《賞識你的學(xué)生》的讀書心得

《賞識你的學(xué)生》的讀書心得1

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才有資格教育孩子”。教育的秘訣是賞識，是真愛，教師付出的可能是一丁點(diǎn)兒愛，有時卻換來一個學(xué)生一輩子的自信與幸福。讀了賞識你的學(xué)生》一書，我更加深刻地感悟到了愛和尊重的價值。書中精選了中外賞識教育方面的一些案例，從教師、家長、學(xué)生的角度詮釋了賞識教育的真諦；也收入了最具殺傷力和最具激勵作用的評價性語句。我深刻的感受到：教師經(jīng)常對學(xué)生的長處加以賞識，必將在學(xué)生的心靈深處產(chǎn)生共鳴，從而會使學(xué)生對自己的才能充滿自信，而且教師賞識的話語必將激勵著學(xué)生，努力發(fā)展自己專長，最終成才。

一位名家說：“人們往往因為一句鼓勵的話而精神振奮，成就大業(yè)?！苯逃龑W(xué)、心理學(xué)以及賞識教育、成功教育的研究成果無不告訴我們：賞識與激勵能使人由笨拙走向靈巧，由自卑走向自信，也能使人的心靈由灰暗走向光明。“賞識教育”，是實行新課標(biāo)后大力倡導(dǎo)的教育，同時也是每位家長和教師都使用過，卻無意中經(jīng)常遺忘的教育?！短氐系亩Y物》一文中“我只想讓你第一個知道”是貫穿文章的一句話，也是極讓人動容的一句話，這是一個學(xué)生對老師的信任與依賴。文章以這樣一句話作開頭，接著以第一人稱開始倒敘，特迪是一個不惹人喜愛的男孩，雖然“我”努力想平等對待每一位學(xué)生，可特迪整天臟兮兮的模樣，差勁的學(xué)習(xí)讓“我”還是很快就放棄了他。轉(zhuǎn)變來自那個難忘的圣誕夜收到的“特別”的圣誕禮物，讓“我”愧疚，于是在學(xué)期結(jié)束前的每天下午，“我”都同特迪在一起做作業(yè)、備教案，慢慢的特迪的成績跟上來了，期末的平均成績還屬于班上的最好之列。從此特迪進(jìn)入了一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，享受著成功帶來的喜悅。之后特迪一直保持著這種狀態(tài)，每當(dāng)有成功的喜訊總是寫信讓“我”第一個知道，而“我”也經(jīng)常給予鼓勵和祝賀，直至特迪成為醫(yī)學(xué)院博士。沒有賞識就沒有教育，因為人性中最本質(zhì)的追求就是渴望得到尊重和欣賞每個人生活在社會上，都希望得到別人的賞識，學(xué)生也不例外。教師作為人類靈魂工程師，不僅要努力塑造一個個美好的靈魂，而且要善于做賞識千里馬的伯樂。日本心理學(xué)家永多湖輝曾說：“在每個孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的，不可估量的潛力。每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子心中?！倍p識教育的奧秘就在于時時、處處、事事在心靈深處堅信孩子行，寬容地承認(rèn)差異，允許失敗。教師對學(xué)生的高期望會使學(xué)生向好的方向發(fā)展，教師對學(xué)生的低期望則會使學(xué)生越來越差。在一位優(yōu)秀教師眼中，沒有優(yōu)生和差生的區(qū)別，教師應(yīng)相信“每個學(xué)生都是有用之材”。老師的評價，會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，甚至決定他們的一生。那么我們何必吝嗇我們的賞識呢？

愛，是人類永恒的主題，不變的基調(diào)。愛，是一種至高無上，純潔美好的情感。教育事業(yè)，實質(zhì)上就是愛的事業(yè)。《這條小魚在乎》中小男孩救不了所有被困淺水洼的小魚，然而小男孩救起了其中一條、十條、百條……的小魚。文中把這些小魚比作了那些生活在無奈之中的所謂“差生”們，他們的生死存亡就掌握在我們教師的手中，這就需要我們教師不要輕言放棄，關(guān)注這些孩子，耐心地引導(dǎo)他們，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步及時表揚(yáng)。一位教育戰(zhàn)線的老前輩說過：愛是老師和學(xué)生心靈的通道，是開啟學(xué)生心志的鑰匙。有了愛，老師才能贏得學(xué)生的信賴。多年的教學(xué)一線工作，使我越來越深刻地認(rèn)識到，“賞識”不僅是一種教育，更是一種心態(tài)。在教學(xué)中，教師往往從自己的角度出發(fā)，對學(xué)生提出要求，而沒能從學(xué)生的角度，去看問題，有許多想法是不切合實際的，對學(xué)生可能要求太高，是他們達(dá)不到的。教師一般都喜歡乖巧、安靜、聽話的孩子，對調(diào)皮、搗蛋的學(xué)生一般沒有耐心，好采取簡單、粗暴的方法，處理了事。沒有從根本上解決問題，所以他們也會口服心不服，還會再犯。這時候，作為教師，要有一顆寬容的心，不要時時刻刻揭露孩子的短處，這樣，孩子才更有信心發(fā)展自己的長處。教師要學(xué)會寬容、真誠地善待每一位學(xué)生，教學(xué)上提倡多激勵、少指責(zé)，把全部愛心傾注在學(xué)生身上，熱情幫助每一位學(xué)生；對全體學(xué)生一視同仁，尊重和信任學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。解決學(xué)生思想的障礙，要曉之以理，動之以情，給在緊張的教育環(huán)境中艱難跋涉的孩子一份賞識，一份真愛。

《我交給你們一個孩子》一文中，那位母親強(qiáng)忍內(nèi)心的擔(dān)憂，把自己年幼的'孩子交給了馬路、學(xué)校和社會，如書中所說：“古往今來的撰述者啊，各種方式的知識傳遞者啊，我的孩子會因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會因而變得正直、忠信，還是學(xué)會奸滑、詭詐？當(dāng)我把我的孩子交出來，當(dāng)他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會是什么呢？”這篇短文內(nèi)容雖然不長，字里行間透出了一個母親對孩子的愛，對社會的囑托，更是對教育工作者的信任和期待。那感人而樸實的話語陣陣敲擊著我的心靈，作為母親和教育者雙重角色的我，從兩個角度來感悟這篇文章，內(nèi)心感觸頗深，久久不能平靜。真是可憐天下父母心??！哪個父母不疼愛自己的孩子？哪個父母不望子成龍、望女成鳳？孩子是父母的希望，更是父母的命??！家長的期盼之情令我深思，是呀，我自認(rèn)為已經(jīng)很關(guān)心很愛護(hù)自己的學(xué)生了，但再站在一個母親的角度去看的話，覺的欠缺了點(diǎn)什么。“把孩子交給我，你們放心吧！”08屆畢業(yè)班，有一位“插班生”學(xué)習(xí)特差，性格既孤僻又倔強(qiáng)，老師們都稱他“頑石”。他父親對老師們說：“老師，我把最后一線希望寄托在你們身上了?！蓖ㄟ^以上這個事例，我深深地意識到：教育是最崇高的事業(yè)，教師是一種高尚的職業(yè)，它關(guān)系到國家、民族的未來和千百萬個家庭和億萬個孩子的幸福和前途。

賞識對于成長中的學(xué)生來說是至關(guān)重要的，賞識可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，尊重學(xué)生、相信學(xué)生、鼓勵學(xué)生，可以幫助學(xué)生揚(yáng)長避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心賞識引向成功，抱怨導(dǎo)致失敗。只要我們能夠真正理解學(xué)生，尊重學(xué)生，賞識學(xué)生，那么，學(xué)生心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園！《賞識你的學(xué)生》帶來的，正是一股令人震撼的感動。它像一波又一波浪濤不斷沖擊著我的心靈，讓我沉思，讓我重新審視我的教育方式。我強(qiáng)烈地感到有一些詞匯在我的頭腦中反復(fù)呈現(xiàn)，那就是“賞識、寬容、理解、信任”。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子生命中無形的土壤、空氣、陽光和水。當(dāng)老師把信任、賞識、激勵毫不吝嗇地給學(xué)生時，學(xué)生的內(nèi)在潛能被激發(fā)出來，從而獲得意想不到的成功。學(xué)生就像是一株株想要長成參天大樹的幼苗，它們渴望和風(fēng)細(xì)雨，渴望陽光，渴望得到尊重和理解，盼望得到賞識和信任。我愿成為一束陽光，陪伴孩子們健康快樂地成長。

《賞識你的學(xué)生》的讀書心得2

盡管這世界有許多誘人的芳香，但如果缺少了“書香”，精神的家園將是怎樣的黯淡。最近，借著學(xué)校組織的讀書活動，我又品味了許多優(yōu)秀教育家的著作。那些文字像是一朵朵蓓蕾，標(biāo)點(diǎn)像是一顆顆露珠，在思想的清風(fēng)吹拂下，串聯(lián)起一個個憧憬，綻放成如錦似繡的“文章”。

《賞識你的學(xué)生》一書對我的觸動最大。它帶給我的不只是精神上的饋贈，最主要的是那種心靈上的震撼！

從《賞識你的學(xué)生》中，我們看到了一個個令人扼腕嘆息的故事。一位老師本來為了學(xué)生的前途和未來著想，出于好心和責(zé)任心對學(xué)生進(jìn)行“刺痛教育”，結(jié)果卻是深深地傷害了他的學(xué)生，“他毀了我的自尊，這樣的恥辱在我的心里激起的只有仇恨，令我一生一世都不會再去親近那門課了”，傷害了師生感情，并影響到教學(xué)效果，給他自己也帶來了刺痛。老師們委屈地說：“我們從心底喜歡教書，喜歡學(xué)生”，然而由于外在的壓力和自身的水平、修養(yǎng)，總是讓老師們做出一些負(fù)疚終身、追悔莫及的事情。師生之間立著一道無形的屏障，既困擾著教師們，也在學(xué)生心底刻下了傷痕。多數(shù)的'老師并不是沒有責(zé)任感，也并非缺乏愛心，然而，卻總是事與愿違，力不從心，原因就在于他們?nèi)狈σ环N教育的藝術(shù)，愛的藝術(shù)。

學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，往往會承受更多來自學(xué)校和家庭的批評甚至歧視，這會使他們產(chǎn)生精神壓力，有些孩子可能因此自暴自棄，逐漸演變成“品學(xué)兼劣”的學(xué)生，成為家庭的隱憂、社會的隱患。教師要用自己的愛心溫暖這些孩子，使他們走出因成績不好造成的困惑。

“賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗?！鼻嗌倌陮W(xué)生正處于身心發(fā)育期，他們的思想觀念和道德品質(zhì)尚未穩(wěn)固成型，即使缺點(diǎn)再多，學(xué)習(xí)再差，也都有其優(yōu)點(diǎn)和長處。因此，作為教師首先應(yīng)去掉“有色眼鏡”，熱忱地去發(fā)現(xiàn)他們在為人處世、學(xué)習(xí)生活等方面所表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，看到優(yōu)點(diǎn)就表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)長處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵。孩子們在誠摯而又恰如其分的表揚(yáng)、扶持和鼓勵中會逐漸消除自卑，增強(qiáng)自信，在榮譽(yù)感與成功體驗中發(fā)現(xiàn)自我價值，激發(fā)奮進(jìn)的動力。

學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，在同學(xué)關(guān)系中也往往處于“弱勢地位”。作為教師，首先要尊重學(xué)生的人格，保護(hù)他們的自尊心。只有人格受到尊重與保護(hù)，他們的自尊、自信和自強(qiáng)心才能調(diào)動起來。尊重學(xué)習(xí)較差學(xué)生的人格，并非排斥批評教育，但這種批評教育和管理必須是出于愛心，且有耐心，言辭中肯，分寸恰當(dāng)，既曉之以理又動之以情，不能傷害學(xué)生的自尊。

學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，比普通學(xué)生情感更脆弱，情緒更容易波動，這是直接阻礙他們進(jìn)步和發(fā)揮潛能的內(nèi)因。教師要把握他們這些思想和心理特點(diǎn)，及時給予關(guān)懷、疏導(dǎo)和撫慰，穩(wěn)定他們的情緒。

“賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗?！鼻嗌倌陮W(xué)生正處于身心發(fā)育期，他們的思想觀念和道德品質(zhì)尚未穩(wěn)固成型，即使缺點(diǎn)再多，學(xué)習(xí)再差，也都有其優(yōu)點(diǎn)和長處。因此，作為教師首先應(yīng)去掉“有色眼鏡”，熱忱地去發(fā)現(xiàn)他們在為人處世、學(xué)習(xí)生活等方面所表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，看到優(yōu)點(diǎn)就表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)長處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵。孩子們在誠摯而又恰如其分的表揚(yáng)、扶持和鼓勵中會逐漸消除自卑，增強(qiáng)自信，在榮譽(yù)感與成功體驗中發(fā)現(xiàn)自我價值，激發(fā)奮進(jìn)的動力。

每個孩子無論成績好壞，他們都應(yīng)受到教師同樣的關(guān)注，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生尤其需要外界的賞識和關(guān)愛。只有這樣，每個孩子才有可能在同一片藍(lán)天下健康成長。

《賞識你的學(xué)生》的讀書心得3

每當(dāng)手捧著由孟繁華主編的《賞識你的學(xué)生》這本書，總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生”所震撼。書中《一支鉛筆有多少種用途》、《要幫助，不要教訓(xùn)》、《翅膀下面的風(fēng)》、《優(yōu)點(diǎn)單》、《難忘的體罰》、《遲到的理由》、《老師無法拒絕美》等折射出一個個令人扼腕嘆息的案例，從教師、家長、學(xué)生的角度詮釋了賞識教育的真諦，等，讀著這些文章，我不由得聯(lián)想到了自己，聯(lián)想到了身邊的學(xué)生，聯(lián)想到了那些對我們教育滿懷希望的家長們。折射出教師善待每一個生命的教育理念，它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈，讓我沉思，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與不足。讀罷《賞識你的學(xué)生》，強(qiáng)烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復(fù)呈現(xiàn)。那就是“賞識、寬容、理解、信任、責(zé)任、奉獻(xiàn)……”

賞識就是愛的體現(xiàn)。它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵愛，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與殷殷期待。它并不深奧，它也許就是一句“你很聰明”，“我就知道將來你能成為科學(xué)家”，就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒有自信的學(xué)生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句“我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲”。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機(jī)會往往就蘊(yùn)含著賞識，就能生動地表達(dá)你的賞識。

賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表揚(yáng)他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的認(rèn)同，都不會拒絕別人的贊揚(yáng)，來自別人的贊揚(yáng)或獎勵，都會令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。

讀了《賞識你的學(xué)生》這本書，我深深領(lǐng)悟到不僅要尊重每一個學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一個學(xué)生，贊賞每一個學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一個學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。

我們將托起祖國明天的太陽。如果我們不對太陽傾注殷切的期望，那么太陽也將不會放射絢麗奪目的光芒，讓我們都來做一個美麗的教育者！

賞識教育既是理念，也是方法，如何將賞識教育具體應(yīng)用于實踐中，是一個需要不斷探索，不斷進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)的過程。針對小學(xué)生心理素質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合賞識教育的理念及筆者多年班主任工作的實踐，特提出以下幾個解決問題的思路，以期與各位同仁探討：

一、加強(qiáng)心理教育，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立強(qiáng)烈的自信心。

一些學(xué)生心靈深處總有一種揮之不去的失敗的陰影。這種失敗的情結(jié)在相當(dāng)程度上阻礙了他們自身潛力的發(fā)揮，影響了其內(nèi)在的自尊與自信。然而，無論是在智力、體力上，還是處世能力上，自信心對一個人的一生都是至關(guān)重要的。一個缺乏自信的人，便缺少在各種能力發(fā)展上的主觀積極性。

“賞識教育”則要求教師要熱愛學(xué)生，以學(xué)生為本，建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教育氛圍，發(fā)掘、培養(yǎng)每個學(xué)生的潛力與優(yōu)勢。其關(guān)鍵是面向全體，承認(rèn)差異，在學(xué)生中不排縱隊，只排橫隊。要在學(xué)生中樹立起與自己比，只要有進(jìn)步，就是成功；與別人比，只要有特長，就是創(chuàng)新的理念。因此，要鼓勵學(xué)生勇于正視自身的弱點(diǎn)，克服困難，挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我。不拿學(xué)生個體的弱項與他人的長項比，而是不斷挖掘個體自身的優(yōu)勢與強(qiáng)項，培養(yǎng)其強(qiáng)烈的自我認(rèn)同感。

對于因基礎(chǔ)薄弱而失去學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，要給予更多的關(guān)注與理解，及時了解他們的學(xué)習(xí)狀況，思想狀態(tài)，想方設(shè)法為他們提供培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的途徑，如教師集中進(jìn)行有針對性的基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)或通過班級學(xué)習(xí)小組互助學(xué)習(xí)的方式為他們提供進(jìn)步的機(jī)會。同時要及時肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的每一個進(jìn)步，哪怕是極其微小的進(jìn)步，都是成功的表現(xiàn)，都要給予鼓勵。我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步中戰(zhàn)勝自我，構(gòu)筑強(qiáng)烈的信心。

因此，賞識教育就是要尊重個性、因材施教，通過發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)幫助每個學(xué)生樹立信心，在“我能行，你也能行，我們大家都能行”的大氛圍中，讓學(xué)生在教師的賞識中學(xué)會自我進(jìn)步，自我賞識，從而樹立起強(qiáng)烈的自信心。

應(yīng)該說，這是個良性的循環(huán)：教師是在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上賞識學(xué)生，學(xué)生產(chǎn)生自信，從而得到發(fā)展；教師對學(xué)生的賞識提高了尊重學(xué)生的自覺性，學(xué)生的發(fā)展又增強(qiáng)了教師的自信；得到發(fā)展與自信的學(xué)生對老師更加尊敬、賞識和熱愛，受到熱愛、更加自信的教師會把這份熱愛和自信反饋給學(xué)生；師生的觀念在“賞識教育”的互動中得到升華，自信、熱愛生命成為教育的主旋律。

二、加強(qiáng)自律意識培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生自我控制能力。

十來歲是人生的.一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它往往昭示著個體獨(dú)立特性發(fā)展的開始。然而，大多數(shù)學(xué)生對此并沒有足夠的思想及心理準(zhǔn)備，一旦面臨這種成長的心理跨越，常常會出現(xiàn)迷失方向的茫然感，而一些缺乏自律意識的學(xué)生則有可能陷入自我懈耽松散不羈的狀態(tài)中。

針對這種現(xiàn)象，我們要學(xué)會真誠傾聽他們內(nèi)心最真實的感受，深入地了解并理解他們，發(fā)掘每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，欣賞他們個性中所獨(dú)具的優(yōu)點(diǎn)。事實上，在與學(xué)生真誠地交流過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了學(xué)生本性中所具有的許多甚值欣賞的獨(dú)特品質(zhì)，同時也發(fā)現(xiàn)了造成學(xué)生不良行為、習(xí)慣等表象背后的一些更深層次、更廣范圍內(nèi)的問題。諸如教育體制、教學(xué)素質(zhì)等方面的問題。

在理解學(xué)生、欣賞學(xué)生的同時，要有針對性地在學(xué)生中進(jìn)行自我約束的教育，鼓勵學(xué)生相信自我，鍛煉自我，挑戰(zhàn)自我，增強(qiáng)自控能力，自覺主動養(yǎng)成嚴(yán)于律己的優(yōu)秀品質(zhì)，并要對學(xué)生在自律方面所取得的每一點(diǎn)滴的成功給以最大的關(guān)注和熱情，真誠賞識學(xué)生在自我挑戰(zhàn)中所取得的每一項成績，堅信他們定會變得越來越好。

賞識的方式是多種多樣的，可以是贊揚(yáng)、鼓勵的語言，也可以是愛撫、友善的動作，甚至可以是欣賞、贊許的目光。賞識教育要求面向全體，要求關(guān)照每一位學(xué)生，尤其是那些有這樣或那樣缺點(diǎn)的學(xué)生，就更需要給予發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛和尊重，因為他們更渴望得到來自各方面的賞識。通過賞識，在相當(dāng)程度上可以激發(fā)學(xué)生的自尊心，使他們在我是“好學(xué)生”的心態(tài)中成長，促使其更加自覺主動地順應(yīng)社會規(guī)則的約束，朝著正確的發(fā)展自我的軌道前進(jìn)。一個學(xué)生有了自尊，往往會自覺主動約束自身的不良行為，更加注意自己的言行舉止，從而增強(qiáng)自身的自我控制能力。

三、強(qiáng)化人生理想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的人生奮斗目標(biāo)。

學(xué)生對教育的認(rèn)可，對自我信心的塑造以及自律意識的培養(yǎng)從根本上講與人生理想、價值觀等密切相關(guān)。學(xué)生只有樹立了遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，明確了今后奮斗的方向，體悟到實現(xiàn)自我人生價值的責(zé)任等，才可能調(diào)動起自身內(nèi)在的潛力，激發(fā)出為理想而奮斗的內(nèi)在動力，從而客觀明確地為自身定位，以長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，將學(xué)生生活作為鍛煉自我、塑造自我的堅實基礎(chǔ)，好好把握今天，為美好的明天而奮斗。

筆者曾就學(xué)生思想狀況不穩(wěn)定、浮躁、消極等的不良現(xiàn)象召開以“理想與人生”為主題的班會，運(yùn)用賞識教育理念，在學(xué)生中進(jìn)行“人人都能成功”的激勵，引導(dǎo)每一位學(xué)生樹立明確的奮斗目標(biāo)，充分發(fā)掘自身優(yōu)勢、潛力，樹立強(qiáng)烈的“我能行”的自信心，同時鼓勵學(xué)生永遠(yuǎn)要“想著明天，把握好今天；而不是想著昨天，荒廢今天”。

通過人生理想、目標(biāo)導(dǎo)向教育，增強(qiáng)學(xué)生對未來前途的信心。鼓勵學(xué)生將小學(xué)階段看作是為人生長遠(yuǎn)目標(biāo)而奮斗的一個過程，好好珍惜寶貴的時光，努力學(xué)習(xí)知識，積極參加各項活動，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷增強(qiáng)自己的競爭能力，為實現(xiàn)人生奮斗目標(biāo)打下堅實基礎(chǔ)

綜上所述，針對小學(xué)生心理素質(zhì)特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，賞識教育理念及其方法是培養(yǎng)小學(xué)生心理素質(zhì)的有效途徑之一。它主要是在合理的、適度的范圍內(nèi)給予學(xué)生自我認(rèn)識，自我認(rèn)可的引導(dǎo)，以促其產(chǎn)生為自己人生負(fù)責(zé)的內(nèi)在動力，充分發(fā)揮其自我管理、自我約束的能力。自然，賞識教育并不意味著一味地容忍和放縱，也非讓學(xué)生產(chǎn)生自負(fù)情緒，對于特殊的學(xué)生個體，還應(yīng)當(dāng)靈活采取適當(dāng)?shù)摹⒑侠淼摹⒂行У膽土P教育方式來達(dá)成教育的目的。

《賞識你的學(xué)生》的讀書心得4

一、賞識是尊重

賞識是溝通、平等，是生命之間交往的橋梁。真愛學(xué)生，才會像書中那個和花兒說話的孩子，低著頭、彎著腰，與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，才能從每位學(xué)生身上找到金子般的閃光之處。長期以來的“精英教育”致使很多學(xué)生因為評價制度的偏頗，成為所謂的“差生”，而教育的最終目的在于最廣泛地提高人的素質(zhì)。現(xiàn)代智力理論也表明，人的智力絕非僅是學(xué)習(xí)能力?！耙恢сU筆有多少種用途?”-一無數(shù)種，更何況萬物之靈的人!愛是尊重，作為教師，尊重每一個學(xué)生是師德最基本的表現(xiàn)。尊重學(xué)生就是尊重每位學(xué)生的人格、自尊心、個性、情感、甚至隱私。教師應(yīng)以真誠的態(tài)度對待學(xué)生，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地的為學(xué)生著想。要保護(hù)好學(xué)生的自尊心，一個人若沒有了自尊，沒有了自我，是難以想象的。

二、賞識是平等

美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”，可見人人都需要別人對自己的賞識。沒有賞識，就沒有教育，沒有面向每個個體的賞識，就沒有成功的教育。學(xué)生的心靈是純凈的，他們每個人都渴望得到老師對自己的關(guān)愛，希望能從老師那兒得到肯定這些不僅關(guān)系到學(xué)生對老師的敬仰和信任，更重要的，教師對學(xué)生的賞識將伴隨其一生，對他們今后的人生態(tài)度起良好的決定作用。也許只是一句簡單的表揚(yáng)，一抹溫暖的微笑，甚至只是一個鼓勵的眼神，起到的作用卻是極大的。

賞識優(yōu)秀的學(xué)生，這是每位教師都能做到的，賞識一般的學(xué)生甚至后進(jìn)生，卻不是一件容易的事情。讀過《賞識你的學(xué)生》，我深知以后要盡力去賞識每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的興趣、愛好和特長。

三、賞識是力量

《賞識你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們，外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長應(yīng)該是學(xué)生自己的事，只有調(diào)動和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的`評價是“精彩極了”父親的評價恰恰相反“糟糕透了”。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己小心、注意、總結(jié)、提高。在這兩種力量的鼓勵下，他終于成為一個著名的作家。透過這個事例，我們可以認(rèn)識到，賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。

很多時候，我們怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰明，但靜下心來想想平日里那些毫不起眼、惹我生氣的孩子，原來也都有可愛的一面。我幡然醒悟，其實每一個孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼，繁瑣的工作，鈍化了我們的敏銳，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的調(diào)皮搗蛋，忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵。即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇?fù)?。他們是最為敏感的一個群體，能準(zhǔn)確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手、是澄明、是溫情、是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學(xué)會賞識你的學(xué)生，先學(xué)會從心底去愛他們。

賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵、表揚(yáng)他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話:“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望”，無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚(yáng)，來自別人的贊揚(yáng)或獎勵，都會令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。

賞識是春天的風(fēng)，能讓荒漠變綠洲；賞識是久早后的雨，能讓干涸的小河放異彩。賞識是真愛，教師只有把賞識的陽光撒向每棵幼苗，才會在秋后收獲累累碩果。

《賞識你的學(xué)生》的讀書心得5

暑假，我認(rèn)真閱讀了孟繁華教授的《賞識你的學(xué)生》一書，這本書從家長、學(xué)生、教師等角度，選擇了一個個典型的案例，來詮釋成功教育的奧妙所在，每個故事的后面還附有家長留言，專家評析，生動而又引人入勝，故事情節(jié)又往往出人意料,處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認(rèn)為智力低下的學(xué)生，這些學(xué)生，在教育者的啟發(fā)、贊賞、激勵下，取得了優(yōu)異的成績，走上成功之路。

教育家蘇霍姆林斯基說過：教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸。作為教師，也許你不經(jīng)意地對學(xué)生輕描淡寫的一句鼓勵，簡單的一個愛撫，隨意的一個暗示，都會給學(xué)生留下難忘的印記，也會讓你因此而走進(jìn)孩子的心靈，因為這就是心靈對話的魅力。在”素質(zhì)教育“的大旗上,有一個大寫的“人”字.要讓孩子擺脫”傷害”，真正的理解孩子，必須與孩子進(jìn)行平等的對話，善待每一個生命，用真誠的對話與心靈的交流，用欣賞的眼光去看，用賞識的語言去說,消除學(xué)生心理上的障礙，使他們充滿自信，健康、活潑、愉快地成長。因此教師必須具備愛心、耐心、育心、細(xì)心，這是我從事教育工作所信奉的宗旨。

俗話說：十個手指有長短，更何況是一個班里的'每個孩子，優(yōu)生與后進(jìn)生的存在是必然的，關(guān)鍵是老師如何對待.“愛心”我個人理解是“責(zé)任心”。我們教師要對學(xué)生終生負(fù)責(zé)任。家長把孩子送到學(xué)校、送到我的班中，我就要象對自己的孩子一樣去關(guān)心他、愛護(hù)他、教育他。讓學(xué)生自己感受到老師的愛心，感受到老師象他的親人一樣，讓他感受到老師時刻在關(guān)懷著他、關(guān)心著他的每一步的進(jìn)步和成長。

讓他感受到自己的每一個進(jìn)步時,老師為他發(fā)自內(nèi)心的高興，讓他感受到當(dāng)他犯下錯誤時老師為他傷心、傷神、為他難過、為他生氣，真正做到與學(xué)生共榮辱、同甘苦，讓學(xué)生在校有一個精神上的支柱--—這就是老師.在這么多年的工作中，我努力這樣做著，而我們班的大部分學(xué)生也都體驗到老師的這份關(guān)懷與愛心。我班上有一位學(xué)生王麗，由于父母重組家庭,她對父母非常敵視，父母給錢她不要,而常常拿其他同學(xué)的錢物。

我老師知道后并沒有惡語批評,而是語重心長幫助教育她，我還給她買學(xué)習(xí)用具，買生活必需品，買衣、物等，時間長了，王麗同學(xué)被感到了,她找到我主動交待了所拿錢物并退還.從此以后，她和我成了無話不談的好朋友，經(jīng)常有書信來往.我不僅關(guān)心所帶班的學(xué)生,還關(guān)心其他班級的學(xué)生；不僅關(guān)心學(xué)習(xí)生活有困難的學(xué)生,還關(guān)心身患?xì)埣驳膶W(xué)生. 在我們的學(xué)校有一個叫左夢醒的學(xué)生，因從小摔壞了腦子,雖然和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)生活，可他并不快樂，無意中知道了左夢醒的生日，我主動為左夢醒同學(xué)買生日蛋糕并和同學(xué)們一起為他慶祝生日，當(dāng)大家齊唱生日歌時，左夢醒同學(xué)感到地哭了，連聲說：“謝謝，謝謝!”他說：“這是他有生以來過得最有意義的生日?！蔽也粌H愛身邊的每一位學(xué)生，還特別關(guān)注家庭貧困的學(xué)生，20xx年的“六一”我給班上的孫靜同學(xué)買衣服兩套，畢業(yè)留念冊等，當(dāng)這個同學(xué)在接受禮物時,激動的熱淚盈眶

我堅信“給學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛,多一份寬容，就有多一份收獲”，只要有愛,學(xué)生健康成長的夢想就可成真。

《賞識你的學(xué)生》的讀書心得6

讀完《賞識你的學(xué)生》，讓我曾經(jīng)浮躁的心,寧靜了很多.這本書所展示的，或是學(xué)生的心靈獨(dú)白，或是感人至深的教育故事，或是精選的專家評析，然而，它為我們開啟的，卻是教育的全部奧秘,那就是在對學(xué)生的心靈進(jìn)行了真正的解讀后，愛的付出。真愛學(xué)生，才懂得“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛”的道理。真愛學(xué)生，會清醒地承認(rèn)學(xué)生的差異,會批評學(xué)生存在的不足和缺點(diǎn)，但是,心中牢牢刻下的，是“賞識、寬容、理解、信任、責(zé)任、奉獻(xiàn)……“

這本書中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們:外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長應(yīng)該是學(xué)生自己的事，只有調(diào)動和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到.美國作家巴德?舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反:糟糕透了.從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉；從父親的批評聲中，他得到了警告的力量,于是不時提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”.在這兩種力量的鼓勵下，他終于成為一個著名的作家。透過這個事例,我們可以認(rèn)識到，賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種,它能夠激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。

一、我深深懂得要付出所有的愛心去關(guān)心愛護(hù)我的學(xué)生。

作為一個老師，從事教育事業(yè)二十余年，似乎此時我才恍然大悟，深深體會到，有這么多這么多母親把他們的生命——孩子交給了我，他們又何嘗不是呢？對我充滿了期待和希望,我好象掌握了這么多人的命運(yùn)—--責(zé)任之重大啊!我自認(rèn)為已經(jīng)很關(guān)心很愛護(hù)自己的學(xué)生了，但再站在一個母親的角度去看的話,覺的欠缺了點(diǎn)什么,從這一刻起,我更覺得我應(yīng)該用我全部的愛心去關(guān)愛我的學(xué)生，因為我是一位人民教師，同時我也是一位母親! 二、它讓我明白如何去更加的關(guān)愛我的學(xué)生--賞識學(xué)生.

可憐天下父母心,哪個父母不望子成龍，望女成鳳?作為教師,最大的愿望莫過于學(xué)生“青春于藍(lán)而勝于藍(lán)”.如果能讓自己的學(xué)生有更美好的前程,我會不遺余力的'努力,因為學(xué)生的成就就是自己的成就。賞識學(xué)生就是讓他們走向成功的第一步.

或許我們認(rèn)為不經(jīng)意的一句話，但在學(xué)生的眼里分量是多么重，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?老師的贊揚(yáng)和鼓勵,就是對他們的賞識，就是對他們的認(rèn)可，就是給了他們信心和勇氣，讓他們邁出了成功的第一步.

賞識學(xué)生,把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點(diǎn),理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表揚(yáng)他們,我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚(yáng)，來自別人的贊揚(yáng)或獎勵,都會令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的！

我們將托起祖國明天的太陽。如果我們不對太陽傾注殷切的期望,那么太陽也將不會放射絢麗奪目的光芒，讓我們都來做一個美麗的引路人吧!

《賞識你的學(xué)生》的讀書心得7

《賞識你的學(xué)生》是由孟繁華主編，封面的那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生”深深震撼了我，11月《賞識你的學(xué)生》讀后感。書中折射出教師善待每一個生命的教育理念像一層又一層的波浪不斷沖擊我的心靈，尋找我的成績與不足，讓我審視我的教育方式，讓我沉思。

《賞識你的學(xué)生》一書所展示的，或是學(xué)生的心靈獨(dú)白，或是感人至深的教育故事，或是精選的專家評析為教師們提供了與學(xué)生最直接、最深切、平等的心靈關(guān)照機(jī)會。書中的文字像是一朵朵含苞待放的花朵，綻放成如錦似繡的“文章”。正如這本書的后記中所說：“教育是充滿著生機(jī)的鮮活的過程，是人與人心靈的相遇和對話。教育是期待，教育是牽手，教育是澄明，教育是心動；教育里洋溢著微笑的面孔，教育里飽含著真情的問候；教育中涌動著生命之流，綻放著成長之花，展現(xiàn)著智慧之境，培植著理性之魂；教育陪伴著人們成長、生活，教育已成為人們生命中重要的組成部分?！?/p>

我們的'家長和老師一直認(rèn)為現(xiàn)在的孩子們學(xué)習(xí)不用功，還不服管。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時，往往采取簡單而粗暴的方法來教育學(xué)生，因此孩子們被越來越高的期待壓制得只知道埋頭讀書，從而遠(yuǎn)離了生活。這時就需要我們用賞識教育了。

我們的工作，就是要不斷地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讀后感《11月《賞識你的學(xué)生》讀后感》。學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是只把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。《老師您聽我說》這一章節(jié)讓我震撼，我們的學(xué)生心里有這么多的話要對老師說，他們對老師提出的要求是那么真誠那么合理。讓我們記住他們對老師們說的話吧：老師，您一定希望我學(xué)業(yè)進(jìn)步，讓我也祝您教學(xué)成功，您的成功將是我進(jìn)步的保證，我的進(jìn)步也就是您成功的證據(jù)。

這充分說明了賞識教育是一種以尊重學(xué)生人格為前提，通過表揚(yáng)來肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，實現(xiàn)對學(xué)生有效激勵作用的“正面強(qiáng)化”教育，用欣賞的眼光來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處，讓學(xué)生自己看到自己的閃光點(diǎn)，使學(xué)生每天都在一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步和成長。

美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望?！辟p識就是愛的體現(xiàn)。它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵幸，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與殷殷期待。它也許就是一句“你很聰明”，“我就知道將來你能成為xx家”，就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、甚至它還可以是一句“我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲”。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機(jī)會往往就能生動地表達(dá)你的賞識。賞識是春天的風(fēng)，能讓荒漠變綠洲；賞識是久旱后的雨，能讓干涸的小河放異彩；賞識是仙人手中的點(diǎn)金石。賞識是真愛，教師只有把賞識的陽光撒向每一棵幼苗，才會在秋后收獲累累碩果。請賞識你的學(xué)生，相信每一個孩子都是天才。請欣賞每個孩子的長處，肯定他們的每一個細(xì)微進(jìn)步吧，賞識就是一種期待，而期待則是我們給成長中的學(xué)生最好的禮物。

《賞識你的學(xué)生》的讀書心得8

最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書，讀后感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“期盼效應(yīng)”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，透過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一位孩子、每一個生命的教育理念。

一、讓人人都享受一份關(guān)愛

德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境，對學(xué)生偶然的錯誤和閃失，不要過分求全責(zé)備。學(xué)生在構(gòu)成良好品行的過程中，尤其需要教師的關(guān)愛。愛，是一種重視，一種呵護(hù)。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關(guān)愛每個生命個體的成長，像呵護(hù)清晨的露珠一樣，去尊重學(xué)生的自主發(fā)展。我們要重視每個個體的存在，每個人都是同樣重要的。

心理學(xué)家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當(dāng)教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生，就會激勵起學(xué)生無窮的勇氣，喚醒學(xué)生深埋的潛能，鼓舞學(xué)生向著成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當(dāng)成一個職業(yè)或是一種謀生的手段?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，熱愛別人的孩子是神圣！”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。

二、讓人人都享有一次機(jī)會

“以人為本”，“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個學(xué)生的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學(xué)生在構(gòu)成良好的品行過程中，尤其是后進(jìn)生就更需要教師的鼓勵和表揚(yáng)。鼓勵和表揚(yáng)的力量大于批評和處分的力量。

這讓我想起了我的一位學(xué)生，現(xiàn)在已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)上七年級了。剛接觸他的時候，是我剛參加工作第一年，他當(dāng)時是二年級，可以說非常地不喜歡學(xué)習(xí)，聲母、韻母完全分不清楚，就更別提書寫了。由于剛進(jìn)入教師這個行業(yè)，看到這樣的學(xué)生我的心里很著急，所以只是一味地批評，有時還將他的錯誤當(dāng)成笑話展現(xiàn)在其他學(xué)生面前。一學(xué)年下來，他依然是“不改初衷”，甚至是有過之而無不及。由于工作崗位的變動，這樣一位讓人頭痛的差生就轉(zhuǎn)交給了下一任班主任。直到他四年級的時候，我又成了他們的班主任兼語文老師。第一次的家庭作業(yè)是書寫生字，他交上來的作業(yè)字跡工整，錯誤也很少。我如發(fā)現(xiàn)新大陸般驚喜，那天的課上當(dāng)著全班同學(xué)的面，我大聲地表揚(yáng)他，還把他的作業(yè)給全班學(xué)生欣賞。雖然他低著頭，露出了羞澀的笑容，但我看到了他眼里的喜悅和我從未見過的自信。事后，我問了他三年級的班主任，同樣也是一位年輕的女教師，她說：“這個孩子不笨，起初我也是批評再批評，后來，我試著改變了我的態(tài)度，對他多了份耐心和關(guān)心，他就漸漸地進(jìn)步了?！睆哪且院?，我不再像當(dāng)初那樣拿他當(dāng)學(xué)生中的“壞典型”了，而是作為他的朋友，生活上關(guān)心他、學(xué)習(xí)上幫助他，發(fā)現(xiàn)他每一次的`進(jìn)步就及時鼓勵。從此，他的學(xué)習(xí)態(tài)度好了很多，我說的話也能夠聽進(jìn)去，每次都能夠很快地完成作業(yè)。在心態(tài)好轉(zhuǎn)、喜歡語文課的同時，其他方面也都逐漸好轉(zhuǎn)。

由此可以看出來，鼓勵和表揚(yáng)的力量真的遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評的力量。一次驚喜的發(fā)現(xiàn)，一次態(tài)度的轉(zhuǎn)變，尋求適當(dāng)?shù)姆椒?，可以改變一個孩子的整體狀態(tài)。

《賞識你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長就應(yīng)是學(xué)生自己的事，只有調(diào)動和依靠學(xué)生自身用心因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，讀書筆記那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉；從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“留意、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵下，他最后成為一個著名的作家。透過這個事例，我們能夠認(rèn)識到，賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的用心因素，從而使很多的不可能成為可能。

很多時候，我們怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我們生氣的寶貝，原先也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時匆忙的步履，泥濘的情緒遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠而不是偽善。將心比心，我們也當(dāng)過學(xué)生，也期望老師以友善的態(tài)度引導(dǎo)我們。

今天，我們處于教育者的位置上，每位學(xué)生都難免犯錯誤，可是對于他們，我們應(yīng)該首先給予充分的信任，發(fā)現(xiàn)閃光之處，及時表揚(yáng)，給與賞識。當(dāng)然，對于有不足的學(xué)生，我們應(yīng)以平等的態(tài)度與學(xué)生溝通交流，在潛移默化中幫助學(xué)生改正不足。所以，做為老師的我們應(yīng)該捧給學(xué)生一顆愛心，讓友善的陽光照耀每一朵花，讓花朵們健康快樂的成長。作者：辛明敏

《賞識你的學(xué)生》的讀書心得9

生命如水，賞識人生；善待生命，學(xué)會賞識！

作為一位教師，說實話，我們的每一天都是充滿噪音，充滿疲憊的。為了教學(xué)質(zhì)量，為了班風(fēng)班紀(jì)，為了各項評比，為了一份責(zé)任，為了一種良知我們的每一天都工作得盡心盡力。但是在工作過程中，又容易煩心上火，于是批評學(xué)生、教育學(xué)生就會在所難免。雖然我也知道表揚(yáng)與批評結(jié)合的道理，我也知道表揚(yáng)比批評更有效的結(jié)論，但事實上，我還是經(jīng)?？刂撇蛔∽约?，批評學(xué)生，搞得學(xué)生、自己都沒了好心情。

周弘老師的《教你如何賞識你的孩子》一書，不僅是一部讓家長深受啟發(fā)的家庭教育著作，同時也是一部讓我們老師深受啟發(fā)的教育參考書。在這本書里，作者從一個父親的角度談了他對自己聾啞女兒婷婷的教育歷程，怎樣把一個三歲半時還一個字不會說，震耳雷聲都聽不見的女兒婷婷養(yǎng)成了中國第一位聾人少年大學(xué)生，并用這種方法，在中國培養(yǎng)出了一批又一批的早慧聾童。作者經(jīng)過的生命體驗，把追蝴蝶的教育方法提升為賞識教育，這是一種神奇而又普通的教育方法，也是一種新鮮而又古老的教育方法，讓我再一次感受到此書帶給我的震撼。我也充分感悟到賞識教育的核心就是尊重，我們應(yīng)當(dāng)給孩子營造一個和諧寬松的環(huán)境，賞識孩子，尊重生命，讓孩子得到真正的快樂，引導(dǎo)他們走向成才、成功之路，這是生命成長的規(guī)律使然。同時，我也深深地領(lǐng)悟到賞識教育并不只是簡單的表揚(yáng)加鼓勵，賞識的概念里也有批評，也有懲罰，古語“玉不琢不成器”，“無規(guī)矩不成方圓”能很好地概括這層意思。

首先，我們要知道賞識是是一種愛，是尊重、理解、寬容前提下的愛，是包含信任和等待的，是和諧而平等的愛，是鼓勵孩子追求成功的愛，更是陪伴孩子品嘗失敗的愛。

愛賞識教育的本源是愛，如果我們的老師、家長都能用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，用正確的方式指出和改正孩子的缺點(diǎn)，那我們的孩子或許會是另外一個樣子。“你能行”，“你真棒”，在老師、家長的鼓勵下，許許多多的孩子在快樂中改變，在快樂中成長。在本書中有這樣一段使我感觸頗深：記得女兒七歲剛接觸應(yīng)用題時，有一次，十道題只做對了一道，周弘老師滿懷深情的對女兒說：“簡直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就作對了一道。”女兒這時露出了喜悅的表情，她還想進(jìn)一步證明自己。就說：“爸爸，你小時侯會不會做？”爸爸說：“我肯定不會做，像你這個年齡，這么難得應(yīng)用題，爸爸連碰都不敢碰?！迸畠侯D時信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數(shù)學(xué)知識的天空里，僅用三年時間學(xué)完了小學(xué)六年的課程。讀到這里不由得使我想到，換了其他家長‘十道題只做對一道時’可能兩記耳光早就過去了。錯一道應(yīng)用題還情有可原，錯九道那就不可饒恕。而最后的結(jié)果只能是孩子哭大人叫，亂作一團(tuán)。什么也干不下去。更無從談孩子會喜歡數(shù)學(xué)，成績優(yōu)異。對數(shù)學(xué)不反感就已經(jīng)不錯了。

周弘老師的成功也提醒我們反思我們在教學(xué)中的做法，賞識孩子是使我們教育成功的有力武器。我們何不拿起他運(yùn)用于我們的教學(xué)之中呢？不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，在課堂上你的一句表揚(yáng)，一個肯定，會讓不自信的孩子變得自信，會讓他們快樂一天，不斷的鼓勵會讓他們愛上你，愛上你的課，這就是賞識的魅力。

當(dāng)然，賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點(diǎn)、長處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時指出，該批評的問題應(yīng)當(dāng)及時批評，該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時制止，這是不能含糊的。但是在實際操作中，很多人把賞識僅僅理解為表揚(yáng)加鼓勵，于是走進(jìn)了誤區(qū)——為賞識而賞識，結(jié)果是得不償失。那么賞識教育到底還能不能批評孩子呢？我認(rèn)為應(yīng)該批評，最好的批評應(yīng)該是沒有痕跡的批評，不傷害孩子自尊的批評，但這種批評是建立在“我們是朋友”的基礎(chǔ)之上的。周弘老師說他自己也曾打過孩子，不但打過，打的還是別人的孩子。有一個孩子有明顯攻擊他人的行為，沖撞或動手打別人。周弘老師為此對孩子提醒了三次。第一次是：打人是不對的`，你打別人，別人也會疼的；第二次是：老師反對打人的行為，如果你再有這種行為，老師就打你手心一下；第三次就輪到行動了，周弘溫和地說，你又打人了，現(xiàn)在老師要懲罰你了。孩子似乎并不相信溫和的周老師真的會打他。于是在孩子不太相信的眼神中，周弘提起孩子的手，在他手心上重重地打了一下。孩子不相信這是真的，對老師反擊了一下，周弘又抓住他的手，狠狠的打了一下。孩子放聲大哭。在周弘老師的堅持與引導(dǎo)下，這個孩子最終改掉了打人的壞毛病。

說實在話，我是非常贊賞周弘老師的做法的，并且，我也一直認(rèn)為真正的尊重，真正的賞識，是基于維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)之上的“嚴(yán)格要求”，并不是像前段時間某所學(xué)校提出的“不能批評學(xué)生和變相批評學(xué)生”“學(xué)生在上課時間可以自由喝水，可以自由去上廁所”，“學(xué)生可以不站起來回答問題”等等這些片面細(xì)化了的“要求”；更不是在“學(xué)生漫不經(jīng)心地答錯了”，仍不給予指正，還一味的表揚(yáng)“錯了并不重要，你是一個勇敢的好孩子！”這些表面上所謂的“尊重”，并不是真正的“尊重”。美國的學(xué)生上課很隨便，也許有如像以上學(xué)校要求的種種，但是他們的基礎(chǔ)教育質(zhì)量怎樣？他們不也在像我國的基礎(chǔ)教育看齊嗎？真是“美國的月亮比中國的圓”嗎？我看未必吧！我們學(xué)習(xí)西方的教育本質(zhì)（如注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)），不是“斷章取義”，更不是拿什么表面的皮毛的東西來曲解，何況“拿來主義”更需要“因地制宜”。當(dāng)然，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先要學(xué)會尊重每一個學(xué)生的個性，使其得到最好的發(fā)展，但這不意味著“不要批評”、不要賞罰分明的規(guī)章制度了。俗語說“良藥苦口利于病”。真正的尊重，完全的教育，是包括適宜的批評和相應(yīng)的章制的，只要是批評和懲罰基于關(guān)愛學(xué)生，那就是最好的尊重學(xué)生，我認(rèn)為。著名教育家馬卡連柯說：“確定整個懲罰制度的基本原則，就是要盡量多地尊重一個人，也要盡可能多地要求他?！边@與古語“玉不琢不成器”不是同出一轍嗎？“溫柔的提醒，堅定的懲罰。”這就是周弘老師所倡導(dǎo)的賞識教育。

總之，把孩子培養(yǎng)成為一個有愛心，充滿自信，全面發(fā)展的人是我們教育的最終目標(biāo)。相信在我們愛的感召下，加上“永不放棄，永不言敗”的信念，將教育進(jìn)行到底吧！用周弘老師的一句話結(jié)尾吧：生命如水，賞識人生；善待生命，學(xué)會賞識！

生命如水，賞識人生；善待生命，學(xué)會賞識！

《賞識你的學(xué)生》的讀書心得10

假期里再次閱讀《賞識你的學(xué)生》，書中講述了許多老師懂得尊重、賞識學(xué)生的教學(xué)案例，那字字句句都使我深受啟發(fā)，讓我越來越深刻地體會到：教師的教育理念首先應(yīng)該是——與學(xué)生平等。這讓我想起我們工作的三尺講臺，大概說的是講臺的寬度，其實最重要的，講臺是有高度的。有了寬度和學(xué)生就有了距離，有個高度學(xué)生似乎就要仰望。

我時常接到家長的電話，其中最害怕的'就是聽到孩子還沒有回家的消息?！澳惴艑W(xué)去哪兒了？”一進(jìn)門，家長的第一句話就是這個，我接到學(xué)生電話的第一句話也是這個。回答自然千奇百怪，但是答案基本上只有一個——玩去了，可是他們就是不愿意干脆地承認(rèn)。我們在一個城市，在一個家，一個教室，但是有時候卻在完全不同的兩個世界——我們有一個大世界，孩子有一個小世界。

近幾年，很多教師都在用信息化的手段來管理自己的班級，是??！幾十個學(xué)生，要想把他們的信息傳遞給家長，著實不容易。朋友說，可以在公共的網(wǎng)站上建立一個博客。把班級的信息例如：家庭作業(yè)，考試成績，最近表現(xiàn)全部寫在上面，就不用老是把家長請到學(xué)校里面來，而且家長很方便就可以知道學(xué)生的很多信息了。當(dāng)然還可以發(fā)短消息，打電話。我很驚訝！這幾乎是家長聯(lián)手老師對學(xué)生的“圍剿”，看來不寫作業(yè)和逃課這樣的事情要再信息化的旗幟下徹底從學(xué)生的字典里消失了。

孩子的謊言和隱瞞是不能騙過我們的眼睛的，因為我們也曾經(jīng)有過那么一個小世界。但是，我們在那個小世界的時候肯定發(fā)誓將來自己有了孩子絕對不象我們的父母和老師那樣對待他們。我們是不是正在違背自己的誓言呢？然后還稱之為成熟。不知道該如何評價朋友信息化的管理方式，因為信息源是老師和家長制造的，似乎和學(xué)生沒有什么關(guān)系。靜下心想想，也許應(yīng)該讓講臺更低一點(diǎn)，再窄一點(diǎn)，這樣對面的就是一個活生生的學(xué)生了。

《賞識你的學(xué)生》的讀書心得11

每當(dāng)手捧由孟繁華主編的《賞識你的學(xué)生》這本書，總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生”所震撼。這本書折射出一個個令人扼腕嘆息的案例；折射出教師善待每一個生命的教育理念。它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈，讓我沉思，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與不足。讀了《賞識你的學(xué)生》這本書，強(qiáng)烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復(fù)呈現(xiàn)，那就是“賞識、寬容、理解、信任、責(zé)任、奉獻(xiàn)……”而從這個故事里我也深深地體會到了讓每個學(xué)生走向成功，賞識每一位學(xué)生的長處，肯定他成長過程中的細(xì)微進(jìn)步，讓他不斷有成功的體驗，對學(xué)生的健康發(fā)展至關(guān)重要。

沒有賞識，就沒有教育。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水；賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁； “賞識教育”也是每位家長和教師都使用過，無意中又遺忘的教育；是讓家長和教師撿回寶藏，回歸到教孩子學(xué)說話學(xué)走路心態(tài)的教育；是承認(rèn)差異，允許失敗的方法，是使孩子舒展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃?“賞識教育”更是讓家長和教師走進(jìn)孩子心靈、走出教育誤區(qū)的教育；是家長和教師在享受中教、孩子在歡樂中學(xué)的教育；是讓家長和教師孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長的教育。

可見賞識就是愛的體現(xiàn)。它不是虛情假意的做秀，不是居高臨下的寵幸，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與殷殷期待。它并不深奧，它也許就是一句”你很聰明“，”我就知道將來你能成為科學(xué)家“，就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒有自信的學(xué)生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句”我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲“。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機(jī)會往往就蘊(yùn)含著賞識，就能生動地表達(dá)你的賞識。

賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)、理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表揚(yáng)他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望?！睙o論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚(yáng)，來自別人的贊揚(yáng)或獎勵，都會令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。

美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。因而，賞識從本質(zhì)上說就是一種激勵。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受過激勵后，其能力是激勵前的3-4倍，因而在學(xué)習(xí)過程中，激勵的存在，至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷的激勵?！百p識教育”可以幫助失敗者找回自信和發(fā)展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。

我們大多數(shù)教師在教育學(xué)生時，往往批評多于鼓勵，甚至經(jīng)常用一些刺激性的語言，以引起學(xué)生的重視。例：“這么簡單的題目都要做錯，怎么去考重高?！薄爸v了幾遍的題還不會，真是對牛彈琴?！薄翱慈思覍W(xué)生怎么怎么好，你們以后怎么辦？”“以你的成績表現(xiàn)，將來多半是下崗工人的料，遲早會被社會淘汰?！薄案阒v了多少遍，還改不了這個毛病，真是江山易改，本性難移。”本來教師想通過揭學(xué)生的痛處，來喚醒學(xué)生，這種心情可以理解，殊不知這樣做嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心和自信心，效果恰恰適得其反。因而在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們教師必須引進(jìn)新的觀念，新的方法來教育學(xué)生，以適應(yīng)當(dāng)代教育的需要。

還有，縱觀在校的部分被老師、家長、同學(xué)視為“差生”的同學(xué)，他們常常受到抱怨、指責(zé)、貶低及各種各樣的刺激。為了這些孩子更聰明，老師卻說其笨，為了孩子動作快，而孩子得到的評價卻是慢，為了孩子細(xì)心，老是怨孩子粗心……，總是揪著孩子的缺點(diǎn)不放，“小題大做”、“無限夸張”，讓孩子在“我不行”、“我是壞孩子”的'心態(tài)中成長。于是，一雙雙明亮的眼睛陡然暗淡無光了，孩子的志氣一天天消沉下去，喪失了自尊和自信，言行舉止也就隨之“笨’’起來了?？杀氖抢蠋煾静恢篮⒆幽芰Φ挠籽空沁@樣被自己親手掐掉的。

通過以上這些事例，我意識到：要改變這種現(xiàn)狀，利用賞識教育能起到事半功倍，轉(zhuǎn)化差生的目的。沒有賞識就沒有教育，因為人性中最本質(zhì)的追求就是渴望得到尊重和欣賞。日本心理學(xué)家永多湖輝曾說：“在每個孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的，不可估量的潛力。每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子心中?！倍p識教育的奧秘就在于時時、處處、事事在心靈深處堅信孩子行，寬容地承認(rèn)差異，允許失敗。讓這些“弱差生”重新得到“行”的滋潤，讓他們時時感到自己是好孩子。只要他們在成長中覺醒了，巨大的潛能就會像火山爆發(fā)一樣排山倒海、勢不可擋。

”一顆沙子，一個世界；一朵野花，一個天堂“，學(xué)生年齡雖小，其內(nèi)心世界也是豐富多彩的，發(fā)自心靈的對話與愛是教師打開學(xué)生心扉的一把金鑰匙，而你也是學(xué)生前行道路上的一道最美麗的風(fēng)景。

這本書中感動人的故事真是太多太多，面對一個個被很多人認(rèn)為無可救藥的”差生“，失去自信的學(xué)生，卻在有的教師手下發(fā)生翻天覆地的變化，讓人刮目相看。這再一次說明，沒有教不好的學(xué)生，只有不好的教育。當(dāng)我們一個勁地埋怨學(xué)生的時候，趕緊拿起書來充實一下自己吧，讓自己眼界更開闊，讓自己多一份包容，多一份關(guān)愛，多一份賞識……《賞識你的學(xué)生》真是一本值得一看的好書！

《賞識你的學(xué)生》的讀書心得12

我們的工作，就是不斷地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，相信沒有一位教師否認(rèn)。但是同時，不要忘記的是我們面對的是一個個活生生的人，他們有自己的思想，對事物有自己的看法。

在教學(xué)中，教師往往從自己的角度出發(fā)，對學(xué)生提出要求，而沒能從學(xué)生的角度，去看問題，有許多想法是不切合實際的，對學(xué)生可能要求太高，是他們達(dá)不到的。

教師一般都喜歡乖巧、安靜、聽話的`孩子，對調(diào)皮、搗蛋的學(xué)生一般沒有耐心，好采取簡單、粗暴的方法，處理了事。沒有從根本上解決問題，所以。他們也會口服心不服，一會還犯。

賞識就是愛的體現(xiàn)。教師心中要有愛。它不是虛情假意的作秀，不是寵幸，不是溺愛，而是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與期待。你的愛的表達(dá)學(xué)生能感受到，并同樣也能得到反饋。教師要學(xué)會賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表揚(yáng)他們。就是對學(xué)生的賞識，就是對他們的認(rèn)可，就是給了他們信心和勇氣，讓他們邁出了成功的第一步。美國心理學(xué)家威廉。詹姆斯曾深刻指出：“人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和贊美?！毙蕾p、贊美和鼓勵便是幫助助孩子飛向成功彼岸的翅膀。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時，需要得到的是認(rèn)可、贊賞；當(dāng)學(xué)生受到委曲時，需要給予的是安慰；當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，需要給予的是寬容；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時，教師的鼓勵。一句“你能行”，或許會使學(xué)生重新樹立自信心。此時，教師期待的目光，或許會激發(fā)起學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。

擁有一本好書，就像站在山頂上看風(fēng)景，風(fēng)景無限好?！顿p識你的學(xué)生》便是這樣一本好書。它通過“一束鮮花”，“美麗的回報”，“寬容讓我如此美麗”……等案例，折射了教師善待每一個學(xué)生的教育理念。在看了此書以后“賞識、理解、信任、奉獻(xiàn)……”等詞像波浪一樣沖擊著我，讓我沉思。從《賞識你的學(xué)生》這本書中，我學(xué)到了很多，也想到了很多。我深深懂得要付出所有的愛心去關(guān)心愛護(hù)我的學(xué)生，賞識我的學(xué)生。

《賞識你的學(xué)生》的讀書心得13

有一個高中女生，每天5點(diǎn)半起床，6點(diǎn)多上學(xué)，吃完晚飯就做作業(yè)直到深夜。可是有一天，女孩子突然對她的父親說：”我的數(shù)學(xué)老師說我沒有數(shù)學(xué)腦子！“父親聽了怒火中燒，但又默然無語。直到有一天女兒對父親說：”爸，我厭學(xué)了……“于是震驚的父親給女兒換了一個教育環(huán)境。女兒第一次接觸法語，她的法語老師就贊揚(yáng)她很有語言天賦；數(shù)學(xué)老師稱她能”優(yōu)雅且具有創(chuàng)造性地解決數(shù)學(xué)難題“；更令人吃驚的是，她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫道：”我以性命擔(dān)保她行。對此，一秒鐘都不應(yīng)該懷疑?！爸笇?dǎo)老師則寫道：”請再給我們20個斯蒂芬這樣的學(xué)生！“那位父親在震驚之后問女兒：”對這樣的評價，你是不是一輩子都不會忘記？“女兒大聲答道：”Yeah！“

這就是《賞識你的學(xué)生》里被廣為傳頌的一個故事。該書20xx年6月出版，短短兩年內(nèi)一印再印，供不應(yīng)求?！毙率兰o(jì)教育文庫“將它列入100種教師閱讀推薦書目，許多地方把它定為教師培訓(xùn)必讀書，廣西大學(xué)的學(xué)生們募捐購買它用來贈送十六個貧困地區(qū)的教師，《中國教育報》、《中國教師報》、教育網(wǎng)站等媒體也經(jīng)?？梢婈P(guān)于該書的報道。是什么讓它吸引住了大家的目光？是什么使它在教育界產(chǎn)生廣泛的影響？

賞識是博愛。

從各個不同的事例中都體現(xiàn)出對學(xué)生的博愛——不論他們的學(xué)業(yè)成績是否優(yōu)秀，不論家境的貧與富，不論老師曾經(jīng)給他們什么樣的評價……當(dāng)他們成為你的學(xué)生的時候，他們之間都畫上等號。你必須包容他們的缺點(diǎn)，過錯，不良的行為習(xí)慣，參差不齊的學(xué)習(xí)成績……俗話說得好：“金無足赤，人無完人。”何況他們還是孩子。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過失，遇到困難的時候，他們需要的是幫助，而教師往往是他們最想獲得幫助的對象。常聽家長說：“你們老師說一句話，頂?shù)蒙衔覀冋f十句話?！边@表明學(xué)生對老師的無限信任。所以，我們應(yīng)當(dāng)以平等的態(tài)度出現(xiàn)，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，幫助學(xué)生改正錯誤，克服困難。

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。教師每天與童心稚嫩的學(xué)生在一起，學(xué)生的心靈世界是美妙燦爛的，教師在與學(xué)生交往中，特別要講究語言藝術(shù)，即語言要有魅力，要富有人情味和趣味，同時要有理性。

1、多一些鼓勵，讓學(xué)生更加自信。

宏偉是一個基礎(chǔ)很差的學(xué)生，接班以來，我從來沒有主動見他舉手。那一節(jié)課上古詩《絕句》，可能是班上濃厚的學(xué)習(xí)氛圍影響了他，當(dāng)他看到同學(xué)們踴躍舉手參加朗誦競賽時，我發(fā)現(xiàn)他猶猶豫豫地想舉手，我抓住機(jī)會毫不猶豫地叫了他。他膽怯地站起來，不知所措。我輕聲鼓勵他說：“今天你能勇敢地舉起手，老師為你感到高興，別緊張，好好準(zhǔn)備，老師和同學(xué)們都會耐心等待。?！彼痤^，朗誦道：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！彪S后只聽見“羅、羅、羅……”這聲音像在催豬吃食，同學(xué)們都哄堂大笑。他卻低下頭，面紅耳赤。說句實話，那時我也特別想笑，但強(qiáng)抑制住了。我馬上請同學(xué)們予于他熱烈的掌聲，并引導(dǎo)學(xué)生對他的表現(xiàn)進(jìn)行評價，最后同學(xué)們一致因為他的進(jìn)步要求給他一個最具感情、表情、動作朗讀的“紅花獎”。我又趁機(jī)鼓勵：“在老師眼中，你們都是能說會道的學(xué)生，相信以后的課堂會有更多像宏偉一樣勇敢站起來發(fā)言的同學(xué)?！睆哪且院螅野l(fā)現(xiàn)宏偉變了，變得自信多了。課堂上見他的小手高高舉起，語言表達(dá)能力也越來越強(qiáng)，特別是那雙小眼睛充滿自信與喜悅。。

2、帶一點(diǎn)幽默，讓學(xué)生樂于接受。

學(xué)生的天性是活潑好動、缺乏自控能力的，免不了總有一些壞習(xí)慣改不了。作為老師面對這樣的學(xué)生要嚴(yán)格要求，但一味地責(zé)備絕對不行，怎樣表達(dá)才能讓學(xué)生樂于接受并愿意改錯？這就需要教師講究語言藝術(shù)。

麗敏是個很聰明的小女孩，但她有個極壞的習(xí)慣：一旦有空閑，特別是上課就使勁地撕摳手指甲，結(jié)果十個指頭光禿禿的，甚至流血。這不但影響了學(xué)習(xí)效率而且不利于身體健康。一次，課間休息時間她獨(dú)自在座位上又開始撕指甲，我走過去輕輕地把她的手拿，，然后模范手指甲的口吻說：“看來，我們每天都要受盡折磨，永無寧日了。不光我們，還有我們的好朋友小手指頭，它們比我們更疼痛，甚至流血。我們真羨慕別人的手指甲，總是那么干凈，修剪得那么漂亮，看來我們要另外找一個愛護(hù)我們的小主人了?！鼻∏社娐曧懥耍矣终f：“上課了，主人的老毛病又犯了，我們趕快跑呀！”此時我發(fā)現(xiàn)她不好意思地笑了。從那以后，我再也沒有看見她再撕手指甲了，課堂專注了許多，學(xué)習(xí)也進(jìn)步?？梢姡蠋煹牡恼Z言入情入理，富有情趣，又很有道理，一定能打開學(xué)生的心靈之鎖。

只有這樣，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。贏得學(xué)生的信任和熱愛，我們的教育教學(xué)工作才能取得更好的效果。

賞識是觸動。

從《賞識你的學(xué)生》一書中的案例可以知道，那些成功的人都有一個共同點(diǎn)：得到老師的賞識，并以此作為自己奮斗的動力，朝著目標(biāo)前進(jìn)?！段乙孕悦鼡?dān)保她行》一文的“斯蒂芬”——被中國老師認(rèn)為沒有數(shù)學(xué)腦子的學(xué)生，在法國卻成為一位“數(shù)學(xué)天才”，這既有老師對學(xué)生生命的關(guān)愛，心靈的體貼，催人奮進(jìn)的話語的激勵作用，更有學(xué)生自身思想認(rèn)識的升華。就好像化學(xué)反應(yīng)，教師的賞識是催化劑，而反應(yīng)本身是學(xué)生。

賞識是用生命詮釋的藝術(shù)。

《賞識你的學(xué)生》中專家說道：“人與人之間心靈的溝通和理解至關(guān)重要。只有善于理解生命，才能真正達(dá)到孩子的理解。”要理解學(xué)生，必須把學(xué)生看成一個獨(dú)立的人格體，必須與孩子進(jìn)行平等地對話，善待每一個生命，用真誠幫助他們樹立起自信心。要達(dá)到這種境界，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索，實踐——試著去了解每一個學(xué)生，試著去知道學(xué)生需要什么，什么樣的方式、方法才是他們能夠接受的……在長期的工作實踐中，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力?！蹲尯⒆訑[脫噩夢》中寫到李圣珍老師救治了許多的“問題孩子”，她的成功正是教育教學(xué)藝術(shù)、人格魅力的體現(xiàn)——用自己的生命去理解與愛另一個生命。

賞識的辨證觀。

我們面對的學(xué)生，他們有著不同的個性，不同的生活經(jīng)歷，有著獨(dú)特思維……我們不能指望我們的賞識在每一個人身上都能達(dá)到預(yù)期的效果。我們不必因為沒有想到舉左手和舉右手的.約定而懊惱，也不能滿足于幾句贊美的話或是幾朵紅花，應(yīng)該根據(jù)實際情況采用不同的方式、方法。他的成功，既有母親的鼓勵，也有父親的嚴(yán)格一樣。所以，要辨證對待賞識。

一個成功的老師，總是不吝嗇贊美孩子的語言。這道理大家一般都懂得，但實際做起來卻往往對孩子批評指責(zé)多，有的甚至以為只有指責(zé)才叫“管”孩子。這是相當(dāng)錯誤的。孩子雖小，但他們都有很強(qiáng)的上進(jìn)心，喜歡別人的表揚(yáng)。當(dāng)他們做了好事，或是取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微不足道的，我們都應(yīng)及時地給予鼓勵支持，讓他們體驗成功的喜悅、樂趣，讓他們在成功的道路上邁開第一步。心理學(xué)研究表明：一個兒童如果從童年起就在各種活動中獲勝，常常受到老師和家長的親近和表揚(yáng)，那么他們的學(xué)習(xí)成績大多是優(yōu)秀的。作為一線的老師，我不是完人，不能做到十全十美，但我會盡我所能，盡量做得更好。如：只要學(xué)生在課堂上響亮地、完整地回答我所提出的問題，我都會說：“孩子，你真棒！”

識才的指揮，能讓在合唱團(tuán)放炮的歌手發(fā)出最美的音色；識才的將領(lǐng)，能把最頑劣的士兵調(diào)教成最驍勇的戰(zhàn)士；識才的伯樂，能從病馬中看出千里神駒；識才的老師，能把每個學(xué)生調(diào)教成奇才！”賞識，有著多么巨大的教育魅力。它把兒時略顯癡呆的卡爾？威特造就成xxx歲就通曉六國語言，14歲被授予哲學(xué)博士學(xué)位，16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并成為柏林大學(xué)法學(xué)教授的學(xué)術(shù)奇才；它將眼盲耳聾的海倫·凱勒培養(yǎng)成“世界天使”、美國20世紀(jì)十大英雄偶像；它把智商只有健全人30%的舟舟推上了保利劇院的指揮臺。還是賞識，使一歲半就雙耳失聰?shù)闹苕面?歲能認(rèn)20xx多漢字，8歲能背誦圓周率小數(shù)點(diǎn)后1000位數(shù)，10歲出版6萬字的科幻童話，9年學(xué)完中小學(xué)的全部課程，16歲成為中國第一位殘疾少年大學(xué)生，18歲主演根據(jù)自己的故事改編的電影《不能沒有你》，21歲成為美國加勞德特大學(xué)研究生并最終取得心理咨詢專業(yè)的碩士學(xué)位。

賞識，有奇效；但賞識并不玄奧。賞識教育何以能取得如此驚人的成效？馬斯洛的需要層次理論、洛扎諾夫、弗洛伊德及巴甫洛夫等人關(guān)于人的可暗示心理的研究、羅森塔爾的期待效應(yīng)實驗還有加德納的多元智能理論早就從不同角度向我們揭示了“贊揚(yáng)”“賞識”“暗示”所潛藏的教育魅力及其成功的依據(jù)。那么，這是不是意味著賞識教育就是一門高深玄妙的學(xué)問呢？不，當(dāng)您讀完《賞識你的學(xué)生》您就會發(fā)現(xiàn)，賞識其實可以這么簡單。它也許就是一句“我希望你是我的女兒”，“我就知道將來你是紐約州的州長”，就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒有自信的學(xué)生推到環(huán)湖賽跑的起跑線上的引領(lǐng)，甚至它還可以是一句“如果你能考上大學(xué)，世界上就沒有文盲了”。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機(jī)會往往就蘊(yùn)含著賞識，就能生動地表達(dá)你的賞識。

《賞識你的學(xué)生》的讀書心得14

手捧著由孟繁華主編的《賞識你的學(xué)生》這本書，總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生”所震撼。書中《一支鉛筆有多少種用途》、《要幫助，不要教訓(xùn)》、《翅膀下面的風(fēng)》、《優(yōu)點(diǎn)單》、《難忘的體罰》、《遲到的理由》、《老師無法拒絕美》等折射出一個個令人扼腕嘆息的案例，從教師、家長、學(xué)生的角度詮釋了賞識教育的真諦，讀著這些文章，我不由得聯(lián)想到了自己，聯(lián)想到了身邊的學(xué)生，聯(lián)想到了那些對我們教育滿懷希望的家長們。折射出教師善待每一個生命的教育理念，它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的'心靈，讓我沉思，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與不足。讀罷《賞識你的學(xué)生》，強(qiáng)烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復(fù)呈現(xiàn)。那就是“賞識、寬容、理解、信任、責(zé)任、奉獻(xiàn)……”

賞識就是愛的體現(xiàn)，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與殷殷期待。它并不深奧，它也許就是一句“你很聰明”，“我就知道將來你能成為科學(xué)家”，就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒有自信的學(xué)生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句“我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲”。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機(jī)會往往就蘊(yùn)含著賞識，就能生動地表達(dá)你的賞識。

賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表揚(yáng)他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的認(rèn)同，都不會拒絕別人的贊揚(yáng)，來自別人的贊揚(yáng)或獎勵，都會令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。

清明假后，我所帶的班級進(jìn)行了單元測驗，高一六班王佳琪成績名列班級第一，而以前她從來沒有取得這么突出的成績。她非常高興，來找我聊天。她問我：“老師，你知道我為什么能考第一嗎？”。我說：“你努力的結(jié)果呀?！彼f：“是的，我以前從來沒有這么認(rèn)真，因為您之前對我說過‘第一一定是你的’，所以我特別努力，考試前一天晚上我本來不想復(fù)習(xí)了，但是因為您說我能考第一，所以我復(fù)習(xí)到很晚?！弊詮哪谴螠y驗她考了第一以后，我經(jīng)常在班里表揚(yáng)她，鼓勵她。期中考試之前，我給她發(fā)了一條短信：“上次考了第一，說明你有這個能力，只要繼續(xù)努力，第一還是你的，加油！。”她沒有辜負(fù)我的期望，期中考試仍舊考了班級第一，年級也名列前茅。王佳琪以前的成績不怎么突出，但非常有潛質(zhì)，總愛問問題，我就僅僅借機(jī)鼓勵了他，不經(jīng)意的一句話，她放在了心上，付出了行動。

讀了《賞識你的學(xué)生》這本書，我深深領(lǐng)悟到：賞識對于成長中的學(xué)生來說是至關(guān)重要的，賞識可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，可以幫助學(xué)生揚(yáng)長避短，克服自卑心理，樹立自信心。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因為他們明天的成功就蘊(yùn)藏在你的贊美之中。

《賞識你的學(xué)生》的讀書心得15

最近讀完《賞識你的學(xué)生》感很深觸。書中一個個閃現(xiàn)著教育智慧火花的精彩案例，令人深思，感慨萬千：“相信每一個孩子都是天才，欣賞每一個孩子的長處，肯定他們的每一個細(xì)微進(jìn)步，讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到學(xué)習(xí)的快樂和自信，并真誠的幫助他們，那么，奇跡就會發(fā)生。”這是寫在《賞識你的學(xué)生》一書的卷后語，全書用了73個具體生動的例子，深入淺出的檢驗了這一段話，在讀的時候，我為事例中老師表現(xiàn)出的偉大的人格力量感動的同時，也對自己平時的教育深有感觸。賞識教育，這是早已在我們的教學(xué)工作中流行的一個教育詞語，但是怎樣去正確賞識你的學(xué)生，怎樣讓你的學(xué)生在你的賞識中激發(fā)出他們的潛能，確實是一門需要我們潛心研究的學(xué)問，也是檢驗一個教師是否真正會愛你的學(xué)生。

《賞識你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長應(yīng)該是學(xué)生自己的事，只有調(diào)動和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵下，他終于成為一個著名的作家。透過這個事例，我們可以認(rèn)識到，賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。

很多時候，我們怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，的是學(xué)生的.缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇?fù)?。他們是最為敏感的一個群體，能準(zhǔn)確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學(xué)會賞識你的學(xué)生，先學(xué)會從心底去愛他們。

《賞識你的學(xué)生》讀書心得

最開始接觸這本書是在大二上學(xué)期教育學(xué)課程中，那時候教育學(xué)老師要我們閱讀一篇有關(guān)教育方面的書，當(dāng)時選的就是這本書。最近幾天我又讀起了《賞識你的學(xué)生》這一書，讀后感受頗多。其中給我印象最深刻的就是封面上的那句話----本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生，當(dāng)時腦袋就一個想法：若干年后我會成為一名老師，會成為一名賞識自己學(xué)生的老師嗎。全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。

兩年過后再一次讀《賞識你的學(xué)生》，由于自己的閱歷和經(jīng)驗的豐富，強(qiáng)烈的感受到有一些詞語在我的頭腦中反復(fù)閃爍，那就是“賞識、鼓勵、寬容、理解、信任、責(zé)任、奉獻(xiàn)……”

一、讓每個學(xué)生都享受一份關(guān)愛

德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境，對學(xué)生偶然的錯誤和閃失，不要過分求全責(zé)備，因為教師偶爾也會有背離道德的言行。學(xué)生在形成良好品行的過程中，尤其需要教師的關(guān)愛。愛，是一種重視，一種呵護(hù)，這種愛它并不深奧，它也許就是一句“你很聰明”，“我就知道將來你能成為科學(xué)家”，就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒有自信的學(xué)生推到賽跑道的起跑線上的，或者是在學(xué)生的作業(yè)本上畫上一朵小花，甚至它還可以是一句“我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲”。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機(jī)會往往就蘊(yùn)含著賞識，就能生動地表達(dá)你的賞識。

我們要站在珍視每個生命價值的高度去關(guān)愛每個生命個體的成長，像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣，去保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)。我們要重視每個個體的存在，每個人都是同樣重要的。所有的人都應(yīng)該得到發(fā)展，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的。

心理學(xué)家威廉〃杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當(dāng)教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生，就會激勵起學(xué)生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當(dāng)成一個職業(yè)或是一種謀生的手段?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸埽瑹釔蹌e人的孩子是神圣！”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、接受、運(yùn)用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘。

二、讓每個學(xué)生都享有一次機(jī)會

“以人為本”，“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新的教育課程理念。我記得高中的時候，每次語文上課的前五分鐘老師都會給每個學(xué)生一次表現(xiàn)自我的機(jī)會，這個機(jī)會可以是給大家講一個故事，唱一首離別之歌，或者是與大家分享一篇優(yōu)美的文章……而這些舉措很好的體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生為本的理念。每一個學(xué)生的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品行過程中，尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵和表揚(yáng)。鼓勵和表揚(yáng)的力量大于批評和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表揚(yáng)和贊揚(yáng)中，他會自覺地放大自己的優(yōu)點(diǎn)，對自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識?！百p識”這個詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認(rèn)識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚(yáng)。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認(rèn)識到學(xué)生的才能，然后再予以重視和贊揚(yáng)，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎之能事，而是針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識。賞識是一門藝術(shù)、一門學(xué)問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識這一有效手段，并在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。

三、賞識雖不是萬能的，但可以接近萬能。

《賞識你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長應(yīng)該是學(xué)生自己的事，只有調(diào)動和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德〃舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉；從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵下，他終于成為一個著名的作家。透過這個事例，我們可以認(rèn)識到，賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。

賞識學(xué)生，把每個學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解和相信學(xué)生，并不斷地鼓勵表揚(yáng)他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的。其實，無論年齡大小、地位高低，人們都希望得到別人的認(rèn)同，都不會拒絕別人的贊揚(yáng)和獎勵，都會令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，長期如此學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。