學(xué)習(xí)語文心得體會

學(xué)習(xí)語文心得體會1

近期參加了關(guān)于高效課堂的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，感觸頗深，反思自己的教學(xué)行為，今后的教學(xué)工作還是有很多值得借鑒和改進的地方。

總的感受是課改無論怎么改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的根本。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材，精心設(shè)計我們的教學(xué)流程，教師方可在教學(xué)中游刃有余。

為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度，以前的教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以前的個體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí)，以前的教師一家之言轉(zhuǎn)向了互動式的答疑解惑，這無疑給沉寂的課堂增添了一些源動力和活力。在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標，有了解決問題的欲望，有了超越他人的競爭意識，課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說，有所需要才有所動力，在課堂中學(xué)生有了具體的目標，才會擁有源源不斷的精神動力。

在課堂上，我親身感受到了教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的個性特征，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能獲得快樂。同組學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識也能感受到小組這個集體的溫暖，這樣，將老師的個體關(guān)愛轉(zhuǎn)移到小組這個群體的關(guān)愛，這無疑增強了后進學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，在差生的臉上也能看到陽光的笑臉，這不正是我們所希望看到的嗎？

同時，我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)材料上也看到了教師的辛苦，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，不是隨手可以拈來的'東西，它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想，展現(xiàn)了教師對教材的充分認識和理解，這不是解放了教師，相反是給教師提出了更高的要求。因此，深鉆教材，提煉教材中所包涵的思想依然是我們教師重中之中的任務(wù)。

高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師能不能大膽放手，能否真正將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，還需要教師在觀念上加以改變，我認為，教育的最高境界是為了不教，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為義務(wù)階段的教師來說任重而道遠。

高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓，而課堂應(yīng)該是我們實施“高效”的主陣地，我認為，如果為了知識的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布置到課外，這種所謂的高效我不敢茍同。這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負擔(dān)，而且會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長此以往，學(xué)生自然會厭倦，甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在。

因此，我們實施教學(xué)的有效時間，應(yīng)該是在課堂45分鐘。教師應(yīng)該思考的問題是，應(yīng)該怎樣教才是有效的，學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂的。

孔子說“教學(xué)有法，教無定法”，高效課堂不失為我們追求高質(zhì)量教學(xué)的一途徑，但是，由于我們的教育對像不盡相同，教育對像所具備的知識經(jīng)驗更是參差不齊，教育學(xué)生，傳授知識采用一刀切的方式仍然不妥，也就是說，在實施高效課堂的教學(xué)中，如果只是為了追求某種形式，讓我們的教學(xué)生搬硬套，形成一種所謂的定式，這實際也是一種違背教育規(guī)律的做法。

因此，如何去把握自己的教學(xué)，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，讓我們的課堂更具活力，如何去把握教與學(xué)的切入點和結(jié)合點，讓學(xué)生學(xué)得好，身心也得到發(fā)展，成為我以及所有同行們今后努力的方向。

學(xué)習(xí)語文心得體會2

今天老師的講座，使我受益匪淺，我從老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標準已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。

新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)，在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法以：

1、認真學(xué)習(xí)新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)，促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的'領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)定教學(xué)的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉(zhuǎn)為，弘揚人文精神，目標的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅持知識傳授，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。另一點體會是，新課程標準仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，新課程標準對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量化標準。

學(xué)習(xí)語文心得體會3

14日，本人有幸參加了濱州市教研室組織的關(guān)于小學(xué)語文教師主題學(xué)習(xí)研討課的活動，在這次學(xué)習(xí)活動中，我們聆聽了幾位教師的課例，從他們所上的課例中，課程內(nèi)型豐富多樣，有識字課，閱讀聯(lián)動課等，課堂內(nèi)容精彩紛程，教師的語文教學(xué)功底深厚。他們的語文教學(xué)課改確實走在了全國教學(xué)的前沿，而且做得十分出色，我認為已經(jīng)做到了——簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展。

首先，對于閱讀課的教學(xué)，他們注重抓住一個值得師生共同深入探究的主題來進行學(xué)習(xí)。過去，我們的語文閱讀教學(xué)，教師們總是喜歡對課文內(nèi)容進行深挖細掘，繁瑣地分析、理解，以問題牽著孩子們學(xué)課文，問題問完了，課文就學(xué)完了。如此下來，教師花費的時間多，功力大，但收效并不高。這次“語文主題學(xué)習(xí)”的課例，給我們展現(xiàn)的又是另一種全新的教學(xué)模式。他們的每一節(jié)課，都是圍繞一個主題來展開的。每一篇課文的教學(xué)，重在讓學(xué)生一課一得，目標明確，重點突出，學(xué)生學(xué)得輕松自然，簡單而扎實。

其次，學(xué)習(xí)主題確定以后他們都能做到精講多讀。有很多學(xué)者說過：“書是孩子們讀懂的，不是教師教懂的?！备幸痪湓挘骸皶x百遍，其義自現(xiàn)”也給我們說明了應(yīng)該讓孩子們多讀書。因此，上語文課，最主要的一點，是讓學(xué)生多讀書，有感情地讀書。這一點他們這些兄弟學(xué)校也是做得非常好。大大地增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，加大了學(xué)生對語文知識的積累，更好地提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，我明白了教師在課堂上，不應(yīng)該面面俱到，到最后反而面面不到，讓孩子聽的一頭霧水。我們應(yīng)學(xué)會舍取，抓住重點，突破難點。對于低年級來說，我認為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣尤為重要，在今后的`教學(xué)中，我會多思考、多摸索、多實踐，采取更適合我們二年級的、更有效的教學(xué)方式方法，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和習(xí)慣，大膽嘗試以“單元主題”開展教學(xué)，在有效的時間內(nèi)高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)課內(nèi)既學(xué)課文又能海量閱讀。

再者，“語文主題學(xué)習(xí)”強調(diào)要重視語文教學(xué)的實踐性，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力及合作探究能力，這正和我校提出的導(dǎo)學(xué)自主模式的課堂教學(xué)有異曲同工之妙。在“主題學(xué)習(xí)”課堂中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究成為最主要的學(xué)習(xí)方式，閱讀和交流成為課堂最主要的內(nèi)容。在這次聽課的過程中，我真正領(lǐng)略了名師的博學(xué)多思，多才多藝，循循善誘；看到了學(xué)生的妙語連珠，出口成章，文采飛揚，旁征博引，字正腔圓，孩子們的創(chuàng)造力讓我們這群大人也甘拜下風(fēng)、贊嘆不已；同時，我還感受到了活躍、輕松、愉快的課堂氣氛。在老師的課上，孩子們所展示的那種自信和積極，學(xué)習(xí)的主動性和積極性激活了整個課堂。這顯然不是簡單應(yīng)急性的訓(xùn)練，而必然是一個長期積累的內(nèi)化過程。真是“臺上一分鐘，臺下十年功”呀！可以看得出，在他們的課堂上，孩子們是真的喜歡語文課，喜歡老師，師生的互動是那么的自然，氛圍是如此的和諧。學(xué)生之所以能在課堂上井然有序地學(xué)習(xí)，我想，這和老師循循善誘地教是密不可分的。因此，我們教師要教會學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，不要為了追求所謂活躍的課堂氣氛，不管什么知識什么內(nèi)容就輕易讓學(xué)生進行合作，要讓學(xué)生帶著合作學(xué)習(xí)的任務(wù)“合作”，真正需要“合作”的時候“合作”，這樣才能避免“合作”學(xué)習(xí)成為一種“無效勞動”。教師必須融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，對學(xué)生進行適時地引導(dǎo)和點撥，全面調(diào)控合作過程，提高合作質(zhì)量。其實，“合作探究”不僅體現(xiàn)在同學(xué)間的互相幫助上，還體現(xiàn)在互相鼓勵、互相督促上，只有這樣，才能真正達到互幫互學(xué)、輕松學(xué)習(xí)的目的。

“最好的教育是教會學(xué)生閱讀”，“成功的教育是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣”?！罢Z文主題學(xué)習(xí)”的課程實驗，已經(jīng)向新課改的目標邁進，他們以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣為出發(fā)點，致力于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，做到簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展，確實值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

學(xué)習(xí)語文心得體會4

一個學(xué)期一眨眼又過去了，語文課也結(jié)課了，突然感嘆時間流逝的很快，在大學(xué)語文這門課上，我感到了新穎，她的魅力讓我講它的劃分從公必課上提升到了興趣參加的組織活動力。因為喜歡吳老師的課，喜歡吳老師在課堂上激情的講課，用一種特別的教學(xué)手法為我們傳授知識。在這一學(xué)期的語文課上，讓我學(xué)到了很多，吳老師不僅給我們講課本上的只是，還跟我們講了許多課外的知識，她講到她的親身經(jīng)歷的時候有時候會潸然淚下，有時談到她女兒的時候又會很驕傲，我們的心情也隨著吳老師的心情而起伏。吳老師的教學(xué)方式與其他課堂上的大不同，她是以一種隨堂練的形式來考察我們的，不僅讓我們鍛煉了我們的膽識，也讓我們知道了如何地更好的與別人溝通。

其實，對于語文這門課，我們從小就開始接觸了。最簡單的語文，我們是從父母那里獲得的，之后上了小學(xué)，初中，高中，甚至是大學(xué)，我們?nèi)匀灰獙W(xué)習(xí)語文，因為它與我們的.生活是息息相關(guān)的。其實，大學(xué)期間，我覺得學(xué)習(xí)語文是一種很枯燥的事情，每天面對著字音、字形、文言文、背誦等等細節(jié)方面讓我備受煎熬。

但上了大學(xué)語文這門課之后，讓我擁有了一種不一樣的感受，我突然覺得語文其實并沒有像以往的那種生搬硬套了，她不再要求我們?yōu)榱丝荚嚩パ?guī)蹈矩的學(xué)習(xí)了。反倒讓我可以在愉悅的氛圍中通過對她的接觸和了解逐漸去感受語文的獨特的文化魅力。在這個語文的課堂上，我完全是抱著一種享受的態(tài)度來學(xué)習(xí)的，因為在這里，我們可以用自己的思維去思考問題，不會有人評論你說的對錯與否，你可以自由的發(fā)言，自由的與老師、同學(xué)交談。

在大學(xué)語文的課堂上我學(xué)到了很多東西，比如如何用心的看待欣賞一篇文章，如何接受自己之前沒有接觸和了解的事物，如何樂觀的生活。在這課堂上我感受到了古代文學(xué)的美，她優(yōu)雅、含蓄、美好不失真實。人的成長，閱歷的積累對于人生的思考理解也是對更多東西認識、理解、認同的基礎(chǔ)。很多感受的共鳴，不同思想的碰撞才是作品的成功。

但在這個課堂我體悟最深得還是一定要多讀書，多積累知識，擴展自己的思維，有了一定的文化積淀，厚積薄發(fā)才有機可談啊，并且與別人交流起來才會很自如。丘吉爾生命中的最后一次演講是演講史上的經(jīng)典之作，在整整二十分鐘里，他只講了兩句話：“堅持到底!永不放棄!”丘吉爾用他窮極一生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗告訴人們，學(xué)習(xí)的路上應(yīng)該堅持到底永遠不要放棄。學(xué)習(xí)語文，也是這樣的，我們應(yīng)該多讀好書，名著等等書籍，雖然會有一定的枯燥，但是我們?nèi)绻钌畹淖x進去了，就會體會到她里面的內(nèi)涵，我們一定不要放棄語文的學(xué)習(xí)，因為她帶給我們更多的是生活道理，帶給我們更多的是如何與其他人更好的交流。

大學(xué)語文的學(xué)習(xí)，是知識積累的平臺，是經(jīng)驗收集的去處，是提高精神境界的良好地方，它帶我們走進了真正的文學(xué)的天地，去與人類最優(yōu)秀的心靈進行交流。

學(xué)習(xí)語文心得體會5

我們每一個人在學(xué)習(xí)語文的時候，都會有自己獨特的學(xué)習(xí)方法。下面就讓我來介紹一下自己的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗吧!

寫日記是提高我們自己作文水平的重點。比如說敘事作文，不能空想，只有自己經(jīng)歷過，身臨其境才可以讓作文變得有水分，不至于干巴巴的。日記就是把當(dāng)天發(fā)生的有趣的事記錄下來。把當(dāng)天發(fā)生的事記錄下來就可以增強對這件事的記憶，在考試或練習(xí)作文時就不會再兩三天才蒙出兩三行了。

課外閱讀也是增強作文水平的特點。關(guān)于作文書之類的好作文，應(yīng)該把大體內(nèi)容記住。在考試時，如果實在想不出來，就可以把別人的作文稍作修改，改成符合自己條件后，再移下來。

課外閱讀對我們語文學(xué)習(xí)的其他方面也是有好處的`。讀完一篇文章，要仔細體會，這篇文章表達了什么情感，講了什么事，這幾條至少得體會出。不要只攻課本和那些必讀科目，多讀些課外書又不虧了你什么。多讀課外書可以增加課外知識，讓我們的眼界變的寬廣。

背課文、背古詩也是一部分同學(xué)學(xué)習(xí)語文的難點呀!死記硬背，背不過就發(fā)牢騷這是大部分同學(xué)一貫的缺點。在背課文和古詩方面，我想大家推出兩個方法：“吃甘蔗”法和“過電影”法。大家都吃過甘蔗吧!吃甘蔗不能心急，需要慢慢的、仔細的品嘗才能吃出甘蔗的美味。所謂“吃甘蔗”法也一樣，多讀幾遍，體會內(nèi)容，不要急于求成，這樣課文古詩背起來也方便多了。看完電影在睡覺前回想電影情節(jié)，是電影迷都會這樣做的。背書也一樣，當(dāng)時背不熟不要緊，晚上睡前背幾遍，早晨起來讀幾遍，時間久了，課文也背得滾瓜爛熟了。

我相信，只要大家都按我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來做，大家的語文水平都會提高的。

學(xué)習(xí)語文心得體會6

一、有興趣的學(xué)習(xí)。

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”的確如此，沒有興趣，很難學(xué)好語文。所以，學(xué)習(xí)語文，不妨就從自己的興趣開始，喜歡什么就讀什么，多多的讀。歷史、小說、詩歌、傳記、哲學(xué)、天文、游記……興趣是最好的老師，每一種興趣，都將為人生開辟一片新的世界。然后把自己的感謝寫出來，積累起來。這就是最好、最有成效的語文學(xué)習(xí)了。我想在我的周圍同學(xué)中就有這樣的人，特別喜歡語文，尤其是作文什么的，總是在練筆，在閱讀，結(jié)果就是xx寫的很好，語文同樣成績很好，這就是興趣的產(chǎn)物，也是一件事情成功的基礎(chǔ)。。

二、有計劃的學(xué)習(xí)。

除了自己的興趣以外，其它的方面也應(yīng)該了解。平衡的知識結(jié)構(gòu)是大多數(shù)成功者的重要素養(yǎng)。因此，不妨為自己作一個小小的計劃，其中開列上文學(xué)、文化、哲學(xué)、歷史的基本讀物，都讀一讀。然后，針對自己的弱項進行一些專項訓(xùn)練。寫作不好的人，可以有計劃地多寫一些東西，嘗試著去報章投稿?？陬^表達不好的人，也可以在讀書之外，試著去參加講演社團的活動，提高自己說話的技巧。雖然我們都知道認真學(xué)習(xí)這點很重要，但在好奇與激情的大一，在掙脫了高考忽然放松的環(huán)境中，我想很難定下心來認真學(xué)習(xí)，因為我們的好奇，因為我們的激情，我們什么都想嘗試，什么都想體驗，結(jié)果在盲目的甚至是毫無選擇的活動中，我們浪費了太多的時間，特別是占用了好多本該是用來學(xué)習(xí)課本知識的時間。

三、休閑性的學(xué)習(xí)。

這一點就不多說了。古人講“開卷有益”。具體到語文學(xué)習(xí)上，能將讀書、寫作當(dāng)作自己的一種消遣和休閑，不也是很好嗎？偷得浮生半日閑，以一盞清茶、一本好書相伴，不是很快樂嗎？在網(wǎng)絡(luò)上、在媒體上，發(fā)表自己的看法、觀點、感受，不也是一件很愜意的事情嗎？我喜歡上網(wǎng)，所以我喜歡去文學(xué)論壇轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，有的時候看到一篇文章，在音樂的世界中細細品味，臨走前不忘留下自己的腳印，那真的是很愜意的事情，不僅僅放松了自己，還學(xué)到了東西，何樂而不為呢！

大學(xué)這段時間是非常珍貴的。這一點，身處其中的大學(xué)生可能無法體會。只有離開了大學(xué)，才知道，原來看似漫長的`人生中、看似廣闊的社會里，卻很難再找到這樣一段悠然的時間、一片安靜的地方和一種恬靜的心情去學(xué)習(xí)、去讀書、去完善自己。我在我們學(xué)院的貼吧里面看到一位已經(jīng)離開的學(xué)長留下的那句話：走過了，才發(fā)現(xiàn)身后的路是那么的漂亮，而曾經(jīng)的我卻沒有好好的珍惜，離開了，才發(fā)現(xiàn)心中的眷念是那么的濃厚，而曾經(jīng)的自己是那么不屑。我在慶幸我還是大一，我想我要學(xué)習(xí)的還很多，語文是我喜歡的，作文是我愛好的，我想在查閱了那么多的資料之后，會對自己的學(xué)習(xí)有一個很好的提升。

學(xué)習(xí)語文心得體會7

新課程走近我們已有多年的時間了，多年的教學(xué)經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。在教學(xué)實踐中，我主要采取了以下幾點作法：

一、加強學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

縱觀語文教學(xué)的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好；相反，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識不了一筐?？梢姽糯桔拥恼Z文教學(xué)目的是何其簡單。但盡管簡單。卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。

語文新課標明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？結(jié)合我校許多語文老師的教學(xué)實踐提出以下幾種培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的做法：

1、走進教材，讓學(xué)生直接體驗作品的人文精神。

語文課程含有豐富的情感和人文內(nèi)涵。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠的。所以要把學(xué)生帶進教材，讓學(xué)生在閱讀文本的過程中，直接體驗作品的人文性、工具性。

教師在教學(xué)中，一定要用欣賞的目光看待每篇課文。教師應(yīng)重視用文學(xué)性的語言把學(xué)生帶進教材，讓學(xué)生在聽、說、讀中體會語言文字的美。如：教學(xué)老舍的《養(yǎng)花》一文時，可以抓住老舍先生養(yǎng)花所付出的勞動這一段落，著力滲透“不勞動連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”這一富有人文內(nèi)涵的思想內(nèi)容。課上引導(dǎo)學(xué)生夸夸班上熱愛勞動的同學(xué)，并倡導(dǎo)組織學(xué)生進行公益勞動，家務(wù)勞動，自己也學(xué)養(yǎng)花等實踐活動。這樣也就使學(xué)生懂得了勞動光榮、懶惰可恥的道理，學(xué)生的人文精神得到了很好的培養(yǎng)。又如：教學(xué)古詩《石灰吟》，課前準備好幾塊生石灰和盛有清水的臉盆，讓學(xué)生在課堂上把生石灰放進臉盆，親眼目睹生石灰的變化過程。學(xué)生對堅硬的生石灰在水中沸騰，翻滾，最終蹤影皆無，只留下清白一片的變化過程驚嘆不已。可想而知，此時教師不用講解，學(xué)生也已深入感悟到石灰不怕犧牲的品格，清清白白的形象，從而在不知不覺中受到了生命價值觀的教育，并在教學(xué)中通過多種形式的表情朗讀，展現(xiàn)課文描寫的形象，抓住課文中有一定內(nèi)涵的詞句進行體會，落實語言文字的綜合訓(xùn)練。

2、走出教材，讓學(xué)生擴展閱讀，多實踐，提高學(xué)生語文綜合能力。

從課內(nèi)來說，每一節(jié)語文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴展閱讀和本次課文相關(guān)的材料，讓學(xué)生有新的感受和新的體驗，語文素養(yǎng)就會在潛移默化中得到一定的提升。

從課外來說，必須加強課外閱讀和實踐。語文教育是母語教育，有取之不盡的教育資源，有得天獨厚的`語文環(huán)境。班委選舉；課前一分鐘演講；評論班級生活；開主題隊會；讀書、看報、聽廣播；參加文藝、體育、科技競賽……都會使學(xué)生在“語文化”的生活中，體驗到語文學(xué)習(xí)的樂趣，這都是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的好方法。

二、注重學(xué)生的閱讀背誦

我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體交流，抽學(xué)生輪流上臺用自己的語言向同學(xué)們介紹景點的特點。利用先進的教學(xué)媒體，在教學(xué)時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實，模式新穎，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

三、注重學(xué)生自悟探究

當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽”，還是翻新的“教師問，學(xué)生答”，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。

其實，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我們許多老師在新老教材的語文教學(xué)中，曾經(jīng)嘗試運用過“小組互動探究四步法”，也就是：

1、讀——讀喜愛的語段；

2、說——說探究的內(nèi)容；

3、問——問不懂的問題；

4、幫——幫助解決疑難。例如：學(xué)習(xí)《桂林山水》時，就是主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式通過讀一讀、說一說、問一問、幫一幫的過程，以多元的對話為模式，師生之間的平等交流，同學(xué)之間的合作探究，這種師生互動、生生互動的形式，使整個課堂彌漫著一股親切、活潑的氣氛。課堂上或爭先發(fā)言、或點評、或小組討論。教師在課堂上架設(shè)起一座文本與學(xué)生對話的橋梁，使學(xué)生學(xué)會了真正地學(xué)。

四、語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。

總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進步！

學(xué)習(xí)語文心得體會8

本學(xué)期，我縣教育局啟動了“周末大課堂”活動。11月11日成功舉辦了語文周末大課堂活動，這次活動是由聶xx名師工作室承擔(dān)的，作為工作室成員我有幸安排上了兩節(jié)課，也有幸聽了工作室其他四位教師上的四節(jié)語文課，這次共聽了四節(jié)展示課，走進她們的課堂，我被這四位名師的簡單、樸實、扎實的教學(xué)風(fēng)格所吸引，她們知識淵博，教學(xué)經(jīng)驗豐富。聽了名師的報告，讓我走出了語文教學(xué)的迷茫，這是一次精神的洗禮，是一場及時雨呀。我發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)的知識還很多，自己成長的路途還很遠。下面，我就本次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱氖斋@與認識吧。

一、知責(zé)任，明責(zé)任，負責(zé)任，盡責(zé)任

作為瓜州縣小學(xué)語文名師工作室成員，本次活動我承擔(dān)2課時的教學(xué)，當(dāng)接到通知后，深感自己身上的責(zé)任重大。作為工作室成員，如何在全縣語文教師面前展示自己的教學(xué)技藝，如何合理安排2課時的教學(xué)，如何體現(xiàn)新課標理念一系列的問題在我腦海中回旋，我深深地陷入了沉思。幾經(jīng)思考，我慢慢的走出了困惑，作為名師工作室成員，我必須明確自己的角色和肩負的使命，做到“敢于擔(dān)當(dāng)，主動作為，積極創(chuàng)新，爭當(dāng)名師?！薄案矣趽?dān)當(dāng)”，就是要敢于擔(dān)當(dāng)起教書育人、服務(wù)學(xué)生，引領(lǐng)教師、服務(wù)教師的責(zé)任，為學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展服務(wù)；“主動作為”，就是要主動介入到學(xué)校的教育教學(xué)的管理、研究中，組建教學(xué)團隊，積極開展教學(xué)研究，做好示范、引領(lǐng)作用，為學(xué)校的發(fā)展提供源動力；“積極創(chuàng)新”，就是要開拓思路，積極加強理論學(xué)習(xí)，更新觀念，改革課堂教學(xué)，促進課堂高效，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生的幸福人生奠基；“爭當(dāng)名師”，就是要不斷研究自己的教學(xué)，不斷提升自己的研究水平，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，獨到的教育思想，并有突出的教學(xué)業(yè)績和豐碩的教研成果，成為具有一定影響力和知名度的教育教學(xué)名師。

當(dāng)我明確了自己的責(zé)任后，我瞬間鼓足了勇氣，下定決心一定完成好2課時的授課任務(wù)，在全縣語文教師面前展示自己的風(fēng)采，發(fā)揮自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，發(fā)揚工作室的永不氣餒的`團隊精神，上好示范課，引領(lǐng)全縣語文教師上好高效語文課。

二、精雕細琢，永不言敗

我思緒萬千選擇了五年級上冊第七單元《遲到》一課，2課時的教學(xué)設(shè)計，怎么處理好第一課時與第二課時的關(guān)系，怎么安排第一課時和第二課時的教學(xué)內(nèi)容，怎么一氣呵成上好2課時是擺在我面前的重大難題。這些困惑像個魔爪一樣始終纏繞著我，使我寢食難安。我先大量上網(wǎng)瀏覽有關(guān)2課時教學(xué)任務(wù)如何分配的xx，理清了設(shè)計思路。然后我挖掘教材，課文一遍一遍又一遍地讀，教參書找了一本一本又一本，反思的研讀，做到了吃透教材。在這個過程中我深感自己的膚淺，自己的薄弱，真是感到“書到用時方恨少”。不過通過大量的學(xué)習(xí)挖掘我的設(shè)計思路逐漸清晰明了，很快我完成了2課時的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。

第一課時，主要任務(wù)是通過檢查預(yù)習(xí)，認識本課的生字詞，會辨認形近字、多音字等；通過默讀課文了解課文的主要內(nèi)容、寫作順序，理清本課的寫作脈絡(luò)；通過細讀課文，分析作者犯的四層錯，體會小海音是如何犯下這個錯誤的，她又是如何對待這個錯誤的，父親是什么態(tài)度？因此，第一課時我的課堂結(jié)構(gòu)是由談話激趣，導(dǎo)入新課----檢查預(yù)習(xí)，分享成果——梳理課文，整體感知——細讀解疑，品讀感悟四大環(huán)節(jié)組成。

由于xx在塑造人物的形象上很有特色。因此在第二課時的教學(xué)過程中，我主要通過抓住人物動作、語言、神態(tài)的描寫，并充分利用文本，填補人物心理空白而感受父親的高大形象和深沉的情感。因此，第二課時我的課堂結(jié)構(gòu)是由：舊課復(fù)習(xí),引入新課———細讀課文，感悟品味———拓展延伸，升華情感———閱讀訓(xùn)練，深化鞏固四大環(huán)節(jié)組成。

就這樣我2課時的教學(xué)設(shè)計基本成型，安裝我的設(shè)計思路，把這兩節(jié)課上完是沒有問題。但如何上出精彩，如何使學(xué)生默契配合，如何調(diào)動學(xué)生的積極性，如何展示我個人的教學(xué)風(fēng)采又擺在了我的面前。這些細節(jié)問題又一次像魔抓困擾著我，使我寢食難安。周末到了，周末是我們打磨教學(xué)設(shè)計的最佳時間，工作室成員分組進行了磨課。我?guī)е伎?，帶著疑慮，帶著困惑與大家進行了交流，人多力量大，人多點子多，好多問題在我們的討論中迎刃而解，眼前的陰云，頓時煙消云散，豁然開朗。

我的教學(xué)設(shè)計，課件制作最終完工了，我開始不厭其煩地熟記教學(xué)環(huán)節(jié)。2課時的教學(xué)設(shè)計始終不離手，走到哪拿到哪，走到哪看到哪，走到哪想到哪：第一個環(huán)節(jié)設(shè)計了什么問題，過渡語怎么引出，板書什么時候?qū)懀瑢τ趯W(xué)生的回答怎么評價，朗讀怎么指導(dǎo)等等一系列細節(jié)問題，我把預(yù)設(shè)的問題都考慮進去了，絲毫不敢有所放松，因為我知道，這次語文周末大課堂活動意義重大，它不僅僅代表我的水平，更是代表我們語文工作室的能力和導(dǎo)向。真的那幾天就像回到了學(xué)生時代，起早貪黑，振振有詞，廢寢忘食。功夫不負有心人，所有的環(huán)節(jié)，所有預(yù)設(shè)的問題，我都爛記心頭。

三、我的課堂，我做主

11月11日周末大課堂如期而至，我執(zhí)教的《遲到》安排在早上第一節(jié)課和第二節(jié)課。我精心地做了梳妝打扮，靚麗地登上了講臺，那一刻我忘記了教室后面的聽課老師，只知道自己就是一名老師，上好課是我的職責(zé)。我全身心地投入到了教學(xué)之中，與學(xué)生對話，與教材對話，帶領(lǐng)學(xué)生走進了作者，走進了教材，與作者產(chǎn)生了共鳴，完成了一次又一次的環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)問題，課堂上學(xué)生積極的發(fā)言，贏得了學(xué)生一次又一次的掌聲。課堂中學(xué)生的朗讀一浪高一浪，在讀中有所悟、有所感，在誦讀中積累。由于自己課前功課做的到位，課堂上生成的問題，經(jīng)過點撥引導(dǎo)，輕松解決。兩節(jié)課的設(shè)計我沒有精美課件的渲染襯托，更沒有支離破碎的分析問答，有的就是始終熱情洋溢，面帶可親的笑容，就這樣簡簡單單教完了，學(xué)生們帶著甜美的笑容，招著手說著“何老師再見”依依不舍生地離開了。

四、講評精彩，收獲幸福

11月11日下午對我們的課進行了講評，我仔細的聆聽著每個老師的講評，他們從不同的角度講評我們的課。郭老師講評我的課時用“不一樣的《遲到》”為題，把我煞費苦心設(shè)計的小海音犯的四次錯誤進行了講評，我的第一課時重點就是分析小海音犯的四次錯誤，我的奇妙設(shè)計被人發(fā)現(xiàn)了，被人肯定了，頓時感覺遇到了知音，心頭暖暖的。當(dāng)聽到陳老師講評我的課時說：“整堂課老師總是堅持先學(xué)后教的理念，何老師堅持對學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，并且在檢查預(yù)習(xí)時，善于發(fā)現(xiàn)語文中的訓(xùn)練點”。確實是這樣“先學(xué)后教，抓住訓(xùn)練點”這是我語文教學(xué)中一直堅持的做法，在我授課的《遲到》中充分展現(xiàn)了出來，得到老師們的認可，此時的感覺就是興奮。我們的導(dǎo)師聶xx講評時是又發(fā)現(xiàn)了許多我設(shè)計的巧妙之處：第一課時和第二課時教學(xué)設(shè)計合理，安排得當(dāng)；倒敘的講解引入自然；抓住了人物語言、動作、神態(tài)描寫進行了語言訓(xùn)練；作者的介紹安排在課文的結(jié)尾設(shè)計巧妙；善于抓住補白等，本來幾天的挑燈夜戰(zhàn)已經(jīng)疲倦之極，但此時滿臉都是笑容，滿滿的成就感一擁而上，沉甸甸的，此時的我真的收獲了滿滿的幸福。

通過語文周末大課堂活動，短短一天學(xué)習(xí)，使我深切體會到，要想成為一名優(yōu)秀的名師工作室教師，不僅要具有扎實的專業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊，這才是改變自己，提高自己的關(guān)鍵。本次活動我深切感受到，作為語文教師，作為名師工作室成員，自己身上的擔(dān)子沉甸甸的，今后的路任重而道遠?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣现菘h“語文名師工作室”的成員，在今后的日子里，我只有不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，在名師的引領(lǐng)下，快速成長起來。

“路漫漫其修遠，吾將上下而求索”。我堅信，有追尋便是快樂，有希望便是幸福。讓這希望和追尋成為我一生的精彩！在今后的教學(xué)中，我將針對自己的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為已所用，取人之長，補已之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美。

學(xué)習(xí)語文心得體會9

一、我明白了要善對每一個學(xué)生，讓自己精神松綁，積極樂觀的面對工作中的坎坷，自己才能找到快樂，讓自己成為一個幸福的教師。對孩子們嚴厲，不會使他們變得堅強或更聰明;強迫教育工作者在兒童生活最重要的時刻束手束腳，只會讓孩子們認為生活中的大人們無能;對孩子們的需求充耳不聞，在他們需要愛心而不合所謂規(guī)矩時視而不見，并不能幫助孩子們學(xué)會任何東西。

二、面對學(xué)生我們要善于贊賞和激勵，要相信每個學(xué)生都是個有價值的人，讓學(xué)生相信自己是一個有價值的人。在教學(xué)中我會讓學(xué)生中體會自身的價值，哪怕是一點的進步。完成教師的教育使命，讓每一只鳥都歌唱，讓每一朵花都開放。讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界。

三、教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢λ麄兘o予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助，把教學(xué)中存在的師生的`“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。

四、好作文是夸出來的，同樣，好孩子是夸出來的?！翱洫勅珀柟狻边@是美國的一句名言。相信孩子，解放孩子，首先就要學(xué)會夸獎孩子。如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé);如果一個孩子生活在表揚之中，他就學(xué)會了自信

的職業(yè)是崇高的，是幸福的!本次培訓(xùn)使我明白了我們教師應(yīng)該善待學(xué)生、熱愛學(xué)生。愛，是教育的基礎(chǔ);沒有愛，就沒有真正的教育。在今后的教學(xué)中，我將善待學(xué)生，用積極的態(tài)度對待工作和生活，讓自己做一個幸福的教師。

學(xué)習(xí)語文心得體會10

本月下旬，我鎮(zhèn)組織全鎮(zhèn)語文骨干教師參加“國培計劃”遠程教育語文培訓(xùn)。天氣雖然炎熱，但擋不住大家的學(xué)習(xí)積極性。有的學(xué)員家離學(xué)習(xí)地點雖然比較遠，但是每一個人每天都能準時參加，不早退，學(xué)習(xí)期間總是認真的傾聽并做好學(xué)習(xí)筆記。

這次培訓(xùn)不但全面，而且細致，有編導(dǎo)對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗之談。很榮幸能參加這次為期七天的國培計劃的小學(xué)語文教師培訓(xùn)。本次培訓(xùn)，讓我們來自全鎮(zhèn)的教師學(xué)員得以聆聽眾多專家、學(xué)者乃至國內(nèi)的學(xué)術(shù)界權(quán)威人士的講座，和一些優(yōu)秀教師的課堂實錄，傾聽他們對語文教學(xué)的理解，感悟他們的語文思想方法等。七天的培訓(xùn)雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐！

專家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如xxx老師的專題講座《口語交際，讓學(xué)生“動”起來》，讓我走出以往口語交際教學(xué)的誤區(qū)，讓我也明白：口語交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營造交際的氛圍，還要讓學(xué)生“能”交際（也就是要創(chuàng)設(shè)交際情景和形成交際共體），創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實情景、提供典型案例、設(shè)計問題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。

xxx老師的《小學(xué)古詩詞教學(xué)的目標語策略》，指出我們古詩詞課堂教學(xué)的兩個誤區(qū)，要求我們明確“三項重點”，突出“三種意識”，處理“四個關(guān)系”，落實“四個環(huán)節(jié)”教給我們行之有效的.方法，避免我們以后走彎路……我深深感悟到：語文的課堂應(yīng)是充滿色彩、充滿詩意、充滿生命力的課堂。

參與授課的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點，他們廣博的學(xué)識、睿智的思想、充滿悲憫的人文情懷、對教育的熱愛，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。我該怎樣做？我如何才能做得更好？這是參加這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)以來，我一直在思索的問題。

本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，學(xué)習(xí)期間，我們不僅聆聽專家的講座，并且學(xué)員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己語文教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到各學(xué)校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進作用。

我覺得這次培訓(xùn)是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。

學(xué)習(xí)語文心得體會11

一、老師共同備課集體共享導(dǎo)學(xué)案、課件

上午和下午的兩節(jié)語文課用的課件完全一樣，老師的講課路子也基本一樣。課下和他們的語文老師交流，他們說每個年級的各科老師都要共同備課。先有年級主任定期進行培訓(xùn)，指導(dǎo)備課方法，然后備課組長再分配任務(wù)，兩人一組主備一課，再把備好的課和整個年級的語文老師共同研討、修改，最后完成導(dǎo)學(xué)案、課件。這樣導(dǎo)學(xué)案、課件是集體智慧的結(jié)晶，做到了知識全面，重難點突出，是高效課堂的好幫手。

二、導(dǎo)學(xué)案、課件的制作突出了方法的指導(dǎo)

他們的導(dǎo)學(xué)案把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、使用說明放在第二項內(nèi)容，這正是他們的“不是帶著知識走向?qū)W生，而是帶著學(xué)生走向知識”“教為不教的”教學(xué)理念的體現(xiàn)。他們的導(dǎo)學(xué)案在方法指導(dǎo)和使用說明里指導(dǎo)很細。如《社戲》一課：

1、讀課文勾畫生字詞，自查工具書

2、勾畫文中精彩的句子，并做好批注，xx的批注不少于5處

3、力爭把握xx主旨再如A、B、C三級學(xué)生預(yù)習(xí)時分別什么要求都有明確規(guī)定。

時間分配要求明確，20分鐘完成課本預(yù)習(xí)勾畫，25分鐘完成導(dǎo)學(xué)案。課件上主要從解題方法上、展示要求、點評要求上給以指導(dǎo)。這樣學(xué)生從預(yù)習(xí)到展示到點評，做到心中有數(shù)，知道該做什么，該怎么做。并且老師每堂課課前對小組長都要培訓(xùn)，教小組長怎樣讓組員更好地完成導(dǎo)學(xué)案，怎樣進行課堂展示等。如果做到這樣，課堂能不高效嗎？

三、導(dǎo)學(xué)案的'順利完成，是高效課堂的前提

說道這里，我想到我們學(xué)校遇到的難題。各科老師都說導(dǎo)學(xué)案發(fā)下去學(xué)生不做，抄襲現(xiàn)象嚴重，作業(yè)做不完。在昌樂就沒有這種現(xiàn)象，原來這得益于他們學(xué)校的統(tǒng)一管理。學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定每天晚上最多不能超過三科的導(dǎo)學(xué)案，而且只有導(dǎo)學(xué)案，不布置其他作業(yè)。周一至周五晚上只有語數(shù)外物理幾科的導(dǎo)學(xué)案；周六周日是政史地生的導(dǎo)學(xué)案，并且只有導(dǎo)學(xué)案，沒有其他的作業(yè)。各科只是每學(xué)完一章或每一單元有一個總結(jié)性的考試，這個還要看有沒有必要。我當(dāng)時就問一個初一的語文老師：你們晚自習(xí)輔導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)嗎？那個老師說“誰敢去，學(xué)校知道要處罰的?！笨磥聿龢范斜ＷC了學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的順利完成，使學(xué)生充分預(yù)習(xí)，真正把時間還給了學(xué)生，也就真正地達到了高效。我想我們學(xué)校現(xiàn)在只是學(xué)了人家發(fā)導(dǎo)學(xué)案，而沒有有效的時間保證導(dǎo)學(xué)案的完成，這也是許多老師走不下去的癥結(jié)所在?？磥恚咝дn堂能否走下去，這是一個亟待解決的問題。

學(xué)習(xí)語文心得體會12

我參加“國培計劃——初中語文”的培訓(xùn)，辛苦、興奮而又期待。

指導(dǎo)老師班為我們介紹了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時，我認識到自己有幸加入了一個專業(yè)、規(guī)范、有著先進理念的培訓(xùn)隊伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路！

聽了老師的專題講座，使我認識到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢？我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠物欲，樂在其中。

睿智的老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學(xué)（清大附中）語文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在思索中排語序，在快樂中練鋪敘，在分析中寫題記!在這堂示范課中，我們初步認識了教育的理念：真實、自由、個性；學(xué)習(xí)了老師新語文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼字”，美讀吟誦，化意為字，真實自由，重文寫白。

我理想中的語文課是細膩又深刻，美好又真實，新穎又嚴謹?shù)?，是充滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生智慧，引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的誘惑，積極吸取先進的課改成果，投身新課改的'浪潮，努力學(xué)習(xí)，讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè)，在實踐中成長。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天！當(dāng)然，還要感謝老師，你們真的辛苦了，想余下的幾天學(xué)習(xí)會更加的精彩！

學(xué)習(xí)語文心得體會13

看完新課程標準，對于閱讀和寫作方面的體會自己頗有感觸。新的課程理念非常注重閱讀教學(xué)，閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進行的一系列語文訓(xùn)練。它符合語言文字學(xué)習(xí)的特點，“讀”是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求和最重要的途徑。忽視“讀”或“讀”不到位，學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓(xùn)練便成了無本之木，無源之水。

語文教學(xué)的過程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的參與程度和思維方式等。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不一定是具體、有形的成品，可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個方案，策劃一項活動，注重在學(xué)習(xí)體驗的過程中，學(xué)習(xí)者對所學(xué)的內(nèi)容有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發(fā)現(xiàn)。語文教學(xué)的全過程，應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過程。

學(xué)生的年齡、知識積累和個性特點，決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性、因此，反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的，不管學(xué)生的差異有多大，只要是積極參與了學(xué)習(xí)研究的過程，都要給以肯定和鼓勵。承認差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)語文教學(xué)的過程性，就要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，給學(xué)生獨立思考的時間，讓學(xué)生邊讀邊思，領(lǐng)悟語言表達之精妙，獲得情感體驗之愉悅。

給學(xué)生討論交流的`時間，討論交流的形式可以多種多樣，或同桌研究，或分組討論，或自由組合交流，以期達到人人參與、各抒己見的目的；給學(xué)生質(zhì)疑問難的時間，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵學(xué)生大膽提出有價值的問題，并尋求解決的途徑。

閱讀教學(xué)，首先要使文本開口“說話”。這就需要學(xué)生積極主動地通讀課文，才能抓住重點，也才能與文本深入對話，因此，初讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。但是想到自己過去一年的語文閱讀教學(xué)中，初讀這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)或多或少存在著一些問題：一是時間得不到保證，學(xué)生在課堂上匆匆地讀一遍就進入精讀，在家讀的時間也得不到保證，向我們農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生回去沒有家長的督促，很多學(xué)生就只完書面作業(yè)，不讀課文；二是初讀目標不明確，認為初讀就是讓學(xué)生有充分的讀書時間，于是學(xué)生一遍又一遍地讀，多數(shù)學(xué)生是有“口”無“心”；三是缺乏教師的指導(dǎo)，就是一個“讀”字貫穿始終；四是反饋不及時，自己不知如何評價學(xué)生的讀，以至于學(xué)生應(yīng)有的語文能力得不到訓(xùn)練。

另外，感覺自己在平時的教學(xué)中對孩子們課外閱讀書目的數(shù)量及程度鼓勵力度不夠，缺乏一定得評價方法，在今后的教學(xué)中一定會努力改正，爭取提高自己的閱讀教學(xué)?？傊谛碌恼n程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進步。

學(xué)習(xí)語文心得體會14

新課程走近我們已有多年的時間了，多年的教學(xué)經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，通過學(xué)習(xí)新課標，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。

新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，把課標學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。

在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：

1、認真學(xué)習(xí)新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的`錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

語文學(xué)習(xí)總結(jié)

________________________________________ 6.3.1.語文的基本學(xué)習(xí)方法與原則 以作文為核心

作文是語文的核心。你在學(xué)習(xí)字詞、造句、閱讀等知識時要始終貫穿作文。

或許，高考中的字詞、句法、閱讀技巧等涉及到的知識，比你寫作文時需要的知識要難的多，但最基本的東西是一致的。通過在學(xué)習(xí)課本、做練習(xí)、模擬考試、考試中以作文、表達為核心，不斷總結(jié)，語文水平就會不斷提高。

語文處于高級階段的賈甲字詞、句法、閱讀、寫作都不錯，但總感到自己的語文很難再提高了，后來，他在學(xué)習(xí)課本、平時做練習(xí)時看到好的詞句、好的表達、好的文章結(jié)構(gòu)，就嘗試著用到作文中去。

后來，他把語文、英語中比較難的、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的、邏輯嚴謹?shù)母鞯貧v年考題中的閱讀文章分析透徹后，嘗試著把這些已經(jīng)理解透徹的結(jié)構(gòu)和邏輯運用于自己的作文中。

再后來，他把數(shù)學(xué)概念、物理定理等精煉嚴密的語言嘗試著用于作文，又把政治中的嚴密的思維用于作文，把歷史中的好多事件用于作文。

半年后，他的語文又進入了一個新境界。

積累

語文重在積累。積累名人名言、警句格言等，可以作為寫作提供素材。從課本上、報刊上、網(wǎng)絡(luò)上、歷年考題上積累優(yōu)美的文句、好的表達方式，想一想，記下來，以后可以用到你的作文中。

閱讀是碰到好的修辭、句法，可以通過“仿寫”、“換詞寫”、“改寫”等方法，運用到自己以前寫過的文章中。

同音不同形、同義、形相近等等容易混淆字詞，也可以通過平時的積累獲得。你可以從課本上、報刊上、網(wǎng)絡(luò)上、歷年考題上看到這些東西，就記在筆記本上，過一段時間看看、記記，遍數(shù)多了，就記住了。

作文的素材也要積累，如國家大事、社會熱點問題等等，你從報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)上獲得了一個好的論點，你要記在筆記本上，你獲得了一套嚴密的邏輯，要記在筆記本上。

積累的范圍和難度：應(yīng)該通過老師的專題訓(xùn)練、歷年考題等不斷修正。你記憶的東西不能太膚淺，考試時不會考，也不能太難，考試時也不會考，你應(yīng)該緊緊圍繞老師的訓(xùn)練和歷年考題去積累。

積累的內(nèi)容：也要不斷修正，把錯誤的、陳舊的、有沖突的知識進行不斷的修正。

筆記本：有一個筆記本是個很好的習(xí)慣，你可以用筆記下來，也可以用漿糊和剪刀，也可以使用復(fù)印機和打印機，甚至可以使用電腦和數(shù)碼相機?？傊?，要把積累的東西記在筆記本等上，隨手參閱和復(fù)習(xí)。積累的本質(zhì)是不斷記憶、修正和凝聚。你隔幾天、隔幾個星期、隔幾個月，就要翻翻筆記。

查漏補缺

平時學(xué)習(xí)、考前復(fù)習(xí)、考試后總結(jié)時，要注意檢查是否形成有知識的漏洞。一旦發(fā)現(xiàn)明顯的漏洞，就要趕緊彌補。通過考試、測驗、練習(xí)后發(fā)現(xiàn)的明顯的錯誤，一定要知道為什么錯了，弄清楚錯誤的根源，通過參閱參考書、問老師、查資料、精讀課本、反復(fù)訓(xùn)練等方法徹底根絕漏洞。

對于過細、過難的東西，如很少見的字詞、過于復(fù)雜的病句、很怪異的現(xiàn)代文閱讀題目等等，不要放在心上，以免形成知識誤痕。

記憶

優(yōu)秀課文、句子、字詞、文學(xué)常識等等，可以采用類似英語的記憶方法，你可以把英語背單詞、背課文中的各種方法，用于語文。

練習(xí)

運用知識可以鞏固知識，運用知識還可以發(fā)現(xiàn)漏洞。做完后要及時總結(jié)、理解、記憶。對于高考要求內(nèi)的所有的考點，都要盡可能的練習(xí)到，盡可能的理解透徹、記憶準確，不要有任何僥幸的想法，以為某些東西不會考。

根據(jù)自己語文所處的階段，選擇練習(xí)的數(shù)量和難度。對于語文處于初級階段者，以基本題目、簡單題目為主，練習(xí)要盡量覆蓋所有考點；對于語文處于中級階段者，要精做題，通過做題發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題；對于語文處于高級階段者，重在靈活運用，提高做題速度。練習(xí)、記憶、筆記本：練習(xí)之后，要記在腦子和筆記本上，以后經(jīng)常復(fù)習(xí)。

反復(fù)練習(xí)：對于字、詞、句等部分內(nèi)容，通過反復(fù)練習(xí)記準記牢。

精挑細練：對于修改病句、現(xiàn)代文閱讀、古文等類的練習(xí)題目，如果你感覺比較難，你可以精心挑選一些非常典型的好的題目、如歷年考題中的某些題目，平靜心情，放慢做題速度，圍繞這些題目參閱各種參考書，盡量把這道題目理解透徹，然后總結(jié)、記憶。

精挑極練：一般說來，“精挑極練”這種方法主要用于數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科中難度非常大的練習(xí)題，語文、英語等課程不必使用這種方法。

深入思考：做語文的現(xiàn)代文閱讀、古文閱讀、寫字等練習(xí)題目，往往要深入思考。

光憑練習(xí)達不到最高境界：語文是語言，語言必然有一些長期自然形成的東西，這些東西光憑練習(xí)題無法達到最高境界（這一點與數(shù)學(xué)不同）。因此，你還必須通過大量閱讀、背誦優(yōu)秀短文、寫作文等方法體味語言的精妙細微之處。

突破難點

對于已經(jīng)暴露出來的知識上的漏洞和薄弱地方，要盡快彌補。對于彌補起來比較困難的地方，即難點，你要強行突破。

對于學(xué)習(xí)處于初級階段者，如果某個難點不影響后面的學(xué)習(xí)，可以暫時不去理會它。對于學(xué)習(xí)處于中級、高級階段者，有些難點必須突破，無論花多么長的時間，無論花多么大的代價。一般的，你應(yīng)該集中精力，把最基礎(chǔ)、最薄弱的部分首先突破。按照不同部分，如“字詞”、“句子”、“現(xiàn)代文”、“古文”、“寫作”等不同部分的順序，先集中力量突破最基礎(chǔ)、最薄弱部分。一旦突破了某個部分，你要及時總結(jié)經(jīng)驗，帶著這個經(jīng)驗再一部分一部分的突破。如果在突破時，發(fā)現(xiàn)自己不會的東西太多，就要找到以前學(xué)過的課本或者參考書，把所有不會的東西弄清楚；如果感到突破時，不懂的東西并不多，但仍感到難度大，你就要強化心態(tài)，如提高“狠勁”，并提高學(xué)習(xí)強度、延長學(xué)習(xí)時間。

除了從歷年考題、以前筆記、參考書中找到對應(yīng)部分，專項復(fù)習(xí)外，你還可以針對某一部分，使用專門書籍，進行突破。

圍繞老師突破：從老師講課、作業(yè)、試卷中找到需要突破部分，強行突破。例如，你發(fā)現(xiàn)自己考試時現(xiàn)代文閱讀部分，失分最多，你可以把以前老師講過的現(xiàn)代文都找出來，集中幾天到幾周時間，進行突破。

利用參考書突破：有些高考參考書，把不同部分，如字、詞、病句、閱讀、作文等等，總結(jié)的很全面，你可以集中力量，進行突破。例如，有的參考書會把各地的歷年高考作文題目和高考優(yōu)秀作文收集起來，并講解。利用這本參考書，你可以較快的找到突破高考作文的好方法。

利用其他書突破：如果你覺得老師和參考書上的東西仍然不夠，你可以采用其他書籍。不過，你要注意，不要學(xué)習(xí)過多的偏離高考范圍的知識，更不要把時間用在難度遠遠超過高考的東西上。

例如，對于拼音、同音不同形，同義形相近等字詞部分，一般的，你只要把老師布置的、或者某些好的高考參考書上的字詞記住，就可以應(yīng)對高考了。如果你覺得還不夠，可以記憶《咬文嚼字》、《難字淺析》等類書。針對病句、修辭等部分，可以閱讀一些某些專門分析病句，好的修辭書，例如《中學(xué)生常見病句實例》。針對古文部分，你可以讀一些《宋詞鑒賞》、《唐詩三百首》、《二十四史》上“傳”部分等。

莫鉆牛角

對于字、詞、句法、病句、閱讀技巧等等，碰到比較偏的、比較少見、不常考的知識點和解題技巧，能掌握就掌握，掌握不了的，就要放棄，不要鉆牛角，不要讓腦子里存放大堆意義不大的東西。

語文處于中級階段的錢中書看書時，碰到東西就記憶，腦子里記憶了一大堆各種詞句、典故、歷史知識。考試時，他總感覺語文試卷有問題，做閱讀題目時往往和命題人的思路不一致。寫的作文邏輯深邃，詞句苦澀、典故暗晦，往往搞的閱卷老師云山霧水。

除非你的語文能達到很高境界，你就不要記憶過多的東西。

解決問題要抓要點，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是靈活運用。

合理安排時間、定好計劃

平時學(xué)習(xí)時，一方面，你在語文的每一部分，不管是字詞、句法、古文、現(xiàn)代文、作文等等都要有足夠的學(xué)習(xí)時間，進步和突破；另一方面，你要合理安排時間，不要某一部分的學(xué)習(xí)時間過多，其他部分時間不夠了。一般的，你應(yīng)該根據(jù)高考試卷中各個部分的分值的比例決定學(xué)習(xí)時間。例如，字詞在高考試卷中只占10％，作文占40％，你平時學(xué)習(xí)語文時，字詞應(yīng)該用約10％的時間，作文約40％的時間，比較合理。而如果你字詞用30％的時間，作文卻用不到10％的時間，就不合適了。

當(dāng)某一部分掌握的差不多了，就要趕緊學(xué)習(xí)另外一部分，使得語文能夠得到全面提高，不要某個部分學(xué)習(xí)的非常好，某部分學(xué)習(xí)的非常差。須知大壩總在最薄弱處被摧垮。借助歷年考題和高考大綱把握學(xué)習(xí)的廣度和深度

《高考考試大綱》（考試要求）往往用的一、兩句話概括每個考點。仔細分析和統(tǒng)計歷年考題，你就知道高考的范圍、深度和廣度，就知道要把某個知識點學(xué)習(xí)到什么程度。

例如，某考試大綱規(guī)定：“要了解重要的作家、作品?！蹦敲?，什么算是“重要作家、作品”呢？統(tǒng)計一下歷年考題，你發(fā)現(xiàn)，多數(shù)為課本中重要作品中的經(jīng)典句子，少數(shù)為報刊、雜志上經(jīng)常被引用的名句。這樣，你就可以制定學(xué)習(xí)策略了：如果時間足夠，你可以記憶一些常見的名言名句；如果時間不夠，只把課本上的經(jīng)典句子記住就可以了。

對于標點符號、字詞的辨析、漢語拼音、病句的修改、修辭、各種句式的相互變換等部分，你根據(jù)對歷年高考題的統(tǒng)計，推測出需要掌握的深度和廣度，就可以根據(jù)自己目前所處的學(xué)習(xí)階段和每部分在高考總分數(shù)中所占的比例，確定不同部分的學(xué)習(xí)時間。

對于某部分，如果你用確定的時間學(xué)習(xí)，高考時就能拿到足夠的分數(shù)，你就平時就要花掉足夠的時間；如果你用很多時間把某些部分學(xué)習(xí)的很深、很廣，但高考時又不一定能多得幾分，你就不要花費過多時間了。

考試大綱中修改的部分：你可以比較新的高考考試大綱和以前的考試大綱，如果你發(fā)現(xiàn)了某些變動的地方，你要注意一下，如果是新增加的東西，你要好好的學(xué)習(xí)一下，如果是已經(jīng)刪除的部分，你就不必再學(xué)習(xí)了。

語文“語感”

若想語文取得高分，“語感”是很重要的?！罢Z感”是長期形成的一種對語言的感覺、直覺。例如病句，有些人可能讀一兩遍就能辨析得出來，有的人鉆研了好多遍還是弄不清楚。要培養(yǎng)“語感”，你就要背誦一些經(jīng)典短文、背誦課文中最優(yōu)秀文章的片斷，經(jīng)常體味名言名句。寫作，如改寫、仿寫、簡寫、擴寫等等，也能提高語感。還有，大量閱讀到一定的量，也可

以產(chǎn)生語感。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（僅適用于少數(shù)人）

培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，你就能在不知不覺中提高語文：

養(yǎng)成背誦典型且優(yōu)秀文章的習(xí)慣；養(yǎng)成閱讀優(yōu)秀文章的習(xí)慣，養(yǎng)成用高考總結(jié)出的解題技巧分析文章的習(xí)慣；養(yǎng)成積累語言材料的習(xí)慣；養(yǎng)成書寫規(guī)范、迅速、書面整潔的習(xí)慣；養(yǎng)成用條理清晰的語言表達自己思想的習(xí)慣；養(yǎng)成隨時寫幾句話，經(jīng)常寫文章，經(jīng)常修改自己文章的習(xí)慣； 養(yǎng)成經(jīng)常查字典的習(xí)慣；養(yǎng)成語言嚴密、思維全面、論據(jù)充分的習(xí)慣。潛移默化

（僅適用于少數(shù)人）

采用“潛移默化”這種學(xué)習(xí)方法，你能在心情輕松、愉悅下不知不覺的提高語文。你的思維更加開闊、閱讀速度加快，如果你能把名家的東西運用到自己寫的文章中去，寫作也會得到不斷的提高。

語文處于高級階段的鄧雯雯床頭上總是放著《史記》、幾本世界文學(xué)名著和一些國內(nèi)外優(yōu)秀文學(xué)作品刊物，睡覺前就翻閱一下這些書，她就感到很愜意，心情很愉悅，每天看幾十分鐘，往往1、2個月之后，不知不覺中，一本世界文學(xué)名著就讀完了。語文2 6.3.2.語文作文 定義：作文

作文，是用文字語言將思想表達出來的過程。

要想寫好作文，就要從思想、文字表達兩個方面提高自己。

定義：高考作文

高考作文，是高考者在一定的時間內(nèi)，寫出符合命題人要求的、得到閱卷人認同的作文。你要仔細琢磨命題人的意圖。另外，你寫的文章要能得到多數(shù)閱卷人的認同，因此，除非特別有把握，你不要寫“怪”、“偏”的文章。還有，你必須在一定的時間內(nèi)寫出文章，因此，你平時還要訓(xùn)練自己的寫作速度。

高考語文作文的學(xué)習(xí)方法的核心是，圍繞全國各地歷年考題自己寫作文。

研究歷年高考題

介入全國各地歷年高考題，越早越好。從高一，你就可以開始研究。隨著你語文水平的提高，你思考全國各地歷年高考題的角度會不同，你的學(xué)習(xí)心得就會越來越多。

審題：仔細研究全國各地歷年考題的作文題目，研究優(yōu)秀范文的寫作方法，總結(jié)出你認為正確的心得，找到切入點，然后，就能從立意、擬題、提綱、文章結(jié)構(gòu)等各個方面對照著進行專項練習(xí)。把自己寫的文章與優(yōu)秀范文比較，你會發(fā)現(xiàn)自己在立意、思想、文章結(jié)構(gòu)等各個方面的差距。一旦發(fā)現(xiàn)了差距，就要盡快彌補。

一般的，仔細研究完全國各地歷年考題幾十篇后，并對照著自己寫作文找出差距，你的審題能力會大大提高。

詞語和句子：作文處于初級階段者，可以用歷年高考題的優(yōu)秀范文中的好的詞、句子記下來，用到自己的文章中去，一段時間之后，你就知道如何運用某些詞、句了。作文處于中級、高級階段者，可以把平時積累的字詞、句法、表達方式、文章結(jié)構(gòu)等等改寫、仿寫各地歷年高考題的作文題目。

閱讀好文章：在閱讀課本、古文、做閱讀題目、看科普書等等時，發(fā)現(xiàn)可以用到作文上的素

材，如新思想、文章結(jié)構(gòu)、表達方式、字詞句等，用到自己寫的文章中去。這些素材的難度和范圍，要圍繞全國各地歷年考題。

觀察社會、收集素材：作文處于高級階段者，圍繞全國各地歷年考題，琢磨命題人思考問題的方法，盡量用命題人的角度思考社會問題，觀察社會，從身邊的事情、從國家大事、經(jīng)濟新動向、科技新成果等等各方面收集素材，然后，圍繞這些素材，自己出一些高考作文題目，然后利用這些素材寫出一篇篇文章來。

反復(fù)研究：一個高考作文題、一篇非常好的高考范文，往往不是

一、兩天就能理解透徹的，過一段時間，你就應(yīng)該再拿出來看看，或許又會有新的收獲。有了學(xué)習(xí)心得和作文素材，要記在筆記本書，以備以后使用。

研究優(yōu)秀作文

快速瀏覽歷年高考的優(yōu)秀范文，幾十篇到上百篇，總結(jié)出它們在立意、思想、文章結(jié)構(gòu)、文筆、用詞、引用名言警句等等方面的優(yōu)點，然對照或者模仿這些范文的某篇，自己寫文章，寫完之后，與范文比較一下，自己在立意、思想、文章結(jié)構(gòu)、文筆、用詞、引用名言警句等等方面有什么差距？對有差距的地方，趕緊彌補。然后，再總結(jié)、再寫文章，再彌補差距。一段時間之后，當(dāng)你寫了相當(dāng)數(shù)量的文章后，你的寫作水平就會越來越接近范文了。審題、立意、規(guī)劃

琢磨歷年高考作文題：用

一、兩句話，把歷年高考題中作文題目隱含思想、意圖、暗示等等寫出來，然后再與標準答案和優(yōu)秀范文比較，看看自己在審題上的誤差。

做高考模擬題的作文題：研究了一些高考作文題目，初步掌握了如何審題之后，你就可以做一些高考模擬題上的作文題目，有時，為了節(jié)約時間，你不必寫完一篇英語做作文，你只要把作文題目考慮清楚、領(lǐng)悟透徹命題人的意圖、把你想寫的文章脈絡(luò)想清楚，然后把文章的主要的結(jié)構(gòu)、提綱寫出來就可以了。然后再與模擬題的標準答案比較或者讓老師幫你看看，看看你的審題和命題人有什么偏差，從而找出自己想錯的地方、想不到的地方。在這個過程中，深入思考很必要。

研究、琢磨優(yōu)秀短文：這時，你就可以仔細研究一些優(yōu)秀短文的立意、規(guī)劃，從而提高你的審題能力，這些優(yōu)秀短文可以是課本上的一些小文章，報刊、雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)上的一些非常好的短文等等。

文章思想

把握時代脈搏：你的文章要有思想，思想要積極健康，思想還要有一定的深度（但你的思想不要太深邃，以免閱卷人無法理解，無法認同你的想法）。當(dāng)你感悟到人生的真諦時，當(dāng)你體味到生命的意義時，你就可以寫些小文章；當(dāng)你從報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)中感受到社會進步和健康的東西，就可以寫幾篇贊揚的和鼓勵的文章，當(dāng)年感受到社會上丑惡的事情，就可以寫幾篇鞭撻的文章。你的思想要跟緊時代，只有經(jīng)常寫，不斷提高表達能力，你在高考中才能快速的寫出好文章。

哲學(xué)、歷史思想：你要善于從政治、歷史等學(xué)科中的思想用到你的文章中去。一方面，你在寫作時碰到某些問題，可以想想政治、歷史學(xué)中的某些原理、思想，或者翻閱一下政治、歷史課本，找到你想要的東西；另一方面，你在學(xué)習(xí)政治、歷史等課程時，碰到某些有感觸的原理、思想，可以嘗試著寫一些小文章，或者融入到你以前寫的某些文章中去。

辯證思想：很好的掌握了辯證思想的人，思維嚴密，邏輯清楚。當(dāng)你很好的掌握了政治課程上的辯證思想之后，要善于將這些辯證思想的核心運用到你的文章中去。

靈活：當(dāng)某些問題不能說的很清楚時，你要有能力把問題從其他角度繞過去。

感情

如果高考作文涉及到表達感情，那么，你的文章就要有一定的感情，這些感情要真實，不要做作。至少，你不能讓別人看出你的文章太做作。篇二：語文學(xué)習(xí)心得體會

《語文學(xué)習(xí)心得體會》

我認為，要把學(xué)習(xí)語文當(dāng)作是一種樂趣，千萬不要當(dāng)作是一種負擔(dān)和任務(wù)，只有你熱愛上語文這門學(xué)科，才能去真正的學(xué)好它。我學(xué)習(xí)語文的方法主要有以下幾點：

1.學(xué)好語文的最基本要素就是要上課認真聽講，把老師講的重點難點記在書本或筆記本

上。在考試前時，把筆記拿出來復(fù)習(xí)，就是一個十分有效的方法。老師講的重點都集中在筆記上，這樣復(fù)習(xí)起來也就不會十分吃力；

2.我們不僅要學(xué)好課內(nèi)知識，同時，課外的知識積累也很重要。像六年級下學(xué)期的民校聯(lián)

考試題中，不但要考課內(nèi)知識的掌握，而且要考課外知識的積累。我們在完成課內(nèi)作業(yè)后，應(yīng)該利用好時間，多去看課外書，積累更多的課外知識，這樣不但對我們的學(xué)習(xí)有好處，還可以讓我們知道許多課本里沒有的東西；

3.作文在試卷中占的分值很高，因此，作文對于我們來說也十分重要。作文應(yīng)多注意生活

中的小細節(jié)，這樣才能積累更好的素材。首先，作文不要寫得文不對題。其次，在選材與類型等方面一定要給改卷的老師一種新鮮感。我們寫作文常缺乏新意，像寫樂于助人的事例就是寫扶老奶奶過馬路；寫母愛就是寫母親在風(fēng)雨中走幾百米路背半夜生病的“我”去醫(yī)院。這樣的事例在幾十年前就已經(jīng)在寫了，這樣的作文會拿高分嗎？最后就是要注意好詞好句的應(yīng)用，以及文章的條理性。

不管用什么樣的學(xué)習(xí)方法，有什么樣的目標，都需要我們付出努力去做到，去實現(xiàn)自己的目標，畢竟，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。我們還必須用恒心、專心、細心去對待

培真小學(xué)

六年（2）班 翁梓琪 我們的學(xué)習(xí)。希望大家在接下來的期末考試中取得優(yōu)異的成績。篇三：語文主題學(xué)習(xí)心得體會 “語文主題”學(xué)習(xí)隨筆

于耀攀

新的語文課程標準提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”“正確把握語文教育的特點”“積極倡導(dǎo)自主、合作、究的學(xué)習(xí)方式”“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的新理念，要求探我們的語文教學(xué)必須把握語文學(xué)科的工具性、人文性、實踐性、規(guī)律性特點，創(chuàng)立一種自主性的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主嘗試、發(fā)現(xiàn)、探究、評價和提高，形成知識的自主建構(gòu)，并不斷探索新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和研究內(nèi)容，不斷嘗試使用新的方法、新的工具，以使學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力不斷發(fā)展，語文素養(yǎng)得到全面提高。因此，我們進行了“語文主題”學(xué)習(xí)實驗。

1.主題學(xué)習(xí)課本的使用，擴大閱讀量增大吸收范圍。

“語文主題”學(xué)習(xí)的閱讀內(nèi)容不僅面廣量多，而且貼近了學(xué)生的生活經(jīng)驗和理解水平。主題學(xué)習(xí)叢書和課本教材單元吻合，以便更大范圍的理解和吸收。增加閱讀量，讓學(xué)生在大范圍、豐富的信息量中提取于自己有用的東西。

2.“語文主題”學(xué)習(xí)在閱讀中不必要求學(xué)生全部的掌握和精通?！罢Z文主題”學(xué)習(xí)在閱讀中不必要求學(xué)生全部的掌握和精通。只要求學(xué)生在自己的知識水平上有所收獲就行。關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴大閱讀，強化積累，大量地記背經(jīng)典的語言詞句是教學(xué)的要旨。它不是傳統(tǒng)教學(xué)的簡單回歸，更不能產(chǎn)生新的死讀硬背的教學(xué)模式，把書讀死。

所以我們提倡在閱讀中思考，并產(chǎn)生自行擴展閱讀的愿望和興趣，這是“語文主題”學(xué)習(xí)所體現(xiàn)的著力點，這也是學(xué)生由學(xué)習(xí)閱讀走向獨立閱讀的開始。

3.“語文主題”通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方法，自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)個性話發(fā)展的過程。

二、“語文主題”學(xué)習(xí)全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng) 1.通過“語文主題”的學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀能力大大的提高了。..閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。“語文主題”學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀速度。在閱讀過程中，學(xué)生不但學(xué)會了默讀課文還學(xué)會了快速閱讀文章。同時也讓一些平時不喜歡讀書的同學(xué)對閱讀產(chǎn)生了興趣，他們不但讀了大量的文章，還做了很多的讀書筆記，寫出了自己的收獲與感受，真正做到了的“不動筆墨不讀書”?！罢Z文主題”學(xué)習(xí)還擴大了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的知識。提高了學(xué)生認識世界的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。

2.“語文主題”學(xué)習(xí)還鍛煉了學(xué)生的寫作能力。在“語文主題”學(xué)習(xí)中學(xué)生積累了大量的詞匯，搜集了大量的佳句美片，為自己的寫作提供了大量的素材，因此，寫作時他們的興致很高，寫的文章的水平也比較高。更可喜的是原來那些上作文課頭痛的學(xué)生，也對作文有了興趣，并且寫作水平越來越高了?？傊罢Z文主題”學(xué)習(xí)擴大了學(xué)生的閱讀面，積累了知識、擴大了學(xué)生的視野、鍛煉了學(xué)生的寫作能力，更重要的是全面提高了學(xué)生的素質(zhì)，陶冶了學(xué)生的情操。