《書戴嵩畫?！氛f(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

本課是部編版六年級(jí)上冊(cè)第七單元第一篇課文，由兩篇文言文《伯牙鼓琴》和《書戴嵩畫?！方M成。今天我上的就是第二篇文言文《書戴嵩畫牛》，《書戴嵩畫?！肥潜彼挝膶W(xué)家蘇軾寫的，文章用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，平實(shí)的手法，圍繞唐朝畫家戴嵩畫的《斗牛圖》，刻畫了杜處士和牧童兩個(gè)特點(diǎn)鮮明的人物，講述了一個(gè)有趣的故事，揭示了“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢”的道理。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

六年級(jí)學(xué)生對(duì)文言文的表達(dá)形式已有了初步感知，也了解了一些閱讀文言文的基本方法，知道借助注釋理解基本內(nèi)容。由于文言文特有的表達(dá)方式與學(xué)生日常使用的白話文之間有著較大的差異，因此，學(xué)生對(duì)于文言文依然有著初學(xué)的新鮮感與認(rèn)知上的陌生感。此文章雖然篇幅短小，但是語(yǔ)言凝練雋永，寓意深刻。學(xué)生在理解文意，讀懂文本，揭示道理方面仍具有一定的困難。高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了復(fù)述的能力，能講述故事大概內(nèi)容，但是如何在講故事的過程中展開合理想象，深入情境，讓故事內(nèi)容更豐富，更生動(dòng)，依舊具有一定難度。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合單元目標(biāo)、教材內(nèi)容及學(xué)情，我將本課教學(xué)目標(biāo)定為：

能借助注音及注釋讀準(zhǔn)字音，讀通句子。理解文章大意。寫好“軸。曝”兩個(gè)生字。熟讀課文，與同學(xué)交流對(duì)文中人物的看法。抓住描寫人物形象的詞句，想象故事情節(jié)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。

明白“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢”的道理。

我將教學(xué)目標(biāo)的2，3點(diǎn)定位本堂課的重難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。根據(jù)本課的特點(diǎn)，我主要采用了情境感悟法、點(diǎn)撥引領(lǐng)法、誦讀體悟法。新課標(biāo)倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。誦讀是解讀文言文的敲門磚。學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，學(xué)習(xí)文言文的最好方法還是讀，因此學(xué)習(xí)本課的主要方法是朗讀。讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合。圖片

四、說(shuō)教學(xué)過程

1、解題，知背景

簡(jiǎn)要介紹戴嵩，引出課題。師生共同書寫課題，指名讀題，相機(jī)引導(dǎo)理解“書”即是“寫”，從而明白課題意思，初步感知課文內(nèi)容。讓學(xué)生帶著理解齊讀課題。

2、通讀，知文意

這一板塊我分兩個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行推進(jìn)。

板塊一：通讀

讓學(xué)生自由讀課文，借助文本注音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文通讀兩遍。再指名學(xué)生讀文，相機(jī)正音。教師范讀，生根據(jù)范讀，劃分節(jié)奏，讀好停頓。

板塊二：知文意，梳脈絡(luò)

首先讓同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，自由讀一讀課文，借助注釋及聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)文章的意思。用“？”標(biāo)出不理解的詞語(yǔ)。

其次，反饋?zhàn)约翰焕斫獾木渥?，全班交流討論，根?jù)班級(jí)學(xué)情我預(yù)設(shè)的句子是“尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗”，借助圖片幫助理解這句話。

最后，引導(dǎo)學(xué)生梳理文章主要人物，事件，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，在這過程中，我相機(jī)指導(dǎo)了生字“曝”的書寫，提醒同學(xué)們?cè)跁鴮憰r(shí)，注意最后四筆是點(diǎn)，提，撇，點(diǎn)，不要寫成水。

趣讀，品人物

以“你看到了一個(gè)怎樣的杜處士？看到了一個(gè)怎樣的牧童？”讓學(xué)生體會(huì)杜處士的知錯(cuò)就改，體會(huì)牧童的觀察仔細(xì)，把發(fā)現(xiàn)送入句子中讀一讀。接著我抓住了：拊掌大笑“指導(dǎo)學(xué)生讀文。同時(shí)思考，笑而然之，和拊掌大笑是否可以調(diào)換一下，最后從中你明白了什么道理？

想象，講故事

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)講故事要注意是什么？師補(bǔ)充“想象”。生自由練習(xí)講故事，再指名學(xué)生上臺(tái)講故事，指導(dǎo)生點(diǎn)評(píng)表演。圖片

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

我的板書有主要人物“杜處士，牧童”，事件的關(guān)鍵詞“曝，《?！罚Α?，以及文章所滲透的道理“問”，將課文的內(nèi)容濃縮呈現(xiàn)。力求簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生直觀了解課文主要內(nèi)容。

書戴嵩畫牛

蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。

四川有個(gè)姓杜的處士，喜好書法、繪畫，他所珍藏的寶貝數(shù)以百計(jì)。有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。

其中有一幅戴嵩畫的《斗牛圖》，尤其被他所珍愛，他用錦緞作畫囊，用玉作畫軸，經(jīng)常把它隨身攜帶。一日曝書畫，有一牧童見之，有一天，杜處士曬書畫，有個(gè)牧童看見了那幅《斗牛圖》。

拊掌大笑曰：“此畫斗牛也！牛斗力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣！”

拍手大笑說(shuō)：“這畫的是斗牛??！牛爭(zhēng)斗時(shí)，力氣全在角上，尾巴緊緊地抽縮在兩腿中間。現(xiàn)在這幅畫上的牛卻是搖著尾巴在斗，錯(cuò)了啊！” 處士笑而然之。

杜處士笑笑，認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)。

古語(yǔ)云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。”不可改也。

古話說(shuō)：“耕種的事應(yīng)該去問農(nóng)民，織布的事應(yīng)該去問織工?！边@個(gè)道理是不會(huì)改變的呀！

書黃筌畫雀

黃筌畫飛鳥，頸足皆展。

黃筌一次畫了一只飛鳥，脖子和腳都是伸展開的?；蛟唬骸帮w鳥縮頸則展足，縮足則展頸，無(wú)兩展者?！?/p>

有人說(shuō)：“飛鳥縮起脖子才能把腳張開，把腳縮起來(lái)才能把脖子伸出來(lái)，沒有像這樣兩者都張開的?！?驗(yàn)之信然。

黃筌就去驗(yàn)證了一下，發(fā)現(xiàn)果然是這樣。乃知觀物不審者，雖畫師且不能，況其大者乎？

由這件事我們才知道，如果不能仔細(xì)地觀察事物，即使只是個(gè)畫師，也無(wú)法做好本職工作，更何況是做大事的人呢？ 君子是以務(wù)學(xué)而好問也。

因此君子應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)并且善于提問才是。