我沒有及時(shí)制止，這讓其他小朋友覺得教師偏心，只喜歡xx不喜歡自我。我的做法既害了xx，也傷了全班孩子。于是，我及時(shí)向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。

作為教師，必須要及時(shí)檢討自我的行為與做法，因?yàn)榻處煹男袨闀苯訉⒆拥男撵`產(chǎn)生巨大影響。

教學(xué)小班隨筆15

在日常生活環(huán)節(jié)中，次數(shù)最多、時(shí)間最長的莫過于進(jìn)餐，針對小班的年齡特點(diǎn)，主要是訓(xùn)練幼兒能夠自覺的養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，其中大致可分為兩方面：硬件和軟件。硬件，包括進(jìn)餐姿勢、速度、程序等規(guī)范；軟件，則包括幼兒進(jìn)餐情緒、對飯菜的好惡等。

通過對我班幼兒進(jìn)餐環(huán)節(jié)的觀察，孩子們在進(jìn)餐規(guī)范中出現(xiàn)了許多問題。在進(jìn)餐過程中，孩子們較興奮，時(shí)常會竊竊私語甚至互相嬉戲，如果教師不提醒就會愈演愈烈；姿勢不正確，無法避免的會使飯菜掉到地上、桌上，偶爾還會出現(xiàn)碗碟掉到地上的現(xiàn)象；幼兒進(jìn)餐速度不均衡，或快或慢。

針對這些問題，我采取了一系列的措施。起先，我只是在進(jìn)餐過程中不斷提醒、督促，但效果并不明顯，對幼兒的行為只起到了暫時(shí)的壓制。之后我采取說理的方法，例如：吃飯時(shí)說話，管理氣管和食道的小門就會同時(shí)打開，飯菜就會自動(dòng)的跑到氣管中去等，孩子們從道理上理解了各種進(jìn)餐規(guī)則，但由于個(gè)別幼兒自制能力比較差，所以仍需在教師的不斷提醒下，才能正確進(jìn)餐。

通過與其他教師的溝通，我采取了與幼兒互動(dòng)的教育方式。在分組教學(xué)中，我與幼兒共同討論了進(jìn)餐的程序、規(guī)則、以及在進(jìn)餐環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題、原因和解決方法。孩子們非常積極，提出了許多我平時(shí)沒有注意的問題，例如：個(gè)別幼兒遇到不愛吃的東西，到最后就會故意扔到地上以此來逃避，教師可以為她繼續(xù)加菜；有些小朋友想添飯時(shí)，總是用嘴來代替手，教師就可以先給舉手的.孩子等。由此可以看到教師一雙眼睛遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如孩子們幾十雙眼睛觀察的仔細(xì)，在細(xì)致的討論后，我讓孩子們將進(jìn)餐環(huán)節(jié)中的各項(xiàng)規(guī)則以繪畫的形式表現(xiàn)出來，于是各項(xiàng)規(guī)則形象的躍然紙上。通過此次活動(dòng)孩子們對于自己定的規(guī)則有了更深刻的認(rèn)識，在進(jìn)餐過程中較以前也有了明顯的改進(jìn)。

在進(jìn)餐環(huán)節(jié)中我也作了針對性的改動(dòng)：將原先值日生將勺子一一發(fā)到幼兒手中，改變?yōu)橹等丈鷮⑸鬃臃湃牍拗校⒆觽兛稍诔燥垥r(shí)自行取，飯后自覺擦桌子。節(jié)省了時(shí)間和人力。雖然，目前有些幼兒還需教師和其他小朋友的不斷提醒，但在不斷的糾正和改進(jìn)中，已有了顯著的進(jìn)步。我相信他們會逐漸形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。