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      小班教研工作總結(jié)

      2024-05-15下載本文作者:會(huì)員上傳
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      小班教研工作總結(jié)1

      本學(xué)期我們小班教研組由8位教師組成,在園教研組的領(lǐng)導(dǎo)下,我們組內(nèi)的老師都能認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南精神,積極、踏實(shí)地參加教研活動(dòng)。全組教師在克服了班級(jí)人數(shù)多的實(shí)際困難,團(tuán)結(jié)一致,想辦法,出對(duì)策,努力提高教學(xué)質(zhì)量,充分體現(xiàn)了教師們可貴的凝聚力和吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神?,F(xiàn)將本學(xué)期的教研組活動(dòng)做一個(gè)回顧和總結(jié)。

      一、刻苦鉆研教材,細(xì)致了解孩子,提高教育、科研水平。

      本學(xué)期開(kāi)學(xué)初,由于是接手剛?cè)雸@的小班孩子,為了能科學(xué)、有效地組織教學(xué)活動(dòng),各位教師就在一起對(duì)小班的年齡特點(diǎn)以及游戲目標(biāo),小班上學(xué)期的教育目標(biāo)進(jìn)行了一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí),并圍繞中福會(huì)生活這本書(shū),從孩子的生活習(xí)慣、小班幼兒常規(guī)建立等方面進(jìn)行了探討。通過(guò)學(xué)習(xí),教師們對(duì)小班幼兒有了更深入的了解,進(jìn)而轉(zhuǎn)變了教育方法,從大班的放手、獨(dú)立,到小班孩子的恰當(dāng)引導(dǎo)和“泛靈論”的運(yùn)用,這些讓教師們更有信心去迎接、教育好我們的孩子。

      另外,了解到小班孩子處于具體形象思維階段,為了讓孩子們能盡早的適應(yīng)幼兒園生活,并且在集體活動(dòng)中能積極地明白老師的意思,太陽(yáng)班的教師采用了“圖標(biāo)”引導(dǎo)的方式,讓孩子知道該怎么樣排隊(duì),也知道應(yīng)該如何洗手等等,在鮮亮、可愛(ài)的卡通提示下,孩子們很快就熟悉了班級(jí)的常規(guī),自覺(jué)有效地去遵守這些規(guī)則。隨后,在教研組內(nèi)對(duì)“圖示在小班幼兒常規(guī)的建立”進(jìn)行了探討活動(dòng),教師們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)出了經(jīng)驗(yàn),并進(jìn)行了分享,全組教師在班級(jí)常規(guī)的建立上有了科學(xué)的指導(dǎo),本學(xué)期,我們小班組的四個(gè)班級(jí)都能在學(xué)初較快的適應(yīng)了幼兒園生活,并很快進(jìn)入了正常的教學(xué)和游戲中,這樣的自然、有效的引導(dǎo)方法也受到了園領(lǐng)導(dǎo)的的肯定。

      由于教師們對(duì)小班教材也較為生疏了,所以我們也在一起共同探討、研究教材的內(nèi)容、教法、手段,選擇適合的內(nèi)容充實(shí)到新教材中,并且根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)、孩子興趣以及教師的特點(diǎn)進(jìn)行富有本班特點(diǎn)的生成活動(dòng)。在活動(dòng)中,教師們一方面嘗試集體的智慧,另一方面也能結(jié)合本班孩子的特點(diǎn),在實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整。比如在教學(xué)活動(dòng)大象和小蚊子中,太陽(yáng)班的孩子比較活躍,所以他們采取了游戲性質(zhì)較強(qiáng)的形式,而月亮班的孩子有著器樂(lè)打擊的經(jīng)驗(yàn),所以他們?cè)诮M織活動(dòng)的時(shí)候更注重的是孩子器樂(lè)的表現(xiàn)。這些反思和教學(xué)行為都是老師在對(duì)教材以及孩子了解和分析的基礎(chǔ)上所采取的教學(xué)措施,也說(shuō)明了我們的老師在認(rèn)真地解讀孩子。

      通過(guò)一學(xué)期的嘗試教學(xué),每位教師使用綜合教材的教學(xué)水平都有了不同層次的提高。在全園教師的值班開(kāi)課中,小班組教師們都能認(rèn)真對(duì)待,積極準(zhǔn)備,上出了一節(jié)節(jié)生動(dòng)、有趣,符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的教研課。做到教研課有進(jìn)步、有創(chuàng)新,并且涉及數(shù)學(xué)、綜合等各領(lǐng)域。

      二、圍繞園教研組、課題組,挖掘、開(kāi)發(fā)各類資源,提高教學(xué)質(zhì)量。

      本學(xué)期,我們小班教研組還緊緊圍繞園教研組、課題組,挖掘、開(kāi)發(fā)各類資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。,如家長(zhǎng)資源、鄉(xiāng)土資源等等。在學(xué)期初,我們就對(duì)整個(gè)教材做了一個(gè)分析以及家長(zhǎng)的資源進(jìn)行了一個(gè)刪選,選取了幾個(gè)適合的活動(dòng),并根據(jù)家長(zhǎng)的資源特點(diǎn),請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)幼兒園進(jìn)行助教活動(dòng)。

      比如,根據(jù)小班孩子愛(ài)聽(tīng)故事以及對(duì)***有著特別的依戀,所以我們小班組開(kāi)設(shè)了一個(gè)“故事媽媽”的活動(dòng),在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)?jì)寢寕冏詣?dòng)報(bào)名成為我們的故事媽媽,然后組織媽媽們輪流來(lái)幼兒園為我們的小朋友講故事。當(dāng)媽媽講故事的時(shí)候,孩子們個(gè)個(gè)都認(rèn)真地聽(tīng)著,特別是媽媽來(lái)的那個(gè)孩子,感受到了一種奇特的自豪感:“瞧,我的媽媽厲害吧!”

      通過(guò)一個(gè)學(xué)期的活動(dòng),孩子們不僅獲得了不同的故事體驗(yàn),而且也在和小朋友們***交往中增加了自信,更是讓家長(zhǎng)了解到了孩子在園的情況,增進(jìn)了家園雙方的合作交流。

      另外,我們年級(jí)組還能結(jié)合我園的珍珠文化的課題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),比如,我們?cè)跒g覽主題活動(dòng)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)我們的教材中有很多打擊樂(lè)活動(dòng),一方面,我們利用各種樂(lè)器和孩子進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),另一方面,我們也收集了不同的廢舊材料,如瓶子、罐子、小棒等,以及各種珍珠資源,如蚌殼、螺螄、扇貝等,將這些原生態(tài)的材料運(yùn)到到我們的教學(xué)中去,并根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了適合小班孩子的教學(xué)活動(dòng)。老師們的聰明才智將扇貝殼融入到音樂(lè)節(jié)奏中,讓孩子感受到了音樂(lè)與自然,與生活的密切聯(lián)系,也把游戲和音樂(lè)有機(jī)的結(jié)合在了一起。

      在踏實(shí)搞好教育科研活動(dòng)的.同時(shí),我們還注重?cái)U(kuò)展幼兒的視野,培養(yǎng)幼兒各種能力,組織了一系列豐富多彩的活動(dòng),圓滿舉辦了小班家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng),組織親子間的“快樂(lè)跳圈”游戲,家長(zhǎng)們表示了真誠(chéng)的感謝和對(duì)教師辛勤付出的由衷贊嘆。我們還組織幼兒“常州淹城親子游”,帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然,這一系列活動(dòng),豐富幼兒的各種知識(shí),增進(jìn)了親子感情,密切了家園聯(lián)系。

      三、互幫互學(xué),共同提高。

      我們小班組年青教師多,“傳、幫、帶”在我們組顯的尤為重要,在每周三的教研活動(dòng)時(shí),互幫互學(xué),共同研究氛圍較濃。每次教研活動(dòng)前,我們的年輕教師就會(huì)對(duì)這周的學(xué)習(xí)工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧,然后對(duì)自己的困惑做一個(gè)集體的交流,我們其他的老師就會(huì)結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)給予幫助。我覺(jué)得這樣的學(xué)習(xí)氛圍是一種積極、向上的,不僅是我們的年輕教師,每位老師都能從中受到啟發(fā)。

      太陽(yáng)班的喻老師要參加區(qū)“轉(zhuǎn)崗教師技能比賽”,為此,其他班的老師就共同為小喻老師掌舵把關(guān),指法對(duì)不對(duì),節(jié)奏穩(wěn)嗎,等等,在喻老師的努力下她一舉拿下了區(qū)一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。還有朱老師,由于是第一年工作,她在撰寫(xiě)論文方面不是很清楚,所以有經(jīng)驗(yàn)的老師就指導(dǎo)她如何撰寫(xiě)論文提高,如何進(jìn)行論點(diǎn)闡述,小朱老師在他人的幫助下,逐步領(lǐng)會(huì)到了撰寫(xiě)論文的方法。

      還有太陽(yáng)班的老師要進(jìn)行公開(kāi)活動(dòng),那其他班級(jí)的老師就會(huì)主動(dòng)出謀劃策,更是積極配合進(jìn)行教學(xué)一研、二研的活動(dòng)。

      除了積極配合,互幫互助,教師們之間也形成了一種分享交流、共同成長(zhǎng)的意識(shí),太陽(yáng)班的郁老師有幸去上海和南京進(jìn)行了關(guān)于音樂(lè)教學(xué)的培訓(xùn),受益匪淺?;貋?lái)后,郁老師就和同年級(jí)組的教師做了一個(gè)交流介紹,把許老師的游戲化音樂(lè)教育的理念帶給了其他老師,讓其他老師知道了音樂(lè)教學(xué)不是單純的走形式,不考慮孩子的感受,也讓老師們知道了游戲在孩子們教學(xué)中的重要性,并在師徒匯報(bào)課的活動(dòng)中,運(yùn)用這種理念指導(dǎo)喻老師開(kāi)展了小班教學(xué)活動(dòng)老虎歌,孩子們?cè)诳鞓?lè)的教學(xué)中學(xué)會(huì)了歌曲,更體驗(yàn)了音樂(lè)教學(xué)的魅力,并且此活動(dòng)也受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

      在老師的互幫互學(xué)中,我們年級(jí)組這學(xué)期也取得了較好的成績(jī),在省師陶杯、市、區(qū)論文比賽中教師們也獲得了優(yōu)異的名次。小班各位老師的互相幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)作,是我們教研組的優(yōu)良傳統(tǒng),我們將一如既往地保持下去。但我們還存在著不足的方面,因此,在新的學(xué)期里,我們將取長(zhǎng)補(bǔ)短,把我們年級(jí)組的工作做得更好。

      小班教研工作總結(jié)2

      轉(zhuǎn)眼間又到學(xué)年之尾,我們中班教研組的每位教師都秉著謙虛的工作態(tài)度與敬業(yè)的專業(yè)精神,自覺(jué)努力地提升自身的理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力,不斷更新課堂教學(xué)模式,團(tuán)結(jié)合作、開(kāi)拓創(chuàng)新,不斷形成學(xué)習(xí)、研究、反思的濃厚教研氛圍,并通過(guò)全組老師的辛勤付出,本學(xué)期里我們中班教研組開(kāi)展了不少工作,也取得了一些成績(jī),現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教研工作加以梳理,以期待下學(xué)期做得更好?,F(xiàn)總結(jié)如下:

      一、真誠(chéng)協(xié)作,互相學(xué)習(xí),有效提高教研質(zhì)量

      1.課堂教學(xué)促提高。組內(nèi)的每位教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,我組每位老師都開(kāi)展了公開(kāi)課的展示,在上完課后我們集中反思,讓每位教師都有暢談自己想法的機(jī)會(huì),也使我組的教師對(duì)教學(xué)有了進(jìn)一步的專業(yè)化提高。

      2.及時(shí)反思促成長(zhǎng)。我組教師每月寫(xiě)一篇教學(xué)反思,并在其中推選好的反思出來(lái)供其他教師觀摩、學(xué)習(xí)。正是在這樣良好的氛圍中,使我組每位教師都在逐漸形成著嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的教學(xué)教風(fēng),在集體的智慧中不斷成長(zhǎng)著!

      二、親子活動(dòng),家園共育的紐帶

      做好家園聯(lián)系工作,更好的促進(jìn)教育教學(xué)工作的開(kāi)展。為使家園更好的配合一致,今年我們狠抓了家園聯(lián)系工作。要求教師與家長(zhǎng)緊密聯(lián)系,每月發(fā)放家園聯(lián)系冊(cè)、每月更換二次家園聯(lián)系欄、多與家長(zhǎng)訪談,本學(xué)期我們召開(kāi)多次班級(jí)家委會(huì),一起交流探討了春游、六一等活動(dòng)需以怎樣的形式展開(kāi),家長(zhǎng)代表出謀劃策,發(fā)表了各自的意見(jiàn)和建議,這些活動(dòng)開(kāi)展下來(lái),家長(zhǎng)們的反響都不錯(cuò);開(kāi)展豐富的家園親子活動(dòng),既促進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子的情感默契度,又提高了家長(zhǎng)對(duì)我們工作的信任和支持,實(shí)現(xiàn)了幼兒園家園共育的目的。

      三、我們的成績(jī)以及研討成效

      1.本學(xué)期,我們中班組全體老師以高度的主人翁精神和集體榮譽(yù)感,將個(gè)人智慧和集體智慧融于一體,認(rèn)真工作,樂(lè)于奉獻(xiàn),互相理解、支持和合作,真正做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,教學(xué)相長(zhǎng),共同提高。

      2.在公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)中,我組共有4名老師取得了優(yōu)質(zhì)課的好成績(jī),在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、環(huán)境布置等各方面,我們中班各個(gè)班級(jí)能結(jié)合主題活動(dòng),不斷豐富和變換班級(jí)環(huán)境.

      3.在進(jìn)行了研討主題《如何優(yōu)化兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)》后,

      各班在這個(gè)環(huán)節(jié)上都有著明顯的進(jìn)步,孩子們能夠在老師的指令下安靜的、有序的過(guò)渡。

      4.在進(jìn)行了研討主題《如何優(yōu)化午餐與午睡的過(guò)渡環(huán)節(jié)》后,各班在吃飯、散步、上床這幾個(gè)環(huán)節(jié)都有著明顯的進(jìn)步,每班都有著自己的方法,并從中把好的方面在年級(jí)組中來(lái)進(jìn)行借鑒。

      四、存在的不足及今后努力的方向

      “一分耕耘,一分收獲”、“有付出才有回報(bào)”,在全體老師們的拼搏、奮斗下我們?nèi)〉昧素S碩的成果,同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了我們的不足:

      1.運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。因?yàn)槲覀兊睦碚撍饺源嬖谥啡?,所以有些老師?duì)自己的豐富經(jīng)驗(yàn)及心得少于總結(jié)或是論文不會(huì)寫(xiě),缺少生命活力。在下學(xué)期我們將更進(jìn)一步相互鼓勵(lì),多多閱讀教育刊物,多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思,進(jìn)一步提高理論素質(zhì),以理論來(lái)指導(dǎo)、武裝我們的教學(xué)實(shí)踐。

      2.教師聽(tīng)課、評(píng)課的基本功仍有待于進(jìn)步,對(duì)于聽(tīng)課的'方向、聽(tīng)課前準(zhǔn)備以及聽(tīng)課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)(即:聽(tīng)什么?看什么?想什么?)這三個(gè)問(wèn)題的把握還有所欠缺,再者我們?cè)u(píng)課仍較停留在點(diǎn)上,未能從全面進(jìn)行綜合分析評(píng)課。

      縱觀本學(xué)期的工作,既扎扎實(shí)實(shí),又有改革和創(chuàng)新,無(wú)論從教研活動(dòng)的開(kāi)展還是教師們的工作及成績(jī)上來(lái)看,我們中班教研組正不斷茁壯成長(zhǎng)著。在感嘆時(shí)間來(lái)去匆匆的同時(shí),相信我們?cè)诮窈蟮墓餐萄兄?,仍舊會(huì)珍惜每一次有效的教研,珍惜每一點(diǎn)靈感的閃現(xiàn);珍惜每一次領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教導(dǎo);珍惜每一份平凡的感動(dòng);在漫長(zhǎng)的教研之路上,我們會(huì)繼續(xù)依靠集體的力量努力、踏實(shí)、創(chuàng)新地邁向新的起點(diǎn)!

      小班教研工作總結(jié)3

      因?yàn)閻?ài),讓我們對(duì)自己的事業(yè)充滿著激情;因?yàn)榧で?,我們不斷地在努力的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),一學(xué)期的工作,在緊張的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中過(guò)去了,這一學(xué)期,是不平凡的一學(xué)期,經(jīng)歷了省優(yōu)質(zhì)園的創(chuàng)建和XX市督導(dǎo)小組的督導(dǎo)。時(shí)光的流逝,記載著付出和辛勞,見(jiàn)證著積累和成長(zhǎng)。

      一學(xué)期來(lái),我們小班年級(jí)組的全體教師用行動(dòng)譜寫(xiě)著團(tuán)結(jié)、向上、求實(shí)的動(dòng)人之歌?,F(xiàn)在,讓我們一起來(lái)分享、回顧這學(xué)期共同走過(guò)的路。

      一、團(tuán)結(jié)——以微博之力匯聚點(diǎn)滴之源

      作為一個(gè)有著9個(gè)人的小團(tuán)體,我覺(jué)得“團(tuán)結(jié)”是做好每件事情的首要保證,尤其今年我們剛經(jīng)歷過(guò)省示范的創(chuàng)建,回首這些日子我們常常一起加班到晚上九點(diǎn)多,教師和阿姨家里都有小孩有老人,有的教師平時(shí)都要帶著幼兒睡覺(jué),有的阿姨平時(shí)都是回去做飯給一大家子吃的,大家身上都肩負(fù)著照顧家庭的責(zé)任,但是在這些日子里,沒(méi)有一個(gè)人提出今天有事要早點(diǎn)回去,因?yàn)榇蠹叶贾郎倭俗约旱囊环萘?,其他八個(gè)人就得多出一份力。在這樣的緊要關(guān)頭,憑借著這樣的凝聚力,大家犧牲小我,完成大我,共同度過(guò)了創(chuàng)建省示范幼兒園的難關(guān)。

      平時(shí)我們也總是有事情一起商量,有任務(wù)一起完成,有困難一起解決,有快樂(lè)一起分享。本學(xué)期我和XX搭班,我外出活動(dòng)較多,有時(shí)候回來(lái)還XX課,她總是一再地拒絕說(shuō):“你事情多去忙吧,我?guī)е麄冏鲎鍪裁从植焕鄣?,我只要自己的事情?lái)得及做就可以了!”而且雨薇的畫(huà)畫(huà)得很好,有需要畫(huà)畫(huà)的時(shí)候她總是又快又好地完成。小(2)班的陳教師是我第一年在小太陽(yáng)工作時(shí)的師傅,她有著多年當(dāng)組長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),今年又聚在一起是緣分,她在教研組工作中給我提出了很多寶貴的意見(jiàn)。

      XX做事非常麻利,很多時(shí)候,教具她都會(huì)提前做好,分享在群里提醒大家去下載,有次輪到我備下午的規(guī)則游戲,我忘記了,正當(dāng)我著急著要備的時(shí)候,XX早就幫我備好了。

      ?。?)班的XX教師有著豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),她總是把自己?jiǎn)螏О嗟慕?jīng)驗(yàn)分享給我們,也經(jīng)常主動(dòng)幫我分擔(dān)組內(nèi)的工作。小皓是一位有想法的年輕教師,會(huì)想出很多點(diǎn)子,做事非常細(xì)心,凡事交給她,她都會(huì)盡心盡責(zé)地完成,而且完成得很出色……我們的團(tuán)結(jié)是用心才能去感悟和體會(huì),心與心的連結(jié)讓我們更溫暖,就這樣我們?cè)诮萄薪M這個(gè)大家庭中共同成長(zhǎng)。

      二、務(wù)實(shí)——從常態(tài)教研提升專業(yè)水平

      備課組是教師們的學(xué)習(xí)陣地,只有提高教研活動(dòng)的質(zhì)量,才能提高教師的專業(yè)水平。本學(xué)期,我們小班組從“有效性”和“積極性”兩方面來(lái)抓備課組內(nèi)的各項(xiàng)工作,注重提高教師參與活動(dòng)的積極性和活動(dòng)開(kāi)展的有效性,采用了多種方法來(lái)開(kāi)展工作。

      (一)強(qiáng)抓理論學(xué)習(xí)將觀念轉(zhuǎn)化為教育行為

      本學(xué)期我組全體教師積極學(xué)習(xí)和研究了《指南各領(lǐng)域要點(diǎn)解讀》,它把各領(lǐng)域中的目標(biāo)解讀得很詳細(xì),讓我們清楚地知道了每個(gè)年齡段

      幼兒應(yīng)達(dá)到的水平,詳細(xì)地了解了各領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了自己在組織活動(dòng)中所忽視的地方,對(duì)我們的教學(xué)工作有重大的指導(dǎo)意義;我們還自學(xué)了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,在自學(xué)的同時(shí),對(duì)照“專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力”等方面的要求,不斷完善自己,提高專業(yè)素養(yǎng)。我們還學(xué)習(xí)了“在區(qū)域運(yùn)動(dòng)中發(fā)展幼兒的自主運(yùn)動(dòng)能力”,知道了如何設(shè)置運(yùn)動(dòng)區(qū)域,如何創(chuàng)設(shè)有趣的情節(jié)、角色和投放適宜的材料。讓理論來(lái)指導(dǎo)工作實(shí)踐,理論上的成熟讓我們想得深、想得透,行動(dòng)起來(lái)就實(shí)際、自如、果敢。

      (二)加強(qiáng)課程審議和備課管理,踐行教學(xué)“六認(rèn)真”

      本學(xué)期我們重點(diǎn)關(guān)注的是課程審議前的準(zhǔn)備工作,每位教師都根據(jù)自己班內(nèi)幼兒的經(jīng)驗(yàn)精心預(yù)設(shè)教案,收集好教具,在集體備課前做好復(fù)備交流的充分準(zhǔn)備,在課程審議時(shí)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)活動(dòng)中的音樂(lè),畫(huà)畫(huà)美術(shù)活動(dòng)中的范畫(huà),演示一下故事的PPT,思考備課中的問(wèn)題和困惑,大家勇于發(fā)言和表達(dá),積極參與討論,研討后及時(shí)修改和調(diào)整,并落實(shí)在實(shí)踐和行動(dòng)中。

      為體現(xiàn)一個(gè)主題的整體性和延續(xù)性,本學(xué)期我們把以往分周次的區(qū)域游戲計(jì)劃變成了主題式區(qū)域游戲計(jì)劃,審議的時(shí)候也只要協(xié)調(diào)好每周玩的內(nèi)容,當(dāng)然有些幼兒很感興趣的內(nèi)容第二周仍可以延用,只是在材料投放和玩法上加大難度。

      在備課檢查中,我根據(jù)園部的要求,進(jìn)行細(xì)致的檢查,并對(duì)檢查出來(lái)的問(wèn)題和一些好的方面,及時(shí)的與相應(yīng)的教師進(jìn)行溝通,我們本著“對(duì)課不對(duì)人”的精神,在組內(nèi)能互相坦誠(chéng)、相互督促、相互學(xué)習(xí),使大家在備課上都能更加的規(guī)范、細(xì)致。

      (二)頗俱實(shí)效的教研活動(dòng)

      本學(xué)期我們采用了問(wèn)題研討、課例剖析、網(wǎng)絡(luò)研修、崗位練兵等多種形式的教研。

      1、問(wèn)題研討,學(xué)期初組內(nèi)有的青年教師第一次接觸小班,不知道過(guò)渡環(huán)節(jié)做什么好,我們開(kāi)展了關(guān)于“一日活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)”的研討,組內(nèi)討論了過(guò)渡環(huán)節(jié)各班的做法,同時(shí)學(xué)習(xí)了《過(guò)渡環(huán)節(jié)的190個(gè)活動(dòng)》,拓寬了教師的思路,教師們都感慨:原來(lái)過(guò)渡環(huán)節(jié)可以做這么多事情。

      在以后的工作中,教師們互相借鑒其他班的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的.內(nèi)容,優(yōu)化半日活動(dòng)組織,減少過(guò)度環(huán)節(jié)的消極等待現(xiàn)象。在創(chuàng)建省示范的工作中,XX和XX的領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)我們的角色游戲提出了整改意見(jiàn),隨后我們便在組內(nèi)開(kāi)展了研討:如何調(diào)整角色游戲環(huán)境,如何提供適合幼兒的材料?創(chuàng)設(shè)了班本化的角色游戲,改變了以往的千篇一律,使每個(gè)班都有自己的特色。

      在督導(dǎo)工作前,我們圍繞“區(qū)域活動(dòng)中如何根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境,投放幼兒感興趣的材料”,重點(diǎn)圍繞科學(xué)區(qū)和生活區(qū)進(jìn)行研討,把一些參觀學(xué)習(xí)中獲得的有價(jià)值的照片放在群共享里供組內(nèi)教師參考;各班制作了適合本班幼兒的區(qū)域游戲材料。

      2、網(wǎng)絡(luò)研修,利用好XX市中小學(xué)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的平臺(tái),組織教師觀摩網(wǎng)絡(luò)講座——“幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用”,幫助教師們認(rèn)識(shí)到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性,明確了環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的原則,有助于教師們?cè)趧?chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境時(shí)考慮其教育功能的發(fā)揮。

      3、課例剖析,本學(xué)期結(jié)合中心的音樂(lè)領(lǐng)域研究,我們每組在學(xué)期末都推薦了一位教師進(jìn)行音樂(lè)領(lǐng)域翻版課展示活動(dòng),我先把設(shè)計(jì)好的教案放在我的博客中,請(qǐng)組內(nèi)教師主要圍繞“教學(xué)方法和組織形式”進(jìn)行分析研究,組員們給我提出了一些很好的建議,智慧的火花在思維的碰撞中迸發(fā),使我的展示活動(dòng)得以順利地開(kāi)展,并收到了不錯(cuò)的成效。

      4、崗位練兵。本學(xué)期我們還結(jié)合課程審議進(jìn)行了畫(huà)畫(huà)、手指游戲等崗位練兵活動(dòng),教師們樹(shù)立了互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)意識(shí),體驗(yàn)到了畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣與魅力,把更好玩的手指游戲帶給幼兒,把更多的歡樂(lè)與幼兒們一起分享,也讓幼兒一日生活的過(guò)度環(huán)節(jié)更精彩。

      在開(kāi)展常規(guī)教育時(shí),組內(nèi)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師提供了自己多年工作中的經(jīng)驗(yàn)和想法,大家一起學(xué)習(xí)、借鑒,如:結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情景,采用游戲、榜樣激勵(lì)、故事等多種方法培養(yǎng)幼兒的常規(guī),使各班的常規(guī)有了明顯的提高。在日常工作中,我注重挖掘每個(gè)人的特色和專長(zhǎng),來(lái)激發(fā)其工作的積極性,在組內(nèi)營(yíng)造互助的工作氛圍,提高教師參與活動(dòng)的熱情和積極性。

      三、創(chuàng)新——從各類活動(dòng)中孕育智慧

      (一)豐富多彩的幼兒活動(dòng)

      本學(xué)期我們年級(jí)組開(kāi)展了許多活動(dòng),在制定計(jì)劃、開(kāi)展活動(dòng)時(shí),組內(nèi)的教師能以主人翁的姿態(tài),積極出謀劃策,群策群力,為各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。以下簡(jiǎn)單介紹一下本學(xué)期的活動(dòng)。

      (二)形式多樣的家長(zhǎng)活動(dòng)

      《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?!币虼思议L(zhǎng)工作在我們年級(jí)組中也是重要環(huán)節(jié)。

      九月:小班幼兒剛從各自的家庭來(lái)到幼兒園這個(gè)大集體中,為密切家園聯(lián)系,使新入園的小班寶寶能更快、更好地適應(yīng)幼兒園的集體生活,我們?cè)陂_(kāi)學(xué)前就召開(kāi)了“新生家長(zhǎng)會(huì)”,讓家長(zhǎng)們了解了我園的發(fā)展情況、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程特色等。

      同時(shí)針對(duì)目前家庭教育中存在的誤區(qū)、幼兒在園安全問(wèn)題、家園合作問(wèn)題等與家長(zhǎng)進(jìn)行了交流。并指導(dǎo)家長(zhǎng)積極與教師溝通、合作,共同利用有效的方法來(lái)穩(wěn)定幼兒們?nèi)雸@的情緒,讓家長(zhǎng)們深受啟示。

      9月下旬,我們進(jìn)行了“千名教師訪萬(wàn)家”的活動(dòng),教師、家長(zhǎng)、幼兒三者共處一室,促膝談心,拉近了彼此間的心理距離,我們的工作就能得心應(yīng)手。

      十二月:我們開(kāi)展了“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng),活動(dòng)前,各班教師都能精心的選擇活動(dòng)內(nèi)容,認(rèn)真仔細(xì)的對(duì)當(dāng)天的活動(dòng)環(huán)節(jié)等進(jìn)行推敲,在活動(dòng)中以最飽滿的精神展現(xiàn)在家長(zhǎng)面前。通過(guò)半日開(kāi)放活動(dòng),讓家長(zhǎng)們清楚地了解了一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),感受到了幼兒園豐富多彩的適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng),看到了幼兒的進(jìn)步,在親子游戲中,教師、幼兒與家長(zhǎng)三者之間的距離拉近了,活動(dòng)受到了家長(zhǎng)的好評(píng),為家園共育打下良好基礎(chǔ)。

      平時(shí),我們利用家校路路通和班級(jí)博客,及時(shí)的將幼兒們的在園情況告訴家長(zhǎng),特別針對(duì)小班幼兒剛?cè)雸@,家長(zhǎng)對(duì)幼兒在園情況不了解,我們借助大量的照片真實(shí)地反映幼兒在園的情況。我們還通過(guò)向家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀的文章、家教育兒心得交流會(huì),讓家了解一些先進(jìn)的教育理念和方法,從而達(dá)到家園共育,促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

      四、進(jìn)取——從點(diǎn)滴見(jiàn)證個(gè)人成長(zhǎng)

      本學(xué)期,在園領(lǐng)導(dǎo)和其他同事的的關(guān)懷、幫助下,我們組的成員在不斷的鍛煉中進(jìn)步,也讓大家見(jiàn)證了我們的成長(zhǎng)。

      XX教師開(kāi)展了課堂觀摩活動(dòng),還就自己班級(jí)常規(guī)管理中的細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行了細(xì)致的闡述,她的交流激起了大家的共鳴,為教師們搭建了相互交流的平臺(tái),也為大家今后能更好地開(kāi)展班主任工作提供了借鑒。

      XX在不斷的學(xué)習(xí)中把工作處理得有條不紊,班級(jí)管理能力也提高了不少;經(jīng)驗(yàn)豐富的陳教師,不管在班級(jí)管理還是活動(dòng)設(shè)計(jì)方面都給了組內(nèi)教師很大的幫助;XX在平時(shí)的工作中積極主動(dòng),配合陳教師做好班級(jí)管理工作,是一位得力的好助手;XX作為一名新手班主任,各方面也盡心盡責(zé),在教育幼兒和家長(zhǎng)的溝通方面都做的很不錯(cuò);作為我來(lái)說(shuō),本學(xué)期我能組織組內(nèi)教師認(rèn)真開(kāi)展集體備課和各類學(xué)習(xí)、研討活動(dòng),為教師之間學(xué)習(xí)借鑒提供平臺(tái),更好的發(fā)揮教研的有效性。

      此外,我開(kāi)展了翻版課小班音樂(lè)活動(dòng)《袋鼠媽媽》,收到了良好的成效,撰寫(xiě)的案例《大班科學(xué)活動(dòng)水瓶的秘密》獲得了XX市優(yōu)秀教學(xué)資源評(píng)比三等獎(jiǎng)。

      五、發(fā)展——從問(wèn)題思考前進(jìn)方向

      “一份耕耘,一份收獲”,回顧一學(xué)期,我們年級(jí)組的教師取得了一些喜人的成績(jī)。但是經(jīng)過(guò)這一階段的工作,我也認(rèn)識(shí)到了自己的很多不足,如考慮問(wèn)題不夠周全,做事缺乏超前意識(shí)。在下一階段的工作中,我將繼續(xù)努力,多向有經(jīng)驗(yàn)的組長(zhǎng)們請(qǐng)教,爭(zhēng)取將工作做得更細(xì)、更實(shí)。

      十月份:各班開(kāi)展了一系列安全教育活動(dòng),如“尖尖的東西我不碰”,通過(guò)活動(dòng),幼兒們了解了生活中有許多尖利的東西,會(huì)傷害我們的身體,了解了一些避免尖利物品傷害身體的方法,提高了自我保護(hù)意識(shí);又如“安全用電”活動(dòng),各班教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)了插頭、插座,讓幼兒知道插孔有電,潮濕的東西不能靠近電器,這樣會(huì)漏電,電器不能和紙、布等易燃物品放在一起,否則可能引起火災(zāi)等用電常識(shí),增強(qiáng)了幼兒用電安全意識(shí)。

      十一月份:我們開(kāi)展了疊衣服比賽,幼兒們邊疊邊輕輕地念順口溜:“小門(mén)關(guān)一關(guān),左手抱一抱,右手抱一抱,點(diǎn)點(diǎn)頭,彎彎腰……”在同伴的加油聲中,幼兒們舞動(dòng)著靈巧的雙手,經(jīng)過(guò)分小組比賽,我們?cè)u(píng)出了“疊衣服小能手”數(shù)名。

      通過(guò)此次活動(dòng)教會(huì)了幼兒自己的事情自己做,這不僅能培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性,還能培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。我們還在第一時(shí)間把照片發(fā)布到班級(jí)博客中,讓家長(zhǎng)朋友們知道小子們小歸小,潛力無(wú)窮,完全有能力自己穿衣服。果然慢慢的各班幼兒的自理能力提高了。

      十二月底:開(kāi)展了“迎元旦,展風(fēng)采——幼兒才藝展示”,有小小智慧樹(shù)的齊眉棍,有兒歌表演,有講故事,有詩(shī)朗誦,有舞蹈、還有小合唱……內(nèi)容可真是豐富多樣、層出不窮,小選手們個(gè)個(gè)神采奕奕,神情激動(dòng),天真可愛(ài),表情豐富,幼兒們充滿童真的本色表演獲得了現(xiàn)場(chǎng)觀眾們一陣陣熱烈的掌聲。此次才藝展示,培養(yǎng)了幼兒的自信和勇氣為幼兒提供了一個(gè)展示自己才華的舞臺(tái)。

      一月份:我們開(kāi)展了“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”,比賽分兩個(gè)項(xiàng)目:羊角球和騎小車,全年級(jí)幼兒個(gè)個(gè)參與,比賽進(jìn)行得異常激烈,吶喊聲、喝彩聲此起彼伏,小運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)生龍活虎,奮力拼搏,每個(gè)幼兒都在比賽中施展了自己的才智和能力。

      小班教研工作總結(jié)4

      回顧本學(xué)期學(xué)校教科研方面做的工作,本人能踏實(shí)工作,根據(jù)學(xué)校教科室制定的教科研工作計(jì)劃,以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),從規(guī)范入手,有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究,以促進(jìn)提升教科研水平的不斷提高。本學(xué)期主要做了以下工作:

      1、審視自身教學(xué)。

      任何偉大的研究都源于實(shí)踐,都基于對(duì)大量事實(shí)的研究。教科研也不例外,對(duì)教育教學(xué)實(shí)際,進(jìn)行多角度、多層面的研究,這是開(kāi)展教科研工作的重要基礎(chǔ)。很多人往往缺少的.是發(fā)現(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,我們會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,如學(xué)校與家庭社會(huì)、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革等,這些都是教科研的對(duì)象,我們不能視而不見(jiàn),聽(tīng)而不聞,而應(yīng)該用明銳的眼光審視自己的教學(xué),去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題,用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析與解決問(wèn)題。

      2、個(gè)人研究,個(gè)案分析,撰寫(xiě)教學(xué)論文

      平時(shí),我注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí),從身邊的教育教學(xué)實(shí)際入手,跟著學(xué)校的前輩們學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)習(xí)如何上好一節(jié)課,如何把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好,加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。同時(shí),在日常教學(xué)工作中,我在每個(gè)班級(jí)的黑板邊角都留有我每堂上課時(shí)講解的重點(diǎn)句型和單詞。幾乎每節(jié)課都我抽出一定時(shí)間檢查,強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

      為了讓學(xué)生開(kāi)口讀英語(yǔ),熟悉課文,在課堂上,讓學(xué)生“大膽說(shuō),積極做”。讓學(xué)生既要學(xué)習(xí)新知識(shí),又要鞏固舊知識(shí),得到兩面照顧,不能松懈。保證所學(xué)的單詞的正確記憶,為對(duì)話練習(xí)及書(shū)寫(xiě)打下基礎(chǔ),保證單詞的正確性,提高聽(tīng)力的準(zhǔn)確性。除抓句型及單詞外,還要為學(xué)生區(qū)分易混、易錯(cuò)的地方,使學(xué)生心中有數(shù),提高判斷應(yīng)變能力。注重加強(qiáng)對(duì)典型個(gè)案的剖析,進(jìn)行教學(xué)反思,積極撰寫(xiě)教學(xué)論文,

      3、積極參加學(xué)科組活動(dòng);

      我作為青年教師,本人能積極參加學(xué)校的教科研活動(dòng),扎實(shí)開(kāi)展一周一次的學(xué)科組活動(dòng)。自己本身缺乏教研經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的理論指導(dǎo),眼界不夠開(kāi)闊,思路狹窄,造成看法不夠全面,想法不夠深入。要經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)充實(shí)自己,要多參觀、多學(xué)習(xí),開(kāi)闊眼界、開(kāi)拓思路。多進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),總之,學(xué)無(wú)止境。我今后需要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,爭(zhēng)取做到更好。

      小班教研工作總結(jié)5

      時(shí)間在無(wú)聲無(wú)息地消逝,雖然它的分分秒秒不為人所記憶,但是卻能留下人們所走過(guò)的“腳印”和一些美妙的回憶,而這一學(xué)期也馬上在勞碌中完畢,我們小班組全體教師連續(xù)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的教研模式,仔細(xì)貫徹《綱要》的精神,在這一學(xué)期中我們小班組每位成員能以學(xué)習(xí)助實(shí)踐,以實(shí)踐促學(xué)習(xí),針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和進(jìn)展?fàn)顩r,有目的有選擇地開(kāi)展教研活動(dòng),現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

      一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),將理念落實(shí)到行為

      本學(xué)期我們組織教師學(xué)習(xí)了華愛(ài)華教授的講座錄像“新綱要與幼兒進(jìn)展”并撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。還組織教師自學(xué)了《幼兒園一日活動(dòng)組織標(biāo)準(zhǔn)》并通過(guò)“問(wèn)題板”的方式開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研討溝通。本學(xué)期我們還加強(qiáng)了自主性區(qū)域活動(dòng)的討論,加強(qiáng)自主性區(qū)域活動(dòng)的治理,通過(guò)自學(xué)“以兒童為本位的區(qū)域活動(dòng)”并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)溝通自己的學(xué)習(xí)心得和想法,各班調(diào)整了區(qū)域環(huán)境的設(shè)置,結(jié)合主題投放相應(yīng)的嬉戲材料注意幼兒力量和興趣的培育,讓幼兒在主動(dòng)探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

      本學(xué)期我們組織教師自學(xué)了“幼兒園課程資源的開(kāi)發(fā)與利用初探”,并撰寫(xiě)了學(xué)習(xí)心得進(jìn)展了溝通,最終設(shè)計(jì)并開(kāi)展了“我愛(ài)家鄉(xiāng)——牌樓”主題教育之“牌樓小區(qū)”,將社區(qū)資源有效地融入到幼兒的課程中,讓幼兒在活動(dòng)中感受家鄉(xiāng)的變化,萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng),愛(ài)社區(qū)的情感。在設(shè)計(jì)課程的過(guò)程中教師們能充分運(yùn)用所學(xué)到的閱歷,大膽的創(chuàng)編教學(xué)內(nèi)容,共同收集教學(xué)資源,使本課程能順當(dāng)?shù)拈_(kāi)展。

      二、提效課程審議,提高教師業(yè)務(wù)力量

      本學(xué)期重點(diǎn)加強(qiáng)集體備課的有效性治理,提高教師對(duì)教材的把握力量和設(shè)計(jì)教案的力量。本學(xué)期開(kāi)頭,我們將每周課程安排到人重點(diǎn)負(fù)責(zé)一周的主備任務(wù),負(fù)責(zé)主備的教師在集體審議之間將一周中的周規(guī)劃、備課內(nèi)容、區(qū)域嬉戲、角色嬉戲、戶外活動(dòng)、教學(xué)具預(yù)備等全部的內(nèi)容進(jìn)展初步的整理——小組集體研討(主備人說(shuō)課:突出重、難點(diǎn)及解決策略,說(shuō)明修改緣由)——達(dá)成共識(shí),修正教案(形成一份小組通過(guò)的參考案)——調(diào)整教案(個(gè)人依據(jù)班級(jí)幼兒狀況來(lái)進(jìn)展適當(dāng)?shù)男薷模止ぶ谱鹘虒W(xué)具——課后溝通”這一集體備課程序,既能發(fā)揮組員的個(gè)人優(yōu)勢(shì),又能節(jié)約集體審議時(shí)間,提高集體審議的效率,更重要的是在集體審議中能提高教師“說(shuō)”的能動(dòng)性,有備而來(lái),營(yíng)造出集體備課活動(dòng)中教師間說(shuō)的氣氛,提升研討的力度,從而更好的效勞幼兒。

      三、扎實(shí)常規(guī)教研,提高課堂教學(xué)質(zhì)量

      本學(xué)期我們小班組能扎實(shí)開(kāi)展常規(guī)教研活動(dòng)。開(kāi)展平行班同學(xué)科教師之間相互聽(tīng)課和課后溝通,做好課后溝通反應(yīng)工作,先于執(zhí)教教師自評(píng):談目標(biāo)達(dá)成度、幼兒學(xué)習(xí)狀態(tài)、自我教學(xué)行為等,再由聽(tīng)課教師反應(yīng)聽(tīng)課意見(jiàn):找亮點(diǎn)、挖缺乏、扣細(xì)節(jié)、引爭(zhēng)辯、尋對(duì)策。在此根底上,指教教師仔細(xì)做好課后教學(xué)反思記錄,要求簡(jiǎn)潔明白有價(jià)值,擅長(zhǎng)總結(jié)得失,擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題,提出調(diào)整策略,擅長(zhǎng)總結(jié)提煉教學(xué)閱歷。不斷調(diào)整教案,優(yōu)化課堂教學(xué)規(guī)劃。

      三月份xxx教師組織了小班語(yǔ)言活動(dòng)“春風(fēng)”一課二上活動(dòng),活動(dòng)中教師能充分利用電腦圖片,讓幼兒能很好的理解詩(shī)歌的內(nèi)容。四月份李一梅教師組織了小班語(yǔ)言活動(dòng)“五彩石頭路”一課二上活動(dòng),并重點(diǎn)圍繞教學(xué)目標(biāo)的”制定進(jìn)展研討,同時(shí)仔細(xì)研讀了“五大領(lǐng)域目標(biāo)”,通過(guò)學(xué)習(xí),提高研討的有效性,促進(jìn)教師在教學(xué)目標(biāo)的制定方面有了很大的提高。五月份馬文宇教師向全園公開(kāi)了角色嬉戲“下雨天”的活動(dòng),在活動(dòng)中教師奇妙的利用了PPT來(lái)創(chuàng)設(shè)下雨天的嬉戲情景,并更具主題活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了“雨傘店”的嬉戲主題,在嬉戲中引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己對(duì)下雨天的閱歷進(jìn)展嬉戲情節(jié)內(nèi)容,讓幼兒將主題教學(xué)中學(xué)到的學(xué)問(wèn)能在嬉戲中大膽地表現(xiàn)出來(lái)。六月份馬文宇教師組織了小班安康活動(dòng)“洗頭洗澡真舒適”一課二上活動(dòng),活動(dòng)中教師們圍繞多媒體視頻的有效利用和教具的呈現(xiàn)方式等進(jìn)展了研討和溝通,不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

      四、豐富組內(nèi)活動(dòng),發(fā)揮團(tuán)隊(duì)群策力氣

      我們小班組教師班級(jí)教師之間協(xié)作默契,班級(jí)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作,真正做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,教學(xué)相長(zhǎng),共同提高。本學(xué)期我們年級(jí)組開(kāi)展了很多活動(dòng),在制定規(guī)劃、開(kāi)展活動(dòng)時(shí),組內(nèi)的教師能以仆人翁的姿勢(shì),積極出謀劃策,群策群力,為各項(xiàng)活動(dòng)的.順當(dāng)開(kāi)展奠定了良好的根底。以下簡(jiǎn)潔介紹一下本學(xué)期的活動(dòng)。

      二月份我們選擇制定了早操音樂(lè)和下午歡樂(lè)十五分鐘的音樂(lè)內(nèi)容,并不斷的調(diào)整,組織教師和幼兒學(xué)習(xí),讓幼兒在歡樂(lè)的舞蹈中大膽的表現(xiàn)自己,感受韻律活動(dòng)的歡樂(lè)。

      三月份開(kāi)展了小班組慶“三八”“包餛飩”親子活動(dòng)。還有依據(jù)主題教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的親子“蛋殼創(chuàng)意制作”活動(dòng),在家長(zhǎng)們的支持下收集到了許多優(yōu)秀的作品。

      四月份開(kāi)展了一次小班幼兒念兒歌講故事競(jìng)賽。各班開(kāi)展了環(huán)保小制作“風(fēng)鈴”的活動(dòng)。結(jié)合幼兒園的創(chuàng)綠工作開(kāi)展了認(rèn)領(lǐng)班級(jí)樹(shù)活動(dòng),和垃圾分類的活動(dòng),開(kāi)展了節(jié)能環(huán)保的主題教育,張貼了節(jié)能環(huán)保的標(biāo)記。在中心安全教育周活動(dòng)中開(kāi)展了食品安全主題教育“可怕的細(xì)菌”。

      五月份開(kāi)展了組內(nèi)幼兒穿衣穿鞋競(jìng)賽,和全園幼兒做操競(jìng)賽。開(kāi)展“六一”義賣活動(dòng),收集玩具和圖書(shū)等義賣物品,并邀請(qǐng)家長(zhǎng)開(kāi)展活動(dòng),開(kāi)展了為重病幼兒捐款活動(dòng),讓幼兒度過(guò)了一個(gè)難忘而有意義的兒童節(jié)。

      在組內(nèi)教師的共同努力下,我們小班組勝利開(kāi)展了形式多樣的活動(dòng),在活動(dòng)勝利開(kāi)展的背后,教師們付出了辛苦和努力,同時(shí)也收獲了家長(zhǎng)的確定和支持。

      五、注意家園溝通,獲得家長(zhǎng)的支持與確定

      《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著敬重、公平合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參加,并積極支持、幫忙家長(zhǎng)提高教育力量?!币虼思议L(zhǎng)工作在我們年級(jí)組中也是重要環(huán)節(jié)。

      在家長(zhǎng)工作方面我們各班都能通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),開(kāi)展家教學(xué)問(wèn)講座,家長(zhǎng)園地,幼兒園網(wǎng)站、開(kāi)展各種親子活動(dòng)等豐富多彩的活動(dòng),平常還能通過(guò)家校通、班級(jí)群等準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)溝通溝通。本學(xué)期教師們還能依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況,仔細(xì)開(kāi)展上門(mén)實(shí)地家訪活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)班內(nèi)個(gè)別特別幼兒的家庭教育指導(dǎo),受到的家長(zhǎng)的歡送和認(rèn)可,同時(shí)也收到的很好的教育效果。

      每個(gè)月末我們組內(nèi)教師還能依據(jù)教育教學(xué)狀況制定出“家園聯(lián)系反應(yīng)表”發(fā)給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的學(xué)習(xí)和活動(dòng)的內(nèi)容,并將孩子在家的表現(xiàn)記錄下來(lái),以便更好的做好家園共育工作。

      在今后的年級(jí)組工作中,我們要特殊留意自身的兩個(gè)問(wèn)題:一是我們的教育要把發(fā)覺(jué)問(wèn)題的過(guò)程,作為下一個(gè)教育的目標(biāo),并以此設(shè)計(jì)教育活動(dòng);二是把提高幼兒解決問(wèn)題的實(shí)際力量作為好的教育效果的衡量標(biāo)準(zhǔn),仔細(xì)的做好活動(dòng)組織記錄與反思。信任這樣以后,我們整個(gè)組的工作還會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階。

      小班教研工作總結(jié)6

      一轉(zhuǎn)眼又是一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,在這個(gè)學(xué)期中我們小班主班組全體教師按照全園總目標(biāo),有條不紊的實(shí)施著我們預(yù)設(shè)的各項(xiàng)計(jì)劃。在孩子們燦爛的笑臉中我們品味到了成功的喜悅;在孩子們成長(zhǎng)足跡中,我們盡情的享受著收獲的快樂(lè),回首一下我們看到了自己努力的痕跡,班組中的每個(gè)成員每個(gè)班級(jí)都獲得了進(jìn)步:

      一、開(kāi)展組內(nèi)教研活動(dòng),提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。

      教師是《綱要》的實(shí)施者,解釋者,教師的參與程度和狀態(tài)直接左右著新《綱要》的推行。因此,塑造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,是教研工作的基點(diǎn)。本學(xué)期,我組根據(jù)教師隊(duì)伍獨(dú)特特點(diǎn),進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn),促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高。

      1.基礎(chǔ)理論培訓(xùn)

      其一是教師職業(yè)道德方面,如幼兒園的規(guī)章制度、園風(fēng)園訓(xùn)、教師職業(yè)道德規(guī)范、與家長(zhǎng)交談的藝術(shù)等;其二是幼兒園教學(xué)基本功培訓(xùn),如幼兒園一日各環(huán)節(jié)的組織、游戲的組織與開(kāi)展等;其三是文字表達(dá)方面,如每周、逐日計(jì)劃的制定與書(shū)寫(xiě)等。

      2.基礎(chǔ)課型研討

      以藝術(shù)領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn),借助公開(kāi)觀摩這一平臺(tái),引導(dǎo)教師在做和看中提高實(shí)際美術(shù)教學(xué)潛力,如在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中,我們根據(jù)小班年齡段幼兒應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)資料,圍繞“噴畫(huà)、拓印、扎染”等進(jìn)行活動(dòng)。我們以公開(kāi)觀摩活動(dòng)為載體,著重就創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中教學(xué)資料的選取、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)活動(dòng)后的反思等方應(yīng)對(duì)新教師進(jìn)行較為細(xì)致全面的培訓(xùn)和指導(dǎo),鼓勵(lì)教師大膽登臺(tái)亮相,實(shí)際操練一節(jié)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的組織,人人參與,共同提高。

      3.一日帶班指導(dǎo)

      抓好一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理,是提高教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒發(fā)展的保證,是教師應(yīng)到達(dá)的基本要求。為了讓教師熟練掌握幼兒園一日活動(dòng)組織,我們?cè)趯W(xué)期開(kāi)展了對(duì)一日保教常規(guī)的理論學(xué)習(xí)及經(jīng)驗(yàn)分享。

      二、以專題研討為切入點(diǎn),大膽進(jìn)行幼兒園教育課程改革。

      由原來(lái)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化的課程、改革為多元化、靈活性的課改課程《知行教育》,各班設(shè)立了符合幼兒年齡特點(diǎn)的,適應(yīng)幼兒發(fā)展需要的主題,且圍繞主題設(shè)立了教育目標(biāo),進(jìn)行各種活動(dòng),最為特色的就是行行戶外大區(qū)域游戲。

      本學(xué)期我們小班教研組主要圍繞行行游戲中材料的提供、教師的指導(dǎo)與觀察開(kāi)展各種形式的研討活動(dòng)。在制定教研計(jì)劃的時(shí)候,我將研討的方向,從分析小班孩子的游戲行為表征開(kāi)始,讓我們的老師們能夠先學(xué)會(huì)看懂孩子的游戲,在此基礎(chǔ)上在去了解游戲中我們要觀察些什么、怎樣去觀察、觀察后如何去有效指導(dǎo)。而在活動(dòng)形式方面,我也盡量能夠貼合我們老師的實(shí)際,讓活動(dòng)豐富。

      1.在分析游戲行為表征方面采用的是分享交流式。大家記錄下游戲中的一個(gè)片段,一起來(lái)分析分析游戲中的孩子所表現(xiàn)出來(lái)的是小班孩子的哪一項(xiàng)年齡特點(diǎn)。

      2.采用案例分析的方式,讓老師們學(xué)習(xí)一些成功的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),從而掌握一些觀察方法。

      3.如何正確適時(shí)的介入指導(dǎo)是我們的老師們比較薄弱的',現(xiàn)場(chǎng)觀摩是最好的方式,能讓老師們及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師的指導(dǎo)對(duì)孩子游戲進(jìn)程的影響,有效還是無(wú)效立刻呈現(xiàn)。 通過(guò)一個(gè)學(xué)期的研討,我們的老師對(duì)小班孩子年齡特點(diǎn)的掌握有了很明顯的進(jìn)步,在游戲的組織和開(kāi)展過(guò)程中,會(huì)遵循孩子的實(shí)際水平有效的實(shí)施教育行為,從而推動(dòng)孩子的游戲進(jìn)程,而自身的教育觀念也在逐漸的轉(zhuǎn)變。

      三、問(wèn)題與思考

      回顧過(guò)去的工作,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī),但我們清楚的認(rèn)識(shí)到,要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,還存在一些差距和不足。

      1.繼續(xù)開(kāi)展實(shí)踐研究,從材料呈現(xiàn)方式的優(yōu)化、材料層次性、材料調(diào)整、教師觀察指導(dǎo)為研究重點(diǎn),切實(shí)提高教師對(duì)個(gè)別化的認(rèn)識(shí)和解讀、研究的能力

      2.加強(qiáng)游戲研究,堅(jiān)持做好游戲的記錄工作,教師的觀察、反思能力有待提高。

      3.每次主題活動(dòng)前開(kāi)展目標(biāo)的解讀、分析研討活動(dòng),提高教師對(duì)目標(biāo)分析的能力,從而能夠正確把握主題目標(biāo)的核心價(jià)值。

      4.隨著資料積累的日趨重要,我們認(rèn)識(shí)到各項(xiàng)資料的積累足以使我們看到自己曾走過(guò)的路,因此,我們?cè)谘芯恐袘?yīng)認(rèn)真做好研討記錄,使資料整理更加完善。

      5.提高教研活動(dòng)的實(shí)效性,充分調(diào)動(dòng)組員的積極性,使組員成為教研的主人,培養(yǎng)組員的思辨和應(yīng)答能力。

      一學(xué)期緊張而又忙碌,愉快而又充實(shí),每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展和成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出。在以后的工作中我們將繼續(xù)加強(qiáng)組員的特性化教研學(xué)習(xí),促教師素質(zhì)的提高,同時(shí)我們也看到自身的不足,希望在新的學(xué)期可以繼續(xù)改善、深入。

      小班教研工作總結(jié)7

      在過(guò)去的一學(xué)期,我們教研組工作在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷重視與教師們的大力支持下順當(dāng)?shù)赝瓿闪恕?/p>

      一學(xué)期的工作,記載著付出和辛苦,見(jiàn)證著積存和成長(zhǎng),也承載著缺乏和盼望,下面是我們對(duì)一學(xué)期的教研工作所做的幾點(diǎn)總結(jié):

      一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

      在這個(gè)學(xué)問(wèn)不斷更新的時(shí)代,不學(xué)習(xí)就會(huì)落伍。為了使教師們?cè)诮虒W(xué)工作中有所提高,我們教研組加強(qiáng)了學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

      1、自身建立,提高工作水平。

      幼兒園教研組擔(dān)當(dāng)著教學(xué)討論和業(yè)務(wù)指導(dǎo)的任務(wù),為更精確地把握教學(xué)改革的脈搏,必需加強(qiáng)自身建立。本學(xué)期來(lái),我們健全了以下工作制度:

      (1)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)溝通制度。我們采納自學(xué)和集中溝通相結(jié)合的方式,并于工作例會(huì)中結(jié)合教育教學(xué)中的案例,談自己的理解或體會(huì),以此來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的深化。

      (2)聽(tīng)課反應(yīng)溝通制度。著重抓教師之間的調(diào)研活動(dòng),要求每位教師每學(xué)期要聽(tīng)十節(jié)其他教師的課,做好教學(xué)過(guò)程記錄,課后要進(jìn)展評(píng)析,并把聽(tīng)課記錄上交,通過(guò)評(píng)課加深了教師們對(duì)各個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖的理解,找到活動(dòng)設(shè)計(jì)的規(guī)律及勝利與失敗的緣由,取長(zhǎng)補(bǔ)短,吸其精華,使教師們的教學(xué)水平提高得較快。

      2、開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)。為廣闊教師在課改的過(guò)程中進(jìn)一步理順?biāo)悸?,轉(zhuǎn)變教育理念,提升實(shí)踐力量。組織教師開(kāi)展“讀書(shū)活動(dòng)”,制定讀書(shū)學(xué)習(xí)規(guī)劃,以教師自學(xué)反思為根底,精選篇章與全體教師共同共享及爭(zhēng)論。

      3、本學(xué)期,我們每月連續(xù)組織一次觀看教學(xué)錄像的活動(dòng),這種方式不僅加強(qiáng)了教師的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí),而且形成一種良好的學(xué)習(xí)氣氛,有力地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高。

      二、加強(qiáng)教研力度,提高教學(xué)質(zhì)量。

      1、集體備課,有效提高教師活動(dòng)方案設(shè)計(jì)力量。

      教師的.進(jìn)展離不開(kāi)一個(gè)良好的團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、相互信任的集體環(huán)境。每個(gè)人都有自己的學(xué)問(wèn)、閱歷及才智特長(zhǎng),假如只是孤立地發(fā)揮作用,其效能是有限的。集體備課制造了一個(gè)共同共享,合作與支持的條件,增進(jìn)了組員之間的溝通,使大家在活動(dòng)中了解他人,了解自己,共享各自的體會(huì)與閱歷。本學(xué)期我們結(jié)合主題活動(dòng)內(nèi)容挖掘了一些有價(jià)值的活動(dòng),并進(jìn)展了集體備課?;顒?dòng)中由執(zhí)教者先制定方案,然后大家再共同討論,推敲細(xì)節(jié),逐步完善方案,最終付諸于實(shí)踐。

      2、相互聽(tīng)評(píng),促進(jìn)的教師專業(yè)化水平提高。

      各位教師除自己鉆研業(yè)務(wù)外,還注意相互學(xué)習(xí),相互聽(tīng)課。要求全體教師各上一節(jié)課,實(shí)行邀請(qǐng)小學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)、專家聽(tīng)課并賜予點(diǎn)評(píng),各位教師談活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及反思,全體教師進(jìn)展互評(píng)等方式,通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng),難點(diǎn)是否突破,教法是否得當(dāng),教學(xué)手段的使用,教學(xué)思想、方法的滲透,是否符合素養(yǎng)教育的要求,教師的教學(xué)根本功等方面進(jìn)展中肯,全面的評(píng)論、探討,在教學(xué)討論上與教師進(jìn)展詳細(xì)磋商和指導(dǎo),指出勝利與缺乏之處,提出努力的方向,討論對(duì)策,很好地提高了課堂效率,提高教師的教學(xué)討論力量。

      3、加強(qiáng)考核制度,每月檢查備課狀況,指出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。抽查教案診斷、課后反思等,并對(duì)其進(jìn)展考核。

      三、家園互動(dòng),促進(jìn)教育教學(xué)工作的順當(dāng)開(kāi)展

      家長(zhǎng)工作是教學(xué)工作中重要的一環(huán),只有建立良好的家園關(guān)系,才能更好的促進(jìn)孩子的安康進(jìn)展。因此本學(xué)期中,我們一如既往的注意家長(zhǎng)工作的有序開(kāi)展。如通過(guò)家園之窗、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間等渠道、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與溝通,相互了解孩子在家、在園的的學(xué)習(xí)生活狀況。同時(shí)我們還通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)開(kāi)闊幼兒視野、幫忙幼兒融入社會(huì),提高幼兒力量,讓幼兒在活動(dòng)中成長(zhǎng),在活動(dòng)中提高,在活動(dòng)中給每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī),另外也邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參加到這些活動(dòng)中。例如:“講故事競(jìng)賽”,“月月沙龍”、“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”等,這些活動(dòng)不僅增進(jìn)了親子感情,也促進(jìn)了家園共育。

      今后,本教研組將連續(xù)抓好抓緊教研工作作為深入開(kāi)展課改,提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的、不行缺少的環(huán)節(jié),在不斷總結(jié)閱歷的根底上推陳出新,開(kāi)創(chuàng)教研工作的新局面。

      小班教研工作總結(jié)8

      時(shí)間過(guò)的真快,一學(xué)期匆匆而過(guò)。我們小班組全體教師繼續(xù)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐研究相結(jié)合的教研模式,認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神,在這一學(xué)期中我們?nèi)M成員在園領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下,在全組教師的齊心努力下,圓滿完成了本學(xué)期的教研計(jì)劃,通過(guò)教師們的學(xué)習(xí)、探討、研究,在教學(xué)能力與實(shí)踐水平上有了較大的進(jìn)步,以學(xué)習(xí)助實(shí)踐,以實(shí)踐促學(xué)習(xí),針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況,有目的有選擇地開(kāi)展教研活動(dòng),現(xiàn)將主要工作作以下回顧總結(jié):

      一、以專題研討為切入點(diǎn),注重小班幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。

      本學(xué)期結(jié)合我組的專題《對(duì)小班幼兒生活活動(dòng)的實(shí)踐研究》,并圍繞此專題我們組織教師認(rèn)真討論了幼兒生活活動(dòng)的涵義及在生活活動(dòng)實(shí)施中的一些實(shí)際問(wèn)題,通過(guò)組織教師的學(xué)習(xí)、討論,我們對(duì)小班的幼兒最主要的是進(jìn)行了生活活動(dòng)的常規(guī)培養(yǎng),如行為規(guī)范反面:有禮貌:早上來(lái)園能主動(dòng)與老師、小朋友問(wèn)好,離園時(shí)能有序地與老師、小朋友說(shuō)再見(jiàn);遇到事情能對(duì)老師講;同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài);在上下樓梯時(shí)要知道靠右邊走,會(huì)一個(gè)跟著一個(gè)走路;在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)著認(rèn)真聽(tīng)講,積極發(fā)言等。在自理能力方面:會(huì)做力所能及的事:會(huì)自己大小便、洗手、吃飯、穿脫衣服,認(rèn)識(shí)自己的標(biāo)志,找自己的被子、杯子、毛巾等等。有了目標(biāo),因此在幼兒的一日活動(dòng)中,我們的教師對(duì)孩子的常規(guī)培養(yǎng)是有的放矢進(jìn)行,在幼兒園的一日活動(dòng)中時(shí)刻注意對(duì)孩子生活能力的培養(yǎng)。通過(guò)我們平時(shí)的學(xué)習(xí)討論使教師明確了我們專題的任務(wù),并通過(guò)形式多樣的游戲、學(xué)習(xí)活動(dòng)使我們的孩子養(yǎng)成了較好的生活活動(dòng)常規(guī)。

      二﹑積極開(kāi)展教研活動(dòng),高效率完成教育教學(xué)任務(wù)

      1、各班組織了豐富多彩的主題活動(dòng),在主題活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中,大家遇到了不少實(shí)際困難,比如有的.活動(dòng)缺少必要的材料,有的教材不宜組織等,大家總是利用課余的時(shí)間和年段教研活動(dòng)之機(jī)一起動(dòng)腦筋,想辦法解決。另外,我們?cè)谏钌蠒r(shí)時(shí)關(guān)心孩子。比如,我們針對(duì)孩子的點(diǎn)心、午餐、穿著等方面了“如何做好幼兒安全防護(hù)工作”的教學(xué)沙龍活動(dòng),大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。切實(shí)解決了一些實(shí)際問(wèn)題,如幼兒的早晚接送問(wèn)題、幼兒的晨鍛問(wèn)題等等。多次進(jìn)行討論并提出建議,真正做到了保教結(jié)合,一切為孩子考慮。

      2、教學(xué)活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富、具有實(shí)效性。我們針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題利用網(wǎng)絡(luò)和集體備課時(shí)間舉行了多次研討,我們討論的話題有:如何選擇與主題相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、如何把握分科領(lǐng)域和主題教學(xué)之間的關(guān)系﹑如何對(duì)幼兒進(jìn)行自我服務(wù)能力的培養(yǎng)、對(duì)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力的培養(yǎng)、如何做好幼兒的安全防護(hù)工作、如何開(kāi)展豐富多彩的區(qū)角﹑戶外活動(dòng)活動(dòng)等等。大家交流及時(shí)、討論熱烈,教學(xué)研討不再是一句空話,真正達(dá)到了為教學(xué)服務(wù)的目的。

      三、營(yíng)造全方位,支持性的環(huán)境。

      在對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,我們把落腳點(diǎn)放在環(huán)境與幼兒互動(dòng)的創(chuàng)設(shè)上,積極引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境,利用環(huán)境與幼兒的相互作用,來(lái)激發(fā)幼兒的探索行為,從而促進(jìn)幼兒的進(jìn)一步發(fā)展。環(huán)境不僅對(duì)幼兒起著潛移默化的熏陶作用,更是萌發(fā)創(chuàng)新思維實(shí)施素質(zhì)教育的手段之一?!墩n程指南》中提出:“教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的、支持性的環(huán)境。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供,既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,又要富有一定的挑戰(zhàn)性,讓每個(gè)幼兒在與環(huán)境、材料的有效互動(dòng)中,大膽地探索,充分地表達(dá),獲得各種有益的經(jīng)驗(yàn)。”由此可見(jiàn),在實(shí)踐中教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的。為此我們努力營(yíng)造優(yōu)美的育人環(huán)境,利用每一個(gè)空間和角落創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境。班級(jí)的走廊、活動(dòng)室的每一個(gè)空間和角落里,都由幼兒參與設(shè)計(jì)并自制作品,幼兒在參與過(guò)程中獲得身心發(fā)展的體驗(yàn)。各班級(jí)根據(jù)主題設(shè)置了相應(yīng)的主題墻,并使每次的主題活動(dòng)都留有痕跡,同時(shí)還結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征創(chuàng)設(shè)了溫馨、安全的環(huán)境,在區(qū)角的創(chuàng)設(shè)中也注重了情境性,使幼兒在模擬的生活情境中提升了生活的經(jīng)驗(yàn)。除了創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境以外,我們還十分重視建構(gòu)健康、平等、和諧的師幼環(huán)境,教師要愛(ài)護(hù)、尊重、賞識(shí)每一個(gè)孩子,平等、寬容地對(duì)待每一個(gè)孩子,站在孩子的立場(chǎng),積極鼓勵(lì)孩子,努力使他們成為自信、活潑、健康、快樂(lè)的孩子。

      四、做好家長(zhǎng)工作,家園共建促教育。

      開(kāi)展好家長(zhǎng)工作是教研工作不可缺少和重要的組成部分,定期出好家園聯(lián)系、完成幼兒成長(zhǎng)冊(cè)、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),組織親子活動(dòng)等都是我們的日常工作,我們通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),開(kāi)闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會(huì),提高幼兒能力,讓幼兒在活動(dòng)中成長(zhǎng),在活動(dòng)中提高,在活動(dòng)中給每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。本學(xué)期,我們小班開(kāi)展了“五彩的端午節(jié)”活動(dòng),“春天里的遠(yuǎn)足”外出觀察活動(dòng),“平行班互助交流活動(dòng)”等等。我們組內(nèi)的教師充分發(fā)揮了她們的聰明才智,共同制定出新穎、合理的活動(dòng)方案,并做了大量的前期準(zhǔn)備工作,在活動(dòng)中我們注重挖掘孩子各方面潛力,培養(yǎng)能力,陶冶情操,增加知識(shí),促進(jìn)他們的發(fā)展,鮮明展示了我們小班的教育特色和成功的教學(xué)效果,這些活動(dòng)受到了各位家長(zhǎng)一致的肯定和好評(píng)。

      回顧過(guò)去的工作,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī),但我們清楚的認(rèn)識(shí)到,要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,還存在一些差距和不足。

      1、還要更好地調(diào)動(dòng)組內(nèi)教師的主人翁精神,讓每位教師成為活動(dòng)的主人。

      2、要有創(chuàng)新的精神,使教研活動(dòng)形式更加多樣有效,真正發(fā)揮其研究的作用。

      一學(xué)期緊張而又忙碌,愉快而又充實(shí),一份耕耘,一份收獲,每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,成功都離不開(kāi)我們組內(nèi)每位教師的辛勤付出,在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì),我們將不斷努力,不斷摸索,再創(chuàng)佳績(jī)!

      小班教研工作總結(jié)9

      本學(xué)期我組繼續(xù)遵循我園“十二五發(fā)展規(guī)劃”的精神,以園務(wù)工作計(jì)劃為指導(dǎo),以“規(guī)范、常態(tài)”為重點(diǎn),以新教材的園本化實(shí)施為載體,深入開(kāi)展“主題背景下個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境的有效性”,通過(guò)好材料推薦、主題素材點(diǎn)解讀、理論培訓(xùn)等方法,有效提高了教師解讀新教材,創(chuàng)設(shè)個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境與材料的能力?,F(xiàn)將本學(xué)期工作作如下回顧:

      一、團(tuán)結(jié)合作、體驗(yàn)幸福

      一個(gè)成功的教研組必定是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體。一個(gè)教研組的進(jìn)步還離不開(kāi)每個(gè)成員的奉獻(xiàn),這種奉獻(xiàn)精神來(lái)源于大家“一切為了幼兒、為了幼兒的一切”的責(zé)任心,也源自對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。

      1、在開(kāi)學(xué)初,為了更好地迎接市級(jí)專家組的督導(dǎo)。小班組的老師們利用寒假與雙休日的休息時(shí)間聚在一起商討班級(jí)環(huán)境,共同布置教室與材料制作,通過(guò)精誠(chéng)合作為我們本學(xué)期的工作開(kāi)了一個(gè)好頭。

      2、本學(xué)期小班組教師積極參與我園工會(huì)組織的“瑜伽沙龍”、“點(diǎn)心烘培”等活動(dòng),在輕松愉快的氛圍下相互學(xué)習(xí),共同制作,在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也為凝聚教研組力量奠定了良好的基礎(chǔ)。

      3、在本學(xué)期的案例評(píng)比中,組內(nèi)教師積極準(zhǔn)備,在教師們的辛勤付出下,***老師和馮力老師的案例經(jīng)過(guò)層層選拔均獲得了區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。在六月舉辦的1—5年新教師評(píng)優(yōu)活動(dòng)中,小班組通力合作,由***老師參賽,獲得了區(qū)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

      4、在紅五月我園首屆骨干教師評(píng)選中,我們組多位教師積極準(zhǔn)備,參與比賽。最后我們組***老師評(píng)為我園首屆教學(xué)能手,組員***老師評(píng)為首屆教壇新秀,為我們小班組爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

      二、日常工作有序開(kāi)展

      1、多形式開(kāi)展教研活動(dòng)。

      (1)理論學(xué)習(xí)、討論分享,以解讀教案提高教師備課能力。

      針對(duì)組內(nèi)新教師對(duì)集體活動(dòng)方案的解讀存在困惑,因此本學(xué)期針對(duì)集體教學(xué)方案如何解讀,開(kāi)展了理論學(xué)習(xí)與討論交流。聚焦集體活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容開(kāi)展了研究與實(shí)踐,我們通過(guò)理論學(xué)習(xí)先行、實(shí)踐活動(dòng)跟進(jìn)、研討活動(dòng)優(yōu)化三部曲,積極開(kāi)展了“集體活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)”“集體活動(dòng)中的提問(wèn)設(shè)計(jì)”等內(nèi)容的專題研討,看實(shí)踐、理問(wèn)題、共優(yōu)化中,組員們勇于實(shí)踐、敢于質(zhì)疑、樂(lè)于思考,在集體活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面,不斷積累,有了比較明顯的進(jìn)步。

      (2)關(guān)注日常、實(shí)踐觀摩,以規(guī)范操作提高組室保教質(zhì)量。

      本學(xué)期我們的教研形式采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)、微格教研、參與式討論。本學(xué)期,我們進(jìn)行了兩次實(shí)踐活動(dòng)。每一次實(shí)踐活動(dòng)都是由教研組集體商討,并在活動(dòng)后進(jìn)行反思與研討。在活動(dòng)中,大家分享了各自觀察到的行為和各自的思考,活動(dòng)中我們營(yíng)造一種寬松的教研氛圍,充分發(fā)揮教師在教研活動(dòng)中的主體作用,調(diào)動(dòng)了組內(nèi)每一個(gè)教師的積極性、主動(dòng)性,也讓我們的教研過(guò)程更具有實(shí)效性。

      2、多動(dòng)手更新主題環(huán)境。本學(xué)期,本學(xué)期共開(kāi)展11個(gè)主題,分別是:《過(guò)新年》、《我的幼兒園》、《熊的故事》、《好朋友》、《小花園》、《動(dòng)物花花衣》、《雨天》、《理發(fā)師》、《夏天真熱呀》、《好玩的水》。各班均能夠充分的利用墻面、櫥柜與桌面的空間,及時(shí)更替主題材料。走進(jìn)小班教室,隨時(shí)能夠看到主題開(kāi)展的痕跡,在強(qiáng)調(diào)小班幼兒年齡特點(diǎn)的同時(shí),呈現(xiàn)的'是每一個(gè)主題的子主題與幼兒和墻面互動(dòng)的痕跡,切實(shí)達(dá)到寓教于日常。

      3、多途徑增進(jìn)家園溝通。本學(xué)期,我們組員重視家長(zhǎng)工作并利用多種形式進(jìn)行家園互動(dòng),運(yùn)用班級(jí)QQ群、班級(jí)網(wǎng)站、電話短信、面談等方式,與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系與溝通,讓家長(zhǎng)隨時(shí)隨地了解孩子近期在園的表現(xiàn)。通過(guò)班級(jí)網(wǎng)站的宣傳,極大地促進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)于我們工作的理解,通過(guò)照片、育兒經(jīng)驗(yàn)、班級(jí)兒歌故事等的分享,讓家長(zhǎng)走進(jìn)我們的教育,更加促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持!本學(xué)期,我們還開(kāi)展了各類豐富多彩的親子活動(dòng),如:親子春游活動(dòng)、“歡歡喜喜鬧元宵”暨家長(zhǎng)月月進(jìn)課堂活動(dòng)、“慶六一”大型游園活動(dòng)暨家長(zhǎng)月月進(jìn)課堂活動(dòng)等拉近彼此之間的距離。

      三、專題

      本學(xué)期,小班組繼續(xù)以個(gè)別化學(xué)習(xí)為載體,以研究個(gè)別化學(xué)習(xí)材料的有效性為抓手,在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷反思與提高教師在幼兒指導(dǎo)過(guò)程中的科學(xué)性與有效性。

      1、聚焦集體活動(dòng)的價(jià)值,深挖適宜的個(gè)別化學(xué)習(xí)材料素材。

      小班教研組在教研活動(dòng)的過(guò)程中,反復(fù)細(xì)讀每個(gè)主題的活動(dòng)目標(biāo),關(guān)注主題的活動(dòng)價(jià)值與內(nèi)涵。我們采用青年教師暢所欲言——找到主題核心目標(biāo),經(jīng)驗(yàn)教師細(xì)心梳理——挖掘主題目標(biāo)的內(nèi)涵,從各種維度詮釋主題核心價(jià)值;而后,通過(guò)分組等形式,深挖教材中的適宜的個(gè)別化學(xué)習(xí)材料素材,組員用集體教學(xué)素材、個(gè)別化學(xué)習(xí)材料素材、親子學(xué)習(xí)活動(dòng)素材等幾個(gè)方面解析教材中的每一句話,最終得出適宜的個(gè)別化學(xué)習(xí)材料素材;最后,我們以各個(gè)學(xué)科擅長(zhǎng)的教師作為領(lǐng)頭羊,帶領(lǐng)小組完成個(gè)別化材料的制作與批量制作,各班教師根據(jù)幼兒情況進(jìn)行微調(diào)后投放在本班活動(dòng)中。

      2、注重幼兒與材料的互動(dòng),及時(shí)調(diào)整個(gè)別化材料的有效性。

      個(gè)別化材料投放后,如何驗(yàn)證材料投放的材料是否適宜呢?我們選擇關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng),在幼兒與材料的互動(dòng)中觀察幼兒是否喜歡這份材料?幼兒是否按照教師的預(yù)設(shè)與材料互動(dòng)?幼兒在互動(dòng)中是否有新的生成?材料在與幼兒的互動(dòng)中是否凸顯了預(yù)設(shè)是對(duì)于主題的思考?幼兒發(fā)展了什么。教師在一次又一次的觀察中慢慢了解材料對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值,清楚材料對(duì)于主題價(jià)值的作用。在一次又一次的優(yōu)化中,不斷地調(diào)整材料的適切性,進(jìn)而推動(dòng)幼兒經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展。

      3、深研教師在活動(dòng)中的指導(dǎo),了解指導(dǎo)的各類介入時(shí)機(jī)。

      如何在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行介入指導(dǎo),是青年教師比較頭痛的問(wèn)題。他們往往不清楚教師應(yīng)該指導(dǎo)些什么?說(shuō)得多了,干預(yù)幼兒的主動(dòng)探索意識(shí),說(shuō)的少了,又怕孩子不會(huì)玩。到底該如何進(jìn)行指導(dǎo)呢?我們通過(guò)教研活動(dòng),得出最適宜小班幼兒的指導(dǎo)方式:平行游戲,參與式指導(dǎo)。即自己做孩子,親身玩一玩,在玩的過(guò)程中與幼兒平行游戲,在參與的過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行隱性指導(dǎo)。這樣的指導(dǎo)方式既不會(huì)影響幼兒,又對(duì)幼兒起著提示的作用。

      四、存在問(wèn)題與后續(xù)思考

      1、課程教材多解讀。針對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng),無(wú)論是個(gè)別化學(xué)習(xí)的內(nèi)容確立,還是集體學(xué)習(xí)的開(kāi)展,組員們看教材、分析教材方面存在較大問(wèn)題,無(wú)論是自主解讀還是教研組內(nèi)共同熟悉教材、分析教材方面,均需要加強(qiáng)。

      2、備課活動(dòng)多角度。備課組活動(dòng)雖然在不斷完善,但是本學(xué)期觀察下來(lái),組員們對(duì)于集體活動(dòng)中的教學(xué)具的設(shè)計(jì)欠思考,需要教研組在下學(xué)期深入思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整,拓寬研究的廣度。

      3、幼兒活動(dòng)多觀察。本學(xué)期教師們對(duì)于區(qū)角活動(dòng)中的觀察指導(dǎo)、分享講評(píng)等環(huán)節(jié)存在很多的問(wèn)題和困惑,游戲計(jì)劃中觀察重點(diǎn)的無(wú)推進(jìn)性,環(huán)境材料調(diào)整盲目性等,需要在后續(xù)進(jìn)一步進(jìn)行研究。

      展望未來(lái),任重而道遠(yuǎn),我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了行囊。精誠(chéng)合作、共生智慧、打造團(tuán)隊(duì)品質(zhì),我們共同努力,我們共同期待……

      小班教研工作總結(jié)10

      隨著幼教改革的深入開(kāi)展,教育理念的不斷拓新,我們愈發(fā)地感到傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)滯后于“以人為本、尊重幼兒的個(gè)性、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、促進(jìn)幼兒身心健康”等現(xiàn)代教育理念。隨著社會(huì)的發(fā)展,教師的“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代幼兒“長(zhǎng)流水”的求知需要。時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì)變革的趨勢(shì),不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題,在改革與競(jìng)爭(zhēng)中探尋,在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐,本學(xué)期,我們教研組以課改為發(fā)展契機(jī),積極營(yíng)造自我追求,自我加壓的環(huán)境,不懈努力,同時(shí)以理論提升作為關(guān)鍵,用先進(jìn)理念指導(dǎo)實(shí)踐,從而提高保教質(zhì)量,最終促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展。

      一、豐富多彩的教研活動(dòng)是提高教研質(zhì)量的基礎(chǔ)。

      一個(gè)優(yōu)秀的教研組必須要有各類嚴(yán)密的制度做保證,為此,我們?cè)诿裰饔懻摰幕A(chǔ)上共同制定了教研組活動(dòng)計(jì)劃,通過(guò)這些細(xì)化和量化的計(jì)劃建立,增強(qiáng)了可操作性,同時(shí)也提高了教師組織與實(shí)施的能力、評(píng)析能力、專題研究能力、研討能力及撰寫(xiě)的能力。同時(shí)我們還靈活地運(yùn)用了四制的模式,來(lái)提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。例如:中心發(fā)言制就是一種互動(dòng)式的研討學(xué)習(xí)方式,在教研活動(dòng)中我們建立了“人人是主持者”的活動(dòng)思路,每一次活動(dòng)都由不同的教師主持,提供自己新學(xué)習(xí)的文章,說(shuō)出自己為什么選擇這樣的文章,這篇文章的價(jià)值所在,以及自己的見(jiàn)解,使教師之間獲得不同信息的交流,促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,以此讓教師以理念去指導(dǎo)教育實(shí)踐、拓寬研究的思路,在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。

      教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地,提高保教水平的重要手段之一,恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒?dòng)方法,能使研究更為深入、精確。我們發(fā)現(xiàn):以往教研模式最大的不足在于忽視了教師的主體作用,教研活動(dòng)中教師間的溝通和交流大多停留在表面,很少有對(duì)問(wèn)題和方法的深入探究。因而我們小班教研組根據(jù)這一現(xiàn)象制定出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度,形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。在教研活動(dòng)中我們根據(jù)本園的實(shí)際情況采用面上交流和點(diǎn)上探討相結(jié)合,大教研組和小教研組學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式,使研討活動(dòng)更具靈活性、更具互動(dòng)性和可操作性。

      (一)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)。

      理論學(xué)習(xí)有利于幫助教師樹(shù)立正確的教育觀念,幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略。例如,在學(xué)習(xí)《教師如何挖掘幼兒生成的內(nèi)容》的過(guò)程中,我們?cè)谄綍r(shí)自己熟讀《課程指南》精神的同時(shí),在大教研組活動(dòng)中結(jié)合工作中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行討論,如“如何把握幼兒生成的內(nèi)容中哪些是有價(jià)值的教育內(nèi)容”、“幼兒游離于教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)之外教師該怎樣應(yīng)對(duì)?”等問(wèn)題,在討論中教師自持自己的觀點(diǎn)各抒已見(jiàn),爭(zhēng)論不休,通過(guò)《綱要》、《課程指南》的學(xué)習(xí),教師認(rèn)為:生成活動(dòng)是由幼兒的近期的興趣和熱點(diǎn)問(wèn)題或者新的發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的,也可能是他們?cè)谀骋换顒?dòng)后生成的新的問(wèn)題和內(nèi)容?,F(xiàn)在,教師們知道預(yù)設(shè)和生成是交錯(cuò)進(jìn)行、不可分割的,它們可以相互轉(zhuǎn)化。生成的問(wèn)題可以安排成預(yù)設(shè)活動(dòng),預(yù)設(shè)的活動(dòng)也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預(yù)設(shè)與生成兩者間有機(jī)的結(jié)合,教師必須根據(jù)目標(biāo)及幼兒的需要和已有經(jīng)驗(yàn)以及在與環(huán)境相互作用中生成活動(dòng)。隨著研討的深入,教師們對(duì)生成課程的認(rèn)識(shí)會(huì)更完善、更全面。在學(xué)習(xí)研討中,教師們端正了思想,提高了認(rèn)識(shí),樹(shù)立了正確的兒童觀和教育觀。又如在學(xué)習(xí)“在游戲課程中對(duì)幼兒生成活動(dòng)回應(yīng)策略的研究”時(shí),我們先組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識(shí),幫助教師了解幼兒生成活動(dòng)中回應(yīng)指導(dǎo)的策略,接著組內(nèi)的各班展示了區(qū)角游戲,并由小二班代表我們小班級(jí)組在園內(nèi)公開(kāi)展示,在展示的過(guò)程中組內(nèi)老師群策群力,共同協(xié)商游戲活動(dòng)的方案,并根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)置了情境性的游戲情境,在材料的提供上做了大量的準(zhǔn)備工作,通過(guò)展示讓教師們帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)施研討,實(shí)踐體會(huì),并在教研組活動(dòng)中互相交流分享,交流之余,又不斷地反思學(xué)習(xí),總結(jié)提煉,改變以往單純指導(dǎo)為對(duì)話研討與實(shí)踐相結(jié)合。

      當(dāng)前,全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)課程改革展開(kāi)了熱烈的討論。我們也利用學(xué)習(xí)時(shí)間,組織教師學(xué)習(xí)幼教雜志上的有關(guān)文章,收集各類幼教新信息,并把各班開(kāi)展的主題活動(dòng)在教研組活動(dòng)中進(jìn)行交流,達(dá)到經(jīng)驗(yàn)的分享。我們還學(xué)習(xí)討論《課程指南》的理論和精神,重新審視教師的教育行為,并使正確觀念內(nèi)化成一種教育理念,時(shí)刻支持著教師的教育行為。

      (二)在觀摩、交流、聽(tīng)評(píng)活動(dòng)中提高

      教師的反思和實(shí)踐能力。

      提到評(píng)比,教師們大多覺(jué)得緊張和害怕,為了消除她們的消極情緒,讓他們的聰明才智能得到最大的發(fā)揮,我們?nèi)趸嗽小霸u(píng)比”中的評(píng)價(jià)、競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì),變“評(píng)比”為“分享”,變“個(gè)別化展示”為“集體性嘗試”,鼓勵(lì)教師大膽探索實(shí)踐。如原來(lái)的創(chuàng)設(shè)環(huán)境評(píng)比要打分,教師在緊張之余大多關(guān)注自己的分?jǐn)?shù)和等級(jí),偏離了環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比的初衷,后來(lái)我們把環(huán)境評(píng)比變?yōu)楣膭?lì)分享,得到了教師的歡迎。

      為了幫助教師能獲取最新信息,每次外出觀摩活動(dòng)的教師會(huì)及時(shí)反饋,讓其余的教師從一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的活動(dòng)中受到啟發(fā),獲得感性的認(rèn)識(shí)。隨著科技的發(fā)展,我們將多媒體技術(shù)也運(yùn)用到了聽(tīng)評(píng)活動(dòng)中,為了提高教師實(shí)踐反思能力,我們還將外出觀摩的活動(dòng)攝錄了下來(lái),并通過(guò)看錄像的形式進(jìn)行研討活動(dòng),大家在教研活動(dòng)中可以邊觀摩邊研討,還可對(duì)于有爭(zhēng)議的問(wèn)題通過(guò)錄像的重復(fù)放映來(lái)研討達(dá)成認(rèn)識(shí)。通過(guò)錄像觀摩,幫助教師疏理提煉了與正確教育觀念相符合的教育行為,形成了與正確教育觀念相匹配了行動(dòng)策略。

      在這次全區(qū)舉行的品牌展示活動(dòng)中,我們結(jié)合我園的特色,并充分利用了家長(zhǎng)和社區(qū)的資源,制定了完善的活動(dòng)方案,由于展示活動(dòng)的前期準(zhǔn)備工作量很大,大家都能合理的'分工合作,加班加點(diǎn)都沒(méi)有怨言,表現(xiàn)出我們這個(gè)集體強(qiáng)大的凝聚力。

      教研活動(dòng)中我們將學(xué)與思、教與研的有機(jī)結(jié)合,理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化,促進(jìn)教師提高了自身認(rèn)識(shí),優(yōu)化了教育行為。

      二、營(yíng)造全方位,支持性的環(huán)境。

      在對(duì)環(huán)境的研究中,我們把落腳點(diǎn)放在環(huán)境與幼兒互動(dòng)的創(chuàng)設(shè)上,積極引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境,利用環(huán)境與幼兒的相互作用,來(lái)激發(fā)幼兒的探索行為,從而促進(jìn)幼兒的進(jìn)一步發(fā)展。環(huán)境不僅對(duì)幼兒起著潛移默化的熏陶作用,更是萌發(fā)創(chuàng)新思維實(shí)施素質(zhì)教育的手段之一?!墩n程指南》中提出:“教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的、支持性的環(huán)境。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供,既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,又要富有一定的挑戰(zhàn)性,讓每個(gè)幼兒在與環(huán)境、材料的有效互動(dòng)中,大膽地探索,充分地表達(dá),獲得各種有益的經(jīng)驗(yàn)?!庇纱丝梢?jiàn),在二期課改的實(shí)踐中教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的。為此我們努力營(yíng)造優(yōu)美的育人環(huán)境,利用每一個(gè)空間和角落創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境。園所的走廊、活動(dòng)室的每一個(gè)空間和角落里,都由幼兒參與設(shè)計(jì)并自制的作品,幼兒在參與過(guò)程中獲得身心發(fā)展的體驗(yàn)。各班級(jí)根據(jù)主題設(shè)置了相應(yīng)的主題墻,并使每次的主題活動(dòng)都留有痕跡,同時(shí)還結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征創(chuàng)設(shè)了溫馨、安全的環(huán)境,在區(qū)角的創(chuàng)設(shè)中也注重了情境性,使幼兒在模擬的生活情境中提升了生活的經(jīng)驗(yàn)。除了創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境以外,我們還十分重視建構(gòu)健康、平等、和諧的師幼環(huán)境,教師要愛(ài)護(hù)、尊重、賞識(shí)每一個(gè)孩子,平等、寬容地對(duì)待每一個(gè)孩子,站在孩子的立場(chǎng),積極鼓勵(lì)孩子,努力使他們成為自信、活潑、健康、快樂(lè)的孩子。

      三、做好家長(zhǎng)工作,家園共建促教育。

      開(kāi)展好家長(zhǎng)工作是教研工作不可缺少和重要的組成部分,定期出好家園欄、完成幼兒成長(zhǎng)冊(cè)、向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng),組織親子活動(dòng)等都是我們的日常工作,我們通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),開(kāi)闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會(huì),提高幼兒能力,讓幼兒在活動(dòng)中成長(zhǎng),在活動(dòng)中提高,在活動(dòng)中給每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。本學(xué)期,我們小班開(kāi)展了“月兒圓圓”迎中秋

      活動(dòng),“金色的秋天”外出考察活動(dòng),“歡樂(lè)恰恰恰”慶圣誕,迎新年小班歡樂(lè)PARTY等活動(dòng),在活動(dòng)前我們組內(nèi)的教師充分發(fā)揮了她們的聰明才智,共同制定出新穎、合理的活動(dòng)方案,并做了大量的前期準(zhǔn)備工作,在活動(dòng)中我們注重挖掘孩子各方面潛力,培養(yǎng)能力,陶冶情操,增加知識(shí),促進(jìn)他們的發(fā)展,鮮明展示了我們小班的教育特色和成功的教學(xué)效果,這些活動(dòng)受到了各位家長(zhǎng)一致的肯定和好評(píng)。

      四、注重實(shí)踐與反思,完善資料的收集工作

      “反思----實(shí)踐”是教師研究的關(guān)鍵,教師研究和理論研究工作不同,其目的是為了改進(jìn)教育工作,我們的研究是為了教育的研究,具體來(lái)說(shuō),教師進(jìn)行“反思----實(shí)踐”是為了促進(jìn)教師對(duì)其行為的理解,使教育活動(dòng)更趨于專業(yè)化,更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。同時(shí)在這一過(guò)程中,教師也獲得提高和成長(zhǎng),這也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課程中真真切切感受到的。本學(xué)期,在這一原則的指導(dǎo)下,我們圍繞本學(xué)期初擬訂的主題方案記錄形式,結(jié)合新教材,注重教師對(duì)自身教育行為的反思----實(shí)踐,解決教改新問(wèn)題,提高保教質(zhì)量,幫助教師做一個(gè)有思想的新形勢(shì)下的教師。反思---實(shí)踐----實(shí)踐的改進(jìn)----進(jìn)步的反思就是這個(gè)不斷循環(huán)、螺旋式的上升過(guò)程中,從中教師獲得了成長(zhǎng),教育實(shí)踐得以改進(jìn)。

      隨著資料積累的日趨重要,我們認(rèn)識(shí)到各項(xiàng)資料的積累足以使我們看到自己曾走過(guò)的路,因此,在教研組建設(shè)中我們也十分重視各類資料的積累工作,首先要做好每一次教研活動(dòng)的記錄工作,詳實(shí)地記錄下整個(gè)教研活動(dòng)中爭(zhēng)辨、研討的過(guò)程,同時(shí)我們?cè)谘芯恐姓J(rèn)真做好研討記錄,在教研組常規(guī)工作中做好平行班活動(dòng)記錄,使資料整理日趨完善。

      五、問(wèn)題與思考。

      回顧過(guò)去的工作,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī),但我們清楚的認(rèn)識(shí)到,要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,還存在一些差距和不足。

      1、從本園實(shí)際出發(fā),加強(qiáng)課題研究,提高教研組教師的科研意識(shí)。

      2、堅(jiān)持做好環(huán)境布置工作,教學(xué)的專欄及活動(dòng)區(qū)活動(dòng)環(huán)境的設(shè)置有待提高。

      一學(xué)期緊張而又忙碌,愉快而又充實(shí),一份耕耘,一份收獲,每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,成功都離不開(kāi)我們組內(nèi)每位教師的辛勤付出,在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì),我們將不斷努力,不斷摸索,再創(chuàng)佳績(jī)!

      小班教研工作總結(jié)11

      時(shí)光荏苒,歲月如梭,時(shí)間的腳步總是匆匆,好在我們?cè)谶@匆匆的腳步中也收獲了很多。本學(xué)期,我們小班教研組全體教師以“基于快樂(lè)教育的小班語(yǔ)言集體活動(dòng)情景性的實(shí)踐研究”為依托,認(rèn)真制定教研活動(dòng)計(jì)劃并貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《上海市學(xué)前教育課程指南》的精神,積極開(kāi)展教研活動(dòng),使教師獲得教育理念和教學(xué)實(shí)踐能力的雙重提高。在此,就我們小班組一學(xué)期來(lái)的工作做簡(jiǎn)要回顧,為今后更好開(kāi)展工作理順?biāo)悸?,積累經(jīng)驗(yàn)。

      一、專題研究收獲與思考

      小班組在《3-6歲幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)指南》、《上海市學(xué)前教育綱要》的學(xué)習(xí)下,在幼兒園大組教研的引領(lǐng)下,我們?cè)趯n}研究《基于快樂(lè)教育的幼兒園小班集體教學(xué)活動(dòng)情景性的實(shí)踐研究》中語(yǔ)言集體活動(dòng)的研究做了扎實(shí)的推進(jìn),在活動(dòng)內(nèi)容的選擇、情景性的創(chuàng)設(shè)和實(shí)踐能力上都有了一定的提高。

      (一)、確定方法提升品質(zhì)

      我們?cè)陂_(kāi)展小班語(yǔ)言集體活動(dòng)的實(shí)踐研究時(shí),經(jīng)過(guò)前期準(zhǔn)備和組內(nèi)討論,形成了具體做法如下:

      1、掌握理論自學(xué)先行

      本學(xué)期我們主要研究“基于快樂(lè)學(xué)習(xí)的小班語(yǔ)言集體活動(dòng)情景性的研究”,我們?cè)谘芯繒r(shí),理論與實(shí)踐同步進(jìn)行,因此,在每次教研活動(dòng)前,我們都先進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)。“基于快樂(lè)教育的小班語(yǔ)言集體教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)有哪些?如何選擇適宜的凸顯小班語(yǔ)言集體活動(dòng)情景性的內(nèi)容?如何設(shè)計(jì)適宜的具有情景性的小班語(yǔ)言集體活動(dòng)?撰寫(xiě)優(yōu)質(zhì)的具有情景性的小班語(yǔ)言集體活動(dòng)需要注意些什么?”我們針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與討論。組員事先進(jìn)行自學(xué),通過(guò)查找資料,內(nèi)化分享,理論掌握的較好。

      2、翻閱教參集體備課

      在制定小班語(yǔ)言集體實(shí)踐活動(dòng)方案時(shí),我們首先翻閱學(xué)習(xí)教參,選擇符合小班年齡特點(diǎn)、符合語(yǔ)言活動(dòng)特質(zhì)的活動(dòng)內(nèi)容,由實(shí)踐老師進(jìn)行初次的備課,然后再圍繞活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)環(huán)節(jié)是否體現(xiàn)情景性進(jìn)行集體的備課,最后進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

      表一實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容匯總

      時(shí)間活動(dòng)名稱執(zhí)教者活動(dòng)來(lái)源

      20xx、10《小兔乖乖》小二班王午玲學(xué)習(xí)教參《小兔乖乖》

      20xx、11《小烏龜看爺爺》(一)小四班曲楠楠學(xué)習(xí)教參《蘋(píng)果和橘子》

      20xx、11《小烏龜看爺爺》(二)小五班楊丹英學(xué)習(xí)教參《蘋(píng)果和橘子》

      20xx、12《小烏龜看爺爺》(三)小一班方艷學(xué)習(xí)教參《蘋(píng)果和橘子》

      3、小組觀察凸現(xiàn)情景

      本次專題是小班語(yǔ)言集體教學(xué)活動(dòng)情景性的實(shí)踐研究,因此一定要突出語(yǔ)言和情景。同時(shí),活動(dòng)本身是否有效,是前提,否則沒(méi)有研究的價(jià)值。因此我們組分成了三個(gè)小組,既設(shè)計(jì)組、語(yǔ)言組、環(huán)境組,每次都圍繞自己小組的內(nèi)容對(duì)方案、實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行研討。設(shè)計(jì)組是為了確?;顒?dòng)的有效,在活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)環(huán)節(jié)上起到監(jiān)督、修改和完善的作用。語(yǔ)言組是為了針對(duì)教師在活動(dòng)中的語(yǔ)言是否具有情景性進(jìn)行研究,環(huán)境組是針對(duì)活動(dòng)中的環(huán)境是否體現(xiàn)情景性進(jìn)行研究。

      表二小組分配人員一覽表

      小組名稱人員名稱主要任務(wù)

      設(shè)計(jì)組研究活動(dòng)的有效性

      語(yǔ)言組研究語(yǔ)言的情景性

      環(huán)境組研究環(huán)境的情景性

      4、一課三研打造精品

      在《小兔乖乖》的實(shí)踐活動(dòng)后,我們發(fā)現(xiàn)還有很多需要修改、改進(jìn)的問(wèn)題,如何讓大家對(duì)小班語(yǔ)言集體活動(dòng)情景性的特點(diǎn)的想法、研究有更清晰的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用,我們決定采用一課三研的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。一課三研,能讓大家的思路更清晰,目的更明確,同時(shí)通過(guò)三次教研、三次實(shí)踐打造出一次高質(zhì)量的集體活動(dòng)方案。所以,在《小烏龜看看》的實(shí)踐活動(dòng),我們就采取了一課三研的方法,不斷地研討、不斷地實(shí)踐、不斷地改進(jìn),最終打造出了成熟的、有價(jià)值的小班語(yǔ)言集體活動(dòng)方案。

      表三《小烏龜看爺爺》三次實(shí)踐方案匯總

      活動(dòng)名稱《小烏龜看爺爺》(一)《小烏龜看爺爺》(二)《小烏龜看爺爺》(三)

      活動(dòng)時(shí)間20xx、11、112014、12

      執(zhí)教者曲楠楠楊丹英方艷

      活動(dòng)目標(biāo)1、仔細(xì)觀察畫(huà)面,發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果樹(shù)的變化并用簡(jiǎn)短的詞句大膽表達(dá)。

      2、理解故事中小烏龜因行動(dòng)緩慢而發(fā)生的趣事,體會(huì)小烏龜和爺爺間的感情。1、仔細(xì)觀察畫(huà)面,發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果樹(shù)開(kāi)花結(jié)果的過(guò)程并用簡(jiǎn)短的詞句大膽表達(dá)。

      2、理解故事中小烏龜因行動(dòng)緩慢而發(fā)生的趣事,體會(huì)小烏龜愛(ài)爺爺?shù)母星椤?、仔細(xì)觀察畫(huà)面,發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果樹(shù)開(kāi)花結(jié)果的過(guò)程并用簡(jiǎn)短的詞句大膽表達(dá)。

      2、理解故事中小烏龜因行動(dòng)緩慢而發(fā)生的趣事,體會(huì)小烏龜愛(ài)爺爺?shù)母星椤?/p>

      活動(dòng)過(guò)程提問(wèn):小烏龜決定給爺爺送什么禮物?

      關(guān)鍵提問(wèn):這是一顆怎么樣的小樹(shù)呢?

      小結(jié):哦~小烏龜說(shuō):我要去看爺爺,我決定給他送一棵小樹(shù)去。小烏龜把這棵光禿禿的小樹(shù)綁在背上出發(fā)了!

      提問(wèn):小烏龜走啊走??!誰(shuí)來(lái)了?

      關(guān)鍵提問(wèn):咦,小樹(shù)發(fā)生了什么變化?

      小結(jié):小樹(shù)開(kāi)花了,蜜蜂來(lái)了,蝴蝶也來(lái)了。小烏龜還在繼續(xù)堅(jiān)持著往爺爺?shù)募依镒摺?/p>

      關(guān)鍵提問(wèn):小烏龜又走呀走,又有什么不一樣?這是一顆什么樹(shù)?

      小結(jié):哦~原來(lái)這是一棵蘋(píng)果樹(shù)。蘋(píng)果樹(shù)結(jié)出了小蘋(píng)果,小鳥(niǎo)來(lái)了,大鳥(niǎo)也來(lái)了!小烏龜好累呀,可是它還堅(jiān)持著,繼續(xù)往前走,你們知道這是為什么嗎?因?yàn)樗霠敔斄?。我們給他加加油好不好?

      講述:小烏龜又走呀走呀,蘋(píng)果成熟了,爺爺?shù)募医K于到了!我們給小烏龜拍拍手!

      關(guān)鍵提問(wèn):小烏龜從自己家出發(fā)的時(shí)候蘋(píng)果樹(shù)還是光禿禿的,可是到了爺爺家蘋(píng)果樹(shù)就長(zhǎng)出紅紅的蘋(píng)果了,這是為什么呢?

      小結(jié):是呀!小烏龜因?yàn)榕佬械乃俣嚷?,?jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間才到達(dá)爺爺家,所以蘋(píng)果樹(shù)都慢慢地開(kāi)花結(jié)果了!

      三、完整閱讀,理解故事(在完整欣賞故事中,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,了解小烏龜與爺爺間的感情。)

      過(guò)度:原來(lái)這個(gè)故事的名字叫做《小烏龜看爺爺》,讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍這個(gè)有趣的故事吧!

      關(guān)鍵提問(wèn):爺爺看到小烏龜和蘋(píng)果樹(shù)心里會(huì)怎么想?

      提問(wèn):你喜歡小烏龜嗎?為什么?

      小結(jié):小烏龜關(guān)心爺爺,給爺爺帶來(lái)了歡樂(lè),這真是一只可愛(ài)懂事的小烏龜呀!

      四、表現(xiàn)故事,體會(huì)感情(在表演中進(jìn)一步體會(huì)小烏龜與爺爺?shù)母星椤#?/p>

      x扮演角色進(jìn)行故事表演。

      我要去看爺爺,順便給爺爺送個(gè)禮物,送什么好呢?(幼兒大膽想象)

      提問(wèn):小烏龜決定給爺爺送什么禮物?,這是一棵怎么樣的樹(shù)?

      小結(jié):小烏龜說(shuō):我要去看爺爺,我順便給他送一棵樹(shù)。小烏龜把這棵光禿禿的樹(shù)綁在背上出發(fā)了!

      提問(wèn):小烏龜慢慢地爬呀爬呀!哇,現(xiàn)在發(fā)生什么變化了?為什么蜜蜂飛來(lái)了,蝴蝶飛來(lái)了呢?

      小結(jié):小樹(shù)開(kāi)花了,蜜蜂飛來(lái)了,蝴蝶也飛來(lái)了。小烏龜還在繼續(xù)堅(jiān)持著爬向爺爺?shù)募摇?/p>

      提問(wèn):小烏龜繼續(xù)慢慢地爬呀爬呀,現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

      小結(jié):哦~原來(lái)這是一棵蘋(píng)果樹(shù)。蘋(píng)果樹(shù)結(jié)出了綠綠的小蘋(píng)果,小鳥(niǎo)飛來(lái)了,大鳥(niǎo)也飛來(lái)了!

      小烏龜好累呀,可是它還堅(jiān)持著,繼續(xù)往前爬,你們知道這是為什么嗎?因?yàn)樗霠敔斄?。我們給他加加油好不好?

      提問(wèn):小烏龜還是慢慢地爬呀爬呀,小烏龜見(jiàn)到爺爺了嗎?你怎么知道是爺爺?shù)??終于見(jiàn)到爺爺,小烏龜?shù)男那樵趺礃樱?/p>

      提問(wèn):那小烏龜?shù)奶O(píng)果樹(shù)有什么變化???

      小結(jié):小烏龜慢慢地爬呀爬呀,蘋(píng)果成熟了,爺爺?shù)募医K于到了!小烏龜好開(kāi)心??!

      三、完整閱讀,理解故事(在完整欣賞故事中,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,了解小烏龜與爺爺間的感情。)

      過(guò)渡:讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍這個(gè)好聽(tīng)的故事吧!

      提問(wèn):爺爺終于見(jiàn)到了小烏龜和蘋(píng)果樹(shù),你們猜猜?tīng)敔數(shù)男那樵趺礃樱?/p>

      小結(jié):小烏龜想念爺爺,能夠堅(jiān)持不懈地、慢慢地爬到了龜爺爺?shù)募?,爺爺心里很高興、很甜蜜。這真是一個(gè)好聽(tīng)的故事,故事的名字就叫《小烏龜看爺爺》。

      x出示操作材料,嘗試排序,感知蘋(píng)果樹(shù)的生長(zhǎng)變化

      過(guò)渡:你們想不想和小烏龜一起看去龜爺爺呀?

      提問(wèn):小烏龜最先背著的是一棵什么樣的樹(shù),然后樹(shù)發(fā)生了哪些變化?

      小結(jié):你們觀察的真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了小烏龜?shù)奶O(píng)果樹(shù)長(zhǎng)葉開(kāi)花、結(jié)果的有趣變化。

      四、表現(xiàn)故事,體會(huì)感情(在表演中進(jìn)一步體會(huì)小烏龜與爺爺?shù)母星?。?/p>

      過(guò)渡:今天我們也學(xué)一學(xué)小烏龜,帶著蘋(píng)果樹(shù)去看爺爺咯。

      1、場(chǎng)景介紹:爺爺?shù)募以谀睦锇。浚ㄖ罓敔敿业姆轿?,明確爬的路線)

      2、提出要求:小烏龜們彎下腰,背上小樹(shù)哦,不然小樹(shù)要摔倒;學(xué)小烏龜慢慢地爬;跟著老師一起做動(dòng)作。

      3、與龜爺爺互動(dòng):終于見(jiàn)到了爺爺,我們可以說(shuō)一句什么好聽(tīng)的話送給爺爺呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),進(jìn)一步體會(huì)小烏龜與爺爺間的愛(ài))提問(wèn):這是誰(shuí)呀?(小烏龜)

      小結(jié):小烏龜好久沒(méi)有看到爺爺了,它很想爺爺。

      二、觀察理解,大膽講述(通過(guò)觀察畫(huà)面內(nèi)容、大膽講述,了解小烏龜因行動(dòng)緩慢而發(fā)生的趣事。)

      提問(wèn):小烏龜要去看爺爺,想給爺爺送個(gè)禮物,你們說(shuō)送什么好呢?(幼兒大膽想象)

      提問(wèn):小烏龜決定給爺爺送什么禮物?,這是一棵怎么樣的樹(shù)?

      小結(jié):小烏龜把這棵光禿禿的樹(shù)綁在背上出發(fā)了!

      提問(wèn):小烏龜慢慢地爬呀爬呀!哇,現(xiàn)在小樹(shù)發(fā)生什么變化了?

      小結(jié):小樹(shù)開(kāi)花了,蜜蜂和蝴蝶都來(lái)采花蜜了。

      提問(wèn):小烏龜繼續(xù)慢慢地爬呀爬呀,小烏龜很累很累,但是他還是堅(jiān)持往前爬,這是為什么呢?

      小結(jié):因?yàn)樗霠敔斄?,所以他?jiān)持往前爬。

      提問(wèn):現(xiàn)在你們看看,小樹(shù)發(fā)生變化了嗎?

      小結(jié):哦~原來(lái)這是一棵蘋(píng)果樹(shù)。蘋(píng)果樹(shù)結(jié)出了綠綠的小蘋(píng)果,小鳥(niǎo)飛來(lái)了,大鳥(niǎo)也飛來(lái)了!

      提問(wèn):小烏龜還是慢慢地爬呀爬呀,小烏龜見(jiàn)到爺爺了嗎?你怎么知道這是爺爺?shù)模?/p>

      小結(jié):我們從烏龜白白的眉毛和胡須上看出這是烏龜爺爺。

      提問(wèn):終于見(jiàn)到爺爺了,小烏龜?shù)男那樵趺礃樱?/p>

      小結(jié):小烏龜很高興,終于見(jiàn)到了它想念的爺爺。

      提問(wèn):那小烏龜?shù)奶O(píng)果樹(shù)有什么變化???

      小結(jié):蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果成熟了,變成了紅紅的蘋(píng)果!

      三、完整閱讀,理解故事(在完整欣賞故事中,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,了解小烏龜與爺爺間的感情。)

      過(guò)渡:讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍這個(gè)好聽(tīng)的故事吧!

      提問(wèn):爺爺終于見(jiàn)到了小烏龜和蘋(píng)果樹(shù),爺爺?shù)男那樵趺礃樱?/p>

      小結(jié):爺爺見(jiàn)到了可愛(ài)的小烏龜心里很高興、很甜蜜。這真是一個(gè)好聽(tīng)的故事,故事的名字就叫《小烏龜看爺爺》。

      x出示操作材料,嘗試排序,感知蘋(píng)果樹(shù)的生長(zhǎng)變化

      過(guò)渡:你們想不想和小烏龜一起看去龜爺爺呀?我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)有趣的故事吧。

      小結(jié):你們講的真好啊,小烏龜背著光禿禿的蘋(píng)果樹(shù)出發(fā),來(lái)到爺爺家蘋(píng)果樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)出了紅紅的蘋(píng)果。

      四、表演故事,體會(huì)感情(在表演中進(jìn)一步體會(huì)小烏龜與爺爺?shù)母星?。?/p>

      過(guò)渡:今天我們也學(xué)一學(xué)小烏龜,帶著蘋(píng)果樹(shù)去看爺爺咯。

      (二)、開(kāi)展實(shí)踐梳理特點(diǎn)

      本學(xué)期我們共開(kāi)展了四次實(shí)踐活動(dòng),分別是《小兔乖乖》和三次《小烏龜看爺爺》。從實(shí)踐活動(dòng)中,我們總結(jié)出小班語(yǔ)言集體活動(dòng)情景性的特點(diǎn),現(xiàn)歸結(jié)如下:

      1、重設(shè)計(jì)保效果

      我們這次的語(yǔ)言集體活動(dòng)都以故事為載體,這符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),對(duì)故事比較感興趣。因此我們將重點(diǎn)放在故事內(nèi)容的選擇與改編上。

      內(nèi)容的選擇與思考

      (1)選擇的故事經(jīng)典、有趣、簡(jiǎn)短、易懂

      根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),“小班幼兒只能理解具體的事情,不會(huì)作復(fù)雜的分析和綜合,只能作直接推理,不會(huì)進(jìn)行邏輯推理”所以在實(shí)踐活動(dòng)選擇作品的時(shí)候,挑選了情節(jié)變化簡(jiǎn)單、線索單一的作品,發(fā)展的過(guò)程還不能太長(zhǎng)的經(jīng)典的故事《小兔乖乖》、《小烏龜看爺爺》。

      (2)故事語(yǔ)言有重復(fù)性、模仿性

      因?yàn)樾“嘤變旱恼Z(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力還比較弱,他們一般說(shuō)的是詞組,完整的一句話對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)就比較困難。因此,重復(fù)的語(yǔ)言有利于幼兒練習(xí)對(duì)話,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。而重復(fù)的情節(jié)則能夠幫助小班幼兒更好地理解和掌握故事內(nèi)容。根據(jù)這幾個(gè)特點(diǎn),在設(shè)計(jì)《小烏龜看爺爺》的實(shí)踐活動(dòng)中,老師進(jìn)行分析教材,抓住教材中語(yǔ)言的重復(fù)性特征,在講述故事時(shí),多次用重復(fù)的語(yǔ)句反復(fù)復(fù)述“小烏龜爬呀爬,爬呀爬爬了很久很久”,在這個(gè)句式中,多次出現(xiàn)爬呀爬,幼兒在反復(fù)的聆聽(tīng)中,自然而然在老師講述第二編故事的時(shí)候會(huì)模仿老師的話,從而來(lái)習(xí)得語(yǔ)言。掌握簡(jiǎn)單的語(yǔ)句。

      (3)、內(nèi)容具有表演性、參與性、互動(dòng)性

      通過(guò)故事表演的形式給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。例如在《小兔乖乖》中,老師為每一位幼兒做了小兔的頭飾,讓幼兒都來(lái)扮演一下小兔,以角色的身份參與到與語(yǔ)言中來(lái)。幼兒在活動(dòng)中,通過(guò)角色之間的簡(jiǎn)單對(duì)話,既學(xué)習(xí)了語(yǔ)言又大膽的進(jìn)行了表現(xiàn)與表達(dá),同時(shí)在活動(dòng)中幼兒參與性、注意力方面得到了提升。在《小烏龜看爺爺》中,幼兒通過(guò)扮演小烏龜,感受小烏龜爬呀爬呀,雖然行動(dòng)遲緩,但是不放棄的行為,感受到小烏龜對(duì)爺爺?shù)臐M滿的愛(ài),同時(shí)在爬呀爬呀的過(guò)程中也,感知到了蘋(píng)果樹(shù)從光禿禿到長(zhǎng)成紅蘋(píng)果的故事。

      ?故事內(nèi)容的改編

      在《小烏龜看爺爺》的實(shí)踐活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)同樣一個(gè)“爬啊爬”,老師不同的處理取得了不同的效果。從“爬啊爬”——“爬啊爬,爬啊爬”——“爬啊爬、爬啊爬,爬了很久很久”,三次不同的演繹,幼兒的興趣越來(lái)越濃厚,活動(dòng)的內(nèi)容越來(lái)越豐富,活動(dòng)的效果也越來(lái)越精彩。這讓我們感悟到:

      (1)、內(nèi)容的改編要符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。當(dāng)我們拿到一個(gè)故事以后要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?,才能符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),才適合進(jìn)行集體活動(dòng)的演繹。

      (2)、內(nèi)容的改變要凸現(xiàn)語(yǔ)言特質(zhì)。當(dāng)進(jìn)行改變時(shí),一定要突現(xiàn)語(yǔ)言的特質(zhì),比如疊詞,有韻律,幼兒方便習(xí)得

      (3)、內(nèi)容要簡(jiǎn)單但要有趣。雖然內(nèi)容改編要簡(jiǎn)單,但是過(guò)于簡(jiǎn)單,幼兒會(huì)失去興趣。所以在考慮簡(jiǎn)單的同時(shí)要兼顧有趣,畢竟幼兒感興趣,才是最重要的。

      2、重環(huán)境顯情景

      本次專題研究,我們將活動(dòng)中環(huán)境的情景性作為重要內(nèi)容,一是符合小班幼兒的`年齡特點(diǎn),二是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的確能體現(xiàn)情景性。在研究中,我們發(fā)現(xiàn),一次小班語(yǔ)言集體活動(dòng)的環(huán)境包括大環(huán)境——場(chǎng)景環(huán)境,小環(huán)境——操作材料。我們將環(huán)境情景性的特點(diǎn)梳理如下:

      ?場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)

      (1)情境性場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)逼真性

      小班幼兒直觀思維的特點(diǎn),決定了語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中借助真實(shí)場(chǎng)景或?qū)嵨锊僮鲙椭鷮W(xué)習(xí)的重要性。而逼真的場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)會(huì)給幼兒活動(dòng)中身臨其境的體驗(yàn),讓教學(xué)活動(dòng)錦上添花,事半功倍。因此在小班語(yǔ)言活動(dòng)中,活動(dòng)的內(nèi)容確定下來(lái)后,老師除了要根據(jù)教材進(jìn)行巧創(chuàng)環(huán)境外,還要盡可能第根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)逼真的活動(dòng)場(chǎng)景。如,在小班的一次《小烏龜看爺爺》繪本活動(dòng)中,老師為了加強(qiáng)幼兒對(duì)故事的理解,體會(huì)小烏龜愛(ài)爺爺?shù)母星?,?chuàng)設(shè)了小烏龜爺爺?shù)募遥⒄?qǐng)另一位老師扮演龜爺爺,在“烏龜爺爺”引導(dǎo)幼兒的互動(dòng)中,與幼兒進(jìn)行了直接的情感交流。

      (2)情境性場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)有效性

      好的教學(xué)情境都是為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際情況靈活創(chuàng)設(shè)的教學(xué)場(chǎng)景,否則單單留于形式,不但浪費(fèi)了教學(xué)實(shí)踐,更無(wú)法達(dá)到教學(xué)要求。在教學(xué)實(shí)踐中,我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的老師在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)景時(shí),為“作秀”而創(chuàng)設(shè),只追求形式上的熱鬧,創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景沒(méi)有體現(xiàn)有效性。如在小班的《小烏龜看爺爺》繪本活動(dòng)中,老師為了鞏固幼兒對(duì)蘋(píng)果樹(shù)生長(zhǎng)變化的順序,創(chuàng)設(shè)了“長(zhǎng)”有不同季節(jié)蘋(píng)果樹(shù)的小路,這條小路的鋪設(shè)即可讓“小烏龜”體驗(yàn)路的漫長(zhǎng),也可進(jìn)一步感知蘋(píng)果樹(shù)的生長(zhǎng)變化。

      (3)情境性場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)游戲性與互動(dòng)性

      小班語(yǔ)言活動(dòng)中多采用游戲的形式來(lái)進(jìn)行能取得與幼兒更好的互動(dòng)效果。在實(shí)踐游戲活動(dòng)中能使小班幼兒對(duì)形象生動(dòng)、情節(jié)具體的事物容易感知,印象深刻,記得牢,依靠這些表象來(lái)進(jìn)行記憶、思維與想象。因此,我們我們創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景應(yīng)體現(xiàn)游戲性。

      ?材料情景性提供的特點(diǎn)

      除了場(chǎng)景環(huán)境的創(chuàng)設(shè),還有操作材料的提供,包括教具和幼兒操作材料。我們將這類材料的提供的特點(diǎn)總結(jié)如下:

      (1)材料簡(jiǎn)單,便于操作

      小班幼兒的動(dòng)手能力還比較弱,所以材料的提供要簡(jiǎn)單,要方便幼兒的操作,不能為了情景性,而使材料更復(fù)雜、更花哨。這樣才能依托材料來(lái)達(dá)到活動(dòng)的目的。如在《小烏龜看爺爺》活動(dòng)中,教師提供了四棵不同成長(zhǎng)型態(tài)的蘋(píng)果樹(shù),讓幼兒進(jìn)行排序操作,以此來(lái)達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)“了解蘋(píng)果樹(shù)開(kāi)花結(jié)果的過(guò)程”。四棵樹(shù)大小適中,在樹(shù)的背后粘有寶貼,方便幼兒的取放,受到了幼兒的歡迎,也很好的完成了目標(biāo)。

      (2)材料形象,引起興趣

      小班幼兒易于被形象逼真的材料所吸引,從對(duì)材料的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)活動(dòng)的興趣。因此在材料的提供上,我們要遵循材料的形象性。比如在《小兔乖乖》的活動(dòng)中,老師為每個(gè)幼兒制作了一個(gè)小兔子的頭飾,幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都佩戴著這個(gè)頭飾。他們?cè)诨顒?dòng)中始終都記住自己是小兔子,以兔子的動(dòng)作進(jìn)行跳躍,以小兔子的口吻與老師進(jìn)行對(duì)話,完全投入在在這個(gè)活動(dòng)中。

      3、重語(yǔ)言促發(fā)展

      小班語(yǔ)言集體活動(dòng)情景性的凸顯,教師的語(yǔ)言起著至關(guān)重要的作用。如何讓教師語(yǔ)言的魅力來(lái)使幼兒感受到活動(dòng)的樂(lè)趣,促進(jìn)幼兒的快樂(lè)成長(zhǎng),是我們這次專題研究的重點(diǎn)。通過(guò)四次實(shí)踐活動(dòng),特別是《小烏龜看爺爺》的一課三研,讓我們對(duì)教師語(yǔ)言的情景性有了更深入的體會(huì),教師的語(yǔ)言直接影響著幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。

      ?教師語(yǔ)言情景性的特點(diǎn)

      (1)語(yǔ)言表述擬人化

      《小兔乖乖》活動(dòng)中,教師通過(guò)和幼兒共同扮演角色,用游戲的化的形式來(lái)吸引幼兒參與。孩子們參與的興趣更加濃厚了。在這個(gè)過(guò)程中,教師一句:兔寶寶們,我們?cè)谕饷嫱婧昧?,現(xiàn)在要準(zhǔn)備回家了,跟著媽媽回到我們的蘿卜房嘍!在這個(gè)擬人性的語(yǔ)言情境中,孩子們很快就進(jìn)入了角色。孩子們通過(guò)扮演兔寶寶,很輕易就了解了故事中人物,在游戲中孩子們對(duì)情節(jié)的發(fā)生起著主體作用,因此故事中的對(duì)話也較容易就掌握了。如此一來(lái),孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)就更加輕松,更加愉快了。

      (2)語(yǔ)言表述情感化

      如何讓“語(yǔ)言”發(fā)揮它魅力呢?自認(rèn)為在于讀它的人的情感運(yùn)用,是否有抑揚(yáng)頓挫、是否有輕重緩急。小班孩子注意的時(shí)間較短,注意力又不容易集中,枯燥的語(yǔ)言表述很容易讓孩子們產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞,因此,有感情的表述,更能吸引幼兒傾聽(tīng)。在案例《小烏龜看爺爺》中可見(jiàn),孩子們?cè)诒尘耙魳?lè)的渲染,教師語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫中傾聽(tīng)的十分認(rèn)真,使自己“心臨其境”去感受故事的內(nèi)容,對(duì)故事中人物的情感體驗(yàn)也較為深刻。

      (3)語(yǔ)言表述重復(fù)性

      在《小烏龜看爺爺》活動(dòng)中,教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)對(duì)活動(dòng)的過(guò)渡語(yǔ)進(jìn)行了仔細(xì)的琢磨,通過(guò)對(duì)小班幼兒語(yǔ)言喜歡重復(fù)的特點(diǎn)進(jìn)行分析,教師用一句“小烏龜爬呀爬,爬呀爬,爬了很久很久”,貫穿了故事始終,這句話既簡(jiǎn)單、朗朗上口,又具有重復(fù)的特點(diǎn),非常適合小班孩子學(xué)習(xí),教師將這句話作為翻頁(yè)時(shí)的過(guò)渡語(yǔ),讓孩子們潛移默化的學(xué)會(huì)了這句話,同時(shí),也在說(shuō)的過(guò)程中感受了小烏龜爬行的緩慢。

      ?教師非語(yǔ)言情景性的特點(diǎn)

      除了教師直接的語(yǔ)言表述,非語(yǔ)言的運(yùn)用也非常重要,肢體、表情、神態(tài)、動(dòng)作的運(yùn)用,都能讓教師的非語(yǔ)言體現(xiàn)情景性,更能讓幼兒投身在活動(dòng)中,在教師非語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的情景性中進(jìn)行活動(dòng)。比如在《小烏龜看爺爺》的第二教研活動(dòng)和第三教研活動(dòng)中,兩位老師不同的教態(tài),引起幼兒不同的參與度。第二教研中的老師語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、神態(tài)始終一致,幼兒的表現(xiàn)也中規(guī)中矩,不太投入;而第三教研中的老師,說(shuō)話輕重緩急、神態(tài)跟著故事的發(fā)展有很大的起伏,面部表情豐富而有趣,幼兒也活波可愛(ài),全情投入,使活動(dòng)取得了很好的效果。所以教師非語(yǔ)言在教學(xué)中運(yùn)用不僅能增加教學(xué)的趣味性,而且能使抽象的內(nèi)容變得更為直觀,從而使幼兒更容易理解,更投入,使教育教學(xué)錦上添花。

      4、存在的問(wèn)題

      通過(guò)一學(xué)期扎實(shí)而積極地研究,我們對(duì)基于快樂(lè)教育的小班語(yǔ)言集體活動(dòng)情景性的研究有了深入的認(rèn)識(shí),但是在研究的過(guò)程中還是存在了一些問(wèn)題,現(xiàn)總結(jié)如下,為下學(xué)期的研究奠定基礎(chǔ):

      1、如何改編內(nèi)容,可以改變哪些內(nèi)容,對(duì)話、動(dòng)詞;

      2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)如何體現(xiàn)有效?大環(huán)境如何利用和創(chuàng)設(shè),小材料如何選擇與呈現(xiàn)等

      二、日常工作經(jīng)驗(yàn)與收獲

      1、課程實(shí)施與管理

      ?監(jiān)督管理集體備課

      本學(xué)期,我們嚴(yán)格按照教研組制定的計(jì)劃,每月針對(duì)重點(diǎn)工作進(jìn)行課程的監(jiān)督和管理。由于霧霾天氣的增多,我在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了重點(diǎn)的監(jiān)督和指導(dǎo),以此來(lái)保證幼兒運(yùn)動(dòng)的品質(zhì)。在備課方面,我們采用集體備課方式,以此來(lái)消除新教師和非編教師能力差異造成的影響,保證備課的質(zhì)量。

      ?快樂(lè)生活夯實(shí)推進(jìn)

      本學(xué)期,我們將去年研究的快樂(lè)生活的內(nèi)容進(jìn)行了推廣實(shí)施,取得了很好的效果,有效推進(jìn)了幼兒在園生活的快樂(lè)指數(shù)。我們的快樂(lè)點(diǎn)心每天實(shí)施,幼兒可以有餅干種類的選擇,讓幼兒有更多地選擇權(quán),讓幼兒的點(diǎn)心更快樂(lè)。在快樂(lè)午餐方面,我們以“大帶小”的形式進(jìn)行,小班幼兒與大班幼兒結(jié)對(duì),從三種食物中選擇一種食物進(jìn)行午餐,增進(jìn)了小班幼兒交往的能力,也讓午餐變得更快樂(lè),更期待。

      2、教研組建設(shè)

      本學(xué)期教研組的各項(xiàng)工作有序開(kāi)展,包括相約教研、實(shí)踐活動(dòng)、師徒帶教、主題鏈接等。

      小組式研討夯實(shí)研究效果

      本學(xué)期我們?cè)趯?shí)踐觀摩和課后研討時(shí)采取了小組觀摩、小組研討,推薦中心發(fā)言人發(fā)言的形式。我們教研組再觀摩研討時(shí)分為了設(shè)計(jì)組、環(huán)境組、語(yǔ)言組三個(gè)小組,組員根據(jù)自己的所在小組進(jìn)行有目的的觀摩、記錄、研討和分享,這樣讓我們的觀摩更有針對(duì)性,讓每個(gè)老師都能分享自己的所思所想,更鍛煉了組員的發(fā)言能力,取得了較好的效果。

      ?輪流主持激發(fā)主人翁態(tài)度

      教師應(yīng)該成為研討的主人,是一個(gè)主動(dòng)者,而不是一個(gè)旁聽(tīng)者。為了激發(fā)教師的這種意識(shí),本學(xué)期我們采用了輪流主持活動(dòng)的形式進(jìn)行研討。每次活動(dòng)前,由教研組長(zhǎng)根據(jù)計(jì)劃確定好活動(dòng)內(nèi)容,并于預(yù)先告知大家以做好準(zhǔn)備。在活動(dòng)中由教師進(jìn)行輪流主持,雖然在主持的過(guò)程中有的老師顯得有些緊張,言語(yǔ)有些生硬,但是我們還是看到大家能很重視自己的第一次主持,通過(guò)這樣的主持,老師們學(xué)會(huì)了在活動(dòng)前做好準(zhǔn)備,學(xué)會(huì)了在活動(dòng)中尊重他人,學(xué)會(huì)了在活動(dòng)后積極思考和實(shí)踐。

      3、其他日常工作

      豐富各類活動(dòng)促幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)

      圍繞幼兒園“快樂(lè)節(jié)日”的特色項(xiàng)目,結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和節(jié)日活動(dòng),我們開(kāi)展了“快樂(lè)的中秋節(jié)”、“旅游節(jié)”、“迎新活動(dòng)”、“能干寶寶大賽”等活動(dòng),讓幼兒感受我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的魅力和風(fēng)俗習(xí)慣。其中“能干寶寶”大賽的舉辦,促進(jìn)了幼兒自理能力的發(fā)展,也讓家長(zhǎng)看到了自己寶寶的成長(zhǎng)和彼此間的差距。

      有效家園互動(dòng),完善課程架構(gòu)

      通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐我們更加認(rèn)識(shí)到:家園互動(dòng)是課程架構(gòu)中的一部分內(nèi)容,是課程實(shí)施的強(qiáng)有力保證。良好的教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開(kāi)豐富的物質(zhì),資源的統(tǒng)整利用離不開(kāi)有效的家園互動(dòng)。小班的家長(zhǎng)是幼兒園的新成員,一切工作從頭開(kāi)始。我們利用新生家訪、新生家長(zhǎng)會(huì)議、新生適應(yīng)園活動(dòng)、班級(jí)網(wǎng)站、家長(zhǎng)服務(wù)臺(tái)、“植物寶寶變變變”親子制作活動(dòng)、親子秋游活動(dòng)、“好習(xí)慣促成長(zhǎng)”王曉嵐家長(zhǎng)講座活動(dòng)、半日開(kāi)放活動(dòng)等各種活動(dòng),與小班家長(zhǎng)進(jìn)行了親密接觸,也開(kāi)展有效的互動(dòng),從而讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了家園共同配合教育的重要性,在和家長(zhǎng)一起培養(yǎng)幼兒的分享、同情、遵守規(guī)則、合作等親社會(huì)行為的同時(shí),我們的工作也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和肯定。

      三、后續(xù)思考與努力方向

      經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,我們的組員在不同程度上都有了明顯的進(jìn)步,但是我們還是存在著不足,下學(xué)期我們將重點(diǎn)解決以下問(wèn)題:

      1、如何提高運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的質(zhì)量,包括區(qū)域運(yùn)動(dòng)和室內(nèi)運(yùn)動(dòng)?

      2、如何提高觀摩活動(dòng)的能力,包括觀察幼兒和分析行為?

      小班教研工作總結(jié)12

      本學(xué)年,我們小班教研組的教研工作緊緊圍繞園內(nèi)教科研計(jì)劃,繼續(xù)認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神,以“以幼兒發(fā)展為本”為宗旨,以園本教研為抓手,以提高保教質(zhì)量和教師素質(zhì)為重點(diǎn),從本園幼兒教育的實(shí)際情況出發(fā),不斷完善小班教研組工作的各項(xiàng)常規(guī)管理,積極開(kāi)展各類教學(xué)、教研活動(dòng),營(yíng)造良好的教研氛圍,努力提高組內(nèi)教師的教育教研水平,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

      一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討,提高教研活動(dòng)的有效性。

      1、通過(guò)自學(xué)、教研組集中學(xué)習(xí)等形式,深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神實(shí)質(zhì),進(jìn)一步更新教育理念,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。在學(xué)習(xí)的同時(shí),堅(jiān)持寫(xiě)有質(zhì)量的教育隨筆和教育心得,閱讀幼教雜志,吸收更多的知識(shí)。

      2、以教學(xué)活動(dòng)為案例,緊緊圍繞教學(xué)活動(dòng)中面臨的問(wèn)題,鼓勵(lì)教師暢所欲言,發(fā)表自己的見(jiàn)解。將外出觀摩的教學(xué)活動(dòng)在教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流、評(píng)析,學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,并用于自己的教學(xué)實(shí)踐中。另外,對(duì)新教師我們?yōu)樗齻兲峁┱故镜钠脚_(tái),給予亮相的機(jī)會(huì),使她們較快地掌握教育教學(xué)技能。

      3、在學(xué)習(xí)新理論、新觀念的同時(shí),及時(shí)進(jìn)行主題活動(dòng)思,提高發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問(wèn)題的.能力。做好幼兒的觀察記錄、案例分析等,找出教師在活動(dòng)中的不足,共同研究孩子的行為,探討教師的實(shí)踐,努力尋求更有效的教育教學(xué)方法。

      4、教研活動(dòng)中教研組長(zhǎng)認(rèn)真做好教研記錄,將討論的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行提升和總結(jié),確保每次教研活動(dòng)有質(zhì)量。

      二、加強(qiáng)教育教學(xué)研究,不斷提高課程實(shí)施水平。

      我們?cè)谏商剿餍椭黝}時(shí)以關(guān)注孩子感興趣的東西,以孩子的視角來(lái)確立探索主題,如“XXX”、“XXX”、“XXX”等等,這些主題都是適合小班年齡階段的孩子特點(diǎn)的,孩子生活中比較常見(jiàn)和喜歡的事物。開(kāi)展主題時(shí)我們也通過(guò)各種渠道收集信息資料,豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn),讓孩子初步地獲得相關(guān)的知識(shí),激發(fā)了他們對(duì)探索世界的興趣,取得了較好的效果。

      三、優(yōu)化一日活動(dòng),落實(shí)教學(xué)安排。

      教學(xué)是幼兒園工作的生命線,提高教學(xué)質(zhì)量,也就是教研組研討和工作的核心,本學(xué)期,我們從優(yōu)化一日生活安排,從時(shí)間的安排到各區(qū)域的安排上,增加了幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間,真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上,我們從學(xué)期計(jì)劃制定和日計(jì)劃、周計(jì)劃的安排上緊靠目標(biāo),用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南,從同年級(jí)相同教材的制定和相互交流上,讓教學(xué)更加規(guī)范和準(zhǔn)確,另外,期末到各班教學(xué)狀況測(cè)試和總結(jié),也讓每一個(gè)教師從目標(biāo)到教學(xué),又從教學(xué)對(duì)應(yīng)到目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí),讓我們以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。

      四、精心組織型活動(dòng),增強(qiáng)宣傳力度

      幼兒園的工作,很程度上是以社會(huì)、以家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的。加強(qiáng)幼兒園的宣傳也是我盲作的重點(diǎn)。本學(xué)期,我們精心組織了“XXX”“XXX”、“XXX”等多種活動(dòng),我們教研組也在這些活動(dòng)中充分的發(fā)揮了作用,從學(xué)期開(kāi)始的節(jié)目編排、落實(shí)、訓(xùn)練、項(xiàng)目議程、方案的制度,到表演時(shí)各班精心的準(zhǔn)備和有序的組織,所有這些事都先在教研活動(dòng)中交流、討論,真正做到了互互學(xué),在家長(zhǎng)開(kāi)放日和匯報(bào)表演中,也有老師們出色的表演,得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)和認(rèn)可。

      五、安全工作

      保證幼兒的健康和安全,是我們每一位老師的首要職責(zé),讓幼兒在我們的教育下健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)是我盲作的目標(biāo)。本學(xué)期,我們將安全教育列入課程之中,讓幼兒自我有安全預(yù)防常識(shí),做為教師,堅(jiān)持用心上崗,嚴(yán)格遵守上崗制度,以提高職責(zé)心為安全要點(diǎn),使我組本學(xué)期的安全事故降低,無(wú)骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。

      總之,本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,在全組教師的共同努力下,取得了許多成果,教研活動(dòng)真正成為了老師們交流、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的地方。

      小班教研工作總結(jié)13

      一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過(guò),這學(xué)期我們圍繞《綱要》《指南》的內(nèi)容,根據(jù)園務(wù)計(jì)劃、現(xiàn)行教師隊(duì)伍中存在的問(wèn)題制定了教研組計(jì)劃,我們把工作重點(diǎn)落在:

      1、繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)指南精神,深入開(kāi)展“一課多研”活動(dòng)。

      2、探討小班活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),并積極開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。一學(xué)期來(lái),我們4位教師,在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下、在老師們的默契配合下認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材,邊學(xué)邊研究實(shí)施,深入開(kāi)展研討,不斷地更新觀念,提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。

      現(xiàn)將年級(jí)工作總結(jié)如下:

      1、主題開(kāi)展。

      本學(xué)期,我們開(kāi)展了多個(gè)主題活動(dòng),有“小妞妞勾勾手”、“少娣化嫂”、“奧爾夫整合課”等,如“小妞妞勾勾手”主題活動(dòng),讓幼兒感受藝術(shù)的美,通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)感受音樂(lè)節(jié)奏與節(jié)拍。通過(guò)此次教研教師也領(lǐng)會(huì)了藝術(shù)領(lǐng)域的核心價(jià)值。主題活動(dòng)的開(kāi)展帶給孩子更多的是快樂(lè),在這快樂(lè)之中孩子們也在不斷成長(zhǎng)!針對(duì)小班幼兒的年齡、心理、認(rèn)知特點(diǎn),我們老師多以合作游戲者的身份參與到幼兒的活動(dòng)中,以自身的行為來(lái)吸引幼兒的注意,來(lái)激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

      2、游戲化教學(xué)。

      小班教學(xué)內(nèi)容以游戲?yàn)橹?。為了保證每節(jié)課的質(zhì)量,首先,我們給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境,輕松的氛圍,讓幼兒有一個(gè)愉快的心情參與。其次,我們認(rèn)真?zhèn)湔n,設(shè)計(jì)好每個(gè)活動(dòng),通過(guò)各種教育手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中,我們努力成為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合作者、支持者、引導(dǎo)者。我們把“課”當(dāng)成“游戲”上,把“游戲”當(dāng)成“課”來(lái)做,從而來(lái)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的'主動(dòng)性,吸引他們學(xué)習(xí)的注意力。在嘗試課程中,深入開(kāi)展“一課多研”活動(dòng),提高教師運(yùn)用課改理念進(jìn)行實(shí)踐的能力。通過(guò)實(shí)踐操作體會(huì),本學(xué)期教師們對(duì)幼兒園課程有了新的認(rèn)識(shí),活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好,我們學(xué)習(xí)了相關(guān)理論“制定主題目標(biāo)符合小班年齡特點(diǎn)”集體備課、滾動(dòng)實(shí)踐的方式進(jìn)行“一課多研”活動(dòng),我們把研究重點(diǎn)放在選材和目標(biāo)定位、提問(wèn)設(shè)計(jì)上。一研活動(dòng)結(jié)束后,我們覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)定位不符合小班孩子,與課改精神不符,觀念陳舊,二研時(shí)我們調(diào)整了活動(dòng)目標(biāo),將孩子的體驗(yàn)納入目標(biāo),活動(dòng)中增加了情景性的互動(dòng)這一環(huán)節(jié),孩子們帶著問(wèn)題去欣賞故事,有些能力強(qiáng)的孩子樂(lè)意表達(dá),但由于對(duì)目標(biāo)的把握還是不到位,孩子反映不出。因此,三研時(shí),我們又調(diào)整教具,加強(qiáng)了互動(dòng)環(huán)節(jié)增加了配飾,但并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。整個(gè)“一課多研”活動(dòng),我們認(rèn)識(shí)到:從教材的選擇到實(shí)施教學(xué)過(guò)程,教師們?cè)谠u(píng)課時(shí)能夠用課改的理念,深入地挖掘設(shè)計(jì)中不斷反思在活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施中存在的薄弱環(huán)節(jié),找到了解決問(wèn)題的突破口,提出了整改的設(shè)計(jì)方案。通過(guò)集體備課上課、聽(tīng)別人上課、別人為自己評(píng)課、為別人評(píng)課,大家暢所欲言,談出各自的想法,也能從評(píng)課中找到存在的問(wèn)題,能夠開(kāi)始客觀的深層次地剖析評(píng)價(jià)自己和別人的教育行為,許多老師發(fā)現(xiàn)了自身需要學(xué)習(xí)的地方,也找出了自己的不足,找到了今后提高的方向。

      3、豐富區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容。

      本學(xué)期的區(qū)域開(kāi)展活動(dòng)完成的很好,在添設(shè)各區(qū)域標(biāo)志的同時(shí),我們每月不斷添設(shè)和更改各區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容,并將一些教學(xué)內(nèi)容延伸到某些區(qū)域內(nèi)容中。如音樂(lè)角可表演學(xué)過(guò)的歌曲、故事;科學(xué)區(qū)增設(shè)有關(guān)主題的材料,使區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容不斷豐富和改進(jìn),并使之成為課堂教學(xué)的延伸。所開(kāi)設(shè)的區(qū)域包括:建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)、益智區(qū)。

      總結(jié)了這個(gè)學(xué)期的辛苦成績(jī),在繁忙中我們的工作又取得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),增長(zhǎng)了許多知識(shí),在欣喜中我們也反思許多不足并調(diào)整,吸取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和管理方法。

      小班教研工作總結(jié)14

      時(shí)間飛逝,一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束。本學(xué)期我小班教研組根據(jù)園四年發(fā)展規(guī)劃和業(yè)務(wù)工作計(jì)劃精神,重點(diǎn)對(duì)“小班幼兒快樂(lè)生活中老師指導(dǎo)方法的運(yùn)用與實(shí)踐”這一專題進(jìn)行了研究和探討。

      我們主要借助于集體備課、實(shí)踐觀摩、案例分析、互動(dòng)研討等教研方式展開(kāi)專題研究,期間我們通過(guò)共同研讀生活教參,明確小班第一階段預(yù)設(shè)的三塊研究重點(diǎn)——洗手、進(jìn)餐、穿脫衣褲所涉及的指導(dǎo)內(nèi)容和做法提示;在共同備課中,對(duì)教研實(shí)踐方案的內(nèi)容選擇、目標(biāo)指定、過(guò)程設(shè)計(jì)、指導(dǎo)方法運(yùn)用、重點(diǎn)提問(wèn)及小結(jié)提升進(jìn)行反復(fù)商榷、修改和調(diào)整;在觀摩評(píng)析中圍繞觀摩重點(diǎn)就指導(dǎo)方法運(yùn)用的適宜性及觀摩的建議展開(kāi)了后續(xù)的探討。經(jīng)過(guò)一學(xué)期在研討中的思維碰撞和相互補(bǔ)充,在小班幼兒快樂(lè)生活指導(dǎo)方法的運(yùn)用中我們累積了一些經(jīng)驗(yàn)和心得。

      現(xiàn)將整個(gè)學(xué)期教研組工作的情況、專題研究中所獲的感悟進(jìn)行交流、分享。

      一:專題研究

      1、針對(duì)預(yù)設(shè)重點(diǎn),研讀生活教參,明確小班年齡段所涉及的相關(guān)指導(dǎo)內(nèi)容和做法提示,拓展老師對(duì)素材內(nèi)容的選擇和指導(dǎo)方法運(yùn)用的思路。

      預(yù)設(shè)重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容做法提示

      洗手

      (愛(ài)清潔)1、正確的洗手方法

      了解洗手的5個(gè)步驟(淋濕、涂抹、搓泡、沖洗、甩擦)

      2、逐步養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣

      知道什么時(shí)候該洗手(飯前便后、手臟、外出回家、運(yùn)動(dòng)回教室)1、盥洗室環(huán)境暗示

      將洗手的步驟或來(lái)源于幼兒洗手問(wèn)題的幾張圖片貼在洗手池墻上。

      2、采集錄像

      幼兒洗手時(shí),捕捉一些不正確的做法,進(jìn)行拍攝?;顒?dòng)中請(qǐng)孩子觀察討論:哪錯(cuò)了?應(yīng)該怎樣做?

      3、兒歌強(qiáng)調(diào)

      錄制洗手的兒歌,在語(yǔ)言區(qū)角或幼兒洗手時(shí)播放,激發(fā)孩子聽(tīng)念、操作的興趣。

      進(jìn)餐

      (做力所能及的事)1、學(xué)用小勺

      2、正確吃飯的方法

      (自己進(jìn)餐的注意事項(xiàng))

      3、自己收拾餐具

      (倒掉剩飯菜、碗勺放到指定的地方)

      4、取杯子喝水

      (喝多少倒多少、倒完水龍頭關(guān)關(guān)緊)

      5、吃點(diǎn)心

      (小盤(pán)接住殘?jiān)?、延伸區(qū)角——喂娃娃

      2、混齡感受——和哥哥姐姐一起進(jìn)餐

      3、兒歌激趣——香噴噴的白米飯

      4、日常鞏固——自己會(huì)收拾

      5、餐前預(yù)告——今天吃什么

      6、提醒、了解——多喝水

      穿脫衣褲

      (做力所能及的事)1、脫的要領(lǐng)

      包括脫褲子和開(kāi)襟式、套衫式衣服的方法(個(gè)體自主或相互協(xié)助)

      脫衣服中涉及:解開(kāi)拉鏈、紐扣、撳鈕等

      2、穿的要領(lǐng)

      包括穿褲子和開(kāi)襟式、套衫式衣服的方法

      穿衣服涉及:拉拉鏈、扣紐扣、撳撳鈕;分清衣服、褲子的前后、里外1、延伸區(qū)角——娃娃家:給娃娃穿、脫衣褲;學(xué)習(xí)拉拉鏈、扣紐扣、撳撳鈕

      2、日常鞏固——來(lái)園、午睡、運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)

      3、個(gè)別協(xié)助、提醒——穿脫、辨別里外、正反

      2、共同備課,確立內(nèi)容選擇價(jià)值性,為選擇、運(yùn)用指導(dǎo)方法出謀劃策。

      在共同備課前,我們會(huì)一一交流各班幼兒在預(yù)設(shè)重點(diǎn)中的表現(xiàn)情況,以實(shí)踐班為主,捕捉共性問(wèn)題,并將此確立為實(shí)踐課活動(dòng)重點(diǎn)。在反饋交流中,我們?cè)桨l(fā)感知到對(duì)孩子日常生活行為觀察的重要性,有了關(guān)注,才會(huì)有發(fā)現(xiàn),在原因剖析中,才會(huì)結(jié)合已有的、互補(bǔ)的經(jīng)驗(yàn)去想對(duì)策解決問(wèn)題,更好地促進(jìn)小班幼兒生活能力的發(fā)展。

      預(yù)設(shè)重點(diǎn)共性問(wèn)題實(shí)踐聚焦指導(dǎo)方法思考

      洗手1、涂抹問(wèn)題。要么抹得過(guò)多,要么輕輕一蹭而過(guò)。

      2、沖洗問(wèn)題。光沖淋不沖動(dòng),洗后個(gè)別部位滑粘未沖洗干凈。沖洗時(shí)間過(guò)長(zhǎng),有玩水現(xiàn)象。

      3、忘記甩手。常手上水滴滴答答就擦毛巾了。

      4、團(tuán)毛巾擦手。毛巾團(tuán)著草草擦濕手,手擦不干。沖洗問(wèn)題。

      ——小手沖干凈

      (如何沖洗干凈帶有肥皂泡沫的手。引導(dǎo)孩子在沖洗時(shí)搓動(dòng)雙手)案例觀摩法

      對(duì)比法

      對(duì)比式的案例觀摩,能幫助小班孩子更鮮明地發(fā)現(xiàn)誰(shuí)沒(méi)沖洗干凈,從而在探究中習(xí)得沖洗中要搓動(dòng)才能沖洗干凈的方法。

      進(jìn)餐1、不會(huì)正確握小勺的問(wèn)題。

      2、挑食問(wèn)題。或肉不吃或菜不吃。

      3、整潔問(wèn)題。進(jìn)餐過(guò)程中,桌面飯菜掉落過(guò)多。

      4、飲水問(wèn)題。要么倒得過(guò)多,要么過(guò)少。挑食問(wèn)題。

      ——樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃

      (在交流愛(ài)吃和共性不愛(ài)的食物中,通過(guò)引導(dǎo)了解食物的好吃,激勵(lì)孩子模仿榜樣去品嘗,學(xué)著樣樣都要吃,都愛(ài)吃。調(diào)查法

      交流討論法

      兒歌輔助法利用調(diào)查法對(duì)幼兒的喜好有一個(gè)大致了解,也為活動(dòng)中的材料選擇尋找依據(jù)。在貼近孩子自身的交流中了解喜好及其原因,在模仿榜樣和餐前引導(dǎo)中激勵(lì)孩子去品嘗,樹(shù)立積極的進(jìn)餐情緒。

      穿脫衣褲1、脫掉袖管和褲管的問(wèn)題。穿多時(shí)需要伙伴或老師協(xié)助完成。

      2、穿的'問(wèn)題。里外、前后時(shí)常分不清;扣紐扣、拉拉鏈需要幫助。脫袖管的問(wèn)題。

      ——我會(huì)脫開(kāi)襟式衣服拉

      引導(dǎo)孩子嘗試用伙伴互助拉袖管的方法脫開(kāi)襟式衣服。錄像捕捉法

      示范講解

      練習(xí)法用鏡頭捕捉來(lái)自孩子的問(wèn)題,并將此共性問(wèn)題放大,讓孩子感知到問(wèn)題,在結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上出主意解決,并在示范講解中感知,在結(jié)對(duì)練習(xí)中鞏固互相協(xié)助的方法。

      3、在觀摩評(píng)析中,反思指導(dǎo)方法適宜性,梳理方法運(yùn)用操作提示。

      指導(dǎo)方法的選擇是否適宜,實(shí)施是否有效,更多地評(píng)價(jià)依據(jù)來(lái)自于對(duì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的觀察,活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)、老師的回應(yīng)、指導(dǎo)方法使用后的效果都是我們關(guān)注的點(diǎn),在1+1模式的評(píng)析中,我們歸納了不少可供日常實(shí)踐參考的指導(dǎo)方法以及小結(jié)了不少方法使用中的操作提示,以便增強(qiáng)方法使用的有效性。

      指導(dǎo)方法

      操作提示

      案例觀摩法1、具有典型性。能較集中反映班中孩子就生活預(yù)設(shè)重點(diǎn)上近期表現(xiàn)的共性問(wèn)題。諸如:洗手的沖洗環(huán)節(jié)。

      2、對(duì)比感知。尤其對(duì)小年齡的孩子來(lái)說(shuō),暴露問(wèn)題最好的辦法就是運(yùn)用對(duì)比,這樣能很好地呈現(xiàn)差異。加深孩子對(duì)正確方法的感知。

      3、放慢拍攝速度。慢速有利于滿足小年齡段幼兒在觀摩過(guò)程中從觀察到思考到發(fā)現(xiàn)的一個(gè)過(guò)程進(jìn)展的需求。

      4、定格??紤]到案例觀摩的過(guò)程是流動(dòng),孩子在回答時(shí)很容易遺忘,定格可幫助孩子回答和其他伙伴驗(yàn)證。

      情境導(dǎo)入法

      1、貼近生活。設(shè)置的人物、場(chǎng)景是幼兒所熟悉的,貼近幼兒生活,這樣容易激發(fā)共鳴和興趣,調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)。諸如:娃娃家、巧虎的餐桌等等。

      2、貫穿與銜接。關(guān)注創(chuàng)設(shè)情境在活動(dòng)實(shí)施環(huán)節(jié)中的貫穿與銜接,切勿將其割裂開(kāi),而產(chǎn)生生硬的感覺(jué)。諸如:娃娃家的餐廳,孩子和娃娃一起來(lái)交流彼此喜歡或不喜歡吃的菜,看看娃娃家今天的餐桌上上了什么菜,介紹其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,鼓勵(lì)幼兒來(lái)嘗嘗,銜接到幼兒的午餐菜譜,激勵(lì)幼兒和娃娃一樣試著樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃。

      錄像捕捉法

      1、拍攝角度。鏡頭的拉近使呈現(xiàn)觀察點(diǎn)放大,有利于孩子觀察清楚,同時(shí)避免一些無(wú)關(guān)部分對(duì)孩子觀察注意的干擾。

      2、拍攝速度。放慢了1到2倍,為的是讓孩子在觀摩的過(guò)程中更清楚地感知問(wèn)題或方法。

      3、拍攝內(nèi)容。圍繞某個(gè)生活內(nèi)容,捕捉孩子一些不正確的行為,選取共性點(diǎn)圍繞其價(jià)值性進(jìn)行篩選。

      兒歌輔助法

      1、簡(jiǎn)短、上口。兒歌精簡(jiǎn)便于記憶,朗朗上口,帶有韻律,能激發(fā)孩子邊念邊操作的興趣。

      2、凸顯重點(diǎn)。將一些生活技能或方法掌握的關(guān)鍵詞蘊(yùn)含在兒歌中,便于孩子進(jìn)行操作提示。諸如:進(jìn)餐——靠近飯桌,扶住碗,捏住勺柄,舀起飯菜,用力嚼嚼。

      游戲練習(xí)法

      1、加以游戲情節(jié)。給練習(xí)冠以游戲情節(jié),提高孩子練習(xí)擺弄的興趣。諸如:學(xué)習(xí)握調(diào)羹,在娃娃家中給娃娃喂飯,請(qǐng)客吃飯等等。

      2、在游戲中蘊(yùn)含生活內(nèi)容。諸如:美美服裝店中掛衣服、折衣褲等等。

      榜樣激勵(lì)法

      1、熟悉的人。所樹(shù)立的榜樣,最好是孩子熟悉的人,諸如:身邊的伙伴、父母、朋友等,更容易情感親近,激發(fā)模仿興趣。

      2、張貼表現(xiàn)欄。既是家園互動(dòng)形式,便于家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子表現(xiàn)情況,又是伙伴間互相學(xué)習(xí)的平臺(tái),老師可根據(jù)上面的記錄及時(shí)激勵(lì)

      以上是我們?cè)谘凶x生活教參、集體備課、實(shí)踐觀摩后的所獲,在下學(xué)期我們將繼續(xù)努力,對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充和豐富。

      二:日常保教

      1、以快樂(lè)節(jié)日活動(dòng)為載體,開(kāi)展多形式的主題教育。

      本學(xué)期我們借助組內(nèi)商討,各班提議的方式,開(kāi)展了形式多樣的節(jié)日慶?;顒?dòng)。諸如:中秋節(jié),我們進(jìn)行了混齡活動(dòng),邀請(qǐng)大班哥哥姐姐來(lái)給弟弟妹妹示范做“月餅”,幫助小班幼兒了解有關(guān)中秋節(jié)的習(xí)俗。親子形式的“快樂(lè)圣誕夜”活動(dòng),借助家長(zhǎng)協(xié)助布置環(huán)境,親子游戲、圣誕老人發(fā)放禮物、圣誕樹(shù)下交換禮物、分享食物等活動(dòng)內(nèi)容,共同體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)。

      2、根據(jù)主題進(jìn)程,分工備課,在實(shí)踐中加以完善。

      開(kāi)學(xué)初,通過(guò)組內(nèi)集體定主題來(lái)共同修改和補(bǔ)充主題實(shí)施進(jìn)程,為了發(fā)揮組內(nèi)專業(yè)特長(zhǎng)老師的優(yōu)勢(shì)和提高備課質(zhì)量,我們以自主申領(lǐng)的方式,開(kāi)展分工備課,并在實(shí)施中交流心得、反思尋找解決對(duì)策,為方案的進(jìn)一步完善提供依據(jù)。在區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,我們也采用結(jié)對(duì)、外出資料借鑒、相互商討、補(bǔ)充等方式,拓展內(nèi)容挖掘和設(shè)計(jì)上的思路,不斷地補(bǔ)充和豐富班級(jí)內(nèi)區(qū)角環(huán)境。

      3、信息交流,答疑解惑,更新理念,引領(lǐng)專業(yè)提高。

      在每次教研中,我們都會(huì)安排信息交流環(huán)節(jié),讓有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)的教師將學(xué)習(xí)的心得、感悟、獲得的技能提升進(jìn)行5——10分鐘的簡(jiǎn)短交流。諸如:外出環(huán)境觀摩的老師,會(huì)自主進(jìn)行照片整理,在交流環(huán)境會(huì)依據(jù)某一劃分角度結(jié)合自身體會(huì)進(jìn)行交流。外出聽(tīng)課的老師,會(huì)結(jié)合截取攝像,簡(jiǎn)明扼要地將自己的反思融于活動(dòng)的介紹,并適時(shí)拋以問(wèn)題,引發(fā)大家的討論。這一交流平臺(tái)的創(chuàng)設(shè),改變了以往外出學(xué)習(xí)一人受用的局面,使一人的培訓(xùn)大家受益,對(duì)引領(lǐng)、推動(dòng)組內(nèi)其他教師的專業(yè)成長(zhǎng)有很大的幫助。

      除此之外,我們還在研討后,讓老師暢所欲言,談?wù)勛约簩?shí)踐中的困惑,大家共同傾聽(tīng),結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷來(lái)提出對(duì)策和建議,為她實(shí)踐解決問(wèn)題提供可參考、應(yīng)用的方法,這格外受青年教師的歡迎。

      三:組室建設(shè)

      1、師徒結(jié)對(duì),聽(tīng)課評(píng)課,提高教學(xué)能力。

      學(xué)期初以學(xué)校分派的形式,展開(kāi)了有計(jì)劃的結(jié)對(duì)帶教工作,日常我們也會(huì)利用空余時(shí)間探討實(shí)踐中或聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,借助于自我反思和建議的方式,來(lái)跟進(jìn)自己的教育方式和行為,逐步增強(qiáng)自己的教育教學(xué)水平。

      2、自培、外培相結(jié)合,不斷跟進(jìn)理念。

      我組教師都較為上進(jìn),不少青年教師在自培的基礎(chǔ)上,都參加了區(qū)級(jí)的進(jìn)修,市級(jí)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。諸如:美術(shù)班跟崗學(xué)習(xí)、上海短期美術(shù)培訓(xùn)、結(jié)對(duì)園聽(tīng)課等,在組內(nèi)信息的傳達(dá)中,不僅有學(xué)習(xí)的心得、感悟,也有著如何將學(xué)得的內(nèi)容在教學(xué)實(shí)踐中內(nèi)化的思路和想法,他們正在理念跟進(jìn)中轉(zhuǎn)變教育行為。

      四:后續(xù)思考

      1、鼓勵(lì)組內(nèi)青年教師勇于表述、勇于實(shí)踐。

      鑒于組內(nèi)部分青年教師不敢說(shuō)、怕說(shuō)錯(cuò)的心里,在研討、實(shí)踐中缺少大膽表達(dá)、積極實(shí)踐的自信心。因此,日后在發(fā)言和實(shí)踐方面,在老教師、骨干教師立榜樣的同時(shí),多推動(dòng)、鼓勵(lì)青年教師,讓他們先想、先說(shuō)、先做,在組內(nèi)逐步形成人人說(shuō)、人人做的研討、實(shí)踐氛圍。

      2、針對(duì)教研問(wèn)題,尋找對(duì)策,確保教研實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量。

      集體備課中的問(wèn)題。如何激發(fā)組員與執(zhí)教者的溝通,在實(shí)踐方案的商討、調(diào)整中更直接地讓組員了解到執(zhí)教者在方案設(shè)計(jì)中的幫助和建議需求,組長(zhǎng)和執(zhí)教者事先溝通、擬好問(wèn)題,拋問(wèn)題討論有助于組內(nèi)研討給出的建議更具針對(duì)性、具體化。

      關(guān)注研討重點(diǎn),細(xì)節(jié)不可小視。除了注重指導(dǎo)方法的運(yùn)用外,我們更多要關(guān)注執(zhí)教老師的說(shuō)課,尤其青年教師,理清思路的同時(shí),將預(yù)設(shè)的提問(wèn)細(xì)化,小結(jié)提升到位,對(duì)于不確定的地方,鼓勵(lì)他們嘗試、驗(yàn)證。遇到失敗,鼓勵(lì)他們?cè)俣雀M(jìn)自己的實(shí)踐內(nèi)容,這樣才能有效地支持和協(xié)助他們獲得專業(yè)上的進(jìn)步,同時(shí)也確保教研實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。

      小班教研工作總結(jié)15

      歲月如梭,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)年已經(jīng)過(guò)去。我們小班組每一位教師都十分熱情地加入到推廣普通話的行列中來(lái),使“使用普通話、用好普通話”的氛圍越來(lái)越濃,我們緊緊圍繞本屆推普周活動(dòng)的主題,結(jié)合實(shí)際情況,對(duì)小班的推普周活動(dòng)精心安排,周密部署,成立了以教研組組長(zhǎng)的推普領(lǐng)導(dǎo)小組,制定出切實(shí)可行的活動(dòng)工作方案并組織實(shí)施。

      推普周期間,我園開(kāi)展了相應(yīng)的宣傳活動(dòng),9月14日的升旗儀式上,我們的'羅老師作了題為“爭(zhēng)講普通話,讓普通話成為校園文明語(yǔ)言”的演講,使幼兒明白講普通話的意義和重要性。各班利用家長(zhǎng)會(huì)、講故事、念兒歌比賽等活動(dòng)深入而又創(chuàng)新地開(kāi)展推廣普通話的工作,在19日(周五)的晨間接待時(shí)間,我們開(kāi)展了寶寶愛(ài)說(shuō)童謠的比賽,不僅要求幼兒字音要讀準(zhǔn),還要體驗(yàn)出童謠的感情,融入自己的情感,講得要繪聲繪色。在激勵(lì)的角逐后,分別評(píng)出了年段的優(yōu)勝選手,擇優(yōu)推薦產(chǎn)生了“推普十佳幼兒”,根據(jù)各班開(kāi)展推普活動(dòng)的實(shí)際評(píng)選出了“推普十佳教師”,振奮了師幼說(shuō)好普通話的信心。創(chuàng)設(shè)良好的宣傳環(huán)境,幼兒園的廣播站和校園新聞等宣傳推普的重大意義,以學(xué)校的櫥窗、墻報(bào),家園聯(lián)系欄、標(biāo)語(yǔ)為陣地,出刊了推普??怪蔀檎_的語(yǔ)言文字的樣板,從而創(chuàng)設(shè)良好的普通話氛圍。針對(duì)鄉(xiāng)下幼兒較多,平時(shí)在家沒(méi)有講普通話的習(xí)慣的實(shí)際情況,我們?cè)谏钸^(guò)度環(huán)節(jié)給孩子們放故事錄音,各班教師在晨間接待、自由活動(dòng)及早談時(shí)間與孩子用普通話交流,并在接送時(shí)與家長(zhǎng)交流讓孩子堅(jiān)持講普通話做法,讓家長(zhǎng)配合幼兒園,使孩子逐步養(yǎng)成將普通話的良好習(xí)慣。

      推廣普通話是一項(xiàng)全社會(huì)參與的活動(dòng),幼兒教師更是要身先士卒,讓孩子從小說(shuō)好普通話是每個(gè)教育工作者不可推卸的責(zé)任。老師們?cè)诜e極引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子學(xué)講普通話,講好普通話的同時(shí),加強(qiáng)自身普通話水平的錘煉,在活動(dòng)室里,在辦公室里,在走廊上,我們的老師和老師,老師和幼兒,孩子和孩子都自覺(jué)地講普通話,校園里洋溢著爭(zhēng)講普通話的濃濃氣氛。“請(qǐng)講普通話”是我園的流行標(biāo)語(yǔ),普通話也就理所當(dāng)然的成為我們教師言傳身教的工作用語(yǔ)了。

      我們緊緊抓住全國(guó)推普周的有利時(shí)機(jī),教育和引導(dǎo)幼兒學(xué)講普通話,講好普通話,講文明話,爭(zhēng)做文明事,爭(zhēng)做文明“一幼人”,形成良好的園風(fēng),積極向社會(huì)宣傳講普通話的意義,在全社會(huì)形成良好的語(yǔ)言環(huán)境和和諧風(fēng)氣。

      我們將以推普周活動(dòng)為契機(jī),繼續(xù)加大宣傳力度和監(jiān)督力度,經(jīng)常性地開(kāi)展一些有益的活動(dòng),使學(xué)校推普工作走上長(zhǎng)期、有效的途徑。

      小班教研工作總結(jié)

      小班教研工作總結(jié)1

      德:本人能遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度,團(tuán)結(jié)同事,熱心幫助他人,能明確教育目的,端正態(tài)度,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),關(guān)心幼兒,注重幼兒思想品德的培養(yǎng),以身作則,為人師表,有奉獻(xiàn)精神。我們每播下一個(gè)動(dòng)作,將收獲一個(gè)習(xí)慣;播下一個(gè)習(xí)慣,將收獲一個(gè)品格,讓我們把文明禮儀放在心上,時(shí)時(shí)刻刻與文明交談,用它來(lái)約束自己的言行,千萬(wàn)不要把文明行為習(xí)慣看作小事。我相信,經(jīng)過(guò)我們?nèi)w師生共同努力,一定會(huì)營(yíng)造出一個(gè)文明美好的校園

      能:本學(xué)期得到學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的信任,擔(dān)任小班組的教研組長(zhǎng),作為剛上幼兒園的小班小朋友來(lái)說(shuō),培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和良好的生活習(xí)慣是小班日常教育工作的重點(diǎn)。我們就這方面的工作在教研活動(dòng)中展開(kāi)討論,小班孩子到底應(yīng)該培養(yǎng)那些方面的自理能力,哪些方面是小班這個(gè)年齡段達(dá)不到的,老師和家長(zhǎng)必須幫助孩子來(lái)完成的。通過(guò)討論,我們明確洗手、進(jìn)餐孩子必須自己做,簡(jiǎn)單的外套應(yīng)該自己穿,隨著天氣的轉(zhuǎn)冷,老師應(yīng)該為幼兒提供幫助。于是我們小班組的教師就手把手地教幼兒洗手,用兒歌的形式教幼兒穿脫外套。這學(xué)期,我們除了加強(qiáng)小班年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)以外,還在萬(wàn)校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展了幾次教研活動(dòng),活動(dòng)中,萬(wàn)校長(zhǎng)的有關(guān)重難點(diǎn)的把握的講座讓大家獲益匪淺,她告訴大家,教材中的重難點(diǎn),總的來(lái)說(shuō)來(lái)自于幼兒學(xué)習(xí)中幼兒感到困難的知識(shí)經(jīng)、能力提升,這就需要我們?nèi)チ私夂⒆樱私夂⒆拥哪挲g特點(diǎn),了解孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。她還列舉了幾個(gè)案例讓大家來(lái)分析,理解,讓我們學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),內(nèi)化自己的教育行為。

      勤:善于與家長(zhǎng)溝通。在幼兒園工作中,家長(zhǎng)工作是十分重要的。幼兒園的'每一項(xiàng)工作都離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合,這學(xué)期,我通過(guò)多種渠道與家長(zhǎng)溝通,針對(duì)每一位幼兒情況,采取不同的方式進(jìn)行家訪,收到了良好的效果,也取得了家長(zhǎng)的信任,使我的工作得心應(yīng)手。

      績(jī):學(xué)期工作雖然取得了成績(jī),但還有不足之處:

      1、部分幼兒用餐時(shí)的衛(wèi)生情況較差,桌上、地板上掉下的飯粒較多。

      2、幼兒遲到現(xiàn)象較多,參加晨練的孩子數(shù)量少。

      3、班內(nèi)部分小朋友如韓朝正、納禹博等課堂常規(guī)較差,常有開(kāi)小差、不認(rèn)真學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

      因此在下學(xué)期的工作中,針對(duì)幼兒挑食現(xiàn)象,我們將開(kāi)展:

      1、“吃飯不挑食”活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒做個(gè)不挑食的好寶寶,同時(shí)取得家園一致,請(qǐng)家長(zhǎng)注意幼兒營(yíng)養(yǎng)的去全面性,多讓幼兒平時(shí)不太愛(ài)吃卻又營(yíng)養(yǎng)豐富的蔬菜。

      2、在課堂常規(guī)上我們會(huì)以表?yè)P(yáng)為主,培養(yǎng)幼兒良好的課堂常規(guī),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

      3、針對(duì)部分幼兒出勤率較低的現(xiàn)象,我們將結(jié)合小紅花的評(píng)比來(lái)改善這一現(xiàn)象,使每個(gè)小朋友都能堅(jiān)持天天上幼兒園。

      教師工作的內(nèi)在魅力,在于挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性,針對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn),我們還須經(jīng)常反思自己的教育行為,學(xué)習(xí)活動(dòng)中重難點(diǎn)的把握、如何創(chuàng)設(shè)適合幼兒年齡特點(diǎn)的環(huán)境,如何多從孩子的角度考慮,從家長(zhǎng)的角度考慮,讀懂孩子的言行,用心呵護(hù)孩子的好奇心,正確地進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo),不斷推進(jìn)孩子分析判斷、推理等思維能力的發(fā)展都是我們需要去不斷努力、不斷實(shí)踐的。

      小班教研工作總結(jié)2

      在過(guò)去的一學(xué)期,我們教研組工作在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心重視與教師們的大力支持下順利地完成了。

      一學(xué)期的工作,記載著付出和辛勞,見(jiàn)證著積累和成長(zhǎng),也承載著不足和希望,下面是我們對(duì)一學(xué)期的教研工作所做的幾點(diǎn)總結(jié):

      一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

      在這個(gè)知識(shí)不斷更新的時(shí)代,不學(xué)習(xí)就會(huì)落伍。為了使老師們?cè)诮虒W(xué)工作中有所提高,我們教研組加強(qiáng)了學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

      1、自身建設(shè),提高工作水平。

      幼兒園教研組承擔(dān)著教學(xué)研究和業(yè)務(wù)指導(dǎo)的任務(wù),為更準(zhǔn)確地把握教學(xué)改革的脈搏,必須加強(qiáng)自身建設(shè)。本學(xué)期來(lái),我們健全了以下工作制度:

      (1)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)交流制度。我們采用自學(xué)和集中交流相結(jié)合的方式,并于工作例會(huì)中結(jié)合教育教學(xué)中的案例,談自己的理解或體會(huì),以此來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的深化。

      (2)聽(tīng)課反饋交流制度。著重抓教師之間的調(diào)研活動(dòng),要求每位教師每學(xué)期要聽(tīng)十節(jié)其他老師的課,做好教學(xué)過(guò)程記錄,課后要進(jìn)行評(píng)析,并把聽(tīng)課記錄上交,通過(guò)評(píng)課加深了教師們對(duì)各個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖的理解,找到活動(dòng)設(shè)計(jì)的規(guī)律及成功與失敗的原因,取長(zhǎng)補(bǔ)短,吸其精華,使教師們的教學(xué)水平提高得較快。

      2、開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)。為廣大教師在課改的過(guò)程中進(jìn)一步理順?biāo)悸罚D(zhuǎn)變教育理念,提升實(shí)踐能力。組織教師開(kāi)展“讀書(shū)活動(dòng)”,制定讀書(shū)學(xué)習(xí)計(jì)劃,以教師自學(xué)反思為基礎(chǔ),精選篇章與全體教師共同分享及討論。

      3、本學(xué)期,我們每月繼續(xù)組織一次觀看教學(xué)錄像的活動(dòng),這種方式不僅加強(qiáng)了教師的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí),而且形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,有力地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

      二、加強(qiáng)教研力度,提高教學(xué)質(zhì)量。

      1、集體備課,有效提高教師活動(dòng)方案設(shè)計(jì)能力。

      教師的發(fā)展離不開(kāi)一個(gè)良好的團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、互相信任的集體環(huán)境。每個(gè)人都有自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及智慧特長(zhǎng),如果只是孤立地發(fā)揮作用,其效能是有限的。集體備課創(chuàng)造了一個(gè)共同分享,合作與支持的條件,增進(jìn)了組員之間的溝通,使大家在活動(dòng)中了解他人,了解自己,分享各自的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期我們結(jié)合主題活動(dòng)內(nèi)容挖掘了一些有價(jià)值的活動(dòng),并進(jìn)行了集體備課。活動(dòng)中由執(zhí)教者先制定方案,然后大家再共同研究,推敲細(xì)節(jié),逐步完善方案,最后付諸于實(shí)踐。

      2、互相聽(tīng)評(píng),促進(jìn)的.教師專業(yè)化水平提高。

      各位老師除自己鉆研業(yè)務(wù)外,還注重相互學(xué)習(xí),相互聽(tīng)課。要求全體教師各上一節(jié)課,采取邀請(qǐng)小學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)、專家聽(tīng)課并給予點(diǎn)評(píng),各位教師談活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及反思,全體教師進(jìn)行互評(píng)等方式,通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng),難點(diǎn)是否突破,教法是否得當(dāng),教學(xué)手段的使用,教學(xué)思想、方法的滲透,是否符合素質(zhì)教育的要求,老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯,全面的評(píng)論、探討,在教學(xué)研究上與教師進(jìn)行具體磋商和指導(dǎo),指出成功與不足之處,提出努力的方向,研究對(duì)策,很好地提高了課堂效率,提高教師的教學(xué)研究能力。

      3。加強(qiáng)考核制度,每月檢查備課情況,指出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。抽查教案診斷、課后反思等,并對(duì)其進(jìn)行考核。

      三、家園互動(dòng),促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展

      家長(zhǎng)工作是教學(xué)工作中重要的一環(huán),只有建立良好的家園關(guān)系,才能更好的促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。因此本學(xué)期中,我們一如既往的注重家長(zhǎng)工作的有序開(kāi)展。如通過(guò)家園之窗、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間等渠道、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流與溝通,互相了解孩子在家、在園的的學(xué)習(xí)生活情況。同時(shí)我們還通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)開(kāi)闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會(huì),提高幼兒能力,讓幼兒在活動(dòng)中成長(zhǎng),在活動(dòng)中提高,在活動(dòng)中給每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),另外也邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與到這些活動(dòng)中。例如:“講故事比賽”,“月月沙龍”、“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”等,這些活動(dòng)不僅增進(jìn)了親子感情,也促進(jìn)了家園共育。

      今后,本教研組將繼續(xù)抓好抓緊教研工作作為深入開(kāi)展課改,提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的、不可缺少的環(huán)節(jié),在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上推陳出新,開(kāi)創(chuàng)教研工作的新局面。

      小班教研工作總結(jié)3

      本學(xué)期我們小班教研組由8位教師組成,在園教研組的領(lǐng)導(dǎo)下,我們組內(nèi)的老師都能認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南精神,積極、踏實(shí)地參加教研活動(dòng)。全組教師在克服了班級(jí)人數(shù)多的實(shí)際困難,團(tuán)結(jié)一致,想辦法,出對(duì)策,努力提高教學(xué)質(zhì)量,充分體現(xiàn)了教師們可貴的凝聚力和吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神。現(xiàn)將本學(xué)期的教研組活動(dòng)做一個(gè)回顧和總結(jié)。

      一、刻苦鉆研教材,細(xì)致了解孩子,提高教育、科研水平。

      本學(xué)期開(kāi)學(xué)初,由于是接手剛?cè)雸@的小班孩子,為了能科學(xué)、有效地組織教學(xué)活動(dòng),各位教師就在一起對(duì)小班的年齡特點(diǎn)以及游戲目標(biāo),小班上學(xué)期的教育目標(biāo)進(jìn)行了一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí),并圍繞中福會(huì)生活這本書(shū),從孩子的生活習(xí)慣、小班幼兒常規(guī)建立等方面進(jìn)行了探討。通過(guò)學(xué)習(xí),教師們對(duì)小班幼兒有了更深入的了解,進(jìn)而轉(zhuǎn)變了教育方法,從大班的放手、獨(dú)立,到小班孩子的恰當(dāng)引導(dǎo)和“泛靈論”的運(yùn)用,這些讓教師們更有信心去迎接、教育好我們的孩子。

      另外,了解到小班孩子處于具體形象思維階段,為了讓孩子們能盡早的適應(yīng)幼兒園生活,并且在集體活動(dòng)中能積極地明白老師的意思,太陽(yáng)班的教師采用了“圖標(biāo)”引導(dǎo)的方式,讓孩子知道該怎么樣排隊(duì),也知道應(yīng)該如何洗手等等,在鮮亮、可愛(ài)的卡通提示下,孩子們很快就熟悉了班級(jí)的常規(guī),自覺(jué)有效地去遵守這些規(guī)則。隨后,在教研組內(nèi)對(duì)“圖示在小班幼兒常規(guī)的建立”進(jìn)行了探討活動(dòng),教師們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)出了經(jīng)驗(yàn),并進(jìn)行了分享,全組教師在班級(jí)常規(guī)的建立上有了科學(xué)的指導(dǎo),本學(xué)期,我們小班組的四個(gè)班級(jí)都能在學(xué)初較快的適應(yīng)了幼兒園生活,并很快進(jìn)入了正常的教學(xué)和游戲中,這樣的自然、有效的引導(dǎo)方法也受到了園領(lǐng)導(dǎo)的的肯定。

      由于教師們對(duì)小班教材也較為生疏了,所以我們也在一起共同探討、研究教材的內(nèi)容、教法、手段,選擇適合的內(nèi)容充實(shí)到新教材中,并且根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)、孩子興趣以及教師的特點(diǎn)進(jìn)行富有本班特點(diǎn)的生成活動(dòng)。在活動(dòng)中,教師們一方面嘗試集體的智慧,另一方面也能結(jié)合本班孩子的特點(diǎn),在實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整。比如在教學(xué)活動(dòng)大象和小蚊子中,太陽(yáng)班的孩子比較活躍,所以他們采取了游戲性質(zhì)較強(qiáng)的形式,而月亮班的孩子有著器樂(lè)打擊的經(jīng)驗(yàn),所以他們?cè)诮M織活動(dòng)的時(shí)候更注重的是孩子器樂(lè)的表現(xiàn)。這些反思和教學(xué)行為都是老師在對(duì)教材以及孩子了解和分析的基礎(chǔ)上所采取的教學(xué)措施,也說(shuō)明了我們的老師在認(rèn)真地解讀孩子。

      通過(guò)一學(xué)期的嘗試教學(xué),每位教師使用綜合教材的教學(xué)水平都有了不同層次的提高。在全園教師的值班開(kāi)課中,小班組教師們都能認(rèn)真對(duì)待,積極準(zhǔn)備,上出了一節(jié)節(jié)生動(dòng)、有趣,符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的教研課。做到教研課有進(jìn)步、有創(chuàng)新,并且涉及數(shù)學(xué)、綜合等各領(lǐng)域。

      二、圍繞園教研組、課題組,挖掘、開(kāi)發(fā)各類資源,提高教學(xué)質(zhì)量。

      本學(xué)期,我們小班教研組還緊緊圍繞園教研組、課題組,挖掘、開(kāi)發(fā)各類資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。,如家長(zhǎng)資源、鄉(xiāng)土資源等等。在學(xué)期初,我們就對(duì)整個(gè)教材做了一個(gè)分析以及家長(zhǎng)的資源進(jìn)行了一個(gè)刪選,選取了幾個(gè)適合的活動(dòng),并根據(jù)家長(zhǎng)的資源特點(diǎn),請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)幼兒園進(jìn)行助教活動(dòng)。

      比如,根據(jù)小班孩子愛(ài)聽(tīng)故事以及對(duì)***有著特別的依戀,所以我們小班組開(kāi)設(shè)了一個(gè)“故事媽媽”的活動(dòng),在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)?jì)寢寕冏詣?dòng)報(bào)名成為我們的故事媽媽,然后組織媽媽們輪流來(lái)幼兒園為我們的小朋友講故事。當(dāng)媽媽講故事的時(shí)候,孩子們個(gè)個(gè)都認(rèn)真地聽(tīng)著,特別是媽媽來(lái)的那個(gè)孩子,感受到了一種奇特的自豪感:“瞧,我的媽媽厲害吧!”

      通過(guò)一個(gè)學(xué)期的活動(dòng),孩子們不僅獲得了不同的故事體驗(yàn),而且也在和小朋友們***交往中增加了自信,更是讓家長(zhǎng)了解到了孩子在園的情況,增進(jìn)了家園雙方的合作交流。

      另外,我們年級(jí)組還能結(jié)合我園的珍珠文化的課題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的.設(shè)計(jì),比如,我們?cè)跒g覽主題活動(dòng)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)我們的教材中有很多打擊樂(lè)活動(dòng),一方面,我們利用各種樂(lè)器和孩子進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),另一方面,我們也收集了不同的廢舊材料,如瓶子、罐子、小棒等,以及各種珍珠資源,如蚌殼、螺螄、扇貝等,將這些原生態(tài)的材料運(yùn)到到我們的教學(xué)中去,并根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了適合小班孩子的教學(xué)活動(dòng)。老師們的聰明才智將扇貝殼融入到音樂(lè)節(jié)奏中,讓孩子感受到了音樂(lè)與自然,與生活的密切聯(lián)系,也把游戲和音樂(lè)有機(jī)的結(jié)合在了一起。

      在踏實(shí)搞好教育科研活動(dòng)的同時(shí),我們還注重?cái)U(kuò)展幼兒的視野,培養(yǎng)幼兒各種能力,組織了一系列豐富多彩的活動(dòng),圓滿舉辦了小班家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng),組織親子間的“快樂(lè)跳圈”游戲,家長(zhǎng)們表示了真誠(chéng)的感謝和對(duì)教師辛勤付出的由衷贊嘆。我們還組織幼兒“常州淹城親子游”,帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然,這一系列活動(dòng),豐富幼兒的各種知識(shí),增進(jìn)了親子感情,密切了家園聯(lián)系。

      三、互幫互學(xué),共同提高。

      我們小班組年青教師多,“傳、幫、帶”在我們組顯的尤為重要,在每周三的教研活動(dòng)時(shí),互幫互學(xué),共同研究氛圍較濃。每次教研活動(dòng)前,我們的年輕教師就會(huì)對(duì)這周的學(xué)習(xí)工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧,然后對(duì)自己的困惑做一個(gè)集體的交流,我們其他的老師就會(huì)結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)給予幫助。我覺(jué)得這樣的學(xué)習(xí)氛圍是一種積極、向上的,不僅是我們的年輕教師,每位老師都能從中受到啟發(fā)。

      太陽(yáng)班的喻老師要參加區(qū)“轉(zhuǎn)崗教師技能比賽”,為此,其他班的老師就共同為小喻老師掌舵把關(guān),指法對(duì)不對(duì),節(jié)奏穩(wěn)嗎,等等,在喻老師的努力下她一舉拿下了區(qū)一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。還有朱老師,由于是第一年工作,她在撰寫(xiě)論文方面不是很清楚,所以有經(jīng)驗(yàn)的老師就指導(dǎo)她如何撰寫(xiě)論文提高,如何進(jìn)行論點(diǎn)闡述,小朱老師在他人的幫助下,逐步領(lǐng)會(huì)到了撰寫(xiě)論文的方法。

      還有太陽(yáng)班的老師要進(jìn)行公開(kāi)活動(dòng),那其他班級(jí)的老師就會(huì)主動(dòng)出謀劃策,更是積極配合進(jìn)行教學(xué)一研、二研的活動(dòng)。

      除了積極配合,互幫互助,教師們之間也形成了一種分享交流、共同成長(zhǎng)的意識(shí),太陽(yáng)班的郁老師有幸去上海和南京進(jìn)行了關(guān)于音樂(lè)教學(xué)的培訓(xùn),受益匪淺?;貋?lái)后,郁老師就和同年級(jí)組的教師做了一個(gè)交流介紹,把許老師的游戲化音樂(lè)教育的理念帶給了其他老師,讓其他老師知道了音樂(lè)教學(xué)不是單純的走形式,不考慮孩子的感受,也讓老師們知道了游戲在孩子們教學(xué)中的重要性,并在師徒匯報(bào)課的活動(dòng)中,運(yùn)用這種理念指導(dǎo)喻老師開(kāi)展了小班教學(xué)活動(dòng)老虎歌,孩子們?cè)诳鞓?lè)的教學(xué)中學(xué)會(huì)了歌曲,更體驗(yàn)了音樂(lè)教學(xué)的魅力,并且此活動(dòng)也受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

      在老師的互幫互學(xué)中,我們年級(jí)組這學(xué)期也取得了較好的成績(jī),在省師陶杯、市、區(qū)論文比賽中教師們也獲得了優(yōu)異的名次。小班各位老師的互相幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)作,是我們教研組的優(yōu)良傳統(tǒng),我們將一如既往地保持下去。但我們還存在著不足的方面,因此,在新的學(xué)期里,我們將取長(zhǎng)補(bǔ)短,把我們年級(jí)組的工作做得更好。

      小班教研工作總結(jié)4

      隨著炎炎夏月的來(lái)到,這學(xué)期的教研工作又將結(jié)束?;仡櫼酝?,看到孩子們的成長(zhǎng)與收獲,再一次驗(yàn)證了大班組教師的工作是科學(xué)有效的,現(xiàn)小結(jié)如下:

      一、同商共討,圍繞幼兒園工作重點(diǎn)認(rèn)真制定年級(jí)組計(jì)劃。

      開(kāi)學(xué)前夕,我們及時(shí)召開(kāi)大班教研活動(dòng)。學(xué)習(xí)和分析幼兒園工作計(jì)劃,明確本學(xué)期的研究重點(diǎn),并認(rèn)真商討教研組計(jì)劃。通過(guò)討論,大家一致認(rèn)為本學(xué)期的教學(xué)教研重點(diǎn)是探討如何將幼小銜接任務(wù)有機(jī)地滲透主題活動(dòng)中去,目的是既要滿足幼兒的需求,又加強(qiáng)幼兒的責(zé)任意識(shí)與規(guī)則意識(shí),為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。在具體實(shí)施過(guò)程中將計(jì)劃進(jìn)行了細(xì)化,落實(shí)到個(gè)人,使每個(gè)教師都真正地參與研討中來(lái),而不是一個(gè)旁觀者。

      二、教研結(jié)合,圍繞計(jì)劃積極落實(shí)研討活動(dòng)。

      為了使老師們?cè)诮虒W(xué)規(guī)則中有所提高,我們教研組加強(qiáng)了學(xué)習(xí)和實(shí)踐,如學(xué)習(xí)一些幼教雜志上的文章,組內(nèi)的交流課等。組織教師相互聽(tīng)課、討論。討論各自的優(yōu)缺點(diǎn),使大家在教學(xué)中逐步提高。在這樣的活動(dòng)中,教師既是參與者又是投資者,同時(shí)也是受益者,教師間的互動(dòng),使得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和思考成為一種共享的資源。

      (一) 集體備課,分工合作共同成長(zhǎng)。

      教師的發(fā)展離不開(kāi)一個(gè)良好的,互相信任的集體環(huán)境。每個(gè)人都有自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及智慧特長(zhǎng)。如果只是孤立地發(fā)揮作用,其效能是有限的。集體備課創(chuàng)造了一個(gè)共同分享,合作與支持的條件,增進(jìn)了組員之間的溝通,使大家在活動(dòng)中了解他人,了解自己,分享各自的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn),共同斟酌更好的教學(xué)方式,思辨教育上的困惑,大膽嘗試新內(nèi)容,新方法。

      本學(xué)期,我們每周二、三上午進(jìn)行集體備課,共同商討主題式的分科教學(xué),協(xié)調(diào)分配好主題負(fù)責(zé)人,并根據(jù)每個(gè)教師的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)分配學(xué)科負(fù)責(zé)人。如楊云華老師負(fù)責(zé)音樂(lè)、熊鵬智老師負(fù)責(zé)美術(shù)、手工操作是肖菊紅老師負(fù)責(zé)等。主題負(fù)責(zé)人要確定主題總目標(biāo)及各學(xué)科的分目標(biāo),同時(shí)計(jì)劃區(qū)域材料的投放、家長(zhǎng)工作及主題版設(shè)計(jì)。有了這樣明確的'分工合作后,各班的教學(xué)和班級(jí)面貌整體上升。如大(5)班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)新穎、大方,成為園里的示范班級(jí)。

      (二)互相聽(tīng)評(píng),促進(jìn)教師專業(yè)化水平提高。

      在集體備課中,各學(xué)科負(fù)責(zé)人要出示課例來(lái)研討。如有的老師不知如何上音樂(lè)欣賞,楊云華老師用《啄木鳥(niǎo)》來(lái)分析研討。從音樂(lè)性質(zhì)、故事的配備、音樂(lè)游戲的組織、教具的使用都進(jìn)行了詳細(xì)講解、說(shuō)明。各教師到班上進(jìn)行實(shí)踐,再歸納小結(jié),使教師們?cè)趯I(yè)成長(zhǎng)上少走彎路。

      此外,我們還充分利用外出學(xué)習(xí)教師資源,學(xué)習(xí)回來(lái)上移植課,如將滿珍上的語(yǔ)言課《彩虹的盡頭》、廖海紅上的語(yǔ)言課《一根羽毛也不能動(dòng)》、何淑群上的綜合課《七彩寶盒》。每位教師認(rèn)真觀摩,聽(tīng)完了發(fā)言評(píng)析,提出不同的意見(jiàn)和建議,使聽(tīng)評(píng)者和實(shí)踐者都獲得提高。

      三、家園互動(dòng),促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

      家長(zhǎng)工作是教學(xué)工作中重要的一環(huán),,只要建立良好的家園關(guān)系,才能更好的促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。因此本學(xué)期中,我們一如既往的注重家長(zhǎng)工作的有序開(kāi)展。如通過(guò)家園之窗、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間等渠道、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流與溝通,互相了解孩子在家、在園的學(xué)習(xí)生活情況。同時(shí)我們還通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)開(kāi)闊幼兒的視野、幫助幼兒融入社會(huì),提高幼兒能力,讓幼兒在活動(dòng)中成長(zhǎng),在活動(dòng)中提高,在活動(dòng)中給每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如:春天里的遠(yuǎn)足、幼小銜接家教知識(shí)講座,請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂等多種形式,促進(jìn)了家園共育。

      四、反思不足,以待不斷改進(jìn)和提高。

      1、主題活動(dòng)訂得偏多,研究的深度不夠。

      2、在教研活動(dòng)中該采取哪些有效的方法和策略,以進(jìn)一步有效提高教研質(zhì)量,是值得我們?cè)诮窈蟮幕顒?dòng)中進(jìn)一步改進(jìn)和探討的問(wèn)題。

      3、教師在活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性還需進(jìn)一步加強(qiáng),深化“我要研”的氛圍,讓教師真正成為教研的主人。

      小班教研工作總結(jié)5

      一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過(guò),這學(xué)期我們圍繞《綱要》《指南》的內(nèi)容,根據(jù)園務(wù)計(jì)劃,現(xiàn)行教師隊(duì)伍中存在的問(wèn)題及幼兒的年齡特點(diǎn)及一日生活中存在的問(wèn)題,制定了教研組計(jì)劃。我們以教研組為陣地,以教師實(shí)踐中的問(wèn)題為抓手,切實(shí)提高教師專業(yè)能力?,F(xiàn)將本學(xué)期的工作作如下匯報(bào):

      一、抓常規(guī)

      常規(guī)是指幼兒在園一日生活的各種活動(dòng)中,應(yīng)該遵守的基本行為準(zhǔn)則,是保證幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)健康、有序地進(jìn)行的規(guī)則,從幼兒的個(gè)體的發(fā)展需要來(lái)看,良好的常規(guī)能使幼兒積極愉快的參加各項(xiàng)活動(dòng),使幼兒較好的適應(yīng)集體生活,同時(shí)幫助幼兒改正不良的習(xí)慣,使幼兒的生活有節(jié)奏,對(duì)促進(jìn)其身心健康有著重要的作用?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:“建立良好的常規(guī),避免不必要的管理行為,逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?!笨梢?jiàn),常規(guī)教育在幼兒園教育中的重要性。幼兒良好的常規(guī)是要從幼兒身邊的每一件小事做起,即從細(xì)小處開(kāi)始,從日常生活中的基本要求做起,同時(shí),更要從小班抓起。我們組的老師深知這一點(diǎn),所以在教研組活動(dòng)時(shí),也把培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)作為常規(guī)問(wèn)題來(lái)討論。

      我們首先根據(jù)一日生活中存在的問(wèn)題,制定出了教研組的常規(guī)培養(yǎng)計(jì)劃。這份計(jì)劃中,詳細(xì)的規(guī)定了各常規(guī)培養(yǎng)的內(nèi)容:有幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、游戲活動(dòng)時(shí)常規(guī)的培養(yǎng)及文明禮儀常規(guī)培養(yǎng)等。然后,各班再根據(jù)實(shí)際,制定出自己班的計(jì)劃,細(xì)化后在班級(jí)里有計(jì)劃有目的的實(shí)行。小班幼兒年齡小,自我約束能力差,所以需要我們不斷的強(qiáng)化、不斷的提醒、不斷的教育,我們把常規(guī)培養(yǎng)有時(shí)放在晨談中,有時(shí)放在隨機(jī)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題中,有時(shí)針對(duì)個(gè)別問(wèn)題放在個(gè)別談話中,當(dāng)然有時(shí)也根據(jù)實(shí)際放在活動(dòng)中進(jìn)行。在培養(yǎng)幼兒良好常規(guī)的過(guò)程中,我們邊研邊實(shí)踐,和孩子們一起努力后,發(fā)現(xiàn)進(jìn)步還是不少的。比如:孩子們上課的傾聽(tīng)習(xí)慣明顯好了,在傾聽(tīng)同伴回答時(shí)也進(jìn)步了不少;操作活動(dòng)時(shí),知道東西的正確擺放位置及活動(dòng)后東西的整理、廢紙的丟放位置;盥洗、散步來(lái)回走路時(shí),知道要輕如小貓走,不碰壞走廊上的環(huán)境及物品;“老師好、老師早、再見(jiàn)”等禮貌聲越來(lái)越親切、自然等等。這些都說(shuō)明了常規(guī)培養(yǎng)是有進(jìn)步的,但常規(guī)培養(yǎng)貴在堅(jiān)持,我們還需和孩子一起努力!

      二、展特色

      開(kāi)學(xué)初,我們就制定出了我們組的特色計(jì)劃,而各班也根據(jù)組里的特色計(jì)劃及班里的實(shí)際情況制定了相應(yīng)的班級(jí)特色計(jì)劃。主要有紙趣藝術(shù)特色和游戲化教學(xué)特色,而后根據(jù)計(jì)劃逐步逐月實(shí)施。

      1、紙趣藝術(shù)特色。

      我們將在幼兒園省級(jí)課題《農(nóng)村幼兒園紙趣藝術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與研究》的引領(lǐng)下,我們繼續(xù)開(kāi)展幼兒紙趣活動(dòng)。在每周的周計(jì)劃里都有安排了1—2個(gè)紙趣活動(dòng),每天各班利用晨間、午休時(shí)間教幼兒折紙,并將各種形狀的紙投放在區(qū)域角內(nèi),使幼兒可以隨時(shí)玩紙,讓幼兒真正體驗(yàn)到紙趣的快樂(lè)。

      (1)在幼兒方面:經(jīng)過(guò)又一學(xué)期的實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)孩子們的手更靈巧了,不但會(huì)折,還會(huì)變,更會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的作品。隨著紙趣作品的不斷展出,為各班甚至整個(gè)幼兒園都創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的環(huán)境,更受到了家長(zhǎng)們的好評(píng),隨之換來(lái)了更多的幼兒自信。

      (2)在教師方面:我們從三月開(kāi)始就有每月一位教師執(zhí)教一次紙趣藝術(shù)的研討課,五月我們組的吳娟華老師還承擔(dān)了園里的展示課,受到了大家的好評(píng)。另外,在四月里,我們還組織了一次小班組的紙趣博客沙龍活動(dòng),老師們互相在網(wǎng)上交流學(xué)習(xí),有兩篇還評(píng)到了精華日志,是對(duì)我們此次活動(dòng)的鼓舞。

      (3)紙趣幼兒活動(dòng):三月組織了一次親子親情樹(shù)作品展;四月,組里還先行組織了“小巧手”的.折紙比賽;六月組織了“我愛(ài)夏天”的紙趣作品展?;顒?dòng)的開(kāi)展,一次又一次的提高了孩子們各能力的發(fā)展,也一次又一次的體驗(yàn)到了紙趣的快樂(lè)。

      2、游戲化的教學(xué)特色。

      游戲是幼兒的天性?!毒V要》中也明確提出:要以“游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)”,充分體現(xiàn)尊重和保護(hù)幼兒游戲的權(quán)利。而《指南》中也非常倡導(dǎo)游戲?yàn)榛净顒?dòng)的形式,所以我們組非常注重幼兒一日生活中游戲活動(dòng)的安排,從孩子們的晨間活動(dòng)開(kāi)始,一直到下午的游戲活動(dòng),一天中我們游戲安排也做到動(dòng)靜、戶外戶內(nèi)結(jié)合。我們還與園里的“紙趣”特色相結(jié)合,開(kāi)展了與大班幼兒一起的“以大帶小玩紙趣”的活動(dòng),平時(shí)在教研活動(dòng)中探討各領(lǐng)域游戲的活動(dòng)情況,我們還定期開(kāi)展了音樂(lè)游戲、區(qū)域游戲、體育游戲的觀摩交流活動(dòng)。

      三、促發(fā)展

      教而不研則淺,研而不教則枯。本學(xué)期我們把上好組里的公共課和研討課作為重點(diǎn),提高常態(tài)課的質(zhì)量作為常規(guī),在一次又一次的聽(tīng)評(píng)活動(dòng)中提升執(zhí)教能力,促使幼兒更好的發(fā)展。

      1、公共課。園里的公共課進(jìn)行改革后,我們組也落實(shí)安排到位,由組里的四位教師擔(dān)任公共課的備課和修改。每次上公共課也由空班老師進(jìn)行聽(tīng)課,并及時(shí)組織評(píng)課活動(dòng),提出意見(jiàn)和建議,然后反饋給備課者,進(jìn)行教案的修改,然后再組織執(zhí)教修改。這樣的聽(tīng)評(píng)活動(dòng)能真正的保證公共課的質(zhì)量,多次執(zhí)教并修改的教案能相對(duì)成熟,也能積累了教研組的資料。而在這樣的過(guò)程中,不管是執(zhí)教者還是聽(tīng)課者都得到了不同的提高。

      2、研討課。本學(xué)期的研討課主要側(cè)重紙趣藝術(shù)和早期閱讀兩方面,主要以“一課多研”的形式開(kāi)展,其中參加五月的園紙趣藝術(shù)展示課還結(jié)合了集體備課的形式開(kāi)展。“一課多研”有里于執(zhí)教者不斷反思不斷成長(zhǎng),在這樣的一個(gè)過(guò)程中,能充分體驗(yàn)到磨課中的酸甜苦辣,酸的是每次活動(dòng)中的不足,甜的是和幼兒一起獲得的進(jìn),苦的是這樣的過(guò)程,辣的是碰到問(wèn)題一時(shí)找不到方向睜不開(kāi)眼,而同伴的一次又一次的聽(tīng)評(píng)正好可以幫助找出出路,同時(shí)也能學(xué)習(xí)執(zhí)教者的優(yōu)點(diǎn)和機(jī)智,用于日后的活動(dòng)中。另外,為了延續(xù)上學(xué)期早期閱讀教學(xué)的研究,本學(xué)期我們將繼續(xù)開(kāi)展此領(lǐng)域的研討課,同時(shí)還組織了次:“閱讀讓孩子更會(huì)說(shuō)話”的專題研討。

      3、常態(tài)課。常態(tài)課是幼兒園教學(xué)的重要組成部分,組織好常態(tài)課的教學(xué)是我們組最常規(guī)的工作??瞻鄷r(shí),我們分兩組有商有量的一起備課,制作教具,為上好課作好準(zhǔn)備。空時(shí),我們還相互聽(tīng)取常態(tài)課,我們對(duì)聽(tīng)課中自己的想法、意見(jiàn)都能記錄下來(lái),并在活動(dòng)后進(jìn)行討論換取意見(jiàn),達(dá)成共識(shí)。

      總之,我們通過(guò)各種形式的聽(tīng)評(píng)活動(dòng),我們將學(xué)與思、教與研的有機(jī)結(jié)合,理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化,促進(jìn)教師提高了自身認(rèn)識(shí),優(yōu)化了教育行為。

      在這學(xué)期中,我們小班組成員互相切磋、群策群力,盡自己最大的努力,傾注最高的熱情,踏實(shí)、勤奮地完成了每一項(xiàng)工作。未來(lái)是美好的,我們小班年級(jí)組仍將繼續(xù)立足于本職工作。我們愛(ài)崗,我們敬業(yè),在以后的工作中,我們將一如既往、互相勉勵(lì)、共同進(jìn)步,為我們幼兒園的明天更加努力!

      小班教研工作總結(jié)6

      歲月如梭,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)年已經(jīng)過(guò)去。我們小班組每一位教師都十分熱情地加入到推廣普通話的行列中來(lái),使“使用普通話、用好普通話”的氛圍越來(lái)越濃,我們緊緊圍繞本屆推普周活動(dòng)的主題,結(jié)合實(shí)際情況,對(duì)小班的推普周活動(dòng)精心安排,周密部署,成立了以教研組組長(zhǎng)的推普領(lǐng)導(dǎo)小組,制定出切實(shí)可行的活動(dòng)工作方案并組織實(shí)施。

      推普周期間,我園開(kāi)展了相應(yīng)的宣傳活動(dòng),9月14日的升旗儀式上,我們的羅老師作了題為“爭(zhēng)講普通話,讓普通話成為校園文明語(yǔ)言”的演講,使幼兒明白講普通話的意義和重要性。各班利用家長(zhǎng)會(huì)、講故事、念兒歌比賽等活動(dòng)深入而又創(chuàng)新地開(kāi)展推廣普通話的工作,在19日(周五)的晨間接待時(shí)間,我們開(kāi)展了寶寶愛(ài)說(shuō)童謠的比賽,不僅要求幼兒字音要讀準(zhǔn),還要體驗(yàn)出童謠的'感情,融入自己的情感,講得要繪聲繪色。在激勵(lì)的角逐后,分別評(píng)出了年段的優(yōu)勝選手,擇優(yōu)推薦產(chǎn)生了“推普十佳幼兒”,根據(jù)各班開(kāi)展推普活動(dòng)的實(shí)際評(píng)選出了“推普十佳教師”,振奮了師幼說(shuō)好普通話的信心。創(chuàng)設(shè)良好的宣傳環(huán)境,幼兒園的廣播站和校園新聞等宣傳推普的重大意義,以學(xué)校的櫥窗、墻報(bào),家園聯(lián)系欄、標(biāo)語(yǔ)為陣地,出刊了推普???,使之成為正確的語(yǔ)言文字的樣板,從而創(chuàng)設(shè)良好的普通話氛圍。針對(duì)鄉(xiāng)下幼兒較多,平時(shí)在家沒(méi)有講普通話的習(xí)慣的實(shí)際情況,我們?cè)谏钸^(guò)度環(huán)節(jié)給孩子們放故事錄音,各班教師在晨間接待、自由活動(dòng)及早談時(shí)間與孩子用普通話交流,并在接送時(shí)與家長(zhǎng)交流讓孩子堅(jiān)持講普通話做法,讓家長(zhǎng)配合幼兒園,使孩子逐步養(yǎng)成將普通話的良好習(xí)慣。

      推廣普通話是一項(xiàng)全社會(huì)參與的活動(dòng),幼兒教師更是要身先士卒,讓孩子從小說(shuō)好普通話是每個(gè)教育工作者不可推卸的責(zé)任。老師們?cè)诜e極引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子學(xué)講普通話,講好普通話的同時(shí),加強(qiáng)自身普通話水平的錘煉,在活動(dòng)室里,在辦公室里,在走廊上,我們的老師和老師,老師和幼兒,孩子和孩子都自覺(jué)地講普通話,校園里洋溢著爭(zhēng)講普通話的濃濃氣氛?!罢?qǐng)講普通話”是我園的流行標(biāo)語(yǔ),普通話也就理所當(dāng)然的成為我們教師言傳身教的工作用語(yǔ)了。

      我們緊緊抓住全國(guó)推普周的有利時(shí)機(jī),教育和引導(dǎo)幼兒學(xué)講普通話,講好普通話,講文明話,爭(zhēng)做文明事,爭(zhēng)做文明“一幼人”,形成良好的園風(fēng),積極向社會(huì)宣傳講普通話的意義,在全社會(huì)形成良好的語(yǔ)言環(huán)境和和諧風(fēng)氣。

      我們將以推普周活動(dòng)為契機(jī),繼續(xù)加大宣傳力度和監(jiān)督力度,經(jīng)常性地開(kāi)展一些有益的活動(dòng),使學(xué)校推普工作走上長(zhǎng)期、有效的途徑。

      小班教研工作總結(jié)7

      一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過(guò),這學(xué)期我們圍繞《綱要》《指南》的內(nèi)容,根據(jù)園務(wù)計(jì)劃、現(xiàn)行教師隊(duì)伍中存在的問(wèn)題制定了教研組計(jì)劃,我們把工作重點(diǎn)落在1、繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)綱要精神,增強(qiáng)課改意識(shí),深入開(kāi)展“一課多研”高教師運(yùn)用課改理念進(jìn)行實(shí)踐的能力。2、以運(yùn)動(dòng)為切入小班情景性的創(chuàng)設(shè),使童趣,并積極開(kāi)展平行班區(qū)域?qū)W期來(lái),我們4位教師,在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下、在老師們的默契配合下認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材,邊學(xué)邊研究實(shí)施,深入開(kāi)展研討,不斷地更新觀念,理清思路,提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。

      一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),進(jìn)一步提升理念

      理論學(xué)習(xí)有利于幫助教師樹(shù)立正確的教育觀念,幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略,為更好的帶領(lǐng)半日基礎(chǔ)與保障。由于師資水平有限,因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來(lái)許多困惑,反映了教師專業(yè)化水平的缺乏,特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行為的脫節(jié),缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討,往往使教學(xué)停滯不前或前進(jìn)步子太慢。通過(guò)年級(jí)組為大家提供的借鑒和啟發(fā)是直接的、具體的、可操作的;首先,統(tǒng)一年級(jí)的幼兒特點(diǎn)相同,發(fā)展水平接近,教師的教學(xué)方法、策略可以相互啟發(fā)、借鑒;其次,同一年級(jí)使用同一本新教材,有利于大家共同研討,挖掘主題;第三,由于處于同一年齡段,幼兒關(guān)注的話題和教師預(yù)設(shè)的主題比較接近,有利于主題資源的共享。

      本學(xué)期,首先,我們通過(guò)《指南》的學(xué)習(xí),使我們找到了前進(jìn)的方向,加大了對(duì)小班幼兒年齡特點(diǎn)的理論學(xué)習(xí),同時(shí)改變了教研的學(xué)習(xí)方式,從中轉(zhuǎn)變了教師的課程理念。其次,采用了參與共同理解細(xì)讀教材,共同備課,使教師們理論聯(lián)系實(shí)際的能力相對(duì)提高了。在探討小班情景性的創(chuàng)設(shè),使童趣,并積極開(kāi)展平行班區(qū)域于組員們都沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有可以借鑒的材料,這就需要發(fā)掘我們自身的主觀能動(dòng)性。于是我們先學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)“小班幼兒適合的運(yùn)動(dòng)器械”、“怎樣創(chuàng)設(shè)情景性區(qū)域使教師知道了幼兒園運(yùn)動(dòng)創(chuàng)設(shè)的原則,在設(shè)計(jì)中我們緊緊圍繞原則,考慮孩子的年齡特點(diǎn),先集體討論備課,從場(chǎng)地的安排、材料的投放、器械的制作一一精心的設(shè)計(jì),我們?cè)O(shè)計(jì)了投擲區(qū)、平衡區(qū)(包括走跑)、鉆爬區(qū)、車輛區(qū)為了更好的做好保育工作,我們還開(kāi)辟了休息區(qū)供孩子擦汗、休息;然后進(jìn)行實(shí)地操作從場(chǎng)地的布置、材料的擺放、器械的分布;針對(duì)不足之處組員們就地進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整;如:我們發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谲囕v區(qū)中車輛有亂開(kāi)亂停的現(xiàn)象,我們及時(shí)開(kāi)設(shè)了停車場(chǎng)讓孩子有次序地停放車輛,還在場(chǎng)地上貼上了標(biāo)志用圖像來(lái)暗示提示孩子游戲,進(jìn)一步激發(fā)孩子主動(dòng)地參與如,我們覺(jué)得運(yùn)動(dòng)中老師提供的運(yùn)動(dòng)器械不均衡,比較偏重于下肢發(fā)展,考慮到上下肢協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng),可供孩子們自由選擇的材料不豐富,我們?cè)谕ど蠟橥黄聘挥辛Ⅲw感和生動(dòng)形象的、巨大的小動(dòng)物的頭并突出嘴巴部分以吸引幼兒為小動(dòng)物喂食,讓孩子在情景性的游戲環(huán)境中運(yùn)動(dòng),提高孩子參與游戲的積極性。同時(shí)讓家長(zhǎng)一起來(lái)制作小動(dòng)物的“食物”還收集拉小車的牛奶箱,充分發(fā)揮家長(zhǎng)參與游戲的作用。我們利用現(xiàn)有的材料進(jìn)行改進(jìn)制作了摘水果,讓孩子練習(xí)原地向上跳。還收集廢舊襪子做成橡皮筋,制作成蜘蛛網(wǎng),孩子們?cè)诰W(wǎng)中鉆爬真象一只只小蜘蛛,使孩子主動(dòng)參與游戲的積極性提高了。在平行班游戲中我們都按事先討論的指導(dǎo)方案每個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)做到定點(diǎn)、定人指導(dǎo)真正做到忙而不亂,有條不紊。我們?cè)谠O(shè)計(jì)中還將一些細(xì)節(jié)的部分都能一一討論。如:材料的保管、材料的擺放位置等,使教師在操作中條理更清晰,更有針對(duì)性。

      二、繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試,逐步適應(yīng)改革的發(fā)展

      由于幼兒園教育更具有很大的靈擇性、針對(duì)性。因此,光靠理論上的學(xué)習(xí),很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì),而目前在實(shí)施教材中,又有許多困難。因此,一日給予教師選擇教材的權(quán)力,給予教師一定的時(shí)間和空間外,重點(diǎn)還是進(jìn)行實(shí)踐操作,在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。另外加強(qiáng)集體交流嘗試過(guò)程中誰(shuí)有新的、好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞給其他教師。如在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我們遇到了困惑怎樣創(chuàng)設(shè)生境;小班孩子喜歡怎樣的環(huán)境等問(wèn)題,我們教研組老師進(jìn)行了相關(guān)理論的學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)到:環(huán)境不僅對(duì)幼兒起著美化的作用還有教育的作用,潛移默化的熏陶作用。新《綱要》也明確指出:“幼兒園應(yīng)該是為幼兒提供健康、豐富的生環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要?!毙“嗪⒆拥沫h(huán)境應(yīng)該是生為此,我們?cè)诜e極創(chuàng)設(shè)生同時(shí),還努力營(yíng)造幼兒是環(huán)境的主人的互動(dòng)環(huán)境,使孩子的同時(shí)獲得美的.情感體驗(yàn)。我們還利用角落創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境。生的娃娃家投放了衣服、襪子等,讓孩子在為娃娃服務(wù)的同時(shí),也提高自理能力。從中理解了在環(huán)境創(chuàng)設(shè)以幼兒發(fā)展為主,環(huán)境為幼兒、為教育服務(wù)的理念。

      在嘗試課程中,深入開(kāi)展“一課多研”高教師運(yùn)用課改理念進(jìn)行實(shí)踐的能力。通過(guò)實(shí)踐操作體會(huì),本學(xué)期教師們對(duì)幼兒園課程有了新的認(rèn)識(shí),動(dòng)參與性較好,我們學(xué)習(xí)了相關(guān)理論“制定主題目標(biāo)符合小班年齡特點(diǎn)”集體備課、滾動(dòng)實(shí)踐的方式進(jìn)行“一課多研”們把研究重點(diǎn)放在選材和目標(biāo)定位、提問(wèn)設(shè)計(jì)上。一研后,我們覺(jué)得整個(gè)定位不符合小班孩子,與課改精神不符,觀念陳舊,二研時(shí)我們調(diào)整了,將孩子的體驗(yàn)納入目標(biāo),加了情景性的互動(dòng)這一環(huán)節(jié),孩子們帶著問(wèn)題去欣賞故事,有些能力強(qiáng)的孩子樂(lè)意表達(dá),但由于對(duì)目標(biāo)的把握還是不到位,孩子反映不出。因此,三研時(shí),我們又調(diào)整教具,加強(qiáng)了互動(dòng)環(huán)節(jié)增加了配飾,但并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。整個(gè)“一課多研”們認(rèn)識(shí)到:從教材的選擇到實(shí)施教學(xué)過(guò)程,教師們?cè)谠u(píng)課時(shí)能夠用課改的理念,深入地挖掘設(shè)計(jì)中不斷反思在和實(shí)施中存在的薄弱環(huán)節(jié),找到了解決問(wèn)題的突破了整改的設(shè)計(jì)方案。通過(guò)集體備課上課、聽(tīng)別人上課、別人為自己評(píng)課、為別人評(píng)課,大家暢所欲言,談出各自的想法,也能從評(píng)課中找到存在的問(wèn)題,能夠開(kāi)始客觀的深層次地剖析評(píng)價(jià)自己和別人的教育行為,許多老師發(fā)現(xiàn)了自身需要學(xué)習(xí)的地方,也找出了自己的不足,找到了今后提高的方向。

      三、加強(qiáng)思學(xué)習(xí),深化專題研究

      根據(jù)本園的實(shí)際情況,本學(xué)期采取小組式研討,使研討作性。在研討中根據(jù)“一課多研”師們開(kāi)始有了針對(duì)性的反思,并能從教材、孩子、、細(xì)節(jié)入手。從反思中尋找問(wèn)題的切入中不斷通過(guò)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的形式,使教師們逐漸樹(shù)立了“眼中有孩子、心中有目標(biāo)、隨時(shí)有教育” 的課改思想。讓教師們帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)施研討,實(shí)踐體會(huì),相互交流分享,又不斷反思、總結(jié)、實(shí)施。改變以往單純理論研討。通過(guò)多形式的師們已明確自己觀念陳舊,只有提高自己專業(yè)化水平,才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展。當(dāng)然,通過(guò)學(xué)習(xí),使教師們?cè)趯?shí)施過(guò)程中有了新的認(rèn)識(shí),她們能大膽表達(dá)自己見(jiàn)解,提出各種問(wèn)題和建議,使教師形成一種邊思考邊實(shí)踐的氛圍,從思考中尋找疑惑和問(wèn)題,從同伴中尋求解決的突破不斷的提升新理念,朝著專業(yè)化水平不斷進(jìn)步。

      小班教研工作總結(jié)8

      在喜慶新年的鞭炮聲中,我們結(jié)束了本期的一切工作。本期我小班組的五位老師及一位保育員,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下,以“園務(wù)總目標(biāo)和掙創(chuàng)示范園”為中心,堅(jiān)持“安全重于泰山”的原則,認(rèn)真貫徹《綱要》的精神,廣泛吸收新的幼教信息和理論,不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和科研水平,活動(dòng)中注重理論聯(lián)系實(shí)際,將簡(jiǎn)明的講解與幼兒的實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合起來(lái),在不斷更新教育觀念的同時(shí)進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育取得了好成績(jī),現(xiàn)總結(jié)如下:

      一.教育教學(xué)方面

      首先,我們六位老師認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真分析本組幼兒的特點(diǎn),并結(jié)合《綱要》、幼兒的年齡特點(diǎn)、本地的實(shí)際情況,制定出切實(shí)可行的各類計(jì)劃。本期制定的計(jì)劃有《教研組計(jì)劃》、《班務(wù)計(jì)劃》、《保育工作計(jì)劃》、《各科教學(xué)計(jì)劃》,并通過(guò)了領(lǐng)導(dǎo)的檢查與認(rèn)可。使本組的教學(xué)教研工作有章可循,有步可依。

      其次,小班幼兒的年齡小,注意力集中的時(shí)間短,教學(xué)時(shí),我們老師就采用多做形象生動(dòng)的教具來(lái)吸引幼兒,努力為他們提供操作材料,讓幼兒在玩玩做做中,豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),開(kāi)拓幼兒的視野,手腦并用。完成了各科教學(xué)任務(wù)。本期共完成的主題活動(dòng)有《親親熱熱幼兒園》、《動(dòng)物樂(lè)園》、《快樂(lè)的我》、《穿穿戴戴》及《我愛(ài)冬爺爺》等,還結(jié)合“教師節(jié)”、“中秋節(jié)”、“國(guó)慶節(jié)”、“元旦節(jié)”開(kāi)展了“我為老師添光彩”、“高高興興慶國(guó)慶”、“團(tuán)團(tuán)圓圓吃月餅”、“歡歡樂(lè)樂(lè)過(guò)新年”等活動(dòng)。使孩子們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)自己,認(rèn)識(shí)自己,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè),從而愛(ài)幼兒園,喜歡上幼兒園,在活動(dòng)中獲得歡樂(lè)、獲得認(rèn)知、獲得靈巧、獲得堅(jiān)強(qiáng)等多方面的發(fā)展,滿足了他們的好奇心、探索欲、模仿欲,使他們相信自我,擁有自信。家長(zhǎng)們都無(wú)不感慨地說(shuō):“孩子的進(jìn)步真是大”,“一個(gè)學(xué)期孩子就學(xué)到了那么多的東西?!?/p>

      二.安全衛(wèi)生方面

      工作期間,我小班組的老師都細(xì)心地呵護(hù)每一位幼兒,仔細(xì)照顧著幼兒的飲食起居,全面負(fù)責(zé)起幼兒的安全與衛(wèi)生,發(fā)現(xiàn)他們的手臉臟了,就立即為之洗干凈。為了給孩子們創(chuàng)造一個(gè)安全衛(wèi)生的環(huán)境,每天都早早地來(lái)到幼兒園,天天堅(jiān)持打掃室內(nèi)外衛(wèi)生。一學(xué)期下來(lái)我小班組無(wú)任何大小事故發(fā)生。每周的衛(wèi)生評(píng)比都是“優(yōu)”。這與老師們的辛勤勞作分不開(kāi)。

      三.家園聯(lián)系方面

      初入園的孩子,對(duì)老師是陌生的,對(duì)幼兒園的一切都是陌生的。為了盡快的熟悉了解幼兒,我小班組的六位老師第一二周共同上下班,認(rèn)真地觀察記錄每個(gè)孩子的特點(diǎn),積極地與家長(zhǎng)交流,通過(guò)召開(kāi)“家長(zhǎng)會(huì)”,開(kāi)辦“家園橋”,進(jìn)行“家訪”等形式,不錯(cuò)的和家長(zhǎng)共同探討教育孩子的最佳策略。使家園教育同步起來(lái),使幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

      四.教學(xué)研討,業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

      時(shí)代在變化,教育在改革,為了跟上時(shí)代的發(fā)展步伐,適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,我組的老師利用休息時(shí)間廣泛吸收幼教信息,努力學(xué)習(xí)幼教方面的知識(shí)文化,并靈活地運(yùn)用在自己的教學(xué)中,使幼兒獲得全面的發(fā)展。本期她們利用休息時(shí)間自學(xué)了《教師教學(xué)究竟靠什么》《課程的改革與重建》兩本書(shū),寫(xiě)出了十二篇讀書(shū)筆記,十二篇心得體會(huì),兩篇有價(jià)值的'論文,參加了學(xué)校的集體交流,小組交流共六次,在交流中運(yùn)用書(shū)上的觀點(diǎn),結(jié)合自己的教學(xué)踴躍發(fā)言,認(rèn)真做好筆記。陳麗,張琳被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”,周瓊光被評(píng)為“優(yōu)秀組織講解者”。此外我們組還組織兩周一次的教研會(huì),內(nèi)容為:

      (1)總結(jié)上兩周的教學(xué)情況。

      (2)制定下兩周的教學(xué)內(nèi)容。

      (3)討論孩子們的發(fā)展情況,提出最佳的教育方法。

      (4)學(xué)習(xí)一些好的文章及活動(dòng)設(shè)計(jì)或說(shuō)課稿。本期學(xué)過(guò)《蠶豆》、《空氣》的說(shuō)課稿。分析討論過(guò)《有關(guān)大班一次藝術(shù)或動(dòng)樂(lè)器秀》的教學(xué)和《幼兒園教育案例分析》。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地提高自身的業(yè)務(wù)

      總之,我小班組的六位老師齊心協(xié)力,共同努力,除了按時(shí)完成各項(xiàng)保教任務(wù)外,還積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)活動(dòng)。陳麗參加了威信的、昭通市的、及云南省的新農(nóng)村的文藝演出及文藝大賽,獲得了好的成績(jī)。在十月的自制玩教具比賽中,小一班的“做做玩玩”獲得了一等獎(jiǎng)。回頭看看半期的收獲,碩果掛滿枝頭,喜悅裝在心頭,朝前看看,未來(lái)的路還很長(zhǎng),我組的老師將一如既往,腳踏實(shí)地,兢兢業(yè)業(yè)地在幼兒教育這片沃土上揮灑輝煌。

      小班教研工作總結(jié)9

      本學(xué)年,我們小班教硏組的教硏工作緊緊圍繞園內(nèi)教科研計(jì)劃,繼續(xù)認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神,以“以幼兒發(fā)展為本”為宗旨,以園本教研為抓手,以提高保教質(zhì)量和教師素質(zhì)為重點(diǎn),從本園幼兒教育的實(shí)際情況出發(fā),不斷完善小班教硏組工作的各項(xiàng)常規(guī)管理教育教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)習(xí)和硏討,提高教研活動(dòng)的有效性。

      一、理論學(xué)習(xí)

      1、通過(guò)自學(xué)、教研組集中學(xué)習(xí)等形式,深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神實(shí)質(zhì),進(jìn)一步更新教育理念,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。在學(xué)習(xí)的同時(shí),堅(jiān)持寫(xiě)有質(zhì)量的教育隨筆和教科硏論文。鬩讀幼教雜志吸收更多的知識(shí)以教學(xué)活動(dòng)為案例,緊緊圍繞教學(xué)活動(dòng)中面臨的問(wèn)題,鼓勵(lì)教師暢所欲表自己的

      他人先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,并用于自己的教學(xué)實(shí)踐中。另外,對(duì)十—位青年教師進(jìn)行有計(jì)劃的指導(dǎo),上好亮相課為她們提供展示的平臺(tái),給予亮相的機(jī)會(huì),使她們較快地掌握教育教學(xué)技能。

      2、在學(xué)習(xí)新理論、新觀念的同時(shí),及時(shí)進(jìn)行主題活動(dòng)反思,提高發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問(wèn)題的能力。做好幼兒的觀察記錄、案例分析等,找出教師在活動(dòng)中的不足,共同研究孩子的行為,探討教師的實(shí)踐,努力尋求更有效的教育教學(xué)方法。提高現(xiàn)代化教育技術(shù)運(yùn)用水平,加強(qiáng)班級(jí)博客的管理,及時(shí)上傳相關(guān)教學(xué)、活動(dòng)內(nèi)容。

      3、教研活動(dòng)中教硏組長(zhǎng)認(rèn)真做好教硏記錄,將討論的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行提升和總結(jié),確保每次教研活動(dòng)有質(zhì)量。加強(qiáng)教育教學(xué)研究,不斷提高課程實(shí)施水平。我們?cè)谏商剿餍椭黝}時(shí)就是關(guān)注了孩子感興趣的東西,以孩子的視角來(lái)確立探索主題秋葉飄”、“冬天到”等等,這些主題都是適合小班年齡階段的孩子特點(diǎn)的,孩子生活中比較常見(jiàn)和喜歡的事物。開(kāi)展主題時(shí)我們也通過(guò)各種渠道收集信息資料,豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn),讓孩子初步地獲得相關(guān)的知識(shí),激發(fā)了他們對(duì)探索世界的興趣,取得了較好的效果深入開(kāi)展課題研究,努力提高教科研水平。

      二、做好“六認(rèn)真”工作,提高教學(xué)質(zhì)量

      1、要求教師考慮:明確目標(biāo)、突出主題、有機(jī)融合、家長(zhǎng)工作、各類游戲和區(qū)域活動(dòng)做到豐富多彩、科學(xué)合理,教育環(huán)境呼應(yīng)主題,吸引幼兒參與。在檢查中發(fā)現(xiàn)不合理的地方及時(shí)與教師溝通,指導(dǎo)她們及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

      2、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,保證區(qū)域游戲活動(dòng)的空間科學(xué)安排幼兒的一日生活,保證區(qū)域游戲活動(dòng)的'時(shí)間游戲注重活動(dòng)的趣味性,貼近幼兒生活,建立在幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上;教師對(duì)游戲進(jìn)行有效指導(dǎo),讓幼兒在滿足快樂(lè)的同時(shí),增長(zhǎng)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),獲得各種能力的發(fā)展幼兒園作息時(shí)間科學(xué)合理安排。通過(guò)班級(jí)保教人員的協(xié)調(diào)審議、師幼共同參與班級(jí)管理。形成切實(shí)可行的常規(guī),家園配合共同關(guān)注幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成,確保一日活動(dòng)的合理有序地組織實(shí)施,有效地幫助幼兒養(yǎng)成一日生活的良好行為習(xí)慣。

      三、家園配合,達(dá)成共識(shí)

      1、定期通過(guò)班級(jí)主頁(yè)向家長(zhǎng)提供幼兒在園學(xué)習(xí)的資料和照片,使家長(zhǎng)、教師及時(shí)了解園內(nèi)外最新教育動(dòng)向,了解教育信息,學(xué)習(xí)教科研知識(shí)

      2、通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、與家長(zhǎng)的口頭聯(lián)系、家訪等,加強(qiáng)家園之間的聯(lián)系,使家長(zhǎng)及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài),了解幼兒在園情況,關(guān)注班級(jí)的教育教學(xué)活動(dòng)及家長(zhǎng)需要配合的工作,做到家園共育學(xué)期緊張而又忙碌,愉快而又充實(shí),一份耕耘,一份收獲,每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,成功都離不開(kāi)我們組內(nèi)每位教師的辛勤付出,在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì),我們將不斷努力,不斷摸索,再創(chuàng)佳績(jī)!

      小班教研工作總結(jié)10

      轉(zhuǎn)眼間又到學(xué)年之尾,我們中班教研組的每位教師都秉著謙虛的工作態(tài)度與敬業(yè)的專業(yè)精神,自覺(jué)努力地提升自身的理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力,不斷更新課堂教學(xué)模式,團(tuán)結(jié)合作、開(kāi)拓創(chuàng)新,不斷形成學(xué)習(xí)、研究、反思的濃厚教研氛圍,并通過(guò)全組老師的辛勤付出,本學(xué)期里我們中班教研組開(kāi)展了不少工作,也取得了一些成績(jī),現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教研工作加以梳理,以期待下學(xué)期做得更好?,F(xiàn)總結(jié)如下:

      一、真誠(chéng)協(xié)作,互相學(xué)習(xí),有效提高教研質(zhì)量

      1.課堂教學(xué)促提高。組內(nèi)的每位教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,我組每位老師都開(kāi)展了公開(kāi)課的展示,在上完課后我們集中反思,讓每位教師都有暢談自己想法的機(jī)會(huì),也使我組的教師對(duì)教學(xué)有了進(jìn)一步的專業(yè)化提高。

      2.及時(shí)反思促成長(zhǎng)。我組教師每月寫(xiě)一篇教學(xué)反思,并在其中推選好的反思出來(lái)供其他教師觀摩、學(xué)習(xí)。正是在這樣良好的氛圍中,使我組每位教師都在逐漸形成著嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的教學(xué)教風(fēng),在集體的智慧中不斷成長(zhǎng)著!

      二、親子活動(dòng),家園共育的紐帶

      做好家園聯(lián)系工作,更好的促進(jìn)教育教學(xué)工作的開(kāi)展。為使家園更好的配合一致,今年我們狠抓了家園聯(lián)系工作。要求教師與家長(zhǎng)緊密聯(lián)系,每月發(fā)放家園聯(lián)系冊(cè)、每月更換二次家園聯(lián)系欄、多與家長(zhǎng)訪談,本學(xué)期我們召開(kāi)多次班級(jí)家委會(huì),一起交流探討了春游、六一等活動(dòng)需以怎樣的形式展開(kāi),家長(zhǎng)代表出謀劃策,發(fā)表了各自的意見(jiàn)和建議,這些活動(dòng)開(kāi)展下來(lái),家長(zhǎng)們的反響都不錯(cuò);開(kāi)展豐富的家園親子活動(dòng),既促進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子的情感默契度,又提高了家長(zhǎng)對(duì)我們工作的信任和支持,實(shí)現(xiàn)了幼兒園家園共育的目的。

      三、我們的成績(jī)以及研討成效

      1.本學(xué)期,我們中班組全體老師以高度的主人翁精神和集體榮譽(yù)感,將個(gè)人智慧和集體智慧融于一體,認(rèn)真工作,樂(lè)于奉獻(xiàn),互相理解、支持和合作,真正做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,教學(xué)相長(zhǎng),共同提高。

      2.在公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)中,我組共有4名老師取得了優(yōu)質(zhì)課的好成績(jī),在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、環(huán)境布置等各方面,我們中班各個(gè)班級(jí)能結(jié)合主題活動(dòng),不斷豐富和變換班級(jí)環(huán)境.

      3.在進(jìn)行了研討主題《如何優(yōu)化兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)》后,

      各班在這個(gè)環(huán)節(jié)上都有著明顯的進(jìn)步,孩子們能夠在老師的指令下安靜的、有序的過(guò)渡。

      4.在進(jìn)行了研討主題《如何優(yōu)化午餐與午睡的過(guò)渡環(huán)節(jié)》后,各班在吃飯、散步、上床這幾個(gè)環(huán)節(jié)都有著明顯的進(jìn)步,每班都有著自己的方法,并從中把好的方面在年級(jí)組中來(lái)進(jìn)行借鑒。

      四、存在的不足及今后努力的方向

      “一分耕耘,一分收獲”、“有付出才有回報(bào)”,在全體老師們的拼搏、奮斗下我們?nèi)〉昧素S碩的成果,同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了我們的不足:

      1.運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。因?yàn)槲覀兊睦碚撍饺源嬖谥啡?,所以有些老師?duì)自己的豐富經(jīng)驗(yàn)及心得少于總結(jié)或是論文不會(huì)寫(xiě),缺少生命活力。在下學(xué)期我們將更進(jìn)一步相互鼓勵(lì),多多閱讀教育刊物,多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思,進(jìn)一步提高理論素質(zhì),以理論來(lái)指導(dǎo)、武裝我們的`教學(xué)實(shí)踐。

      2.教師聽(tīng)課、評(píng)課的基本功仍有待于進(jìn)步,對(duì)于聽(tīng)課的方向、聽(tīng)課前準(zhǔn)備以及聽(tīng)課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)(即:聽(tīng)什么?看什么?想什么?)這三個(gè)問(wèn)題的把握還有所欠缺,再者我們?cè)u(píng)課仍較停留在點(diǎn)上,未能從全面進(jìn)行綜合分析評(píng)課。

      縱觀本學(xué)期的工作,既扎扎實(shí)實(shí),又有改革和創(chuàng)新,無(wú)論從教研活動(dòng)的開(kāi)展還是教師們的工作及成績(jī)上來(lái)看,我們中班教研組正不斷茁壯成長(zhǎng)著。在感嘆時(shí)間來(lái)去匆匆的同時(shí),相信我們?cè)诮窈蟮墓餐萄兄?,仍舊會(huì)珍惜每一次有效的教研,珍惜每一點(diǎn)靈感的閃現(xiàn);珍惜每一次領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教導(dǎo);珍惜每一份平凡的感動(dòng);在漫長(zhǎng)的教研之路上,我們會(huì)繼續(xù)依靠集體的力量努力、踏實(shí)、創(chuàng)新地邁向新的起點(diǎn)!

      小班教研工作總結(jié)11

      時(shí)間過(guò)的真快,一學(xué)期匆匆而過(guò)。我們中小班組全體教師繼續(xù)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的工作模式,認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神,在這一學(xué)期中我們科研小組成員在園領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下,帶領(lǐng)全體教師努力進(jìn)行探討、研究、前進(jìn),在科研工作的能力與水平上,有了較大的進(jìn)步,以學(xué)習(xí)助實(shí)踐,以實(shí)踐促學(xué)習(xí),針對(duì)中小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況,有目的有選擇地開(kāi)展教研活動(dòng),現(xiàn)將主要工作做一下回顧總結(jié):

      一、繼續(xù)堅(jiān)持面向全體的原則,以幼兒為中心,以科研為先,轉(zhuǎn)變教師教育觀念,提高幼兒園保教質(zhì)量,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

      二、工作重點(diǎn)及措施:

      (一)、抓好《綱要》的學(xué)習(xí),提高教師素質(zhì)。組織全體教師深入學(xué)習(xí)綱要,領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),并依據(jù)

      其指導(dǎo)思想和基本要求及幼兒發(fā)展的實(shí)際,制定教育計(jì)劃和組織教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)幼兒全面、主動(dòng)發(fā)展,并要求做到學(xué)習(xí)有記錄,學(xué)習(xí)之后有心得體會(huì),有具體落實(shí)。

      (二)、鉆研新教材,提高課堂質(zhì)量。新教材主題性和綜合性很強(qiáng),我們將以研討新教材為中心,了解新教材的.重、難點(diǎn),注重課前的準(zhǔn)備工作和備課的實(shí)用性,強(qiáng)調(diào)教師創(chuàng)造性的備課,保證主題活動(dòng)開(kāi)展的有序性和知識(shí)傳授的連貫性。同時(shí)采取教師相互聽(tīng)課,課前檢查準(zhǔn)備、聽(tīng)隨堂課的方式,檢查教師的教學(xué)工作質(zhì)量和效果,并要求聽(tīng)課有記錄,課后有評(píng)析、有反思,以達(dá)到互相學(xué)習(xí),不斷改進(jìn),共同提高。

      (三)、通過(guò)理論學(xué)習(xí)、座談、討論等多樣化地學(xué)習(xí)形式,增強(qiáng)了全體教師依法執(zhí)教,教書(shū)育人,為人師表的自覺(jué)性,有效地提高了教師職業(yè)道德水平,更好地激勵(lì)了教師無(wú)私奉獻(xiàn),努力工作,齊心協(xié)力,開(kāi)拓進(jìn)取,求真務(wù)實(shí),樂(lè)于奉獻(xiàn)的工作激情。

      (四)、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍現(xiàn)代化。由于我們小班段都是青年教師,而青年教師是幼兒園的生力軍,是師資隊(duì)伍中的骨干力量,在他們身上有著很強(qiáng)特點(diǎn):年輕有朝氣,有抱負(fù)、積極向上、精力充沛,但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。所以在這學(xué)期中我們老師都從基層做起共同努力掌握了扎實(shí)的理論知識(shí)和技能技巧。從基礎(chǔ)理論知識(shí)到靈活運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐,不斷提高教師教育教學(xué)能力。目前一支上進(jìn)心,后勁足、潛力大、科研意識(shí)高的青年教師,正在茁壯成長(zhǎng)。

      (五)、創(chuàng)一流的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),深化教育教學(xué)改革。各班環(huán)境布置檢查,教研組教研研討,青年教師

      互相觀摩、評(píng)課、反思,大家互相切磋、群策群力。集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短,從中更新教育觀念,樹(shù)立新的教育歷年,達(dá)到共同提高。小班和中班也開(kāi)展了一次聯(lián)合體活動(dòng),充分發(fā)揮了每個(gè)教師的水平,得到了一致的好評(píng)。

      (六)、抓活動(dòng)、重德育、促發(fā)展、提高幼兒整體素質(zhì)。為提高幼兒全面素質(zhì),我段在抓好正常保教工作同時(shí)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),開(kāi)闊幼兒視野融入社會(huì),提高幼兒能力,讓幼兒在活動(dòng)中成長(zhǎng),在活動(dòng)中提高,在活動(dòng)中給每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),本學(xué)期,我們中小班段舉行了“家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)”、“親子慶元旦活動(dòng)”等,在活動(dòng)中充分挖掘了孩子的各方面潛力,培養(yǎng)能力,陶冶情操,增加知識(shí),促進(jìn)了他們的發(fā)展。鮮明地展示了我們中小班段教育特色和成功的教學(xué)效果。

      在這一學(xué)期中,我們組盡自己最大的努力,傾注最高的熱情,踏實(shí)、勤奮地完成了每一項(xiàng)工作,未來(lái)是很美好的,我們組仍將繼續(xù)立足本職,踏踏實(shí)實(shí)扮演好教師的角色。

      小班教研工作總結(jié)12

      經(jīng)過(guò)5個(gè)月以來(lái)我們小班組全體教師的共同努力,各項(xiàng)工作進(jìn)行得有條不紊。結(jié)合開(kāi)學(xué)初期制定的教育教學(xué)計(jì)劃,在園級(jí)課題《運(yùn)用微型課題促進(jìn)課程園本化實(shí)施的研究》的帶領(lǐng)下,以“美術(shù)區(qū)域開(kāi)展的實(shí)踐研究”為研究主題的《小班區(qū)角融合美術(shù)區(qū)域開(kāi)展的實(shí)踐研究》的課題研究活動(dòng),進(jìn)一步探索小班區(qū)角融合美術(shù)區(qū)域有效開(kāi)展的形式和方法,現(xiàn)如今已經(jīng)初有成效,現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:

      一、以理論促實(shí)踐,以幼兒發(fā)展為本。

      主題活動(dòng)的開(kāi)展根據(jù)《綱要》有關(guān)精神,我們小班組教師群策群力,根據(jù)小班教育目標(biāo)和幼兒的興趣、需求、季節(jié)特征等開(kāi)展了豐富多彩的主題活動(dòng)。我們組織的各領(lǐng)域活動(dòng)相互滲透、相互補(bǔ)充,進(jìn)一步優(yōu)化了課程內(nèi)容,促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。并且注重理論學(xué)習(xí),提高教師專業(yè)知識(shí)水平,我們組成員都有一顆積極向上的進(jìn)取之心,《綱要》精神、新課程理念是我們工作的指南,為了使我們教研組每位教師切實(shí)領(lǐng)會(huì)其精髓內(nèi)涵,我們利用大教研、小教研的機(jī)會(huì),不斷學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì),把理論學(xué)習(xí)滲透到每一位教師的心目中,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中采取了“重點(diǎn)學(xué)”與“選學(xué)”相結(jié)合;“集體學(xué)”和“個(gè)別學(xué)”相結(jié)合;“理論學(xué)”和“實(shí)踐研究”相結(jié)合,如微格教學(xué),案例分析,參與式培訓(xùn),通過(guò)學(xué)習(xí),將理念自覺(jué)地落實(shí)于教育教學(xué)行為。因此,我們教研組形成了學(xué)習(xí)理論,探索研究的良好氛圍,教師們都在努力學(xué)習(xí)理論,運(yùn)用理論,努力轉(zhuǎn)變教育行為。

      二、你追我趕,師師互動(dòng)。

      本學(xué)期,本組有三位新老師,年輕教師工作經(jīng)驗(yàn)少,教育機(jī)智有待提高,我們組也有相對(duì)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,她們?cè)诮逃呗缘膽?yīng)用方面顯得得心應(yīng)手,在多年的工作中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),對(duì)孩子了解甚多,掌握了孩子的年齡特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律以及孩子間的個(gè)體差異,知道如何順應(yīng)孩子的發(fā)展,具有回應(yīng)孩子的策略,能夠更好地提升孩子的已有經(jīng)驗(yàn)。所以我鼓勵(lì)新教師多向有經(jīng)驗(yàn)的老師討教。鼓勵(lì)青年教師多思考,作為教研組長(zhǎng)應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)教師的優(yōu)點(diǎn),使教師始終保持一種積極的心理狀態(tài)。我引導(dǎo)大家把握機(jī)遇,并通過(guò)教學(xué)研討、環(huán)境評(píng)比、各種論文等文章評(píng)比等活動(dòng),形成你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)局面。有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步,力爭(zhēng)人人有優(yōu)勢(shì),個(gè)個(gè)出成績(jī)。但我們提倡友好、公平地競(jìng)爭(zhēng)。我們?cè)诠ぷ髦校鸩綆椭處煂W(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),自我調(diào)節(jié),自我教育。具備自我提高、自我管理的水平。因此,一學(xué)期來(lái),教研組工作體現(xiàn)了較高的活動(dòng)效率。

      三、參與課題實(shí)施,共同提高專業(yè)化素養(yǎng)

      本學(xué)期,我們圍繞專題《小班區(qū)角融合美術(shù)區(qū)域開(kāi)展的實(shí)踐研究》開(kāi)展了一系列實(shí)踐、研討活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中遇到了些困難,但最后我們還是取得了初步的成效。下面我總結(jié)了我們專題研討的實(shí)際開(kāi)展情況:

      9月:

      1、組建課題研究小組

      2、梳理問(wèn)題,確立專題,制定專題計(jì)劃

      3、9月是問(wèn)題收集與分析階段:

      我們組首先對(duì)小班年齡特點(diǎn)進(jìn)行了學(xué)習(xí),并查閱了一些關(guān)于小班如何利用區(qū)角融合美術(shù)區(qū)域開(kāi)展活動(dòng)的方式方法,初步對(duì)區(qū)角融合美術(shù)區(qū)域的材料進(jìn)行了設(shè)計(jì),在過(guò)程中發(fā)現(xiàn):1、教師對(duì)區(qū)角融合美術(shù)區(qū)域的情境性創(chuàng)設(shè)還不是很理解,所以我們對(duì)這一點(diǎn)又進(jìn)行了集中學(xué)習(xí)。2、教師在設(shè)計(jì)美術(shù)區(qū)域材料時(shí)有偏離主題核心經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象,因此我們組也一起進(jìn)行了反思和調(diào)整。隨后,我們根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)了溫馨的“娃娃家”、“小廚房”等。

      10月:

      10月的主要內(nèi)容為美術(shù)區(qū)域內(nèi)容的挖掘,我們組一起設(shè)計(jì)并挖掘主題下的美術(shù)區(qū)域材料,在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)我們對(duì)材料的適宜性還欠考慮,因此我們又一起探討材了料的適宜性與如何與區(qū)角融合。我們運(yùn)用了行動(dòng)研究法,根據(jù)主題《小兔乖乖》創(chuàng)設(shè)了“乖乖農(nóng)場(chǎng)”,在農(nóng)場(chǎng)中,孩子們可以“喂小兔”,“給小兔穿新衣”。如在“喂小兔”中,教師們運(yùn)用拓印蘿卜,畫(huà)小草等美術(shù)形式不但讓孩子們掌握了初步的美術(shù)技能,又讓孩子在活動(dòng)過(guò)程中了解到小兔子愛(ài)吃什么。并交流了上一主題中材料使用情況,開(kāi)展了《小兔乖乖》的教研實(shí)踐活動(dòng)。在美工區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中還包含了區(qū)域規(guī)則制定、操作材料的提供、布置班級(jí)墻飾等。在規(guī)則的制定上,我們和孩子們一起討論,一般以圖文并茂的方式呈現(xiàn),讓幼兒能看懂。如:我會(huì)收油畫(huà)棒,我會(huì)帶袖套等。

      11月:

      11月的主要內(nèi)容美術(shù)區(qū)域的開(kāi)展形式,我們集中研討了美術(shù)區(qū)域材料分為哪些形式,哪些形式適合在小班開(kāi)展,利用了行動(dòng)研究法,一起設(shè)計(jì)主題下多種形式的美術(shù)區(qū)域材料。在小班時(shí)期要盡可能多地讓幼兒接觸各種工具材料,特別是幼兒期必用的工具材料,在玩玩做做之中掌握他們的用途用法和所能產(chǎn)生的線條、形狀。在美工材料的提供上主要有:繪畫(huà)棒、膠水、棉簽、橡皮泥、各類大小的水粉筆、自制印章等。材料的形式有:拓印、手指點(diǎn)畫(huà)、棉簽作畫(huà)、皺紙畫(huà)、折紙、泥工造型、水油分離、玩色等。在一份材料中,我們不再是只是一種單一的形式,而是利用了多種美術(shù)形式結(jié)合,如主題《學(xué)本領(lǐng)》中的材料“小雞捉蟲(chóng)”,先讓幼兒利用皺紙裝扮小雞,再讓幼兒用畫(huà)筆畫(huà)上小蟲(chóng),在活動(dòng)過(guò)程中,不但鍛煉了孩子的美術(shù)技能,又讓孩子了解了小雞愛(ài)吃蟲(chóng)。在主題《三只熊》中的材料《熊熊的方巾》中,我們提供了大、中、小三只熊,讓幼兒選擇不同大小的紙張去為相匹配的小熊折方巾,活動(dòng)過(guò)程中讓孩子們初步掌握了簡(jiǎn)單的折紙,又區(qū)分了大、中、小的概念。同時(shí),我們?cè)诓牧系某尸F(xiàn)上也有了一定的突破,有平面的、立體的、半浮雕的、懸掛的,如我們創(chuàng)設(shè)了“熊熊森林”中,把孩子們的泥工作品以情境化立體式的方法呈現(xiàn),同時(shí)也利用隔斷、門(mén)頭讓幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。此外,我們也觀察了幼兒與材料之間的互動(dòng),適時(shí)地調(diào)整材料。并開(kāi)展了《學(xué)本領(lǐng)》和《三只熊》的教研實(shí)踐活動(dòng)。

      12月:

      12月的主要內(nèi)容是小班區(qū)角融合美術(shù)區(qū)域開(kāi)展的推進(jìn)的策略研究。本月我們開(kāi)展教研實(shí)踐活動(dòng)——不怕冷(區(qū)角融合美術(shù)區(qū)域開(kāi)展的有效性)。隨著美術(shù)區(qū)域活動(dòng)在幼兒園轟轟烈烈的開(kāi)展,美術(shù)區(qū)域環(huán)境、材料與幼兒間產(chǎn)生互動(dòng),之前我們?cè)诓牧仙匣ǖ男乃急容^多,而忽略了對(duì)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo),所以本月我們我們同時(shí)研究有效的指導(dǎo)策略,促進(jìn)了幼兒美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。我們利用行動(dòng)研究法,總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn):

      (一)、活動(dòng)前的有效提問(wèn)保證孩子創(chuàng)作的進(jìn)行

      1.常規(guī)的引導(dǎo)提問(wèn)。對(duì)于剛開(kāi)始進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)或者是新材料剛引進(jìn)的時(shí)候,我們的常規(guī)引導(dǎo)提問(wèn)是不可少的,如玩拓印雪人的時(shí)候,我們應(yīng)該提問(wèn)怎樣操作印章、怎樣晾曬等,使孩子更加懂得活動(dòng)的步驟,避免不必要的麻煩。

      2.創(chuàng)作的引導(dǎo)提問(wèn)??梢允怯嘘P(guān)創(chuàng)作生活經(jīng)驗(yàn)梳理,便于引發(fā)孩子的已有經(jīng)驗(yàn),為下面的創(chuàng)作打基礎(chǔ),如在孩子操作吃火鍋這份美術(shù)材料時(shí),可以引導(dǎo)孩子回憶火鍋里還能有什么。

      (二)、活動(dòng)中的啟發(fā)引導(dǎo)解決孩子創(chuàng)作的困惑

      仔細(xì)觀察,及時(shí)解惑。教師在區(qū)域中的角色不是旁觀者,指揮者,而引導(dǎo)者。老師的引導(dǎo)體現(xiàn)在不斷注意孩子的活動(dòng)過(guò)程,隨時(shí)關(guān)心他們的情緒,適當(dāng)給予一些啟發(fā)與提示,使他們進(jìn)一步的投入到創(chuàng)作中去。

      (三)、活動(dòng)后的欣賞評(píng)價(jià)提高孩子再創(chuàng)作的欲望和能力

      讓孩子講述在前。在每次的評(píng)價(jià)之前,先讓孩子講解一下自己創(chuàng)作的寶貝,這樣我們從中可以了解孩子的創(chuàng)造意圖、從孩子的角度更好地去欣賞作品。同時(shí)要對(duì)孩子正確評(píng)價(jià)。盡可能正面評(píng)價(jià),先表?yè)P(yáng)再提出建議,這樣孩子更加容易接受。要珍惜孩子的作品。對(duì)孩子的作品表示出珍惜會(huì)讓他們體驗(yàn)成功的快感和教師對(duì)其的肯定,進(jìn)一步激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望。因此我們可以把孩子的作品作為游戲材料投放到其它區(qū)角中,也可通過(guò)展覽或裝訂成冊(cè)的.形式展示,吸引孩子與家長(zhǎng)的關(guān)注,還可以將其布置到活動(dòng)室內(nèi),增強(qiáng)孩子的創(chuàng)作積極性。

      總之,美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)需要我們用心去關(guān)注,這樣才能激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱情,引發(fā)他們身上的沉睡力量,充分展現(xiàn)出他們的美術(shù)魅力,在自由的創(chuàng)作中獲得最大的發(fā)展。

      以上便是一學(xué)期來(lái),我組在開(kāi)展小班區(qū)角融合美術(shù)區(qū)域開(kāi)展的實(shí)踐研究的些許收獲。大家在整個(gè)過(guò)程中實(shí)實(shí)在在地開(kāi)展教研,在實(shí)踐中內(nèi)化了理論,提高了小班組設(shè)計(jì)美術(shù)個(gè)別化材料的能力,提高了個(gè)別化活動(dòng)的效果。在下學(xué)期中,我們準(zhǔn)備繼續(xù)使用實(shí)踐與理論相結(jié)合的形式,繼續(xù)將專題分階段進(jìn)行研究。

      1月:

      資料收集及整理。

      四、做好家長(zhǎng)工作,家園共建促教育

      家長(zhǎng)工作一向是我園相當(dāng)重視的,這學(xué)期我們當(dāng)然也不懈怠,在小班開(kāi)學(xué)初,我們?nèi)M老師對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行上門(mén)家訪活動(dòng),定期出好家長(zhǎng)園地、完成幼兒成長(zhǎng)冊(cè)、向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng),組織親子活動(dòng)等都是我們的日常工作,我們通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),開(kāi)闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會(huì),提高幼兒能力,讓幼兒在活動(dòng)中成長(zhǎng),在活動(dòng)中提高,在活動(dòng)中給每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。本學(xué)期,我們小班開(kāi)展了親子秋季社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),慶祝圣誕節(jié)活動(dòng),迎新年親子活動(dòng)等等。我們組內(nèi)的教師充分發(fā)揮了她們的聰明才智,共同制定出新穎、合理的活動(dòng)方案,并做了大量的前期準(zhǔn)備工作,這些活動(dòng)受到了各位家長(zhǎng)一致的肯定和好評(píng)。

      五、注重實(shí)踐與反思,完善資料的收集工作。

      “反思----實(shí)踐”是教師研究的關(guān)鍵,教師研究和理論研究工作不同,其目的是為了改進(jìn)教育工作,我們的研究是為了教育的研究,具體來(lái)說(shuō),教師進(jìn)行“反思----實(shí)踐”是為了促進(jìn)教師對(duì)其行為的理解,使教育活動(dòng)更趨于專業(yè)化,更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。同時(shí)在這一過(guò)程中,教師也獲得提高和成長(zhǎng),這也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課程中真真切切感受到的。反思---實(shí)踐----實(shí)踐的改進(jìn)----進(jìn)步的反思就是這個(gè)不斷循環(huán)、螺旋式的上升過(guò)程中,從中教師獲得了成長(zhǎng),教育實(shí)踐得以改進(jìn)。隨著資料積累的日趨重要,我們認(rèn)識(shí)到各項(xiàng)資料的積累足以使我們看到自己曾走過(guò)的路,因此,在教研組建設(shè)中我們也十分重視各類資料的積累工作,首先要做好每一次教研活動(dòng)的記錄工作,詳實(shí)地記錄下整個(gè)教研活動(dòng)中爭(zhēng)辨、研討的過(guò)程,同時(shí)我們?cè)谘芯恐姓J(rèn)真做好研討記錄,在教研組常規(guī)工作中做好平行班活動(dòng)記錄,使資料整理日趨完善。

      六、不足之處:

      回顧過(guò)去的工作,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī),但我們清楚地認(rèn)識(shí)到,要以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。

      1、通過(guò)一學(xué)期的專題研究,明顯提高了小班教師對(duì)于美術(shù)區(qū)域內(nèi)容的挖掘能力,教師在創(chuàng)設(shè)美術(shù)區(qū)域材料時(shí)能考慮到材料的情境性,對(duì)于美術(shù)區(qū)域開(kāi)展的形式也有了更深刻的了解,但是在創(chuàng)設(shè)美術(shù)區(qū)域材料時(shí)有時(shí)會(huì)偏離主題核心經(jīng)驗(yàn),這一點(diǎn)還需加強(qiáng)。

      2、教師對(duì)個(gè)別化學(xué)習(xí)的理解深度不夠,雖在設(shè)計(jì)材料時(shí)能注意到孩子的年齡特點(diǎn)主題等,材料的形式多樣內(nèi)容豐富,但價(jià)值性體現(xiàn)的還不夠。

      3、組內(nèi)各班級(jí)之間有落差,作為組長(zhǎng),應(yīng)該加強(qiáng)進(jìn)班檢查與指導(dǎo)這一方面,共同促進(jìn)我們的日常教育教學(xué)工作。

      一學(xué)期緊張而又忙碌,愉快而又充實(shí)。一個(gè)積極向上,充滿集體溫暖的教研組是幫助我們成長(zhǎng)的基地,了解每位教師的不同潛力,善于誘發(fā)教師積極性是做好教研組工作的保障,在現(xiàn)有水平上我們將繼續(xù)攀登,不斷提高!

      小班教研工作總結(jié)13

      在一個(gè)學(xué)期的努力中,我們?nèi)〉昧撕芏喑煽?jī),探索了一些經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了工作中的很多不足,也有了一些急需改進(jìn)的想法。因?yàn)閻?ài),我們對(duì)事業(yè)充滿激情。因?yàn)榧で?,我們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這學(xué)期的教學(xué)和研究工作總結(jié)如下:

      第一,加強(qiáng)學(xué)習(xí),注重教師的成長(zhǎng)

      教研組是教師成長(zhǎng)的搖籃,是幼兒園開(kāi)展研究、學(xué)習(xí)、討論、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陣地;這一學(xué)期的教研工作以加強(qiáng)學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師成長(zhǎng)為突破口,引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)許多新的理念和教學(xué)理念,促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新,使每一位教師在收集和吸收新思想的過(guò)程中自覺(jué)地改變和更新教學(xué)理念和方法。這學(xué)期以來(lái),園本教研活動(dòng)不斷加強(qiáng)教師在各項(xiàng)工作中的反思。從每項(xiàng)工作的實(shí)施總結(jié)來(lái)看,每個(gè)老師都要注意反思,從反思中吸取經(jīng)驗(yàn),制定目標(biāo)。

      第二,開(kāi)展研究,探索教育經(jīng)驗(yàn)

      對(duì)我們的`教學(xué)和研究小組來(lái)說(shuō),這個(gè)課題是一個(gè)新的富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。本學(xué)年,我園的園本培訓(xùn)是圍繞學(xué)科內(nèi)容開(kāi)展相互探索,探討“微游戲”這一學(xué)科。從超理論知識(shí)的初步收集和研究,我們?cè)诶碚撋蠈?duì)微觀博弈的概念有了清晰的認(rèn)識(shí),不同的時(shí)代應(yīng)該進(jìn)行什么樣的不同的微觀博弈;兒童玩微游戲時(shí)教師的干預(yù);什么時(shí)候進(jìn)行微游戲比較合適?如何實(shí)施微游戲的評(píng)價(jià);孩子在微游戲中應(yīng)該得到怎樣的發(fā)展,等等。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的討論和學(xué)習(xí),我們?cè)谖⒂螒蚍矫娴幕顒?dòng)已經(jīng)初見(jiàn)成效。這學(xué)期我們對(duì)微游戲過(guò)程中的一些問(wèn)題進(jìn)行了整改和升級(jí)。教師在創(chuàng)作微型游戲項(xiàng)目時(shí),從兒童的年齡特點(diǎn)、兒童對(duì)游戲的興趣和熱情等方面來(lái)選擇游戲。讓孩子出于自己的興趣和愿望,自發(fā)地、自愿地玩游戲。每次教研的推廣和討論,都是為了讓孩子玩得更開(kāi)心,更獨(dú)立。對(duì)這一經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)也構(gòu)成了我們教學(xué)和研究活動(dòng)的一個(gè)課題。老師們?cè)谔剿髦惺占舜罅康馁Y料和書(shū)面的研究報(bào)告,真正把我們的研究從討論和觀察的活動(dòng)中提煉出來(lái)。

      第三,優(yōu)化一日活動(dòng),落實(shí)教學(xué)安排

      教學(xué)是幼兒園工作的生命線,提高教學(xué)質(zhì)量是教研組討論和工作的核心。這學(xué)期我們通過(guò)優(yōu)化日常生活安排,增加了孩子戶外活動(dòng)的時(shí)間,從時(shí)間安排到地域安排,確實(shí)讓日常活動(dòng)更加合理科學(xué)。在教學(xué)中,我們從學(xué)期計(jì)劃到月計(jì)劃、周計(jì)劃都是接近目標(biāo)的,以目標(biāo)作為我們的教學(xué)指導(dǎo),從同年級(jí)相同教材的制定和相互交流,使教學(xué)更加規(guī)范、準(zhǔn)確。另外,對(duì)學(xué)期結(jié)束到每節(jié)課的教學(xué)情況的測(cè)試和總結(jié),也讓每一位老師對(duì)從目標(biāo)到教學(xué),從教學(xué)對(duì)應(yīng)到目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí),讓我們學(xué)校的教學(xué)安排和實(shí)施在未來(lái)有了更好的方向。

      第四,安全工作

      保證孩子的健康和安全是每個(gè)老師的首要職責(zé),讓孩子在我們的教育下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)是我們工作的目標(biāo)。這學(xué)期我們把安全教育納入課程,讓孩子有安全防范常識(shí)。作為教師,他們堅(jiān)持用心上崗,嚴(yán)格遵守上崗制度,把提高自己的責(zé)任作為安全重點(diǎn),使我們學(xué)校這學(xué)期的安全工作放在了重要位置之一。

      總之,在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,在全校老師的共同努力下,這學(xué)期的教研工作取得了很多成績(jī)。教研活動(dòng)真的成了老師交流、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的地方。就這一學(xué)期的工作而言,我們清楚地意識(shí)到,我們應(yīng)該對(duì)自己提出更高的要求。在下學(xué)期的教研工作中,我們會(huì)充分挖掘每位教師的潛能,讓教研真正促進(jìn)教師的成長(zhǎng),讓教師的成長(zhǎng)帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的真正提升。

      小班教研工作總結(jié)14

      一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過(guò),在盧園長(zhǎng)的帶領(lǐng)與指導(dǎo)下,我們的四有教研組成立了。本學(xué)期我們教研組的工作主要集中在語(yǔ)言方面。表現(xiàn)為:幼兒園教育中培養(yǎng)小班幼兒之間友愛(ài)教育的研究初探。我們共選了4篇教案:《下雨的時(shí)候》《三只蝴蝶》《拔蘿卜》《小熊過(guò)橋》。根據(jù)教學(xué)大綱和教育目的,語(yǔ)言組各位老師們通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)較好地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù),在教研中老師們先備課再分享自己的教案。

      本學(xué)期語(yǔ)言組的成員有六位教師。六位教師中有幾位老師都有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),如盧園長(zhǎng)、何云、施茂霞。聽(tīng)著幾位老師上課,對(duì)我們的教育教學(xué)工作起了很大的引領(lǐng)作用。

      注重理論學(xué)習(xí),提高教育水平。本學(xué)期我們供學(xué)習(xí)四篇理論文章:《幼兒園全語(yǔ)言教學(xué)模式是什么》、《幼兒園語(yǔ)言教育的特點(diǎn)及其教學(xué)策略》、《幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的方法與過(guò)程》、《幼兒園語(yǔ)言中的提問(wèn)研究》。老師們都認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考,并談了自己學(xué)習(xí)后的感受與自己的看法。大家在交流時(shí)候能夠發(fā)現(xiàn)從理論中學(xué)到了一些平時(shí)自己不在意的東西。

      根據(jù)本園的實(shí)際情況,本學(xué)期采取小組式研討,使研討活動(dòng)更靈活性、操作性。在研討中根據(jù)“一課多研究”活動(dòng),教師們開(kāi)始有了針對(duì)性的反思,并能從教材、幼兒、活動(dòng)設(shè)計(jì)、細(xì)節(jié)入手。從反思中尋找問(wèn)題。活動(dòng)中還采取了理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的形式。讓教師們實(shí)踐體會(huì),相互交流分享,又不斷反思、總結(jié)、實(shí)施。改變以往單純理論研討。當(dāng)然,通過(guò)學(xué)習(xí)教師們大膽表達(dá)自己見(jiàn)解,提出各種問(wèn)題和建議,對(duì)于公開(kāi)課老師們都提出了自己的看法,給上課老師提出了不足之處,這樣不但有利于上課老師改進(jìn)自己的不足,同時(shí)聽(tīng)課老師們也會(huì)在教學(xué)中避免這些不足之處。

      本學(xué)期各個(gè)班級(jí)也針對(duì)我園四有(有教養(yǎng)、有能力、有責(zé)任心、有感恩的心)特色設(shè)計(jì)了主題活動(dòng)方案。大班幼兒主要體現(xiàn)在“有感恩的心”。大班通過(guò)學(xué)雷鋒日,請(qǐng)大班小朋友幫助弟弟妹妹喂飯、穿衣。疊被子。在三八婦女節(jié),讓小朋友為媽媽、奶奶或者外婆制作一份愛(ài)心禮物,并對(duì)他們說(shuō)一句感恩的話。利用五一勞動(dòng)節(jié),讓孩子了解父母作為勞動(dòng)者的辛苦,讓孩子回家為父母做一件事情。如:洗襪子、倒水、捶背等。中班幼兒在四有方面主要體現(xiàn)在“有能力”方面。本學(xué)期在學(xué)習(xí)方面主要體現(xiàn)為將學(xué)習(xí)的中文知識(shí)通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽的'形式展示出來(lái)。如開(kāi)展知識(shí)搶答等形式讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)。另外,在英文方面,教師將幼兒日常環(huán)節(jié)的英文編成情景劇的形式上演出來(lái),也可請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)觀看此活動(dòng)或者攝像后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳給家長(zhǎng)。在生活方面,采用“以大帶小”的形式,教弟弟妹妹們學(xué)習(xí)英文或者歌曲。也可以通過(guò)“以大幫小”的形式,幫助弟弟妹妹穿衣、疊被子等。不但增進(jìn)了幼兒之間的交流溝通,同時(shí),還提高了中班幼兒的獨(dú)立意識(shí)。讓幼兒知道只有自己的事情自己會(huì)做了,才能幫助別人。小班幼兒主要體現(xiàn)在“有責(zé)任心”方面。所采取的活動(dòng)有。通過(guò)幼兒管理活動(dòng)區(qū),培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感,發(fā)揮幼兒的獨(dú)立性。通過(guò)開(kāi)展“今天我值日”培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感,發(fā)揮幼兒的獨(dú)立性。建立友誼班,以大帶小的形式培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感,增強(qiáng)幼兒的自信心。

      一學(xué)期以來(lái),我們的教研工作還存在許多不足之處,在今后多開(kāi)設(shè)一些公開(kāi)課讓老師觀摩。多開(kāi)展一些活動(dòng)凸顯語(yǔ)言教育及四有。

      小班教研工作總結(jié)15

      這學(xué)期,我們小班雙語(yǔ)教研組一共有三位老師組成,我們的每一位教師都有著良好的思想素質(zhì),對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍,有著較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和工作熱情。在工作中樂(lè)于奉獻(xiàn),對(duì)保教工作與專業(yè)學(xué)習(xí)都要求自己不斷求精。

      本學(xué)期,我們幼兒園為每個(gè)班級(jí)配了一臺(tái)電腦,現(xiàn)代科技設(shè)備的進(jìn)入,勢(shì)必要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中得到應(yīng)用,于是,本著科研促教研的宗旨,本著進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的要求,我們以多媒體為契機(jī),利用多媒體來(lái)開(kāi)展各種活動(dòng), 邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐、研究,在以幼兒發(fā)展為本,對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的同時(shí),不斷提升教師的專業(yè)水平,積極塑造二十一世紀(jì)的`一代新人。

      我們雙語(yǔ)組通過(guò)開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng),不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教育實(shí)踐能力;繼續(xù)開(kāi)展主題探究活動(dòng);每位教師利用多媒體上課,集體探索多媒體在教學(xué)中的作用,充分發(fā)揮教研組的作用,使教研組真正成為教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要陣地,探索更適合小班幼兒的教育方法;根據(jù)各班實(shí)際情況,共同研討,建立和培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī)。

      三個(gè)老師共同探討共同進(jìn)步,互相聽(tīng)課互相學(xué)習(xí),通過(guò)大家的努力我們的教研組在園組織的公開(kāi)課活動(dòng)中取得了優(yōu)異的成績(jī),這取決于大家的共同努力。

      在下學(xué)期我們小班雙語(yǔ)組會(huì)以全新的面貌更加努力的工作。

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