一年級(jí)《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

2．學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，朗讀好不同的語氣。

3．認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

三、課文分析：

課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過棉花姑娘請(qǐng)求燕 子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。語言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。

四、課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。

五、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等七個(gè)生字。

2、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。

3、練習(xí)朗讀對(duì)話，能夠讀出不同角色的語氣。

教學(xué)過程：

一、談話揭題：

1、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？（棉花）

2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。

3、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字。單獨(dú)時(shí)的讀法，組成一起都讀輕聲。課題反復(fù)讀一讀，生字分別組兩個(gè)詞。

二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字：

1、（課件出示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，棉花姑娘低著頭，有氣無力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（學(xué)生圈出：蚜蟲）

3、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字，聯(lián)系“蜘蛛”）拓展認(rèn)識(shí)幾個(gè)昆蟲名稱。

4、（回到圖片）身上長滿了可惡的蚜蟲，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）

5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。（讀第一段最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。┳x出語氣

6、（出示“盼望、治病”）在這句話里有這樣兩個(gè)詞語，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說說。

7、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法。（交流識(shí)字方法）

三、整體感知課文。

1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?

2、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書動(dòng)物名字，朗讀動(dòng)物名字）

3、過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治?。恳銎咝瞧跋x，朗讀名字。

四、朗讀理解課文。

1、同學(xué)們，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的？誰來當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說的話。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語氣）

2、小燕子有沒有答應(yīng)她？為什么？請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫出。（教師板書：燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲）

3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）

4、反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治??？（學(xué)生回答，教師板書答案：啄木鳥——只會(huì)捉樹洞里的害蟲；青蛙——只會(huì)田里的害蟲）

5、感情朗讀1——4自然段。師生分角色讀、生生分角色讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。

五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。

1、一次次請(qǐng)求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎么說的？

（教師深情朗誦）小朋友，我是棉花姑娘。我身上長了許多蚜蟲，可難過了。我多么盼望著有人給我治病啊?？墒茄嘧?、啄木鳥、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！

2、同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）

六、結(jié)束：

同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢？請(qǐng)大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。

七、指導(dǎo)書寫兩個(gè)生字。 “只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點(diǎn)是“上小下大”。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫文中要求的6個(gè)生字。

2、熟讀全文，分角色表演。

3、了解有關(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞。

二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。

1、同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的'病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲）引出（出示：斑）誰來說說“斑”字你會(huì)怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）（形近字：班）

2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治?。课覀円黄饋碜x一讀吧。（齊讀第5自然段）

3、這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會(huì)有什么表情？課文中用哪個(gè)詞語告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書：驚奇）

4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀？”這句話。）

5、（課件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是什么？

（學(xué)生回答）

6、不久之后，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）

7、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的雪白雪白的

拓展：火紅火紅的 嫩綠嫩綠的

三、分角色表演讀。

1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）

2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）

3、請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。

4、拓展：當(dāng)讀到最后一句話時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是“笑”，請(qǐng)你們想想，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）

小結(jié)全文：（兒歌總結(jié)）棉花姑娘真漂亮，雪白花朵綠衣裳，小小蚜蟲真可惡，咬得姑娘滿身斑。大伙兒見了真著急，不會(huì)治蚜蟲怎么辦？七星瓢蟲來幫忙，張口就把蚜蟲吃。棉花姑娘病好了，你看她在咧嘴笑。

四、生字書寫。

1、本課要求書寫的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)： “雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)要求掌握好?！罢?qǐng)、就”同為左右結(jié)

構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下，不要加上一撇。

2、請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。

3、學(xué)生臨寫，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。

4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

五、展示臺(tái)。

學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識(shí)。

你們還想認(rèn)識(shí)更多的益蟲益鳥嗎？請(qǐng)點(diǎn)擊閱讀“資料城”。

1、“森林醫(yī)生”--啄木鳥

2、莊稼的好朋友－－蚯蚓

3、蟲國之鷹－－蜻蜓

4、漁人幫手——鸕鶿

5、捕鼠英雄——貓頭鷹

6、大自然的清潔工--海鷗、鯽魚、烏鴉、禿膺

7、蚊子克星——壁虎

一年級(jí)《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.寫好“奇”“星”兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，注意上收下放。

2.積累像“雪白雪白”“碧綠碧綠”這樣的詞語，并能靈活運(yùn)用。

3.能注意“關(guān)鍵詞語”“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”有感情地分角色朗讀對(duì)話。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞 激發(fā)興趣

1.小朋友們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇童話故事，今天棉花姑娘又來看望大家了，讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧！（學(xué)生齊讀課題）（你發(fā)現(xiàn)了什么？姑娘都是女字旁 娘讀輕聲）

過渡：接下來棉花姑娘要考考大家，下面的詞語你會(huì)讀嗎？只要我們能讀好這些詞語，棉花姑娘就愿意和我們做朋友。

2.出示詞語，指名朗讀。

生病 星星 （評(píng)價(jià)：這些后鼻音的字你讀得非常準(zhǔn)確，真了不起。）

可惡 樹干（評(píng)價(jià)：你真棒，這兩個(gè)多音字，你都讀正確了。）

燕子 啄木鳥 青蛙 七星瓢蟲（這些詞語都是小動(dòng)物的名字，一起來叫叫它們吧！）

碧綠碧綠的葉子 雪白雪白的棉花 （你發(fā)現(xiàn)了什么？碧綠碧綠，雪白雪白是由兩個(gè)一樣的詞語組成的。是啊，像這樣的詞語叫疊詞。 我們眼前仿佛出現(xiàn)很綠很綠的葉子，好白好白的棉花呀。一起讀）

過渡：小朋友們，你們把詞語讀得真好！棉花姑娘愿意和你們做好朋友了。可是現(xiàn)在你們的好朋友棉花姑娘生病了。我們一起讀一讀第一自然段，看看她生了什么病？

二、理解感悟，角色朗讀

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1、指名學(xué)生讀第1自然段，讓學(xué)生說說棉花姑娘生了什么?。?/p>

2、（出示蚜蟲圖）別看蚜蟲又圓又小，其實(shí)它是許多莊稼的敵人，專吸植物的汁液。（出示圖片）你們瞧。

3、誰再來讀第一段。（評(píng)價(jià)：聽出來了，你和棉花姑娘一樣討厭這些可惡的蚜蟲。你這樣讀，老師覺得棉花姑娘身上的蚜蟲只有一只兩只，你能讀出蚜蟲的多嗎？）（點(diǎn)紅：許多 可惡 蚜蟲）

小朋友們，你知道你的好朋友棉花姑娘生病了，你心里會(huì)怎么想？她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！你們的想法和棉花姑娘一樣，你們一定能讀好第一段。（男生讀，你們讀好了“多么盼望”這個(gè)詞，點(diǎn)紅“多么盼望”，讀出了棉花姑娘的著急。女生讀，你就像可愛的棉花姑娘一樣，急得眼淚都掉出來了。）

4、認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)：看，這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫感嘆號(hào)，棉花姑娘著急的心情也藏在這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)里了。我們?cè)賮碜x一讀課文第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)2、3 、4自然段

過渡：是的，那么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊，那么，棉花姑娘等來了哪些醫(yī)生呢？他們又說了些什么呢？請(qǐng)小朋友們自由讀一讀課文的2、3、4段。

1、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）課件出示：棉花姑娘請(qǐng)了（ ）、（ ）和（ ）來給她治病。（指生填空）（相機(jī)板貼三種動(dòng)物）

（2）出示第2自然段

A．引讀：正在棉花姑娘著急的時(shí)候，一只燕子飛來了。引讀：棉花姑娘說：“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”燕子說：“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”

B．小朋友們，棉花姑娘看到燕子說了什么？（請(qǐng)你來讀：請(qǐng)你幫我捉害蟲吧?。┰u(píng)價(jià)：說話先用請(qǐng)，真是個(gè)有禮貌的好孩子。

你現(xiàn)在就是棉花姑娘，請(qǐng)你想象一下，蚜蟲喝干了你身體里的汁液 ，你就快枯萎了，馬上就要沒命了。這時(shí)候你心里怎么樣？（著急）請(qǐng)你再來讀一讀這句話。（老師聽出了你很著急，看到你皺著眉頭，好像求燕子救命。棉花姑娘這么強(qiáng)烈的感情也藏在了這個(gè)小小的感嘆號(hào)里。所以我們讀對(duì)話，要注意“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”哦！）我們一起來讀好棉花姑娘說的話。

C．燕子能幫棉花姑娘捉害蟲嗎？（不能）為什么呢？指名回答用上句式：燕子只會(huì) 。（相機(jī)板貼：捉空中飛的害蟲）

出示句子“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”

你從哪些詞語里知道燕子不能幫忙。（對(duì)不起，只會(huì)，還是）你找到了這些詞語，真好，你把燕子的話再來讀一讀。（你的`朗讀讓我們感受到了燕子想幫忙卻幫不上忙的無奈。在這里也有個(gè)感嘆號(hào)，你能讀出它里面包含的燕子的情感嗎？你學(xué)會(huì)了注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來讀好對(duì)話的方法了，你真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。）

D．分角色朗讀：請(qǐng)你來做棉花姑娘，你來做燕子，分角色讀好這段話。（同桌分角色朗讀 師生分角色朗讀）

教師小結(jié)：小朋友，你們看第2小節(jié)，一共有三句話。先說燕子飛回來了。接著棉花姑娘說了一句話“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”最后燕子說了一句話“對(duì)不起，我只會(huì)桌空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”

小朋友們，課文的第二、第三、第四自然段，這些段落內(nèi)容都差不多。小朋友剛才學(xué)會(huì)了注意關(guān)鍵詞語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法讀好了第二自然段，老師相信你們一定能讀好第三自然段和第四自然段。

2、半扶半放指導(dǎo)朗讀第3、4 小節(jié)

（1）請(qǐng)同桌練習(xí)分角色朗讀第三、四自然段。

（2）指名分角色朗讀，評(píng)議。

你們讀好了“請(qǐng)，對(duì)不起”這些禮貌用語，你們都是有禮貌的小朋友。

你們把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)里藏著的語氣都讀出來了，真棒！

（3）為什么啄木鳥、青蛙也不能幫棉花姑娘治病呢？

句式練習(xí)：啄木鳥只會(huì) 。

青蛙只會(huì) 。

相機(jī)出示貼板書：

E．分角色朗讀二、三、四小節(jié)

過渡：燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫忙，棉花姑娘身體里的水分越來越少了，她的心里更著急了。突然之間發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)你來讀課文第5自然段。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

1、師：小朋友們，燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲，這可怎么辦呀？棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來，小朋友們，到底是哪位醫(yī)生救了棉花姑娘呢？（七星瓢蟲）

2、小朋友們都認(rèn)識(shí)他，棉花姑娘認(rèn)識(shí)嗎？（不認(rèn)識(shí)）從哪里可以看出棉花姑娘不認(rèn)識(shí)七星瓢蟲？

3、棉花姑娘從來沒見過七星瓢蟲，所以她驚奇地問——（這里要抓住“驚奇”一詞來評(píng)價(jià)）

4、誰來當(dāng)一當(dāng)這位了不起的醫(yī)生，向棉花姑娘介紹一下自己？（指名讀，師出示圖片）拓展知識(shí)：七星瓢蟲是捉蚜蟲的高手，一天可吃130只多只蚜蟲。被人們稱為活農(nóng)藥。齊讀

（四）學(xué)習(xí)第六自然段

1、引讀：七星瓢蟲真能干啊！它們不一會(huì)兒就把蚜蟲吃光了，不久，棉花姑娘的病好了，長出了（ ），吐出了（ ），她咧開嘴（ ）！

2、這里有兩個(gè)詞組把棉花姑娘寫得可美啦?。ū叹G碧綠、雪白雪白）誰來讀一讀？

3、拓展：你能仿照例子說一說嗎？（出示圖片稻子 麥子 藍(lán)天 云朵 楓葉等引導(dǎo)學(xué)生說出“火紅火紅、”“金黃金黃”等）

三、指導(dǎo)生字書寫

1.出示本課生字：奇、星，指導(dǎo)學(xué)生觀察

2.師講解兩者共同點(diǎn)：都是上下結(jié)構(gòu)的字，

奇字書寫口訣：大字有變化，一捺改成點(diǎn)，長橫要壓線，先寫一小口，最后寫豎勾。

星：上面的“日”略扁，下面是“生”。

3.師在投影儀上范寫，生書空。

4.生在習(xí)字冊(cè)上描紅臨寫，師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)及寫法、、

5.師反饋部分學(xué)生的書寫作品。

板書設(shè)計(jì)：

19、棉花姑娘

燕子 捉空中飛的害蟲

啄木鳥 捉樹干里的害蟲

青蛙 捉田里的害蟲

七星瓢蟲 捉棉花上的蚜蟲

一年級(jí)《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“姑、娘、蚜、盼、治和啄”6個(gè)生字，會(huì)寫“只、請(qǐng)、幫”3個(gè)字。

2.理解“盼望”，讀好第一自然段。

3.讀出棉花姑娘焦急的心情，并演一演她找燕子、啄木鳥和青蛙治病的故事。

【課前準(zhǔn)備】

教師： 課件 “可惡、蚜蟲、盼望、治病”詞卡 磁性田字格（2個(gè)）

燕子、啄木鳥、青蛙和棉花姑娘的頭飾（4個(gè)）

學(xué)生： 語文書 鉛筆 橡皮

【教學(xué)過程】

一、揭題

1、課前板書：棉花姑娘

2、課件：棉花姑娘

（1）孩子們你們認(rèn)識(shí)她嗎？你瞧，多漂亮的棉花呀?。ㄝp聲，棉花）

小朋友可以親切地叫她“棉花姑娘”。誰來和她打聲招呼？

（2）“姑娘”

a.輕聲。這兩個(gè)字是我本節(jié)課的生字，誰能讀好它。

指名讀，齊讀。

b.字特點(diǎn)

你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？

二、學(xué)習(xí)第一段，語境識(shí)字

1.導(dǎo)入故事：可是卻發(fā)生了一件不妙的事情。棉花姑娘臉上的笑容不見了，她怎么啦？（師范讀課文第一自然段）

2.出示課文第1自然段，讀一讀，認(rèn)識(shí)生字“蚜、盼、治”和理解詞語“蚜蟲、可惡、盼望”。

(1) 層次1：第一句，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“蚜蟲”，體會(huì)心情，朗讀句子

a.誰讓它愁眉苦臉了？“蚜蟲” “蚜”，你是怎么記住它的？

b.讀第1句，從哪個(gè)詞知道蚜蟲是害蟲？（可惡）

c.學(xué)生先說，老師拓展錄音資料。

(2) 層次2: 第二句，重點(diǎn)理解“盼望”，體會(huì)心情，讀好感嘆句

a.盼,“目字旁”,跟什么有關(guān)?盼就是看，字義。

b.“啊”可是會(huì)變音的。

c.治?。喝c(diǎn)水，一個(gè)臺(tái)，合起來。這個(gè)治你讀得真好，

3.自己先拿起書在位置上好好地練一練。

4、指讀。

5.齊讀第一段。

三、課文學(xué)習(xí)。

（一）第一次讀

過渡：看到棉花姑娘生病了，動(dòng)物王國的醫(yī)生們也趕來慰問呢？讓我們趕緊翻開課本137頁，先給每個(gè)小節(jié)標(biāo)上序號(hào)，再把課文讀正確。聽清楚的孩子，趕緊開始讀書吧！

（二）第二次讀

你們認(rèn)真讀書的樣子，老師可真喜歡！

用筆圈出棉花姑娘都請(qǐng)了誰幫她治病。

a.燕子飛來

1.請(qǐng) （一張口就請(qǐng)，這個(gè)是什么態(tài)度）（有禮貌）。

2.幫 （這兩個(gè)字有個(gè)共同點(diǎn)，都是后鼻音，把它們讀好）。

b.啄木鳥飛來了。

c.青蛙跳來了。

你看：燕子飛來了，棉花姑娘說：————

啄木鳥飛來了，棉花姑娘說：————

青蛙跳來了，棉花姑娘說：——————

（三）第三次讀。

那森林里的醫(yī)生是怎么說的'呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p輕讀讀課文的2-4小節(jié)，用橫線畫出森林醫(yī)生的話。

第一個(gè)醫(yī)生燕子飛來了，棉花姑娘說：————————

燕子說：——————————

第二個(gè)醫(yī)生啄木鳥飛來了，棉花姑娘說：————————

啄木鳥說：——————————

第三個(gè)醫(yī)生青蛙跳來了，棉花姑娘高興地說：——————

青蛙說：——————————

四、演一演。

過渡：孩子們你們?cè)覆辉敢鈦硌菀谎荩?/p>

如果想來演醫(yī)生的話，就得把他們的句子都記住，你們記得住嗎？來，我們來試試看，老師來當(dāng)棉花姑娘，你們當(dāng)森林醫(yī)生好不好。

轉(zhuǎn)換角色

集體---個(gè)人

五、生字復(fù)現(xiàn)

小朋友們你們演得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你們一首有趣的兒歌：

棉花姑娘，棉花姑娘，生病啦！生病啦！

盼望醫(yī)生幫忙，盼望醫(yī)生幫忙，

幫不了，幫不了。

燕子、啄木鳥和青蛙，和青蛙，

誰來治治蚜蟲，誰來治治蚜蟲，

治不了，治不了。

六、寫字

這節(jié)課有3個(gè)生字，我們一起把它們請(qǐng)到田字格里。

觀察字形。范寫“只、請(qǐng)、幫”。

1.只：什么結(jié)構(gòu)？強(qiáng)調(diào)：口字稍微扁一點(diǎn)，注意底下的撇

2.請(qǐng)：言字旁加青，注意底下月的書寫。

什么結(jié)構(gòu)？

3.幫：上下結(jié)構(gòu)，包耳朵，底下一個(gè)巾。

4. 練習(xí)。

打開書139頁只和請(qǐng)各描一個(gè)寫一個(gè)。

第二個(gè)字爭(zhēng)取比第一個(gè)寫得好。

七、結(jié)課

最后誰治好了棉花姑娘的病呢？下節(jié)課請(qǐng)我們的老師繼續(xù)帶大家一起學(xué)習(xí)！

一年級(jí)《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字

2、能正確、流利地朗讀課文

教學(xué)重難點(diǎn)

“治、啄”是翹舌音，“盼、斑”是前鼻音，及“只、星”等6個(gè)字的書寫

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、猜謎語（一棵樹上掛著一條白毛巾——棉）

2、導(dǎo)出課題

3、“棉花姑娘”的讀法（花、娘要讀輕音）

二、認(rèn)讀生字

1、自由朗讀課文（要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍，盡量把課文讀通順）

2、齊讀課文

3、認(rèn)讀生字（出示棉花形狀的生字）

棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下，把病治好了，讓我們邀請(qǐng)她們一起來參加我們的'識(shí)字學(xué)習(xí)，好嗎？那請(qǐng)同學(xué)們讀讀她們的名字吧

4、游戲1：給棉花姑娘找一頂七星瓢蟲帽（拼音）來保護(hù)她們

5、齊讀生字

6、說說你是怎么記住這些生字

7、游戲2：交朋友（組詞）

8、游戲3：做七星瓢蟲

（1） 出示一朵大棉花，上面有蟲子詞語：姑娘、蚜蟲、盼望、治病、啄木鳥、斑點(diǎn)

（2） 幫忙捉蟲子（要求：要說這個(gè)詞在文中的句子）

三、指導(dǎo)書寫

1、出示要學(xué)會(huì)寫的生字

2、討論這些字要注意什么

隨機(jī)指導(dǎo)：“雪”的現(xiàn)半部分中間一橫不能出頭

“幫”左上半部分的豎撇要出頭，并引導(dǎo)學(xué)生之間要互相幫助

3、組詞

4、生書寫，師巡視輔導(dǎo)

一年級(jí)《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教材簡(jiǎn)介

課文通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)。課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣很有幫助。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。學(xué)寫“星”字。

2.有感情地朗讀課文，能讀出請(qǐng)求和抱歉的語氣。

3.學(xué)習(xí)燕子、啄木鳥、青蛙不幫棉花姑娘的原因，初步了解這些益蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。學(xué)寫“星”字。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能讀出請(qǐng)求和抱歉的語氣。

四、教學(xué)過程

（一）圖片導(dǎo)入，揭示課題

課件出示棉花圖片，圖片分三張，鏡頭逐漸拉近，由一片棉花田到一朵放大的`棉花。

師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘晃恢参锱笥眩屛覀儼宴R頭一點(diǎn)點(diǎn)拉近，你們認(rèn)識(shí)她嗎？（板書：棉花）她的身上可有不少故事，在今天的故事里，她是一位可愛的姑娘，我們叫她棉花姑娘。（板書：姑娘）現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)30課《棉花姑娘》。

學(xué)讀課題，注意“花”和“娘”在課題中讀輕聲。

（二）初讀課文，識(shí)記生字

1.按要求朗讀課文

師：在棉花姑娘的身上到底發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)你打開課本137頁，自己來讀一讀，找一找。

課件出示朗讀要求：第一遍坐著讀，要求邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字，標(biāo)好自然段序號(hào)；第二遍站著讀，讀完之后坐下思考故事里的棉花姑娘怎么了？

2.檢測(cè)朗讀效果

師：請(qǐng)問課文總共幾個(gè)自然段？故事中的棉花姑娘怎么了？

3.疏通課文，識(shí)記生字

（1）出示課文第一句話，這句話不僅告訴我們棉花姑娘生病了，還告訴我們是誰害棉花姑娘生病的？（出示詞語“蚜蟲”）

（2）長了蚜蟲的棉花姑娘愁眉苦臉的特別難受，她現(xiàn)在會(huì)想些什么呢？第一自然段有一句話告訴我們棉花姑娘的想法，誰能找出來？

（3）出示“盼望”，理解“盼望”一詞，指導(dǎo)學(xué)生讀出本句話中棉花姑娘的著急，期盼。

（4）快速朗讀課文2——4自然段，找找棉花姑娘都找誰來幫忙呢？（出示“燕子、啄木鳥、青蛙”）

（5）我們知道這些朋友都沒能幫到棉花姑娘，最后誰幫她治好了??？（出示“七星瓢蟲”）

（6）讀讀七星瓢蟲說的話，告訴大家為什么他們叫七星瓢蟲？（出示“斑點(diǎn)”）

（7）字詞學(xué)習(xí)。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，教大家讀生字。可以教大家生字的讀音，要注意的結(jié)構(gòu)，可以組什么詞等。（注意“治、啄”是翹舌音，“姑、娘、蚜”是形聲字，“斑”可以變成“班”）

4.逐段朗讀，讀出感情

（1）逐段朗讀2——4自然段，找找棉花姑娘都找誰來幫忙呢？

（2）朗讀指導(dǎo)第2自然段。分組朗讀棉花姑娘和燕子的對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生讀出棉花姑娘的痛苦和請(qǐng)求的語氣；燕子滿懷抱歉的語氣。

（3）帶著指導(dǎo)朗讀3、4自然段。

5.書寫指導(dǎo)

（1）出示要寫的生字“星”。

（2）學(xué)生觀察“星”在田字格里的位置。注意上窄下寬，豎在豎中線上。

（三）板書設(shè)計(jì)

30．棉花姑娘

盼望

《蚜蟲

治燕子啄木鳥青蛙七星瓢蟲

（斑點(diǎn)）

一年級(jí)《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教材簡(jiǎn)介

課文通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)。課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣很有幫助。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。學(xué)寫“星”字。

2.有感情地朗讀課文，能讀出請(qǐng)求和抱歉的語氣。

3.學(xué)習(xí)燕子、啄木鳥、青蛙不幫棉花姑娘的原因，初步了解這些益蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。學(xué)寫“星”字。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能讀出請(qǐng)求和抱歉的語氣。

四、教學(xué)過程

（一）圖片導(dǎo)入，揭示課題

課件出示棉花圖片，圖片分三張，鏡頭逐漸拉近，由一片棉花田到一朵放大的棉花。

師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘晃恢参锱笥?，讓我們把鏡頭一點(diǎn)點(diǎn)拉近，你們認(rèn)識(shí)她嗎？（板書：棉花）她的身上可有不少故事，在今天的故事里，她是一位可愛的姑娘，我們叫她棉花姑娘。（板書：姑娘）現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)30課《棉花姑娘》。

學(xué)讀課題，注意“花”和“娘”在課題中讀輕聲。

（二）初讀課文，識(shí)記生字

1.按要求朗讀課文

師：在棉花姑娘的身上到底發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)你打開課本137頁，自己來讀一讀，找一找。

課件出示朗讀要求：第一遍坐著讀，要求邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字，標(biāo)好自然段序號(hào)；第二遍站著讀，讀完之后坐下思考故事里的棉花姑娘怎么了？

2.檢測(cè)朗讀效果

師：請(qǐng)問課文總共幾個(gè)自然段？故事中的棉花姑娘怎么了？

3.疏通課文，識(shí)記生字

（1）出示課文第一句話，這句話不僅告訴我們棉花姑娘生病了，還告訴我們是誰害棉花姑娘生病的？（出示詞語“蚜蟲”）

（2）長了蚜蟲的棉花姑娘愁眉苦臉的特別難受，她現(xiàn)在會(huì)想些什么呢？第一自然段有一句話告訴我們棉花姑娘的想法，誰能找出來？

（3）出示“盼望”，理解“盼望”一詞，指導(dǎo)學(xué)生讀出本句話中棉花姑娘的著急，期盼。

（4）快速朗讀課文2——4自然段，找找棉花姑娘都找誰來幫忙呢？（出示“燕子、啄木鳥、青蛙”）

（5）我們知道這些朋友都沒能幫到棉花姑娘，最后誰幫她治好了病？（出示“七星瓢蟲”）

（6）讀讀七星瓢蟲說的話，告訴大家為什么他們叫七星瓢蟲？（出示“斑點(diǎn)”）

（7）字詞學(xué)習(xí)。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，教大家讀生字?？梢越檀蠹疑值淖x音，要注意的結(jié)構(gòu)，可以組什么詞等。（注意“治、啄”是翹舌音，“姑、娘、蚜”是形聲字，“斑”可以變成 “班”）

4.逐段朗讀，讀出感情

（1）逐段朗讀2——4自然段，找找棉花姑娘都找誰來幫忙呢？

（2）朗讀指導(dǎo)第2自然段。分組朗讀棉花姑娘和燕子的對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生讀出棉花姑娘的痛苦和請(qǐng)求的語氣；燕子滿懷抱歉的語氣。

（3）帶著指導(dǎo)朗讀3、4自然段。

5.書寫指導(dǎo)

（1）出示要寫的生字“星”。

（2）學(xué)生觀察“星”在田字格里的位置。注意上窄下寬，豎在豎中線上。

（三）板書設(shè)計(jì)

30．棉花姑娘

《蚜蟲

治 燕子 啄木鳥

盼望 青蛙 七星瓢蟲（斑點(diǎn)）