第一篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文_快樂(lè)學(xué)美術(shù)

如何快樂(lè)的學(xué)好美術(shù)

東莞市虎門(mén)鎮(zhèn)淘園小學(xué)劉贏

【摘要】美術(shù)教育就是讓學(xué)生能夠愉悅的感受和體驗(yàn)對(duì)美的認(rèn)知為起發(fā)點(diǎn)，為提高學(xué)生的審美觀立體感為目的的根基性教育。從而使學(xué)生能夠有充滿朝氣、生機(jī)勃勃、笑口常開(kāi)的健康向上生活的心態(tài)。作為一名靈魂工程師，除了教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)文化以外，還要培養(yǎng)學(xué)生向上樂(lè)觀、助人為樂(lè)、勇敢堅(jiān)持的內(nèi)在心理品質(zhì)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)和對(duì)生活充滿自信。學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的翅膀和花朵，希望他們都可以快樂(lè)健康、平安的成長(zhǎng)起來(lái)，為了使所有學(xué)生能充分體會(huì)領(lǐng)悟美術(shù)的魅力所在，在美術(shù)教學(xué)中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

【關(guān)鍵詞】情景引誘、互動(dòng)的趣味性、課堂的互相牽制、溫馨快樂(lè)的氛圍、展現(xiàn)自我【正文】

一、創(chuàng)設(shè)多媒體情景引誘學(xué)生

時(shí)代在進(jìn)步，人類的思想和現(xiàn)代人的很多觀念都有所改變，所以現(xiàn)在的教育方法手段也是百花齊放，只有鮮艷的色彩、流暢的線條，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，只有這樣才能動(dòng)之以情、積極參與、快樂(lè)的學(xué)。比如說(shuō)我在《我心中的太陽(yáng)》這一課時(shí)，制作了精美的教具，創(chuàng)設(shè)了赤裸裸火辣的太陽(yáng)、各種各樣不同時(shí)間段的太陽(yáng)的圖片，還有悅耳的音樂(lè)等一系列非常有趣的情景，是讓學(xué)生知道美術(shù)主要是依賴視覺(jué)直接來(lái)表達(dá)的，要感受美術(shù)的美，這樣就引誘到了學(xué)生家人進(jìn)來(lái)，這樣一來(lái)，學(xué)生全都爭(zhēng)先恐后地要求參與到美術(shù)活動(dòng)之中來(lái)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生在理解形式上和理解形象上大過(guò)于思維的特點(diǎn)，他們經(jīng)常用用感性的觀點(diǎn)取代整體思維，以他們的心理年齡來(lái)

說(shuō)，表達(dá)整體的感性形象（有好玩的電腦課件、漂亮的范畫(huà)的情境的），誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫

地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而覺(jué)得學(xué)習(xí)是非?？鞓?lè)的。

二、加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的互動(dòng)趣味性

興趣是所有學(xué)習(xí)者最好的老師，美術(shù)活動(dòng)一定要有很強(qiáng)的趣味性，學(xué)生才能夠主動(dòng)積極的參加起來(lái)。經(jīng)過(guò)很多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)融和了音樂(lè)、知識(shí)、趣味性等為一體的游戲，能夠很好地的激發(fā)學(xué)生的激情，和他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓他們?cè)谟鋹傔^(guò)程中不知不覺(jué)地掌握所學(xué)的知識(shí)，讓美術(shù)教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣，從而使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)生學(xué)習(xí)《手拉手，找朋友》這一課程中，因?yàn)檫@個(gè)課程是學(xué)習(xí)表達(dá)色彩和線條，而且讓學(xué)生知道怎么樣去利用色彩和線條畫(huà)一副漂亮畫(huà)，為了使學(xué)生知道不一樣的色彩和不一樣的線條，我使用《朋友》這一首歌曲為本課堂的主題音樂(lè)，表現(xiàn)出了一些小朋友、和不一樣卡通形象的小棒人和不一樣的卡通線條人，它們和音樂(lè)融合在一起，然后做＂找朋友＂的游戲，小朋友們一看以后就開(kāi)始按耐不住了，在這個(gè)點(diǎn)上我就讓小朋友們?cè)陬^上戴上小畫(huà)棒和各種線條做的頭飾來(lái)玩＂找朋友＂的游戲，小朋友們?cè)谧鲞@個(gè)游戲的時(shí)候情不自禁認(rèn)識(shí)到了各種色彩和各樣的線條，當(dāng)然這節(jié)課的學(xué)生小作品也呈現(xiàn)了很不錯(cuò)的效果。經(jīng)過(guò)這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)考察，美術(shù)活動(dòng)的趣味性增加了不少，學(xué)生感興趣的參與活動(dòng)中，并在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

＂興趣是學(xué)習(xí)的情感因素，參與是學(xué)習(xí)的行動(dòng)因素＂。因此在教

學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更應(yīng)把握好興趣和參與這一對(duì)孿生的姐妹。

三、美術(shù)教學(xué)活動(dòng)需要互相牽制

人與人之間需要互相平衡，互相制裁，只有平衡才會(huì)安全，美術(shù)活動(dòng)是內(nèi)心表現(xiàn)的一種。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)如果忽略了學(xué)生的心理因素，也不會(huì)是一堂好的美術(shù)課。通過(guò)學(xué)生們的思維活動(dòng)，不僅培養(yǎng)他們動(dòng)腦能力、形象思維能力，同時(shí)還培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力，以及審美能力。

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，都是需要互補(bǔ)的，有些學(xué)生愛(ài)動(dòng)，有些學(xué)生很靜，這就需要互相牽制，讓愛(ài)動(dòng)的學(xué)生發(fā)揮他的所長(zhǎng)，讓靜的學(xué)生突出他的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是非常重要的。學(xué)生的心理世界可以不受任何限制和約束自由地展開(kāi)想象。我們?nèi)绻プW(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的整體思維，多給孩子想象創(chuàng)造的空間，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，美術(shù)是藝術(shù)性與思想性的統(tǒng)一，每個(gè)美術(shù)作品都具有較強(qiáng)的思想性，因此在教學(xué)中，通過(guò)欣賞一些優(yōu)秀的工藝美術(shù)作品和名畫(huà)家的美術(shù)作品，讓學(xué)生從中受到熏陶、感染，在潛移默化中，可以使學(xué)生受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)等思想教育。

非常清楚的記得在上《中國(guó)優(yōu)秀工藝美術(shù)作品》這課程時(shí)，于遠(yuǎn)到近的說(shuō)，從早期的青銅器時(shí)期到現(xiàn)代精美絕倫的雕飾時(shí)期，都完美的向同學(xué)們生表達(dá)了了祖國(guó)文化的博大精深和悠久輝煌的歷史成就。上課的時(shí)候我必須把這些工藝品改成看得清楚、摸得著的物品，例如歷史考證記錄、實(shí)物收集和簡(jiǎn)單實(shí)物品，在進(jìn)行具象化的表達(dá)講解。

在欣賞《馬踏飛燕》的安詳寧?kù)o蒼勁有力，《蘭亭序》的清新美妙自然流暢的藝術(shù)手筆，讓人嘆為觀止??學(xué)生們都看的樂(lè)不思蜀，用他們的那雙會(huì)說(shuō)話的大眼睛表露出令我無(wú)法言語(yǔ)的驚奇。青銅器時(shí)期的發(fā)展過(guò)程，當(dāng)屬景德鎮(zhèn)瓷都的技藝聞名天下，清朝時(shí)期圓明園被八國(guó)聯(lián)軍掠奪，此乃國(guó)恥！同學(xué)們都聽(tīng)的非常激動(dòng)，有的惋惜遺憾，有的憤怒不堪，有的感嘆歷史的河流，通過(guò)這樣的表述使學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷加深了，當(dāng)然，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史作品的時(shí)候，也可以帶引學(xué)生體會(huì)和理解那些有崇高品德的藝術(shù)家們的偉大精神。比如清代的著名畫(huà)家鄭板橋先生正氣凜然，不懼權(quán)貴，兩袖清風(fēng)，關(guān)心民間疾苦，真乃是難得的好官。在例如大師徐悲鴻，他畫(huà)的馬精氣神十足蒼勁雄偉，栩栩如生，徐大師更是用他的一生去勵(lì)志著千千萬(wàn)萬(wàn)的人，還把自己很多名畫(huà)都奉獻(xiàn)給祖國(guó)，這樣的愛(ài)國(guó)情懷這樣的精神真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

四、溫馨快樂(lè)的小課堂氛圍

快樂(lè)并不是一個(gè)代名詞，應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生活生生的形象代言詞，快樂(lè)不管對(duì)于小孩還是大人都有著無(wú)比重要的意義，天真無(wú)邪形容小學(xué)生應(yīng)該不為過(guò)，學(xué)?？梢哉f(shuō)應(yīng)該是他們第二個(gè)家，而教室就是他們家里的房間，家是溫馨的、房間也是溫馨的，同學(xué)們?cè)谧约旱姆块g了互相學(xué)習(xí)，建立友誼感情，一起成長(zhǎng)，這本身就是很幸福溫馨的事！有著溫馨的場(chǎng)景，隨之而然的便是滿滿的快樂(lè)，任何課堂有了這前提的兩個(gè)因素，那自然而然的課堂氣氛一定會(huì)很不錯(cuò)，盡量的去建造一

個(gè)像家一樣的課堂氛圍，我記得我在上一年級(jí)《心中的太陽(yáng)》那一課時(shí)，我打開(kāi)對(duì)媒體放著一個(gè)特大特漂亮的太陽(yáng)，小朋友們都高興死了，他們不理解什么是心中的太陽(yáng)，他們就覺(jué)得天上的太陽(yáng)就是太陽(yáng)，因?yàn)楹?jiǎn)單所以就幸福，要抓住小學(xué)生他們的心理活動(dòng)是怎么樣的，只有知道他們的心理是怎么想的，才能真正把課上好！

五、讓學(xué)生能夠勇敢自信展現(xiàn)自己

自信心對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是十分重要的精神支柱，也是人們行為的內(nèi)在動(dòng)力。一個(gè)人有了自信心，不論在學(xué)習(xí)、工作，還是在生活中將成為強(qiáng)者，反之為弱者。因此，自信心對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中教師都以＂教＂為主，忽略學(xué)生的＂學(xué)＂，在任何科目中只有雙相結(jié)合才能碰撞出我們想要的火花和收獲。在這樣的情況下，學(xué)生很顯然是在被動(dòng)的學(xué)習(xí)，成為被迫接受知識(shí)的工具，根本感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，思考的綻放，學(xué)習(xí)成功愉悅。所以在美術(shù)教學(xué)中，要關(guān)注和激勵(lì)不同等級(jí)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方法和結(jié)果，特別是那些主體意識(shí)不夠的學(xué)生，還有就是身心有缺陷的學(xué)生，應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)讓他們有信心。這樣才會(huì)讓學(xué)生對(duì)美術(shù)有熱烈的渴望和興趣。因此，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，不可以忽視學(xué)生們課堂或者是課外任何的一點(diǎn)點(diǎn)小小的進(jìn)步，抓住機(jī)會(huì)就要表?yè)P(yáng)激勵(lì)他們，加強(qiáng)學(xué)生們的自信心。相信是一種力量，它可以使學(xué)生有好好學(xué)習(xí)的意愿。評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)也是要有方法的，應(yīng)該注意這個(gè)學(xué)生的性格和特點(diǎn)，發(fā)掘?qū)W

生的內(nèi)心活動(dòng)，才能知道他是不是需要很強(qiáng)烈夸獎(jiǎng)的學(xué)生，還是普通夸獎(jiǎng)的學(xué)生，要分清兩者之間的區(qū)別，當(dāng)然夸獎(jiǎng)的言語(yǔ)有很多，例如說(shuō)：“畫(huà)的很漂亮!”“顏色上的真美!”“很好很有創(chuàng)造力想象力真好?！??這樣讓學(xué)生獲得精神上的鼓勵(lì)。這樣的夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)可以讓學(xué)生們心靈上有滿滿的幸福，自信心大大增加，這樣我們何樂(lè)不為呢。為了讓學(xué)生們能夠大膽的表現(xiàn)，在美術(shù)課堂上，我利用學(xué)生不同的特點(diǎn)，讓他們?cè)诤诎迳蟿?dòng)手大膽地去表現(xiàn)物體，并鼓勵(lì)他們、夸獎(jiǎng)他們，而讓們感到很開(kāi)心有信心。通過(guò)動(dòng)手的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在動(dòng)手畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，學(xué)生們的自信心和表現(xiàn)力直線上升。

具體而言，每個(gè)人都有主觀性，學(xué)生是課堂的主體，就需要要發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體意義，帶領(lǐng)學(xué)生把美術(shù)成為內(nèi)化自我的需要，積極勇敢的參家美術(shù)活動(dòng)，快樂(lè)健康的學(xué)習(xí)，自然的接受藝術(shù)的陶冶，在學(xué)會(huì)去領(lǐng)悟美術(shù)的無(wú)窮魅力，借助美術(shù)的無(wú)法言語(yǔ)的力量，讓學(xué)生身心健康。

【參考文獻(xiàn)】

《中國(guó)美術(shù)教育》《藝術(shù)概論》

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》《小學(xué)美術(shù)教材教法》

第二篇：快樂(lè)學(xué)美術(shù)教學(xué)論文

快樂(lè)學(xué)美術(shù)

新課程強(qiáng)調(diào)：美術(shù)教育是以愉悅學(xué)生的感受和使其積極體驗(yàn)、參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的審美意識(shí)為目的的基礎(chǔ)素質(zhì)教育。而樂(lè)觀使人充滿朝氣、生機(jī)勃勃，是人不可缺少的健康心態(tài)。作為教師，除了教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)以外，還要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的品質(zhì)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿自信。為了使所有學(xué)生能充分領(lǐng)悟美術(shù)的無(wú)窮魅力，在美術(shù)教學(xué)中，我從以下幾方面引導(dǎo)全體學(xué)生積極的、自信的、快樂(lè)的參與各項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)：

一、運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生主動(dòng)參與。

學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)主要是依賴視覺(jué)的直覺(jué)感知來(lái)完成，要感受美術(shù)的美，就必須投入到美術(shù)中去。隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開(kāi)豐富的想象，只有這樣才能動(dòng)之以情、積極參與、快樂(lè)的學(xué)。比如說(shuō)我在《穿花衣的熱帶魚(yú)》這一課時(shí)，制作了精美的教具，創(chuàng)設(shè)了蔚藍(lán)的大海、各種各樣美麗的熱帶魚(yú)以及會(huì)說(shuō)話的小鴨子，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境，這樣以來(lái)，學(xué)生全都爭(zhēng)先恐后地要求參與到美術(shù)活動(dòng)之中來(lái)。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在認(rèn)識(shí)形式上具有形象大于思維的特點(diǎn)，他們常常用感性的形象取代思維過(guò)程，按照他們的心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫(huà)的情境的設(shè)置等），誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而覺(jué)得學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。

二、設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須增強(qiáng)其趣味性。

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要富有趣味性，學(xué)生參加起來(lái)才有主動(dòng)性和積極性。經(jīng)多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)融音樂(lè)性、知識(shí)性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情，以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓他們?cè)谟鋹傊胁恢挥X(jué)地掌握所學(xué)的知識(shí)，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣，從而使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

在學(xué)習(xí)《手拉手，找朋友》一課時(shí)，由于這一課是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)色彩與線條，并運(yùn)用色彩和線條畫(huà)一張畫(huà)，為了讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)不同的色彩和各種各樣的線條，我根據(jù)《找朋友》的歌曲作為課件的主題曲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小朋友、各種卡通模樣的小油畫(huà)棒人和各種各樣的卡通線條人，它們?cè)谝魳?lè)聲中一起做＂找朋友＂的游戲，學(xué)生們看了以后就開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)了，這時(shí)候我就讓他們戴上小油畫(huà)棒和線條的頭飾來(lái)玩＂找朋友＂的游戲，學(xué)生們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了多種色彩和各種各樣的線條，而這節(jié)課的學(xué)生作品也達(dá)到了非常好的效果。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的趣味性大大的增加了，學(xué)生也非常感興趣的參與其中，并在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

＂興趣是學(xué)習(xí)的情感因素，參與是學(xué)習(xí)的行動(dòng)因素＂。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更應(yīng)把握好興趣和參與這一對(duì)孿生的姐妹。

三、美術(shù)教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該動(dòng)靜結(jié)合，動(dòng)中有靜。

美術(shù)是內(nèi)心活動(dòng)的表現(xiàn)。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)如果忽視了學(xué)生們的心理因素，也不是一堂好的美術(shù)課。通過(guò)學(xué)生們的思維活動(dòng)，不僅培養(yǎng)他們動(dòng)腦能力、形象思維能力，同時(shí)還培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力，以及審美能力。

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是非常重要的。學(xué)生的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象。我們應(yīng)抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，多給孩子想象的空間，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，美術(shù)是藝術(shù)性與思想性的統(tǒng)一，每個(gè)美術(shù)作品都具有較強(qiáng)的思想性，因此在教學(xué)中，通過(guò)欣賞一些優(yōu)秀的工藝美術(shù)作品和名畫(huà)家的美術(shù)作品，讓學(xué)生從中受到熏陶、感染，在潛移默化中，可以使學(xué)生受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)等思想教育。

第三篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文（范文模版）

淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)的新思維

美育的不斷深入對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才作用重大，意義深遠(yuǎn),美育具有開(kāi)發(fā)智力,陶冶情操,培養(yǎng)美感和愉悅身心的良好效應(yīng).美育有示之以形,動(dòng)之以情和寓教于樂(lè)的特性,這一特性有著其它學(xué)科教育所不能取代的作用.如何提高小美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量,迫切需要我們美術(shù)教師去研究和探討.深化教材促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

研究教材深鉆教材,是上好美術(shù)課的前提，一味注重傳授知識(shí)技能,以灌輸為主,是難以實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)大綱要求的。只有以學(xué)生發(fā)展為本,重視人文教育,那就是“以人為本”.這才是美育教學(xué)所追求的。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,尊重和賦予學(xué)生更多的自由和權(quán)利,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得以充分的發(fā)揮.為此,我們充分吃透教材的內(nèi)涵和精神,充分理解教材的編寫(xiě)意圖,是美術(shù)教師上好美術(shù)課的前提.明確的教學(xué)目標(biāo),重視教學(xué)環(huán)節(jié).教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方向起決于教學(xué)目標(biāo),而教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定對(duì)于設(shè)計(jì)教學(xué)的步驟和方式方法上起著制約和決定的作用.美術(shù)課應(yīng)該有美術(shù)課的特點(diǎn),應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)中真正受到美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣.因此,具體明確的教學(xué)目標(biāo)有利于教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的控制,有利于提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和價(jià)值性。在教學(xué)備課中，不但要注重學(xué)生的興趣,創(chuàng)新,更要注重設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的真正目標(biāo).小學(xué)美術(shù)第五冊(cè)《留住秋天》一課,教師不能只采用一些新奇,刺激的游戲吸引學(xué)生,過(guò)分的強(qiáng)調(diào)秋天的景色如何的美，視頻、圖片讓學(xué)生看得眼花繚亂，卻沒(méi)有想到學(xué)生如何拼貼的教學(xué)目標(biāo),浪費(fèi)了大量的教學(xué)時(shí)間，怎樣制作寥寥幾句，草草收?qǐng)?。這種方法與目標(biāo)相背離的教學(xué),期望與效果只能是矢得其反.我在教學(xué)本課時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，充分放手讓學(xué)生動(dòng)眼，動(dòng)腦，動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手制作熱情，鼓勵(lì)學(xué)生協(xié)同合作，收到了很好的教學(xué)效果。

加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué),重視美術(shù)課的學(xué)科特點(diǎn)

各學(xué)科有各學(xué)科的特點(diǎn),美術(shù)學(xué)科同樣不例外,傳統(tǒng)的教學(xué)模式我們應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短,重新趟一條別人沒(méi)有走過(guò)的路不能瞎碰亂撞.去其糟粕取其精華.過(guò)去的美術(shù)教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能,忽視了對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng).強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能是美術(shù)教學(xué)必不可少的,如果我們忽略了這一點(diǎn)，那么學(xué)生的技能和能力又從何談起.部分教師片面理解,認(rèn)為美術(shù)教學(xué)要重在發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,認(rèn)為如果講究技能技法就會(huì)約束學(xué)生的想象力,這是一種不良的態(tài)勢(shì),作品不論好壞,都一律倍加贊賞,甚至到了高年級(jí)也疏于對(duì)基本功的指導(dǎo).試想不學(xué)技能和技法,孩子就是再有靈感和想像力也很難將它表現(xiàn)出來(lái)的.本期我在教學(xué)生畫(huà)荷葉時(shí)，照著老師的作品畫(huà)還行，我問(wèn)，同學(xué)們，荷葉還有哪些形狀和姿態(tài)時(shí)，很多同學(xué)愣住了，更有的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：荷葉不就是這樣嗎？可見(jiàn)，藝術(shù)來(lái)源于生活，美術(shù)是藝術(shù)，沒(méi)有生活的體驗(yàn)，沒(méi)有直接的觀察，是沒(méi)有成功的美術(shù)藝術(shù)作品的。于是，我讓同學(xué)們回家在不同的天氣，不同的環(huán)境，不同的時(shí)段仔細(xì)的觀察一下荷葉.看看它們的顏色、姿態(tài)、形狀等，拿著你的畫(huà)筆把它們畫(huà)下來(lái)。后來(lái)，他們的作品可算是千姿百態(tài)，再一次作品展示課上，一個(gè)個(gè)小臉就是一朵朵鮮花。

重視學(xué)生的個(gè)性思維,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

積極的群體的興趣調(diào)動(dòng)是小學(xué)生積極學(xué)習(xí)的有效途徑.沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是被動(dòng)地學(xué)習(xí),將直接影響教育效果.美術(shù)課的一大問(wèn)題就是相關(guān)教材資料的缺乏,學(xué)生感悟美感難以實(shí)現(xiàn),因此運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段就顯得十分重要,充分利用視頻,圖像,音樂(lè)刺激學(xué)生的感官,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的最佳效果.合作資料的搜集,集中積累知識(shí),見(jiàn)多識(shí)廣,提高藝術(shù)創(chuàng)造能力.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),合作意識(shí)有著不可忽視的作用.我們盡管時(shí)常都在講要構(gòu)建學(xué)生的自主,探究,合作的學(xué)習(xí)方式,但對(duì)學(xué)生的自主,探究,合作的學(xué)習(xí)方式還沒(méi)有上升到理論研究.我有這樣一次經(jīng)歷,讓學(xué)生認(rèn)

識(shí)“色彩的冷暖”,為了學(xué)生的自主,探究,合作的學(xué)習(xí).讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),去感悟.通過(guò)“五光十色,紅艷艷,金燦燦”等詞語(yǔ)引發(fā),再讓學(xué)生從表示顏色的詞語(yǔ)中進(jìn)行聯(lián)想.為導(dǎo)入新課埋下伏筆,繼而讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下,欣賞有關(guān)色彩冷暖的作品,借用人類社會(huì)文化資源,豐富兒童的視覺(jué),觸覺(jué)和審美體驗(yàn),再通過(guò)品嘗酸,甜,辣等滋味,讓學(xué)生用顏色表現(xiàn)出來(lái),要求學(xué)生大膽的聯(lián)想,充分的感受,細(xì)膩的體會(huì),加深對(duì)色彩冷暖的深層理解,得以學(xué)生自己感悟色彩的魅力.美術(shù)教學(xué)以先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念為先導(dǎo),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,研究自主,探究,合作,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)美術(shù)的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍,為綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng),我們美術(shù)教師的責(zé)任重大,必須充分認(rèn)識(shí)美育教學(xué)的新形勢(shì),全身心的為了美育教育的全面振新而努力奮斗.3

第四篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文 ——感受顏色

克東縣第三小學(xué)王福剛

新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求在學(xué)習(xí)內(nèi)容上改變專業(yè)化傾向，通過(guò)活潑的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實(shí)，易于被學(xué)生控制。在小學(xué)階段，培育學(xué)生對(duì)顏色感受能力是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。顏色知識(shí)屬于美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的范圍，其中的對(duì)比與協(xié)調(diào)是較專業(yè)性的?！额伾螒颉獙?duì)比與協(xié)調(diào)》一課，我便嘗試綜合美術(shù)，音樂(lè)、文學(xué)等多種藝術(shù)門(mén)類，讓學(xué)生在自主探究、體驗(yàn)，感受中理解顏色對(duì)比與協(xié)調(diào)不僅僅存在于人們生活的衣食住行，在我們所熟悉的音樂(lè)、文學(xué)作品中也是能體現(xiàn)的。

在游戲中感知顏色：

上課開(kāi)始時(shí)，教師出示學(xué)生熟悉的三原色、三間色，接著讓學(xué)生辨識(shí)：感知五彩繽紛的色相。

計(jì)“找朋友”的游戲活動(dòng)，先讓學(xué)生在紙片上涂出自己喜歡的—種顏色，根據(jù)紙片上的顏色“找朋友”。如教師提供的紅色，提問(wèn)：哪些顏色與紅色可以成為“朋友”?把它找出來(lái)，貼到紅色周圍。由此學(xué)生感知色相接近地顏色組成的協(xié)調(diào)色畫(huà)面。針對(duì)沒(méi)有被選出的顏色，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不配成“朋友的理由，教師引導(dǎo)學(xué)生明確常見(jiàn)的紅色與綠色、橙色與藍(lán)色等對(duì)比色。（在此過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生感受顏色對(duì)

比與協(xié)調(diào)在視覺(jué)、心理感知上的差別，為下一步教學(xué)做好籌備)。

老師創(chuàng)新教學(xué)的平臺(tái)，介紹教育及教學(xué)研究前沿動(dòng)態(tài)，討論當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程實(shí)踐研究和理論研 究中的各類課題和觀點(diǎn)，探索最佳學(xué)習(xí)之方法，交流個(gè)人學(xué)習(xí)的心得，關(guān)注中小學(xué)課程教與學(xué)，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)、教學(xué)新技術(shù)。

于生活中尋找顏色：教師整頓學(xué)生的發(fā)言，揭示課題(課題的展示要體現(xiàn)顏色的對(duì)比與協(xié)調(diào))。提問(wèn)：顏色規(guī)律中的對(duì)比與協(xié)調(diào)在生活中有嗎?與生活有怎樣的關(guān)系?帶領(lǐng)學(xué)生先在教室內(nèi)找一找(教室環(huán)境布置，學(xué)生服裝等方面的顏色搭配)，再讓學(xué)生在自己所熟悉的生活中找一找(學(xué)習(xí)、生活用品等)，由學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)找到的顏色對(duì)比與協(xié)調(diào)。學(xué)生欣賞一組生活中的圖片(多媒體展示)，教師引導(dǎo)學(xué)生感受在生活的衣、食、住、行等方面運(yùn)用對(duì)比色與協(xié)調(diào)色能提高人們的生活品味，獲得顏色搭配所帶來(lái)的美的享受。同時(shí)，也可引導(dǎo)學(xué)生明確生活中顏色對(duì)比與協(xié)調(diào)的辨證關(guān)系。

聽(tīng)音樂(lè)中感受顏色：接下來(lái)教師與學(xué)生一起欣賞一段樂(lè)曲，如民樂(lè)合奏曲《春江花月夜》，邊聽(tīng)邊領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)奏、旋律，讓學(xué)生隨著恬靜精美音樂(lè)進(jìn)入平靜凝思，然后在豐盛內(nèi)心體驗(yàn)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。學(xué)生交換自己的奇特感受，教師提醒：節(jié)奏舒緩、旋律精美流利的音樂(lè)涌現(xiàn)的是一幅協(xié)調(diào)色的畫(huà)面。第二遍聽(tīng)賞的過(guò)程中伴隨圖片、配音解說(shuō)一起進(jìn)行，調(diào)動(dòng)學(xué)生的．視，聽(tīng)等多種感官去

領(lǐng)悟音樂(lè)與協(xié)調(diào)色的關(guān)系。再欣賞第二段樂(lè)曲，如民樂(lè)合奏曲《金蛇狂舞》，著重讓學(xué)生感受樂(lè)曲中激越的鑼鼓聲所渲染的熱鬧歡騰氣氛。教師用言語(yǔ)、身體語(yǔ)言促使學(xué)生跟隨音樂(lè)一起動(dòng)起來(lái)，學(xué)生體驗(yàn)著樂(lè)曲的旋律昴揚(yáng)，熱情洋溢，感受著此時(shí)的顏色搭配所體現(xiàn)的強(qiáng)烈對(duì)比。(此過(guò)程擴(kuò)大了音樂(lè)文化的視野，體驗(yàn)藝術(shù)的通感，獲得美的享受，發(fā)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。背誦古詩(shī)中領(lǐng)悟顏色：伴隨著樂(lè)曲《金蛇狂舞》，教師發(fā)出“誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞”的感慨，過(guò)渡到出示古詩(shī)讓學(xué)生讀，如古詩(shī)“接天蓮葉無(wú)限碧，映日荷花別樣紅”。領(lǐng)導(dǎo)讀出詩(shī)句的音律。提問(wèn)：讀詩(shī)時(shí)聯(lián)想到怎樣的畫(huà)面?你能感覺(jué)到哪些顏色？學(xué)生感知出綠的蓮葉、青的碧水，紅的荷花互相映襯對(duì)比。分小組交換其它古詩(shī)中從時(shí)間和空間方面寫(xiě)景，富于詩(shī)情畫(huà)意。領(lǐng)悟詩(shī)人用飽蘸生活的彩筆，發(fā)明出多姿多色的詩(shī)篇，刻畫(huà)出多彩的神韻，由栩栩如生的形象傳達(dá)出情景交融的意境美。

出示一些冷暖色彩對(duì)比強(qiáng)烈的圖片讓同學(xué)們感受和分析色彩在畫(huà)面當(dāng)中的重要性和對(duì)比感，也可以讓學(xué)生體會(huì)在冷環(huán)境中和暖環(huán)境中的親身感受，從而體會(huì)到色彩的感受效果，這個(gè)世界離不開(kāi)色彩的，本身世界是多彩的豐富的，從我們的想象和精神上也應(yīng)該豐富和飽滿起來(lái)，從而更好的運(yùn)用色彩，創(chuàng)作出更好的美術(shù)作品來(lái)。

第五篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文

小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革應(yīng)立足于理性思考

隨著教育改革的不斷深化,美育對(duì)培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要,美育 具有開(kāi)發(fā)智力,陶冶情操,培養(yǎng)美感和愉悅身心的作用。美育的基本特征是具有示之以形的形象性,動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂(lè)的愉悅性,它的這一特性是其它學(xué)科教育所不能取代的。因此如何提高小美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量,迫切需要我們美術(shù)教師去研究和探討?，F(xiàn)如今在轟轟烈烈的教學(xué)改革潮流中,我們更應(yīng)該立足于理性的思考,而不是一味的趕潮流,走形式。為此筆者結(jié)合新課改下的美術(shù)教學(xué),談幾點(diǎn)體會(huì)與廣大同仁商榷。

一,研究教材要有深度,是美術(shù)教師上好美術(shù)課的前提

過(guò)去的教材內(nèi)容是以傳授知識(shí)技能為主,教學(xué)方法是以灌輸為主,而新教材是以學(xué)生發(fā)展為本,人文的東西起來(lái)越來(lái)越被人們重視,那就是“以人為本”。這就是要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,尊重和賦予學(xué)生更多的自由和權(quán)利,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,發(fā)掘?qū)W生的潛能,使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。我們的教材就是為了體現(xiàn)以上目標(biāo)而編寫(xiě)的，因此,充分吃透教材的內(nèi)涵和精神,充分理解教材的編寫(xiě)意圖,是美術(shù)教師上好美術(shù)課的前提.二,根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,制定具體明確的教學(xué)目標(biāo),是上好美術(shù)課的首要環(huán)節(jié)

教學(xué)目標(biāo)就是船上的舵,它不僅對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方向起指導(dǎo)作用,而且在設(shè)計(jì)的步驟和方式方法上也具有制約的功能。因此,具體明確的教學(xué)目標(biāo)有利于教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的控制,有利于提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。個(gè)別教師在備課中,考慮了學(xué)生的興趣,想到了創(chuàng)新,但卻沒(méi)有想到自己設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的真正目標(biāo)。比如,在上小學(xué)美術(shù)第一冊(cè)《誰(shuí)的魚(yú)最大》一課時(shí),有位教師就采用了大魚(yú)吃小魚(yú)的游戲作為課堂導(dǎo)入,并先讓學(xué)生觀看錄相,以引起學(xué)生的興趣,隨后讓學(xué)生模仿大魚(yú)撲小魚(yú),相互推拉,引起課堂秩序的混亂,最后不得不草草收?qǐng)?教學(xué)效果當(dāng)然不理想。教師想采用一些新奇,刺激的游戲

吸引學(xué)生,卻沒(méi)有想到這一環(huán)節(jié)到底要達(dá)到一個(gè)什么樣的教學(xué)目標(biāo),方法與目標(biāo)相背離,期望與效果勢(shì)得其反。因此,我們說(shuō)美術(shù)課應(yīng)該有美術(shù)課的特點(diǎn),應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)中真正受到美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

三,注重雙基教學(xué),是上好美術(shù)課的關(guān)鍵.美術(shù)學(xué)科的課改,不能脫離美術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn),對(duì)傳統(tǒng)的東西完全拋棄,重新趟一條別人沒(méi)有走過(guò)的路。教改,是在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新,是“揚(yáng)棄”是去其糟粕取其精華。我們知道,過(guò)去的美術(shù)教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能,忽視了對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)。假如我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中,不注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的教學(xué),那么學(xué)生的能力又從何談起。在目前的美術(shù)教學(xué)改革中,部分教師片面理解,認(rèn)為美術(shù)教學(xué)要重在發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,認(rèn)為如果講究技能技法就會(huì)約束學(xué)生的想象力,因此,在教學(xué)中就形成 了一種不良的態(tài)勢(shì),作品不論好壞,都一律倍加贊賞,甚至到了高年級(jí)也疏于對(duì)基本功的指導(dǎo)。試想不學(xué)技能和技法,孩子就是再有靈感和想象力也很難將它表現(xiàn)出來(lái)的。我們的許多孩子就是在這樣的困惑中丟失了原先那種對(duì)繪畫(huà)的熱情。比如:有一次我讓學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)樹(shù),發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生還停留在兒時(shí)對(duì)樹(shù)的理解,一根木棒支撐著一個(gè)圓。再讓他想一想怎樣畫(huà)樹(shù)時(shí),孩子說(shuō):“我不知道怎樣畫(huà)”,這時(shí)我才覺(jué)悟,創(chuàng)作與想象源于生活,沒(méi)有生活的接觸和觀察,難道要求孩子憑空想象和設(shè)計(jì)嗎 創(chuàng)造不是閉門(mén)造車,它需要一定的基礎(chǔ)來(lái)支撐,是對(duì)已有基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)的綜合應(yīng)用和提高,因而雙基不能忽視。

四,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維,研究自主,探究,合作的學(xué)習(xí)方式

“興趣是最好的老師”,如果學(xué)生沒(méi)有興趣被動(dòng)地學(xué)習(xí),將直接影響教育效果。美術(shù)課的一大問(wèn)題是相關(guān)教材資料缺乏,很難引起學(xué)生感悟美感,因此運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段就顯得非常必要,“動(dòng)靜結(jié)合”通過(guò)聲音,圖像,音樂(lè)刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,才能取生最佳效果。培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣,在收集中積累知識(shí),學(xué)生只有見(jiàn)多識(shí)廣,才能提高創(chuàng)造能力。我們雖然天天都在講要構(gòu)建學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,但對(duì)學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式還沒(méi)有上升到理論研究。我曾觀摩過(guò)一堂“顏色的表情”的美術(shù)課,就比 較好地體現(xiàn)了學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。這位教師并沒(méi)有從傳統(tǒng)的教授色彩出發(fā),而是讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn),去感悟。該教師通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)幾個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)“五顏六色,紅彤彤,五彩繽紛”等,再讓學(xué)生從表示顏色的詞語(yǔ)中進(jìn)行聯(lián)想。為顏色的導(dǎo)入打下了伏筆,繼而學(xué)生在教師引導(dǎo)下,利用視覺(jué)(欣賞凡高的作品,借用人類社會(huì)文化資源,豐富兒童的視覺(jué),觸覺(jué)和審美體驗(yàn))、味覺(jué)(通過(guò)品嘗酸,甜,辣等滋味,讓學(xué)生用顏色表現(xiàn)出來(lái))、聽(tīng)覺(jué)等手段,讓學(xué)生大膽的展開(kāi)聯(lián)想,談感受,談體會(huì),加深對(duì)色彩屬性的理解,使孩子自己感悟色彩的魅力。這種自主,探究的學(xué)習(xí)方式更符合兒童初學(xué)色彩的接受水平,也更能吸引學(xué)生,化枯燥為有趣,把復(fù)雜變簡(jiǎn)單。

綜上所述,我們有理由認(rèn)為美術(shù)教學(xué)在先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念的指引下,只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維,研究自主,探究,合作的學(xué)習(xí)方式,才能有有效的為美術(shù)教學(xué)服務(wù),為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)美術(shù)的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍,使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃?所想,所感都展現(xiàn)在畫(huà)面中,為培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才面努力。