第一篇：新教師“我的教育教學(xué)故事”演講稿 [小編推薦]

新教師“我的教育教學(xué)故事”演講稿

（方曦）

隨著新學(xué)期的開始，各種各樣的問題接踵而至，新教師“我的教育教學(xué)故事”演講稿。第一次上課我比較緊張，雖然準(zhǔn)備很充分，但是實(shí)際效果還是跟預(yù)期有很大差距。后來(lái)我慢慢克服了緊張情緒，對(duì)課堂的掌控能力也有所提高。備課一直是非常讓人頭疼的事情。由于我缺乏經(jīng)驗(yàn)，備課常常會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間，結(jié)果仍然還是有很多地方考慮不周到，重難點(diǎn)也把握不準(zhǔn)。后來(lái)學(xué)校舉辦了新老教師拜師結(jié)對(duì)儀式，我拜鄭帆老師為師，常常向鄭老師請(qǐng)教教學(xué)以及管理學(xué)生方面的問題。同辦公室的李老師也特別熱情，我每次請(qǐng)教都熱心給我分析指導(dǎo)。聽了幾位老師講的課，又請(qǐng)老師們聽我的課并提出意見以后，我感覺豁然開朗，受益匪淺。于是我一邊模仿，一邊摸索。有人指點(diǎn)肯定少走很多彎路，備課也輕松了好多。

可是我還沒高興太久，就迎來(lái)當(dāng)頭一棒。年級(jí)主任把我們這些新來(lái)的老師找去談話，指出了我們?cè)诮虒W(xué)中存在的問題，如課堂節(jié)奏過快、重難點(diǎn)沒有凸顯、與學(xué)生交流不夠等等，還給我們提了一些建議。前輩們的及時(shí)提醒和真誠(chéng)建議讓我立刻清醒過來(lái)，更加清晰的認(rèn)識(shí)到了自己的不足。后來(lái)上課的時(shí)候我刻意放慢了節(jié)奏；備課的時(shí)候主動(dòng)向辦公室的老師請(qǐng)教，明確重難點(diǎn)；課下找沒交作業(yè)的學(xué)生談話：既督促了學(xué)生，明確了紀(jì)律，又增進(jìn)了與學(xué)生的交流；成績(jī)不穩(wěn)定的學(xué)生我也找來(lái)談話，幫忙分析原因，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。通過跟學(xué)生交流，我體會(huì)到了當(dāng)老師的幸福感，尤其是看著學(xué)生有明顯進(jìn)步，更是深感慰藉。與此同時(shí)，我跟學(xué)的關(guān)系也越來(lái)越融洽，演講稿《新教師“我的教育教學(xué)故事”演講稿》。

年輕新老師剛來(lái)的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)對(duì)你很有興趣，也愿意跟著你學(xué)，但是學(xué)生的新鮮感過后怎么讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)呢？我發(fā)現(xiàn)在講課的時(shí)候?qū)W生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的，每次有實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就連平常最不認(rèn)真的同學(xué)也會(huì)目不轉(zhuǎn)睛。物理教材里有很多小實(shí)驗(yàn)，我平常備課的時(shí)候也會(huì)多多搜集各類素材，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)。比如在講慣性的時(shí)候，我自己演示完了以后讓學(xué)生自己做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把筆或者文具盒放在一張紙上，然后迅速的抽出紙張，發(fā)現(xiàn)紙上的物體并沒有隨著紙張抽去而一起運(yùn)動(dòng)，有些同學(xué)放在紙上的東西比較輕就會(huì)隨著紙張一起運(yùn)動(dòng)。再讓學(xué)生看書去找答案，通過這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出慣性與質(zhì)量之間的關(guān)系。這樣的小實(shí)驗(yàn)讓全班同學(xué)都動(dòng)起手來(lái)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，當(dāng)他們了解到物理的樂趣之后就會(huì)給未來(lái)的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

考試是一場(chǎng)硬仗，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也可以說(shuō)是對(duì)老師教學(xué)效果的檢驗(yàn)。高一上學(xué)期第一次期中考試考得很不理想。我感到很大壓力：為什么下了苦工沒有取得想要的效果？為什么強(qiáng)調(diào)了多次的知識(shí)點(diǎn)他們?nèi)匀挥洸蛔?？怎么樣講題才會(huì)取得最好的效果？太多太多的疑惑要自己去摸索，失落歸失落，考得差肯定是有原因的。通過一段時(shí)間的反思和對(duì)考試成績(jī)的分析，我發(fā)現(xiàn)不及格的太多，中間這部分人明顯的沒有把平時(shí)的基礎(chǔ)落實(shí)到位。期中考試前我對(duì)學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練不夠多，還有就是自己對(duì)學(xué)生的管理過于松散，學(xué)習(xí)有獎(jiǎng)有罰似乎才是最好的……期中考試是沉痛的教訓(xùn)，在后來(lái)的幾周我明顯加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生作業(yè)的監(jiān)管以及平時(shí)作業(yè)的落實(shí)，督促學(xué)生做好改錯(cuò)，并對(duì)上課偷懶、自覺性差的同學(xué)做出適當(dāng)懲罰，學(xué)習(xí)風(fēng)氣正了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也緩慢提高了。最近的一次期中考試我?guī)У膬蓚€(gè)班有明顯進(jìn)步，這更加堅(jiān)定了我要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理的決心。

經(jīng)過一學(xué)期的摸索嘗試，我備課和講課都順利一些了，跟學(xué)生交流也多了，也更加熱愛我的工作。初為人師的稚嫩和迷茫正一點(diǎn)點(diǎn)褪去，只是每每面對(duì)學(xué)生起伏不定的成績(jī)我都頭疼不已，什么時(shí)候我才能有其他老師的那種云淡風(fēng)輕呢？作為新老師，我還有很長(zhǎng)的路要走。我要更加勤奮：繼續(xù)認(rèn)真做好教學(xué)反思，每周堅(jiān)持寫教學(xué)博客；每周都要聽其他老師的課，取長(zhǎng)補(bǔ)短；多向其他老師請(qǐng)教……身在黃岡中學(xué)，我感到特別欣慰。這兒的老師都特別平易近人，而且很樂意跟我們分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；在我工作中遇到困難時(shí)總有老師伸出援手，給我支持和鼓勵(lì)。

作為一名新老師，我沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但我有著一顆積極向上的心。

作為一名新老師，我沒有豐碩的教學(xué)成果，但我有著青春和熱血。

作為一名新老師，雖然成長(zhǎng)之路會(huì)很坎坷，但我相信明天會(huì)更好！《新教師“我的教育教學(xué)故事”演講稿》

第二篇：新教師“我的教育教學(xué)故事”演講稿

新教師“我的教育教學(xué)故事”演講稿

（方曦）

隨著新學(xué)期的開始，各種各樣的問題接踵而至。第一次上課我比較緊張，雖然準(zhǔn)備很充分，但是實(shí)際效果還是跟預(yù)期有很大差距。后來(lái)我慢慢克服了緊張情緒，對(duì)課堂的掌控能力也有所提高。備課一直是非常讓人頭疼的事情。由于我缺乏經(jīng)驗(yàn)，備課常常會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間，結(jié)果仍然還是有很多地方考慮不周到，重難點(diǎn)也把握不準(zhǔn)。后來(lái)學(xué)校舉辦了新老教師拜師結(jié)對(duì)儀式，我拜鄭帆老師為師，常常向鄭老師請(qǐng)教教學(xué)以及管理學(xué)生方面的問題。同辦公室的李老師也特別熱情，我每次請(qǐng)教都熱心給我分析指導(dǎo)。聽了幾位老師講的課，又請(qǐng)老師們聽我的課并提出意見以后，我感覺豁然開朗，受益匪淺。于是我一邊模仿，一邊摸索。有人指點(diǎn)肯定少走很多彎路，備課也輕松了好多。

可是我還沒高興太久，就迎來(lái)當(dāng)頭一棒。年級(jí)主任把我們這些新來(lái)的老師找去談話，指出了我們?cè)诮虒W(xué)中存在的問題，如課堂節(jié)奏過快、重難點(diǎn)沒有凸顯、與學(xué)生交流不夠等等，還給我們提了一些建議。前輩們的及時(shí)提醒和真誠(chéng)建議讓我立刻清醒過來(lái)，更加清晰的認(rèn)識(shí)到了自己的不足。后來(lái)上課的時(shí)候我刻意放慢了節(jié)奏；備課的時(shí)候主動(dòng)向辦公室的老師請(qǐng)教，明確重難點(diǎn)；課下找沒交作業(yè)的學(xué)生談話：既督促了學(xué)生，明確了紀(jì)律，又增進(jìn)了與學(xué)生的交流；成績(jī)不穩(wěn)定的學(xué)生我也找來(lái)談話，幫忙分析原因，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。通過跟學(xué)生交流，我體會(huì)到了當(dāng)老師的幸福感，尤其是看著學(xué)生有明顯進(jìn)步，更是深感慰藉。與此同時(shí)，我跟學(xué)生的關(guān)系也越來(lái)越融洽。

年輕新老師剛來(lái)的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)對(duì)你很有興趣，也愿意跟著你學(xué)，但是學(xué)生的新鮮感過后怎么讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)呢？我發(fā)現(xiàn)在講課的時(shí)候?qū)W生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的，每次有實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就連平常最不認(rèn)真的同學(xué)也會(huì)目不轉(zhuǎn)睛。物理教材里有很多小實(shí)驗(yàn)，我平常備課的時(shí)候也會(huì)多多搜集各類素材，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)。比如在講慣性的時(shí)候，我自己演示完了以后讓學(xué)生自己做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把筆或者文具盒放在一張紙上，然后迅速的抽出紙張，發(fā)現(xiàn)紙上的物體并沒有隨著紙張抽去而一起運(yùn)動(dòng)，有些同學(xué)放在紙上的東西比較輕就會(huì)隨著紙張一起運(yùn)動(dòng)。再讓學(xué)生看書去找答案，通過這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出慣性與質(zhì)量之間的關(guān)系。這樣的小實(shí)驗(yàn)讓全班同學(xué)都動(dòng)起手來(lái)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，當(dāng)他們了解到物理的樂趣之后就會(huì)給未來(lái)的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

考試是一場(chǎng)硬仗，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也可以說(shuō)是對(duì)老師教學(xué)效果的檢驗(yàn)。高一上學(xué)期第一次期中考試考得很不理想。我感到很大壓力：為什么下了苦工沒有取得想要的效果？為什么強(qiáng)調(diào)了多次的知識(shí)點(diǎn)他們?nèi)匀挥洸蛔。吭趺礃又v題才會(huì)取得最好的效果？太多太多的疑惑要自己去摸索，失落歸失落，考得差肯定是有原因的。通過一段時(shí)間的反思和對(duì)考試成績(jī)的分析，我發(fā)現(xiàn)不及格的太多，中間這部分人明顯的沒有把平時(shí)的基礎(chǔ)落實(shí)到位。期中考試前我對(duì)學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練不夠多，還有就是自己對(duì)學(xué)生的管理過于松散，學(xué)習(xí)有獎(jiǎng)有罰似乎才是最好的……期中考試是沉痛的教訓(xùn)，在后來(lái)的幾周我明顯加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生作業(yè)的監(jiān)管以及平時(shí)作業(yè)的落實(shí)，督促學(xué)生做好改錯(cuò)，并對(duì)上課偷懶、自覺性差的同學(xué)做出適當(dāng)懲罰，學(xué)習(xí)風(fēng)氣正了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也緩慢提高了。最近的一次期中考試我?guī)У膬蓚€(gè)班有明顯進(jìn)步，這更加堅(jiān)定了我要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理的決心。

經(jīng)過一學(xué)期的摸索嘗試，我備課和講課都順利一些了，跟學(xué)生交流也多了，也更加熱愛我的工作。初為人師的稚嫩和迷茫正一點(diǎn)點(diǎn)褪去，只是每每面對(duì)學(xué)生起伏不定的成績(jī)我都頭疼不已，什么時(shí)候我才能有其他老師的那種云淡風(fēng)輕呢？作為新老師，我還有很長(zhǎng)的路要走。我要更加勤奮：繼續(xù)認(rèn)真做好教學(xué)反思，每周堅(jiān)持寫教學(xué)博客；每周都要聽其他老師的課，取長(zhǎng)補(bǔ)短；多向其他老師請(qǐng)教……身在黃岡中學(xué)，我感到特別欣慰。這兒的老師都特別平易近人，而且很樂意跟我們分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；在我工作中遇到困難時(shí)總有老師伸出援手，給我支持和鼓勵(lì)。

作為一名新老師，我沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但我有著一顆積極向上的心。

作為一名新老師，我沒有豐碩的教學(xué)成果，但我有著青春和熱血。

作為一名新老師，雖然成長(zhǎng)之路會(huì)很坎坷，但我相信明天會(huì)更好！

第三篇：我的教育教學(xué)故事演講稿

我的教育教學(xué)故事演講稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師：

大家下午好！我是來(lái)高一（1）組的任竹青，首先，我非常感謝我的母?！溧l(xiāng)職中，能給我這次教育實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。我很榮幸，因?yàn)槲覐氖碌氖翘?yáng)底下最光輝的事業(yè)。雖然我性格內(nèi)向、不善于表達(dá)，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神圣的演講臺(tái)，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛可以改變一切。

我喜歡這樣一首小詩(shī)：“有一首歌最為動(dòng)人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風(fēng)景最為雋永/那就是師魂/不要說(shuō)我們一無(wú)所有/我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播著希望??”當(dāng)初,我把它工工整整地抄在我日記本上的時(shí)候，“用愛撒播希望，用真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生”便成了我無(wú)言的承諾。我代高一八個(gè)班，短短三個(gè)月，這八個(gè)班，這520個(gè)孩子給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動(dòng)過。在孩子們的成長(zhǎng)中，我也逐漸成熟起來(lái)。我感謝他們，是他們讓我在過去那么單調(diào)的生活中，感到了快樂和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中，不免會(huì)有與眾不同的，印象最深的是1309班的竇子豪。

竇子豪是個(gè)讓人一見就非常難忘的小家伙：中等個(gè)頭，小臉黑黑的，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強(qiáng)與叛逆。他不愛學(xué)習(xí)，更不按時(shí)完成作業(yè)。就在一個(gè)月前，1309班生物作業(yè)本三番五次收不齊，最后還是差一本。我去教室問誰(shuí)還沒交，都說(shuō)交了?？擅髅骶筒钜槐景?！沒辦法我就一一點(diǎn)名核對(duì)，結(jié)果是竇子豪沒交。當(dāng)時(shí)我非常生氣，真想給他一巴掌，但是，我沒有。只是無(wú)奈地說(shuō)“寫倆簽字檢查吧，明天下午和作業(yè)本一并交給我”。而他，他沒說(shuō)一個(gè)字“嗯”。他對(duì)待任何一個(gè)老師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對(duì)我也是一樣。不料，他第二天下午還是沒來(lái)交。當(dāng)時(shí)我真火了，他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，于是，我就去教室找他了，結(jié)果他檢查還沒寫完。然后我就叫他去辦公室寫了。剛開始我說(shuō)教他：“你每天在這兒無(wú)所事事，花著父母的血汗錢，浪費(fèi)著自己的生命。你能對(duì)得起父母嗎？你能對(duì)得起自己?jiǎn)幔扛改傅腻X是從天上掉下來(lái)的？伸出雙手就能得到？”。說(shuō)教了他一通，似乎有點(diǎn)好轉(zhuǎn)，他繼續(xù)寫檢查了，但已下課了，該打飯了。十分鐘過去了，已經(jīng)十二點(diǎn)二十了，1302班的班長(zhǎng)王瑞杰看見我和竇子豪還在辦公室，他就進(jìn)來(lái)了并和我說(shuō)“老師，你還沒吃飯吧？你等著啊，我去給你打點(diǎn)兒啊”，說(shuō)著他就去給我打飯了。一會(huì)兒王瑞杰打來(lái)一大缸子飯來(lái)并說(shuō)餐廳馬上沒飯了。我說(shuō)“沒飯了？那剛好，竇子豪，咱倆一起吃吧，快去拿你的飯缸”。竇子豪愣住了，我說(shuō)快去?。∥页圆涣诉@么多。就這樣我和竇子豪一起吃了飯。他對(duì)我的態(tài)度似乎轉(zhuǎn)好了好多。從此，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他。從此以后，他能夠認(rèn)錯(cuò)了，而且上課也聽講了，作業(yè)也按時(shí)完成了。因?yàn)樗K于可以誠(chéng)懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵(lì)都將使他向正確的人生路上靠近。

我想，在座的老師們都與我感同身受吧！愛每一個(gè)學(xué)生，用心來(lái)打動(dòng)他們，在他們身上注入我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師愛：幫沒爹沒媽的孩子學(xué)會(huì)生活；幫調(diào)皮小子克服學(xué)習(xí)困難；幫自卑的小丫頭樹立信心；幫羞澀的小男孩敞開心懷??

三尺講臺(tái)，舞臺(tái)雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學(xué)生，無(wú)悔青春。短短三個(gè)月的教育教學(xué)，讓我頓悟到：“擁有，我承擔(dān)著責(zé)任；奉獻(xiàn)，我體驗(yàn)著喜悅；創(chuàng)造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！”

老師們，善存于心，愛在于行！讓我們用愛心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時(shí)光鑄就“愛可以改變一切”的金色長(zhǎng)城！

我的演講完畢，謝謝大家！

第四篇：新教師教育成長(zhǎng)故事

請(qǐng)給孩子“說(shuō)話”的機(jī)會(huì)

北京師范大學(xué)南湖附屬學(xué)校 陳安妮

如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就能學(xué)會(huì)自信；如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了自卑。孩子的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，老師一句充滿愛的問候，可能會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為；反之，一次不當(dāng)?shù)呐u(píng)，可能會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。

在科學(xué)教室的外面有一個(gè)陽(yáng)臺(tái)，種植著蘆葦、蘭花等植物，水池里有水葫蘆、金魚藻等，還養(yǎng)著可愛的金魚和一只大烏龜。在課余時(shí)間里，學(xué)生們最喜歡來(lái)這里參觀、玩耍，孩子們的笑聲在這里回蕩。但是今天，這里出現(xiàn)了不和諧的聲音：在上午第三節(jié)課快要開始的時(shí)候，孩子們正在陽(yáng)臺(tái)上玩耍，而我正在準(zhǔn)備上課的內(nèi)容。突然，一個(gè)學(xué)生跑過來(lái)大叫：“老師，不好了！翁與樂拿著鏟子在打?yàn)觚斈??！蔽衣牶蠹泵_到陽(yáng)臺(tái)上，看到翁與樂正驚慌失措地站在水池邊，他的“兇器”——鏟子已被扔在了邊上，他在默默地接受我的“審判”。我實(shí)在很難想象一個(gè)九歲的小孩子會(huì)拿著一個(gè)大鏟子去傷害一只可愛的烏龜，還沒等他開口辯解，我就已經(jīng)開始嚴(yán)厲地教育了：“你不知道烏龜它也有生命嗎？你不知道它會(huì)疼嗎？如果有人拿著鏟子打你，你會(huì)不會(huì)感到疼呢？”一連串的責(zé)問讓他將頭深深的低了下去，一言不發(fā)。

在他低頭不語(yǔ)的時(shí)候，我也在反思自己：這樣的責(zé)罵對(duì)嗎？他真的有聽進(jìn)去嗎？平時(shí)喜愛小動(dòng)物的他為什么今天這么反常呢？是不是有什么誤會(huì)他的地方呢?我努力使自己的情緒平復(fù)下來(lái)，輕輕的問：“告訴老師，你為什么要拿鏟子呢？”他仍舊低頭不語(yǔ)。我又繼續(xù)追問：“你拿鏟子是想逗烏龜玩，還是想傷害它呢？”“我就想碰碰它”他終于開口辯解了。這是一個(gè)好的開始，我馬上又問：“你是想拿著鏟子碰碰它的殼，看看它的殼有沒有感覺，對(duì)嗎？”“是的，我想知道它的殼上有沒有感覺，我又不敢用手去碰它，怕它咬我，所以就拿鏟子去碰它了?！?他委屈地解釋著，眼里泛著淚花?！霸瓉?lái)你在研究科學(xué)問題啊，這種探究的精神非常的好哦！但是烏龜?shù)臍ぞ拖裎覀兊闹讣滓粯樱矔?huì)感覺到疼的，如果有人拿著鏟子敲擊你的指甲，你會(huì)感到疼嗎？” “會(huì)，我會(huì)感到很痛?！?“烏龜也會(huì)感到痛的，我們用鏟子去碰它的殼，到底用多的力它才會(huì)不疼呢？我們很難控制對(duì)不對(duì)？”“對(duì)。”“所以我們可以拿一根竹棒，頂端綁上棉花，然后用柔軟的這一端去撫摸烏龜?shù)臍?，觀察它的反應(yīng)?！薄袄蠋煟抑涝趺醋隽?，今天回去我就把棉棒做好?！薄澳敲魈炖蠋煾阋黄鹧芯亢貌缓?？”“好！”小家伙露出了笑臉。

第二天他果然帶著棉棒來(lái)了，讓我驚喜的是他還帶來(lái)了烏龜?shù)氖澄铮合隳c。我們一起用棉棒對(duì)烏龜進(jìn)行研究后，他就親自給烏龜喂食?？吹竭@一幕，我會(huì)心地笑了。從那件事后，他每周都會(huì)帶香腸來(lái)，并親自喂給烏龜吃，烏龜成了他的一個(gè)好朋友。

這件事讓我深刻的體會(huì)到：作為一個(gè)老師，一定要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，不能用大人的思想去考慮小孩子的行為。小孩子犯錯(cuò)誤在所難免，而且這“錯(cuò)誤”有可能只是從大人的角度來(lái)看是錯(cuò)誤，只要你用心去聽聽孩子的理由，也許能發(fā)現(xiàn)孩子閃觀點(diǎn)，教師在這時(shí)只要抓住教育的有利時(shí)機(jī)進(jìn)行教育活動(dòng)，為他們創(chuàng)造“閃光”的機(jī)會(huì)，往往收到事半功倍的效果。

有人說(shuō)過這樣一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！后記：

每個(gè)孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。老師，在教育孩子的時(shí)候，請(qǐng)給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也許就一次機(jī)會(huì)，你就能發(fā)現(xiàn)孩子的想法多么富有創(chuàng)造力，你認(rèn)為的錯(cuò)誤就有可能變成孩子的閃光點(diǎn)。如果在這件事上，我沒有控制住自己的情緒，而是一味地責(zé)罵，那我就錯(cuò)失了一次這孩子閃光的機(jī)會(huì)。

第五篇：新教師教育故事

我和我的學(xué)生、家長(zhǎng)

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我自己從事教育工作已經(jīng)一個(gè)學(xué)期有余。回想半年前，剛踏進(jìn)校門迎接一年級(jí)新生的情形還歷歷在目，這對(duì)于一個(gè)未曾參加過小學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)的我來(lái)說(shuō)，那樣一群看上去一無(wú)所知的孩子讓我感到手足無(wú)措，那時(shí)候我每天嗓子都是啞的，感覺很辛苦。可是回想過去，代替這份辛苦的，卻是意想不到的歡樂和感動(dòng)。

（一）孩子

我每天看著一個(gè)個(gè)小不點(diǎn)兒背著比自己還要大的書包，顛顛顛來(lái)到學(xué)校，看到我的時(shí)候昂頭喊：劉老師好。迎著他們的目光看過去，是那樣清澈的眼睛。有時(shí)候會(huì)有孩子跑到講臺(tái)上找我說(shuō)悄悄話，說(shuō)，老師我告訴你一個(gè)秘密。當(dāng)我問他是什么秘密的時(shí)候，他告訴我的是，我爸爸是保安。有時(shí)候會(huì)有孩子跑來(lái)考考我，他說(shuō)，老師我給你說(shuō)個(gè)成語(yǔ)，然后他說(shuō)，殺雞取柳。幾乎每天都有孩子送我他們自己畫的畫，然后在畫上寫祝老師生日快樂，所以算起來(lái)我也已經(jīng)一百多歲了。

和孩子在一起，有太多歡樂，他們有時(shí)候好像什么都不懂，可有時(shí)候卻也會(huì)讓人覺得他們什么都懂。我們班有一個(gè)女孩子在開學(xué)初引起了我的注意，她上課小動(dòng)作很多，不認(rèn)真聽講，當(dāng)老師對(duì)她提出批評(píng)的時(shí)候她的眼神充滿了敵視。對(duì)她的教育問題一直讓我感到很頭疼，也很擔(dān)心。但讓我意外的是，那樣的一件小事竟然徹底改變了我們之間的關(guān)系。這個(gè)女孩子平時(shí)留著一個(gè)中長(zhǎng)發(fā)，所以頭發(fā)常常會(huì)擋住視線，有一次做操，她頭發(fā)又全部散在額前遮住了眼睛，我走上前，用自己的頭繩幫她綁好了頭發(fā)，然后我告訴她，以后可以像這樣把頭發(fā)扎起來(lái)，頭發(fā)就不會(huì)再遮住眼睛了，當(dāng)時(shí)她似懂非懂的沖我點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天她果然扎著那個(gè)發(fā)型來(lái)了，讓我意外的是路過講臺(tái)的時(shí)候，她扭過頭沖著我費(fèi)力的擠出了一個(gè)大大的笑。她笑的那樣用力，讓我感到從所未有的感動(dòng)。從那天開始，她變了，她看我的眼神變了，上課的態(tài)度變了，跟老師說(shuō)話的語(yǔ)氣也變了。更讓我意外的是，一個(gè)周過去了，一個(gè)月過去了，一個(gè)學(xué)期過去了，這個(gè)女孩子竟然一直是當(dāng)時(shí)我給她扎的發(fā)型，從未換過。學(xué)期末我終于問了她為什么，她說(shuō)，劉老師扎的小辮兒，好看。從那個(gè)時(shí)候我明白了，孩子想要的，其實(shí)很少。就像蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過的：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解學(xué)生的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子。”老師的一個(gè)微笑，一個(gè)和藹的眼神，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一句關(guān)心的話語(yǔ)，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)那么多的歡樂、那么大的改變、那么重的感動(dòng)。

和孩子在一起會(huì)覺得時(shí)間過得格外快，我看著他們每天在一點(diǎn)點(diǎn)的長(zhǎng)高，就像一棵棵小樹一樣，而我，一個(gè)栽樹人，每天都在我的林子里仔細(xì)檢查著我的每一棵樹，確保他們不渴，確保他們能夠得到陽(yáng)光，確保他們能夠長(zhǎng)直長(zhǎng)高。這在我眼里原本會(huì)是一件很辛苦的事，可不知不覺中這竟然變成了一件這樣幸福的事。

（二）家長(zhǎng)

我曾經(jīng)以為跟家長(zhǎng)相處會(huì)是一件很難的事，可在與家長(zhǎng)相處了半年多的時(shí)間里，卻更多的是對(duì)家長(zhǎng)的感謝。家長(zhǎng)對(duì)我工作的理解和支持，竟然漸漸變成了我工作的動(dòng)力源泉。

我們班家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)通過各種途徑對(duì)我表示感謝，發(fā)短信、打電話、寫紙條，甚至當(dāng)面言謝。從他們的言語(yǔ)中我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)他們對(duì)班里的一舉一動(dòng)都那么清楚，原來(lái)孩子也是懂得感恩的，會(huì)記得老師對(duì)他們點(diǎn)滴的好。家長(zhǎng)的這種舉動(dòng)會(huì)讓我更想去對(duì)孩子好，這就像是一種激勵(lì)機(jī)制，從不同層面激勵(lì)著我時(shí)刻提醒自己做一名好老師。

冬天的時(shí)候我們班孩子的水灑到了外套上，我很自然的幫他拿到暖氣片上烤干了，后來(lái)有天放學(xué)的時(shí)候，這個(gè)孩子的家長(zhǎng)拉著我說(shuō)，聽孩子說(shuō)了這件事，很感謝老師。我當(dāng)時(shí)覺得很驚訝，這不是很應(yīng)該的事嗎，后來(lái)我明白了，在家長(zhǎng)眼里，一個(gè)老師對(duì)孩子做的點(diǎn)滴小事都體現(xiàn)了老師對(duì)孩子的關(guān)注和愛。

還有一次，一個(gè)家長(zhǎng)給我打電話感謝，說(shuō)聽孩子說(shuō)今天被沙包砸到了眼睛，本來(lái)已經(jīng)哭了，但劉老師給吹了吹，就不疼了。家長(zhǎng)說(shuō)，孩子說(shuō)這話的時(shí)候覺得倍兒美。聽家長(zhǎng)說(shuō)這話，我眼前仿佛都能想象到那個(gè)孩子一臉得意的神情。

對(duì)待孩子，起初完全是出于本心，后來(lái)在家長(zhǎng)的反饋下讓我明白原來(lái)孩子和家長(zhǎng)如此在意，于是在更多時(shí)候我變得更小心了，我明白，我面對(duì)的不僅僅是一個(gè)孩子，還是一個(gè)家庭，乃至一個(gè)家庭的希望。一想到這，就感覺自己的一言一行都需要深思熟慮，就感覺自己肩上壓著沉沉的擔(dān)子。但在這樣可愛的孩子、通情達(dá)理的家長(zhǎng)面前，這一切都變成了甜蜜的負(fù)擔(dān)。