大海睡了教案

大海睡了教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字。

3、豐富詞匯：風(fēng)平浪靜

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入新課

a、播放海浪的聲音讓小朋友聽(tīng)

師：“小朋友們,你們聽(tīng)到什么聲音？”“知道在什么地方有這樣的聲音嗎？”“誰(shuí)知道海是怎么樣的？海里都有什么？”

b、小結(jié)：海是無(wú)邊無(wú)際的，“?！弊钟疫吺莻€(gè)每字，左邊是三點(diǎn)水旁，說(shuō)明海的每個(gè)角落都是水，海底有許多動(dòng)物和生物，如：珊瑚，珍珠，鯊魚(yú)，蝦等，海底世界真奇妙??！

二傳授新課

1認(rèn)識(shí)生字

a、師：“白天的大海經(jīng)常是波濤洶涌，風(fēng)急浪高，風(fēng)兒呼呼地吹，浪兒不停地翻滾，瞧！它們又鬧又笑地來(lái)到了我們班作客了，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！”

b、出示字寶寶，教師范讀講解師：“老師先來(lái)給小朋友們介紹一下，小朋友們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)老師喊它們的名字?！?/p>

c、集體念

玩吹泡泡游戲念

做“你是誰(shuí)呀你是誰(shuí)”的游戲鞏固

2分析課文

a、師：“字寶寶出來(lái)一天了，應(yīng)該回家了，漸漸地，天也黑了，那么當(dāng)深夜來(lái)臨的時(shí)候，大海是什么樣的呢？小朋友們跟老師一起看看，說(shuō)說(shuō)吧！”

b、指導(dǎo)學(xué)生看圖，要求有順序地觀(guān)察。提問(wèn)：“畫(huà)上有什么？它們?cè)诟墒裁?？?/p>

c、師：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《大海睡了》。（教師板書(shū)）

d、精讀第一句大海什么時(shí)候睡覺(jué)？從哪看出大海睡覺(jué)了？那白天的?？隙ㄊ窃鯓拥模堪滋斓拇蠛＞拖褚粋€(gè)頑皮的孩子，而到了晚上，海面上風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，老師送你們一個(gè)成語(yǔ)：風(fēng)平浪靜。指導(dǎo)學(xué)生念第一句，教師范讀

e、精讀第二句大海睡覺(jué)的樣子怎樣的？為什么大海抱著明月，背著星星，而不是布娃娃或是其他玩具呢？大海媽媽睡得那個(gè)香??！都在打呼嚕了（播放潮聲）這輕輕的海浪?。【褪浅甭?，那輕輕的潮聲啊，就是大海媽媽睡熟的鼾聲。教師范讀第二句并配上動(dòng)作。

三鞏固新課

a、欣賞課件范讀

b、自由讀

c、集體讀和指名讀

d、加動(dòng)作集體讀

四結(jié)束全課

教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然。

師：“好了，大海睡了，小朋友們不要吵醒它們，我們悄悄地離開(kāi)教室吧！”

大海睡了教案 篇2

教學(xué)目的：

1.利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謐。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，有感情地背誦詩(shī)歌。

3.通過(guò)觀(guān)察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀(guān)察能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

利用多媒體課件，通過(guò)朗讀，激發(fā)想象，使學(xué)生走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謚。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、詞語(yǔ)卡片、大海媽媽的禮物

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.猜謎：(大海)胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。

2.板書(shū)：大海。認(rèn)讀“?！?，遮去“氵”是什么字?(每)大海的每一個(gè)角落都有水。

3.指名學(xué)生簡(jiǎn)單介紹你見(jiàn)過(guò)的大海。你見(jiàn)過(guò)的大海是什么樣呢?

4.點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)白天的大海景象，帶著學(xué)生一起去大海邊旅行。

①向大海打招呼。

②繼續(xù)仔細(xì)觀(guān)察大海。來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么?

5.小結(jié)：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。

板書(shū)：睡了

6.齊讀課題：大海睡了

二、初讀感知課文

1.小朋友們讀得真好。大海想送給你們一些好聽(tīng)的詞語(yǔ)。想要嗎!安靜地看：深夜、明月、抱著、輕輕的、潮聲、睡熟、鼾聲。

大聲地讀：(開(kāi)火車(chē)讀)

2.(點(diǎn)擊課件出示夜晚大海圖。)我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)深夜的大海在唱一首什么歌。教師配樂(lè)朗讀。

3.都想跟著老師來(lái)學(xué)念詩(shī)嗎，輕輕地跟著老師讀。

4.學(xué)生自讀詩(shī)歌。

5.指名讀，隨機(jī)正音。評(píng)價(jià)：讀的速度慢的，聲音響亮優(yōu)美，吐字清楚。

三、美讀課文，進(jìn)入詩(shī)境

1.師：深夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的呢?(寧?kù)o)

(點(diǎn)擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。)

2.指導(dǎo)朗讀第一句。

1)深夜里大海多么寧?kù)o呀!誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)嗎?

2)大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。(齊讀)

過(guò)度：你們讀得真好，大海睡得真香啊!夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看!

3.指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。

1) (點(diǎn)擊課件----近景：月亮和星星倒映在海里。)這情景多美啊，誰(shuí)來(lái)描述一下你看到了什么?

(隨著學(xué)生的回答出示第二句話(huà)：她抱著明月，她背著星星)

大海像是誰(shuí)?(一位媽媽)

2)師：躺在媽媽的懷里多溫暖，多幸福呀!誰(shuí)來(lái)讀讀!指名讀老師評(píng)價(jià)。

3)齊讀。(讓我們一起躺在大海媽媽的懷抱里，感受那種溫暖幸福

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。

2.自學(xué)生字書(shū)寫(xiě)筆順，逐個(gè)書(shū)空。

3.交流學(xué)習(xí)心得。你記住了哪個(gè)字，把方法說(shuō)給大家聽(tīng);提醒大家哪兒書(shū)寫(xiě)時(shí)特別要注意。

4.師指點(diǎn)：“她”的第一筆是撇點(diǎn)，不能寫(xiě)成兩筆。

5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，師巡視指導(dǎo)。

五、發(fā)揮想象、描繪畫(huà)面

布置課外作業(yè):充分發(fā)揮想象，仿照課文插圖，畫(huà)一幅題為“大海醒了”的畫(huà)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

9.大海睡了

風(fēng)兒，浪兒

明月，星星

大海睡了教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔可愛(ài)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)寫(xiě)生字月、背。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會(huì)大海的溫柔可愛(ài)。

2、有感情地朗讀課文。

3、在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字月、背。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來(lái)了幾張大海的照片，你們想不想看啊？那得先讀準(zhǔn)小黑板上的生字詞，照片才會(huì)出來(lái)哦！

1、小黑板出示本課生字詞。

鬧、深、夜、里、睡、覺(jué)、她、抱、著、明、月、那、鼾、聲、背、著。（開(kāi)火車(chē)讀）

2、小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來(lái)欣賞這些美麗的照片吧！

（1）課件出示。

圖片1：平靜的大海一望無(wú)際。

圖片2：浪花輕輕拍打著巖石。

圖片3：蔚藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，多么迷人！

圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺(jué)到它的偉大力量！

圖片5：陽(yáng)光輕撫的海面，又是多么輕柔！

（2）大家覺(jué)得這些照片美嗎？

（3）是啊，真是美麗極了！白天，風(fēng)兒追逐著浪花，浪花開(kāi)心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢？今天讓我們繼續(xù)走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。

（二）精讀課文：

1、課件出示：大海睡了。

（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？想想怎樣才能把課題讀好。（指名讀）

（2）你的睡字讀得真好，真輕！我們一起來(lái)學(xué)XX把課題讀一遍。

2、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本到第112頁(yè)，自由地讀一讀課文，要把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)了哦?。ㄉ杂勺x書(shū)）

（1）小朋友們，你們讀了這首小詩(shī)，深夜里的大海給你的感覺(jué)是怎樣的？（生自由發(fā)言：平靜的、安寧的）

（2）說(shuō)的真好！深夜里的大海是多么安寧啊！那誰(shuí)來(lái)給我們?cè)囍x一讀第一句話(huà)，讀出這種感覺(jué)呢？

3、課件出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。

（1）（指名讀）讀得真認(rèn)真！那讀了這句話(huà)，你知道了什么？

（2）（生：大海睡覺(jué)了。）是?。〈蠛Ｒ呀?jīng)睡覺(jué)了，那我們應(yīng)該怎樣讀這句話(huà)?。?/p>

（3）（生：輕輕地。）那咱們就一起把這句話(huà)輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦！

（4）齊讀。

4、你們讀的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？請(qǐng)小朋友們自由讀一讀第二句話(huà)。

（1）課件出示。她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

（2）聰明的小朋友們，誰(shuí)能告訴老師她指的是誰(shuí)？（生：大海）

（3）對(duì)了，你們真聰明！現(xiàn)在呀，老師還要考考你們，看誰(shuí)能不用老師教就能把這兩行讀好。

5、課件出示：她抱著明月，她背著星星。

（1）（指名讀）你們讀得真有感情！這里面一個(gè)抱字，一個(gè)背字，你們感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？

（2）（生：媽媽。）是啊，大海媽媽抱著明月，背著星星，多么慈祥溫柔啊！誰(shuí)能帶著溫柔慈祥的語(yǔ)氣再給我們讀一讀這兩行？

（3）（指名讀）真是位慈愛(ài)的媽媽?zhuān)‖F(xiàn)在老師想請(qǐng)全體女同學(xué)來(lái)讀一讀。

（4）（女生齊讀）男生能不能讀得比女同學(xué)更有感情？

（5）（男生齊讀）大家讀得真感人！老師真為你們自豪！

（6）抱著月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終于睡著了，睡得那么甜，甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。

6、（課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

（1）仔細(xì)聽(tīng)老師讀一讀這兩行。

（2）你們覺(jué)得老師讀得好嗎？好在什么地方？（生：輕輕的讀得很好。）

（3）那誰(shuí)敢向老師挑戰(zhàn)？（指名讀）

（4）你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好。現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)做我們的小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀一讀吧！（該生領(lǐng)讀）

（5）我們?nèi)嘈∨笥讯甲x得很認(rèn)真，很有感情，老師也被你們感動(dòng)啦！

（6）我們知道，鼾聲就是打呼嚕的聲音，那在這里，鼾聲指的是誰(shuí)的聲音呢？（生。潮水的聲音。）

（7）說(shuō)的真好！把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛(ài)啊！

7、課件出示第二句話(huà)。

下面我們把第二句話(huà)連起來(lái)有感情地讀一讀。

（1）這首小詩(shī)太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽(tīng)的曲子。

播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，生齊讀課文。

（2）這么美的小詩(shī)，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來(lái)?，F(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r(shí)間自由地練習(xí)背誦。（生自由練習(xí)背課文）

（3）現(xiàn)在會(huì)背的小朋友請(qǐng)起立，不會(huì)背的小朋友千萬(wàn)別著急，拿著書(shū)跟著讀。（生齊背課文）

（4）小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦！

（三）指導(dǎo)寫(xiě)字：月、背。

1、認(rèn)讀生字卡片：月、背。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？（生：都有月。）

3、觀(guān)察真仔細(xì)！可是細(xì)心的小朋友也發(fā)現(xiàn)了，月和背下面的月有什么不同??？（生：月的第一筆是豎撇，而背下面的月第一筆是豎。）

我們小朋友真是太聰明了！

4、現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)到114頁(yè)，伸出右手按筆順書(shū)空。

5、看老師在田字格里寫(xiě)月和背。

6、請(qǐng)小朋友們?cè)跁?shū)上描紅，然后打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》練寫(xiě)。

大海睡了教案 篇4

教材簡(jiǎn)析

《大海睡了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)第9課。本課涉及的主題聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，在教師的組織引導(dǎo)下，使學(xué)生們?cè)趯?duì)大海有感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言、情境。

學(xué)生分析

本課是一年級(jí)的語(yǔ)文課并涉及到一些自然常識(shí)。一年級(jí)學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、讀課文、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描繪畫(huà)面內(nèi)容，能根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi)想像，還可以根據(jù)一定的目標(biāo)收集相關(guān)的資料、圖片。

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文及背誦課文。

2．能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

3．在教師的指導(dǎo)下觀(guān)察范字，按筆順正確書(shū)寫(xiě)生字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4．通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景，展開(kāi)聯(lián)想、想像，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

5．嘗試圍繞一定的主題收集信息，并對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行表述。

設(shè)計(jì)思路

1．本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用悟讀組合式的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2．現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。故本課教學(xué)活動(dòng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在注重實(shí)踐的過(guò)程中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)與人合作。

教學(xué)輔助手段

1．利用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀(guān)展示海的不同形態(tài)，觀(guān)察體驗(yàn)大海的美，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，體驗(yàn)漢字的美。

教學(xué)流程

一、課前準(zhǔn)備。

1．教師準(zhǔn)備。

收集有關(guān)大海的錄像資料，設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件。教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問(wèn)題。

2．學(xué)生準(zhǔn)備。

收集有關(guān)大海的圖片及資料。預(yù)習(xí)課文，自己嘗試學(xué)習(xí)生字。

二、課堂教學(xué)過(guò)程。

1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

教師啟發(fā)性談話(huà)。

教師通過(guò)出示大海夜景的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，讓學(xué)生初步感受大海的美。

教師范讀課文。

【學(xué)生能積極投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚?！?/p>

2．閱讀理解。

（1）教師檢查學(xué)生初讀課文的情況。指導(dǎo)學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，交流合作，互談感受。學(xué)生分小組自由朗讀，在通讀全文的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)互說(shuō)感受，體會(huì)情感。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解、朗讀、體會(huì)詩(shī)的意境美。學(xué)生理解詩(shī)文，體驗(yàn)重點(diǎn)詞義（動(dòng)作、表情、換詞、朗讀等方式）。

（3）教師提供電腦課件，幫助學(xué)生理解抱著、背著的意思，并組織進(jìn)行交流。教師給予相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)（集體與個(gè)體），提醒學(xué)生們注意傾聽(tīng)他人的發(fā)言，并給予肯定。學(xué)生組與組之間進(jìn)行情感朗讀交流，并進(jìn)行評(píng)議。表情朗讀，背誦全詩(shī)。

3．拓展延伸。

教師提供有關(guān)大海的錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生自編簡(jiǎn)單的詩(shī)句并對(duì)學(xué)生必要的指導(dǎo)。學(xué)生分小組合作自編詩(shī)句。（模仿所學(xué)詩(shī)文，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)句。）

4．指導(dǎo)寫(xiě)字。

教師出示字卡，正音；根據(jù)學(xué)生的識(shí)字情況，提供識(shí)字的相關(guān)課件，直到學(xué)生們能規(guī)范書(shū)寫(xiě)較難的漢字。學(xué)生們認(rèn)讀字卡，注意讀準(zhǔn)字音，并能說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)漢字的方法。讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察范字，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。

三、課后活動(dòng)。

拓展延伸我認(rèn)識(shí)的大海。

教師提供有關(guān)大海的資料，組織學(xué)生活動(dòng)，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。學(xué)生從不同角度展示、交流自己收集的資料、圖片、實(shí)物等。用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

四、評(píng)價(jià)。

1．通過(guò)學(xué)生互評(píng)、師生共評(píng)以及激勵(lì)性的語(yǔ)言和自制的圖標(biāo)給予評(píng)價(jià)。

2．學(xué)生能互相合作，模仿所學(xué)詩(shī)文，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)句，展示收集的相關(guān)資料并進(jìn)行表述。

3．學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚、感情充沛，能認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，愿意表達(dá)自己的感受、見(jiàn)解。

4．學(xué)生在小組中與人合作交流的能力。

大海睡了教案 篇5

教材簡(jiǎn)析：

《大海睡了》是一首兒童詩(shī)，寫(xiě)喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧?kù)o，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛(ài)。詩(shī)文雖短小，字里行間卻充滿(mǎn)童趣，充滿(mǎn)美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、朗讀能力的好教材。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩天綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩天綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。

教法學(xué)法：

(1)指導(dǎo)觀(guān)察法教學(xué)，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也自然地加深了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

(2)采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中。

(3)合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時(shí)，能聯(lián)想自己已有的知識(shí)積累。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，提出問(wèn)題。

1、猜謎：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜猜是什么?(胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。)

2、板書(shū)“大海”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀“?！?/p>

3、回憶：你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大海是怎樣的嗎?(學(xué)生交流發(fā)言)。

4、導(dǎo)入：在小朋友們眼里，蔚藍(lán)的大海一望無(wú)邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)大海的小詩(shī)——《大海睡了》

5、你們想提出什么問(wèn)題?(生提問(wèn))

二、初讀課文，整體感知

1、教師配音讀課文。

2、喜歡這首小詩(shī)嗎?自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，又不認(rèn)識(shí)的字可以看看拼音，也可以問(wèn)問(wèn)老師和小伙伴。

3、反饋生字詞的學(xué)習(xí)情況。

4、再讀課文，要求把課文讀流利;

5、師生交流課文朗讀課文。

三、探究學(xué)習(xí)，初通詩(shī)意

1、出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)。

2、出示：( )的夜空

( )的月兒

( )的星星

( )的大海

3、看圖說(shuō)話(huà)

4、多么靜寂的夜呀，大海睡熟了，哪位小朋友再來(lái)讀一讀這首詩(shī)?我們一起靜靜地欣賞欣賞。

四、自主探究，識(shí)字寫(xiě)字

1、出示生字：月背里她抱

2、小組內(nèi)自學(xué)生字，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字，是怎樣認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

3、學(xué)生共同討論。學(xué)生自由說(shuō)如何記憶字形。

4、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。

1、小朋友，白天的大海可熱鬧了，你們想不想到大海邊去看一看?好的，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽(tīng)一聽(tīng)。

2、你看到了什么、聽(tīng)到了什么?

3、小朋友們說(shuō)得真好。大海想送給你們一些好聽(tīng)的詞語(yǔ)。

4、教師范讀。

二、美讀課文，進(jìn)入意境

1、師：告訴我深夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的呢?(安靜)

2、指導(dǎo)朗讀第一句。

(1)學(xué)生自由練讀(2)指名讀，老師評(píng)價(jià)。(字音、感情)(3)大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。(齊讀)

3、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。

(1)(點(diǎn)擊課件----近景：月亮和星星倒映在海里。)這情景多美啊，誰(shuí)來(lái)描述一下。說(shuō)說(shuō)你看到了些什么?

讀一讀這兩句話(huà)，想想大海像是誰(shuí)?(一位媽媽)

(2)師：對(duì)呀!能躺在媽媽的懷里多舒服呀!誰(shuí)來(lái)讀讀!指名讀老師評(píng)價(jià)。

(3)齊讀。(讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。!

4、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。

(1)師：聽(tīng)：(潮聲)，你們聽(tīng)到了什么呀?

(2)師：對(duì)呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿! (3)師：你來(lái)讀讀這兩行詩(shī)。

(2)你把“輕輕的”讀得真不錯(cuò)，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。

5、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。

三、表演背詩(shī)：

啊!美麗的小詩(shī)沒(méi)了，去哪兒了呢?哦!肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來(lái)。作為送給大海媽媽的禮物。

四、拓展延伸

1.夜晚的大海多么寧?kù)o啊!第二天清晨，大海醒來(lái)了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會(huì)做些什么呢?靜靜地看(出示清晨海浪圖。)

2.我們一起來(lái)仿照“大海睡了”寫(xiě)一首“大海醒了”。出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來(lái)了。

請(qǐng)你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩(shī)寫(xiě)下去。醒來(lái)后的大海還會(huì)做些什么呢?自己先托著下巴想想。

3.交流。

教學(xué)反思：

《大海睡了》是一首優(yōu)美抒情的詩(shī)歌，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景色。詩(shī)歌共8行兩句話(huà)，語(yǔ)言流暢，富于想象。課文配有一幅插圖，體現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境。

我在教這課的成功之處：

一、充分運(yùn)用各種有效手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中。現(xiàn)代教育所能提供給我們的課堂形式和手段，相比與一塊黑板、一支粉筆的課堂教學(xué)，更能吸引學(xué)生的注意力，更能調(diào)動(dòng)他們的各種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)，更加形象，更加有效。我在教這篇課文時(shí)，就采用了配音朗讀、簡(jiǎn)筆畫(huà)、表演等形式，自我感覺(jué)方法得當(dāng)，也很有效。

二、注意以讀為主的訓(xùn)練主線(xiàn)。閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過(guò)多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙浻谛?，就能深入體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌時(shí)，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知。接著分別采用了指名讀、個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、表演讀等多種朗讀方式，達(dá)到學(xué)生情感與詩(shī)歌表達(dá)的情感融為一體的境地。

三、拓展延伸，滲透大語(yǔ)文觀(guān)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)若僅僅停留在幾篇課文、幾個(gè)生字教學(xué)上，我們已經(jīng)意識(shí)到，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。詩(shī)歌教學(xué)后，我安排了讀讀有關(guān)大海的成語(yǔ)和古詩(shī)的環(huán)節(jié)，，又向?qū)W生展示了收集的有關(guān)大海的資料、圖片、實(shí)物等，希望能從不同角度來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面。

遺憾之處也很多：

在上課前我上網(wǎng)找到了一段白天到夜晚大海的錄象，由于使用不便而沒(méi)采用;若能利用電腦制作成課件，那將非常有利于難點(diǎn)的突破(“她抱著明月，她背著星星”這一句);學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力和思維的訓(xùn)練還沒(méi)到位……

大海睡了教案 篇6

這首詩(shī)歌用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀(guān)察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。詩(shī)歌不長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口。學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)明他們對(duì)詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個(gè)重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。因此，在教學(xué)中，我沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的講解，而是給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的大海夜景，一個(gè)“讀”字貫穿始終。我先讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達(dá)到讀正確、讀通順，再通過(guò)指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩(shī)。接著，通過(guò)指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的同時(shí)感受大海夜晚的寧?kù)o和美麗，然后通過(guò)讀書(shū)把這一份感受表達(dá)出來(lái)。在想像中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，在朗讀中對(duì)照畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)境。最后做到熟讀成誦。

本首詩(shī)描繪了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象該怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)呢？我給學(xué)生充足的時(shí)間想象討論，學(xué)生思維火花不斷閃爍，在語(yǔ)言運(yùn)用的同時(shí)領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美，而交流的過(guò)程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。

（《大海醒了》： 風(fēng)兒唱起了歌，浪兒跳起了舞，清晨，大海醒來(lái)了。她抱著紅日，她背著漁船，那嘩嘩的潮聲啊，是她快樂(lè)的笑聲。）

《大海睡了》教學(xué)反思：

這篇課文是一首優(yōu)美的小詩(shī)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富于想象?？蓪W(xué)生真正見(jiàn)過(guò)大海的很少，尤其是夜晚的大海。那如何引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謐，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀好詩(shī)歌呢？借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段是一種很好的方法。

在教學(xué)本課時(shí)，我利用多媒體展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象：白天，海風(fēng)徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺；夜晚，海面上傳來(lái)了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃眨著小眼睛，多美呀！通過(guò)畫(huà)面的對(duì)比，使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風(fēng)兒追逐著浪兒，就像個(gè)頑皮的孩子，夜晚的大海就像個(gè)慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫(huà)面帶給學(xué)生不同的感受，激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象。

學(xué)完課文后，我還設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：寧?kù)o的夜晚結(jié)束了，當(dāng)紅日東升時(shí)，大海醒了，我們小朋友也來(lái)當(dāng)一次小詩(shī)人，仿照課文寫(xiě)一首詩(shī)《大海醒了》。學(xué)生因?yàn)橛辛藢?duì)前面多媒體展示的一組白天的大海圖片的感受，說(shuō)得生動(dòng)有趣。

大海睡了教案 篇7

一、教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、會(huì)詩(shī)句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

三、教具準(zhǔn)備：

大海、海灘白天與夜景的錄象（片段）或掛圖。

四、課時(shí)安排：

兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景

師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？有沒(méi)有親自到海邊去走一走？

生：去過(guò)的小朋友積極發(fā)言簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)他看到的景色。

師：去過(guò)的小朋友請(qǐng)你回顧一下當(dāng)時(shí)的情景，沒(méi)去過(guò)的小朋友跟著攝象機(jī)的鏡頭我們一起去看看海邊美麗的風(fēng)景。（播放錄象）

二、初讀課文

1、欣賞課文。（播放大海睡了的動(dòng)畫(huà)，并配樂(lè)詩(shī)朗誦）

2、學(xué)生自由朗讀課文。

3、教師檢查自讀情況：

fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe

⑴生字詞： 風(fēng) 兒 浪 兒 深 夜 睡 覺(jué) 抱 著

míng yuè bēi zhe xīng xing qīng qīng de cháo shēng

明 月 背 著 星 星 輕 輕 的 潮 聲

⑵全班齊讀課文，集體正音。

三、細(xì)讀課文

1、全文共有幾句話(huà)？一共有多少行？

2、風(fēng)兒真的會(huì)鬧嗎？浪兒會(huì)笑嗎？大海真的會(huì)睡覺(jué)嗎？（不會(huì)）那課文為

什么可以這么寫(xiě)呢？（課文里把風(fēng)和浪比作頑皮的孩子，大海比作人）風(fēng)兒是怎么鬧的？浪兒是如何笑的？玩了一天，風(fēng)兒，浪兒，大海都累了，要休息了，課文第二句就是描寫(xiě)大海熟睡時(shí)的樣子？

3、小朋友們知道什么是熟睡嗎？（睡得很沉，睡得很香）大海熟睡時(shí)是什么樣的？（朗讀課文第二句）

4、大海真的抱著明月？背著星星嗎？（這里是說(shuō)明月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著大海媽媽的臂彎睡著了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了。）

5、最后課文把大海輕輕的潮聲比作？（她的鼾聲）

小結(jié)：全文用了擬人的手法，把風(fēng)兒，浪兒，大海都想象成了人，描寫(xiě)他們白天鬧啊，笑啊，晚上睡覺(jué)了的情景。（解釋什么是擬人？）

四、朗讀指導(dǎo)

溫柔的，輕輕的讀，注意停頓

風(fēng)兒/ 不鬧了，

浪兒/ 不笑了，

深夜里，大海/ 睡覺(jué)了。

她抱著/ 明月，她背著/ 星星，

那/ 輕輕的/ 潮聲啊，是她/ 睡熟/ 的鼾聲。

全班跟磁帶讀→個(gè)人讀→小組讀（比賽）→誰(shuí)想讀誰(shuí)讀→齊讀

五、填空

（）明月（）（）（）潮聲（）（）星星（）（）（）鼾聲

六、背誦課文

第二課時(shí)

一、朗讀課文

二、教學(xué)生字

月：獨(dú)體字，共4畫(huà)，第一筆是豎瞥。詞語(yǔ)：月亮，月球，月餅。

那：左右結(jié)構(gòu)，共6畫(huà)。詞語(yǔ)：那里，那個(gè)，那么。

她：左右結(jié)構(gòu)，共6畫(huà)。詞語(yǔ)：她們。

里：獨(dú)體字，共7畫(huà)。（注意筆順）詞語(yǔ)：里面，里程，公里。

抱：左右結(jié)構(gòu)，共8畫(huà)。詞語(yǔ)：擁抱，抱歉，懷抱。

夜：上下結(jié)構(gòu)，共8畫(huà)。詞語(yǔ)：夜里，夜晚，午夜。

背：上下結(jié)構(gòu)，共9畫(huà)。詞語(yǔ)：背包，背帶，背負(fù)。

著：上下結(jié)構(gòu)，共11畫(huà)。詞語(yǔ)：順著，沿著，朝著。

課后練習(xí)：收集生活在大海里的動(dòng)物和植物的圖片及文字資料，開(kāi)一次展覽會(huì)。

大海睡了教案 篇8

一．復(fù)習(xí)

1．聽(tīng)寫(xiě)生詞

yong抱背zhe

里頭

2．對(duì)照訂正

3．上節(jié)課我們初讀了課文，并學(xué)習(xí)了三個(gè)生字，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課——齊讀課題。

二．細(xì)讀課文

1．學(xué)習(xí)第一句。

1)指名讀，思考：從哪里看出大海睡覺(jué)了？

2)指導(dǎo)朗讀：是啊，大海不鬧也不笑了，因?yàn)樗X(jué)了，噓，我們別吵醒它，小聲讀讀這句話(huà)。

3)什么時(shí)候，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣的呢？

啟發(fā)：白天，風(fēng)兒什么樣的？

風(fēng)兒吹在衣服上```````這是風(fēng)兒在和人們鬧呢！

風(fēng)兒吹到漁船上```````這是風(fēng)兒在和漁船鬧呢！

白天，浪兒怎么樣？

浪兒拍打沙灘，嘩嘩，這是浪兒在笑呢！

4)指導(dǎo)朗讀：鬧了一天，笑了一天的大海一定很累了，現(xiàn)在他睡著了，你忍心吵醒他嗎？想想怎么讀好他。

請(qǐng)女生試讀，點(diǎn)評(píng)，男生讀。

5)白天，大海嬉鬧了一整天，那此時(shí)此刻的大海是什么樣的？

深夜，大海風(fēng)平浪靜，你能讀好這句嗎？

指名讀。

6)

指導(dǎo)背誦。

2．學(xué)習(xí)第二句。

1)看動(dòng)畫(huà)片，說(shuō)說(shuō)你看到的大海。

2)深夜，星星，月亮倒映在大海里，書(shū)上那句話(huà)寫(xiě)到了這一景象？

自由讀課文，指名回答，并說(shuō)說(shuō)為什么。

3)“她”指的是誰(shuí)？出示生字卡片“她”，說(shuō)說(shuō)你怎么記住這個(gè)字？

這個(gè)字有性別，那它指男還是指女？

4)再讀讀第二句話(huà)，說(shuō)說(shuō)大海她像誰(shuí)？為什么？

是啊，大海她抱著明月，她背著星星，多像一個(gè)慈愛(ài)的母親，你喜歡大海媽媽嗎？帶著你對(duì)她的喜愛(ài)，深情的讀讀這句。

男生試讀，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，女生讀讀。

5)大海懷抱著自己的兒女，此時(shí)此刻，他睡的香嗎？從哪里看出。

大海睡的多沉，多香啊，同學(xué)們?cè)僮x讀這句。c

指名讀，點(diǎn)評(píng)。

6)指導(dǎo)背誦。

3．指導(dǎo)背誦全文。

4．拓展：

教師讀讀配套光盤(pán)上的：《大海組詩(shī)》

三．學(xué)習(xí)生字。

1．識(shí)記“月”，“她”的筆順。

2．說(shuō)說(shuō)這樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)的即美觀(guān)又正確。

3．在習(xí)字帖上練寫(xiě)幾個(gè)。

大海睡了教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，有感情地背誦詩(shī)歌。

2、 利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)大海的寧?kù)o、溫柔。

教學(xué)準(zhǔn)備 （白天、夜晚的大海）多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課——《大海睡了》

（學(xué)生齊讀課題）

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)初步讀了這首小詩(shī)，認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，還記得它們嗎？ （多媒體展示 個(gè)別讀、齊讀）

3、小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大海是怎樣的嗎？

（學(xué)生交流發(fā)言）。

聽(tīng)了小朋友們有聲有色的介紹，老師對(duì)大海更加充滿(mǎn)了向往，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽(tīng)一聽(tīng)。

（多媒體出示大海的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面）

你看到了什么、聽(tīng)到了什么？

（波濤滾滾、濁浪排空、波濤洶涌、排山倒海）

對(duì)呀，這就是海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲！

4、白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。

（出示大海的夜景）

天漸漸暗下來(lái)了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

二、精讀課文

1、聽(tīng)欣賞

2、深夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的呢？

（安靜）

（多媒體課件——出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。）

3、指導(dǎo)朗讀第一句。

深夜里的大海多么寧?kù)o呀！你能讀出這種感覺(jué)嗎？

（1）學(xué)生自由練讀

（2）指名讀，老師評(píng)價(jià)。

（激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)：“你的聲音告訴我們，大海真的睡著了！”“你的表情告訴我們，大海睡得可香了！”）

（3）大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。

（齊讀）

過(guò)度：你們讀得真好，大海睡得真香?。∫拐骒o啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看！

4、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。

大海睡著后，又是什么樣兒的呢？

（多媒體展示——她抱著明月，她背著星星，）

請(qǐng)小朋友們讀讀這兩行詩(shī)，看看大海睡覺(jué)的樣子。

（學(xué)生自讀）

“她抱著明月，她背著星星，”這兒的“她”是誰(shuí)呀？

（大海）

想想為什么說(shuō)“大海抱著明月，背著星星呢？”

（同桌交流）

答：月亮映在海面上，就像大海抱著明月。 （板書(shū)——抱著明月）

星星也映在海面上，就像大海背著星星。 （板書(shū)——背著星星）

請(qǐng)你們讀讀這兩行詩(shī)，感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？

（大海就像媽媽一樣。）

對(duì)呀，大海多么溫柔、多么慈祥?。∷嘞裎覀冇H愛(ài)的——媽媽?zhuān)∧芴稍趮寢尩膽牙锒嗍娣?！誰(shuí)來(lái)讀，把這樣的感情讀出來(lái)！

（指名讀）

（激勵(lì)性評(píng)價(jià)：“你讀得真投入，大海真是一位慈愛(ài)的媽媽?zhuān)　?“你的聲音和表情都告訴我們，大?？蓯?ài)自己的孩子了！”）

讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，一起感受一下那種幸福！

（齊讀）

5、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。

（多媒體課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

聽(tīng)：（多媒體展示潮聲）

你們聽(tīng)到了什么呀？

對(duì)呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。

（板書(shū)——輕輕的潮聲）

多么安寧，多么溫柔?。≌l(shuí)來(lái)讀讀這兩行詩(shī)。

（指名讀）

（激勵(lì)性評(píng)價(jià)：“聲音柔柔的，你讀的真好聽(tīng)！”）

誰(shuí)再來(lái)試一試！

（指名讀）

“輕輕的”讀得真不錯(cuò)，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。

(齊讀)

6、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。

請(qǐng)小朋友把這四行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀的過(guò)程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

（全體起立讀）

7、讀的真不錯(cuò)。海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止了嬉鬧，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來(lái)把整首詩(shī)美美地讀一讀。

（多媒體展示全文）

（學(xué)生自讀 指名讀）

三、表演背詩(shī)

這么美的小詩(shī)不但要讀好，聰明的小朋友還要能把她背出來(lái)，請(qǐng)你們自己先試著背背！

（學(xué)生試背）

（多媒體展示夜景）

誰(shuí)第一個(gè)來(lái)背？！

（指名）

你真勇敢，第一個(gè)把它背出來(lái)！誰(shuí)再想試一試！

（指名）

你背得真有感情！我們一起用自己最美的聲音來(lái)背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。

（齊背）

四、 課文延伸

1. 夜晚的大海多么寧?kù)o啊！第二天清晨，大海醒來(lái)了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會(huì)做些什么呢？

靜靜地看（多媒體出示清晨海浪圖。）

2. 我們一起來(lái)仿照“大海睡了”寫(xiě)一首“大海醒了”。

（多媒體演示）

出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來(lái)了。

請(qǐng)你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩(shī)寫(xiě)下去。醒來(lái)后的大海還會(huì)做些什么呢？這作業(yè)留到課后完成。

五、布置作業(yè)

板書(shū)： 大海睡了

抱著明月

背著星星

輕輕的潮聲

大海睡了教案 篇10

文章摘要:

本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《大海睡了》教案之三，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

教學(xué)設(shè)想：

《大海睡了》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)共8行兩句話(huà)，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀(guān)察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

一、

詩(shī)歌不長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口。學(xué)生若能正確、流利、有感情地朗讀課文，就說(shuō)明他們對(duì)詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個(gè)重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成，既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法，就要?jiǎng)佑弥笇?dǎo)朗讀的方法來(lái)理解課文。因此，在教學(xué)中，教師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多的講解，而應(yīng)給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的大海夜景，一個(gè)讀字應(yīng)該貫穿始終。但強(qiáng)調(diào)讀，不等于盲目地多讀，什么時(shí)候讀，是讀一段還是讀幾句？采取什么形式讀，讀出什么樣的語(yǔ)氣？都要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以達(dá)到以讀代講的目的?？上茸寣W(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達(dá)到讀正確、讀通順，再通過(guò)教師的指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩(shī)。接著，通過(guò)指導(dǎo)看圖，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的同時(shí)感受大海夜晚的寧?kù)o和美麗，然后通過(guò)讀書(shū)把這一份感受表達(dá)出來(lái)。在想像中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，在朗讀中對(duì)照畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)境。最后做到熟讀成誦。

二、

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不等于學(xué)習(xí)課文，因此，對(duì)課文的教學(xué)也不應(yīng)僅僅局限在課文本身，要盡可能地拓寬開(kāi)去，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)和能力。本首詩(shī)描繪了大海睡了的美，那么，大海醒了的景象該怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)呢？學(xué)生對(duì)此定然會(huì)很感興趣。通過(guò)小組合作，共同作詩(shī)，進(jìn)行句式的遷移和文字的訓(xùn)練，學(xué)生思維火花不斷閃爍，在語(yǔ)言運(yùn)用的同時(shí)領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美。而交流的過(guò)程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)科融合將給學(xué)生帶來(lái)更廣闊的發(fā)展空間。除了教師范讀時(shí)進(jìn)行音樂(lè)的渲染，創(chuàng)設(shè)了靜謐的環(huán)境，讓學(xué)生感受到夜晚大海的美景外，在課外延伸時(shí)還布置了畫(huà)一幅大海醒了的畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，也把詩(shī)、畫(huà)巧妙地融為了一體，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字美的同時(shí)感受藝術(shù)的美。

另外，在本堂課的教學(xué)中，多媒體課件的適時(shí)運(yùn)用不僅能幫助學(xué)生理解詩(shī)歌，感悟語(yǔ)言文字，更能讓學(xué)生通過(guò)美麗的畫(huà)面，受到熏陶和感染，提高審美情趣，加深對(duì)大海夜晚沉靜之美的感受。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣，范讀導(dǎo)入

1.小朋友，你看見(jiàn)過(guò)大海嗎？能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大海是怎樣的嗎？（學(xué)生交流發(fā)言）

【從學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際出發(fā)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教學(xué)伊始應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)大海的已有認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們暢談對(duì)大海的感受，從而引發(fā)對(duì)夜晚的大海是怎樣的的探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

2.師描述：一望無(wú)邊的大海波濤洶涌、浪花翻滾，氣勢(shì)大極了。那么，你想看看深夜里熟睡的大海嗎？

（映示深夜的大海圖）

3.師配樂(lè)范讀課文。

【月光下寧?kù)o的大海畫(huà)面、輕柔舒緩的背景音樂(lè)以及教師聲情并茂的范讀

為學(xué)生感受大海夜晚的美創(chuàng)設(shè)了情境?！?/p>

4.揭題。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的.一首詩(shī)。（板書(shū)：9、大海睡了）

二、自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)讀暢

1.你喜歡這首詩(shī)嗎？請(qǐng)自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并數(shù)一數(shù)這首詩(shī)共有幾句話(huà)。

2.指名說(shuō)說(shuō)共有幾句，請(qǐng)兩名學(xué)生分別讀第一、第二句。

3.學(xué)生評(píng)價(jià)、正音：背（bēi）著

不鬧（nào）

睡（shuì）覺(jué)(jiào)

4.讀整首詩(shī)，讀出停頓。

【把詩(shī)句讀準(zhǔn)、讀暢是讀好的前提。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師要舍得花

時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不夠到位的音，盡量關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生?！?/p>

三、細(xì)讀詩(shī)歌，入情入境

1.大海睡著后是怎樣的？你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？映示畫(huà)面，指導(dǎo)按從上到下的順序觀(guān)察畫(huà)面，感受大海的寧?kù)o和美麗。

2.夜晚的大海多靜??！你能讀好第一句嗎？

⑴練讀這一句。

⑵指名讀，評(píng)議。

師相機(jī)描述：海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了。大海就像一位年輕的母親，安靜地睡著了。

⑶各自讀好這一句。

3.讀好第二句。

⑴媽媽給你怎樣的感覺(jué)？你能想一想，然后告訴大家嗎？相機(jī)理解抱著、背著。

⑵大海也像媽媽一樣，哄著自己的寶寶睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。

⑶帶著這一份溫馨的感覺(jué)各自練讀第二句。

【把對(duì)生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地把握課文基調(diào)，訓(xùn)練語(yǔ)感?！?/p>

⑷表演讀第二句。

⑸師映示畫(huà)面并指點(diǎn)：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著大海媽媽的臂彎睡著了。大海媽媽也哄著孩子睡著了，發(fā)出輕輕的、均勻的鼾聲。這是多么美妙的想象呀！

4.連起來(lái)讀這兩句。

5.配上音樂(lè)齊讀。

6.試著背誦這首詩(shī)。

四、句式遷移，拓展延伸

1.多么寧?kù)o的大海?。∧隳芟胂笠幌略绯克押蟮拇蠛Ｊ窃鯓拥膯幔课覀円黄饋?lái)仿照大海睡了寫(xiě)一首大海醒了。

2.教師引導(dǎo)寫(xiě)好第一句，小組合作完成第二句。

3.交流。

詩(shī)歌參考：風(fēng)兒鬧了／浪兒笑了／清晨／大海醒來(lái)了／她迎著

朝陽(yáng)／她對(duì)著晴空／那洶涌的濤聲?。撬龤g樂(lè)的歌聲

【詩(shī)歌的創(chuàng)作需要想像：只有腦海中有了豐富的表象，才能把畫(huà)面轉(zhuǎn)化為

語(yǔ)言。詩(shī)歌的創(chuàng)作需要合作：思維的火花在交流中碰撞，詩(shī)歌的語(yǔ)言在合作中完善。】

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。

2.自學(xué)生字書(shū)寫(xiě)筆順，逐個(gè)書(shū)空。

3.交流學(xué)習(xí)心得。你記住了哪個(gè)字，把方法說(shuō)給大家聽(tīng)；提醒大家哪兒書(shū)寫(xiě)時(shí)特別要注意。

4.師指點(diǎn)：她的第一筆是撇點(diǎn)，不能寫(xiě)成兩筆；月字第一筆是豎撇，不要寫(xiě)成豎。

5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，師巡視指導(dǎo)。

六、發(fā)揮想象、描繪畫(huà)面

布置課外作業(yè):充分發(fā)揮想象，仿照課文插圖，畫(huà)一幅題為大海醒了的畫(huà)。

大海睡了教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謐。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，有感情地背誦詩(shī)歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，詞語(yǔ)卡片，大海媽媽的禮物

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、猜謎：（大海）

胸懷真寬大，

江河容得下。

潮漲幕就落，

風(fēng)起掀浪花。

2、板書(shū)：大海。認(rèn)讀“?！保谌ァ般摺笔鞘裁醋?？（每）大海的每一個(gè)角落都有水。

3、指名學(xué)生簡(jiǎn)單介紹你見(jiàn)過(guò)的大海。

4、點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)白天的大海景象，帶著學(xué)生一起去大海邊旅行。

①向大海打招呼。

②繼續(xù)仔細(xì)觀(guān)察大海。

③指名說(shuō)說(shuō)來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么？

5、小結(jié)：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。板書(shū)：睡了

6、齊讀課題：大海睡了

7、點(diǎn)擊課件：出示夜晚大海圖。

8、點(diǎn)擊：出現(xiàn)課文錄音

學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)

二、自讀課文，初步感知。

1、學(xué)生自讀課文。

2、指名讀，隨機(jī)正音。

三、美讀課文，進(jìn)入詩(shī)境。

1、指名說(shuō)說(shuō)夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的？

2、指名試讀。

點(diǎn)擊出現(xiàn)：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。

3、指導(dǎo)朗讀第一句。

4、點(diǎn)擊：出現(xiàn)“她抱著明月，她背著星星？”

5、指導(dǎo)朗讀第二句。

①小組討論：為什么說(shuō)“大海抱著明月，背著星星呢？”

板書(shū)：抱著明月背著星星

②自己讀兩行詩(shī)，感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？

③指名讀，師評(píng)價(jià)。

④齊讀。大海睡了教學(xué)案例

6、點(diǎn)擊出現(xiàn)“那輕輕的潮專(zhuān)用啊，是她睡熟的鼾聲?！?/p>

①點(diǎn)擊：聽(tīng)潮聲。板書(shū)：輕輕的潮聲

②指名試讀，師評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀。

③齊讀。

7、把四行詩(shī)連起來(lái)有感情地讀一讀。

8、齊讀全詩(shī)。

9、練習(xí)背誦全詩(shī)。

四、拓展延伸，積累語(yǔ)言。

1、師口述：剛才，我還在沙灘上發(fā)現(xiàn)了大海媽媽送給你們的禮物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們的身邊，小朋友，趕快挑選自己的禮物吧！

2、學(xué)生每人挑選禮物，圖片后的“秘密”。

3、指名朗讀，評(píng)價(jià)。

4、旅行結(jié)束，和大海媽媽說(shuō)再見(jiàn)！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、大海睡了

抱著明月

背著星星

輕輕的潮聲

【大海睡了教學(xué)反思】

《大海睡了》一課是一篇兒童詩(shī)歌，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景象。詩(shī)歌共8行兩句話(huà)，語(yǔ)言流暢，富于想象。課文配有一幅插圖，體現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀(guān)察，幫助理解課文。上了這一課有如下感受：

一、對(duì)比感知，激發(fā)想象。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。教學(xué)本課，我利用多媒全展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象，白天，海風(fēng)徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣，海岸邊停著魚(yú)船，裝滿(mǎn)了魚(yú)蝦，海面上，海鷗穿梭，鳴聲不絕于耳，夜晚，海面上傳來(lái)了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃眨著小眼睛，多美呀！通過(guò)畫(huà)面的對(duì)比，使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風(fēng)兒追逐著浪兒，就像個(gè)頑皮的孩子，夜晚的大海就像個(gè)慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫(huà)面帶給學(xué)生不同的感受，激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象。

二、讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)提問(wèn)與解決問(wèn)題。

詩(shī)歌中有這樣一句“她抱著明月，她背著星星?！庇谑俏易寣W(xué)生朗讀體會(huì)完其中的意境后，我就問(wèn)學(xué)生：“讀了這一句，你有什么要問(wèn)的嗎？”一年級(jí)的學(xué)生雖然不能很清楚地表達(dá)他們的意思，但從中可以看出，他們還是可以提出問(wèn)題來(lái)的，大概意思就是：“大海怎么能抱明月，背星星？”于是我緊接著問(wèn)：“是呀，明月和星星的家在天上，它們與大海是天地之分，那么大海是怎么抱著明月，背著星星的？”然后我再讓學(xué)生觀(guān)察課文中的插圖，從圖中學(xué)生找到了答案。原來(lái)，是明月與星星的倒影倒映在海面上，看上去就好像大海——“她抱著明月，她背著星星”。問(wèn)題的解決是在師生的互相合作下完成的。

三、音樂(lè)渲染，營(yíng)造氛圍。

本課教學(xué)中，利用多媒體播放了輕柔的潮水聲，目的是營(yíng)造寧?kù)o、輕松的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)境，在指名學(xué)生朗讀時(shí)，為學(xué)生配上輕輕的潮水聲，讓學(xué)生能更好地用自己的語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)大海的靜謐、溫柔，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

四、學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

整堂的設(shè)計(jì)應(yīng)該說(shuō)課文的情境渲染是到位的，但是學(xué)生一定要在老師的指導(dǎo)下或要求下能夠有感情地、身臨其境地進(jìn)行朗讀，如果一但脫離了老師的要求與情境，學(xué)生的感情也就消失了，好像我們的學(xué)生對(duì)于朗讀時(shí)的語(yǔ)文味還沒(méi)有找到，需要在今后的語(yǔ)文教學(xué)中不斷加強(qiáng)訓(xùn)練。

大海睡了教案 篇12

課題：《大海睡了》

教學(xué)內(nèi)容

9、大海睡了

擬 2 課時(shí)

第 1 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、 能正確流利地朗讀課文，感受老師的讀書(shū)方法。

2、 學(xué)會(huì)本課“夜、里”等8個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、 初步理解課文內(nèi)容，感受大海的可愛(ài)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)： 正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：識(shí)記“夜、她、抱、著、背、那”的字形。

教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破

一、 導(dǎo)入新課，揭示課題。

齊讀課文，學(xué)習(xí)“海、睡”兩個(gè)生字。

今天我們將看到的大海和平時(shí)看到的大海是不一樣的，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（放錄音）

二、 初讀指導(dǎo)：

1、你覺(jué)得大海怎么樣：（溫柔、可愛(ài)）

2、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀田字格上方的生字。

3、檢查自學(xué)效果：

（1）出示詞語(yǔ)：不鬧、深夜里、睡覺(jué)、抱著、明月、背著、她、那

（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從鼻音、邊音、輕聲等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

（3）多種方法練習(xí)朗讀：重點(diǎn)理解“深夜、潮聲、鼾聲”

（4）齊讀生字詞：

4、輕聲讀課文，指名讀，相機(jī)正音，交流：每句寫(xiě)了什么？

三、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

實(shí)施修改意見(jiàn)

聽(tīng)三遍：

1、看圖聽(tīng)。

2、看準(zhǔn)每個(gè)字聽(tīng)。

3、聽(tīng)句子怎樣讀。

教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破

1、 自學(xué)第二題：練習(xí)書(shū)空

2、指導(dǎo)：

夜：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。重點(diǎn)指導(dǎo)右下部分的筆順。

里：獨(dú)體字，第五筆是豎，而不是橫，末筆橫較長(zhǎng)。

她：女字旁，左窄右寬，右邊是“也”。

抱：提手旁，左窄右寬。右邊是“包”，部件“巳”不要寫(xiě)成“己”“已”

著：上下結(jié)構(gòu)。羊字頭，下這是“目”。

月：獨(dú)體字，第一筆是撇，作字底時(shí)，第一筆改為豎。

背：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，下面是月字底。

那：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。

3、練習(xí)口頭組詞。

實(shí)施修改意見(jiàn)

重點(diǎn)指導(dǎo)女字旁的寫(xiě)法：第一筆“撇點(diǎn)”的撇要寫(xiě)長(zhǎng)一些，不要太斜，點(diǎn)要往里傾斜。

背：重點(diǎn)指導(dǎo)前五筆。

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

導(dǎo)入：

1、小朋友，你見(jiàn)過(guò)大海嗎？你印象中的大海是什么樣的呢？讓我們一起來(lái)看看深夜里的大海是什么樣的。

2、板書(shū)：大海睡了。

（創(chuàng)設(shè)意境）

實(shí)施修改意見(jiàn)

作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

1、 練讀課文，做到正確流利有感情的朗讀。

2、 讀準(zhǔn)本課的生字。

大海睡了教案 篇13

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛(ài)。

l教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入新課，揭示課題

1、 教師談話(huà)。

2、 板書(shū)：大海睡了。齊讀。

3、 學(xué)習(xí)“海”、“睡”兩個(gè)生字。

二、 初讀指導(dǎo)

1、 聽(tīng)課文錄音。

你覺(jué)得大海怎樣？

2、 試讀課文。

（1） 讀準(zhǔn)字音。

（2） 畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)。

（3） 會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀上方的生字。

3、 檢查自學(xué)效果。

（1） 出示詞語(yǔ)。

（2） 指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。

（3） 了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)（略）

（4） 齊讀生字詞。

4、 各自輕聲讀課文。

指名分句讀課文，相機(jī)正音。想想每一句寫(xiě)了什么，交流。

三、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、 自學(xué)第二題，練習(xí)書(shū)空。

2、 指導(dǎo)。

分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)

1、 認(rèn)讀生字詞。

2、 點(diǎn)名朗讀課文。

二、 精讀訓(xùn)練

1、 出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。

（1） 點(diǎn)名讀。

（2） 這句告訴我們大海什么時(shí)候睡覺(jué)？從哪兒看出大海睡覺(jué)了？那白天的大海是怎樣的呢？

（3） 指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。

2、 出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

（1） 點(diǎn)名讀。

（2） 大海睡得多香啊！這一個(gè)長(zhǎng)句里你最喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會(huì)大海的可愛(ài)。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點(diǎn)名讀。

三、 指導(dǎo)背誦

1、 看圖試背。

2、 指名背。

配音樂(lè)齊背。

主要板書(shū)計(jì)劃:

9 大海睡了

生字新詞（小卡片）

難讀的句子（小卡片）

大海睡了教案 篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔可愛(ài)；

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

3．學(xué)寫(xiě)生字“月、背”。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．體會(huì)大海的溫柔可愛(ài)；

2．有感情地朗讀課文；

3．在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字“月、背”。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來(lái)了幾張大海的照片，你們想不想看啊？那得先讀準(zhǔn)小黑板上的生字詞，照片才會(huì)出來(lái)哦！

1、（小黑板出示本課生字詞）

鬧深夜里睡覺(jué)她抱著明月那鼾聲背著

（開(kāi)火車(chē)讀）

2、小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來(lái)欣賞這些美麗的照片吧！

（課件出示圖片1：平靜的大海一望無(wú)際。

圖片2：浪花輕輕拍打著巖石。

圖片3：蔚藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，多么迷人！

圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺(jué)到它的偉大力量！

圖片5：陽(yáng)光輕撫的海面，又是多么輕柔?。?/p>

大家覺(jué)得這些照片美嗎？

是啊，真是美麗極了！白天，風(fēng)兒追逐著浪花，浪花開(kāi)心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢？今天讓我們繼續(xù)走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。

二、精讀課文：

（一）、（課件出示：大海睡了）

誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？想想怎樣才能把課題讀好。

（指名讀）

你的“睡”字讀得真好，真輕！我們一起來(lái)學(xué)XX把課題讀一遍。

（二）、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本到第112頁(yè)，自由地讀一讀課文，要把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)了哦?。ㄉ杂勺x書(shū)）

小朋友們，你們讀了這首小詩(shī)，深夜里的大海給你的感覺(jué)是怎樣的？

（生自由發(fā)言：平靜的、安寧的）

說(shuō)的真好！深夜里的大海是多么安寧啊！那誰(shuí)來(lái)給我們?cè)囍x一讀第一句話(huà)，讀出這種感覺(jué)呢？

（三）、（課件出示：風(fēng)兒不鬧了，

浪兒不笑了，

深夜里，

大海睡覺(jué)了。）

（指名讀）

讀得真認(rèn)真！那讀了這句話(huà)，你知道了什么？

（生：大海睡覺(jué)了。）

是啊！大海已經(jīng)睡覺(jué)了，那我們應(yīng)該怎樣讀這句話(huà)??？

（生：輕輕地。）

那咱們就一起把這句話(huà)輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦！

（齊讀）

（四）、你們讀的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？請(qǐng)小朋友們自由讀一讀第二句話(huà)。

（課件出示：她抱著明月，

她背著星星，

那輕輕的潮聲啊，

是她睡熟的鼾聲。）

聰明的小朋友們，誰(shuí)能告訴老師“她”指的是誰(shuí)？

（生：大海）

對(duì)了，你們真聰明！現(xiàn)在呀，老師還要考考你們，看誰(shuí)能不用老師教就能把這兩行讀好。

（五）、（課件出示：她抱著明月， 她背著星星，）

（指名讀）

你們讀得真有感情！這里面一個(gè)“抱”字，一個(gè)“背”字，你們感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？

（生：媽媽。）

是啊，大海媽媽“抱”著明月，“背”著星星，多么慈祥溫柔?。≌l(shuí)能帶著溫柔慈祥的語(yǔ)氣再給我們讀一讀這兩行？

（指名讀）

真是位慈愛(ài)的媽媽?zhuān)‖F(xiàn)在老師想請(qǐng)全體女同學(xué)來(lái)讀一讀。

（女生齊讀）

男生能不能讀得比女同學(xué)更有感情？

（男生齊讀）

大家讀得真感人！老師真為你們自豪！

抱著月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終于睡著了，睡得那么甜，甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。

（六）、（課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

仔細(xì)聽(tīng)老師讀一讀這兩行。

你們覺(jué)得老師讀得好嗎？好在什么地方？

（生：“輕輕的”讀得很好。）

那誰(shuí)敢向老師挑戰(zhàn)？

（指名讀）

你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好。現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)做我們的小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀一讀吧！

（該生領(lǐng)讀）

我們?nèi)嘈∨笥讯甲x得很認(rèn)真，很有感情，老師也被你們感動(dòng)啦！

我們知道，“鼾聲”就是打呼嚕的聲音，那在這里，“鼾聲”指的是誰(shuí)的聲音呢？

（生；潮水的聲音。）

說(shuō)的真好！把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛(ài)?。?/p>

（七）、（課件出示第二句話(huà)）

下面我們把第二句話(huà)連起來(lái)有感情地讀一讀。

（八）、這首小詩(shī)太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽(tīng)的曲子。

（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，生齊讀課文）

（九）、這么美的小詩(shī)，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來(lái)?，F(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r(shí)間自由地練習(xí)背誦。

（生自由練習(xí)背課文）

現(xiàn)在會(huì)背的小朋友請(qǐng)起立，不會(huì)背的小朋友千萬(wàn)別著急，拿著書(shū)跟著讀。

（生齊背課文）

小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦！

三、指導(dǎo)寫(xiě)字：月、背

1．認(rèn)讀生字卡片：月、背

2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？

（生：都有“月”。）

3．觀(guān)察真仔細(xì)！可是細(xì)心的小朋友也發(fā)現(xiàn)了，“月”和“背”下面的“月”有什么不同?。?/p>

（生：“月”的第一筆是豎撇，而“背”下面的“月”第一筆是豎。）

我們小朋友真是太聰明了！

4．現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)到114頁(yè)，伸出右手按筆順書(shū)空。

5．看老師在田字格里寫(xiě)“月”和“背”。

6．請(qǐng)小朋友們?cè)跁?shū)上描紅，然后打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》練寫(xiě)。

教學(xué)隨想：

這篇課文是一首優(yōu)美的小詩(shī)，描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景

象。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)他們?cè)诜磸?fù)地朗讀中感受深夜大海的溫柔、寧?kù)o與可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的想象力，從而受到美的熏陶，豐富自己的感情。

大海睡了（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“月”、“背”。通過(guò)觀(guān)察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀(guān)察能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。

3，情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容體會(huì)大海的寧?kù)o和美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生想象，引領(lǐng)學(xué)生走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的寧?kù)o和美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，貼圖 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海給你留下了什么印象呢？

2.（出示大海畫(huà)面）看，大海一望無(wú)際，海水是碧藍(lán)碧藍(lán)的，多美呀！再讀這個(gè)詞——大海。

3.（自動(dòng)播放大海畫(huà)面）聽(tīng)，大海向我們走來(lái)了。風(fēng)兒鬧著，追逐著，浪兒，浪兒笑著，向前奔跑，白天的大海波濤洶涌，真像一個(gè)淘氣的娃娃。到了深夜，月亮升上天空，星星露出笑臉，大海又是怎樣了？（放輕音樂(lè)）

4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，到了夜晚，大海怎么了？大海睡了。（板書(shū)：睡了）多安靜啊，齊讀課題。

我們的大海睡了，千萬(wàn)不要吵醒她。再讀課題。

5.昨天我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，誰(shuí)來(lái)和他們打個(gè)招呼。

背著 明月 星星 潮聲 鼾聲（注意后鼻音）

詞語(yǔ)讀得這么好，課文一定讀得也很棒，輕輕打開(kāi)課本，自讀課文。

二、美讀課文，進(jìn)入意境

（一）、學(xué)第一句 1．小朋友剛才都看到了，白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。那到了晚上，大海睡覺(jué)了，睡著后的大海是什么樣的呢？想不想看看？那就讓我們放輕腳步，悄悄地去瞧一瞧。

（1）（出示大海夜景圖）：深夜里，大海又是什么樣兒的？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？ 現(xiàn)在，風(fēng)兒還鬧嗎？浪兒呢？ 出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了。

到了晚上，風(fēng)兒和浪兒都安靜了，誰(shuí)能讀好？

（2）（出示畫(huà)面）你們看，風(fēng)聲變小了，浪娃娃不隨便亂跑了，大海多寧?kù)o??！這樣的畫(huà)面用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是：風(fēng)平浪靜 讀好成語(yǔ)。

此時(shí)的大海是_____________的大海。誰(shuí)想再讀一讀。

2.老師忽然有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)風(fēng)兒了：“風(fēng)兒風(fēng)兒，我問(wèn)你們，白天你們呼呼地吹，現(xiàn)在為什么安安靜靜不鬧了？誰(shuí)能幫風(fēng)兒來(lái)回答？（到晚上應(yīng)該睡覺(jué)了、大海睡覺(jué)了，我們也應(yīng)該睡覺(jué)了）

我還想問(wèn)浪兒呢：浪兒浪兒，我問(wèn)你們，白天你們盡情地歡笑、奔跑，現(xiàn)在為什么聽(tīng)不到你們的笑聲了呢？（風(fēng)一吹，我們就站了起來(lái)，風(fēng)不吹了，我們也睡覺(jué)了）

哦，原來(lái)是到了深夜，我們的大海要睡覺(jué)了。

出示“深夜里，大海睡覺(jué)了”。

白天的時(shí)候大?？蔁狒[了，有風(fēng)兒鬧，有浪兒笑，到了晚上大海變得怎么樣了？（板書(shū)：靜）

多安靜啊，誰(shuí)能來(lái)讀一讀？（大海真的睡著了）

3.風(fēng)兒、浪兒多懂事??！它們是那么安靜！讓大海睡得好香好甜。

誰(shuí)能把第一句連起來(lái)讀好？（大海睡得可真甜??！大海睡得真有滋味！多懂事的風(fēng)兒和浪兒啊等）

4.風(fēng)兒浪兒是兩個(gè)多么懂事的孩子??！如果我是大海上空飛翔的海鷗，海鷗不叫了，如果我是躺在大海懷抱里的海豚，海豚不玩了。你呢？（句式練習(xí)）

5.你們?yōu)槭裁匆@樣？

你們都是大海媽媽的好孩子。讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）

（二）、學(xué)第二句

1.過(guò)渡：大海睡覺(jué)了，那睡著后的大海是什么樣的呢？

出示第二句，指名讀

2.師：讀完這句話(huà)，你們知道“她”是誰(shuí)??？（大海）

那也就是“大海抱著明月，大海背著星星”，哎呀！明月和星星都在天上呢，那大海怎么夠得著天上??？（是倒影），你可真愛(ài)動(dòng)腦筋。3.我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下月兒吧。

“月”：以前我們說(shuō)過(guò)月兒彎彎像什么的？所以第一筆是“撇”。說(shuō)注意點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)空，描紅。

4.明月和星星就是大海媽媽的孩子，這里用了兩個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，你能找到嗎？點(diǎn)擊：抱著、背著，讀好這兩個(gè)詞語(yǔ)，配動(dòng)作。

背：這是一個(gè)新的生字朋友，你有什么好辦法記住它？（講解注意點(diǎn)，月的變化，書(shū)空，描紅）老師告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)背還有一個(gè)讀音，是“bei”，看這就是背，我們用身體的哪里背東西？它和身體有關(guān)，所以是月字旁，還可以背什么呢？（背書(shū)包、背孩子）5.月亮躺在大海的懷里，星星趴在大海的背上，我們小時(shí)候都是躺在誰(shuí)的懷里睡覺(jué)的啊？（媽媽?zhuān)┐蠛＞拖褚晃淮认榈膵寢專(zhuān)逯膬蓚€(gè)可愛(ài)的孩子睡覺(jué)，他們一個(gè)躺在媽媽溫暖的臂彎里睡著了，一個(gè)趴在大海媽媽的背上，多溫馨啊，你們覺(jué)得這樣的畫(huà)面怎么樣？（板書(shū)：美）

6.躺在媽媽的懷里該多舒服??！誰(shuí)帶著這種舒服的感覺(jué)再讀讀？再指名讀。（老師聽(tīng)出了你的幸福）（多幸福的月兒和星星??；多溫柔的大海媽媽啊。）

深夜里，大海媽媽抱著她的孩子，哄著她的寶寶，哼著動(dòng)聽(tīng)的搖籃曲，搖啊晃啊，搖啊晃啊，漸漸地大海媽媽和他的孩子都睡著了，睡得多香啊，多甜?。∨鷣?lái)做一做大海媽媽?zhuān)由蟿?dòng)作，哄一哄熟睡的孩子。（女生的懷抱真溫暖）男生也用你們結(jié)實(shí)的臂膀，厚實(shí)的脊背來(lái)抱一抱明月，背一背星星。（男生的懷抱真大真安全，明月和星星都安心的睡著了）

7.聽(tīng)，這是什么聲音？（潮聲）怎樣的潮聲？（出示詞語(yǔ)：輕輕的潮聲）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？（聲音柔柔的，真好聽(tīng)！你把輕輕的讀得真不錯(cuò)）

我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海啊。

8.大海媽媽哄著孩子睡著了，自己也不知不覺(jué)睡著了，那輕輕的潮聲，就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔啊！

出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。指導(dǎo)朗讀。（用輕柔的聲音讀）再輕一點(diǎn)

9.明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。請(qǐng)小朋友把這四行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，如果能加上你的表情和動(dòng)作就更好了。（練讀、指名讀、齊讀）（你讀得真好！大家不僅聽(tīng)到了你的聲音，還能看見(jiàn)你的表情和動(dòng)作）。

（三）、朗誦全詩(shī)

1.海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來(lái)把這首詩(shī)美美地讀一讀。

2.小朋友們讀得多投入、多帶勁?。±蠋熞蚕胱x了，可以嗎？你們可要仔細(xì)聽(tīng)哦?。ɡ蠋熍錁?lè)朗誦全詩(shī)，學(xué)生欣賞品悟。）

3.誰(shuí)想到講臺(tái)前面來(lái)讀？（真有勇氣！）老師也給你配上音樂(lè)?。▽W(xué)生配音樂(lè)賞讀）大家都和著音樂(lè)一起來(lái)讀吧！想配上動(dòng)作的小朋友也可以站起來(lái)盡情地朗讀?。▽W(xué)生配音樂(lè)齊讀）

4、表演背詩(shī)：啊！美麗的小詩(shī)沒(méi)了，去哪兒了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來(lái)。作為送給大海媽媽的禮物。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 大海睡了（課題旁貼圖月亮、星星）

靜 美

教學(xué)后記：《大海睡了》是一首優(yōu)美抒情的詩(shī)歌，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景色。詩(shī)歌共8行兩句話(huà)，語(yǔ)言流暢，富于想象。課文配有一幅插圖，體現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境。在教學(xué)中我注意以讀為主的訓(xùn)練主線(xiàn)。閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過(guò)多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙浻谛?，就能深入體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌時(shí)，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知。接著分別采用了指名讀、個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、表演讀等多種朗讀方式，達(dá)到學(xué)生情感與詩(shī)歌表達(dá)的情感融為一體的境地。