第一篇：考試作弊的危害

大學(xué)生考試作弊的危害及預(yù)防

黃翰 200812219042 盡管各高校在考前教育中都一再強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律，并對(duì)學(xué)生考試作弊制定有嚴(yán)厲的懲治措施，但學(xué)生考試作弊仍是客觀存在的事實(shí)，是不容我們教育工作者回避的一個(gè)問題，因此，加強(qiáng)對(duì)這一問題的研究與思考就顯得尤為必要。

一、考試作弊的危害

1.破壞了公平競爭的規(guī)則，使考試的衡量功能無法正常發(fā)揮。

在目前的教育、教學(xué)體制下，考試作為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，仍是衡定、評(píng)判、甄別學(xué)生學(xué)業(yè)成就的一個(gè)重要手段?？荚嚱Y(jié)果的相對(duì)性、區(qū)別性使得考試從一定意義上來說，就是一種競爭活動(dòng)。學(xué)生可通過考試成績、通過自己成績與他人成績的比較獲取對(duì)自己學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。學(xué)校、教師也往往通過考試成績的分布和比較來對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的優(yōu)劣作出甄別，予以獎(jiǎng)懲。盡管教育界人士對(duì)考試的競爭性褒貶不一，但參與競爭就要遵守競爭規(guī)則，要想在競爭中獲勝，就要養(yǎng)成正確的競爭心理，正確看待付出與得到的關(guān)系，在過程與結(jié)果之間把更多的心思、精力、努力放在過程上，要看重分?jǐn)?shù)，更應(yīng)看重自己為取得好分?jǐn)?shù)做了哪些努力，分?jǐn)?shù)是如何取得的。而考試作弊從根本上踐踏了競爭規(guī)則。作弊者既然參與了競爭活動(dòng)，想在競爭中取得好結(jié)果（或者說避免壞結(jié)果進(jìn)而免除懲罰），卻又為如何逃避競爭規(guī)則的束縛、逃避懲罰而費(fèi)盡心機(jī)，這種作弊行為破壞了競爭規(guī)則，踐踏了公平競爭賴以存在的基礎(chǔ)，也使得考試的衡量功能無法正常發(fā)揮。

隨著我國加WTO和全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的推進(jìn)，國際交往與合作日益增多，同時(shí)競爭也將在更廣泛的領(lǐng)域，以更激烈的形式存在。學(xué)生走出校門后將不得不面“對(duì)和參與各種各樣的競爭，因此，在學(xué)校養(yǎng)成良好的競爭心態(tài)和競爭品質(zhì)，尤其是對(duì)競爭規(guī)則的遵守、對(duì)做人信譽(yù)和誠實(shí)品性的珍視就顯得尤其重要。隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和法制的日趨完善，靠投機(jī)、踐踏競爭規(guī)則在競爭中獲勝或避免被淘汰將是越來越不可想象的，投機(jī)、作弊行為在喪失個(gè)人誠信的同時(shí)，也將失去競爭與發(fā)展的機(jī)會(huì)。

2.養(yǎng)成學(xué)生的冒險(xiǎn)和僥幸心理。

各個(gè)學(xué)校的學(xué)生管理規(guī)劃中對(duì)考試作弊都制定有明確而嚴(yán)厲的懲治措施，學(xué)生明知不應(yīng)為、不可為而去冒險(xiǎn)，這種漠視規(guī)則規(guī)范、挺而走險(xiǎn)的行為對(duì)學(xué)生貽害無窮。在學(xué)校踐踏學(xué)校管理規(guī)范，走出校門后就可能漠視法紀(jì)法規(guī)，乃至以身試法?？荚囎鞅字豢赡苡袃煞N結(jié)果：被發(fā)現(xiàn)受到嚴(yán)懲或僥幸“成功”、靠不正當(dāng)?shù)氖侄蔚玫搅吮静粦?yīng)該得到的結(jié)果，避免了學(xué)業(yè)上的“失敗”和學(xué)校的懲處。無論是哪一種結(jié)果，都會(huì)對(duì)學(xué)生的身心產(chǎn)生消極而惡劣的影響，受到嚴(yán)懲會(huì)傷害學(xué)生的自尊，使學(xué)生多年求學(xué)的努力付諸東流，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的一生；僥幸“成功”則可能為將來走向社會(huì)后在更廣闊的領(lǐng)域采取不正當(dāng)手段競爭、投機(jī)、欺詐乃至犯罪埋下隱患。在整個(gè)作弊過程學(xué)生都承著巨大的心理壓力，考試作弊的過程與結(jié)果對(duì)作弊者身心的危害是不可小視的。

3．混淆是非，面臨道德上的“兩難”，使思想道德教育的目的落空。

考試作弊不僅意味著學(xué)校思想道德教育在作弊者本人身上的失敗，同時(shí)也使班里其他同學(xué)面臨道德上的考驗(yàn)。其他同學(xué)對(duì)待考試作弊只可能有三種選擇：予以制止或檢舉揭發(fā)，視而不見漠然待之，或給予配合和幫助。按照我們多年的教育，學(xué)生理應(yīng)選擇第一種做法，但實(shí)際上，選擇第一種做法的同學(xué)極其少見，大多數(shù)學(xué)生會(huì)視而不見、漠然待之。這表明學(xué)生在有意無意中學(xué)會(huì)了對(duì)“不正確”、“不合規(guī)定”、“不守規(guī)則”等欺詐與作弊行為的容忍與寬容。對(duì)“是”的堅(jiān)持、認(rèn)同與對(duì)“非”的否定、排斥是相對(duì)而言的，如果沒有堅(jiān)持、認(rèn)同“是”的社會(huì)氛圍，也就談不上對(duì)“非”的否定、排斥，也就不會(huì)有人再去堅(jiān)持和伸張正義。第三種選擇“給予配合和幫助”就更讓人擔(dān)心和深思了。明知不對(duì)、不合規(guī)定，不僅不去制止，還予以配合和幫助，不論出于何種原因考慮，從道德要求來看都是混淆了是非，在價(jià)值評(píng)判上迷失了方向。因此，考試作弊危害的不僅是作弊者本人，它使所有的學(xué)生都面臨道德上的考驗(yàn)。由此我們也就不難理解社會(huì)中有那么多的人學(xué)會(huì)了對(duì)種種不正之風(fēng)、不合規(guī)則之事的淡然、寬容乃至不知不覺地加入其中了。

4．嚴(yán)重?cái)膶W(xué)校的學(xué)風(fēng)。

好的學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是人所共知的，甚至有的教育學(xué)者提出，大學(xué)生不是“教”出來的，而是“熏”出來的，因?yàn)椤把背鰜淼难哉Z、行為、思想觀念大都是自覺的、發(fā)自內(nèi)心的。大學(xué)教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、淵博的學(xué)識(shí)、獨(dú)到的見解、對(duì)真理與崇高的追求、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛乃至其高尚的人格扭力與情操等都是影響學(xué)校學(xué)風(fēng)最重要的因素，有利于形成積極向上的良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。良好的學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向和陶冶作用使學(xué)生在不知不覺中吸收著人類知識(shí)精華，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀和行為傾向性的形成以及心靈情感的升華等都起著積極而深刻的影響。考試作弊則是對(duì)良好學(xué)風(fēng)的污染和敗壞，是對(duì)學(xué)校正面教育的褻讀與踐踏?？孔鞅撰@取高分，這種現(xiàn)象會(huì)讓那些憑勤奮、努力和真才實(shí)學(xué)取得好成績的學(xué)生覺得“吃虧”和“不公平”，會(huì)讓一些學(xué)生在投機(jī)取巧、僥幸成功與勤奮努力、誠實(shí)守紀(jì)的矛盾與沖突中或無所適從，或鋌而走險(xiǎn)。這與我們教育工作者要精心營造的校園文化氛圍和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的背道而馳，是對(duì)學(xué)校良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的嚴(yán)重污染與破壞。

二、考試作弊的預(yù)防

1．加強(qiáng)考前教育和引導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)考試和考試作弊。

預(yù)防和制止考試作弊不能只靠簡單的說教和嚴(yán)厲的防范與懲處，而應(yīng)把更多的心思和精力放在對(duì)學(xué)生的道德法紀(jì)教育上，尤其是考前的教育與引導(dǎo)要啟迪學(xué)生心靈、提升其認(rèn)識(shí)水平和精神境界。通過教育與引導(dǎo)，使遵守法紀(jì)和規(guī)范、拒絕作弊成為學(xué)生的自覺行為。學(xué)?？梢圆扇《喾N形式，組織學(xué)生圍繞相關(guān)問題展開思考和討論。如“現(xiàn)代社會(huì)需要我們具備什么樣的競爭品質(zhì)”、“應(yīng)該如何看待考試和考試成績、如何對(duì)待學(xué)業(yè)上的失敗”、“優(yōu)秀大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括哪些方面”、“做人應(yīng)珍視哪些方面”、“我怎樣看校紀(jì)、校規(guī)”等諸多與考試和學(xué)業(yè)

成績相關(guān)的問題，使學(xué)生在討論中澄清和加深對(duì)問題的理解。另外，配合考前教育的各種櫥窗、板報(bào)、橫幅等校園文化與氛圍的營造也是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育與引導(dǎo)，杜絕考試作弊的有效措施。

考試作為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效與結(jié)果來促進(jìn)教師更好地教和學(xué)生更好地學(xué)。教育中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確理解考試，把考試作為自我檢測(cè)的手段，通過考試來自覺總結(jié)、反省自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)績效以及付出努力的多少。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待考試成績，一個(gè)人的素質(zhì)包括很多方面，考試成績決不是評(píng)定、鑒別學(xué)生水平高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)，絕不能為了好的成績而喪失做人的原則和標(biāo)準(zhǔn)?？荚囎鞅追从车氖菍W(xué)生的品質(zhì)問題，如何對(duì)待自己和他人的學(xué)習(xí)成績，體現(xiàn)了學(xué)生素質(zhì)的高低。高等院校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)輸送人才的重任，而一個(gè)合格的人才首先必須是誠實(shí)守信的，弄虛作假是決不能容忍的；學(xué)校的職責(zé)就在于為學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)自主活躍而又公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。正確對(duì)待考試，杜絕考試作弊正是為了給學(xué)生營造一個(gè)進(jìn)取、求實(shí)而又公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2．從素質(zhì)教育的角度看待考試作弊，做好考試改革。

素質(zhì)教育作為一種教育思想、一種教育觀念，強(qiáng)調(diào)融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高于一體，強(qiáng)調(diào)由知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化；并且把人格的不斷健全和完善，以及求學(xué)、為人處世基本態(tài)度的形成放在突出的位置，即更重視“做人”的教育。從素質(zhì)教育現(xiàn)出發(fā)，高等教育應(yīng)是更加注重人才素質(zhì)提高的專業(yè)教育，這就要求我們對(duì)學(xué)生的精神境界的提高和升華予以更多的關(guān)注。作弊是與素質(zhì)教育的要求背道而馳的，使學(xué)生在道德上陷入茫然和兩難。從實(shí)施和加強(qiáng)素質(zhì)教育的角度看，考試作弊應(yīng)該引起我們更深入的思考和更多的重視。我們要從廣闊的視角來反思和看待現(xiàn)有的教學(xué)體制，尤其是考試制度。思考一下我們的考試內(nèi)容、考試方法和成績?cè)u(píng)定辦法在多大程度上促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展和素質(zhì)提高；現(xiàn)行的考試制度還可以做哪些改進(jìn)，以使它更科學(xué)、更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

要減少和消除考試作弊問題，需要我們加強(qiáng)對(duì)考試的研究，把考試改革納入到教學(xué)改革的系統(tǒng)中來思考和落實(shí)，使“考什么”、“怎么考”具有更強(qiáng)的科學(xué)性，使考試真正以更好地促進(jìn)學(xué)生全體和個(gè)體的發(fā)展為宗旨。也就是說，應(yīng)更多地關(guān)注和體現(xiàn)考試的教育功能，而不要把考試和考試成績“異化”，更不能人為地為了考試成績合理分布而使考試走向了學(xué)生發(fā)展的對(duì)立面?？荚嚫母飸?yīng)該從更新教育觀念、從教學(xué)改革這一大系統(tǒng)中去看待、去思考、去實(shí)施。諸如教和考的關(guān)系，教考分離有沒有合理性和可行性；統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與對(duì)學(xué)生個(gè)性盡可能尊重的結(jié)合，即考試促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化與促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的統(tǒng)一，這種觀念如何在考試中體現(xiàn)和實(shí)施；基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)的考核和運(yùn)用知識(shí)分析解決的能力、創(chuàng)造性思維水平的考核如何結(jié)合；考試結(jié)果用分級(jí)制取代百分制是否可行，是否能更好地促進(jìn)教和學(xué)，更利于學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性的發(fā)展等等。加強(qiáng)對(duì)考試的研究和實(shí)驗(yàn)，使考試能更好地適應(yīng)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是杜絕和減少考試作弊的一個(gè)切實(shí)舉措。

第二篇：大學(xué)生考試作弊的危害及預(yù)防

大學(xué)生考試作弊的危害及預(yù)防

盡管各高校在考前教育中都一再強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律，并對(duì)學(xué)生考試作弊制定有嚴(yán)厲的懲治措施，但學(xué)生考試作弊仍是客觀存在的事實(shí)，是不容我們教育工作者回避的一個(gè)問題，因此，加強(qiáng)對(duì)這一問題的研究與思考就顯得尤為必要。

一、考試作弊的危害

1.破壞了公平競爭的規(guī)則，使考試的衡量功能無法正常發(fā)揮。在目前的教育、教學(xué)體制下，考試作為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，仍是衡定、評(píng)判、甄別學(xué)生學(xué)業(yè)成就的一個(gè)重要手段?？荚噺囊欢ㄒ饬x上來說，就是一種競爭活動(dòng)。學(xué)生可通過考試成績、通過自己成績與他人成績的比較獲取對(duì)自己學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。但參與競爭就要遵守競爭規(guī)則，要想在競爭中獲勝，就要養(yǎng)成正確的競爭心理，正確看待付出與得到的關(guān)系，在過程與結(jié)果之間把更多的心思、精力、努力放在過程上，要看重分?jǐn)?shù)，更應(yīng)看重自己為取得好分?jǐn)?shù)做了哪些努力，分?jǐn)?shù)是如何取得的。而考試作弊從根本上踐踏了競爭規(guī)則。作弊者既然參與了競爭活動(dòng)，想在競爭中取得好結(jié)果（或者說避免壞結(jié)果進(jìn)而免除懲罰），卻又為如何逃避競爭規(guī)則的束縛、逃避懲罰而費(fèi)盡心機(jī)，這種作弊行為破壞了競爭規(guī)則，踐踏了公平競爭賴以存在的基礎(chǔ)，也使得考試的衡量功能無法正常發(fā)揮。學(xué)生走出校門后將不得不面“對(duì)和參與各種各樣的競爭，因此，在學(xué)校養(yǎng)成良好的競爭心態(tài)和競爭品質(zhì)，尤其是對(duì)競爭規(guī)則的遵守、對(duì)做人信譽(yù)和誠實(shí)品性的珍視就顯得尤其重要。投機(jī)、作弊行為在喪失個(gè)人誠信的同時(shí)，也將失去競爭與發(fā)展的機(jī)會(huì)，更有觸犯國家現(xiàn)行管理體制或者法律的危險(xiǎn)。

2.養(yǎng)成學(xué)生的冒險(xiǎn)和僥幸心理。

各個(gè)學(xué)校的學(xué)生管理規(guī)劃中對(duì)考試作弊都制定有明確而嚴(yán)厲的懲治措施，學(xué)生明知不應(yīng)為、不可為而去冒險(xiǎn)，這種漠視規(guī)則規(guī)范、挺而走險(xiǎn)的行為對(duì)學(xué)生貽害無窮。在學(xué)校踐踏學(xué)校管理規(guī)范，走出校門后就可能漠視法紀(jì)法規(guī)，乃至以身試法?？荚囎鞅字豢赡苡袃煞N結(jié)果：被發(fā)現(xiàn)受到嚴(yán)懲或僥幸“成功”、靠不正當(dāng)?shù)氖侄蔚玫搅吮静粦?yīng)該得到的結(jié)果，避免了學(xué)業(yè)上的“失敗”和學(xué)校的懲處。無論是哪一種結(jié)果，都會(huì)對(duì)學(xué)生的身心產(chǎn)生消極而惡劣的影響，受到嚴(yán)懲會(huì)傷害學(xué)生的自尊，使學(xué)生多年求學(xué)的努力付諸東流，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的一生；僥幸“成功”則可能為將來走向社會(huì)后在更廣闊的領(lǐng)域采取不正當(dāng)手段競爭、投機(jī)、欺詐乃至犯罪埋下隱患。在整個(gè)作弊過程學(xué)生都承著巨大的心理壓力，考試作弊的過程與結(jié)果對(duì)作弊者身心的危害是不可小視的。

3．混淆是非，面臨道德上的“兩難”，使思想道德教育的目的落空。考試作弊不僅意味著學(xué)校思想道德教育在作弊者本人身上的失敗，同時(shí)也使班里其他同學(xué)面臨道德上的考驗(yàn)。其他同學(xué)對(duì)待考試作弊只可能有三種選擇：予以制止或檢舉揭發(fā)，視而不見漠然待之，或給予配合和幫助。按照我們多年的教育，學(xué)生理應(yīng)選擇第一種做法，但實(shí)際上，選擇第一種做法的同學(xué)極其少見，大多數(shù)學(xué)生會(huì)視而不見、漠然待之。這表明學(xué)生在有意無意中學(xué)會(huì)了對(duì)“不正確”、“不合規(guī)定”、“不守規(guī)則”等欺詐與作弊行為的容忍與寬容。對(duì)“是”的堅(jiān)持、認(rèn)同與對(duì)“非”的否定、排斥是相對(duì)而言的，如果沒有堅(jiān)持、認(rèn)同“是”的社會(huì)氛圍，也就談不上對(duì)“非”的否定、排斥，也就不會(huì)有人再去堅(jiān)持和伸張正義。第三種選擇“給予配合和幫助”就更讓人擔(dān)心和深思了。明知不對(duì)、不合規(guī)定，不僅不去制止，還予以配合和幫助，不論出于何種原因考慮，從道德要求來看都是混淆了是非，在價(jià)值評(píng)判上迷失了方向。因此，考試作弊危害的不僅是作弊者本人，它使所有的學(xué)生都面臨道德上的考驗(yàn)。由此我們也就不難理解社會(huì)中有那么多的人學(xué)會(huì)了對(duì)種種不正之風(fēng)、不合規(guī)則之事的淡然、寬容乃至不知不覺地加入其中了。

4．嚴(yán)重?cái)膶W(xué)校的學(xué)風(fēng)，損害班集利益。

好的學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是人所共知的，甚至有的教育學(xué)者提出，大學(xué)生不是“教”出來的，而是“熏”出來的，因?yàn)椤把背鰜淼难哉Z、行為、思想觀念大都是自覺的、發(fā)自內(nèi)心的。大學(xué)教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、淵博的學(xué)識(shí)、獨(dú)到的見解、對(duì)真理與崇高的追求、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛乃至其高尚的人格扭力與情操等都是影響學(xué)校學(xué)風(fēng)最重要的因素，有利于形成積極向上的良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。良好的學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向和陶冶作用使學(xué)生在不知不覺中吸收著人類知識(shí)精華，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀和行為傾向性的形成以及心靈情感的升華等都起著積極而深刻的影響。考試作弊則是對(duì)良好學(xué)風(fēng)的污染和敗壞，是對(duì)學(xué)校正面教育的褻讀與踐踏?？孔鞅撰@取高分，這種現(xiàn)象會(huì)讓那些憑勤奮、努力和真才實(shí)學(xué)取得好成績的學(xué)生覺得“吃虧”和“不公平”，會(huì)讓一些學(xué)生在投機(jī)取巧、僥幸成功與勤奮努力、誠實(shí)守紀(jì)的矛盾與沖突中或無所適從，或鋌而走險(xiǎn)。這與我們教育工作者要精心營造的校園文化氛圍和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的背道而馳，是對(duì)學(xué)校良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的嚴(yán)重污染與破壞。

考試作弊嚴(yán)重?fù)p害班集利益，首先，考試作弊嚴(yán)重違背了班級(jí)同學(xué)之間的公平、公正的原則，破壞了學(xué)生之間與老師之間的相互信任關(guān)系；其次學(xué)生考試作弊損害班級(jí)班風(fēng)和班級(jí)形象，尤其是在全校其他班級(jí)之間起到了“反面”作用，一損俱損 一榮俱榮，也許班級(jí)其他同學(xué)很努力也做出過很多成績，但因?yàn)榭荚囎鞅淄瑢W(xué)的全校通報(bào)與行政處罰導(dǎo)致班級(jí)形象在學(xué)工系統(tǒng)及任課老師心中大打折扣，一顆老鼠屎攪壞一鍋湯，班級(jí)榮譽(yù)感受挫，一切努力會(huì)因?yàn)樯贁?shù)人的錯(cuò)誤“功虧于潰”。

二、考試作弊的預(yù)防

1．加強(qiáng)考前教育和引導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)考試和考試作弊。預(yù)防和制止考試作弊不能只靠簡單的說教和嚴(yán)厲的防范與懲處，而應(yīng)把更多的心思和精力放在對(duì)學(xué)生的道德法紀(jì)教育上，尤其是考前的教育與引導(dǎo)要啟迪學(xué)生心靈、提升其認(rèn)識(shí)水平和精神境界。通過教育與引導(dǎo)，使遵守法紀(jì)和規(guī)范、拒絕作弊成為學(xué)生的自覺行為。學(xué)校可以采取多種形式，組織學(xué)生圍繞相關(guān)問題展開思考和討論。如“現(xiàn)代社會(huì)需要我們具備什么樣的競爭品質(zhì)”、“應(yīng)該如何看待考試和考試成績、如何對(duì)待學(xué)業(yè)上的失敗”、“優(yōu)秀大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括哪些方面”、“做人應(yīng)珍視哪些方面”、“我怎樣看校紀(jì)、校規(guī)”等諸多與考試和學(xué)業(yè)成績相關(guān)的問題，使學(xué)生在討論中澄清和加深對(duì)問題的理解。另外，配合考前教育的各種櫥窗、板報(bào)、橫幅等校園文化與氛圍的營造也是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育與引導(dǎo)，杜絕考試作弊的有效措施。

考試作為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效與結(jié)果來促進(jìn)教師更好地教和學(xué)生更好地學(xué)。教育中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確理解考試，把考試作為自我檢測(cè)的手段，通過考試來自覺總結(jié)、反省自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)績效以及付出努力的多少。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待考試成績，一個(gè)人的素質(zhì)包括很多方面，考試成績決不是評(píng)定、鑒別學(xué)生水平高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)，絕不能為了好的成績而喪失做人的原則和標(biāo)準(zhǔn)?？荚囎鞅追从车氖菍W(xué)生的品質(zhì)問題，如何對(duì)待自己和他人的學(xué)習(xí)成績，體現(xiàn)了學(xué)生素質(zhì)的高低。高等院校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)輸送人才的重任，而一個(gè)合格的人才首先必須是誠實(shí)守信的，弄虛作假是決不能容忍的；學(xué)校的職責(zé)就在于為學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)自主活躍而又公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。正確對(duì)待考試，杜絕考試作弊正是為了給學(xué)生營造一個(gè)進(jìn)取、求實(shí)而又公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2．從素質(zhì)教育的角度看待考試作弊，做好考試改革。

素質(zhì)教育作為一種教育思想、一種教育觀念，強(qiáng)調(diào)融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高于一體，強(qiáng)調(diào)由知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化；并且把人格的不斷健全和完善，以及求學(xué)、為人處世基本態(tài)度的形成放在突出的位置，即更重視“做人”的教育。作弊是與素質(zhì)教育的要求背道而馳的，使學(xué)生在道德上陷入茫然和兩難。成績固然重要，但“做人”更為重要，立信為人，無信則不立，對(duì)事以誠信，事無不成。失足，你可以馬上恢復(fù)站立，失物，你可以找回或賺回，但是失信，你也許永難挽回。烽火戲諸候敗國，假冒偽劣敗商，忘恩負(fù)義違背婚姻誓言敗家，驕傲和欺騙敗友，一件小事、一次不經(jīng)意的失信，可能會(huì)毀了我們一生的名譽(yù)，一次作弊，敗壞就是學(xué)風(fēng)和班級(jí)榮譽(yù)，更損害了你誠實(shí)努力，踏實(shí)認(rèn)真的做人準(zhǔn)則。

第三篇：淺談考試作弊專題

淺談考試作弊

善作弊者勝，能作弊者智，不作弊者傻

1、寫在紙巾上，考試的時(shí)候假裝擦鼻涕，就可以拿出來了。

2、寫在尺子背面，不必要時(shí)不要翻過來。

3、視力夠好的話把小抄放在桌子底下看。不看的時(shí)候腳踏著。

4、如果校服是裙子的話，寫在大腿。老師無論如何不可以要求你掀裙子。

5、可以盡量穿大一點(diǎn)的衣服，粘在衣服內(nèi)側(cè)，趁老師不注意偷瞄。

6、和后面的人商量好，讓他用手點(diǎn)你后背，比如點(diǎn)一下就是A，兩下就是B......7、直接寫在桌子上，例如數(shù)學(xué)先寫一些公式上去。

8、在老師剛發(fā)給你卷子的時(shí)候，把小抄直接放在桌子上面，和考試卷子放重疊，最危險(xiǎn)也就是最安全！考試作弊高手傳授心得： 考試前一定要找個(gè)好座位，原則是“金角、銀邊、草肚皮”。先占最后一排的兩個(gè)角，這是考試的最佳位 置。此時(shí)即使你抄書是被發(fā)現(xiàn)了，監(jiān)考老師也很少會(huì)打擾你，因?yàn)槭紫饶阍诮巧?，他警告你不方便；再者別的 考生看不到你在抄書，所以你不會(huì)給造成考場(chǎng)混亂。若角被有經(jīng)驗(yàn)的人占了，那你要趕快挨著墻做，這里好歹 也不便于老師去警告你。如果你連邊都沒占上，只能坐在中間的位置考試，這說明你在備考上已經(jīng)落后了?？荚囬_始后，一定不要馬上動(dòng)手。一般而言，考試的前45分鐘管理最嚴(yán)，考試剛開始嘛，老師還比較有體 力，思維也比較集中；而考試1小時(shí)之后，便進(jìn)入了考試的黃金期，此時(shí)老師基本上處于體力和精神上的疲勞期，尋場(chǎng)已不太勤，即使看到有人作弊，只要影響不大，他一般是不會(huì)管的。但這不說明前45分鐘不重要，你在此 期間，你要瀏覽一下試卷，看看各題都考的是書上那部分的，并把卷子上會(huì)做的做一做，同時(shí)觀察一下老師的 監(jiān)考態(tài)度，看他是正常人還是神經(jīng)病。我的忠告是：“遇到有神經(jīng)病的老師，一定不要作弊。這種人一看有人 作弊就興奮，當(dāng)他抓住你之后就會(huì)有無窮的快感。這種人一般來說都是事業(yè)失敗的人，平時(shí)顯不出他來，只有 此時(shí)他才能找到一些自我。所以從另外一個(gè)角度看，這種人也挺可憐的，此時(shí)我建議要有同情心，盡量不要作 弊?！?考試開始一小時(shí)后，真正的考試也就考試了。你此時(shí)抄書一定要果斷、迅速，千萬不要心虛。此時(shí)最忌諱 你抄書的時(shí)候看老師注意到你沒有。你放心，只要你作弊了，100％會(huì)被發(fā)現(xiàn)。如果你在看老師的時(shí)候，恰好他 也看到你，你就不能再抄了，否則老師就會(huì)感到自尊受到傷害：“好小子，看到我看見你了，你還抄？！”我 估計(jì)你就要倒霉了。相反，你抄的時(shí)候不抬頭，即使老師從你身邊過也假裝不知，那么老師也不會(huì)怪你，心想： “他沒看見我，并非對(duì)我不尊?！彼运藭r(shí)最多給你一次警告。當(dāng)然，最好避免抄書時(shí)被老師撞見，這需要 你要有很高的警覺。一些額外看法： A 考試時(shí)的原則：

1、一定要復(fù)習(xí)好，復(fù)習(xí)不好，考試抄哪？

2、一定要靠自己。監(jiān)考老師最恨的是交頭接耳，把考場(chǎng)弄得亂哄哄。只要自己安靜的在一旁抄，不影響大局，老師還是會(huì)給些面子的。

3、有些時(shí)候，明知山有虎，也要偏向虎山行。一般來說，考試作弊，若警告兩次還不改，規(guī)定老師就應(yīng)該把卷 子沒收。所以你一定要充分利用這兩次警告機(jī)會(huì)，在沒有受到警告之前，你有充分的理由去抄書。

4、逢大考最好不要抄，我的目標(biāo)是以對(duì)付平時(shí)的期中、期末考試的。據(jù)我所知，高考作弊者有之，四六級(jí)作弊 者有之，考研作弊者也有之。但這畢竟是少數(shù)，而且風(fēng)險(xiǎn)也大，要靠運(yùn)氣

第四篇：考試作弊

考試作弊

明天就要考試了，還沒復(fù)習(xí)好，怎么辦呀？從早上開始，他一直都在想著這個(gè)問題。他不知道怎么辦，只是聲聲嘆息以前學(xué)習(xí)的不認(rèn)真和咒罵著這該死的應(yīng)試教育?？山K究是要考試的呀，他也沒多少心情復(fù)習(xí)了，一天也就這么過去了。一陣噩夢(mèng)把他驚醒。他看了看表7：00，時(shí)間不早了，他連忙叫醒其它室友，匆匆地洗漱后直奔教室。他坐在位置上，攤開一本書，心思早已拋到九霄云外去了。鈴鈴考試預(yù)備鈴響了，人人都懷著緊張興奮的心情走進(jìn)了自己的考室。他也來到了考室，放下文具，望了望四周，有的人正拼命地啃食著書本﹑有的人還在和別人爭論著什么問題﹑還有人在高喊：這次又要掛科了！他嘆了口氣，坐在了位置上。準(zhǔn)備考試了，試卷發(fā)了下來。他看了一眼，心中竊喜：這幾道題我都做過的，太好了！趁監(jiān)考員不注意，他偷偷地開始做題了。鈴！鈴！開考鈴把他嚇了一跳。鈴聲完了，周圍死一般的寂靜，他望了望四周，又低下頭做題。

糟糕！我的腦袋出什么問題了？怎么想不起這道題的解法了呢？他用力的拍了拍自己的腦袋，嘭，嘭。像是買西瓜的人檢查西瓜是否熟透時(shí)拍打的聲音。周圍的同學(xué)望了他一眼，他也抬起頭看了一下，同學(xué)們的眼睛都顯得暗淡無神。他笑了笑，又低下頭繼續(xù)做題。我怎么就是做不起這道題呢？不行！一定要做起，我可不能掛科呀！他用手扯著自己的頭發(fā)，眼睛里充滿了血絲，幾根頭發(fā)重重地掉在了卷面上，交錯(cuò)著像個(gè)大叉。他看著草稿紙上畫了又畫的推論，就像一個(gè)大笑的嘴巴，嘲笑他的愚蠢。他真想立刻把試卷撕掉，但他不能這樣做，只好惱怒的想著題。

鈴鈴還剩下十五分鐘的時(shí)間了，他望了望四周，同學(xué)們都焦急地趕著做題。他嘆了口氣，放下筆，偷偷地瞧了一下旁邊的一位同學(xué)。那位同學(xué)早已做完了題正玩著筆呢，試卷被扔在了一個(gè)很顯眼的地方。他稍稍的抬起了頭，故作輕松的哈了口氣，眼睛卻一直注視著那張?jiān)嚲?。不！我不能抄！這是作弊！但我不抄的話會(huì)掛科的！不！不行！抄吧！其實(shí)我是做得起的，只是突然想不起了，借鑒一下沒問題的。他滿臉痛苦地?fù)u了搖頭，手卻不由自主地拿起了筆。突然，那位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了他，他的心猛跳了一下，但那位同學(xué)只是麻木的笑了一下，以至于在他的眼里顯得特別刺眼。他做的題正不正確呢？算了！死馬當(dāng)活馬醫(yī)吧！他邊想邊抄著題。

這位同學(xué)！你在干什么？他一下愣住了，是監(jiān)考員的聲音。筆也停止了跳動(dòng)，整個(gè)人都僵坐在了那里，只是心還在怦怦地狂跳著。他回過頭，監(jiān)考員正朝他走近，臉上的笑容讓他直顫抖。死定了！他想著，只希望趕快拉鈴，可時(shí)間到了鈴卻一聲沒響。周圍的同學(xué)都直盯著他，盯得他的腳直發(fā)麻。沒沒干什么。他小聲的說。沒干什么？我可看見你在抄別人的試卷！監(jiān)考員朝他吼著。那位同學(xué)也伸出手指著他陰著臉說：對(duì)！他在抄我的試卷，他在作弊！哈哈！周圍的同學(xué)也大聲的嘲笑著說：哈哈！他在作弊！不！不！我沒有！我沒有！他抱著頭跑出了考室

鈴！鈴！??！噩夢(mèng)伴隨著鈴聲把他驚醒，他連忙看了看表7：00，他又驚慌地看了看四周，室友們還在熟睡。他趕緊下床，臉也不洗，口也不漱，直沖出寢室，嘴里還念念有詞：我沒有作弊我沒有作弊

博白三小高一：劉恒良

第五篇：考試作弊檢討

尊敬的老師：

我由于在考試的時(shí)候?qū)懘鸢附o我別的同學(xué)，造成了作弊行為，當(dāng)時(shí)監(jiān)考老師對(duì)我進(jìn)行了教育，但是本人還未認(rèn)識(shí)到這件事情的嚴(yán)重性，于是監(jiān)考老師將此事告知系里，希望系里老師能教育我。在學(xué)校老師的教育和同學(xué)們的幫助下，我終于意識(shí)到自己犯的錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。

錯(cuò)誤的性質(zhì)是嚴(yán)重的。我在考試的時(shí)候?qū)懘鸢赣谛〖垪l上，并且試圖將其傳給其他的同學(xué)，這是有悖學(xué)生的行為，其結(jié)果損害了多方利益，在學(xué)校造成極壞的影響。這種行為，即使是并沒有把答案傳給別人，或者給別人答案，仍然是不對(duì)的，此舉本身就是違背了做學(xué)生的原則。我只是顧著自己的利益，和一時(shí)的想法，完全不理會(huì)監(jiān)考老師的感受。這也是不對(duì)的，人是社會(huì)的人，大家不應(yīng)該只是想著自己，我這么做，害的那個(gè)是那個(gè)同學(xué)，他期盼著我的答案，我這樣做，看似在幫助他，實(shí)際上是在害他。而且，考試的時(shí)候作弊本身也是對(duì)監(jiān)考老師的不尊重。所以，當(dāng)監(jiān)考老師把這件事情告知學(xué)校，也是為了讓我深刻的認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。

其次，我考試作弊的行為也是一種對(duì)老師的工作不尊敬的表現(xiàn)。中國是一個(gè)禮儀之邦，自古 就講究尊師重道，這是一種傳統(tǒng)的美德，過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是老師，無論對(duì)任何人，我們都應(yīng)該尊重他，尊重他的勞動(dòng)，他的勞動(dòng)成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動(dòng)的惡劣影響。作為一名當(dāng)代大學(xué)生，一名正在接受高等教育的人來說，這種表現(xiàn)顯然不符合社會(huì)對(duì)我們的要求。

再次，我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的影響，破壞了學(xué)校的形象。同學(xué)之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，而我這種表現(xiàn)，給同學(xué)們帶了一個(gè)壞頭，不利于學(xué)校和院系的學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí)，也對(duì)學(xué)校形象造成了一定損害，“中國地質(zhì)大學(xué)”在人們心目中一直是一個(gè)學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校，我們應(yīng)該去維護(hù)這個(gè)形象而不是去破壞它！雖然我在考試的時(shí)候?qū)懘鸢附o別的同學(xué)，這是作弊行為，我和那個(gè)同學(xué)關(guān)系很好，他找我?guī)兔?，?dāng)時(shí)不忍心和僥幸心理之下量成了現(xiàn)在的后果。雖然助人為樂是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，是當(dāng)代大學(xué)生理應(yīng)具備的品質(zhì)?，F(xiàn)在我才深刻的意識(shí)到這不是助人為樂。我在考試的時(shí)候?qū)⒋鸢笇懺谛〖垪l上，還傳給其他同學(xué)，這并不是真的在幫別人，同時(shí)也是在害自己和同學(xué)們，考試是用來平衡學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，不論是什么原因把答案傳給別人，或者還沒給別人，都是很不對(duì)的，違背了做學(xué)生的原則。當(dāng)然，我不能說我是為了幫助別的同學(xué)取得好的成績才作弊的，這是不能成為我作弊的理由。魯迅先生說過：不友善的幫助就是惡意的傷害。我只有認(rèn)真反思，尋找錯(cuò)誤后面的深刻根源，認(rèn)清問題的本質(zhì)，才能給集體和自己一個(gè)交待，從而得以進(jìn)步。做為一名學(xué)生我沒有做好自己的本職，本應(yīng)該把正確的答案寫在考卷上，而我卻給了別人，辜負(fù)了老師平時(shí)對(duì)我的教育之恩，老師含辛茹苦的把知識(shí)教會(huì)我們，是想讓我們做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，其實(shí)考試的目的只是檢驗(yàn)我們學(xué)的如何，通過考試來看我們那里學(xué)的薄弱，而我卻幫助他人欺騙把知識(shí)無私的教給我們的老師，我現(xiàn)在已經(jīng)徹底認(rèn)識(shí)到我的行為不僅沒有起到幫助同學(xué)的目的，反而是害了他，也對(duì)老師是一種欺騙行為.自從接受了老師對(duì)我的批評(píng)教育，我已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到這件事情的嚴(yán)重性，老師教育我說明

老師是非常的關(guān)心我，愛護(hù)我，所以我今后要聽老師的話，充分領(lǐng)會(huì)理解老師對(duì)我們的要求，并保證不會(huì)在有類似的事情發(fā)生，如果在考試中別的同學(xué)不會(huì)，我不在 告訴他，而是在考完后主動(dòng)的去教他，這樣既可以幫助老師分優(yōu)，有可以使不會(huì)的同學(xué)掌握了沒有學(xué)會(huì)的同學(xué)，幫助老師給班里營造互幫互學(xué)的氣氛。望老師給我改過自新的機(jī)會(huì).老師是希望我們成為社會(huì)的棟梁，所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識(shí)學(xué)好，更要學(xué)好如何做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，一個(gè)正直的人，使老師心慰的好學(xué)生，老師如同父母對(duì)我們的愛都是無私的，所以我 也要把老師對(duì)我們的無私精神去發(fā)揚(yáng)，通過這件事情我深刻的感受到老師對(duì)我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝老師對(duì)我的這次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，對(duì)我的一生有無法用語言表達(dá)的作用.我所犯的錯(cuò)誤的性質(zhì)是嚴(yán)重的。我在考試的時(shí)候作弊實(shí)際上就是做假騙人，其結(jié)果損害了多方利益，在班上和系里面造成極壞的影響。這種不擇手段達(dá)到成功目的的行為，即使考試的老師允許，此舉本身就是違背了學(xué)生的職業(yè)道德和專心治學(xué)的精神、違背了公平競爭的原則。這樣一種極其

考試作弊檢討