第一篇：2014數(shù)學質(zhì)量分析發(fā)言稿

關莊小學2013----2014學年數(shù)學

期末考試質(zhì)量分析

期末考試已經(jīng)結束，本次期末考試是對我們數(shù)學教學的一次練兵，一次檢驗。我校把這次考試作為檢驗教學過程的關鍵點，認真分析成績，查找差距及存在的問題等，以求在今后的有限教學時間里，優(yōu)化教學，完善教學，查漏補缺，提高總體教學質(zhì)量。

本試卷以《數(shù)學課程標準》為精神指導，能夠全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，既考查學生基礎知識和基本技能的掌握情況，也考查學生分析、比較、審題、操作和靈活應用數(shù)學的能力，促進學生的全面發(fā)展。

一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點：

1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。

把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。如二年級試卷中：請你估一估，我們平時體育鍛煉時用的小跳繩比一米長還是短，還是寬。

2、注重對數(shù)學基礎知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。

3、從整體試卷來看，在命題難度適中，注意貼近學生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導老師和學生扎扎實實的講透和學好“雙基”內(nèi)容，夯實基礎，為學生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證；注重對重點知識的考查，關注學生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計算能力”、“應用知識”的形成。

4、體現(xiàn)對數(shù)學思考的考查。如，四年級解決問題第4題體現(xiàn)得是學生考慮問題是否周到，是否有清晰的思路；五年級操作題的第一題考查學生的空間想像能力；三年級動手操作的第一題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教學；三年級解決問題的第6題給學生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學生的分析能力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機會與空間，體現(xiàn)對數(shù)學知識理解的考查，有利于促進學生的數(shù)學思維、數(shù)學觀念與數(shù)學素養(yǎng)的全面提高。

二、取得的成績

1、基礎知識掌握扎實。

從批卷情況來看，學生的基礎知識掌握的比較扎實。基礎知識考試題中除個別的題目學生出錯外，大部分的題目學生的準確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學生的得分率也很高。說明學生對本冊教材中的基本計算、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎知識掌握的比較好。

2、獨立分析問題、解答問題的能力有所提高。

在考試時，學生是在自己獨立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學生的獨立分析和解答問題的能力有了很大的提高。

3、思維靈活，方法多樣。

一年級解決問題的第2題，既可以根據(jù)黑兔、白兔來寫算式，也

可以將游戲中作為老鷹的分一組，扮演小雞的分一組，來列式子。體現(xiàn)了思維的靈活性和算法的多樣性。

三、存在的問題及原因

1、不注意認真、仔細審題。

有的學生審題不仔細，如一年級操作題的第3小題，鐘表上再過1小時是什么時刻？很多學生寫的都是鐘面上的時刻，造成這些錯誤的原因主要是學生沒有仔細審題，這說明有的學生的學習習慣不夠好，讀題不認真。甚至在改卷過程中發(fā)現(xiàn)有些同學隔題、空題。

2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。

有的學生對一些基本概念的理解還不夠。如，二年級填空題中，15+15+15+15=（）×（），同學們都會把加數(shù)是一位數(shù)且加數(shù)相同的加法改寫成乘法算式，但兩位數(shù)的就不會了，這說明很多學生對乘法的理解不到位。

3、數(shù)學知識的運用不夠靈活。如“如四年級填空題的第6題，一年級根據(jù)蹺蹺板比輕重。

4、基礎知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。

有的學生的基礎知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學生基本的畫圖出現(xiàn)錯誤，測量不準確。一年級中從左右數(shù)指定圖形是第幾個。

5、語言表達能力有待提高。

近幾年來在解決問題中總是會出現(xiàn)，請你說出思考的過程，或請你說說理由，一些學生只會列式，不會將自己的想法寫出來。

6、分析題意的能力不足。

如二年級解決問題的第4題，第一問是求用去多少米，總長100米在這里是多余的條件，很多同學沒有理解清楚。此外解決問題的第5題，優(yōu)惠一詞，講課中雖然講過，但很多同學還是不理解，說明學生的基本生活經(jīng)驗還很缺乏。

四、改進措施

1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。

2、針對一些學生對數(shù)學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學中要引導學生加強對數(shù)學基本概念的理解和辨析，幫助學生建立表象。

3、針對一些學生不會估算，估算能力弱的問題，在今后的教學中要注意加強對學生估算能力的培養(yǎng)和訓練。

4、注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學教學活動，在學生掌握基礎知識后，要加強對學生綜合運用數(shù)學知識，活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓練，培養(yǎng)學生的靈活應用所學數(shù)學知識的能力。

5、要更加關注數(shù)學基礎比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎知識和基本技能的訓練。

6、上課時盡可能讓學生發(fā)言，以提高他們的語言表達能力。

7、開展多樣的數(shù)學活動，提高計算能力。

8、備課上課時把握好重難點，對于難題、學生易錯題一味的反復練習，效果不佳，要用多種方法、形式來突破重難點。

第二篇：三年級數(shù)學質(zhì)量分析經(jīng)驗交流發(fā)言稿

三年級數(shù)學質(zhì)量分析經(jīng)驗交流發(fā)言稿

各位領導，各位老師：

今天有幸坐在這里和大家共同交流，我感到非常榮幸，感謝領導和老師們給我這樣一次機會。同時我內(nèi)心也十分忐忑，因為在這次數(shù)學質(zhì)量調(diào)研中，學生的成績并不是十分理想，從中反映出自己教學中很多不足。全班共有44人，44人參考，班級均分92.73，優(yōu)秀人數(shù)31人，優(yōu)秀率70.45%，及格率100%。我知道在座的很多老師，班級成績比我們班好很多，你們平時比我付出更多的辛勤勞動，比我有更為豐富的教學經(jīng)驗和理論，今天我的發(fā)言只是班門弄斧。因此以下我只是談談自己平時教學中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗，算是和各位老師們的探討與交流。

一、培養(yǎng)學生的良好學習習慣，爭取家長的大力支持。石橋小學是農(nóng)村的一所片校，大家都知道農(nóng)村家長文化素質(zhì)偏低，他們很少對孩子進行成才教育、成人教育、理想教育、人生觀教育，一切皆由其“自我發(fā)展”。即使有一部分家長希望自己的孩子將來能有出息，能夠出人頭地，但是他們要么不知道怎樣引導孩子，要么迫于生計常年在外打工，對孩子的學習、教育等鞭長莫及。我的這個班是我從一年級就開始帶上來的。在新生入學前，我就向幼兒園老師做過了解，大班當時兩個班有大幾十個學生，在入學前，就有一部分家庭條件稍好一點，家長重視一點的轉(zhuǎn)到鎮(zhèn)中心小學或城區(qū)了，剩下的也有五十大幾個學生，這三年每學期都會轉(zhuǎn)走幾個學習優(yōu)秀的學生，這樣，就造成了學生整體素質(zhì)不佳?，F(xiàn)如今我班44個學生中，只有六個父母在孩子身邊，其余都是父母雙雙外出謀生的留守兒童，這些父母大多一年才回來一次，有的回來后對孩子的學習不聞不問，有的見成績不佳，就算總賬，對孩子進行打罵。既然教這個年級，如何加強家長聯(lián)系，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提升數(shù)學教學質(zhì)量，成了擺在眼前的一個問題。首先我留下了所有在外打工家長的聯(lián)系方式：QQ號，手機號等，對發(fā)現(xiàn)的異常情況，及時與他們進行聯(lián)系溝通，要求他們常打電話回家與孩子交流，給孩子關愛，協(xié)助他們共同解決孩子在學習中遇到的困難。其次通過家長會，還有家長接送孩子的機會要求家長積極為孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，比如給他們單獨作業(yè)的地方等。教給他們在家培養(yǎng)孩子良好學習習慣的方法。針對爺爺奶奶歲數(shù)大，不識字，沒有辦法輔導孩子學習的情況，我給所有的家長都布置了一項作業(yè)，就是每天看著孩子作業(yè)。我就想你不會寫，不會輔導，但是你可以看著孩子寫作業(yè)啊，孩子寫的正確與否你可以不管，但是，你要陪孩子做作業(yè)。家長的這項作業(yè)完成了，孩子的作業(yè)也就完成了。最后對于個別自己不學、家長不管，成績行為習慣特差的學生，我則利用放學后的時間進行輔導，就這樣我爭取不讓一個學生掉隊。

二、嚴格計算教學，夯實數(shù)學基礎

這三年以來，在一二年級我主要抓口算和計算基礎教學，進入三年級以后主要抓數(shù)學應用能力的培養(yǎng)。大家都知道計算是幫學生學習數(shù)學的基礎。計算的好壞也影響到中高年級數(shù)學的學習。剛接一年級這個班時，了解到這個班學生有好多學生連數(shù)數(shù)都不會，我更加不敢

掉以輕心，扎扎實實地進行20以內(nèi)的加減法口算練習教學，一個一個的過關。我校學生中午基本都在學校就餐，我就利用中午時間對跟不上的同學進行一一輔導。一份耕耘一份收獲，學生的口算及20以內(nèi)的加減法學好了，這就為后來的筆算打下了良好的基礎。直到現(xiàn)在，我所教的班級學生仍然保持這種良好的習慣，每天由學生輪流出10題口算題，5題筆算題，在專門的計算本子上完成。所以，在一二年級每次的質(zhì)量調(diào)研中我班的均分都達到97分多，我覺得這樣的成績是與學生良好的計算基礎分不開的。

三、注重對學生學習數(shù)學興趣的培養(yǎng)

興趣是學好數(shù)學的前提。首先是鼓勵、幫助學生樹立學好數(shù)學的信心。我經(jīng)常說“好孩子是夸出來的。”平時教學中，無論學生是哪種類型的，只要發(fā)現(xiàn)有一點長處，我就及時加以表揚，好的學生夸著學，學困生捧著學，中等生趕著學。

其次，根據(jù)數(shù)學學科的特點，靈活地調(diào)動學生的興趣。數(shù)學學科比較抽象，怎樣調(diào)動他們的積極性也很重要。如在教“長方形、正方形面積計算”時，我以講臺、文具盒等學生周圍熟知的物體面為教具，說出它們的長、寬并比較說出各種長寬中哪兩個量相乘能求出上下、左右、前后六個面中每個面的面積，為以后的學習表面積打下基礎；然后根據(jù)知識點，讓學生編一些生活中的小例子，加以鞏固，這樣，把數(shù)學形象化、生活化，降低學生學習的難度，便于學生對重點知識的掌握。

四、平時工作中注重抓學困生。

學困生本來基礎就差，加上接受能力又不那么好，想對他們采取“跳一跳、摘果子”的方法很難，也不現(xiàn)實。學困生的現(xiàn)狀不是一日就可以改變的，在他們面前貪不了心，但是，我堅決不放棄。首先抓好他們的基礎知識，平時計算訓練時抓正確率?？荚嚂r，計算占一定的比例，這樣計算分讓他們少失分；其次這些學生往往當堂課的知識點不能及時掌握，針對這種情況，作業(yè)是要盯，要多指導一些方法，有時要反復強調(diào)，總之，讓學困生有一分光發(fā)一份熱，這樣做或多或少會提高班級的整體水平。

四、注重課堂作業(yè)，當堂完成并反饋

平時的教學中，注重課堂作業(yè)獨立完成，這要涉及的作業(yè)的時間和作業(yè)量，一般根據(jù)作業(yè)量調(diào)整作業(yè)時間，對學生作業(yè)分層要求，對課堂作業(yè)中基本題，要求人人完成，而對后面的提高題、課后訓練題，對學困生不作要求。這樣除了極個別學生，一般的學生作業(yè)都能當堂完成，并在完成的基礎上力爭當堂反饋，這樣便于對做錯的學生及時修正，學習有障礙的得到及時的輔導或點撥。課堂作業(yè)與當堂反饋，避免了學生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。除此之外，抓好學生的學風，也是重要的環(huán)節(jié)，學生只有心靜才能學好。

五、扎實訓練，減輕學生課業(yè)負擔。

課堂是“減負增效”的主戰(zhàn)場。教師應該精心設計教學過程，提高課堂教學效益這是大家的共識。我覺得“增效”還體現(xiàn)在課堂對學困生的關愛和幫助上，這部分學生常常跟不上老師講課的節(jié)奏，游離于課堂之外。如果這部分學生能夠不斷的提高和成長，那么課堂教學

效益自然也會提高的。課堂上，我喜歡找聲音最低，膽子最小的發(fā)言，我就愛找不舉手的發(fā)言。這部分學生是我重點關注的對象。我班有個朱玉萱同學，以前上課從不舉手，課堂上他不是做小動作就是在發(fā)呆。我就經(jīng)常找他回答問題。不斷的進行表揚和激勵，就這樣他越來越自信，發(fā)言也越來越大膽了，現(xiàn)在，他已經(jīng)成了班上發(fā)言最積極的學生之一。全班學生參與課堂的熱情也大大提高了。

我認為扎實訓練和減輕學生負擔，二者并不矛盾。每天我都會用幾分鐘時間把易錯的習題摘抄下來，一周下來把這些易錯題作為星期天的作業(yè)。單元結束，重復這樣的工作。這樣到學期結束，所有易錯的題目基本無需用過多的時間進行復習。學生對基本的題目也掌握了。

以上只是我個人的一些淺見和做法，和在座同仁相比，還有很大差距，不當之處希望大家批評指正。

第三篇：五年級數(shù)學質(zhì)量分析經(jīng)驗交流發(fā)言稿

五年級數(shù)學質(zhì)量分析經(jīng)驗交流發(fā)言稿

各位領導，各位老師：

今天有幸坐在這里和大家共同交流，我感到非常榮幸，同時我內(nèi)心也十分忐忑，因為在這次數(shù)學期末質(zhì)量檢測中，學生的成績并不是十分理想，從中反映出自己教學中很多不足。我知道在座的老師比我有更為豐富的教學經(jīng)驗和理論，今天我只是談談自己平時教學中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗，算是和各位老師們的探討與交流。

一、嚴格計算教學，夯實數(shù)學基礎

大家都知道計算是幫學生學習數(shù)學的基礎。每天的家庭作業(yè)都做10題口算題，5題筆算題，在專門的計算本子上完成。所以，在這次的期末質(zhì)量檢測中我班計算題的正確率較從前有了很大的提升，我覺得這樣的成績是與學生良好的計算基礎分不開的。

二、切實做好小組競學，注重對學生學習積極性的提高 通過小組競學鼓勵、幫助學生樹立學好數(shù)學的信心?！昂煤⒆邮强涑鰜淼??！蔽以诎嗉壓蠛诎逶O立了一個“小組競學排行榜”，無論學生是哪種類型的，只要發(fā)現(xiàn)有一點進步，我就及時加以表揚，并給該組加一顆星，累計10顆星換一個喜報，累計10個喜報換一張獎狀，一學期下來，小組競學收到了良好的效果，營造了一個“比、幫、趕、超”的學習氛圍。

三、平時工作中注重抓學困生。

學困生本來基礎就差，加上接受能力又不那么好，想對他們采取“跳一跳、摘果子”的方法很難，也不現(xiàn)實。學困生的現(xiàn)狀不是一日

就可以改變的，但是，我堅決不放棄。首先抓好他們的基礎知識，平時計算訓練時抓正確率?？荚嚂r，計算占一定的比例，這樣計算分讓他們少失分；其次這些學生往往當堂課的知識點不能及時掌握，針對這種情況，作業(yè)是要盯，要多指導一些方法，有時要反復強調(diào)，總之，讓學困生有一分光發(fā)一份熱，這樣做或多或少會提高班級的整體水平。

四、注重課堂作業(yè)，當堂完成并反饋

平時的教學中，注重課堂作業(yè)獨立完成，對學生作業(yè)分層要求，對課堂作業(yè)中基本題，要求人人完成，而對后面的提高題、課后訓練題，對學困生不作要求。這樣除了及個別學生，一般的學生作業(yè)都能當堂完成，并在完成的基礎上力爭當堂反饋，這樣便于對做錯的學生及時修正，學習有障礙的得到及時的輔導或點撥。課堂作業(yè)與當堂反饋，避免了學生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。除此之外，抓好學生的學風，也是重要的環(huán)節(jié)，學生只有心靜才能學好。

五、扎實訓練，減輕學生作業(yè)負擔。

課堂是“減負增效”的主戰(zhàn)場。老師應該精心設計教學過程，提高課堂教學效益這是大家的共識。我覺得“增效”還體現(xiàn)在課堂對學困生的關愛和幫助上，這部分學生常常跟不上老師講課的節(jié)奏，游離于課堂之外。其實扎實訓練和減輕學生負擔，二者并不矛盾。每天我都會用幾分鐘時間把易錯的習題摘抄下來，一周下來把這些易錯題作為星期天的作業(yè)。單元結束，重復這樣的工作。這樣到學期結束，所有易錯的題目基本無需用過多的時間進行復習。學生對基本的題目也

掌握了。

以上只是我個人的一些淺見和做法，和在座同仁相比，還有很大差距，不當之處希望大家批評指正。

第四篇：數(shù)學質(zhì)量分析

小學數(shù)學質(zhì)量分析

一、存在問題

1、基礎知識掌握不夠扎實。

主要表現(xiàn)在低段的連續(xù)退位減法、中段的因數(shù)末尾有零的乘法、中高段的單位之間的換算、相關概念之間的關系等等。又如中高段判對錯的題中，中差生的錯誤率偏高，原因就在于對定理、定義的理解不夠清楚。

2、學生學習習慣差。

學生審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。

3、觀察能力不強 應變能力差。

學生對圖文題、表格題及綜合運用的題型（這些題大多把解題條件放在圖、表中，要求學生通過觀察來解決的）解題能力較薄弱，原因是學生觀察能力不強，而導致找不到解題條件。部分測驗題較靈活，平常教學中沒有接觸到類似題型，有些學生就無從下手。

4、計算能力差。

從本次檢測的結果來看，各個年級都有因為計算不過關造成丟分的情況，而且比較嚴重。

二、改進措施

為此我們有以下幾點打算：

1、狠抓雙基。

針對易錯易混的知識點，在平常教學中，要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取題組對比方式。

2、抓學習習慣的培養(yǎng)、注重學生良好習慣的培養(yǎng)。

養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質(zhì)，它將使學生受益終生。

3、靈活使用教材。

平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在解決問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

4、重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。

5、進一步加強學困生的輔導工作。

6、密切家校聯(lián)系，征求家長的配合、支持。

7、加強自身的業(yè)務水平,提高課堂教學效率。

第五篇：數(shù)學質(zhì)量分析

云臺鎮(zhèn)教育管理中心

二 年級 數(shù)學學科2012年秋期質(zhì)量分析

一、本次考試：優(yōu)生率：%，及格率：%，差生率：%，人平：分。

二、試卷情況分析：

1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。

2、取材比較貼近生活，評估了學生聯(lián)系生活的能力。

3、體現(xiàn)了靈活性。

三、對學生答題情況的分析：

從整體上看，這次期末測試基本上反映了學生的實際水平。本次測試結果與學生平時的表現(xiàn)情況相符合，學生在測試中基本發(fā)揮正常。

1、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣

2、看完試卷后，我發(fā)現(xiàn)好多學生都馬虎了這道題

四、對今后教學的啟示：

1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。

2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

3、繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教大力提倡鉆研教材，吃透教材，大練教學基本功的教學風氣，是我們以后工作的主要突破口。我相信，我們以后一定會做得更好。

云臺中心校 曾德均

2013年1月