第一篇：我的新教師故事

我的新教師故事

教師生涯剛過去一學(xué)期，經(jīng)歷了許多的第一次，第一次真正意義上的站上三尺講臺，第一次輔導(dǎo)作業(yè)，第一次為孩子們考試而擔(dān)憂??

印象最深刻的是我的第一次公開課。通知到離正式上課有1個(gè)月的時(shí)間，一開始覺得時(shí)間比較多，慢慢的覺得從熟悉教材形成教案，準(zhǔn)備教具，一次次地試教，一次次地修改教案，最后正式上臺，真的很費(fèi)時(shí)間和精力。

一開始我比較的迷茫，不知道選擇哪一節(jié)比較上得出效果。在前輩老師的幫助下，最后選擇了《平行與垂直》。在充分研究教材和教參的基礎(chǔ)上，我抓住了重點(diǎn)：正確理解“同一平面”、“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。難點(diǎn)：相交現(xiàn)象的正確理解（特別是看似不相交，而實(shí)際上是相交現(xiàn)象的理解。）在抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，形成教案。因?yàn)榕伦约?5分鐘的上課時(shí)間掌控不好，所以在自己的班里先試教了一遍。然后在正式上課的前一個(gè)禮拜三，我給同年級的兩個(gè)老師上了一遍，他們給我提出了很多寶貴的意見。比如：在導(dǎo)入部分，我采用閉上眼睛在一個(gè)平面上想象兩條直線的位置關(guān)系，感覺導(dǎo)入不夠精彩且有點(diǎn)拖拉；同一平面的概念不夠強(qiáng)調(diào)等等。綜合老師們的意見后，我對教案進(jìn)行了修改。在星期五，我給新校區(qū)的老師們又上了一遍，他們對我的評價(jià)是：上課的思路很清楚了，但細(xì)節(jié)上給我提了一些建議。

在正式上課的前幾天，內(nèi)心很緊張。第一次將要在二三十名老師面前上課，想象下這個(gè)場面就讓人害怕，所以我不自覺地在心里回想教學(xué)過程，生怕哪個(gè)環(huán)節(jié)出錯。最讓人害怕的就是學(xué)生的一個(gè)出人意料的回答，讓我不知道如何接下去，所以腦海中會設(shè)想各種各樣的回答。

那一天，可能是因?yàn)樯狭撕脦妆楸容^熟練了，更多的是輕松和自然，腳踏實(shí)地地走好每一步，對學(xué)生的回答能多引導(dǎo)多鼓勵。從學(xué)生對習(xí)題的反饋情況來看，掌握地還算不錯。

課后我去請教了幾位有經(jīng)驗(yàn)的前輩老師，總感覺教學(xué)是一門深奧的學(xué)問。不同類型的教師，對內(nèi)容的的把握有深淺。一個(gè)請教的過程又讓我獲益匪淺，讓我更加深入地解讀文本。

經(jīng)過一學(xué)期的摸索嘗試，我備課和講課都順利一些了，跟學(xué)生交流也多了，也更加熱愛我的工作。初為人師的稚嫩和迷茫正一點(diǎn)點(diǎn)褪去，只是每每面對學(xué)生起伏不定的成績我都頭疼不已，什么時(shí)候我才能有其他老師的那種云淡風(fēng)輕呢？作為新老師，我還有很長的路要走。我要更加勤奮：繼續(xù)認(rèn)真做好教學(xué)反思；每周都要聽其他老師的課，取長補(bǔ)短；多向其他老師請教??

雖然我是一名新老師，相信通過自己的努力，會變得更加出色！

第二篇：新教師成長故事

我的成長之路

——雙橋小學(xué)劉曉惠

2015年8月，因?yàn)橐粋€(gè)好消息——我考上教師了，給這個(gè)炎熱的夏天帶來了一絲絲涼意，夢寐以求的三尺講臺愿望實(shí)現(xiàn)了。

對于大多數(shù)人來說，我總被認(rèn)為是幸運(yùn)的一個(gè)，因?yàn)楫厴I(yè)就考上了教師。但是，我的心里面有高興，有期待，對于剛剛踏出校園的我，更多的還是恐慌。突然之間就從學(xué)生轉(zhuǎn)化成教師，似乎還是有點(diǎn)不適應(yīng)，時(shí)間是最好的見證，經(jīng)過接近一年的鍛煉，慢慢喜歡并熱愛教師這個(gè)職業(yè)?；厥走@一年的教學(xué)工作，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，有挫折和喜悅，更多的還是感恩和學(xué)習(xí)。

2015年8月31日，我第一次踏進(jìn)了雙橋小學(xué)的大門，成為了學(xué)校的一成員，融入了這個(gè)充滿活力的大家庭。在沒來這里之前，我幻想過很多次，我可能會教幾年級，分配結(jié)果卻是意料之外，我教五年級兩個(gè)班數(shù)學(xué)并擔(dān)任五二班班主任工作。對于這個(gè)結(jié)果我很吃驚，很擔(dān)憂，對于一個(gè)剛剛畢業(yè)的新教師來說，有能力擔(dān)任這些這些工作嗎？即使心里面有過無數(shù)次的擔(dān)憂，但行動上從未有過退縮。我在心里暗暗告訴自己，我是一名新教師，就該多學(xué)習(xí)，多鍛煉，經(jīng)過一番心理斗爭，調(diào)整好心態(tài)，開始了我的教學(xué)和班主任工作。因?yàn)樵诋厴I(yè)之前有過一學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)，所以這個(gè)過程并沒有自己想象的那么恐慌。新教師隨時(shí)做好被聽課的準(zhǔn)備，上學(xué)期我被聽過四次課，每次聽課對我來說都是一種成長。

還記得第一次聽課，是全校教研課。很早就開始準(zhǔn)備ppt，教案，教具等一系列上課所需要的東西，也在心里面默默想過教學(xué)場景，就是為了讓自己在上課的時(shí)候不在那么緊張。從開始上課到這節(jié)課結(jié)束，我都處于神經(jīng)緊繃的狀態(tài)，沒有平時(shí)那么自然，因?yàn)閺膩頉]有上過公開課。通過這次教研課，讓我受益良多，學(xué)校的其他教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的進(jìn)行評課，指出我的不足，教給我教學(xué)方法，給我許多建議。在此之后的教學(xué)過程中，我積極改正不足，努力克服自己的口頭禪，讓我的教學(xué)過程更加流暢，自然。教研室的老師也來聽過幾次課，每次都會根據(jù)我的教學(xué)過程提出不同的建議，我也在以后的教學(xué)過程中慢慢采用，讓學(xué)生和老師都輕松。經(jīng)過接近一年的鍛煉，在教學(xué)上有了一定的進(jìn)步和提高，少了初來時(shí)的迷茫，更加多了一份自信。

除了教學(xué)之外，我還擔(dān)任五二班的班主任，對于班主任這個(gè)工作，我感到很驚訝，甚至是有些害怕。對于班主任我完全是沒有經(jīng)驗(yàn)，也沒有學(xué)習(xí)過如何當(dāng)一個(gè)班主任，僅有的是我自己從小到畢業(yè)后班主任留給我的印象，就這樣我接手了這個(gè)班級。作為一個(gè)新教師，初接手班主任這個(gè)工作，這一年走來是坎坷的，也是收獲的。我曾為問題學(xué)生的表現(xiàn)煩得焦頭爛額，也曾為師生共同努力而獲得的榮譽(yù)興奮得手舞足蹈。隨著時(shí)間的流逝，我和孩子們由陌生到熟悉，甚至有了難以割舍的情感，其中的苦辣酸甜只有自己能夠體會。

五二班的學(xué)生行為習(xí)慣整體比較好，在前兩個(gè)星期各方面都做得還好。但是到了第三個(gè)星期開始，打掃衛(wèi)生就變得比較懶散，我想不出徹底治理的方法，我只知道在語言上說，發(fā)火，對于他們來說，語言起不了任何作用。我就去找我的搭班老師——江老師（原來的班主任）商量，她告訴我，讓我把每件事都給他們示范一遍，邊講邊示范告訴學(xué)生們，以后沒這樣做有什么懲罰，這個(gè)方法果然不錯，接近一年了，只說過那一次，從那次過后很少在衛(wèi)生方面出過問題。對于五二班來說，最大的一個(gè)問題就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氣氛死氣沉沉，很多同學(xué)不完成作業(yè)，我真的說是絞盡腦汁想方法，請教有經(jīng)驗(yàn)的老師。對于那些經(jīng)常不完成作業(yè)的學(xué)生，我采取表面上冷落，私下和家長溝通，讓家長和老師一起監(jiān)督他完成作業(yè)。我把學(xué)生當(dāng)做小大人，當(dāng)做朋友，雖然有時(shí)候他們在我面前很隨便，愛開些玩笑，但是這種氛圍真的很好。在大家的共同努力下，我們班獲得了運(yùn)動會的團(tuán)體第一名。我們班也有問題學(xué)生，其中張波就是其中一個(gè)，我接手的半學(xué)期里，幾乎不做作業(yè)，上課也不認(rèn)真，半期考試考得一團(tuán)糟，我把它叫到辦公室，根據(jù)他的家庭情況給他分析，找家長談話，每天提醒他，期末考試有一點(diǎn)進(jìn)步。這學(xué)期開學(xué)時(shí)，我當(dāng)眾表揚(yáng)他，把他調(diào)來第一排，明顯感覺在數(shù)學(xué)上比上學(xué)期好很多。對于學(xué)生思想和行動上存在的反復(fù)性，我要做的是在學(xué)生反復(fù)犯錯的過程中，用正確的引導(dǎo)、無私的關(guān)心、足夠的耐心帶領(lǐng)他向上進(jìn)之路邁進(jìn)，而不是把他拋棄。贈人玫瑰，手有余香。學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們渴望尊重與關(guān)注。我的班主任之路，經(jīng)歷了困惑，收獲了感悟，是幸福之路，收獲之路。

在接近這一年的歷練中，讓我對教師有了一個(gè)新的認(rèn)識，教書真的是教良心，用愛教書，用心教書?；仡欉@接近一年的路程，無論是深深淺淺，都是值得回憶的經(jīng)歷。

第三篇：新教師成長故事

我的成長故事

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間我已經(jīng)踏上工作崗位三年了，回顧這三年自己的工作真是有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，有挫折也有喜悅。

剛踏入工作時(shí)，對周圍的新環(huán)境有一種新鮮感，對新的挑戰(zhàn)有一種興奮感，可當(dāng)我在工作中實(shí)踐時(shí)，卻不是我想象的那樣，孩子們年幼無知，瑣事不斷，真所謂“學(xué)校無小事，處處都是大事?！倍颐考虑槎家覀冏隼蠋煹挠H力親為。又由于我剛參加工作，不是太熟悉初中各方面的教育教學(xué)工作以及一些日常生活等瑣事，所以剛開始我并不怎么適應(yīng)這個(gè)工作。

就在這時(shí)我卻迎來了進(jìn)校的第一次重大“考驗(yàn)”——教學(xué)大比武，對于一個(gè)“新手”來說難免會感到緊張，尤其是我還從來沒有正規(guī)上過課，所以緊張之余不免還讓我感到措手不及。從選課一直到上完課，我都處于精神緊繃的狀態(tài)。不過在這段期間也使我看到了許多老教師對待工作的熱情，勤奮，努力，使我感觸頗多。我從這次大比武中學(xué)到了在書本上看不到的知識，這次的這種工作態(tài)度使我原本盲目的道路找到了方向。很多老師說“教師的職業(yè)是一種良心活”，我感觸頗多，我開始改變自己對待這份工作的態(tài)度，我每天平靜地去面對工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，遇到繁瑣的事情我不再皺眉頭，我盡量微笑著去對待每一個(gè)學(xué)生，每一件事。

古語云：“己所不欲勿施于人”，做老師的就要事事為學(xué)生作表率。我們學(xué)校每年都舉行秋季運(yùn)動會，可是我們班的學(xué)生體育方面根本不行，所以我們班只有爭取精神文明隊(duì)，我除了讓同學(xué)們積極排練方隊(duì)花樣，還讓同學(xué)回家寫廣播稿，可看到同學(xué)們寫廣播稿的積極性不是很高，我靈機(jī)一動，我說晚上回家我也寫，并且寫二十篇以上，看看誰能比我寫得多，同學(xué)們一聽，積極性空前高漲，回家都寫了很多。通過同學(xué)們的努力，我們班在運(yùn)動會中獲得了“精神文明對”的稱號，同學(xué)們都特別開心。

踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。作為一名教師，我們都應(yīng)有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼。當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識，有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當(dāng)我們認(rèn)真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素，對此我們會有說不出的惱火、傷心。

但幾乎與此同時(shí)，這些孩子又能讓你欣慰和感動。記得有一次學(xué)校的流感的學(xué)生特別多，當(dāng)時(shí)還剩幾天就要期中考試，我很著急，天天為學(xué)生消毒，每天打掃教室衛(wèi)生，拖地，當(dāng)時(shí)覺得身心俱疲，壓力很大，終于我也病倒了，發(fā)高燒。為了不耽誤教學(xué)進(jìn)度，我白天上課，晚上打吊瓶。可就這樣，我的嗓子還是不幸啞了，幾乎說不出話。身在異鄉(xiāng)的我感覺很無助，可就在這時(shí)孩子的行動讓我欣慰和感動，我所教的兩個(gè)班的學(xué)生都紛紛給我送來藥和祝福，讓我的心久久不能平靜。想到同學(xué)們實(shí)際上也是如此關(guān)心愛護(hù)著我，我又何必如此大罵他們，傷了他們愛我的一顆心呢。所以我想愛你身邊的這些孩子們吧,去接納孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)吧。

在這三年的教學(xué)中，我逐漸感悟到人生的哲理：以積極樂觀的心態(tài)對待生活是成熟的標(biāo)志。我的教育生涯還很長，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，多學(xué)習(xí)多思考，在平凡的教師崗位上“認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實(shí)實(shí)工作”，不求最好，但求更好！

第四篇：新教師“我的教育教學(xué)故事”演講稿

新教師“我的教育教學(xué)故事”演講稿

（方曦）

隨著新學(xué)期的開始，各種各樣的問題接踵而至。第一次上課我比較緊張，雖然準(zhǔn)備很充分，但是實(shí)際效果還是跟預(yù)期有很大差距。后來我慢慢克服了緊張情緒，對課堂的掌控能力也有所提高。備課一直是非常讓人頭疼的事情。由于我缺乏經(jīng)驗(yàn)，備課常常會花很長時(shí)間，結(jié)果仍然還是有很多地方考慮不周到，重難點(diǎn)也把握不準(zhǔn)。后來學(xué)校舉辦了新老教師拜師結(jié)對儀式，我拜鄭帆老師為師，常常向鄭老師請教教學(xué)以及管理學(xué)生方面的問題。同辦公室的李老師也特別熱情，我每次請教都熱心給我分析指導(dǎo)。聽了幾位老師講的課，又請老師們聽我的課并提出意見以后，我感覺豁然開朗，受益匪淺。于是我一邊模仿，一邊摸索。有人指點(diǎn)肯定少走很多彎路，備課也輕松了好多。

可是我還沒高興太久，就迎來當(dāng)頭一棒。年級主任把我們這些新來的老師找去談話，指出了我們在教學(xué)中存在的問題，如課堂節(jié)奏過快、重難點(diǎn)沒有凸顯、與學(xué)生交流不夠等等，還給我們提了一些建議。前輩們的及時(shí)提醒和真誠建議讓我立刻清醒過來，更加清晰的認(rèn)識到了自己的不足。后來上課的時(shí)候我刻意放慢了節(jié)奏；備課的時(shí)候主動向辦公室的老師請教，明確重難點(diǎn)；課下找沒交作業(yè)的學(xué)生談話：既督促了學(xué)生，明確了紀(jì)律，又增進(jìn)了與學(xué)生的交流；成績不穩(wěn)定的學(xué)生我也找來談話，幫忙分析原因，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。通過跟學(xué)生交流，我體會到了當(dāng)老師的幸福感，尤其是看著學(xué)生有明顯進(jìn)步，更是深感慰藉。與此同時(shí)，我跟學(xué)生的關(guān)系也越來越融洽。

年輕新老師剛來的時(shí)候，學(xué)生往往會對你很有興趣，也愿意跟著你學(xué)，但是學(xué)生的新鮮感過后怎么讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)呢？我發(fā)現(xiàn)在講課的時(shí)候?qū)W生對于實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的，每次有實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就連平常最不認(rèn)真的同學(xué)也會目不轉(zhuǎn)睛。物理教材里有很多小實(shí)驗(yàn)，我平常備課的時(shí)候也會多多搜集各類素材，發(fā)動學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)。比如在講慣性的時(shí)候，我自己演示完了以后讓學(xué)生自己做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把筆或者文具盒放在一張紙上，然后迅速的抽出紙張，發(fā)現(xiàn)紙上的物體并沒有隨著紙張抽去而一起運(yùn)動，有些同學(xué)放在紙上的東西比較輕就會隨著紙張一起運(yùn)動。再讓學(xué)生看書去找答案，通過這個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出慣性與質(zhì)量之間的關(guān)系。這樣的小實(shí)驗(yàn)讓全班同學(xué)都動起手來，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，當(dāng)他們了解到物理的樂趣之后就會給未來的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

考試是一場硬仗，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也可以說是對老師教學(xué)效果的檢驗(yàn)。高一上學(xué)期第一次期中考試考得很不理想。我感到很大壓力：為什么下了苦工沒有取得想要的效果？為什么強(qiáng)調(diào)了多次的知識點(diǎn)他們?nèi)匀挥洸蛔?？怎么樣講題才會取得最好的效果？太多太多的疑惑要自己去摸索，失落歸失落，考得差肯定是有原因的。通過一段時(shí)間的反思和對考試成績的分析，我發(fā)現(xiàn)不及格的太多，中間這部分人明顯的沒有把平時(shí)的基礎(chǔ)落實(shí)到位。期中考試前我對學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練不夠多，還有就是自己對學(xué)生的管理過于松散，學(xué)習(xí)有獎有罰似乎才是最好的……期中考試是沉痛的教訓(xùn)，在后來的幾周我明顯加強(qiáng)了對學(xué)生作業(yè)的監(jiān)管以及平時(shí)作業(yè)的落實(shí)，督促學(xué)生做好改錯，并對上課偷懶、自覺性差的同學(xué)做出適當(dāng)懲罰，學(xué)習(xí)風(fēng)氣正了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也緩慢提高了。最近的一次期中考試我?guī)У膬蓚€(gè)班有明顯進(jìn)步，這更加堅(jiān)定了我要對學(xué)生嚴(yán)格管理的決心。

經(jīng)過一學(xué)期的摸索嘗試，我備課和講課都順利一些了，跟學(xué)生交流也多了，也更加熱愛我的工作。初為人師的稚嫩和迷茫正一點(diǎn)點(diǎn)褪去，只是每每面對學(xué)生起伏不定的成績我都頭疼不已，什么時(shí)候我才能有其他老師的那種云淡風(fēng)輕呢？作為新老師，我還有很長的路要走。我要更加勤奮：繼續(xù)認(rèn)真做好教學(xué)反思，每周堅(jiān)持寫教學(xué)博客；每周都要聽其他老師的課，取長補(bǔ)短；多向其他老師請教……身在黃岡中學(xué)，我感到特別欣慰。這兒的老師都特別平易近人，而且很樂意跟我們分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；在我工作中遇到困難時(shí)總有老師伸出援手，給我支持和鼓勵。

作為一名新老師，我沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但我有著一顆積極向上的心。

作為一名新老師，我沒有豐碩的教學(xué)成果，但我有著青春和熱血。

作為一名新老師，雖然成長之路會很坎坷，但我相信明天會更好！

第五篇：新教師教育成長故事

請給孩子“說話”的機(jī)會

北京師范大學(xué)南湖附屬學(xué)校 陳安妮

如果一個(gè)孩子生活在鼓勵中，他就能學(xué)會自信；如果一個(gè)孩子生活在批評中，他就學(xué)會了自卑。孩子的心理脆弱，情緒易波動，老師一句充滿愛的問候，可能會改變一個(gè)學(xué)生的行為；反之，一次不當(dāng)?shù)呐u，可能會嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。

在科學(xué)教室的外面有一個(gè)陽臺，種植著蘆葦、蘭花等植物，水池里有水葫蘆、金魚藻等，還養(yǎng)著可愛的金魚和一只大烏龜。在課余時(shí)間里，學(xué)生們最喜歡來這里參觀、玩耍，孩子們的笑聲在這里回蕩。但是今天，這里出現(xiàn)了不和諧的聲音：在上午第三節(jié)課快要開始的時(shí)候，孩子們正在陽臺上玩耍，而我正在準(zhǔn)備上課的內(nèi)容。突然，一個(gè)學(xué)生跑過來大叫：“老師，不好了！翁與樂拿著鏟子在打?yàn)觚斈??！蔽衣牶蠹泵_到陽臺上，看到翁與樂正驚慌失措地站在水池邊，他的“兇器”——鏟子已被扔在了邊上，他在默默地接受我的“審判”。我實(shí)在很難想象一個(gè)九歲的小孩子會拿著一個(gè)大鏟子去傷害一只可愛的烏龜，還沒等他開口辯解，我就已經(jīng)開始嚴(yán)厲地教育了：“你不知道烏龜它也有生命嗎？你不知道它會疼嗎？如果有人拿著鏟子打你，你會不會感到疼呢？”一連串的責(zé)問讓他將頭深深的低了下去，一言不發(fā)。

在他低頭不語的時(shí)候，我也在反思自己：這樣的責(zé)罵對嗎？他真的有聽進(jìn)去嗎？平時(shí)喜愛小動物的他為什么今天這么反常呢？是不是有什么誤會他的地方呢?我努力使自己的情緒平復(fù)下來，輕輕的問：“告訴老師，你為什么要拿鏟子呢？”他仍舊低頭不語。我又繼續(xù)追問：“你拿鏟子是想逗烏龜玩，還是想傷害它呢？”“我就想碰碰它”他終于開口辯解了。這是一個(gè)好的開始，我馬上又問：“你是想拿著鏟子碰碰它的殼，看看它的殼有沒有感覺，對嗎？”“是的，我想知道它的殼上有沒有感覺，我又不敢用手去碰它，怕它咬我，所以就拿鏟子去碰它了?！?他委屈地解釋著，眼里泛著淚花?！霸瓉砟阍谘芯靠茖W(xué)問題啊，這種探究的精神非常的好哦！但是烏龜?shù)臍ぞ拖裎覀兊闹讣滓粯?，也會感覺到疼的，如果有人拿著鏟子敲擊你的指甲，你會感到疼嗎？” “會，我會感到很痛?！?“烏龜也會感到痛的，我們用鏟子去碰它的殼，到底用多的力它才會不疼呢？我們很難控制對不對？”“對?！薄八晕覀兛梢阅靡桓癜?，頂端綁上棉花，然后用柔軟的這一端去撫摸烏龜?shù)臍ぃ^察它的反應(yīng)?！薄袄蠋?，我知道怎么做了，今天回去我就把棉棒做好?！薄澳敲魈炖蠋煾阋黄鹧芯亢貌缓?？”“好！”小家伙露出了笑臉。

第二天他果然帶著棉棒來了，讓我驚喜的是他還帶來了烏龜?shù)氖澄铮合隳c。我們一起用棉棒對烏龜進(jìn)行研究后，他就親自給烏龜喂食?？吹竭@一幕，我會心地笑了。從那件事后，他每周都會帶香腸來，并親自喂給烏龜吃，烏龜成了他的一個(gè)好朋友。

這件事讓我深刻的體會到：作為一個(gè)老師，一定要學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲，不能用大人的思想去考慮小孩子的行為。小孩子犯錯誤在所難免，而且這“錯誤”有可能只是從大人的角度來看是錯誤，只要你用心去聽聽孩子的理由，也許能發(fā)現(xiàn)孩子閃觀點(diǎn)，教師在這時(shí)只要抓住教育的有利時(shí)機(jī)進(jìn)行教育活動，為他們創(chuàng)造“閃光”的機(jī)會，往往收到事半功倍的效果。

有人說過這樣一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會扼殺一個(gè)人才?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！后記：

每個(gè)孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。老師，在教育孩子的時(shí)候，請給孩子說話的機(jī)會，也許就一次機(jī)會，你就能發(fā)現(xiàn)孩子的想法多么富有創(chuàng)造力，你認(rèn)為的錯誤就有可能變成孩子的閃光點(diǎn)。如果在這件事上，我沒有控制住自己的情緒，而是一味地責(zé)罵，那我就錯失了一次這孩子閃光的機(jī)會。