第一篇：淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)的新認(rèn)識(shí)

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淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)的新認(rèn)識(shí)

高 寧

（安徽省銅陵市師范附屬小學(xué)郵編：244000）

我們知道，美學(xué)教育的基本特征就是具有展示物體美感外形的形象性；動(dòng)之以情的情感渲染性和寓教于樂的愉悅性為一體的美學(xué)形象教育，它的這一特性是其它任何教育學(xué)科所不能取代的。小學(xué)美術(shù)教育作為一門可以大力培養(yǎng)學(xué)生審美觀、提升學(xué)生智力發(fā)展、陶冶學(xué)生情操的基礎(chǔ)學(xué)科，現(xiàn)在已經(jīng)在小學(xué)整個(gè)教育體系中占據(jù)著越來越重要的地位。然而小學(xué)美術(shù)教學(xué)有別于其他層次的美術(shù)教學(xué)，因?yàn)榻邮苁谡n的學(xué)生年紀(jì)尚小，不論是理解能力、接受能力都還處于稚嫩的階段，我們有時(shí)候不能籠統(tǒng)的將知識(shí)點(diǎn)傳授給他們。學(xué)科的性質(zhì)、要求、問題與學(xué)生群體的獨(dú)特性讓我們老師重新審視小學(xué)沒有的教與學(xué)。

一、作為授課的教師，首先要意識(shí)到小學(xué)美術(shù)學(xué)科有別于其他學(xué)科的特殊性。近幾年隨著我國教育事業(yè)的不斷完善，人們對(duì)美術(shù)教育這一個(gè)概念也愈發(fā)的清晰了，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科他本質(zhì)上的觀念也隨之而變化，更多的人已經(jīng)完全跨越了美術(shù)就是簡(jiǎn)單的“畫畫、涂鴉”這個(gè)誤區(qū)了。在現(xiàn)在的美術(shù)課堂上我們要更大程度上發(fā)掘?qū)W生對(duì)美術(shù)這個(gè)學(xué)科的好感，而不能單純的為他們樹立“畫的逼真、畫的像”就行這個(gè)簡(jiǎn)單膚淺的意思上了，這對(duì)于現(xiàn)在美術(shù)教育來說也是一個(gè)難以跨越的誤區(qū)，我們要在課堂上積極的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老師所授知識(shí)真的領(lǐng)悟，在這里引導(dǎo)和培養(yǎng)他們的興趣是關(guān)鍵，缺少這兩個(gè)主要論調(diào)一切都無從談起。很多教師在課堂上單純的為學(xué)生提供一個(gè)虛擬或者實(shí)物

供給他們參照，并要求他們涂鴉似的照舊畫，說到底這還是老式的教學(xué)模式，我們知道，小學(xué)生處于思維發(fā)散、思想懵懂、模仿能力漸漸樹立的一個(gè)重要成長(zhǎng)階段，在這個(gè)階段我們要是按部就班的讓他們處在一個(gè)很被動(dòng)的接受的狀況，這無疑也大大的阻礙了他們思維的發(fā)散，他們不以余地的模仿老師給予的“作業(yè)”，這樣也大大的阻礙了他們想像力的發(fā)揮。所以我認(rèn)為，在現(xiàn)在的美術(shù)課堂上，我們要給他們搭建很大的平臺(tái)，讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)上盡其所能的發(fā)揮自己的想象力，其實(shí)在這個(gè)時(shí)候他們對(duì)美術(shù)的理解也就從古老陳舊的“照著畫”過渡到“想著畫”。

二、對(duì)學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)是始終貫穿于整個(gè)美術(shù)教的過程中。本來，美術(shù)這們學(xué)科就應(yīng)該是開放、輕松的，這也是美術(shù)學(xué)科在小學(xué)生心目中占據(jù)重要地位的一個(gè)重要的因素之一。在小學(xué)美術(shù)教育中，我們應(yīng)該積極的挖掘?qū)W生們的潛力，對(duì)那些美術(shù)底子強(qiáng)的學(xué)生我們應(yīng)該更加的重視起來，有條件的可以專門的為他們指定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，讓他們能跟著我們的計(jì)劃實(shí)施，但是這個(gè)計(jì)劃我認(rèn)為還是要以引導(dǎo)和指導(dǎo)為主要內(nèi)容，不要生搬硬套的給予他們更高、更嚴(yán)格的計(jì)劃，他們也應(yīng)該擁有一個(gè)輕松的環(huán)境，中國有一句古話“冰凍三尺非一日之寒”，這類學(xué)生要想獲得更好的美術(shù)知識(shí)，我們教師還應(yīng)該積極的為他們提供必要的條件，而那些對(duì)美術(shù)學(xué)科興趣不濃的學(xué)生來說，這們學(xué)科對(duì)他們的作用要做到鍛煉他們的思維能力、培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)的欣賞能力和陶冶他們的情操上面，我們應(yīng)該讓他們盡其發(fā)揮想象積極的為他們提供一個(gè)良好的環(huán)境。小學(xué)美術(shù)教育教什么？我認(rèn)為，應(yīng)該

以培養(yǎng)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生喜歡、傳授學(xué)生繪畫基本技能、給予他們寬松環(huán)境、提供學(xué)生想像力可以發(fā)揮的課堂氣氛等等。

三、合理利用教材、不惟教材，走進(jìn)生活。小學(xué)美術(shù)教育課本的制定是根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象的綜合能力方面科學(xué)制定的，我們現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)課本比以前的課本的知識(shí)性、趣味性強(qiáng)了很多，這也大大的增強(qiáng)了美術(shù)教材的可利用性，最主要的是學(xué)生對(duì)教材里面的美術(shù)知識(shí)渴望程度大大的增加了。美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，能挖掘?qū)W生在各個(gè)方面的潛能，如今的美術(shù)課已進(jìn)入素質(zhì)教育教學(xué)中，在課堂教學(xué)中主要是以引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在未被發(fā)現(xiàn)的藝術(shù)興趣潛能為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的所得（這里的所得是指學(xué)生究竟在課堂外如何領(lǐng)悟課堂上的知識(shí)點(diǎn)），讓學(xué)生輕松、快樂。教師始終在教學(xué)中扮演“引路人”的角色，如何引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)這條路上越走越寬關(guān)鍵是要看任課教師怎么樣去為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)較為恰當(dāng)、寬廣、有特點(diǎn)的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、想象、創(chuàng)造、思維發(fā)散的能力是小學(xué)美術(shù)教育的部分核心內(nèi)容。

四、創(chuàng)造獨(dú)特的教學(xué)方法。教學(xué)方法是則是完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)的紐帶之一，很多人都說美術(shù)教育的一個(gè)重要任務(wù)，就是要開發(fā)并促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。是的，作為美術(shù)教師的我們?cè)趺礃硬拍茉谒麄兩砩喜ド弦活w“獨(dú)創(chuàng)”的種子這就需要我們教師在教中學(xué)，在學(xué)中創(chuàng)造，教師本身就要有創(chuàng)造性思維，只有我們思路活躍、方法新穎，學(xué)生才能感到學(xué)的有意思，才能吸引學(xué)生的注意力！把美

術(shù)教育和學(xué)生智力開發(fā)溶合在每節(jié)課的授課過程中，讓學(xué)生們感受到自己本身就是處在一個(gè)美的世界里，美術(shù)知識(shí)的運(yùn)用和表現(xiàn)能在他們細(xì)小心靈中埋下美的種子，使他們懂得愛美、怎樣創(chuàng)造美，只有這樣，我們才有理由相信一個(gè)群星璀璨、英才輩出的時(shí)代即將到來！

第二篇：我對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的新認(rèn)識(shí)

我對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的新認(rèn)識(shí)

摘 要：初中美術(shù)教學(xué)既要重視素質(zhì)教育，感受美術(shù)文化，同時(shí)也要掌握一定的美術(shù)技能、技巧，兩方面都要得到發(fā)展的話，還是讓我們從生活美術(shù)教育的角度進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。我們要關(guān)心學(xué)生，研究學(xué)生，了解學(xué)生；我們要關(guān)注社會(huì)，把握時(shí)代的脈搏，了解美術(shù)時(shí)尚。

關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)教學(xué)；美術(shù)文化；美術(shù)技能

美術(shù)教育越來越被人們所重視，人們也清楚地認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育是提高學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑。審美能力作為人文素養(yǎng)不可或缺的重要組成部分，得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)同，美育的地位也隨之上升。但是處在心智發(fā)展特殊期的初中生對(duì)美術(shù)課缺乏興趣，一小部分學(xué)生甚至有厭煩情緒，致使教育的預(yù)期目的難以實(shí)現(xiàn)。面對(duì)初中階段美育的兩難境地，如何做到既適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育新要求又符合受教育者的心智發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮美育在素質(zhì)教育中的重要作用，本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、把握學(xué)生心智發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

1.教學(xué)內(nèi)容、方法、形式要符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣。學(xué)習(xí)興趣是個(gè)體力求探究事物并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)知傾向，是一個(gè)人對(duì)事物感覺喜愛的一種情緒。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有無興趣，直接影響教學(xué)任務(wù)的完成。書本上的教學(xué)內(nèi)容不一定是學(xué)生最感興趣的，所以教師要分析學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)需要選擇能更好完成教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容，尋找新授知識(shí)在學(xué)生頭腦中“相合”的結(jié)合點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在教學(xué)方法和教學(xué)形式的選用方面要靈活多變，遵循學(xué)生年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣，滿足學(xué)生好奇、求新的心理，才容易引起學(xué)生的注意，使學(xué)生樂于接受。

2.給學(xué)生以希望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。初中學(xué)生的情感豐富而且易外露，當(dāng)他們看到自己繪制的作品被老師和同學(xué)們贊美時(shí)，情緒就會(huì)振奮，并能帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而引發(fā)求知、探究、創(chuàng)作的欲望與信心。在教學(xué)安排上堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生覺得只要稍加努力就會(huì)獲得成功，在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。

3.營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。中學(xué)美術(shù)教學(xué)的最終目的是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生感受美、欣賞美、鑒別美的能力，而不是把所有學(xué)生培養(yǎng)成為藝術(shù)家。作為美術(shù)教師，要承認(rèn)學(xué)生中存在的個(gè)體差異，允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同發(fā)展方向，給學(xué)生以足夠的空間和時(shí)間來消化和掌握知識(shí)，營造一個(gè)愉快、寬松又充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

二、豐富教學(xué)的組織形式與手段，緊密聯(lián)系生活實(shí)際

中學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力?！本o扣新課標(biāo)，美術(shù)教師必須對(duì)以往的美術(shù)課堂常規(guī)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)組織形式重新審視，立足美術(shù)色彩沖擊力、渲染力和愉悅身心的獨(dú)特魅力，探索適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)組織形式。

教學(xué)組織形式不能采取“填鴨式”的灌輸，眼光也不能只盯住課本，而應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生走出課堂，在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。新學(xué)期伊始的第一節(jié)美術(shù)課對(duì)那些剛?cè)氤踔械膶W(xué)生來說充滿著新鮮感，而課本中的第一課全是理論，很是枯燥。如何把這些理論同實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生獲得最真切的感受呢？筆者決定在畫展廳上第一節(jié)課。色彩繽紛、風(fēng)格各異的繪畫及工藝作品深深地吸引和打動(dòng)了學(xué)生。教師在對(duì)這些作品一一講解的同時(shí)，把書中的知識(shí)點(diǎn)巧妙地穿插進(jìn)去。對(duì)這一教學(xué)形式，學(xué)生的興致特別高，收到的效果也特別好，既增長(zhǎng)了學(xué)生見識(shí)，又學(xué)到了知識(shí)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，變被動(dòng)為主動(dòng)。

此外，在美術(shù)教學(xué)中要積極采取各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如影視、錄像、多媒體、范畫甚至故事、游戲、音樂等方式，全方位展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力和審美想象能力，不斷給學(xué)生以高尚的審美體驗(yàn)。

藝術(shù)一旦脫離現(xiàn)實(shí)生活，也就失去了它生存的土壤與意義。這一點(diǎn)對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)尤為重要，這也要求在組織教學(xué)過程中盡量多地與生活聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求生活中的美，積極投身于審美體驗(yàn)。如在講圖案設(shè)計(jì)時(shí)，可把它與民族服飾上的圖案、家中的沙發(fā)靠墊圖案、床單上的圖案等有機(jī)地聯(lián)系起來講解，還可以穿插講一些關(guān)于顏色的搭配、服裝色彩與個(gè)人氣質(zhì)等學(xué)生感興趣的內(nèi)容。

三、密切聯(lián)系各學(xué)科，拓展美術(shù)教育視野

美術(shù)是一門相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，但不是孤立的學(xué)科，它與許多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系。在中學(xué)的各科教材中，有許多需要運(yùn)用圖像來闡明科學(xué)內(nèi)容、剖析理論的問題，甚至有些問題，僅用語言文字符號(hào)難以表達(dá)，而運(yùn)用圖像符號(hào)則一目了然。美麗的圖像又能使學(xué)生產(chǎn)生美感，滲透著美的教育。因此，積極主動(dòng)地加強(qiáng)與各科教學(xué)的聯(lián)系，拓展美術(shù)教育視野，是有效發(fā)揮學(xué)生想象力、提高學(xué)習(xí)興致的教學(xué)途徑。如有機(jī)結(jié)合初中語文課的景物描寫文章繪制插圖，教師通過文與畫密切配合，增強(qiáng)了講課的藝術(shù)效果，同時(shí)也增進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。又如在平面構(gòu)圖設(shè)計(jì)中穿插平面幾何知識(shí)，有效地加強(qiáng)兩個(gè)學(xué)科間的知識(shí)溝通，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

初中美術(shù)教育同樣隸屬于基礎(chǔ)教育，從現(xiàn)狀來看，初中生不可能將主要的精力放在學(xué)習(xí)美術(shù)上，將來從事美術(shù)作為終身職業(yè)的也很少，但也不能就此拋棄美術(shù)區(qū)別于其他學(xué)科的主要特征，就是有很強(qiáng)專業(yè)性的技能、技巧。因此，初中美術(shù)教學(xué)既要重視素質(zhì)教育感受美術(shù)文化，同時(shí)也要掌握一定的美術(shù)技能、技巧，兩方面都要得到發(fā)展的話，還是讓我們從生活美術(shù)教育的角度進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。我們要關(guān)心學(xué)生，研究學(xué)生，了解學(xué)生；我們要關(guān)注社會(huì)，把握時(shí)代的脈搏，了解美術(shù)時(shí)尚。應(yīng)該說，在學(xué)校課程這個(gè)層面上，美術(shù)教育的空間是十分廣闊的。

第三篇：小學(xué)美術(shù)評(píng)語新

這學(xué)期你學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)。只要把學(xué)你

會(huì)的東西靈活的運(yùn)用起來，相信你會(huì)畫出連自己的驚喜不已的好作品。

你是一個(gè)細(xì)心、愛干凈的孩子，每次看到你認(rèn)真、仔細(xì)地畫畫涂顏色，真讓老師喜歡。

你作畫專心，畫面清爽，色彩鮮艷。潔凈又不失靈氣的圖畫，展現(xiàn)了你是個(gè)出色的孩子。

你是一位聰明可愛的孩子，畫畫也不錯(cuò)，如果上課都能管住自己，認(rèn)真的畫，相信你一定會(huì)很棒。

要上好美術(shù)課不僅要認(rèn)真聽，細(xì)心大膽的繪畫，我看到了你的進(jìn)步，作品也比以前認(rèn)真多了，請(qǐng)繼續(xù)努力吧！

你是位懂事而有個(gè)性的孩子，上課很認(rèn)真，畫畫也很細(xì)心，動(dòng)作很快，希望今后能更大膽的表現(xiàn)作品。

你是個(gè)聽話懂事的孩子，想象豐富，每次作畫都很細(xì)心，畫面內(nèi)容豐富，構(gòu)思獨(dú)特，想像能力強(qiáng)

你的作品真不錯(cuò)，有繪畫天賦，每次都讓老師眼前一亮。希望你繼續(xù)努力，老師期待著你更精彩的作品。

記得你學(xué)習(xí)寫字的時(shí)候是一筆一劃從臨摹開始，那么畫畫也是哦。除了自己的大膽的表現(xiàn)自己的想法，很多的技法是要靠臨摹大師的繪畫風(fēng)格開始的。相信你會(huì)有很大的進(jìn)步！

你是個(gè)文靜的孩子，上課也認(rèn)真，就是膽子小了點(diǎn)，總不敢大膽地去嘗試，希望你大膽地畫出更優(yōu)秀的作品。

你是個(gè)聰明聽話的男孩，上課認(rèn)真，作畫也很不錯(cuò)，希望你繼續(xù)努力，相信你會(huì)繪出更優(yōu)秀的作品。

你是一個(gè)聰明的孩子，飛揚(yáng)的畫筆充滿整個(gè)畫面。你的作品線條大膽流暢，想象奇特，繼續(xù)努力吧，你一定會(huì)畫得更好。

你是一個(gè)在繪畫上富有靈氣的孩子，老師很喜歡你認(rèn)真作畫時(shí)的神情。從你的作業(yè)中，可以看出你用“心”在畫畫。美術(shù)就是一種快樂的游戲，不要有太多的顧慮，大膽去畫吧。

在老師的心目中，你是個(gè)聰明、懂事講禮貌的孩子，你有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每次上課你總是可以牢牢記住老師的話。從你的美術(shù)作品中可以看出你的想法獨(dú)特，從中老師讀到了一個(gè)個(gè)有趣的故事。

你上課認(rèn)真，畫

畫也細(xì)心，就是作畫膽子太小了點(diǎn)，不敢多畫，總怕畫錯(cuò)，相信你多多練習(xí)后一定會(huì)改變的。

在你的作品中體現(xiàn)出你的靈氣，在每一次細(xì)心繪畫涂色中展現(xiàn)了你求知的渴望，你真棒！繼續(xù)努力，上好每一節(jié)美術(shù)課，以后的你會(huì)更棒！

你接受能力強(qiáng)，一點(diǎn)就通，畫面中充滿著你智慧的光芒，飛揚(yáng)的畫筆顯露出你與眾不同的思維，富有個(gè)性。繼續(xù)努力，相信以后的你會(huì)更棒！

美術(shù)就是一種快樂的游戲，不要有太多的顧慮，大膽去畫吧，繪出你心中最美的圖畫。

你是一個(gè)聰明的孩子，很喜歡你畫的樹，很有趣味性。如果你每次作業(yè)都這樣動(dòng)腦筋去做就好了，老師期待著你的新作品。

你的作品就象你一樣仔細(xì)和整潔。而且總有不凡的創(chuàng)意。如果在繪畫表現(xiàn)方法上多化點(diǎn)時(shí)間，那會(huì)更棒！

想想老師說的“與眾不同”，如果你每次作業(yè)都能動(dòng)腦筋去做，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己也很棒，老師期待著你的新作品

你的畫面總是很熱鬧，從中老師讀到了一個(gè)個(gè)有趣的故事。如果平時(shí)注意多多觀察，那你會(huì)表現(xiàn)得更好。

聰明活潑的你，很有想法，畫畫大膽，畫面大氣，希望以后多觀察多思考，把所學(xué)的東西靜心畫下來，一定更棒 你畫畫認(rèn)真，有耐心，如果繪畫時(shí)能再放開一點(diǎn)，不要那么拘謹(jǐn)，自信的表現(xiàn)，你一定會(huì)畫得更好。

你喜歡畫畫，認(rèn)真地聽，認(rèn)真的畫，如果你能再大膽一些，用大筆畫畫出作品，將畫面畫得滿滿的，相信你的作品會(huì)更棒！

你喜歡上美術(shù)課，對(duì)色彩的感覺也很敏銳。如果你能將自己的每次作品收藏起來，以后一定會(huì)是一本很好的作品集。學(xué)會(huì)收藏自己的作品吧！

你喜歡畫畫，每次上課都能看見你很認(rèn)真的聽，很認(rèn)真的畫。我希望能夠看到你以后在空閑的時(shí)間里多臨摹一些好作品，相信你的繪畫水平會(huì)更上一層樓！

我看到了你的努力，你的進(jìn)步。如果每一次的作品都完成，少一些半成品。相信你的繪畫會(huì)更好一些！

聽說過齊白石的故事嗎？齊白石對(duì)著他喜歡的蝦一看就是好幾個(gè)小時(shí)，他畫出來的蝦猶如具有生命的靈動(dòng)。認(rèn)真的觀察周圍，仔細(xì)揣摩，認(rèn)真描繪。相信你會(huì)有好作品的。

要相信自己，把畫面畫的滿滿的，把色彩涂均勻，只要認(rèn)真對(duì)待，就會(huì)有進(jìn)步！

你上課認(rèn)真，接你的作品線條大你是一個(gè)喜歡畫你是一個(gè)懂事的受能力強(qiáng)，一點(diǎn)就通，膽流暢，色彩鮮艷，畫的孩子，認(rèn)真時(shí)，孩子，上課認(rèn)真，畫并有自己的想法，希構(gòu)圖完整，畫面豐富，能畫出一幅幅漂亮的畫細(xì)心，畫面大膽有望今后畫畫再放開喜歡畫畫，希望能繼作品，一旦想玩就有個(gè)性，希望你繼續(xù)努些，大膽地展現(xiàn)自己續(xù)保持下去，學(xué)到更點(diǎn)隨意了哦。加油啊！力，讓老師看到你更的才華。多的本領(lǐng)。請(qǐng)繼續(xù)努

精彩的作品。

力吧。

對(duì)繪畫有興趣，你每次作畫都很你很懂事，上課你作畫認(rèn)真，細(xì)每次的繪畫都很認(rèn)細(xì)心，畫面內(nèi)容豐富，除了認(rèn)真地聽課就是心，想象豐富，若在真，畫面清爽，色彩構(gòu)思獨(dú)特，想像能細(xì)心地作畫，相信你涂色時(shí)再迅速些，會(huì)鮮艷，希望能繼續(xù)保力強(qiáng)。希望你能繼續(xù)會(huì)繼續(xù)努力，讓老師更展現(xiàn)出你的優(yōu)勢(shì)。持下去。努力，讓老師看到更欣賞到你更精彩的作

精彩的作品。品。

你是個(gè)很喜歡美術(shù)課的孩子，把繪畫當(dāng)做自己的一份愛好，那么你就會(huì)感覺生活也是很美好的。繪畫的本領(lǐng)就從現(xiàn)在培養(yǎng)起吧！

畫畫對(duì)你來說是一種愛好，一定要把這種愛好保持下去哦！它可以培養(yǎng)你的性情，可以讓你具有更高的藝術(shù)修養(yǎng)，所以美術(shù)課的作品也一定要認(rèn)真完成哦！

第四篇：新美術(shù)教學(xué)隨筆

美術(shù)教育以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識(shí)與技巧，以滿足人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。以下是小編整理的新美術(shù)教學(xué)隨筆，歡迎閱讀。

新美術(shù)教學(xué)隨筆

1剛做教師的那些日子，希望自己能成為和學(xué)生們成為朋友的教師。于是我常常在自己的美術(shù)課說得很多，學(xué)生們自然是很高興，這樣連繪畫工具也不用帶了，反正這些東西帶著也挺麻煩的。于是，美術(shù)課成為他們喜歡的課，可是我從來不知道他們的評(píng)價(jià)原來是“聽著挺有意思，下課就不知道到底說了什么”。這些孩子們小學(xué)畢業(yè)了、初中畢業(yè)了真的還記得我，但是可能不記得我都教了他們什么了。

第二年，在一次學(xué)校教師論壇中高王忠老師講到：對(duì)學(xué)生要嚴(yán)而有度。想想人與人之間交往要保持距離，“君子之交淡如水”，師生之間——尤其和小學(xué)生之間更不能完全象朋友一樣，不然該批評(píng)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)缺失了師道尊嚴(yán)已晚矣！于是我開始反省。

于是我對(duì)孩子們開始嚴(yán)厲。

我知道一個(gè)人的行為習(xí)慣的重要性，于是我在自己的課堂上對(duì)孩子們進(jìn)行嚴(yán)格的要求。課前的準(zhǔn)備、上課的紀(jì)律、作業(yè)是否及時(shí)上交及質(zhì)量如何我都詳細(xì)的記錄，弄得自己身心疲憊，不喜歡的孩子們照樣不做作業(yè)，表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度。我非?？鄲溃瑓s又不知所措。

怎么樣才能做到嚴(yán)而有度，即可以督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣又能讓他們從學(xué)習(xí)中得到樂趣呢？在以后的一段時(shí)間里，我讀了很多的書，兩句話讓我有所悟：

一句是：“信其道而樂學(xué)也”。嚴(yán)格可以，但是怎么樣讓孩子心甘情愿的“服從”你的嚴(yán)格呢？現(xiàn)在的教育已經(jīng)不象我們傳統(tǒng)教育那樣重視尊師重道了，小孩子怎么會(huì)無緣無故地聽你的話？但其實(shí)只要你的言行和本領(lǐng)能讓孩子們服氣，那么他們就一定會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生敬佩。想讓孩子們佩服教師，對(duì)于我這樣的美術(shù)專業(yè)的人來說并不困難。于是我減少在課堂中“必須”、“應(yīng)該”等的說教，省下這樣的時(shí)間去指導(dǎo)、示范并在講繪畫技法的同時(shí)多給學(xué)生看一些作品，讓他們更深切地體會(huì)藝術(shù)作品中蘊(yùn)藏的那份至善至美。在這個(gè)過程中孩子們自然而然體會(huì)到老師不是一味的說教，老師是有“本事”的。他們會(huì)佩服地說，“周老師真厲害啊！”也對(duì)我所講的東西產(chǎn)生了想了解的欲望，到現(xiàn)在，三年級(jí)的孩子一下課就圍著我，向我提出一大堆的問題來，如果我假裝不明白，他們下次還會(huì)洋洋得意地跑來告訴我他們“追查”出來的“迷底”。我發(fā)現(xiàn)，這就是一種我想追尋的美好的師生關(guān)系，在這個(gè)關(guān)系里，我所有的預(yù)習(xí)作業(yè)都不用布置，他們?cè)谡n前自己就能提出，并且早就解決了，課堂輕松而快樂。

“知識(shí)是一種快樂，而好奇則是知識(shí)的萌芽?！边@是我想說的另一句話?；貞浺郧暗膰?yán)格，做為小孩子，是很難一下子達(dá)到的，讓他們?cè)谂_(dá)到的過程中體會(huì)到知識(shí)的快樂，通過他們的樂趣進(jìn)行教育才是美術(shù)教師真正應(yīng)該努力去做的。我們經(jīng)常說孩子最珍貴的是童真與童趣，孩子們的想象力經(jīng)常讓大人們感到驚奇。我讓孩子們到大自然中去尋找好奇，尋找美好的事物，讓孩子通過感受知道老師對(duì)于他們的要求為的是什么。

比如：在大自然中，孩子們發(fā)現(xiàn)了美麗的花，他們真正感受到花是美麗的，我會(huì)問：“這么漂亮的花，你會(huì)忍心摘下來讓它們枯萎嗎？”在觀察不同的大樹的時(shí)候，我會(huì)讓孩子們自己談?wù)勔活w種子長(zhǎng)成大樹的過程，體會(huì)生命的來之不易……

經(jīng)過這些教育，我看到孩子們的成長(zhǎng)。有的孩子原來經(jīng)常浪費(fèi)紙張，可是現(xiàn)在當(dāng)他們畫錯(cuò)的時(shí)候可不敢亂丟了，總是把紙整齊地折好疊齊，放到紙箱里說：“這些紙還可以再做成好的白紙，這樣就可以少砍一些大樹啦！”在興趣班里，上課結(jié)束的時(shí)候，我看到孩子們自覺的打掃好衛(wèi)生，并且走的時(shí)候都主動(dòng)地把凳子放到桌子下面時(shí)，記起曾經(jīng)對(duì)他們說過：“坐過別人的教室要給別人留下美好的印象，這也是創(chuàng)造美的一種方式?！焙⒆觽冇浀昧恕?/p>

不知不覺做教師十年了，我漸漸明白，教師要教出好的學(xué)生不僅需要嚴(yán)格，最重要的是要了解學(xué)生，知道孩子們的心。嚴(yán)格是愛，而讓孩子感受到愛才是更重要的。嚴(yán)要嚴(yán)而有度，樂自然在其中。其實(shí)沒有哪個(gè)孩子是天生不好奇、不喜歡畫畫的，如果僅僅只是為了作一些規(guī)矩而忽略了孩子身上最最可貴的好奇心與想象力，讓一個(gè)孩子去厭惡美，那實(shí)在是教師最大的遺憾。

新美術(shù)教學(xué)隨筆

2一、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

小學(xué)美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少，所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中，我力爭(zhēng)以充實(shí)的內(nèi)容來吸引學(xué)生，通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如，六年級(jí)“紙工飾物”這一課中，我結(jié)合現(xiàn)在的天氣情況，說說青蛙是因?yàn)槎斓搅耍ザ?，所以分外的著急，它要到小石洞去冬眠了。學(xué)生制做好了以后，我讓學(xué)生思考小青蛙能否站立呢，請(qǐng)他們發(fā)揮想像力。問他們?nèi)绾巫龅竭@一點(diǎn)？他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，并且將好幾種方案都列了出來，然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來。小青蛙做好后，我們又可以做其他要冬眠的動(dòng)物了。這些作業(yè)，所花的時(shí)間不多，但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開了心中的迷霧，所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后，我叫他們都帶領(lǐng)動(dòng)物去冬眠，童趣一點(diǎn)的語言原來以為六年級(jí)學(xué)生難以接受，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課，既輕松快樂又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪恕?/p>

二、增加練習(xí)的趣味性。

六年級(jí)的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓(xùn)練，我們南方的孩子，普遍對(duì)京劇感到陌生、遙遠(yuǎn)。在進(jìn)行授課時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事，及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地模仿著京劇英雄人物的動(dòng)作，一個(gè)個(gè)表演得非常認(rèn)真，積極性高漲。我當(dāng)場(chǎng)示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域，達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。

這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們開闊了視野，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果，提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、開闊視野、發(fā)展想象、探究技法、提高審美能力的重要課目。縱觀現(xiàn)行的小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)，存在著以教師為中心的“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，難以吊起學(xué)生的學(xué)習(xí)“胃口”，教學(xué)中重視審美結(jié)果的獲得，忽視審美過程中師生之間的互動(dòng)和融入，難以培養(yǎng)學(xué)生的審美美理和審美能力，影響了學(xué)生對(duì)美的事物的感受力和對(duì)美好生活追求的熱情。為了改變這—現(xiàn)狀，對(duì)欣賞教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐性的研究，立足改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以生動(dòng)活潑、靈活多變的教學(xué)方式，最大限度地發(fā)揮審美功能，讓童眸映五彩。

新的教育理念正在興起，它不僅重視教師教材的作用，而更重視學(xué)生自我的作用；不僅重模仿，而更重視創(chuàng)新；不僅重視知識(shí)，而更重視創(chuàng)造。

作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)方法，又針對(duì)小學(xué)生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以給學(xué)生上美術(shù)課時(shí)，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時(shí)，利用導(dǎo)入語（常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競(jìng)賽性活動(dòng)）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。

藝術(shù)并不神秘，就說畫畫吧，這個(gè)行為可以使一個(gè)普通的孩子，一下子擁有一個(gè)自由敘述的途徑，可以無拘無束的進(jìn)行心靈的秘密對(duì)話，甚至先于語言。

對(duì)孩子來說，興趣是如此重要，家長(zhǎng)一定要千方百計(jì)的保護(hù)它，扶植它。孩子總是不容易專注，因?yàn)楹⒆邮钦嬲行缘?，孩子敏銳的感知著周遭的一切動(dòng)靜，可是一旦對(duì)某種行為發(fā)生了濃厚的興趣，就一下子安靜專注了。孩子精力越集中，創(chuàng)造力就越強(qiáng)。

美術(shù)課的實(shí)質(zhì)，除了培養(yǎng)孩子的視覺美感，更要幫助孩子尋找一種特殊的，開放的觀察和解讀世界的角度，最要避免的，是用成年人固有的感受方式，來取代孩子新鮮自由的天性。我們每個(gè)人都有過童年，童年總會(huì)過去，有些孩提的感受沒有了，但勇氣和本能，還有積極表達(dá)的愿望卻是完全可以保留下來的，正像馬蒂斯提倡的那樣，畢生能夠像孩子一樣看世界的勇氣是很可貴的，因?yàn)閱适Я诉@種視覺能力就意味著同時(shí)也喪失了每一次可能的獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)。

總之，美術(shù)教學(xué)要通過美術(shù)學(xué)科具有情感性的基本特點(diǎn)，注重情感，以情動(dòng)人，突出感受性，使學(xué)生想創(chuàng)新；要鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)美術(shù)作品，善于表達(dá)各自的審美體驗(yàn)，注重內(nèi)涵，突出表現(xiàn)性，使學(xué)生敢于創(chuàng)新；通過采用探索性、自主性、發(fā)散式等多種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中突出創(chuàng)造性，使學(xué)生會(huì)創(chuàng)新。

新美術(shù)教學(xué)隨筆

3我們是來自一線的美術(shù)教師，在美術(shù)教學(xué)這片肥沃的土壤上，正準(zhǔn)備投入十二分熱情工作中時(shí)，眼前卻一片茫然，無從下手。當(dāng)看了美術(shù)報(bào)《美育》這一版的內(nèi)容后豁然開朗，才真正了解了美術(shù)教學(xué)的含義，美術(shù)教學(xué)應(yīng)是學(xué)生喜歡的；是開發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的；它是一種自由表達(dá)感受的方式。我們不能壓制學(xué)生的思維，老師能做到的是怎樣引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法、材料來表達(dá)自己的感受，將感受付諸于行動(dòng)，創(chuàng)作作品，最后升華作品。仔細(xì)回憶我們的授課40分鐘，也曾有過比較閃光的教學(xué)亮點(diǎn)。下面就以《紙筒小鳥》談一下自己的設(shè)計(jì)理念，我總結(jié)了六個(gè)字“感、談、做、講、評(píng)、觀”。

一、“感”鳥

首先從大的方面讓學(xué)生了解鳥與人類的關(guān)系，此環(huán)節(jié)中我出示多媒體課件，體現(xiàn)出鳥——人類——大自然之間的聯(lián)系。其次以放影片方式展示不同種類的鳥讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、掌握鳥的外形特征，如橢圓的身體、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴、漂亮的羽毛等等，為下一步制作做好鋪墊。學(xué)生通過直觀、生動(dòng)的畫面深深感受了鳥。通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)鳥有了人性化的認(rèn)識(shí)，鳥是人類的朋友，它也有人類樣式的生活和情感。通過感鳥也對(duì)鳥的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)也有了整體的了解。

二、“談”鳥

感悟之余就是運(yùn)用什么方法、什么材料去表現(xiàn)鳥，教師這一步可以先出示自己制作好的紙筒，請(qǐng)同學(xué)討論用老師手中的紙筒怎樣制作出一只漂亮的小鳥，學(xué)生自由發(fā)言，通過交流學(xué)生不難總結(jié)出，剪、刻、折、裝飾的技法就能很快的完成一只小鳥。鳥是人類的朋友，是森林的保護(hù)神，你準(zhǔn)備怎樣體現(xiàn)鳥是人類的朋友呢？小組討論，全班進(jìn)行交流，通過談?wù)搶W(xué)生都有了自己的奇思妙想，如有的學(xué)生說我可以做一只能背著書包踏著滑板車的小鳥，這樣小鳥就和我一樣，天天上學(xué)、放學(xué)，我們就可以成為好伙伴了；有的學(xué)生說我要做一只頭戴軍帽手拿寶劍和盾牌的小鳥給他起名叫森林小衛(wèi)士，這樣他就可以維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)我們美麗的大自然了；還有的學(xué)生說我要做一只手拿小花傘身穿漂亮衣服在林中漫步的小鳥。通過談鳥打開了學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，為下一步的制作打下良好的基礎(chǔ)。

三、“做”鳥

感鳥、談鳥最終還是要把自己的想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，那就要?jiǎng)邮种谱?。在本課中對(duì)于制作我采用的是小組合作的形式，教師可用多媒體簡(jiǎn)單展示紙筒小鳥的制作步驟，如卷筒、剪尾巴、翅膀、眼睛等，接下來組員討論確定自己的制作主題，組長(zhǎng)分工，組員齊努力完成自己的美術(shù)作品。在學(xué)生制作過程中，教師可以把學(xué)生制作的一些好的想法介紹給大家，如有的同學(xué)想到了要給小鳥制作一個(gè)漂亮的環(huán)境、有的同學(xué)能聯(lián)系以前所學(xué)的小傘知識(shí)，給小鳥撐起一把漂亮的小花傘等等，通過教師語言的點(diǎn)撥，又給學(xué)生提供了充分想象的空間。

四、“說”鳥

通過次環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生解說自己的創(chuàng)作意圖及制作技巧和技法，讓全班學(xué)生通過交流共同提高。讓每個(gè)小組選一名組員對(duì)本組作品進(jìn)行解說，如有的小組為自己的作品寫了這樣的解說詞：在茂密的森林里，蟲害泛濫，我們小組制作的是一只手拿紅纓槍，頭戴皇冠，身穿鎧甲，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴的森林衛(wèi)士，在色彩方面我們選了紅黃綠作為主色調(diào)，使作品更醒目，艷麗，特別是他那用紅黃綠制作的大尾巴，除了有灑脫、輕盈的美感外可以當(dāng)作裝載物品的工具，可以把殺死的害蟲帶回家給小鳥吃。通過自己的解說讓更多的學(xué)生了解作品除了美觀以外的更深刻的作品內(nèi)涵。

五、“評(píng)”鳥

評(píng)價(jià)是提高學(xué)生的審美能力，審美意識(shí)及語言組織能力的最好方法，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的靈丹妙藥，為了更好的幫助學(xué)生參與評(píng)價(jià)，我特意設(shè)計(jì)了最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳色彩搭配獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳發(fā)言獎(jiǎng)、最佳提問之以獎(jiǎng)等。要求全班7個(gè)小組都能積極針對(duì)作品從優(yōu)點(diǎn)和不足兩方面發(fā)表自己的意見，此環(huán)節(jié)學(xué)生們進(jìn)行得可謂緊張激烈，如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)森林小衛(wèi)士時(shí)說：這件作品想法很好，把小鳥比喻座小衛(wèi)士，拿著紅纓槍保護(hù)著美麗的大自然，作品很醒目，但色彩感覺太艷麗，如果是小衛(wèi)士色彩應(yīng)該在莊重些會(huì)更好，作品在制作上還應(yīng)該更精細(xì)寫這樣就更完美了。就這樣在學(xué)生的你一言我一語中評(píng)出了最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)是“森林小衛(wèi)士”、“T形臺(tái)上”由于色彩搭配精美制作細(xì)膩包攬了最佳色彩搭配獎(jiǎng)和最佳合作獎(jiǎng)。這就是美術(shù)課充滿激情與挑戰(zhàn)，充滿自由與歡樂的美術(shù)課。

六、觀鳥

帶領(lǐng)學(xué)生手持作品，走出教室，把制作的小鳥放在樹杈上，一起觀賞。時(shí)不時(shí)還飛來幾只真的小鳥，有學(xué)生開玩笑說：“嚇壞它們了，什么鳥這么漂亮??！”同學(xué)們都開心地笑了?？粗麄冇淇斓谋砬?，作為老師還有什么奢求的呢！

新美術(shù)教學(xué)隨筆

4對(duì)于剛上中班的孩子，繪畫的能力還不是很強(qiáng)，我決定先來一次涂色鞏固的練習(xí)，為了迎合孩子們的興趣，我印了很多白雪公主、奧特曼、公雞、花貓、螃蟹、長(zhǎng)頸鹿等圖案，供孩子們練習(xí)涂色，中班美術(shù)教育隨筆。在涂色前，認(rèn)識(shí)了一遍蠟筆的顏色，并給孩子們說，我們要用紅色的，綠色的、藍(lán)色的、黃色的這些漂亮的顏色去涂，黑色只能用在頭發(fā)上，白色涂了看不出來所以不要用。

涂色練習(xí)開始了，我巡回整個(gè)教室，了解并指導(dǎo)孩子涂色的技巧，大半的時(shí)間過去了，我走到清清面前，一看，怎么什么也沒圖，仔細(xì)一看，他正在用白色的蠟筆使勁往貓咪身上圖，我說“老師不是說了，不要用白色的蠟筆涂顏色嗎？”他是一個(gè)不太善于言表的孩子，想說些什么，一旁的孩子都說“貓咪是白色的啊~”這時(shí)我才恍然大悟，心中也暗暗想：恩，貓咪的確是白色的，而且我印的是一只，pettycat，動(dòng)畫片里也是白色的。我拿起他的紙，看了好久，貓咪雖然是用白色的蠟筆涂的，但是涂得非常認(rèn)真細(xì)膩，連黑色的輪廓線上也沒有蘸到白蠟筆。

其實(shí)，畫畫只是表意的，白色的貓咪真是孩子想心中想要表達(dá)的，我的目的只是讓孩子練習(xí)涂顏色，不必拘泥于什么顏色，黑色白色或者是紅色黃色，都是一些漂亮的顏色，可是引導(dǎo)孩子不要使用某種顏色而讓畫面絢麗，卻對(duì)孩子的審美產(chǎn)生了誤區(qū)。孩子的作品應(yīng)該隨性一些，可以不要去追求型，追求色彩的艷麗。

讓我想到，今后在班級(jí)開展涂鴉活動(dòng)時(shí)，在活動(dòng)中應(yīng)該多給孩子一些空間，讓孩子自由發(fā)展。

由此，我明白了，繪畫是一種表現(xiàn)創(chuàng)作活動(dòng)，有著很多的想象創(chuàng)作空間。幼兒園的繪畫作品雖然沒有什么特殊的藝術(shù)價(jià)值，但繪畫本身卻對(duì)兒童的感知能力、記憶能力、想象能力的發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。孩子的好奇心，使他們對(duì)繪畫感興趣，老師要為他們提供輕松快樂的繪畫氛圍，充分考慮到孩子的自主性，給予幼兒充分表現(xiàn)的空間，允許幼兒的個(gè)別差異，以及個(gè)性化的出現(xiàn)，成人應(yīng)以幼兒的眼光去欣賞孩子的畫，每個(gè)孩子的畫都是與眾不同，想象都是很豐富的，畫中都有著天真活潑、生動(dòng)稚拙的美。

新美術(shù)教學(xué)隨筆

5“老師，我不會(huì)畫，你幫我畫好嗎？”每次上美術(shù)課，幾個(gè)剛轉(zhuǎn)到我們班上的小朋友都會(huì)拿著筆，左看右看，看到別的小朋友差不多畫完了，他就會(huì)眼睛通紅的發(fā)出這一信號(hào)。剛開始，我便幫他畫了大概的模型，然后讓他自己畫，可到下課了還是和剛剛的一樣，看著那求助的眼睛，于是我便幫他了。但后來我發(fā)現(xiàn)，每次都是這樣。我想這可不行，“不會(huì)”不是問題，“不學(xué)”才是問題。

我分析了一下，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在許多方面都是由家長(zhǎng)代勞，所以遇到困難都是求助于他人，依賴性強(qiáng)，另一方面是或孩子在求助時(shí)我總是說“老師幫你”，“幫”字給孩子的依賴心理找到了支點(diǎn)。于是，我應(yīng)一方面做好家園溝通工作，讓家長(zhǎng)在家里提供畫畫的機(jī)會(huì)，另一方面是我應(yīng)該把“幫”字改為“教”字。

今天又是上美術(shù)課，有些孩子又喊：“老師，我不會(huì)畫?！蔽艺f：“好；老師教你畫！”我握著他的手一邊畫一邊講解，畫到一半后讓孩子自己畫。并鼓勵(lì)他們：“你很棒，畫的很好喔。”幾節(jié)課下來，他們都愿意自己動(dòng)手去畫了。

孩子在課堂是這樣，在生活上也是如此。總以為他們還小，各方面能力差，其實(shí)這樣反而增加了孩子的依賴心理，為此我們應(yīng)該授以孩子“漁”非“魚”，只有這樣，孩子才能一勞永逸。

新美術(shù)教學(xué)隨筆6

中班孩子因?yàn)樾“嗟幕A(chǔ)，繪畫技能有一定的提高，為了更好的讓幼兒理解和喜愛繪畫內(nèi)容老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候很有必要借助繪畫工具——水彩筆，給孩子一個(gè)很形象直觀的形象，便于幼兒掌握?？墒侨绾芜x擇及有效地運(yùn)用，是值得我們?nèi)ニ伎己徒涣鞯摹?/p>

針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)和繪畫水平，我們?cè)谶x擇水彩筆的時(shí)候，我認(rèn)為應(yīng)該選擇具有色彩顏色更為豐富的24色水彩筆。彩色鮮明能調(diào)動(dòng)起中班幼兒繪畫的積極性。

選擇好了彩筆又如何讓幼兒恰到好處的使用呢？這也是有一定技巧的。很多老師都習(xí)慣于讓孩子自由發(fā)揮，隨意使用不同顏色的水彩筆，但這樣呈現(xiàn)出來的畫面會(huì)有凌亂感，但我們同時(shí)還是要對(duì)孩子的創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。中班幼兒樂于嘗試，也不能給與他們強(qiáng)制的框架，所以如何能在發(fā)展幼兒想象力，創(chuàng)造力的前提下又能呈現(xiàn)較有畫面感的圖畫呢？我們可以嘗試在打底，畫所有輪廓時(shí)運(yùn)用黑色或者較深的顏色，在進(jìn)行畫面涂色和添畫時(shí)可以擴(kuò)展孩子的創(chuàng)造力，利用手上的其他顏色進(jìn)行任意搭配。如：在中班美術(shù)活動(dòng)《馬路上的車》中，孩子們?cè)谧约阂呀?jīng)用深色畫好汽車輪廓的畫面里涂出的彩色汽車上進(jìn)行想象添畫，教師示范的豐富性，可以擴(kuò)展幼兒的思維，引發(fā)再創(chuàng)作的積極性，同時(shí)會(huì)把這種經(jīng)驗(yàn)遷移到今后的添畫活動(dòng)中去。

第五篇：美術(shù)認(rèn)識(shí)

對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)《1》

美術(shù)這個(gè)詞，是社會(huì)文化生活中隨處可見、應(yīng)用非常普遍的一個(gè)詞。但如何準(zhǔn)確地理解它，卻又是普遍不甚了然的。因此，本卷開篇，我們首先就來講講什么是美術(shù)。

美術(shù)這個(gè)詞，在歷史上曾經(jīng)有過一個(gè)演變的過程。開始，人們把美化生活的一切技藝都稱之為美術(shù)，如美化生活用品生活環(huán)境、首飾服裝，以及反映和表現(xiàn)生活諸種表象的技術(shù)，都稱之為美術(shù)。總而言之，一切表現(xiàn)美的技術(shù)都是美術(shù)，這時(shí)主要突出的是一個(gè)作為動(dòng)詞的“術(shù)”字，即美之術(shù)。后來，美術(shù)一詞逐漸用來專指繪畫、雕塑、文學(xué)、音樂，此時(shí)美術(shù)一詞雖然從動(dòng)詞轉(zhuǎn)變?yōu)槊~，但和藝術(shù)一詞還沒有明確地區(qū)別開來。歷史進(jìn)入現(xiàn)代，美術(shù)一詞逐漸從藝術(shù)一詞中分離出來，逐漸固定為一種獨(dú)立的藝術(shù)門類的稱謂，專指靜態(tài)造型藝術(shù)，把繪畫、雕塑、建筑和工藝美術(shù)等靜態(tài)造型藝術(shù)統(tǒng)稱為美術(shù)。這就是我們今天對(duì)于什么是美術(shù)的基本所指對(duì)象的界定。

造型藝術(shù)（美術(shù)）作為四大藝術(shù)形態(tài)之一，與語言藝術(shù)、音響藝術(shù)、表演藝術(shù)一樣，都屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)的藝術(shù)。它既具有社會(huì)意識(shí)形態(tài)的一般規(guī)律和藝術(shù)的一般規(guī)律，又具有自身造型藝術(shù)的特殊規(guī)律。美術(shù)的特殊性，就在于它是人工塑造的靜態(tài)視覺藝術(shù)，它是美術(shù)家用一定的物質(zhì)材料和工具，塑造可視的平面和立體的形象來反映生活和理想的藝術(shù)。

繪畫本身的可塑性決定了它具有很大的自由創(chuàng)造度，它既可以表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的空間世界，也可以表現(xiàn)超時(shí)空的想象世界，畫家可以通過繪畫來表現(xiàn)對(duì)生活和理想的各種獨(dú)特的情感和理解，團(tuán)為繪畫是可視的靜態(tài)藝術(shù)，可以長(zhǎng)期對(duì)畫中具有美學(xué)性的形式和內(nèi)容進(jìn)行欣賞、玩味、體驗(yàn)，所以它是人們最容易接受而且最喜愛的一種藝術(shù)。

《2》 眾所周知，產(chǎn)生于人類社會(huì)實(shí)踐過程中的美術(shù)現(xiàn)象和美術(shù)作品，一開始就是就作為人類社會(huì)生活的一種認(rèn)識(shí)需要而出現(xiàn)的。因此，美術(shù)可為人們學(xué)習(xí)生活、掌握經(jīng)驗(yàn)提供一貫“窗口”，使人們認(rèn)識(shí)許多真實(shí)、具體、廣泛的生活圖景和各方面的知識(shí)。具體地說它可以滿足人們的認(rèn)識(shí)需要。

例如，觀賞我國古代張擇端《清明上河圖》，可使人們通過畫中所描繪以橋?yàn)橹行牡膬砂兜能嚧\(yùn)輸、商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)、以及城門內(nèi)外的街道、店鋪、車水馬龍繁榮熱鬧的景象，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)情態(tài)。觀賞意大利文藝復(fù)興時(shí)期的大師達(dá)?芬奇的《最后的晚餐》可使人們通過畫中象征真理的耶穌和象征邪惡的猶大之間的戲劇沖突，認(rèn)識(shí)人物不同的內(nèi)心世界、精神境界。民間美術(shù)或民間工藝來說。而青銅玉器、陜北剪紙或編織藝術(shù)等,就既是藝術(shù)活動(dòng)，還是生產(chǎn)活動(dòng)。還有當(dāng)今電腦美術(shù)與現(xiàn)代工藝，又是另一種生活的經(jīng)驗(yàn)、高科技的審美文化知識(shí)與技能活動(dòng)。

有位名人曾經(jīng)說過：“美術(shù)的審美本質(zhì)決定了它對(duì)人們有著美化人的心靈、美化生活的意義與作用。因此，通過這種教育活動(dòng)，可升華人的感情，凈化人的靈魂，培養(yǎng)人的審美能力以及陶冶人的性情，美化人的生活?！?/p>

眾所周知，美術(shù)的社會(huì)意義與作用主要不是借助于理性的啟示，而是著重是以“美”起真。我們就拿中學(xué)課本中的美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)來，日觀賞印度的佛教美術(shù)作品，其欣賞的過程就是神圣與凈化的過程，又是一種審美享受的過稱。這是因?yàn)樽诮淌侨诵缘牧硪环N表現(xiàn)的異化，是主觀審美對(duì)客觀對(duì)象的理想，在欣賞中，由于審美的介入，人的的本質(zhì)得到了肯定與贊揚(yáng)。人們是通過審美的欣賞活動(dòng)，從感情的角度反映了對(duì)幸福生活的向往。

中國現(xiàn)代美學(xué)家們幾乎都十分強(qiáng)調(diào)審美、藝術(shù)的獨(dú)立性。王國維肯定地說，哲學(xué)和藝術(shù)是“天下最神圣、最尊貴而無與當(dāng)世之用者”，“愿今后之哲學(xué)美術(shù)家，毋忘其天職，而失其獨(dú)立之位置”。

我們生活中離不開審美活動(dòng)的過程，即感受美、理解美、創(chuàng)造美或?qū)徝赖陌l(fā)現(xiàn)、藝術(shù)的構(gòu)思、情感的表達(dá)。因?yàn)槲覀冊(cè)趧?chuàng)作活動(dòng)中，“不僅是單純的美術(shù)技法，而是藝術(shù)情感的表達(dá)來實(shí)現(xiàn)審美的價(jià)值?！?

美術(shù)欣賞具有調(diào)節(jié)精神與情緒的節(jié)奏，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容能使人賞心悅目，心曠神怡。還能進(jìn)化我們的生活。如：學(xué)習(xí)書籍裝幀到為自己裝飾筆記本與作業(yè)本，從學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)地沒自己裝扮衣服，從學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)到?jīng)]自己美化居室等等。這就是一些美化生活促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的表現(xiàn)。

人們掌握美術(shù)這一交流手段，在交際活動(dòng)中能夠增強(qiáng)自身的群體意識(shí)和認(rèn)同感。這種群體意識(shí)與認(rèn)同感通過美術(shù)的中介活動(dòng)，便反映為人類情感的共同性或人類精神的感召力。人一旦進(jìn)入此境，便踏上了通往他人、通往群體、通往社會(huì)乃至通往全人類心靈的道路。正如瑞士心理學(xué)家容格所說：“只有在藝術(shù)中，人們才理解到一種能允許所有人去交流他們情感的韻律，從而使人結(jié)合成一個(gè)整體?！?所以藝術(shù)又被幽默地稱為調(diào)節(jié)人際關(guān)系的特殊處方。