第一篇：如何應(yīng)對學(xué)生課堂上說話

如何應(yīng)對學(xué)生課堂上說話

作為一位老師，除了高效完成課堂教學(xué)之外，課堂的管理能力也是相當(dāng)重要的，特別對于新老師來說，這一點(diǎn)要做的好實(shí)屬不易。

這里說的讓學(xué)生在課堂上不說話不是讓他們不發(fā)表意見，當(dāng)然能夠積極回答老師的問題是每個(gè)老師求之不得的，但是往往在你上課教學(xué)的時(shí)候，總有那么幾個(gè)學(xué)生喜歡交頭接耳，雖然我的問題不是因?yàn)槲业恼n無聊學(xué)生講其他的話題，而是我的課設(shè)計(jì)的太過于活躍而讓學(xué)生控制不住對教學(xué)內(nèi)容的思維擴(kuò)散。盡管他們的活躍給課堂增色不少，但是也往往導(dǎo)致無休止地說話談?wù)?，影響了課堂紀(jì)律。查閱了很多資料，自己學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

我仔細(xì)分析了學(xué)生“講話”的原因：一是忽然想到有趣的事要和同學(xué)分享；二是在自學(xué)或游戲的過程中互相交流或要問同學(xué)借東西（如水彩筆、紙張等）；三是有些學(xué)生聽到別人講話就憤憤不平地去訓(xùn)斥或提醒同學(xué)。于是我的教育三部曲奏響了。

1、講故事

這天中午，我笑瞇瞇地對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天老師要給你們講一個(gè)有趣的故事，你們想聽嗎？”學(xué)生一聽，馬上安靜下來了。于是我講起了《四個(gè)糊涂的小和尚》，故事大意是：四個(gè)小和尚進(jìn)行“禁口”比賽，他們要穿過一個(gè)長長的山洞，中間不許說一句話。當(dāng)他們很努力地堅(jiān)持到快走出洞口時(shí)，不巧一股風(fēng)吹滅了他們手中的蠟燭。第一個(gè)人很驚慌，脫口而出：“哎呀！滅了！”第二個(gè)人猛地拽了一下他的衣服，提醒道：“師傅吩咐不讓說話！”第三個(gè)人生氣地抬手給了第二個(gè)人一巴掌：“不讓說話你還說！”第四個(gè)人泰然自若地來了一句：“反正我什么都沒說”。故事講完后，學(xué)生們都樂開了，看來他們已經(jīng)明白了我的用意，我說：“不說話”這一點(diǎn)你們總也忍不住，老師也知道你們不是故意的，可是你們都違反了紀(jì)律，現(xiàn)在請你們對照自己講話的原因，仔細(xì)想想你是屬于哪個(gè)“小和尚”？”同學(xué)們七嘴八舌地議論開了，還紛紛表示不愿再做“糊涂的小和尚”了。

2、手語

接著我問：“你們愿意跟老師學(xué)一種不用嘴巴說的語言嗎？這樣你想和誰交流也就不會影響別人了，也不會影響班級的紀(jì)律了?！苯Y(jié)果學(xué)生都非常認(rèn)真地學(xué)起了手語，學(xué)生的創(chuàng)造力是巨大的，他們還自己發(fā)明了許多手勢，并且把中午這段時(shí)間規(guī)定為“無聲世界”，只能“用心靈”、“用手勢”去交流。

3、個(gè)別感化進(jìn)入“無聲世界”后學(xué)生們都表現(xiàn)出了巨大的毅力，有時(shí)有極小的聲音發(fā)出后，只要老師輕輕地提醒一句“小和尚”，聲音馬上消失。可是班上有兩個(gè)極調(diào)皮的男生竟然也學(xué)著我說“小和尚”，或者干脆就大喊一聲“別說話”，我可不愿意功虧一簣，眼看著前面的成果被毀。我找到他們摸模他們的頭說：“你們真是老師的好助手，看到同學(xué)講話，也替老師著急，老師要謝謝你們，可是你們的方法是不對的！”我看到一個(gè)男生低下了頭在小聲嘀咕，另一個(gè)男生噘起了嘴巴，我知道他們對我的批評有意見?！澳銈兿嚷犖艺f件事吧，有個(gè)過路人看到瓷器店里竄進(jìn)一只老鼠，就操起掃把窮追猛打，結(jié)果老鼠是打死了，可是瓷器也碎了一大片，你說瓷器店的老板會喜歡這個(gè)過路人嗎？”“不喜歡”他們異口同聲地說。“為什么呀？”我問?！耙?yàn)檫^路人好心辦了壞事”?！澳悄銈兡兀磕銈兺瑯右惨鹆税嗬锏霓Z亂?！边@時(shí)，他們低下了頭。

現(xiàn)在去我們班教室，你看到的是同學(xué)們井然有序的在學(xué)習(xí)、娛樂，有時(shí)會看到有學(xué)生拍拍同學(xué)的肩膀又指指他的橡皮，他們在用自己的語言說話，你聽不到一點(diǎn)“說話”的聲音，有時(shí)會有幾聲“咳嗽”甚至畫筆掉地板上“啪”的聲音，不過馬上就會恢復(fù)安靜。不過，我知道學(xué)生的“反復(fù)性”，但是我想，我會用更柔和，更聰明的辦法使他們成為更“可愛”的學(xué)生。

第二篇：學(xué)生課堂上課時(shí)間說話檢討書

今天我和一位同學(xué)在英語課上講小話被英語黃老師發(fā)現(xiàn)了，我們一起被點(diǎn)名并站起來了。雖然被罰站了，我和他仍然還在滔滔不絕的說話，英語老師生氣了，我們卻渾然不知，等我們一齊抬頭往上看時(shí)，我們才知道，已經(jīng)把老師搞得火冒三丈了，才明白后果嚴(yán)重了。

在放學(xué)后接受了一番劈頭蓋腦的批評后我終于明白了我為什么被點(diǎn)名罰站了，我竟然以為考了95分就可以為所欲為了，被罰站活該。

通過這件事我明白了，人生的道路是需要自己去挖掘的，而不能靠關(guān)系來達(dá)到。老師，如同自己在洞中挖掘時(shí)井上給予我們空氣的送風(fēng)機(jī)，是支撐洞穴的支柱。在學(xué)習(xí)時(shí)開小差就如同是支柱倒了，送風(fēng)機(jī)停了，隨時(shí)都有可能死亡。

在這里，我將對每一個(gè)被我浪費(fèi)了時(shí)間的同學(xué)說對不起，對老師說對不起。謝謝老師，因?yàn)槔蠋熌阕屛颐靼琢俗约旱牟蛔?，我以后?jiān)決控制自己不開小差，不會讓類似的事情再發(fā)生了，也保證不會再讓這類檢討再一次出現(xiàn)在你的面前。

同學(xué)***

第三篇：學(xué)生課堂上課說話的檢討書

今天我和一位同學(xué)在英語課上講小話被英語黃老師發(fā)現(xiàn)了，我們一起被點(diǎn)名并站起來了。雖然被罰站了，我和他仍然還在滔滔不絕的說話，英語老師生氣了，我們卻渾然不知，等我們一齊抬頭往上看時(shí)，我們才知道，已經(jīng)把老師搞得火冒三丈了，才明白后果嚴(yán)重了。

在放學(xué)后接受了一番劈頭蓋腦的批評后我終于明白了我為什么被點(diǎn)名罰站了，我竟然以為考了95分就可以為所欲為了，被罰站活該。

通過這件事我明白了，人生的道路是需要自己去挖掘的，而不能靠關(guān)系來達(dá)到。老師，如同自己在洞中挖掘時(shí)井上給予我們空氣的送風(fēng)機(jī)，是支撐洞穴的支柱。在學(xué)習(xí)時(shí)開小差就如同是支柱倒了，送風(fēng)機(jī)停了，隨時(shí)都有可能死亡。

在這里，我將對每一個(gè)被我浪費(fèi)了時(shí)間的同學(xué)說對不起，對老師說對不起。謝謝老師，因?yàn)槔蠋熌阕屛颐靼琢俗约旱牟蛔?，我以后?jiān)決控制自己不開小差，不會讓類似的事情再發(fā)生了，也保證不會再讓這類檢討再一次出現(xiàn)在你的面前。

同學(xué)***

第四篇：應(yīng)對學(xué)生課堂“差錯(cuò)”的策略

應(yīng)對學(xué)生課堂“差錯(cuò)”的策略

廣化小學(xué)

黎芳

*** 關(guān)鍵詞：應(yīng)對 差錯(cuò) 策略

作為數(shù)學(xué)教師，我們會發(fā)現(xiàn)孩子在課題上回答提問、習(xí)題演算、解決問題時(shí)總要犯這樣或那樣的錯(cuò)；在孩子做練習(xí)時(shí)也我們也總是反復(fù)提醒：先審題，再下筆。然而，日復(fù)一日地提醒得到的依然是學(xué)生的我行我素，拿題即做，結(jié)果仍然是屢說屢錯(cuò)，屢錯(cuò)屢做。怎樣看待孩子的這些錯(cuò)誤，讓孩子的學(xué)習(xí)“像呼吸一樣自由？”前不久，有幸到成都觀摩了省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)核心問題解決策略研討會，對課堂練習(xí)有了新的認(rèn)識，對差錯(cuò)也有了新的思考。收獲頗多，感悟頗深，現(xiàn)整理出來同大家一起分享。

一、“ 容”錯(cuò)——尊重孩子的“不同”

成功人士的高明之處——并不是他們先知先覺，一貫正確，而是他們有一個(gè)對待錯(cuò)誤的正確態(tài)度，有一雙善于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的明亮的眼睛，有一個(gè)肯于思索的頭腦。

“容”錯(cuò)，就是要包容孩子的錯(cuò)誤。有容乃大，因?yàn)榘荩n堂才會活起來，才會洋溢著生命力。因此，在我們的課堂上，我們不僅要關(guān)注知識的傳承，還要關(guān)注孩子的“獨(dú)特之處”。孩子的錯(cuò)誤是一種反證，對教師也是一種提醒和幫助。

在“數(shù)學(xué)王子”張奇華老師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識》里，他發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子在畫圓時(shí)，與別的孩子不同，他先用右手把圓規(guī)按在紙上不動(dòng)，再用左手旋轉(zhuǎn)紙，讓紙圍著圓規(guī)轉(zhuǎn)，還是畫出了一個(gè)漂亮的圓，張老師并沒有指出他的方法不對，而是幽默了一句“這叫山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)??！”隨后，還把他畫的圓展示給大家看，表揚(yáng)他畫的圓很完整，很漂亮。

我們在課堂教學(xué)時(shí)，就是要發(fā)現(xiàn)孩子“不同”的聲音，適時(shí)的點(diǎn)撥，巧妙的肯定，正確地引導(dǎo)，保護(hù)他們 “獨(dú)特”思維，獎(jiǎng)勵(lì) “出錯(cuò)”的孩子，對孩子也將是一種激勵(lì)和促進(jìn)。

在全國特級教師華應(yīng)龍執(zhí)教的六年級的《復(fù)習(xí)課》里，討論了這樣一道題：帶著小狗的小明和小兵同時(shí)分別從相距1200米的兩地相向而行。小明每分鐘行55米，小兵每分鐘行65米，小狗每分鐘跑240米，小狗遇到小兵后立即返回向小明這邊跑，遇到小明后再向小兵那邊跑。當(dāng)小明和小兵相遇時(shí)，小狗一共跑了多少米？

許多孩子認(rèn)為該這樣解答： 55+65=120（米），1200÷120=10（分），10×240=2400（米），小狗一共跑了2400米。老師也點(diǎn)頭表示贊同，隨后又問：“還有不同意見嗎？”“有！應(yīng)該再用2400×2=4800（米）”一位男孩堅(jiān)定地說。見大家不明所以，他繼續(xù)補(bǔ)充道：“題目上說‘帶著小狗的小明和小兵’，問題是‘小狗一共跑了多少米？’可以理解為小明帶了一只狗，小兵也帶了一只狗，所以也可以理解

為求兩只小狗跑的路程?！边@樣的解釋出人意料又合乎情理，而且很顯然，老師并未預(yù)設(shè)到這種“生成”，他激動(dòng)地詢問了這位學(xué)生的名字，然后大聲承認(rèn)：“我原以為這位同學(xué)錯(cuò)了，所以才讓他交流，事實(shí)上他是完全正確的，讓我們把熱烈的掌聲送給他！”

“尊重孩子的‘不同’，并且一定要去追問這個(gè)‘不同’背后的解釋?！薄白臃囚~，安知魚之樂。學(xué)生的回答，一定要讓學(xué)生自己去解說，我們看到的不一定是對的。孩子既然表達(dá)出這個(gè)答案，肯定會有想法”?！白尭矣诎l(fā)言的同學(xué)不帶著任何遺憾坐下?！?/p>

所以，華應(yīng)龍說：“作為教師，我們一定要樹立一種觀念，學(xué)生不是我們的對手，而是幫助我們締造課堂生活的另一只手。在課堂上，正確的可能只是模仿，但是錯(cuò)誤的一定是創(chuàng)新。當(dāng)出現(xiàn)不一樣的東西時(shí)，孩子一定是動(dòng)腦筋了，不管是正確的還是錯(cuò)誤的，都是課堂上的生命體，都是應(yīng)該尊重的?！?/p>

二、“融”錯(cuò)——差錯(cuò)是一種資源

華應(yīng)龍老師說：“差錯(cuò)本來就是一種資源，我發(fā)現(xiàn)真正有效的教學(xué)，就是面對學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助孩子解決它，讓他下次不再錯(cuò)了。”對于數(shù)學(xué)來說，正確答案也許是唯一的，但是錯(cuò)誤的回答卻有它不同的故事。

讓我們一起來欣賞華老師的這堂數(shù)學(xué)《復(fù)習(xí)課》，看看他是怎樣設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，又是怎樣利用學(xué)生課堂差錯(cuò)的資源，來培養(yǎng)孩子的審題能力的。他的整堂課都是圍繞一張?jiān)嚲磉M(jìn)行的：

1．請認(rèn)真地把試卷讀完，然后在試卷左上角寫上自己的姓名。。。6．如果你已經(jīng)認(rèn)真讀完了7道題目，就只要完成第1題就可以了。

華老師給了5分鐘，結(jié)果大多數(shù)孩子沒有完成，這是怎么回事？當(dāng)老師再次引導(dǎo)孩子讀題時(shí)，孩子們連呼：我們上當(dāng)了，原來沒有仔細(xì)審題??！很淺顯的內(nèi)容，很明確的要求，為什么孩子們會出現(xiàn)錯(cuò)誤呢？那就是我們在教學(xué)時(shí)，過分追求知識的計(jì)算，忽略了對孩子審題能力的培養(yǎng)。模式化的練習(xí)，習(xí)慣化的計(jì)算就成了孩子正確審題，獨(dú)立計(jì)算的最大障礙。

這份試卷的特殊價(jià)值就在于不經(jīng)意間讓學(xué)生真真切切地自我反思，實(shí)實(shí)在在地體會到認(rèn)讀提示語是多么重要。這種體驗(yàn)遠(yuǎn)比老師在學(xué)生做題前反復(fù)叮嚀要有效、要深刻得多。

“要更多地去琢磨學(xué)生錯(cuò)誤的原因究竟是什么？只有找到了這個(gè)原因，你才能去幫助他，而不是枯燥地、簡單、機(jī)械地去強(qiáng)調(diào)規(guī)則，那是根本沒用的。只有當(dāng)他找到錯(cuò)誤的原因自己醒悟了，才能真正地解決問題。否則，學(xué)生今天錯(cuò)了，明天還會錯(cuò)?！?/p>

因此，我們要從另一個(gè)角度去看待差錯(cuò)，給學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)會，讓差錯(cuò)顯露出可貴，那么，錯(cuò)將不是錯(cuò)，而是一種寶貴的教學(xué)資源。我想，這些幽默風(fēng)趣的評語遠(yuǎn)比直接批評孩子的差錯(cuò)效果要明顯得

多。

三、“ 榮”錯(cuò)——犯錯(cuò)也是一種貢獻(xiàn)

“很榮幸，我錯(cuò)過，錯(cuò)是一種貢獻(xiàn)?！比A應(yīng)龍老師說：“很多老師認(rèn)為學(xué)生不該‘錯(cuò)’，而我認(rèn)為學(xué)生可以‘錯(cuò)’，學(xué)校、課堂就應(yīng)該是學(xué)生犯錯(cuò)的地方。”何況愛因斯坦也說過：“在科學(xué)上，每一條道路都應(yīng)該走一走。發(fā)現(xiàn)一條走不通的道路，就是對于科學(xué)的一大貢獻(xiàn)。我們的科學(xué)史，只寫某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，發(fā)現(xiàn)‘此路不通’的失敗者統(tǒng)統(tǒng)不寫，這是很不公平的?！?/p>

在孩子學(xué)習(xí)的過程中，不但要讓孩子掌握知識，還要培養(yǎng)他們敢于嘗試的良好習(xí)慣，錯(cuò)了、失敗了，學(xué)會去分析，然后再不斷地探索。這種教育能幫助孩子磨煉出百折不撓的意志品質(zhì)。

讓我們再次回到華老師的課堂，去領(lǐng)略這位大師是怎樣引導(dǎo)孩子去分析問題、探討問題、解決問題的。

題目:小紅的房間長4米,寬3.2米,她爸爸準(zhǔn)備把南內(nèi)墻刷上彩色油漆,這面墻上窗戶的面積是2.8平方米.算一算,小紅的爸爸至少需要買多少千克彩色油漆?<每平方米大約用彩色油漆0.4千克>這道題的交流非常熱烈。第一位學(xué)生說：“用4×3.2=12.8(平方米),12.8+2.8=15.6(平方米),15.6×0.4=6.24(千克)?！薄板e(cuò)了，錯(cuò)了！”話音剛落，教室里便傳來此起彼伏的否定聲，另一位學(xué)生搶著回答道：“粉刷墻壁時(shí)要把窗戶的面積去掉，所以應(yīng)該用12.8-2.8=10(平方米),10×0.4=4(千克)?！彼姆治鲇袟l有理，得到了大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)同。正當(dāng)大家的觀點(diǎn)趨于一致時(shí)，又有一位學(xué)生舉手：“我認(rèn)為這兩個(gè)答案都不對。因?yàn)橐竽蠅Φ姆鬯⒚娣e必須知道長和高，而題目中并沒有告訴我們高是多少，所以這道題目沒有答案！” 一位小女孩又舉手了：“老師，我認(rèn)為是對的，這道題是要求南墻的粉刷面積，‘上北下南’，這南墻應(yīng)該在地上。所以有長和寬就可以算面積了?！边@下更熱鬧了，一位高個(gè)子男孩大聲地說：“如果墻在地上，那就不是墻，是地板了?！薄罢f不定這是一間地下室呢？那墻就在地上了。”。。。大家的討論越來越激烈，說的都有道理，到底誰是對的呢？最后，大家把目光投向華老師。華老師深有感觸地說：“首先我很佩服第二位同學(xué)，佩服他發(fā)現(xiàn)了大家容易忽視的環(huán)節(jié)，有勇氣站起來說這道題目沒有答案！這讓我想起了一個(gè)故事：一條船在茫茫大海上航行，船上裝了75頭牛、45頭羊，問這條船上的船長年齡多大？”學(xué)生哄堂大笑?！捌浯?，我要告訴大家，不管是南墻，還是北墻，那都是墻，都應(yīng)該是豎立的，要算墻的面積，就必須要知道什么條件？所以這道題確實(shí)沒有答案！” “ 沒有答案！” 孩子們滿臉震驚，而后再次恍然。

平心而論，在平時(shí)的練習(xí)中，我們已習(xí)慣于出有答案的題目，學(xué)生也已習(xí)慣于解有答案的題目。正是因?yàn)榱?xí)慣于這種定式，所以當(dāng)學(xué)生繞了一大圈發(fā)現(xiàn)題目本無答案時(shí)，才會在震驚中領(lǐng)會出題者的

深意。

在我們的教學(xué)中，即便達(dá)不到這些大師們的高度，但我想，我們應(yīng)該增強(qiáng)課堂“融錯(cuò)”意識，正確認(rèn)識孩子們的差錯(cuò)，合理引導(dǎo)，讓我們所教的孩子能對數(shù)學(xué)有所自信、有所樂趣、有所思想。作為教師，我們不光是教學(xué)生學(xué)知識，更重要的是啟迪和影響。你今天教的數(shù)學(xué)知識，或許明天他們就可能忘記殆盡，但你給予的思想和情感是很難忘記的，甚至終身難忘的。

第五篇：2016課堂說話保證書

2016課堂說話保證書

課堂說話保證書 程老師：

開學(xué)幾個(gè)星期以來，我多次在課堂上講話，之前，王老師已經(jīng)批評過我了。今天，在自修課上，我又沒管住自己嘴巴。程老師當(dāng)著全班同學(xué)的面，訓(xùn)斥了我和吳xx，讓我感到很羞愧?；氐郊依铮瑡寢屢埠莺莸亟逃?xùn)了我，指出這是很嚴(yán)重的錯(cuò)誤。這種行為是對老師的不尊重，沒有好好聽課，這實(shí)際上是對自己父母和同學(xué)的父母不負(fù)責(zé)任。

我升入了三年級，要有新的起點(diǎn)，新的要求，拋棄二年級的散漫。我將保證做到以下幾點(diǎn)，請老師監(jiān)督：

1、上課不講話。

2、與同學(xué)友好相處。

3、能吸取別人的建議，學(xué)會反思。

4、熱愛集體。

5、有積極的心態(tài)。

6、能正確看待困難與挫折。保證人： xx-x 上課說話保證書范本 敬愛的老師

今天，我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份保證書，以向您表示我在學(xué)期間上課講話不遵守紀(jì)律，這種不良行為改正錯(cuò)誤的決心!深刻覺悟以及再也不違反學(xué)校紀(jì)律，做一個(gè)遵守學(xué)校規(guī)則的學(xué)生!我非常羞愧!我辜負(fù)了父母的期望，老師的教誨，學(xué)校的培養(yǎng)。我非常羞愧，老師的費(fèi)盡心機(jī)教育我們，希望我們能成為一名好學(xué)生，成為知識分子!而我的行為讓我現(xiàn)在感覺真是慚愧。竟然對老師的教訓(xùn)未能覺悟，不悟詳訓(xùn)!平時(shí)對這件事的認(rèn)識不深，導(dǎo)致這樣的事情發(fā)生，在寫這份保證書的同時(shí)，我真正意識到了這件事情的嚴(yán)重性和我的錯(cuò)誤，違犯了學(xué)校規(guī)定，再次，我這種行為還在學(xué)校同學(xué)之間造成了極其壞的影響，破壞了學(xué)校的形象。做為學(xué)生本應(yīng)該聽從老師教導(dǎo)，服從老師的安排，尊師重教。而我這種表現(xiàn)，給同學(xué)們帶了一個(gè)壞頭，不利于學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè) 老師是多么關(guān)心我們。愛護(hù)我們!而我卻給老師找煩惱，添麻煩，所以我今后要遵守學(xué)校規(guī)定，聽老師的話，充分領(lǐng)會理解老師對我的要求，并保證不會再有閑言碎語的事情發(fā)生.認(rèn)真上課!希望老師給我改過自新的機(jī)會。通過這件事情我深刻的感受到老師對我這種敗壞學(xué)風(fēng)的行為心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝老師對我這次深刻的教育。我保證以后尊師重教，上課不搞小動(dòng)作，不交頭接耳!不再有類似的情況發(fā)生，不辜負(fù)老師對我的期待!我真誠地接受批評，并愿意接受處理。對于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請老師原諒我，相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤!保證人：您的學(xué)生××× 上課不說話保證書 尊敬的老師

今天，我懷著愧疚給您寫下這份保證書，以向您表示我上課說話的不良行為，深刻認(rèn)識改正錯(cuò)誤的決心!我以后上課注意聽講記好筆記，下課鉆研問題的勤奮精神。上課認(rèn)真聽講。平時(shí)對這類事情認(rèn)識不深。導(dǎo)致這類事情發(fā)生，在寫這份保證書的同時(shí)，我真正覺悟到自己的錯(cuò)誤。再次，我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的影響，破壞了學(xué)校的形象。同學(xué)之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，而我這種表現(xiàn)，給同學(xué)們帶了一個(gè)壞頭，不利于學(xué)校和院系的學(xué)風(fēng)建設(shè) 老師是非常的關(guān)心我們，愛護(hù)我們，所以我今后要聽老師的話，充分領(lǐng)會理解老師對我們的要求，并保證不會在有類似的事情發(fā)生。望老師給我改過自新的機(jī)會。老師是希望我們成為社會的棟梁，通過這件事情我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝老師對我的這次深刻的教育。我真誠地接受批評，我保證以后上課不搞小動(dòng)作。不說話，認(rèn)真上課!懇請老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤。您的學(xué)生：xx-x 年月日 第1 / 1頁 上課說話保證書 各位老師、同學(xué)們：

最近因?yàn)樾那椴缓?，沒有把握好我自己、使自己影響啊各位同學(xué)和老師、我對此感到深深的慚愧、希望各位能原諒我、對此我也不多說了千言萬語匯成一句話：我保證以后上課不說話了、并且以最好的心態(tài)去認(rèn)真聽講、希望各位老師同學(xué)對我信任！保證人：

關(guān)于自習(xí)課說話的保證書

今天，我懷著愧疚和懊悔寫下這份保證書，以表示我以后對自習(xí)課講話這種不良行為的深刻認(rèn)識以及再也不在上課的時(shí)候講閑話的決心。

我真的不應(yīng)該在自習(xí)的時(shí)候說話，我不應(yīng)該違背老師的規(guī)定，我們作為學(xué)生就應(yīng)該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，希望老師可以原諒我。

不過，人總是會犯錯(cuò)誤的，我不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣的錯(cuò)誤發(fā)生，希望老師可以相信我?！叭擞惺?，馬有失蹄”.我的不良行為不是向老師的紀(jì)律進(jìn)行挑戰(zhàn)。絕對是失誤，老師說的話很正確，我感到真的是很慚愧，不知道為什么，很自然的就說了起來，我感到非常抱歉。

老師管是為了我們好，我們學(xué)生唯一可以做的事情就是好好的聽從老師的話，好好的學(xué)習(xí)，讓老師可以放心、信任。

犯了這樣的錯(cuò)誤，對于家長的打擊也很大，我違背了家長的心意，犯了這樣的錯(cuò)誤，我對此也感到很慚愧，我們能做的就是做他們的乖孩子，聽從家長的話，盡量的避免家長生氣，不給他們帶來不必要的煩惱。

錯(cuò)誤的性質(zhì)是嚴(yán)重的。我在上課的時(shí)候講閑話，并且影響了其他的同學(xué)，其結(jié)果損害了多方利益，在學(xué)校造成極壞的影響。我只是顧著自己和別人的一時(shí)高興，一時(shí)的想法，完全不理會班長的感受。這是不對的，大家不應(yīng)該只是想著自己，這么做，害的是那些一起講話的同學(xué)，而轉(zhuǎn)自個(gè)人述職報(bào)告范文且，在自習(xí)的時(shí)候講閑話也是對班長的不尊重。

中國是一個(gè)禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統(tǒng)的美德，過去我一直忽視了它。不單單是老師，無論對任何人，我們都應(yīng)該尊重他，尊重他。作為一名當(dāng)代中學(xué)生，一個(gè)接受教育的人來說，這顯然不符合我們的要求。

再次，我這種行為還在班級同學(xué)間造成了及其壞的影響。同學(xué)之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相幫助，紀(jì)律良好“第四十中學(xué)”在人們心目中一直是一個(gè)學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校，我們應(yīng)該去維護(hù)這個(gè)形象而不是去破壞它！與人為善是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，是當(dāng)代中學(xué)生所必備的品質(zhì)。魯迅先生說過：不友善的幫助就是惡意的傷害。我只有認(rèn)真反思，尋找錯(cuò)誤的深刻根源。認(rèn)清問題的本質(zhì)，才能給自己一個(gè)交待，是自己更快的進(jìn)步。

早在我踏進(jìn)校們，老師就已三申五令，一再強(qiáng)調(diào)，不得在上自習(xí)的時(shí)候講閑話，影響自習(xí)效果。我應(yīng)當(dāng)珍惜這個(gè)機(jī)會，可是我錯(cuò)過了，這莫過于人生的一大損失

如今，大錯(cuò)既成，我懊悔不已。深刻檢討，認(rèn)為在本人對他人的尊重不夠，以后我將對班長有更多的尊重。

事無巨細(xì)。見微知著，由小及大，我作為一名初一學(xué)生還像小孩子一樣在自習(xí)課上講話成了極惡劣的影響。

今后我一定會好好學(xué)習(xí)，上自習(xí)課不講閑話，并且積極為班級做貢獻(xiàn)，為班級添光彩！請老師相信我！保證人：xx