第一篇：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗材料

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗材料

2011.8.18

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：

大家好！

2011年小學(xué)升初中大考以塵埃落定。明珠中學(xué)六年級又一次以總分第一的成績第八次奪冠，數(shù)學(xué)成績以分高出第二名分第八次連續(xù)獲得第一名?？梢哉f明珠中學(xué)以其特有的教育教學(xué)理念為洛川的教育豎起了一面旗幟。

今天我能榮幸地代表小學(xué)六年級數(shù)學(xué)老師在這里發(fā)言，離不開校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷及各位老師的緊密配合，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次交流學(xué)習(xí)的機會，讓我說說小學(xué)數(shù)學(xué)老師這8年以來的教學(xué)經(jīng)驗，其實經(jīng)驗談不上，只是在工作中的一點感受，希望在這里與大家共勉。以期達到拋磚引玉的效果

下面我就談?wù)勎覀冃W(xué)數(shù)學(xué)組多年來在六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些點滴體會和感受，僅供大家參考。

體會一：教學(xué)質(zhì)量的提高根本點在課堂，重點在課前的備課。放棄了課堂、忽略了備課，就代表你放棄了教學(xué)質(zhì)量。

每一次開學(xué)的第一次教研會，任校長都會提出數(shù)學(xué)備課、上課的總體要求：多用腦、勤思考、備實在課，上高效課，難點在課前，重點在課堂。

對于所有六年級老師來說他們對課本中所蘊含的知識點、延伸點、重點、難點、考點，都做到心中有數(shù)，我們在備課時主要考慮的是：如何針對學(xué)生的現(xiàn)有的知識狀態(tài)和基礎(chǔ)來設(shè)計教學(xué)的起點、順序、方法與過程。具體地說：選用一個什么樣的情景讓學(xué)生樂在其中，采用什么樣的教學(xué)方法才能讓學(xué)生樂于接受、快速接受，什么樣的教學(xué)順序才能凸顯科學(xué)的教學(xué)安排，什么樣的教學(xué)方法才能讓學(xué)生樂于接受，如何合理的安排練習(xí)題才能讓學(xué)困生學(xué)的充實優(yōu)生得以拔高。我作為教研組組長在平常檢查教案和聽課時就能發(fā)現(xiàn)：每一個老師在備案中所體現(xiàn)出的不同的教法與學(xué)法，從而體現(xiàn)出不同的教學(xué)理念。例如王永斌老師在上立體圖形時，經(jīng)常采用多媒體教學(xué)，從而使學(xué)生很直觀的理解比較抽象的知識。簡簡單單的一節(jié)課，從備課到下載課件再到修改課件就花費他3-4節(jié)課的備課時間。再如任老師幾乎每一節(jié)教案都能體現(xiàn)出如何引導(dǎo)學(xué)生獲取新知的過程?？梢哉f備每一節(jié)課老師們動腦的時間遠遠大于動筆的時間，試想這樣的備課不正是上好一節(jié)高效課的前提嗎？

所以我的第一的感受是：備實在課你的課堂才有可能高效，課堂才有可能精彩。

有了充分的備課，我們走進了自信的課堂，其實決定課堂的是否成功是否精彩還有一個很重要的因素就是教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)與教學(xué)藝術(shù)。教師業(yè)務(wù)能力決定課堂是否成功，教學(xué)藝術(shù)決定課堂是否精彩。課堂的靈活性很重要，教案時死的，課堂才是活的。這就要求教師在課堂中靈活的應(yīng)用教案，對于教案中設(shè)

置的問題，學(xué)生會有多少種正確與錯誤的回答，老師要課前預(yù)設(shè)，特別是當(dāng)一個學(xué)生會打出一個錯誤的答案是，老師應(yīng)該在第一時間就能準(zhǔn)確的判斷出學(xué)生的思路錯在哪里，從而或點撥、或引導(dǎo)、或糾正、或其他學(xué)生幫助，從而使他知道錯在哪里，應(yīng)該如何去思考。記得有一次課外同事聊天中，王秀琴老師就談到就一個簡簡單單的小數(shù)乘法計算，學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤就多達十幾種，有的忘帶小數(shù)點，有的不會對位、有的進位錯、有的不會處理末位的0、有的……她又如何能這么準(zhǔn)確的一個一個羅列詳細，其實很簡單，這就是平常善于積累的成果。而業(yè)務(wù)能力與教學(xué)藝術(shù)的培養(yǎng)途徑主要在平常教學(xué)過程中的點點滴滴中，在課后的不斷反思中，在同事之間的切磋中，在教研活動的爭辯中，在課外自身的不斷學(xué)習(xí)中，我們數(shù)學(xué)教研組很重視課堂教學(xué)后的反思，不光六年級老師做到了其他老師也做得很好，馬洋洋、楊云、馮文亮他們的教學(xué)反思一直做得很好，他們的教學(xué)能力也因此而不斷的提高。

所以我的第二感受是：提高自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)藝術(shù)，你的課堂就會成功+精彩。這樣的課堂是快樂的課堂，老師樂教，學(xué)生樂學(xué)。

體會二：將愛心與耐心融入嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度之中，必將收獲成功的喜悅。小學(xué)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師們正是用他們的行動一如既往的實踐著這一真理。

學(xué)困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，致使學(xué)習(xí)過程中造成了障礙，這就需要老師耐心地去排除障礙，“讓不聰明的學(xué)生變聰明，讓聰明的學(xué)生更聰明”，這是教師的追求，我們著眼學(xué)生的長遠利益，用發(fā)展的眼光去評價每一個學(xué)生，“進步就是最好”我們努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂上，學(xué)生犯了錯誤，我們耐心地去指導(dǎo)，從不指責(zé)學(xué)生，師生關(guān)系很融洽，課堂上的情況不能齊步走，這就要求我們要因人而異。今年進入大復(fù)習(xí)，我們班的馬彪同學(xué)由于學(xué)習(xí)差，致使他們在班級里顯得很自卑，面對這種情況，我沒有指責(zé)他，而是多鼓勵、多交流、多表揚。給予他更多的愛，使他們改變自卑狀態(tài)，增強他們學(xué)習(xí)的自信心，從而使他們的思維活躍起來，好多的問題就會迎刃而解，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績由原來的40多分穩(wěn)穩(wěn)地上升到70多分，短短的一個月時間就有這么大的進步，這就是愛心和耐心的作用。

作業(yè)的布置上，我選擇少而精，一般情況下，我們不布置家庭作業(yè)，但平時作業(yè)，正式作業(yè)，練習(xí)冊我都要認真細心地批改，我們數(shù)學(xué)組對于練習(xí)和作業(yè)的批改要求都是兩次批閱。凡是我們帶過的學(xué)生想不做作業(yè)，拖拉作業(yè)都很困難。任校長要求每一個老師做到：作業(yè)有做必改、有錯必糾。他也用自己的實際行動為其他老師做好了表率，辦公室里經(jīng)常可以看到任校長一而再、再而三耐心的輔導(dǎo)學(xué)困生，輔導(dǎo)課上也經(jīng)常能看到他守候在學(xué)困生旁邊答疑解惑，王永斌老師犧牲了自己吃飯、休息時間給學(xué)困生輔導(dǎo)，正是有這樣一批默默無聞的老師用自己的愛心、耐心、和汗水才換來了哪一個又一個耀眼的第一名。

所以我的第三個感受是，你付出了愛心與耐心，你就會收獲驚喜。教育需要教師付出全部的關(guān)懷與愛心，去細心觀察每一個孩子的生活，用心聆聽每一顆幼小的心靈，然后真正給予適合他們的幫助。

體會三：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是學(xué)生一生的財富

我們小學(xué)部對學(xué)生提出的最基本的要求是：會聽講，會學(xué)習(xí)，會做作業(yè)。我經(jīng)常告訴學(xué)生的一句話是：學(xué)習(xí)是自己的事，別人無法代替。

會聽講：即做好課前準(zhǔn)備，細心傾聽老師的講解，耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，全神貫注，集中精力。

會學(xué)習(xí)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括仔細觀察，認真做事，善于總結(jié)，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學(xué)習(xí)，自我評價，高效率做事情等。

會做作業(yè)：先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，不亂涂亂畫，不用涂改液。尤其對于計算題,學(xué)生往往容易出錯,很多家長說“他會做,就是粗心”或“他很聰明,就是計算容易出錯”等等,而我認為不只是單純的粗心問題,而是計算方法掌握不夠,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認真,于是我采取每次只做2-4道計算題,一天一次,要求書寫規(guī)范力爭全對，這樣量少學(xué)生做起來也不覺得困難,開始,學(xué)生每次做完我都批改,表揚全對的學(xué)生,慢慢的學(xué)生逐步養(yǎng)成做題認真細心的良好習(xí)慣,計算出錯率也基本沒有了.另外，組織教學(xué)是保證課堂效果的前提，興趣是最好的老師。其實許多學(xué)生學(xué)不好的原因，是他們對這門學(xué)科不感興趣，所以上課時總不能集中精神，因此，我上每一節(jié)課時，都會從培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣做起，課堂上我盡最大的努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要有學(xué)生回答問題，我馬上給予表揚，而差生表揚次數(shù)最多，課堂提問，進行分類提問，什么樣的學(xué)生就回答什么樣的問題。如學(xué)困生就回答簡單的問題，而優(yōu)等生回答高難度的題。一般要求個別回答，很少齊聲回答，使學(xué)生個個都有事做，上課時，我很少站在講臺上，而不斷地去巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時予以糾正，通過我的不斷努力，學(xué)生在課堂都能積極思考，爭先恐后的回答問題，使課堂氣氛活躍，課堂達到了高效率。

其實，課堂上每一位數(shù)學(xué)老師都會采用多種方法激發(fā)學(xué)生聽課的興趣，例如低段的數(shù)學(xué)老師用情景開課，當(dāng)學(xué)生的注意力不夠集中的時候做一做活動或者競賽，高段的老師有的用眼神、有的用詼諧的語言時刻提醒不注意聽講的學(xué)生，從而使每一個學(xué)生的眼、手、腦、口各種感官參與教學(xué)中。

在校本研究中不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力，每一次的教研會，教師們就當(dāng)時所帶年級教學(xué)中存在的問題集體交流，基本上用到了一半的時間。

總之，所有的一切只能說明過去，不能代表未來，在今后的工作中，我們會全身心的投入到教育教學(xué)中，與時俱進，開拓創(chuàng)新，努力工作，并不斷的吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

第二篇：六年級數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗材料

我自任教以來一直從事小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，取得了點滴的成績，今天受領(lǐng)導(dǎo)的委托和大家一起探討如何提高數(shù)學(xué)成績及作業(yè)的書寫問題，我感到很榮幸。

我認為數(shù)學(xué)是一門讓人變得更聰明的學(xué)科。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是獲取知識和應(yīng)用知識的過程。獲取知識，重視的是方法；應(yīng)用知識，強調(diào)的是策略。獲取知識的方法和應(yīng)用知識的策略可以說比知識本身更重要，但都離不開知識這個基礎(chǔ)。人就是在獲取知識和應(yīng)用知識的過程中智力得到開發(fā)，思維得到發(fā)展，變得更聰明。我在教學(xué)中注重抓好以下幾點

一、課內(nèi)重視聽講，課后及時復(fù)習(xí)。

新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要重視課堂上的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時要求學(xué)生要緊跟老師的思路，積極展開思維，讓每個注意自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)，勤于思考的能力，從某種意義上講，應(yīng)營造不懂即問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于有些題目由于學(xué)生的思路不清，一時難以解出，應(yīng)讓學(xué)生冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學(xué)習(xí)中要進行整理和歸納總結(jié)，把知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。

二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題是難免的，讓學(xué)生熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高學(xué)生的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓學(xué)生的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時練習(xí)無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。

三、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試。

首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調(diào)劑，認真思考，盡量讓學(xué)生理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。

在考試前要做好準(zhǔn)備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開。對于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分；對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。

由此可見，要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，使學(xué)生進入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去。

在抓好教學(xué)成績的同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。

從事教育工作以來，我深深地感覺到培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣對孩子自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。就數(shù)學(xué)學(xué)科中的書寫習(xí)慣來說，這是小學(xué)生一項特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是在低年級學(xué)生中更應(yīng)該加強培養(yǎng)。如指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運筆，教會他們寫數(shù)字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”等。學(xué)生按照老師的要求認真去做的話，得到的益處將會影響其一生。所以我在數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中，采取了各種方法來培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的良好習(xí)慣。

首先，充分利用教師范寫的作用，以身作則，要求學(xué)生做的教師一定做到。特別是板書時，一定要做到筆畫規(guī)范、字跡工整、排版美觀整齊。榜樣的力量是無窮的，孩子們會潛移默化地受到老師良好書寫習(xí)慣的影響。

第二、重視書寫指導(dǎo)，采取多樣的評價措施促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。小學(xué)生的心理特點的一方面就是愛聽贊揚的話，有競爭得勝的心態(tài)，渴望得到老師和大家的肯定和表揚。我對學(xué)生作業(yè)的書寫漂亮的作業(yè)，一律在作業(yè)本上寫上表揚激勵的話語。我經(jīng)常通過傳看書寫工整、本面整潔的學(xué)生作業(yè)這種方法，鼓勵書寫方面做得好的孩子，鞭策書寫不好的學(xué)生，取長補短，促使其他學(xué)生向?qū)懙暮玫耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)。我還經(jīng)常舉辦作業(yè)展評，時常將書寫漂亮的學(xué)生作業(yè)展覽出來，讓書寫認真的孩子感到高興，書寫不認真的孩子會暗下決心努力向上，力爭也能讓老師展覽出來。當(dāng)然好習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一促而就的，教師也應(yīng)取得家長的支持和配合，在每次作業(yè)時也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生書寫情況，不管是課堂作業(yè)或是課后練習(xí)，都應(yīng)在孩子初學(xué)時，多加指導(dǎo)和幫助。

培養(yǎng)良好行為習(xí)慣是實施素質(zhì)教育的重要途徑，好的習(xí)慣使人受益一生。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本不斷增值，而人在整個一生中就享受著它的利息。”在多年工作實踐及數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，還使我認識到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要逐步內(nèi)化，使之成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這需要一個長期的過程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。在家庭和學(xué)校的共同努力下，孩子們才能更快更好地適應(yīng)學(xué)校生活，早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后更好地學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

以上是我平時的一點做法，不當(dāng)之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)及老師批評指正。

第三篇：六年級數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗文章

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗文章

在實施新課程的背景下，作為小學(xué)向初中過渡的六年級，具有承上啟下的作用。為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，如何用新課程理念指導(dǎo)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)是擺在全體教師面前的一個非常重要的現(xiàn)實問題。

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，落實基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)“三維目標(biāo)”的統(tǒng)一

教師在教學(xué)時應(yīng)先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)和了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到對所學(xué)內(nèi)容心中有數(shù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)包含知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面要完成本年級的新知傳授；另一方面，還要幫助學(xué)生對小學(xué)階段所學(xué)的知識進行梳理、查漏補缺，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成對學(xué)習(xí)、生活、人生良好的情感態(tài)度。在教學(xué)中教師在注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價值觀的同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對課本的基礎(chǔ)知識、基本概念，教師要舍得花時間引導(dǎo)學(xué)生去探索、去實踐，讓學(xué)生主動參與知識形成的過程。只有幫助學(xué)生夯實了基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生解決實際問題的能力才能落到實處，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一才不至于是一句空話。

二、活用教材，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識與能力

現(xiàn)行“九義”小學(xué)數(shù)學(xué)教材已形成一個較為完整的知識體系。那么，教師應(yīng)如何充分發(fā)揮現(xiàn)行六年級數(shù)學(xué)教材的作用，體現(xiàn)新的教育理念，提高教學(xué)效率呢?本人認為，活用教材，通過改編例題、習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生思考、辨析，可以起到事半功倍之效。

1.改編例題促思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。六年級學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力，教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)實際，通過改編例題、習(xí)題等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在學(xué)生掌握新知的同時，提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。如，對于“分數(shù)乘整數(shù)”這一部分內(nèi)容，教材在講解了分數(shù)乘整數(shù)的意義和計算法則以后，補充了一例，說明“能約分的先約分再乘比較簡便”。我在教學(xué)中沒有受教材的限制，而是在學(xué)生掌握了分數(shù)乘整數(shù)的計算方法并進行了一定練習(xí)以后，出示了下面一道例題:計算×3333。當(dāng)學(xué)生覺得2與3333相乘比較麻煩時，我適時地進行點撥:“大家看，題中的數(shù)字有什么特點？怎樣算比較簡便呢?”許多學(xué)生通過思考，恍然大悟，自覺地先將3333與5555約分，然后，再把3和2相乘除以5。學(xué)生通過自主探究，得出了“分數(shù)和整數(shù)相乘，先約分再乘比較簡便”這樣一個結(jié)論，這比告訴學(xué)生一個簡單的方法讓他們單純地計算效果要好得多。

2.整合例題引發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生多向思維的能力。在六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果能真正把“用教材教”落實到實處，通過整編例題、習(xí)題的方式發(fā)散學(xué)生的思維，對培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力將會起到積極的作用。如，在教學(xué)“一段公路，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成，兩隊合修幾天可以完成”這一工程問題時，在學(xué)生掌握了此道題的解題思路和方法的基礎(chǔ)上，可以將“乙隊單獨修15天完成”改成: 1.乙隊單獨修比甲隊多用5天；2.乙隊單獨修的時間是甲隊的1.5倍；3.乙隊的工作效率是甲隊的。還可將問題改為: 1.兩隊合修幾天完成這段公路的一半? 2.兩隊合修幾天后還剩這段公路的一半? 3.甲隊單獨修2天后，剩下的乙隊單獨修還需幾天?

三、及時復(fù)習(xí)，完善知識體系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生終身發(fā)展的空間與平臺

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的難點之一在于最后的復(fù)習(xí)階段學(xué)生對知識的遺忘較多，知識的綜合應(yīng)用更成問題。如何解決這一難題呢?“寓復(fù)習(xí)于平時的教學(xué)之中，幫助學(xué)生逐步完善知識結(jié)構(gòu)體系”是許多教師的經(jīng)驗之談，也是解決這一問題的良方。只有這樣，才能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的空間與平臺。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗分享

教學(xué)經(jīng)驗分享——小學(xué)數(shù)學(xué)

山東德州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)袁橋中心小學(xué) 張春蓮

在幾年的教學(xué)過程中，我摸索出了以下幾個能提高課堂效率，提高學(xué)生接受新知識積極性的辦法，現(xiàn)與大家共同分享。

1、給學(xué)生平等，把微笑帶進課堂

很多實踐表明，課堂上，老師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。平等的氛圍可以消除師生之間的鴻溝，讓學(xué)生感覺到師生之間是朋友而不是警察與小偷的關(guān)系，學(xué)生在課堂上就不會感到壓抑，學(xué)生的個性就有機會得到發(fā)展。這樣的課堂少一些拘謹，多了一些活潑；少了一些灌輸，多了一些學(xué)生的探索。學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，正如陶行知先生說的“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。在課堂上，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，杜絕“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方法，才能激活課堂氣氛的，才能點燃學(xué)生智慧的火花。

2、給學(xué)生時間，把實踐帶進課堂

數(shù)學(xué)是一門自然學(xué)科，觀察探究猜想和證明是學(xué)好數(shù)學(xué)和重要手段。動手實踐具有綜合的教育功能，它不僅為學(xué)生提供具體、生動的感性材料，構(gòu)建輕松愉快的和諧課堂，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，了解和探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的科學(xué)方法。

課堂是學(xué)生的課堂。在課堂中如果教師善于留一些時間給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、探討，你可能會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生本來一節(jié)課難以解決的問

題，往往能有效地加以解決。他們似乎變得聰明了。

3、給學(xué)生空間，把鼓勵帶進課堂

青少年學(xué)生是可塑性很強的個體，不同的教育方式會產(chǎn)生不同的教育結(jié)果。相信學(xué)生，給他適當(dāng)?shù)乃季S空間，讓他充分發(fā)揮自己的想像，也許你就會發(fā)現(xiàn)一個嶄新的課堂面貌，學(xué)生活躍了，不用再逼著學(xué)生去學(xué)了；學(xué)生記得深刻了，不用再恨鐵不成鋼了；學(xué)生提出的問題也多了，不再是沉悶不振了??一個輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵。所以教師要積極鼓勵學(xué)生善思多問，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生“別出心裁”、“標(biāo)新立異”，鼓勵學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。在教學(xué)中，為了鼓勵學(xué)生善思多問，我特地設(shè)立了“愛動腦筋的好學(xué)生”獎項，獎品是一本課堂作業(yè)本。對學(xué)生發(fā)言中，有新意，有獨特見解的及時給予評價，課后頒發(fā)獎品。這樣做不僅營造和諧的課堂氣氛，而且極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗淺談

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗淺談

興寧市刁坊小學(xué)陳偉文

一、提供開放問題，通過探索發(fā)現(xiàn)定理、結(jié)論

數(shù)學(xué)中的每一個定理結(jié)論都是前人經(jīng)過艱苦的探索發(fā)現(xiàn)的。即使是一個一般的命題，一個猜想，其提出的過程也凝聚了數(shù)學(xué)家的智慧。傳統(tǒng)的做法往往是給出現(xiàn)成的結(jié)論，然后照搬現(xiàn)成的證明。這樣做使學(xué)生始終處于一種被動接受的地位，學(xué)生總是心存疑慮：這個定理是怎么來的？這個證法是如何想到的？探索式教學(xué)就是要改變這種學(xué)習(xí)的被動局面，消除學(xué)生心理上的疑慮，讓學(xué)生主動積極地去參與探索，嘗試發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、創(chuàng)設(shè)問題情景，通過研究制定解決方案

“問題”是數(shù)學(xué)的心臟，“問題解決”的能力是數(shù)學(xué)能力的集中體現(xiàn)。傳統(tǒng)做法往往是淡化“問題意識”，教者奉獻該學(xué)生的是一些經(jīng)過處理的規(guī)律問題和現(xiàn)成的漂亮解法，舍去了對問題的加工處理過程，也舍去了制定解決方案的艱辛歷程，學(xué)生聽起來似乎顯得輕松，但數(shù)學(xué)的能力卻未能得到應(yīng)有的提高。探索式教學(xué)則是要強化“問題意識”，充分展現(xiàn)對問題加工處理過程和解決方案的制定過程，既磨練了學(xué)生的意志品質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

三、造就民主氣氛，通過比較法優(yōu)化解題方法

在數(shù)學(xué)中，一個問題有多種解法是十分普遍的，傳統(tǒng)的做法通常是將那些教者認為最佳的方法介紹給學(xué)生，害怕學(xué)生走彎路浪費時間。然而這些最佳的方法往往不是垂手可得的，學(xué)生有時很難想到，甚至無法想到。學(xué)生在贊嘆教師“妙筆生輝”的同時又感到一絲無奈。探索式教學(xué)則要求盡量改變這種狀況，一方面要打破權(quán)威，造就民主的課堂氣氛，充分傾聽學(xué)生的意見，哪怕走點“彎路”，吃點“苦頭”；另一方面，則引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，評判各方面之優(yōu)劣，最后選出大家公認的最佳解決問題的方法。

四、增加發(fā)散機會，通過交流，實行群體效應(yīng)

數(shù)學(xué)中除了“一題多解”以外，還有“一題多變”、“一法多用”、“一圖多畫”等多種發(fā)散機會。探索式教學(xué)十分重視為學(xué)生增加發(fā)散機會，提供廣闊的思考空間和參與場所，調(diào)動全體學(xué)生的積極因素，展示他們的思維過程，并通過交流，集中群體的智慧，實現(xiàn)課堂教學(xué)的“群英會”、“大合唱”。

五、注意回顧反思，通過總結(jié)提煉數(shù)學(xué)思想

探索式教學(xué)要求充分暴露知識的發(fā)生過程，其中包括數(shù)學(xué)思想的提煉概括過程。數(shù)學(xué)思想總是蘊藏在各種具體的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法之中，它是知識的結(jié)晶，是高度概括的數(shù)學(xué)理論。數(shù)學(xué)思想不僅對學(xué)生系統(tǒng)地掌握和運用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題具有指導(dǎo)意義，也對學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)觀念大有好處。探索式教學(xué)通過對學(xué)生知識的回顧、反思，對所有方法的概括、提煉，挖掘出其中的數(shù)學(xué)思想，并用數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐。探索式教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、形成良好的思維品德，創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。