第一篇：數(shù)學考試前的幾分鐘

數(shù)學考試前的幾分鐘

——由學生考試前積極主動問問題引發(fā)的思考

那是學校組織期中考試的第二天，上午第一場就是數(shù)學，今天早上我剛剛回到學校，辦公室的門還沒有打開呢，就看見班內(nèi)的幾個學生一科代表為首的一邊爭論著什么一邊向我走來，那景象是要打架似的，爭得面紅耳赤，等她們走近后一說，我才明白在爭論一道題目。哦！我們一起走進辦公室后，我先分別讓她們兩個把自己各自的算法給我講講，在講的過程中兩個人還爭論不休。我說：你們聽好別人的算法，如果你認為自己對，那應該說明對方錯的原因，讓對方明白你的算法才可以??！結(jié)果一邊講我們一邊聽，學生馬某就找出是自己算錯了，學生宋某衣服勝利的很自豪的表情。看到學生們下課交流談論學習，我由衷的感到高興，我接著表揚了幾個學生?？蛇@種激烈爭論的情景區(qū)發(fā)生在數(shù)學考試之前。我在表揚他們的同時很委婉的告訴他們：在平時的學習中你們也應該有這種精神，把功夫用在平時。老師也是看你平時愛不愛學習，不是很看重你們的考試成績。通過這件小事我發(fā)現(xiàn)從一個方面可以看出學生重視正規(guī)考試的成績，另一方面也反映出我們教師如果單純的把一份一份的試題發(fā)下來讓學生做練習的話效果就會不好，老師也不便于了解學生的薄弱環(huán)節(jié)，只有學生深思熟慮的題目他們才會印象深刻。以前我總認為讓學生考試占用兩節(jié)課，然后再講解試卷，總怕課時不夠。時間來不及，還不如直接給學生講解呢？可是這件小事我有了不同的看法，以往的擔心純屬多余，對學生切忌多，只要讓每個不同層次的學生有不同的收獲，那么老師的每一節(jié)課的勞動也是值得的。所以在我今后平時的教學中，我特別關(guān)注了學生參與性，特別是一些基礎(chǔ)較差的學生，關(guān)注了學生小組的合作性?？倱膶W生說錯，在課堂上耽誤時間，不能完成一節(jié)課的教學任務。也就是說我像是帶著教學任務這個教學枷鎖上課的，對新教材的安排和利用把握的不夠，正好結(jié)合我們數(shù)學組的《創(chuàng)造性使用教學教材的策略》的研究，我才逐漸明白，老師不能是教材的“奴隸”，是它的研究者和創(chuàng)造者，要活用教材，甚至可以根據(jù)學生的實際自己編寫內(nèi)容，不必為了非要完成一節(jié)課的教學內(nèi)容，而致學生不顧，不顧學生知識的生長點，不顧學生的情感態(tài)度和價值觀，不尊重學生的思想感悟，這樣的課堂怎樣去提高實效性呢？例如在講解整式、單項式和多項式時，我讓學生們自由發(fā)言他們對三者的關(guān)系的理解，在講單項式的系數(shù)次數(shù)時，我讓同桌相互列舉單項式的例子，分別指出他們的系數(shù)次數(shù)，看到學生們同桌兩個很認真的合作交流流的模樣，我也感到很有成就感，畢竟每個學生都不同程度的參與了我的數(shù)學課堂活動。不求每個學生都是優(yōu)秀生，考試都是高分，只求每個學生都有收獲，這也是新課改要求我們老師做到的，老師臺上方講得十分精彩，學生臺下昏昏欲睡，整日說為什么這個題目我講了N遍了怎么還不會呢？老師著急，學生也著急，越來越?jīng)]有興趣學習了，學生也就成為我們工作的工具，被動的學，被動的接受知識，那么我們?yōu)槭裁床环此甲约旱慕虒W方式呢？為什么不讓學生參與我們的課堂呢？為什么不讓學生動起來呢？所以在今年的課堂教學中我特別注意克服上面所提到的一些弊端，重在培養(yǎng)學生動手動腦上，培養(yǎng)學生積極主動參與課堂學習上下功夫，使學生喜歡數(shù)學這門學科，是他們產(chǎn)生了濃厚的興趣，懂得應用數(shù)學去解決生活中的一些問題，特別是學期結(jié)束后功夫課復習時切忌只顧老師講的毛病，因為快要考試了，各個學科的老師也都轉(zhuǎn)進時間來復習，占用了學生的大多數(shù)時間，學生的時間是有數(shù)的，課外學習了這門功課勢必沒有學習那門功課的時間，面對叫一個班級的各學科老師都是“搶”學生的時候，這個時候我更加關(guān)注了課堂的教學效果，更注重了備課中習題的設(shè)計，精講精練，注重課堂的實效性，注重了以考代練的方式，不盲目的追求做了多少多少試卷，重要的是讓學生學會多少才對，這樣才會更有針對性，更能提高課堂的實效性。在本學期的月考核期中期末考試中七年級五班數(shù)學平均分及格率一直遙遙領(lǐng)先，這與本學期我特別關(guān)注了學生的參與形式密切相關(guān)的。

第二篇：淺談如何利用好課堂前幾分鐘讓英語課堂動起來

淺談如何利用好課堂前幾分鐘讓英語課堂動起來

[摘 要] 新課改的理念是學生是學習的主人，是課堂活動的中心。因此要求教師在備課的 過程中以“學生”為中心，在授課的過程中應注重激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主 學習的意識和習慣，發(fā)揮學生的主觀能動性。而傳統(tǒng)的英語教學模式（老師拼命講解知識點，學生拼命抄筆記）束縛了學生的思維活動，不利于學生的長遠發(fā)展。在新的形勢下，我們應 該另辟蹊徑，探求符合現(xiàn)在學生特點的教學方法。那么，怎樣才能建立這種新型的課堂呢？ 俗話說的好：“良好的開端是成功的一半”。如果我們老師在課堂一開始就能牢牢吸引學 生，讓學生主動參與到英語課堂活動中來，那么學習效率肯定能大大提高。[關(guān)鍵詞] 英語教學 課堂活動 動起來 學習效率

法國教育家弟斯多惠說:“教育是一種不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓勵的教學藝術(shù)?！?“興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。由百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質(zhì)力量有更強大的威力”。所以,要提高學生的英語學習能力，在平時的授課過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的興趣。在預設(shè)課堂活動的時候，我們要站在學生的角度設(shè)計問題，做到“人人能參與，人人有話說”,利用身邊一切可以利用的教學資源和教學方法,讓學生“動起來”，讓課堂“活過來”。良好的開端是成功的一半，如何利用好課堂前幾分鐘讓學生動起來就顯得十分重要了。下面我將結(jié)合自己的教學實踐就如何利用好課堂前幾分鐘讓學生真正動起來談幾點自己的意見。

一、利用多樣化的導入方式，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習欲望 講臺如舞臺，教師如導演。一堂課的開始就如一幕劇的序曲一樣，好的導入能更有效地吸引來更多的“觀眾”。好的導入可以調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，消除其它課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，把學生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學習情境中去，進而提高學習效率。（黃歡歡，2009）

我認為要上好一節(jié)課，就要在一開始“駕馭”學生，讓你成為學生的焦點。切忌一開始上課就大談課堂紀律，劈頭蓋臉的罵學生作業(yè)完成的不好，書寫潦草等問題，這樣的話學生剛剛點燃的學習激情就被澆滅了。良好的開端是成功的一半，如果教師能在上課前五六分鐘就牢牢吸引學生的注意力，讓學生的思維圍繞你轉(zhuǎn)，那么這節(jié)課的效果肯定是很好的。那么，我們怎么把握好課堂前這寶貴的五六分鐘呢？下面我談談我自己的看法和做法。

1.讓多媒體等新科技為我們的教學添加色彩

在科學技術(shù)高速發(fā)展的時代，我們教師要與時俱進。在業(yè)余時間應該多接觸新鮮事物，學習先進的知識，并運用到我們的課程中來。在教學中，老師可以采用相關(guān)的卡通動畫、電影短片、優(yōu)美的歌曲，加上優(yōu)美的身體語言來吸引學生的注意力，引起他們強烈的好奇心。如我在執(zhí)教新標準英語八年級上冊Module 6 A famous story 的時候，在課堂一開始我就放映了一個兩三分鐘的電影短片“Alice Adventures in Wonderland”，學生看的很認真，看到滑稽的地方都忍不住放聲大笑了，接著我問道：Who is in the video? 由于學生看的很認真，一下子就答出來了，Alice, Alice’s sister, a cat and a white rabbit.在了解了故事的主要人物之后，我設(shè)置了一個開放性的問題：Why are some characters so strange and funny? What do you think happens among them? 由于這是一個開放性的問題，學生的參與積極性很高。在執(zhí)教新標準英語八年級下冊Module 4 New technology 時，我?guī)нM教室一個Ipad, 并播放了英文歌“If you are happy”, 看著Ipad，聽著耳熟能詳?shù)母枨?，學生很興奮，跟真哼了起來，If you are happy and you know it, clap your hands.If you are happy and you know it, stamp your feet….我接著問：What can we do on Ipad?

A.Play games B.Listen to music.C.Watch movies and video.D.chat with friends, listen to the weather reports E.……

接著我進行總結(jié)，Yes, new technology has made our life more convenient and colorful.But do you know how to use the new technology? 然后很自然的過度到if從句的教學，If you want to turn on the Ipad, press this button.If you want to play some music, touch this sign… 學生仰著頭，看著Ipad，聽著課，效果頗好。

2.利用實物進行英語教學

實物教學調(diào)動了學生多種感官的參與，使他們在看得見、聽得到、摸得著的教學過程中學習知識，給學生以新鮮感，能使英語課堂動起來。筆者認為，這種教學方法十分適用于小學及初中低年級的學生，因為他們生性好動，善于表現(xiàn)自己，對新鮮事物充滿了好奇心，實物教學能直接刺激學生的視覺神經(jīng)，提高他們的聽課效率。在授課的過程中,教師可以根據(jù)課文內(nèi)容準備一些實物、實物圖片或掛圖，也可以從舊報紙或書籍上剪裁一些畫面。這樣可使學生對所學知識有一定的感性認識，進而快速進入到知識的學習中來。在執(zhí)教新標準英語八年級上冊Module 7 Feelings and impressions時,我?guī)Я艘淮蟠鼥|西進教室，有吃的，有喝的，有玩的，有用的。學生一看到就興奮了起來。這堂課的教學目標是教會學生用系動詞taste, smell, feel, look, sound +形容詞來描述我們的感覺和知覺。一開始我就用這些食物來進行游戲，把東西裝到袋子里，讓學生伸手去摸，然后描述出自己的感受，讓其他同學猜，猜對就把東西直接獎給她該學生。如:Student A: “It feels hard.It is round.What is it?” Student B: “Is it a Ping-Pong ball?” Student A: “NO, it tastes delicious.What is it?” Student C: “Is it an apple?” 學生玩的樂此不疲，課堂氣氛十分活躍。

3.積極創(chuàng)設(shè)情境, 讓學生在情景中體會英語學習的樂趣

情境導入法是一種非常直觀的導入方法，極易激發(fā)學生的興趣。這種導入法可最大限度地激發(fā)學生的參與意識，突出學生的主體地位，使其玩中有學，樂中有得。它尤其適用于實踐性較強的文章。

有一次在聽關(guān)于“Halloween”的一節(jié)閱讀課時，教師帶著面具，拎著一個袋子就進來了。當時聽課的老師和學生都很驚訝和好奇，都抬頭仔細看著老師, 想知道她葫蘆里賣的什么藥。接著那位老師帶領(lǐng)著兩個學生直接在教室里模擬起了萬圣節(jié)的情景，“treat or trick”, 在一片歡笑聲中，學生身臨其境的感受了西方的萬圣節(jié), 學到了相應的知識。

4.充分利用小組比賽、游戲、故事、chant等來為整節(jié)課熱身

一位西方先哲說過：“孩子是上帝賜予我們的天使”。“天使”的可愛不只在于漂亮聰明、天真活潑，還在于淘氣頑皮。似乎上帝在造就他們時就賦予了他們旺盛的精力，開心時就笑逐顏開，激動時就手舞足蹈。在他們看來課間十分鐘才是真正屬于他們自己的時間，他們可以盡情地唱、盡情地跳，沒有任何上課的約束。這樣看來，我們?yōu)楹尾粚⒄n上“變”為課間，讓課堂教學形式豐富起來？讓孩子們動起來呢？所以教師在備課時應該創(chuàng)設(shè)多種多樣的課堂教學模式，賦予枯燥的課堂以生命，寓教于樂，讓英語課堂充滿活力，動起來。

陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣，更快樂，更有進步了嗎？” 20世紀初，現(xiàn)代美國教育家杜威(John Dewey)提出了舉世聞名的“從做中學”(Learning by doing)的理論。他認為，游戲是學生最喜歡、最樂于接受的教學方式之一，設(shè)計合理且有趣的游戲教學可以使枯燥、機械的句型操練變得生動、活潑，趣味無窮，可以使英語課堂教學變成學生學習的樂園，從而提高課堂學習效率，優(yōu)化課堂教學質(zhì)量。英語課堂的游戲形式有很多，我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)以下游戲是比較受學生歡迎的。如Simon says, blow the blooms, I say you do, who has the quickest eyes, who has the best memory, guessing game等，配以比賽效果更好。除了運用小組比賽和游戲以外，我們還可以用歌曲，chant，rhythm, 故事等來吸引學生。曾經(jīng)聽過一節(jié)課，那位老師就是用故事開頭的，效果頗好。那是一節(jié)關(guān)于美式英語和英式英語的一節(jié)閱讀課，教師在上課一開始就用優(yōu)美的語言和形象的動作給學生們講了一個故事.Last summer, Jim went on a trip to the USA.One day, he got to a park and saw many yellow leaves on the ground.Suddenly, he heard a voice.Tom: What beautiful leaves!It’s fall now.“No”, Jim answered quickly, “they are falling now.” 故事講完之后, 老師問學生: “Did Jim understand Tom? Why?” 教師利用這個故事和問題很自然的引入了新課-美式英語和英式英語的學習.二、給學生搭建自我展示的舞臺, 讓學生體會成功的喜悅, 愛上英語 “教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。而課堂就是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺，是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的，關(guān)鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。（三亞四中附小 陳曉慧）如果我們給學生搭建展示自我的舞臺，給學生展示自我和體驗成功的機會，讓學生成為課堂的主人，那么學生一定會給我們交上一份滿意的答卷。下面我就談談我的一些做法和嘗試。

1.利用班級布置來點燃學生的英語學習熱情, 激發(fā)學生的學習積極性 筆者認為, 為了取得更好的教學效果, 在自我展示環(huán)節(jié), 我們應該充分利用班級布置。如：英語書寫展、英語優(yōu)秀作文展、英語領(lǐng)頭雁等，還可以根據(jù)自己的教學需求設(shè)計出更新穎的版塊,。比如：在分析單元考和月考試卷時，我總是會先邀請一兩個成績優(yōu)秀的或者進步較大的學生上臺用英語來發(fā)表“獲獎感言”或者和同學分享英語學習方法和心得體會，課后再把這些學生的名字寫到相應的班級布置欄目里。在分析作文時，我也會邀請書寫鐫秀、作文寫的優(yōu)美的學生上臺來朗讀自己的作文，課后再把該生的作文張貼在優(yōu)秀作文展上供學生學習和參考。經(jīng)過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)被我邀請上來的優(yōu)秀生越來越多了，而且人員也多樣化起來，學生的積極性提高了，學習效率自然也就提高了。這些班級布置既能為班級的英語學習營造濃厚的學習氛圍，又能成為激勵學生的良好“武器”。

2.充分利用課堂前三分鐘進行英語 duty report

在duty report環(huán)節(jié)，我要求學生輪流用英語和大家分享一篇短文，內(nèi)容廣泛，可以是美文，故事，笑話，班級趣事，校園生活，學生的煩惱，天氣預報，新聞等，一個星期要求三位學生上臺來做report, 在分享完了文章之后還要設(shè)置相應的問題讓其它同學來回答，以檢查其它同學是否聽的認真, 人人參與。由于內(nèi)容不做要求，而且可以提前準備，所以連班里成績最差的學生也能很好的完成任務，其它同學聽得也很認真，既提高了學生的注意力又訓練了學生的聽力, 而且每星期我都會讓學生選出他們眼中最好的reporter, 并進行表揚和鼓勵, 名字進入到 “英語學科帶頭人”的行列里,學生的參與積極性很高。

3.利用課堂前幾分鐘進行繞口令比賽, 讓學生挑戰(zhàn)極限

繞口令比賽活動是學生參與積極性很高的一個展示活動，它不僅能激發(fā)學生的學習熱情和參與積極性, 而且能很好的矯正學生一些錯誤的發(fā)音, 能很有效的訓練學生的口語。具體操作如下: 老師先領(lǐng)著學生讀一句繞口令, 讀三遍，再讓學生自己準備一分鐘，然后進行班級比賽。比賽時可以根據(jù)繞口令的難易程度制定出不同的比賽要求, 如誰的用時最短, 誰讀的最標準, 誰能一口氣讀完, 一口氣誰讀的遍數(shù)最多等, 然后挑選出本次最“伶牙俐齒”的學生，名字登上冠軍的寶座。第二次再進行挑戰(zhàn)賽，學生都爭先恐后的想要挑戰(zhàn)冠軍的寶座，學的很用心。有了這么好的開端和課堂氣氛, 我們還需要擔心課堂教學效果嗎? 4.開展課堂前三分鐘無障礙朗讀活動

課前三分鐘無障礙朗讀活動是分組進行的，由一個組的成員隨便挑選另一個組的成員來朗讀課文，要求是語言流利，發(fā)音標準, 富有感情。能順利完成任務的，本小組可以加分，否則本小組扣分, 所以學生基本上會挑選其它組里基礎(chǔ)比較薄弱的學生來朗讀。由于這關(guān)系著一個組的“命運”，所以組里英語底子好的同學課后會幫助組里落后的學生。在比賽時, 大家都捏了一把汗, 當組里的成員順利完成任務之后, 本小組的成員會給他雷鳴般的掌聲。一段時間下來，整個班的英語水平有了提高，學生聽課的興趣也提高了。這個活動不僅提高了學生的學習效率, 讓英語課堂動起來了, 而且極大的提高了學生的團隊合作意識, 讓學生體會到了英語給他們帶來的喜悅和成功。

三、多運用鼓勵性的語言，讓學生“親近” 英語

鼓勵性的語言可以點燃孩子們的學習熱情, 打消孩子們恐懼和害怕的心理, 讓孩子們以更放松, 更愉悅的方式學習, 能提高英語課堂教學的有效性。俗話說: “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以, 作為老師, 我們一開始就要讓學生“親近” 英語, 讓學生對英語產(chǎn)生好感, 用一顆寬容之心和發(fā)展的眼光去看待他們。對班上的弱勢群體，我們更應該要及時給于鼓勵，讓他們對自己充滿信心。在表揚和鼓勵的過程中, 英語教師要注意用詞的多樣性。筆者認為, 一味的用 “good” “well done”起不到很好的效果,學生只會認為這是老師的口頭禪, 對誰都說。我們可以用這些具體的表揚語, 如: You have a beautiful voice, you are very smart, you are a clever/ creative girl.You have a good memory, I like your ideas 等等。所以我們在用表揚和鼓勵性語言的的時候, 要因人因事而異, 切記按部就班。總之，教學有法，但教無定法。課堂教學活動的方式是變化無窮的，教師針對不同的教學內(nèi)容應設(shè)計出不同的教學方法，最大限度的吸引學生,發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生“動”起來，讓我們的英語課堂 “動”起來！只有這樣,我們的教學效果才能事半功倍。

參考文獻

【1】黃歡歡,《中學課程輔導·教學研究》, 中國期刊網(wǎng)，2009年第18期 【2】王為民，《淺談英語課導入的作用方式》，江蘇：徐州外語教育出版社，2003?！?】劉不鈺《讓學生樂參與、能參與、想?yún)⑴c、會參與》

【4】鮮海鷗，《中學外語教與學》，北京：中國人民大學出版社，2005。【5】杜威，《哲學的改造》

第三篇：淺談如何利用好課堂前幾分鐘讓英語課堂動起

淺談如何利用好課堂前幾分鐘讓英語課堂動起來

[摘 要] 新課改的理念是學生是學習的主人，是課堂活動的中心。因此要求教師在備課的 過程中以“學生”為中心，在授課的過程中應注重激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主 學習的意識和習慣，發(fā)揮學生的主觀能動性。而傳統(tǒng)的英語教學模式（老師拼命講解知識點，學生拼命抄筆記）束縛了學生的思維活動，不利于學生的長遠發(fā)展。在新的形勢下，我們應 該另辟蹊徑，探求符合現(xiàn)在學生特點的教學方法。那么，怎樣才能建立這種新型的課堂呢？ 俗話說的好：“良好的開端是成功的一半”。如果我們老師在課堂一開始就能牢牢吸引學 生，讓學生主動參與到英語課堂活動中來，那么學習效率肯定能大大提高。[關(guān)鍵詞] 英語教學 課堂活動 動起來 學習效率

法國教育家弟斯多惠說:“教育是一種不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓勵的教學藝術(shù)?！?“興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。由百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質(zhì)力量有更強大的威力”。所以,要提高學生的英語學習能力，在平時的授課過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的興趣。在預設(shè)課堂活動的時候，我們要站在學生的角度設(shè)計問題，做到“人人能參與，人人有話說”,利用身邊一切可以利用的教學資源和教學方法,讓學生“動起來”，讓課堂“活過來”。良好的開端是成功的一半，如何利用好課堂前幾分鐘讓學生動起來就顯得十分重要了。下面我將結(jié)合自己的教學實踐就如何利用好課堂前幾分鐘讓學生真正動起來談幾點自己的意見。

一、利用多樣化的導入方式，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習欲望

講臺如舞臺，教師如導演。一堂課的開始就如一幕劇的序曲一樣，好的導入能更有效地吸引來更多的“觀眾”。好的導入可以調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，消除其它課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，把學生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學習情境中去，進而提高學習效率。（黃歡歡，2009）

我認為要上好一節(jié)課，就要在一開始“駕馭”學生，讓你成為學生的焦點。切忌一開始上課就大談課堂紀律，劈頭蓋臉的罵學生作業(yè)完成的不好，書寫潦草等問題，這樣的話學生剛剛點燃的學習激情就被澆滅了。良好的開端是成功的一半，如果教師能在上課前五六分鐘就牢牢吸引學生的注意力，讓學生的思維圍繞你轉(zhuǎn)，那么這節(jié)課的效果肯定是很好的。那么，我們怎么把握好課堂前這寶貴的五六分鐘呢？下面我談談我自己的看法和做法。

1.讓多媒體等新科技為我們的教學添加色彩

在科學技術(shù)高速發(fā)展的時代，我們教師要與時俱進。在業(yè)余時間應該多接觸新鮮事物，學習先進的知識，并運用到我們的課程中來。在教學中，老師可以采用相關(guān)的卡通動畫、電影短片、優(yōu)美的歌曲，加上優(yōu)美的身體語言來吸引學生的注意力，引起他們強烈的好奇心。如我在執(zhí)教新標準英語八年級上冊Module 6 A famous story 的時候，在課堂一開始我就放映了一個兩三分鐘的電影短片“Alice Adventures in Wonderland”，學生看的很認真，看到滑稽的地方都忍不住放聲大笑了，接著我問道：Who is in the video? 由于學生看的很認真，一下子就答出來了，Alice, Alice’s sister, a cat and a white rabbit.在了解了故事的主要人物之后，我設(shè)置了一個開放性的問題：Why are some characters so strange and funny? What do you think happens among them?

由于這是一個開放性的問題，學生的參與積極性很高。在執(zhí)教新標準英語八年級下冊Module 4 New technology 時，我?guī)нM教室一個Ipad, 并播放了英文歌“If you are happy”, 看著Ipad，聽著耳熟能詳?shù)母枨?，學生很興奮，跟真哼了起來，If you are happy and you know it, clap your hands.If you are happy and you know it, stamp your feet….我接著問：What can we do on Ipad? A.Play games B.Listen to music.C.Watch movies and video.D.chat with friends, listen to the weather reports E.……

接著我進行總結(jié)，Yes, new technology has made our life more convenient and colorful.But do you know how to use the new technology? 然后很自然的過度到if從句的教學，If you want to turn on the Ipad, press this button.If you want to play some music, touch this sign… 學生仰著頭，看著Ipad，聽著課，效果頗好。

2.利用實物進行英語教學

實物教學調(diào)動了學生多種感官的參與，使他們在看得見、聽得到、摸得著的教學過程中學習知識，給學生以新鮮感，能使英語課堂動起來。筆者認為，這種教學方法十分適用于小學及初中低年級的學生，因為他們生性好動，善于表現(xiàn)自己，對新鮮事物充滿了好奇心，實物教學能直接刺激學生的視覺神經(jīng)，提高他們的聽課效率。在授課的過程中,教師可以根據(jù)課文內(nèi)容準備一些實物、實物圖片或掛圖，也可以從舊報紙或書籍上剪裁一些畫面。這樣可使學生對所學知識有一定的感性認識，進而快速進入到知識的學習中來。在執(zhí)教新標準英語八年級上冊Module 7 Feelings and impressions時,我?guī)Я艘淮蟠鼥|西進教室，有吃的，有喝的，有玩的，有用的。學生一看到就興奮了起來。這堂課的教學目標是教會學生用系動詞taste, smell, feel, look, sound +形容詞來描述我們的感覺和知覺。一開始我就用這些食物來進行游戲，把東西裝到袋子里，讓學生伸手去摸，然后描述出自己的感受，讓其他同學猜，猜對就把東西直接獎給她該學生。如:Student A: “It feels hard.It is round.What is it?” Student B: “Is it a Ping-Pong ball?” Student A: “NO, it tastes delicious.What is it?” Student C: “Is it an apple?” 學生玩的樂此不疲，課堂氣氛十分活躍。

3.積極創(chuàng)設(shè)情境, 讓學生在情景中體會英語學習的樂趣

情境導入法是一種非常直觀的導入方法，極易激發(fā)學生的興趣。這種導入法可最大限度地激發(fā)學生的參與意識，突出學生的主體地位，使其玩中有學，樂中有得。它尤其適用于實踐性較強的文章。

有一次在聽關(guān)于“Halloween”的一節(jié)閱讀課時，教師帶著面具，拎著一個袋子就進來了。當時聽課的老師和學生都很驚訝和好奇，都抬頭仔細看著老師, 想知道她葫蘆里賣的什么藥。接著那位老師帶領(lǐng)著兩個學生直接在教室里模擬起了萬圣節(jié)的情景，“treat or trick”, 在一片歡笑聲中，學生身臨其境的感受了西方的萬圣節(jié), 學到了相應的知識。

4.充分利用小組比賽、游戲、故事、chant等來為整節(jié)課熱身

一位西方先哲說過：“孩子是上帝賜予我們的天使”?！疤焓埂钡目蓯鄄恢辉谟谄谅斆?、天真活潑，還在于淘氣頑皮。似乎上帝在造就他們時就賦予了他們旺盛的精力，開心時就笑逐顏開，激動時就手舞足蹈。在他們看來課間十分鐘才是真正屬于他們自己的時間，他們可以盡情地唱、盡情地跳，沒有任何上課的約束。這樣看來，我們?yōu)楹尾粚⒄n上“變”為課間，讓課堂教學形式豐富起來？讓孩子們動起來呢？所以教師在備課時應該創(chuàng)設(shè)多種多樣的課堂教學模式，賦予枯燥的課堂以生命，寓教于樂，讓英語課堂充滿活力，動起來。

陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣，更快樂，更有進步了嗎？” 20世紀初，現(xiàn)代美國教育家杜威(John Dewey)提出了舉世聞名的“從做中學”(Learning by doing)的理論。他認為，游

戲是學生最喜歡、最樂于接受的教學方式之一，設(shè)計合理且有趣的游戲教學可以使枯燥、機械的句型操練變得生動、活潑，趣味無窮，可以使英語課堂教學變成學生學習的樂園，從而提高課堂學習效率，優(yōu)化課堂教學質(zhì)量。英語課堂的游戲形式有很多，我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)以下游戲是比較受學生歡迎的。如Simon says, blow the blooms, I say you do, who has the quickest eyes, who has the best memory, guessing game等，配以比賽效果更好。除了運用小組比賽和游戲以外，我們還可以用歌曲，chant，rhythm, 故事等來吸引學生。曾經(jīng)聽過一節(jié)課，那位老師就是用故事開頭的，效果頗好。那是一節(jié)關(guān)于美式英語和英式英語的一節(jié)閱讀課，教師在上課一開始就用優(yōu)美的語言和形象的動作給學生們講了一個故事.Last summer, Jim went on a trip to the USA.One day, he got to a park and saw many yellow leaves on the ground.Suddenly, he heard a voice.Tom: What beautiful leaves!It’s fall now.“No”, Jim answered quickly, “they are falling now.” 故事講完之后, 老師問學生: “Did Jim understand Tom? Why?” 教師利用這個故事和問題很自然的引入了新課-美式英語和英式英語的學習.二、給學生搭建自我展示的舞臺, 讓學生體會成功的喜悅, 愛上英語

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。而課堂就是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺，是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的，關(guān)鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。（三亞四中附小 陳曉慧）如果我們給學生搭建展示自我的舞臺，給學生展示自我和體驗成功的機會，讓學生成為課堂的主人，那么學生一定會給我們交上一份滿意的答卷。下面我就談談我的一些做法和嘗試。

1.利用班級布置來點燃學生的英語學習熱情, 激發(fā)學生的學習積極性

筆者認為, 為了取得更好的教學效果, 在自我展示環(huán)節(jié), 我們應該充分利用班級布置。如：英語書寫展、英語優(yōu)秀作文展、英語領(lǐng)頭雁等，還可以根據(jù)自己的教學需求設(shè)計出更新穎的版塊,。比如：在分析單元考和月考試卷時，我總是會先邀請一兩個成績優(yōu)秀的或者進步較大的學生上臺用英語來發(fā)表“獲獎感言”或者和同學分享英語學習方法和心得體會，課后再把這些學生的名字寫到相應的班級布置欄目里。在分析作文時，我也會邀請書寫鐫秀、作文寫的優(yōu)美的學生上臺來朗讀自己的作文，課后再把該生的作文張貼在優(yōu)秀作文展上供學生學習和參考。經(jīng)過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)被我邀請上來的優(yōu)秀生越來越多了，而且人員也多樣化起來，學生的積極性提高了，學習效率自然也就提高了。這些班級布置既能為班級的英語學習營造濃厚的學習氛圍，又能成為激勵學生的良好“武器”。

2.充分利用課堂前三分鐘進行英語 duty report

在duty report環(huán)節(jié)，我要求學生輪流用英語和大家分享一篇短文，內(nèi)容廣泛，可以是美文，故事，笑話，班級趣事，校園生活，學生的煩惱，天氣預報，新聞等，一個星期要求三位學生上臺來做report, 在分享完了文章之后還要設(shè)置相應的問題讓其它同學來回答，以檢查其它同學是否聽的認真, 人人參與。由于內(nèi)容不做要求，而且可以提前準備，所以連班里成績最差的學生也能很好的完成任務，其它同學聽得也很認真，既提高了學生的注意力又訓練了學生的聽力, 而且每星期我都會讓學生選出他們眼中最好的reporter, 并進行表揚和鼓勵, 名字進入到 “英語學科帶頭人”的行列里,學生的參與積極性很高。

3.利用課堂前幾分鐘進行繞口令比賽, 讓學生挑戰(zhàn)極限

繞口令比賽活動是學生參與積極性很高的一個展示活動，它不僅能激發(fā)學生的學習熱情和參與積極性, 而且能很好的矯正學生一些錯誤的發(fā)音, 能很有效的訓練學生的口語。具體操作如下: 老師先領(lǐng)著學生讀一句繞口令, 讀三遍，再讓學生自己準備一分鐘，然后進行班級比賽。比賽時可以根據(jù)繞口令的難易程度制定出不同的比賽要求, 如誰的用時最短, 誰讀的最標準, 誰能一口氣讀完, 一口氣誰讀的遍數(shù)最多等, 然后挑選出本次最“伶牙俐齒”的學生，名字登上冠軍的寶座。第二次再進行挑戰(zhàn)賽，學生都爭先恐后的想要挑戰(zhàn)

冠軍的寶座，學的很用心。有了這么好的開端和課堂氣氛, 我們還需要擔心課堂教學效果嗎? 4.開展課堂前三分鐘無障礙朗讀活動

課前三分鐘無障礙朗讀活動是分組進行的，由一個組的成員隨便挑選另一個組的成員來朗讀課文，要求是語言流利，發(fā)音標準, 富有感情。能順利完成任務的，本小組可以加分，否則本小組扣分, 所以學生基本上會挑選其它組里基礎(chǔ)比較薄弱的學生來朗讀。由于這關(guān)系著一個組的“命運”，所以組里英語底子好的同學課后會幫助組里落后的學生。在比賽時, 大家都捏了一把汗, 當組里的成員順利完成任務之后, 本小組的成員會給他雷鳴般的掌聲。一段時間下來，整個班的英語水平有了提高，學生聽課的興趣也提高了。這個活動不僅提高了學生的學習效率, 讓英語課堂動起來了, 而且極大的提高了學生的團隊合作意識, 讓學生體會到了英語給他們帶來的喜悅和成功。

三、多運用鼓勵性的語言，讓學生“親近” 英語

鼓勵性的語言可以點燃孩子們的學習熱情, 打消孩子們恐懼和害怕的心理, 讓孩子們以更放松, 更愉悅的方式學習, 能提高英語課堂教學的有效性。俗話說: “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以, 作為老師, 我們一開始就要讓學生“親近” 英語, 讓學生對英語產(chǎn)生好感, 用一顆寬容之心和發(fā)展的眼光去看待他們。對班上的弱勢群體，我們更應該要及時給于鼓勵，讓他們對自己充滿信心。在表揚和鼓勵的過程中, 英語教師要注意用詞的多樣性。筆者認為, 一味的用 “good” “well done”起不到很好的效果,學生只會認為這是老師的口頭禪, 對誰都說。我們可以用這些具體的表揚語, 如: You have a beautiful voice, you are very smart, you are a clever/ creative girl.You have a good memory, I like your ideas 等等。所以我們在用表揚和鼓勵性語言的的時候, 要因人因事而異, 切記按部就班。

總之，教學有法，但教無定法。課堂教學活動的方式是變化無窮的，教師針對不同的教學內(nèi)容應設(shè)計出不同的教學方法，最大限度的吸引學生,發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生“動”起來，讓我們的英語課堂 “動”起來！只有這樣,我們的教學效果才能事半功倍。

參考文獻

【1】黃歡歡,《中學課程輔導·教學研究》, 中國期刊網(wǎng)，2009年第18期 【2】王為民，《淺談英語課導入的作用方式》，江蘇：徐州外語教育出版社，2003?！?】劉不鈺《讓學生樂參與、能參與、想?yún)⑴c、會參與》

【4】鮮海鷗，《中學外語教與學》，北京：中國人民大學出版社，2005?！?】杜威，《哲學的改造》

第四篇：數(shù)學考試

一、聰明的你來填一填：（每空0.5分，共12分）

1．在（）里填上合適的單位:

一塊玻璃的厚度大約是3（）騎自行車每小時行駛15（）

李明體重35()一輛汽車載重5()

2、在（）里填上合適的數(shù)：

5厘米＝()毫米2千米＝()米()米＝50分米

4000千克＝()噸6千克＝()克8噸＝()千克1600千克－600千克=（）噸14厘米 + 26厘米 =（）分米

3、在○里填上“＞、＜或＝”:

70厘米○90毫米5千米○4500米

990克○1千克1500千克○2噸

4、把序號填在下面的括號內(nèi)：

5、括號里最大能填幾？

（）×6＜498×（）＜63（）×5＜446、用0、1、2組成最大的三位數(shù)是（），最小的三位數(shù)是（），他們的差是（）。

二、精明的你來判一判：（對的在（）里面打“√”，錯的打“×”。6分）1、5000克的鐵比5千克的棉花重。()三年期中卷 共4頁第1頁2、845-649＞200。（）

3、一輛卡車載重8噸。（）

4、正方形的四條邊相等，四個角都是直角。()

5、25÷5 = 4??5（）

6、一張電話磁卡的厚度是1厘米。（）

三、智慧的你來選一選：（填正確答案的序號。每題2分，共12分）

1、姐姐3小時()行了135千米。

①步行②騎自行車③乘汽車

2、長江是我國第一大河，世界第三大河，長約6200（）。

① 千米（公里）② 米③ 分米

3、計量大宗物品，通常用()作單位。

①噸②千克③克

4、計算很短的時間用（）作單位。

①時②分③秒

5、把右圖的長方形用一條曲線分成甲、乙兩個圖形，甲圖與乙圖的周長相比，（①甲圖的長②乙圖的長③同樣長

6、在除法算式里，余數(shù)必須比除數(shù)（）。）。

①?、诖螈巯嗟?/p>

四、靈巧的你來畫一畫：（10分1、2題各2分3題6分）

1、按要求畫出線段。

4厘米5厘米5毫米

3、找一找，在下面四邊形的圖案上涂上顏色。

五、勤奮的你來算一算：（32分）

1、直接寫出得數(shù)：（8分每小題1分）

+ 12 =99-19 =62 – 26 =38 + 49 =

81÷9 =80×7 =9×200 =48÷6 =

2、列豎式計算（24分每題3分）

72÷9=45÷7=416×5=123×9=

259+148=410-207=304–195=200-142=

驗驗 驗

算算算

六、智慧的你來試一試：（28分）

1、希望小學三年級有男學生218人，女學生189人。希望小學三年級有學生多少人？（5分）

2、水果店有水果750千克，今天上午賣出284千克，下午賣出325千克。

（1）今天一共賣出水果多少千克？（4分）

（2）還剩多少千克？（4分）

3、在一邊靠墻的空地里用籬笆圍一塊長15米，寬10米的長方形養(yǎng)雞場（如圖），籬笆的長最少要多少米？（4分）

4、媽媽去買家具。

（1）買這三種家具一共要花多少錢？（3分）

（2）媽媽拿了1000元，買完這三種家具還剩多少錢？（3分）

5、有32人跳繩。

可以分成幾組，還多幾人？（5分）

龍泉小學小學三年級語文上學期期末考試題

評價等級 優(yōu) 良 達標 待達標

在相應等級上劃“√”

一、字詞大比拼

1、讀拼音，寫詞語。（共10分)

yóuyùzhìhuìliánxìjiànkānggǔwǔ

yíhànwǔrǔzāoyǜdǒuqiàoyánlì

2、辯字組詞、多音字組詞。(共16分)

悔（）拆（）潮（）族（）

侮（）折（）嘲（）旅（）

鋪pū（）pù（）華huá（）huà（）

舍shě（）shè（）參cān（）shēn（）

3．給下面的詞語分別找出近義詞、反義詞。（共6分）

近義詞： 仿佛（）特殊（）率領(lǐng)（）

反義詞： 喜歡（）寒冷（）粗心（）

4、把下面的成語補充完整。（共8分）

風（）日（）目 不（）驚（）之 鳥（）滿 目

濫 竽（）裝（）作（）（）山（）野小 巧（）

5、選詞填空。（共6分）

陸續(xù)連續(xù)繼續(xù)

（1）這學期，我（）三次獲得“學習能手”的稱號。

（2）今天是星期一，一大早，同學們就（）回到了學校。

（3）雖然下了雨，我們的足球賽仍（）進行。

希望盼望絕望

（1）青少年是祖國的未來，是祖國的（）。

（2）他已經(jīng)一整天滴水未進，眼前依然是沙漠，他感到非常（）。

（3）同學們都（）著早日與作家鄭淵潔見面。

二．句子美容院

1、按課文找朋友。（共4分）

《鳥鳴澗》杜甫家祭無忘告乃翁

《漁歌子》王維半入江風半入云

《贈花卿》陸游斜風細雨不須歸

《示兒》張志和夜靜春山空

2．照樣子，給下列句子加上適當?shù)脑~語，使句子意思更具體。（共2分）

例：我們建設(shè)家鄉(xiāng)。我們建設(shè)（可愛的）家鄉(xiāng)。

（1）我們完成了老師交給的任務。

（2）全班同學參加義務勞動。

3．修改病句。（共2分）

（1）我們應該堅定正確的意見。

（2）公園里開滿了五顏六色的大紅花。

4．照樣子改寫句子。（共2分）

例：戰(zhàn)士們消滅了敵人。戰(zhàn)士們把敵人消滅了。

（1）人們稱大海為藍色寶庫。

（2）小象從泥坑里拉出了汽車。

三、閱讀小能手。

1、把下面的句子整理成一段通順的話，把順序號填在括號里。（5分）

（）走進我們學校的大門，迎面便是美麗的大花臺。

（）花臺里有十多種奇花異草，中間還有一棵翠綠的塔柏。

（）這個花臺高一米多，有半間教室那么大。

（）花臺的外圍擺著二十多盆正在盛開的月季花。

（）花臺最后面靠墻種著一排向陽花，茂盛的綠葉把花臺里的花兒襯托得更加美麗。

2、閱讀下面的短文，完成后面的練習，相信你的閱讀能力很棒！

小水珠和大浪

從山崖上滴下來的小珠，正好滴在一塊堅硬的石頭上。它決心把石頭滴穿。這件事讓河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，對小水珠說：“嘿，憑你那點力氣，能把石頭滴穿？真是笑話！”小水珠說：“不信，我倆比比看，你把河邊的石頭打個洞，我滴穿這塊石頭。九百九十九天以后，看看是怎樣的結(jié)果？”“容易，容易！”大浪哈哈大笑，覺得小水珠小得可憐，九百九十九天肯定不會滴穿石頭，而自己的力氣大著哩，別說能把石頭打個洞，就是把石頭摧毀也容易！大浪立即答應和小水珠賽一賽。

從此以后，小水珠對準石頭的一個點，滴呀滴呀，不管刮風下雨，也不管白天黑夜，堅持不懈，辛勤地工作著。而大浪卻不同，高興時“嘩——”地沖一下，不高興時就懶洋洋……九百九十九天過去，小水珠便來找大浪：“你快來看吧，我已經(jīng)把這塊石頭滴穿了，銀色的小圓洞還透著光呢！”

大浪聽了，著急了，趕快使出全身的力氣，“嘩——嘩——嘩——”連續(xù)幾聲，可是河邊的石頭仍然一動不動。

（1）、照樣子，寫詞語。（2分）

懶洋洋：

一動不動：

（2）、在括號里填上合適的詞語。（共3分）

（）的石頭（）的力氣（）的浪花

（）地工作（）地學習（）地沖擊

（3）、小水珠是怎樣對待比賽的？用“——”在短文中畫出來。（共1分）

大浪是怎樣對待比賽的？ 用“……”在短文中畫出來。（共1分）

（4）、讀了《小水珠和大浪》這篇短文后，你明白了什么道理？（共2分）

四、筆下生花。（30分）

美麗的小鳥希望和人類和平相處，請你以小鳥的身份勸勸那些捕鳥的人們，請人類保護你們的家園不受破壞。來吧，小鳥兒，現(xiàn)在就動筆吧！

第五篇：我只是早起了幾分鐘

我只是早起了幾分鐘

深知被子是青春的墳墓，可惜自上班之后瞬間變成了起床困難戶。雖然多睡15分鐘真的不會變成睡美人，可起那么早不是跟自己過不去？掐著秒表起床的日子過了幾個月，不知不覺中自己從一個偶爾有所思的青年，變成了徹底無所謂的木偶。

今天突然決定早起15分鐘，我的世界居然就發(fā)生了一連串化學反應。

8點20醒來，在床上充分舒展了下身體，下床喝上一大杯水?？聪绿鞖忸A報，打開衣柜，搭配一套色略顯柔媚的小春裝。洗漱，護膚，淡妝，防曬（臉部和全身）。熱一杯牛奶，吃點面包, 配一雙鞋，拿件外套，8：55出門，順手倒下垃圾，9：40到公司，（10點正式上班）。

平時，鬧鐘8：35響，掐！第二個鬧鐘8：40響，掐！掙扎到第三個鬧鐘8：45時, 直接從床上跳起！一把抓過昨天穿過的衣服套上，洗漱，搽一把保濕霜，挎上包包徑直出門，邊走邊啃路邊買的包子。

9點40時，公司已有幾個老前輩早早到了。不過他們做什么我不關(guān)心。我打開TED Talks【上大學時的最愛，但已經(jīng)擱淺許久】，直接被一個點擊量170多萬的視頻吸引，題目是《5個毀滅夢想的方法》，時長不到7分鐘，剛剛合適。

一個巴西女孩 Bel Pesce，畢業(yè)于麻省理工，曾供職于硅谷各IT巨頭（Google, Miscrosoft), 玩轉(zhuǎn)金融界（Deutsche Bank）和創(chuàng)業(yè)公司（Ooyala and Lemon Wallet），如今是令人矚目的成功企業(yè)家。被評為巴西100位最具影響力的人物之一。

Bel言簡意賅地介紹了5個能讓夢想破碎的陷阱。

1.相信一夜成名。你肯定聽過這樣的故事： 一個技術(shù)男開發(fā)了一個移動應用并迅速轉(zhuǎn)賣賺大賺一筆。這個故事可能是真的，但是很可能是不完整的。如果你深入研究就發(fā)現(xiàn)，這個人在之前已經(jīng)開發(fā)了30個應用，他還有相關(guān)的碩士和博士學歷，他研究這個領(lǐng)域已經(jīng)20年了。

2.相信別人會給你答案。周圍的人，你的家人、朋友、商業(yè)伙伴會告訴你什么是最好的，但沒人會知道什么是最合適你的。沒有人能給你的人生提供完美的答案，你還需做出其他的選擇，并且你需要自己做出這些選擇。

3.相信一時的成功足矣?！斑€可以” 是永遠不夠的。當你朝著一個頂峰前進的時候，你需要更加努力來找到另一個頂峰。當你能夠看到另一個頂峰時，其實就沒有時間止步。相信永遠是別人的錯。經(jīng)常有人說 “沒有遇到有遠見的投資者” “我有個很棒的產(chǎn)品，但是市場行情太糟糕” 或者，“找不到人才，團隊實在太差了?！?如果你有夢想，讓夢想實現(xiàn)是你的責任。如果沒有實現(xiàn)，也是你的責任。

相信夢想本身最重要。人們往往覺得實現(xiàn)夢想的時候應該是最美妙絕倫的時刻，那里被鮮花掌聲與榮譽環(huán)繞。但其實夢想實現(xiàn)只是短暫的一瞬，而你的人生不會停留在這一瞬。也許邁出下一步，就是滑坡。真正實現(xiàn)夢想的最好辦法就是盡情享受起起伏伏的旅途。

聽完思緒萬千，面對這么沉甸甸的話題，我大腦還無法梳理這些需要我整理人生規(guī)劃的信息。還有10分鐘上班，我速速查了下演講嘉賓的背景。發(fā)現(xiàn)她著有幾本書銷量不菲，分享從硅谷到創(chuàng)辦學校的心路歷程。但其中最吸引我的一段是她如何在錯過面試，錯過考試，毫無準備卻在截至日期前僅兩周的時間搞定麻省理工offer。我總結(jié)為一句話：運氣就是日積月累的實力爆發(fā)的時刻。我把這句話認真寫在紙上之后，開始上班了。

下午3點左右，某位同事路過我的工位（貌似是其他部門的，因為不認識），看到我桌上這句話，停留了片刻，但沒說什么便走了。我微笑目送，就低頭干活了。

7點左右快下班的時候，公司微信群里有人@我，問我有沒有興趣參加2015年全球移動互聯(lián)網(wǎng)大會，邀請制，但他送我一張入場券，原因是 “你桌上那句話還不錯”。我秒回：“當然必須絕對感興趣啊?！?然后就屁顛屁顛跑到他部門去拿入場券，見面時我非常激動但略顯生疏，他反而主動打破尷尬說道：“看到你們年輕人穿這么青春才發(fā)現(xiàn)夏天真的到了，改天一起喝杯咖啡?！?“當然必須絕對沒問題啊?！?/p>

回到工位，整理一下心情，7點半左右下班，8：00到家。但還沒進門，香味就撲鼻而來。開門一看，老公正扎著圍裙炒著菜，他看都不用看就知道我此刻多驚訝?！翱茨闵习噙@么累還清早去倒了垃圾，我總得做點什么吧?！蔽覜]說啥，但心里那個樂啊，哇咔咔！然后從包里拿出那張全球互聯(lián)網(wǎng)大會入場券遞給他：”那我再請你看一場IT怪才的辯論會吧。” “今晚的碗，我！來！刷！”

不經(jīng)意的改變帶來的驚喜，因為我只是早起了15分鐘而已。