第一篇：看教師報(bào)論壇文章有感

看教師報(bào)論壇文章有感

因合小老師在通訊員群中說到投稿中國教師報(bào)，才第一次百度中國教師報(bào)。昨晚第一次注冊教師報(bào)論壇會員，找了許久合小老師說的注冊通訊員的入口，終究未果。今晚突然想到簽到積分，第二次打開這個論壇。在里逛了許個小時，有緣看到李海霞老師的教學(xué)日記，里面記載了她和學(xué)生的故事，她的教學(xué)感想。從中我反觀自己，實(shí)感慚愧。這是我教書的第四個學(xué)期，是我當(dāng)班主任的第二個學(xué)期。上個學(xué)期接手一年級。雖說已經(jīng)教書一年，卻感覺像是剛剛開始，一切都好陌生。遇到學(xué)生受傷我驚慌失措，不知如何處理，多虧周圍老師的指點(diǎn)幫助，才一件件順利完成。這學(xué)期，我很嚴(yán)格，很暴力。常常學(xué)生做得不對，我就是“拳頭”，似乎就這樣他們才會聽話。我也就是要他們聽話，他們聽了一切就都好了，一切都要按照我的意愿行事。這樣處事，不人道，不冷靜。上個星期羅林潔（班上很調(diào)皮的一個學(xué)生）因?yàn)樽鲥e了事，我走到他旁邊，他條件反射地護(hù)住他的頭。真是慚愧，既然做到這個地步。

后來又逛到一篇中學(xué)老師寫的關(guān)于高校課堂的想法，從中反思自己的教學(xué)?；叵肷弦粋€星期，學(xué)生上課總愛走神，對學(xué)習(xí)提不起興趣，花費(fèi)了大力氣卻還是不懂。上面說到：這個填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，老師教，學(xué)生學(xué)，老師不教，學(xué)生也就不學(xué)。高效課堂似乎在這里弄不起來，但我可以結(jié)合實(shí)際情況，改變以前的教學(xué)方法，讓學(xué)生講，讓學(xué)生學(xué)。每天課都應(yīng)該有個目的，平時教學(xué)，缺乏準(zhǔn)備和思考。都是看看教案或者大概想想就走上講臺，每次就是把

大概知識點(diǎn)講完就完了，缺乏對學(xué)生的思考，導(dǎo)致課上完了，學(xué)生卻不懂。在教學(xué)中，缺少對學(xué)生的評價，特別是積極的評價。平時上課中，大部分的評價都是為了維持紀(jì)律，小部分是為了轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力。以后要多多下工夫。

現(xiàn)在上課舉手發(fā)言的學(xué)生總是那么幾個。記得以前在明德上公開課時，有位老師說；“我今天算是看到了舉手如林了”。而實(shí)習(xí)那個班的數(shù)學(xué)老師卻也抱怨到班上紀(jì)律比以前差。所以現(xiàn)在我特別注重紀(jì)律，但上課學(xué)生又不積極了。這個問題應(yīng)該如何解答呢？

2013年4月30日

第二篇：教師報(bào)有感

不讓每一個學(xué)生掉隊(duì)

在2014年2月12日的《中國教師報(bào)》上，有總編七日談中提到了“不讓一個孩子掉隊(duì)”這個話題，這也引起了我的一個思考。

學(xué)困生的存在是一個現(xiàn)實(shí)問題，一個再好的班級，也會有一兩個學(xué)困生。學(xué)困生對一個班的整體水平有很大的影響，把這個問題處理好了，班級學(xué)習(xí)成績就會令人滿意；這個問題處理不好，學(xué)困生會隨著年級的升高學(xué)習(xí)越發(fā)困難，產(chǎn)生厭學(xué)的心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績越來越差。所以轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是我們教師不能回避的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)困難是多種原因造成的，我覺得有以下幾種原因：

1、有的學(xué)生懶，不愛動手動腦，造成學(xué)習(xí)成績差。

2、有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒有好的學(xué)習(xí)方法，造成學(xué)習(xí)上的困難。

3、有的學(xué)困生基礎(chǔ)不扎實(shí)、缺漏多，造成學(xué)習(xí)成績隨著年級升高越來越差。

4、有的學(xué)生由于性格內(nèi)向，不愛與老師和同學(xué)交流，不敢發(fā)問，使自己的問題越來越多，最后就造成學(xué)習(xí)上的困難。

5、有的學(xué)生是智力真的有問題，對于這種學(xué)生，我們教師要降低要求，它能學(xué)到什么程度就學(xué)到什么程度，學(xué)習(xí)成績不行，就挖掘他的其他潛能，讓他也有一定的發(fā)展。此外，學(xué)生所處的班級風(fēng)氣不好，教師的教學(xué)方法不適應(yīng)，師生關(guān)系緊張，也可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績的不良。結(jié)合這幾年的教學(xué)工作，我認(rèn)為做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先要分析造成其學(xué)習(xí)困難的原因，做到自己心里有數(shù)，然后根據(jù)原因?qū)ΠY下藥，不能所有的學(xué)困生都采用同樣的方法來對待。為了不讓一個學(xué)生掉隊(duì)，我是這樣做的：

一、精心備課

備好課是上好課的關(guān)鍵，只有教師對要講的知識點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)做到心中有數(shù)，才能讓學(xué)生在課堂上學(xué)會所學(xué)的知識，真正意義的減少學(xué)困生的數(shù)量。這里的備課，除了要考慮常規(guī)的教學(xué)方法和教學(xué)流程外，教師更要關(guān)注學(xué)困生，要多從他們的角度思考，哪個地方學(xué)困生能掌握，哪個地方學(xué)困生需要指導(dǎo)，教師都要進(jìn)行估計(jì)，以便在教學(xué)時針對性的輔導(dǎo)。我們都知道在課堂上掌握的知識印象是深刻的，是難忘的。它遠(yuǎn)比課后補(bǔ)的效果好。所以我們要在備課上下功夫，爭取做到堂堂清。

二、用心上課

在課堂上，教師要關(guān)注學(xué)困生的想法，多和他們交流，了解他們對知識的理解程度，以便確定自己精講的內(nèi)容，想好突破難點(diǎn)的策略；另外在課堂教學(xué)時要注意及時觀察學(xué)困生的做題情況，讓學(xué)生板演時最好找學(xué)困生，因?yàn)閷W(xué)困生往往會暴露一些普遍問題，然后教師利用這個問題為其糾正，同時也會提醒其他同學(xué)不出現(xiàn)類似的錯誤，這樣效果非常好。把一些簡單的問題留給學(xué)困生，他們回答問題后教師要不斷的鼓勵，增強(qiáng)他們的自信，從而使其學(xué)習(xí)積極性不斷提高。

三、耐心輔導(dǎo)

學(xué)困生的輔導(dǎo)，光憑備課和上課時關(guān)注是不行的，更多的還要靠課下的輔導(dǎo)。

1、在課前輔導(dǎo)

大家都知道，數(shù)學(xué)的知識有些是在以往舊知識的基礎(chǔ)上通過遷

移，演變成新知識。學(xué)習(xí)新知識時很多時候要用到以前的舊知識。舊知識掌握得好，他就能順利的學(xué)習(xí)新知識，否則，他是越來越糊涂。由于學(xué)困生對以前的知識掌握情況不好，所以學(xué)習(xí)新知識前的輔導(dǎo)是很重要的。例如：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法前，我就給學(xué)困生輔導(dǎo)約分，只有約分會了，他才能正確的計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法。課前的輔導(dǎo)，實(shí)際上就是給學(xué)習(xí)新知識搭橋鋪路。

2、在課后輔導(dǎo)

（1）結(jié)成一對一學(xué)習(xí)組。

每個班都有一些聰明能干的學(xué)生。這部分學(xué)生學(xué)有余力，學(xué)習(xí)感到很輕松。為使班級共同發(fā)展，教師要善于將這部分優(yōu)秀生動員起來與學(xué)困生接成對，這樣學(xué)困生得到了發(fā)展，優(yōu)秀生也得到了鍛煉。同時，老師也省下了不少輔導(dǎo)學(xué)困生的精力，把這些精力用到研究教材和教法上，使自己的教學(xué)水平越來越高，無形中又是在輔導(dǎo)學(xué)困生。教師何樂而不為？每個學(xué)期接班摸清學(xué)生底數(shù)后，我都給每一個學(xué)困生都找一個小老師，讓每一個學(xué)困生都要準(zhǔn)備一個輔導(dǎo)本，要求小老師根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。小老師每天晚上把本子帶回家出題，學(xué)困生利用第二天中午的時間把題做完，下午小老師及時批閱，然后利用課間時間看著自己的學(xué)生把題改完。我只做監(jiān)督指導(dǎo)工作，對作得好的組提出表揚(yáng)。號召其它組向他們學(xué)習(xí)。這個方法的好處就在于小老師是學(xué)生，她會以一個學(xué)生的角度思考、看待每一個問題。他有自己在學(xué)習(xí)這個知識時的感受與經(jīng)驗(yàn)，他說出來的方法也許學(xué)困生更容易理解，又因?yàn)樗麄兪切』锇?，在地位上是平等的，學(xué)

困生沒有在老師面前的那種畏懼，所以對于知識的掌握就會容易些。幾年的實(shí)踐證明，一對一學(xué)習(xí)組，既能幫助優(yōu)等生靈活的掌握所學(xué)知識，又使學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。

（3）家長輔導(dǎo)。

家長是一支重要的力量，應(yīng)當(dāng)利用起來。但這個方法在我們農(nóng)村學(xué)校有一定的困難，由于時間長了，家長把所學(xué)的知識都忘了，不能輔導(dǎo)孩子的數(shù)學(xué)，特別是高年級的數(shù)學(xué)。我們千萬不能把應(yīng)用題的輔導(dǎo)交給他們，有時家長會給我們幫倒忙，這部分的輔導(dǎo)只能留給我們教師自己。我們可以把一些聽寫、計(jì)算的輔導(dǎo)任務(wù)交給他們，并要求家長檢查督促孩子完成作業(yè)。讓家長的力量充分的體現(xiàn)出來。在家長的幫助下，我們就可以輕松些。

為了不讓一個學(xué)生掉隊(duì)，我們要有足夠的愛心、耐心和恒心，要千方百計(jì)提高自己的課堂教學(xué)水平，相信我們的學(xué)困生一定會不斷的減少，相信我們峪口一區(qū)的成績一定會名列全區(qū)的前列。努力吧！我們一定行！

第三篇：中國教師報(bào)有感

姓名：江西省永豐縣八江小學(xué)王光華

聯(lián)系電話：***

讀《中國教師報(bào)》有感

一個有幸的機(jī)會，讓我認(rèn)識了《中國教師報(bào)》。那是一次學(xué)校召開每周布檢會后，語文組教研組長叫住我，讓我寫一篇有關(guān)《中國教師報(bào)》的文章。我一聽傻眼了，還有這份報(bào)紙？我可從來都沒聽說過。說來羞愧，生活中學(xué)習(xí)理論知識很少，以前接受外界新知的唯一的方式便是《中國教育報(bào)》、《江西教育》等少量教育刊物，以及網(wǎng)絡(luò)上大量的相關(guān)教育文章。這些都是面對廣大社會群體，并沒有專門針對教師的刊物。帶著教研組長給我的任務(wù)，我去學(xué)校閱覽室找《中國教師報(bào)》。

當(dāng)我靜下心來，在閱覽室找到這份報(bào)紙讀完后，心底油然而生一份喜悅之情。這份報(bào)紙是一份“全國教師自己的報(bào)紙”，大部分版面刊登的都是一群象我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實(shí)的生活、真實(shí)的工作，真實(shí)的教學(xué)，切實(shí)貼近我們的實(shí)際。無論版式還是內(nèi)容，都令人耳目一新，作為一線教師中的一員，這樣的報(bào)紙?jiān)鯐幌矚g？

首先，它親切自然，平易近人。它給人一種極其的親切感，站在教師理論與實(shí)踐的前沿，反映了我們這群工作在基層一線教師工作動態(tài)：我們的教與學(xué)，我們與學(xué)生之間的溝通，我們的對話，我們對教育與教學(xué)的反思、總結(jié)。

其次，它感情真摯，貼近現(xiàn)實(shí)，反映了我們一線工作者的喜怒哀樂，我們一線教師對自身生存狀態(tài)與權(quán)益的關(guān)注，對教學(xué)、工作、生活、家庭各方面的反思，對人性的思考。

第三，它緊跟我們當(dāng)前教育改革大趨勢，緊隨對如何提高教師素質(zhì)，如何加強(qiáng)繼續(xù)教育、都有自己的一己之思之察，對當(dāng)前的新課程改革、教師專業(yè)化發(fā)展、基礎(chǔ)教育、教師教育等熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題都有不同的切身體會與獨(dú)到見解，讀后令人頗為受益。

第四，它促進(jìn)我們對教育教學(xué)知識的積累與提升，促進(jìn)了我們教育教學(xué)能力的提高，以其為參照物，從他人的實(shí)踐與總結(jié)中，我們不斷汲取有益營養(yǎng)，獲得更多的教學(xué)理論與間接知識；同時，以其為參照物和理論指導(dǎo)，它促使我們從自身實(shí)踐中尋找不足，形成從理論指導(dǎo)實(shí)踐的回歸，向其看齊。

《中國教師報(bào)》有很多板塊專欄，特別讓我激動的是：里面有我最喜歡的教師教學(xué)感悟，散文隨筆；這里的文章選的非常好，貼近我們一線教師的真實(shí)生活。讓我了解了一線教師心中的酸甜苦辣，讓我去品味，去深思，真的是讓我有種“相見恨晚”的感覺！是啊，教師也是普普通通的人，《中國教師報(bào)》的人文情懷打動了我，吸引了象我這樣的一線教師?！敖逃且豢脴鋼u動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！闭?yàn)閳?bào)刊工作者們用心靈和才智奉獻(xiàn)著真誠的愛，才會有《中國教師報(bào)》的一片藍(lán)天，使得戰(zhàn)斗在一線的我們也有“露臉”的機(jī)會，從而網(wǎng)絡(luò)了眾多經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。

很感謝《中國教師報(bào)》，給我們提供了一個認(rèn)識同行，認(rèn)識國內(nèi)廣大基層教育工作者的機(jī)會，讓我們認(rèn)識、了解到廣大校外、國內(nèi)同行工作者們的教學(xué)狀態(tài)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思自身教學(xué)，改進(jìn)自身不足，有效地促進(jìn)我們自身教學(xué)水平的提高，很感謝《中國教師報(bào)》，它給我們提供了表達(dá)思想、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、傾吐對教育的思與學(xué)的情感園地，它促使我們更好地認(rèn)識自我，反思自我，最后提升自我，超越自我；很感謝它，它加強(qiáng)、促進(jìn)了我們與外界的溝通與交流，同時也為我們更好地反思自己，省視自己的教學(xué)、工作與生活提供了表達(dá)的空間與舞臺。

很感謝《中國教師報(bào)》，它讓我們這群基層教育工作者堅(jiān)定信念，讓我們在這方教育的熱土上繼續(xù)執(zhí)著前行，為了一個神圣的信念與一個光榮的使命。

我毫不猶豫地訂閱了《中國教師報(bào)》，做好了長期學(xué)習(xí)的打算，希望《中國教師報(bào)》能拂去我的煩惱，吹起我飄逸的思緒，讓我徜徉在求知的海洋。

第四篇：讀中國教師報(bào)有感

桐林小學(xué)

讀《中國教師報(bào)》有感

朱

娟

繁忙的工作之余，能靜下心來讀一讀《中國教師報(bào)》，無論是對于學(xué)習(xí)工作，還是對于身心健康都大有裨益，每次拿到還散發(fā)著油墨清香的報(bào)紙時，我便會迫不及待地關(guān)注班級在線、教師論壇和健康人生三個版面。

每當(dāng)在教育教學(xué)工作中遇到困惑時，班級在線、教師論壇就成了我的最佳求助熱線。斯賓塞說過：世界上最好的教學(xué)在本質(zhì)上都是快樂的，痛苦的學(xué)習(xí)會使人感到知識討厭，而愉快的學(xué)習(xí)會使知識吸引人。做一個快樂的老師，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，還要讓學(xué)生獲得快樂。這一點(diǎn)，于漪老師的《歲月如歌》對我影響很大。她常說，教師要熱愛學(xué)生、了解學(xué)生，才能真正觸摸到孩子們的心靈，知道他們需要怎樣的精神養(yǎng)料，才能建立起融洽的師生關(guān)系。所以我的課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們在參與中快樂學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行自主探究的過程中，每一個問題的解決，每一次思維的碰撞都能使他們在心理上產(chǎn)生成功感和自豪感。

《解開心結(jié)，重在溝通》一文讓我懂得在做學(xué)生工作時，要尊重孩子的獨(dú)立性，增強(qiáng)孩子的自信心，要少埋怨孩子，多改變自己。心病還需心藥治，孩子的心理疏通了，教育他們時才能得心應(yīng)手。當(dāng)孩子們面臨壓力時，特別需要得到老師的理解。

《還孩子一片蔚藍(lán)的天空》一文更是讓我意識到：給學(xué)生施加過多的壓力，又不注重身心的調(diào)解放松；看重了書本知識，反而遠(yuǎn)離了本色的生活，疏離了自然，這勢必造成教育的顧此失彼。因此在工作中，我經(jīng)常通過讓學(xué)生說心里話和與學(xué)生QQ聊天的方式，隨時了解孩子們的真正想法，幫助許多學(xué)生走出了逆反心理的誤區(qū)。這些成功的工作經(jīng)驗(yàn)，都得益于時常讀書讀報(bào)，特別是讀《中國教師報(bào)》。

在教學(xué)工作方面，許多同行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得也常常被我借鑒到自己的課堂，特別是引進(jìn)一些科研型教師的教學(xué)理念，給我的課堂帶來了全新的學(xué)習(xí)效果。行走在課改的道路上，更時時離不開學(xué)習(xí)和借鑒，《中國教師報(bào)》就象一個窗口，為我展現(xiàn)了當(dāng)前教育教學(xué)改革的一幅幅壯麗篇章！江蘇洋思中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)、沈陽的立人學(xué)校、山西新絳中學(xué)的課改模式，如一盞盞照亮前行路上的明燈，讓我看到了教育教學(xué)改革給中國教育帶來的光明前景！

學(xué)校本該是清凈之地，可如今物欲橫流的社會現(xiàn)狀讓我們看到了太多不和諧地方：今天他是勞模，明天她是先進(jìn)；今天他升為骨干，明天她是學(xué)科帶頭人；有人升了校長，有人當(dāng)了主任，你方唱罷我登場，讓人心意難平！其實(shí)，世上本無事，庸人自擾之。每當(dāng)我覺得自己心路變窄的時候，覺得心靈找不到一處安放的時候，我便會不由自主地來到《中國教師報(bào)》的健康人生版面，仿佛這里就是我的精神家園。有時在他人流水潺潺、杏花煙雨的描摹中徜徉；在他人揮灑自如、恣肆汪洋的文字前駐足；在他人充滿理性、啟人心智的描述中游弋。似乎親身去呼吸山野中的新鮮空氣；去數(shù)數(shù)田疇間絢爛黃花；去聽聽樹丫里和悅鳥鳴，然后便覺得心中裝滿了歡樂，便感受到人性美的存在也能讓人流下溫暖的淚！有時會看看同事淡然的身影，看看學(xué)生燦爛的笑顏。然后沏一杯香茗，把心放平，吼一聲秦腔，唱一段皮黃，寫一寫博客，用文字釋放背負(fù)的壓力，獲得心靈的慰藉；用文字記錄奮斗的歷程，獲得成長的經(jīng)驗(yàn)，完成精神的豐盈與寧靜！不管外面風(fēng)起云涌，我心依然平靜如水。不管外面花開花落，我心中永遠(yuǎn)開著最美麗的花！

無論明天會怎樣，我堅(jiān)信自己與《中國教師報(bào)》解不開的情緣會一直延續(xù)下去，它讓我在學(xué)習(xí)與生命成長過程中體會到快樂，在學(xué)習(xí)與生活世界里體驗(yàn)到情趣、理趣、意趣，一路學(xué)習(xí)著、生活著、歌唱著……

第五篇：讀《中國教師報(bào)》有感

我從教指路“燈”—《中國教師報(bào)》

離開綠色的軍營,回到地方我加入了教育戰(zhàn)線。

剛剛 踏上這三尺講臺，面對一個個活潑可愛、笑容可掬的孩子，我感到無比的快樂，無比的幸福！然而，經(jīng)過一段時間的工作，林林總總的問題烏云壓頂般向我涌來：新課程背景下如何有效地開展語文教學(xué)？如何指導(dǎo)學(xué)生寫作文？如何評價學(xué)生？……我困惑，我彷徨，我束手無策，我黔驢技窮。想著每天都要給這幫調(diào)皮搗蛋的學(xué)生上課，看著孩子們呈直線下降的學(xué)習(xí)成績，聽著家長們因不信任老師而在背后說三道四，我急得眼淚都要掉下來了，可我時刻牢記部隊(duì)的教悔“男了漢寧可流血流汗也不能掉眼淚”這句話，我開始虛心地向老教師們請教。

一天，我叩響了德高望重的楊老師的家門。楊老師在他的書房里熱情地接待了我。我開門見山地向楊老師提出了我在教學(xué)中遇到的種種困惑，楊老師一邊安慰我，一邊鼓勵我。我清晰地記得，我和楊老師近2個小時的談話，他自始至終沒有告訴我解決問題的方法。臨走時，楊老師只是送給我一些版面精致、印刷精美的《中國教師報(bào)》，并囑咐我好好看，仔細(xì)研究。認(rèn)真地讀了《中國教師報(bào)》刊載的文章，我深深地被吸引住了，與她有了一種相見恨晚的感覺。此時，我明白了楊老師的良苦用心——《中國教師報(bào)》是一盞指路燈，有了她的指點(diǎn)，問題會迎刃而解，煩惱會拋到九霄云外！

從此，《中國教師報(bào)》成了我課余時間喜愛看的一份教育類報(bào) 1

紙。《對話》、《成長》、《教師論壇》等內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)新穎的版面讓我愛不釋手。報(bào)上，一篇篇教師的心得體會和經(jīng)驗(yàn)之談，讓我受益匪淺；一個個體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)設(shè)計(jì)和案例反思，讓我豁然開朗；一則則充滿人文關(guān)懷的新聞報(bào)道，讓我凝眸沉思。我就像一條魚兒，快樂地遨游在《中國教師報(bào)》這片智慧的海洋里；我就像一只小鳥，深情地棲息在《中國教師報(bào)》這棵繁茂的大樹上。

如果說《中國教師報(bào)》是我的良師益友，那么《讀者論壇》則是我的精神家園。每次上網(wǎng)，我總會迫不及待地登陸《讀者論壇》，因?yàn)椤蹲x者論壇》充滿了濃濃的人文情懷，給了我一種溫馨家園的感覺。難忘報(bào)中各位老師的真誠與熱情，難忘一文老師的敬業(yè)精神，難忘胡建華局長“學(xué)高為師、身正為范”的教師職業(yè)精神；更讓我感動的是眾多網(wǎng)友的問候和鼓勵，還有那尚海濤老師的“得其所哉是一種幸?！备菚r時撩撥著我的心弦，我的心靈終于擁有了一塊適宜的棲息地。

回首進(jìn)入教育戰(zhàn)線幾年來走過的路，是《中國教師報(bào)》這盞指路明燈給了我“黑夜”中“行軍”的力量和勇氣，是《中國教師報(bào)》這盞指路明燈照亮了我“戰(zhàn)斗”的前程。借著這盞燈，我將信心十足地走下去……