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      金錢的魔力反思(大全5篇)

      時(shí)間:2021-02-26 08:40:09下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《金錢的魔力反思》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《金錢的魔力反思》。

      第一篇:金錢的魔力反思

      《金錢的魔力》一文選自美國(guó)作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》,今天,小編為大家?guī)砹私疱X的魔力反思范文,希望大家喜歡!

      金錢的魔力反思范文篇1

      這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價(jià)值,通過托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。在感受托德這個(gè)人物形象時(shí),教學(xué)中在讓學(xué)生感悟托德語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫語(yǔ)句后,我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界,想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請(qǐng)他通融時(shí)、當(dāng)“我”說我的大票怕他換不開時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),再讓學(xué)生進(jìn)行表演對(duì)話,進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界,進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。

      另外的,在教授寫人記事的文章時(shí),我們完全可以引領(lǐng)學(xué)生直接切入文章的關(guān)鍵,即人物刻畫及寫作的主旨,教學(xué)方法也很簡(jiǎn)單,就是以評(píng)價(jià)人物為目的,指導(dǎo)學(xué)生透過情節(jié),透過文字渲染,體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn),同時(shí),收獲作者寫人的方法。

      無論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)立怎樣的目標(biāo),“讀”始終是最關(guān)鍵的。文學(xué)以文字為載體,學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手。朗朗上口的文字,反復(fù)誦讀,聽讀,讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前,刺激其視覺、聽覺和想象,創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界,這才會(huì)讓學(xué)生真正愛上文字。

      金錢的魔力反思范文篇2

      作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文中托德和服裝店老板兩個(gè)人物個(gè)性鮮明,文章本身的內(nèi)容比較好理解,對(duì)于人物形象學(xué)生也容易把握,看到文章,我首先想到的是一種對(duì)比描寫。作者在情節(jié)上的對(duì)比,以及通過托德和老板的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的變化來細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。因此我就把“通過描寫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象”這一方法成了教授這節(jié)課的重點(diǎn)。

      于是我先組織學(xué)生說說在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,你結(jié)識(shí)了哪些人物?作者的哪些描寫給你留下了深刻的印象?在交流的基礎(chǔ)上順勢(shì)轉(zhuǎn)入閱讀本文。接著,我引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文,引導(dǎo)學(xué)生思考:“金錢會(huì)讓人發(fā)生怎樣的變化?”引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本內(nèi)容,如托德,他開始是怎么說的、怎么做的,后來,他為什么這樣說、這樣做,這樣寫有什么好處。

      接著抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段,重點(diǎn)體會(huì)。如,老板為什么吹了一聲輕快的口哨?他的心里可能在想些什么?并畫畫描寫老板動(dòng)作一系列的詞語(yǔ),說說這些表示動(dòng)作的詞反映了什么你認(rèn)為這些詞語(yǔ)用得好在哪里?最后,讓學(xué)生再次分角色練習(xí)對(duì)讀,讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀,效果很不錯(cuò)。最后,在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生分小組表演,將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。

      學(xué)完這篇課文后,在贊嘆馬克·吐溫深厚的文學(xué)功底的同時(shí),我不由的想到:在現(xiàn)實(shí)生活中,我們應(yīng)該教育孩子,金錢買不到親情、友情……很多東西,不要把金錢看得太重要。所以我就設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ):沒有錢是萬萬不能的,但是,金錢又不是萬能的。它買不來真情、友情、愛和生命。

      金錢的魔力反思范文篇3

      本冊(cè)第七組課文為人物描寫專題,學(xué)生在升入五年級(jí)之后,隨著閱讀面的的擴(kuò)大和文學(xué)素養(yǎng)的提高,對(duì)文學(xué)作品中人物的鑒賞已具初級(jí)能力,但在方法上的認(rèn)識(shí)還屬感性。本組教材的編寫正是要以提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的賞析能力為主要目的,兼之以寫作方法的指導(dǎo)。幾篇課文均選自中外名著,篇幅不長(zhǎng),但人物刻畫經(jīng)典,是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞的好教材。

      《金錢的魔力》一文選自美國(guó)作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》,文中托德和服裝店老板兩個(gè)人物個(gè)性鮮明。教學(xué)時(shí),我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入,既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理,又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

      本課人物形象的塑造除了以前曾接觸的人物刻畫方法外,作者還運(yùn)用了對(duì)比這一手法。對(duì)對(duì)比的體會(huì)主要是通過對(duì)情節(jié)的梳理,由感性認(rèn)識(shí)到評(píng)議、總結(jié)逐步實(shí)現(xiàn)。作為自讀課文,學(xué)生的探究活動(dòng)應(yīng)為主,教師只給予適當(dāng)?shù)奶崾荆瑢W(xué)生在暢快的交流之后,對(duì)比的效果自然彰顯。教師需要關(guān)注一個(gè)情節(jié),即百萬大鈔出現(xiàn)之前、之后,板書中再鮮明地體現(xiàn),學(xué)生登時(shí)感受到兩個(gè)人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點(diǎn),“金錢的魔力”使人的本性暴露無遺,似魔鏡讓善于偽裝的人原形畢露。對(duì)比手法的運(yùn)用正是強(qiáng)化了這種表達(dá)效果,學(xué)生也在鑒賞的同時(shí)獲得了寫作方面的啟示。

      第二篇:金錢的魔力教學(xué)反思

      《金錢的魔力》教學(xué)反思

      《 金錢的魔力》一文選自美國(guó)作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》,這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價(jià)值,通過托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。教學(xué)時(shí),我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入,既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理,又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

      接著,我又引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文,引導(dǎo)學(xué)生思考:“金錢會(huì)讓人發(fā)生怎樣的變化?”引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本內(nèi)容,因?yàn)楸疚娜宋镄蜗篚r明,學(xué)生容易把握,所以體會(huì)作者描寫人物的方法是本文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。于是,我采取先抓住人物言行的前后變化來體會(huì)。如托德,他開始是怎么說的、怎么做的,后來,他為什么這樣說、這樣做,這樣寫有什么好處。接著抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段,重點(diǎn)體會(huì)。如,老板為什么吹了一聲輕快的口哨?他的心里可能在想些什么?并畫畫描寫老板動(dòng)作一系列的詞語(yǔ),說說這些表示動(dòng)作的詞反映了什么,你認(rèn)為這些詞語(yǔ)用得好在哪里?

      最后,讓學(xué)生再次分角色練習(xí)對(duì)讀,讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀,效果很不錯(cuò)。最后,在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生分小組表演,將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。

      結(jié)束課文學(xué)習(xí)后,我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認(rèn)識(shí)到:在現(xiàn)實(shí)生活中,金錢買不到親情、友情------很多東西,不要把金錢看得太重要。

      第三篇:《金錢的魔力》教學(xué)反思

      《金錢的魔力》教學(xué)反思

      五年語(yǔ)文組

      白雪艷

      邢老師執(zhí)教的這篇課文是本冊(cè)第七組中的一篇課文《金錢的魔力》,本組課文的專題是“作家筆下的人” 幾篇課文均選自中外名著,篇幅不長(zhǎng),但人物刻畫經(jīng)典,是提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的賞析能力,指導(dǎo)寫作方法的很好是素材。依據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況,我們團(tuán)隊(duì)經(jīng)過研討,由我來做如下教學(xué)反思:

      一、揭題設(shè)懸念 鬼字巧點(diǎn)睛

      在課前談話中,邢老師拋出問題“如果你有一百萬你會(huì)用這些錢做些什么?”看似簡(jiǎn)單的問題,學(xué)生回答各異,但是教師肯定了那些能用錢做有意義的事的學(xué)生,目的是鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀,接著教師寫下了這句俗語(yǔ)尤其夸大了“鬼”字。為下文的學(xué)習(xí)奠定伏筆,巧妙點(diǎn)睛,巧設(shè)懸念,學(xué)生興趣盎然。

      二、扣住人物描寫,確立教學(xué)重難點(diǎn)。

      《金錢的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》的節(jié)選內(nèi)容。這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫。無論托德還是他的老板,其一舉一動(dòng),一言一顰,無不是金錢力量的驅(qū)使。因此在教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫,反復(fù)體悟,并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,由表及里,走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大 “魔力”。比如師生抓住托德的兩處笑,第一處笑:“那種笑容是遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子?!钡诙幮Γ骸斑@個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了,變得毫無光彩,恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般?!弊寣W(xué)生明白這樣的描寫是多么富有想象力,多么精彩生動(dòng)地刻畫了金錢至上,唯利是圖的拜金主義的丑陋形象。

      三、采用“三段式”教學(xué),體現(xiàn)新課改理念

      實(shí)行“三段式”教學(xué),如同甘泉滋潤(rùn)著每一位師生,學(xué)生以小組為單位,在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開展小組內(nèi)學(xué)和群學(xué),達(dá)到交流合作、互幫互助、以優(yōu)帶差、共同提升的目的。我們也在這堂課中看到了學(xué)生們廣泛的思考發(fā)言,爭(zhēng)辯、討論,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過小組暢所欲言地交流自己的閱讀感受,使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中,提高閱讀能力,加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。然后在全班交流,創(chuàng)設(shè)了“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的自主、自由、和諧、張揚(yáng)、“不怕”、安全的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程,人人得到鍛煉機(jī)會(huì)。在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,獲得心智的發(fā)展。在溫馨自由的氣氛中自主學(xué)習(xí)、合作成長(zhǎng),人人享受學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、并分享成功。

      四、實(shí)現(xiàn)高效課堂,合理利用多媒體教學(xué)手段,采用多媒體課件教學(xué),既可以節(jié)省板書時(shí)間,提高課堂效率,增加教學(xué) 信息量,又可以幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、突破難點(diǎn),讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)理解教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行思考。比如對(duì)托德的笑容理解那部分,因?yàn)橛行┖⒆記]有見過這樣復(fù)雜的容顏,所以對(duì)這個(gè)笑容的理解就是一個(gè)難點(diǎn),課堂上教師利用熔巖圖片,讓學(xué)生借助圖片想象托德見到百萬英鎊時(shí)那無比丑惡的嘴臉,就是難點(diǎn)迎刃而解。再如,拓展練習(xí)中《父與子》的漫畫的展示,解決了學(xué)生看書中圖片的不便,使課堂教學(xué)活動(dòng)變得活潑,生動(dòng)有趣,富有啟發(fā)性、真實(shí)性,從根本上改變傳統(tǒng)上單調(diào)的教學(xué)模式,從而活躍學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      五、揮灑應(yīng)對(duì)自如,彰顯獨(dú)特教學(xué)魅力

      邢老師的課堂教學(xué)藝術(shù)有著極為豐富的內(nèi)涵,有自己的獨(dú)特風(fēng)格和鮮明特色。在課堂中,邢老師全身心投入,充滿激情,融入了自己豐富的情感,教學(xué)語(yǔ)言組織得非常好,有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力,形象生動(dòng),深入淺出,語(yǔ)言精練,化繁為簡(jiǎn),從而引起學(xué)生的共鳴,但又不過度的煽情。同時(shí),重點(diǎn)突出,難點(diǎn)也處理得比較恰當(dāng)。邢老師比較注意課與課之間知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系,善于臨場(chǎng)發(fā)揮,銜接自然,有高超的課堂駕御能力和應(yīng)變能力,引導(dǎo)學(xué)生在比較中學(xué)習(xí),以加深印象。邢老師是循循善誘的老師,有良好的啟發(fā)問題的能力和引導(dǎo)能力,在以學(xué)生為主體的前提下適當(dāng)發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,導(dǎo)得及時(shí),導(dǎo)得關(guān)鍵,導(dǎo)得恰到好處。能對(duì)學(xué)生的回答作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),概括和生發(fā)。邢老師的課堂有太多的不期而遇,充滿了無法預(yù)約的精彩;邢老師的課堂有著揮灑自如的從容,體現(xiàn)出獨(dú)特的人格魅力。

      不足

      一、練筆的指向不夠明確。在練筆中,我讓學(xué)生用人物的語(yǔ)言和表情的變化寫寫他們的表現(xiàn)。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描寫方法。我認(rèn)為可以這樣設(shè)計(jì):用比喻來寫寫人物的表情。這樣會(huì)更加明確了此課的教學(xué)指向,和延續(xù)本課的教學(xué)思路,讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有“一課一得”。

      二、在結(jié)束課文學(xué)習(xí)后,還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生討論對(duì)金錢的認(rèn)識(shí):在現(xiàn)實(shí)生活中,金錢買不到親情、友情------很多東西,不要把金錢看得太重要。我認(rèn)為在這方面還是較好地捕捉、判斷、重組了學(xué)生的思維火花,讓它們成為了這堂課中的教學(xué)亮點(diǎn)。但是這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也有有欠考慮的地方。學(xué)生對(duì)金錢的正確認(rèn)識(shí)口頭回答以后,目的已經(jīng)達(dá)到。況且本組課文的重點(diǎn)就是對(duì)人物一組的描寫,應(yīng)該借學(xué)生對(duì)課文中兩個(gè)重要人物的描寫的方法讓學(xué)生寫一段關(guān)于人物描寫的練習(xí),而不應(yīng)該讓學(xué)生寫對(duì)金錢的看法。語(yǔ)文課堂中思想教育的滲透雖然也是課堂的生成之一,但是分量的把握有欠考慮。

      第四篇:《金錢的魔力》課后反思

      《金錢的魔力》課后反思

      哈圖布呼鎮(zhèn)中心學(xué)校 南燈

      《金錢的魔力》節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔,又備受關(guān)照的故事。文章本身的內(nèi)容比較好理解,對(duì)于人物形象學(xué)生也容易把握,因此作者“通過描寫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點(diǎn)。

      看到文章,我首先想到的是一種對(duì)比描寫。作者在情節(jié)上的對(duì)比,以及通過托德和老板的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的變化來細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。提示學(xué)生關(guān)注一個(gè)情節(jié),即百萬大鈔出現(xiàn)之前、之后,感受到兩個(gè)人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點(diǎn),對(duì)比手法的運(yùn)用正是強(qiáng)化了這種表達(dá)效果,學(xué)生也在鑒賞的同時(shí)獲得了寫作方面的啟示。

      成功之處:這節(jié)課上得比較流暢,學(xué)生興趣很高。課前視頻導(dǎo)入,引出有關(guān)“金錢”的名言,還是比較有創(chuàng)新意識(shí)的。導(dǎo)入部分,可以簡(jiǎn)單從“魔力”入手來引出課題。語(yǔ)言朗讀指導(dǎo)上,抓住托德的“啊、哼”兩個(gè)語(yǔ)氣詞,比較到位,這個(gè)“哼”是冷冷的、輕視的,不可太響;老板的話可以讀得再夸張一些,突出他的見錢眼開、唯利是圖。不足:1.在文意的把握上比較欠缺。不是“我”沒有錢,而是托德和老板不知道“我”有錢。最后拖堂的原因,在視頻上。應(yīng)當(dāng)把將近4分鐘的視頻欣賞省略掉,讓學(xué)生留下想象的空間更好些。2.在這一節(jié)課上我講的太多,沒有把課堂充分留給學(xué)生,沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體性。3.小組合作交流上學(xué)生們討論并不激烈,并且在小組分工上分工不明確。改進(jìn)措施:

      1.合理分配時(shí)間,在導(dǎo)入部分、教學(xué)過程中合理分配好時(shí)間。2.放手讓學(xué)生去參與課堂,鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和敢于去說的能力。

      3.無論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)立怎樣的目標(biāo),“讀”始終是最關(guān)鍵的。反復(fù)誦讀,聽讀,讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前,刺激其視覺、聽覺和想象,創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界,這才會(huì)讓學(xué)生真正愛上文字。

      第五篇:金錢的魔力(反思)

      《金錢的魔力》教學(xué)反思

      西鄉(xiāng)縣金牛小學(xué)

      黎瓊

      《金錢的魔力》節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》,金錢的魔力教學(xué)反思。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔,又備受關(guān)照的故事。文章本身的內(nèi)容比較好理解,對(duì)于人物形象學(xué)生也容易把握,因此作者“通過描寫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點(diǎn)。

      看到文章,我首先想到的是一種對(duì)比描寫。作者在情節(jié)上的對(duì)比,以及通過托德和老板的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的變化來細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。

      上網(wǎng)看了虞大明老師的教學(xué)視頻,真是精彩。尤其是那一段老板的話,演繹得十分逼真。藉著自己還有一點(diǎn)點(diǎn)朗誦的功底,便也模仿起來?!皷|施效顰”是很認(rèn)真地,雖然結(jié)果不盡如意。抱著“東施效顰”的心態(tài)去認(rèn)真地模仿這一段的朗讀,反反復(fù)復(fù)地,錄音自己聽,再糾正。

      再結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)想,于是有了我的第一次教學(xué)設(shè)計(jì)。重點(diǎn)放在拖德和老板上,而在這二人之間,重點(diǎn)放在托德身上,抓三處托德的句子(剛好從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來描寫托德)。而老板則重點(diǎn)放在朗讀上,學(xué)生再交流。最后,用對(duì)比名言的方式來正視學(xué)生的金錢觀。第一次試教,在自己班級(jí)。過程比較流暢,但拖堂明顯。課后交流時(shí),老師們給了我一些建議。

      稍作修改之后,理清思路。帶著第二次的設(shè)計(jì),再來試教。思路很清晰,課堂也很流暢。課后,張紅英老師和屈瑛老師很是認(rèn)真地給了我許多建議。如:

      1)在學(xué)生找托德是“小人”證據(jù)的時(shí)候,劃好后可以先自由交流。既不是浪費(fèi)時(shí)間,又能為后面的反饋交流做好準(zhǔn)備。

      2)在學(xué)生概括不出來的時(shí)候,教師可以自己送給學(xué)生一個(gè)詞

      3)描寫“托德的笑”那一段很難讀,當(dāng)學(xué)生不夠理解的時(shí)候,放手讓學(xué)生自己去多讀幾次,自由可以在讓學(xué)生在讀中悟。

      4)出示沙皮狗的笑,來形容托德時(shí),很恰當(dāng),但出示得太早,容易讓學(xué)生思維定式。應(yīng)該在學(xué)生充分交流、理解的基礎(chǔ)上再出示,自由可以達(dá)到更好的效果。

      5)兩句名言太多,去掉一處??

      經(jīng)過仔細(xì)修改,我又一次試講,自我感覺很流暢,學(xué)生上課的興趣很高。尤其是在范讀老板說話那一段,讀好之后,學(xué)生掌聲如雷鳴般響起,讓我很是高興。綜合我這一堂課:

      1)課前談話,讀有關(guān)“金錢”的名言,還是比較有創(chuàng)新意識(shí)的。導(dǎo)入部分,可以簡(jiǎn)單從“魔力”入手來引出課題。課堂以“抓鬼、找鬼品”導(dǎo)入,大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。課堂由始至終都在抓鬼,讓學(xué)生感到很新鮮,課堂氣氛較好。

      2)在文意的把握上比較欠缺。不是“我”沒有錢,而是托德和老板不知道“我”有錢。

      3)沙皮狗那張圖片找的很恰當(dāng),但黃顏色的太可愛的些,感覺不到很惡心。可以通過處理,改一改顏色。此時(shí)的導(dǎo)讀很及時(shí)到位,應(yīng)保留。

      4)語(yǔ)言朗讀指導(dǎo)上,抓住托德的“啊、哼”兩個(gè)語(yǔ)氣詞,比較到位,這個(gè)“哼”是冷冷的、輕視的,不可太響;老板的話可以讀得再夸張一些,突出他的見錢眼開、唯利是圖??

      學(xué)生的課前預(yù)習(xí)一定要到位。雖說是略讀課文,也要抓關(guān)鍵、抓疑難、抓精讀點(diǎn)。略讀是一種方法,該略的略,該精的還是要精。想想,對(duì)比一下,作者為什么要這樣寫?(托德的笑)。他為什么這樣說?是對(duì)文本內(nèi)容的理解。作者為什么這樣寫?是對(duì)表達(dá)方式的領(lǐng)悟。

      漫長(zhǎng)的經(jīng)歷,是辛苦的,卻一路流出的是漫山遍野的語(yǔ)文香。聞著芳香,繼續(xù)憧憬我的語(yǔ)文教學(xué)路??

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