第一篇：2014年模擬考英語試卷分析

2014年初中學(xué)業(yè)水平模擬考試試卷分析

小寨中學(xué)英語教研組

一、試卷的總體印象

本試卷有利于推進、深化素質(zhì)教育，建立科學(xué)的評價體系；有利于改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，促進學(xué)生生動、活潑、主動學(xué)習(xí)。試題注重考查學(xué)生運用知識分析問題、解決問題的能力，有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

試卷堅持新課改的總體方向，強調(diào)運用，突出語篇，注重交際，提倡能力，延續(xù)了“保持穩(wěn)定，降低難度”的大局理念?？荚噧?nèi)容覆蓋整個初中階段英語課程標準規(guī)定的教材內(nèi)容，符合當前英語教學(xué)實際。堅持以學(xué)生為本，立足基礎(chǔ)，難易適中，聽、說、讀、寫四項技能全面考查。試題把基礎(chǔ)知識與綜合運用技能巧妙地融入試卷中，考查學(xué)生準確運用知識的能力，以及在語境中運用語言知識和語感進行判斷、分析、推理、表達完整語言等信息的能力。

簡言之，試題具有應(yīng)用性、綜合性、時代性、開放性和探究性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，體現(xiàn)出如下特點。

1．試卷在形式上做到了穩(wěn)中有變。從形式上看，在保證大題數(shù)不變的前提下，有所突破：用方框中所給單詞的適當形式填空，每詞僅用一次；放在特定的語境中，測試學(xué)生的能力；聽力朗讀語速適中，內(nèi)容注重實際生活；聽力材料獨白部分內(nèi)容和八上Unit 8中有類似的感覺，學(xué)生較為熟悉，心理壓力不大，比較輕松；非常好的是聽前的提示（給學(xué)生讀題的時間，提醒學(xué)生不忘聽好后填到答題卡上，比較注重人文關(guān)懷）。

2．重情景交際，淡化語法。單項選擇題沒有單純地考查語法，而是把零碎的語法知識放在一定的情境中進行，找準了知識與技能結(jié)合的切入點，考查學(xué)生在一定的上下文中正確運用知識的能力。

如單項選擇10題中的第16（疑問詞）、17（形容詞）、21（情態(tài)動詞）、22（副詞）、24（短語）等小題都是放在特定的對話情景中考查學(xué)生綜合運用語言的能力；23題（give away）是詞組運用，考查固定搭配；25題重在交際；16題根據(jù)以往的經(jīng)驗考冠詞，這次不是很意外。這就有利于引導(dǎo)教師和學(xué)生在平時的教學(xué)和學(xué)習(xí)中不可死記語法，而應(yīng)當在課堂內(nèi)外盡可能多地說英語，用英語；不要死讀書，要多思考，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，以便達到事半功倍的效果。

完形填空是選擇了一個故事，從故事中領(lǐng)悟一個道理，為英語教學(xué)本身的一個思想文化滲透，也是廣大考生所熟悉的。它要求學(xué)生具有閱讀理解能力、嚴密的思維能力和分析推理能力。完形填空四個備選答案詞性一致，難度適中。

3．踩著時代的旋律，奏出最強諧音——注重人文關(guān)懷。閱讀理解題是考查學(xué)生閱讀能力的有效手段，今年的試題涉及了：A篇——家庭安全知識方面；B篇——愛心故事；C篇——關(guān)于新科技新產(chǎn)品的話題。

４．開放性試題的設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。小作文最后一小題設(shè)計為開放性試題，同時由于答案不確定，沒有框死學(xué)生的思維，留給了學(xué)生足夠的想象空間。此外，在評分標準中也只概括性指出——回答合理、正確即給分，因此有利于學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。我們必須清楚，英語是一種為我們服務(wù)的工具，重在交際、應(yīng)用。語言是活的東西，我們必須學(xué)會創(chuàng)造機會讓學(xué)生積極參與，暢所欲言，生動、活潑地學(xué)習(xí)。

中考作為一個導(dǎo)向，這勢必引導(dǎo)教師在今后的教學(xué)中從這方面著手去培養(yǎng)學(xué)生。這

對于學(xué)生本人和國家人才的培養(yǎng)都是非常有利的。

二、估分情況及部分試題分析

（一）詞匯運用

簡要分析

試卷考查內(nèi)容比較簡單，但單詞拼寫的覆蓋面相對比較廣。本次命題中提高了對考生在具體語言環(huán)境中正確拼寫單詞能力的考查，如64、65、67小題。

詞匯運用Ｂ部分，10個單詞全部為中文提示，所考查詞匯覆蓋了七、八、九年級，都是基本的大綱中明確要求四會掌握的詞匯。此外，試題設(shè)計時10個單詞放在段落中，這在客觀上大大降低了難度。但是實際情況是學(xué)生得分率不怎么高，特別是“一度”這一單詞錯誤率太高。這就要求我們今后的教學(xué)還是應(yīng)當重基礎(chǔ)，抓落實，回歸課本，重視細節(jié)（“一度”在紹興市初中生學(xué)業(yè)評價指導(dǎo)用書上P123最后一個單詞第二種解釋就是。）

（二）任務(wù)型閱讀

1.得分情況。基本上可以認定這是整張試卷得分率最高的題。

2.簡要分析。試題主要考查學(xué)生獲取信息、整合信息的能力，有較強的實用性，達到了出題效果。（此題型我們練習(xí)得較多。）

（三）書面表達

1.估分情況。小作文大部分同學(xué)認為簡單，大作文也一樣，學(xué)生自我感覺超好，認定太好寫，結(jié)果總分誤差較大。

2.簡要分析。試題小作文要求結(jié)合提示完成感謝信，部分學(xué)生可能是太緊張，想得太多，脫離了實際，導(dǎo)致寫得多，得分不高。大作文題材由于學(xué)生都比較熟悉，加上文字提示，所以中等以上的學(xué)生都有話可寫。但是從學(xué)生的答題情況來看，主要存在以下問題。

（1）審題不夠仔細，答題不規(guī)范、欠準確。

（2）語言運用能力差，表現(xiàn)為句子不完整，表達不連貫、流暢。

（3）語篇運用能力有待加強。

（4）寫作的技巧性不夠。主要是學(xué)生平時實踐不是太多。加上學(xué)生英語水平參差不齊，兩極分化比較嚴重。越是基礎(chǔ)差的同學(xué)，詞匯越是匱乏，寫起文章來也就無從下手，以后要更加重視并加強這方面的訓(xùn)練。

三、試題的考后教學(xué)反思

1.教學(xué)要緊扣教材。中考試題無偏、難、怪題出現(xiàn)，因此教師教學(xué)一定要以教材為本，注重“雙基”，做到以不變應(yīng)萬變，任何時候都要狠抓基礎(chǔ)教學(xué)。在復(fù)習(xí)時，要注重學(xué)生的思維，提高理解能力，不要在題海中苦苦掙扎。在如山的資料面前，我們要有選擇利用好資料的本領(lǐng)。

說真的，初三的學(xué)生太累了，在身心疲憊、學(xué)習(xí)時間不夠、睡眠不足的情況下，學(xué)生厭學(xué)情緒增強，學(xué)習(xí)效果不理想。作為教師，要理性地認識現(xiàn)實，認真選擇有用的資料，大膽取舍，靈活機動，重視教學(xué)的對象，真正做到有效教學(xué)，重視自己的每一節(jié)課，深刻反思得失，力求學(xué)生每天進步一點點。

2.教學(xué)要有針對性。例如，聽力一向是學(xué)生的薄弱項目，因此針對聽力進行專項訓(xùn)練、強化練習(xí)力度很有必要。寫作也一樣，平時要重視，注重練習(xí)與積累，逐步提高。同時，對個別學(xué)生要進行有必要的個別輔導(dǎo)。

3.注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。中考重在考查學(xué)生綜合運用知識的能力，要使所學(xué)的知識得到融會貫通，一定要培養(yǎng)學(xué)生扎實的語言知識、良好的語感、閱讀推理和綜合判斷及書面表達能力，這樣才能達到英語教學(xué)“學(xué)以致用”的真正目的。

4.個人感悟。當一張張熟悉的面孔幻化成一串串數(shù)字的時候，我發(fā)現(xiàn)作為教師肩

上的擔(dān)子是沉甸甸的。三年，短短的初中三年，我希望給學(xué)生更有價值的、比這分數(shù)更有分量的東西——方法與能力。我希望在以后的教學(xué)實踐中再多一些成熟與理智，希望自己灑下的是汗水，收獲的是碩果。并且時常提醒自己多多耕耘，也多多學(xué)些“新技術(shù)”。

第二篇：英語試卷分析

2017-2018學(xué)年第一學(xué)期

四年級英語期中試卷分析

一、總體情況

四年級共有53名學(xué)生，全部參加考試，總分4260分，平均分80.3分，及格人數(shù)49人，及格率92%。雖然這只是一次書面的教學(xué)評估檢測，卻也在一定程度上反映出四年級英語學(xué)科教學(xué)總體情況不是很好，有部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握仍然不夠牢固，且不能較靈活地進行數(shù)學(xué)運用。為此，現(xiàn)將本次期中檢測情況作如下分析：

本次測試分聽力和筆試兩部分，聽力30%，筆試70%。聽力題失分較多的是第三大題的聽句子寫答語第2小題。筆試部分失分比例較大的是第五大題第3個小題和第5小題，另外第十題寫句子失分也較多。

二、存在問題

從失分和平時學(xué)習(xí)情況來看，我們四年級的學(xué)生存在這樣幾個問題：

1、學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握仍不夠扎實，比如四會單詞書寫不規(guī)范，四會單詞還不能準確拼寫，對數(shù)字不敏感等

2、知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。

3、綜合語言運用能力較差。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待加強。

三、今后改進措施

1、注重對基礎(chǔ)知識講授，落實到位。

針對學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實的情況，我打算在今后的教學(xué)中加強對四會基本單詞和句子的拼讀與書寫，課堂上加強對單詞、句子的講授，做到每節(jié)課利用幾分鐘時間來聽寫單詞，和四會句子，采用多形式對學(xué)生進行操練。對于對數(shù)字敏感度的訓(xùn)練，我打算采用一些游戲的形式來操練，這樣既能提高學(xué)習(xí)的效率也能增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

2、針對學(xué)生知識面狹窄這一情況，我打算用課外閱讀的形式填補。在平時的教學(xué)中，適當?shù)脑黾右恍┻m合四年級學(xué)生閱讀的材料去指導(dǎo)學(xué)生閱讀，這樣既可以拓展學(xué)生的知識面而且還能增加學(xué)生的詞匯量，也為今后的閱讀做準備。

3、在課堂上多創(chuàng)設(shè)一些語言情景來加強學(xué)生對綜合語言的運用，在課外多創(chuàng)設(shè)一些英語語言的氛圍，如在板報上增加英語知識的的內(nèi)容，利用班會課開展英語書寫比賽，英語演講比賽，英語情景劇表演等來感染學(xué)生，增強學(xué)生的語感。

4、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一些單詞的規(guī)律，以及句型的交際用法，幫助學(xué)生做好對知識的整理、總結(jié)以提高學(xué)習(xí)效率。

5、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會學(xué)習(xí)。通過測試不僅能檢測出學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，還能讓教師更清晰的認識教學(xué)上的不足和盲點，我會從中找出不足之處，在平日教學(xué)中要抓實效，抓在平時，收獲的日子也就不遠了。

第三篇：英語試卷分析

2012——2013學(xué)年第二學(xué)期期末質(zhì)量檢測試卷分析

一、試題分析

六年級英語試卷共十一道大題，分聽力和筆試兩大部分。聽力四道大題，共40 分；筆試六道大題，共60分，附加題10分，總分110分。試題緊扣課本和練習(xí)冊，涵蓋了本冊教材的語言結(jié)構(gòu)類型，覆蓋面廣，難易程度適中，能充分考查學(xué)生本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

二、卷面作答情況

我班共48名同學(xué)，期末考試參加47人，一人因病未能參加考試，其中達到優(yōu)秀標準11人，達到及格標準36人，平均分91.9分。總的來說，學(xué)生對死學(xué)死記的內(nèi)容掌握較好，但需要動腦分析的題目做的準確程度較低。下面就學(xué)生做題情況逐題進行分析：

1、聽力部分

聽力部分第一題是聽錄音，選擇所聽到的單詞或音標，失分較多的是第1、5、6小題，因為學(xué)生對單詞的音標掌握不夠牢固，聽到的錄音與音標對不上，造成失分，此題失分率為6.8%。第二題是聽錄音選出與圖畫內(nèi)容相符的句子，大部分下學(xué)生完成得較好，失分率為4.3％，第三題聽錄音選用所給的詞填空，所給句子都是學(xué)生常見的句子，但有些同學(xué)沒有細心聽錄音，錯誤較多，失分率為7.2％。第四題聽句子選答語，大部分同學(xué)做得較好，錯誤較多的是1、4小題，學(xué)生對聽到的句子的時態(tài)分析不清導(dǎo)致失分，失分率為9.4％。

2、筆試部分

筆試第一題是選擇畫線部分讀音與眾不同的單詞，因為學(xué)生不能很好地判斷劃線部分的讀音，平時練習(xí)就容易出錯，特別是對長音和短音判斷不清，在此次檢測中仍是失分率較高的一題，達39.7％。第二題是按要求寫出下列各詞的適當形式，包括單詞最高級、序數(shù)詞、過去式等，這是考

查學(xué)生平時知識的積累情況，注重單詞各種形式的融會貫通，學(xué)生平時訓(xùn)練較多，失分率為18.5％，失分較多的是thin的最高級形式這一題，雖然平時多次強調(diào)，但因為學(xué)生不會判斷這個從屬于哪一種類型而出現(xiàn)錯誤。第三題選擇填空，都是課文中的重點句子、句型，只要學(xué)生對每一課的重點句子掌握得比較好，就不容易失分，本題失分率為5.7％。第四題是用所給詞的適當形式填空，考查了小學(xué)階段所有時態(tài)方面的知識，包括過去時態(tài)、將來時態(tài)、一般現(xiàn)在時態(tài)、現(xiàn)在進行時態(tài)以及序數(shù)詞等等，學(xué)生在填空時首先要考慮句子的時態(tài)，根據(jù)時態(tài)確定填上單詞得某種形式，好多同學(xué)因為分不清句子的時態(tài)導(dǎo)致錯誤，錯題最多的兩個句子是第3題中現(xiàn)在進行時中沒有be動詞，第4題中一般現(xiàn)在時中主語是第三人稱單數(shù)，應(yīng)填do的第三人稱單數(shù)形式，學(xué)生填了動詞do造成失分，雖然在平時多次強調(diào)，但還有同學(xué)沒有掌握，失分率為23％。第五題按要求完成句子，考查的都是本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)的主要句型，是本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，大部分學(xué)生掌握較好，錯誤較多的是1、2、5小題，第1小題學(xué)生在兩個對象進行比較時應(yīng)選比較級，但由于做題粗心，造成錯誤，還有的同學(xué)在書寫時不認真，寫出來的字母似是而非，造成失分；第2小題對劃線部分提問，學(xué)生不會選擇疑問詞，就不能寫出句子，這個句子是talk中的句子，學(xué)生讀過，但沒有作為重點進行練習(xí)，學(xué)生失分較多，從本題可以看出學(xué)生對平時學(xué)習(xí)的句子并沒有很好理解；第5小題是對含有實義動詞的過去時態(tài)的句子中的動詞進行提問，雖然平時學(xué)生練習(xí)了，但由于學(xué)生不理解，不會選擇動詞，失分較多，此題失分率為16％。第六題閱讀理解后選擇，學(xué)生錯的最多的是第3小題，其實題目并不難，只要認真閱讀短文就可以完成，但由于學(xué)生在答卷時沒有做到認真、細心，造成失分，失分率為14.5％。

3、附加題，用所學(xué)英語知識回答下列問題，是學(xué)生本冊學(xué)習(xí)句型在

生活中的運用，幾乎沒有一個題全班做對，這其中有同學(xué)在做題時判斷不清的，也有評卷老師死套標準答案的，如第1小題“What’s

the weather like tomorrow？”學(xué)生寫“It will be rainy.”正確，但寫成“It will rain.”或者“It will be cold.”就錯了，而這三個句子都是課本上的句子。還有一般疑問句學(xué)生只回答“Yes.”或“No.”也被評為錯誤而導(dǎo)致失分，因此失分的共有32個小題。本題失分率為41％。

總的來看，學(xué)生失分較多的題目都是平時訓(xùn)練中的難點，如音標、讀音、時態(tài)的判斷等，這需要我們在以后的教學(xué)中要對音標、單詞中字母的發(fā)音多加指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅會讀單詞，并且要知道單詞中字母及字母組合讀音的不同。不僅要交給學(xué)生知識，特別要注意知識的融會貫通，綜合運用。另外，學(xué)生因粗心造成錯誤的也不少，如有些同學(xué)書寫不規(guī)范造成失分，還有的同學(xué)答案寫錯了，用修正液以后忘了寫答案或把答案寫在括號外邊造成失分，這要求我們對學(xué)生的卷面提出更高的要求，嚴格要求學(xué)生，做到卷面整潔，書寫工整，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

第四篇：英語試卷分析

小學(xué)英語試卷分析

本次試卷形式多樣，難易適度，試題緊扣教材，貼近學(xué)生實際生活，從不同方面很好的考察了學(xué)生的語用能力和交流能力，考查內(nèi)容涉及到教材各個單元的內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識的考查，并兼顧了對學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力的考查，在考核知識的同時也考查了學(xué)生的能力。試題采用了聽力和筆試相結(jié)合的方式，題型中既有對語音、詞匯、句型結(jié)構(gòu)的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。讀寫部分沒有了純單詞拼寫的題目，而是結(jié)合實際生活，注重學(xué)生對單詞在句中運用能力的考查；不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標，照顧知識覆蓋面。小學(xué)英語教材為學(xué)生提供了大量的生活場景，語言豐富、生動，其中也為我們提供了許多英美的生活方式及傳統(tǒng)文化。

一、試卷總體情況分析：

1、注重基礎(chǔ)知識的考查

試卷堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。

3、滲透了能力考查的要求 學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。本次試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

本次學(xué)業(yè)水平檢測試卷，聽力部分占40%，筆試部分占60%，總體是注重了基礎(chǔ)知識的考查。聽力測試詣在考查學(xué)生聽音、辯音及聽力理解和快速反應(yīng)的能力。筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、質(zhì)量分析：

1、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)：

通過查閱試卷進行認真系統(tǒng)的試卷分析，整體來看，學(xué)生們的答題情況還是令人滿意的。從總體來說，試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實際水平出發(fā)，著重考查學(xué)生理解、運用語言的能力，對單詞的理解掌握情況。如：第一大題聽音，標號，主要考察了本冊教材的一些黑體單詞及其短語，內(nèi)容比較集中，在平日的教學(xué)中，我們結(jié)合每單元第四課的Let’s read.中的語音知識，對學(xué)生進行了大量的語音訓(xùn)練，學(xué)生做起來得心應(yīng)手，也是得分比較集中的一道大題。聽力部分第二大題聽音選與所聽內(nèi)容相符的圖片，這一題考察范圍非常廣，涵蓋了二、三、五、六單元的重點知識，綜合考察了學(xué)生的語言運用能力，學(xué)生在這一部分得分也比較集中。聽力部分第三大題，根據(jù)錄音選擇句子也是我們平時考察學(xué)生的重點，這部分基本涵蓋了各單元的重點句型和重點單詞，考察面比較廣，個別學(xué)生失分的主要原因是由于粗心或者考試時走神。第四大題主要考察單詞的掌握情況，大部分的聽力試題都出自于課本原句，由于我們平時要求學(xué)生能夠熟練認讀課文，這個題不算太難。

3、主要問題及原因：

筆試部分第三大題和第六大題，是失分較多的題，這也是我沒預(yù)料到的，本題主要考察了單詞的識記和運用，在復(fù)習(xí)過程中，我對這個大題進行了系統(tǒng)講解，訓(xùn)練學(xué)生自己填寫，完成短文，但是由于復(fù)習(xí)時間間隔太久，很多學(xué)生對于這篇短文已經(jīng)遺忘了，在做題的時候也沒有進行很好的審題，造成很多同學(xué)丟分嚴重。

4、個性成績及原因：

單項選擇題，因為平時一直在訓(xùn)練這樣的題目，在平時的上課中我也很注意積累類似題型，雖然這個題設(shè)計到了一些簡單的語法知識，但對于大多數(shù)同學(xué)來說，基本沒有什么問題，只有少數(shù)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，個別題目上粗細大一，聽音選擇合適的答語，我平時比較重視對這類題目的訓(xùn)練，相對來說出現(xiàn)錯誤的就是個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，大部分學(xué)生做的比較不錯。

三、問題剖析：

1、在培養(yǎng)學(xué)生良好做題習(xí)慣上做的不夠。良好的做題習(xí)慣主要包括認真審題、工整答題、細心做題、仔細查題。但在這一學(xué)期里，有的學(xué)生由于書寫不清，匆忙答題，不會檢查，造成失誤。

2、對學(xué)生上課的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒有培養(yǎng)好。雖說一直在強調(diào)上課紀律，但方式單一，沒有收到預(yù)期效果。很多測試內(nèi)容在復(fù)習(xí)時都曾有涉及，但此次仍出錯。

3、期中復(fù)習(xí)不夠徹底、認真。

4、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解滯后。

5、對后進生的輔導(dǎo)強度不夠。

四、思考建議：

本次質(zhì)量檢測留給我思考的問題很多。對如何進一步加強小學(xué)英語教學(xué)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量進行了以下反思：

1、教學(xué)中要繼續(xù)突出學(xué)生的主體地位。小學(xué)還處于英語學(xué)習(xí)的起始階段，所以一切教學(xué)活動的設(shè)計和開展應(yīng)符合學(xué)生的心理和生理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求使學(xué)生在生動活潑的課堂活動中掌握英語基礎(chǔ)知識，提高聽、說、讀、寫能力。

2、繼續(xù)加強語音、詞匯及句型教學(xué)訓(xùn)練。在起始階段教師一定要使學(xué)生過好語音關(guān)，使他們牢固掌握音標和英語字母的讀音規(guī)則，以提高獨立學(xué)習(xí)單詞的能力。在詞匯教學(xué)中教師應(yīng)靈活多樣地運用情景教學(xué)法、詞義對比法、動作演示法、形象介紹法等方法，使學(xué)生將單詞的音、形、義有效結(jié)合起來，活學(xué)活用，在輕松的氛圍中學(xué)好詞匯和句型，為今后進一步的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

3、在教學(xué)中，把交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。小學(xué)生模仿能力強，記憶力好，但是活潑好動，教師要利用這一特點，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學(xué)方法，結(jié)合圖片、簡筆畫、動作表演等教學(xué)手段，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語語言交際能力。

4、深鉆教材，充分利用教材，把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和語言交際能力；適當進行知識拓展，積累知識，及時鞏固，強化訓(xùn)練，有效提高成績，在積累知識的基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力。

5、中、高年段要強化閱讀訓(xùn)練。平時應(yīng)加大閱讀量，進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點。《課標》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍, y個學(xué)生不會做。”這不是因為學(xué)生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學(xué)生不會閱讀試卷上的題目，閱讀能力的培養(yǎng)在于平時，教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。加強答題技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在教學(xué)中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓(xùn)練和答題技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生在不斷的實踐中掌握正確的方法。

6、學(xué)生的英語口語訓(xùn)練還要進一步加強，小學(xué)英語教學(xué)注重對學(xué)生聽說演的訓(xùn)練，口語好于書面語。但是卷面的許多錯誤都與學(xué)生缺乏正確的英語語感有著直接的關(guān)系，如果學(xué)生平時有大量英語朗讀和口頭表達的習(xí)慣，許多錯誤完全可以避免。

英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

第五篇：英語試卷分析

2017 2018學(xué)年三年級英語試卷分析

抬頭寺實驗小學(xué) 孔德晶

本套題試題緊扣課本，不難。考試的題型分為聽力和筆試兩大部分。本次考試試卷與以往單側(cè)不同的是題量大，聽力題量大，但不管是聽力題還是筆試題，它始終貫徹著詞不離句的原則。試題形式多樣，緊密聯(lián)系舊知。從不同方面對學(xué)生進行考查?？疾閮?nèi)容涉及到全冊的 內(nèi)容，它注重基礎(chǔ)知識的考查，體現(xiàn)了本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點，在考核知識的同時也大大地考查了學(xué)生的能力。比如答題能力，應(yīng)變能力等等。此次期末成績不算理想。此次平均分低的原因是期末復(fù)習(xí)聽力復(fù)習(xí)的不足，個別學(xué)困生實在是難轉(zhuǎn)化。

二、學(xué)生試卷分析： 聽力部分

聽力部分，大多數(shù)同學(xué)做的還是不錯的。極少數(shù)有錯誤的。大多數(shù)都在40分以上。第一大題，聽錄音兩遍，選擇你聽到的單詞并選擇。這道題考查學(xué)生對全冊字母與所學(xué)單詞的熟悉度。大多數(shù)同學(xué)是正確的。第五題錯的比較多，聽錄音選擇正確的答語，有的同學(xué)不明白題意，以為是選擇聽到的句子。所以錯誤率比較大。由此也拉開了學(xué)生間的距離。

筆試部分

筆試部分占50分，第六大題，選擇下列圖片對應(yīng)的單詞的首字母?？疾鞂W(xué)生的對單詞拼寫的掌握程度。這種形式的題目平常的訓(xùn)練中訓(xùn)練的不多，所以以后還要加強。有少數(shù)同學(xué)有錯誤，比如書，book，有的同學(xué)不認識，不會拼寫。

第七大題，根據(jù)提示，將單詞分類。這類題平時練習(xí)的比較多。所以大多數(shù)同學(xué)做的還是不錯的。

第八大題，根據(jù)數(shù)字的大小順序進行排列。極個別的同學(xué)錯誤。

第十大題，情景交際，根據(jù)圖中對話內(nèi)容，選擇正確的應(yīng)答語補充。此題考查本冊重要句型的綜合運用能力及理解能力。這題失分也多，這里有我的不足，沒有把相關(guān)句子補全給他們說說。

第十二大題，是排序問題，第一個正確的比較多，從長到幼的順序給家庭成員排列順序。大多數(shù)同學(xué)掌握了。第二個錯誤的比較多，是組成一段完整的對話。考察學(xué)生的綜合能力與理解能力。

三、今后教學(xué)改正措施：

1、就自身而言

客觀上，爭取家長和班主任的配合，提高他們對英語重要性的認識；利用各種手段調(diào)動學(xué)生的積極性，引起他們對英語的興趣，使他們能夠由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，養(yǎng)成對英語的“需要”習(xí)慣；加強時間的投入（每個英語早讀，都帶領(lǐng)學(xué)生一起大聲讀，并且要用 手指著單詞，訓(xùn)練耳手腦眼并用）

主觀上，1，認真?zhèn)湔n，及時批改學(xué)生作業(yè)，不讓學(xué)生欠一節(jié)課的“帳”，使每一個單元的任務(wù)扎扎實實的得以落實，同時，今后在英語課上要多進行口語、對話訓(xùn)練，做到全體參與，同時也要加強聽力訓(xùn)練，因為小學(xué)階段聽力占到了50%，是很重要的。課外布置一些口頭作業(yè)，要求學(xué)生對當天所學(xué)知識進行鞏固，鼓勵學(xué)生多用英語進行交流，如：互相問好，互相介紹，看到一樣?xùn)|西用英語說說等等。在課堂教學(xué)上動腦筋，用不同的英語活動形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如：猜單詞、拼單詞、情境對話等等，并且探求多種趣味方式滾動復(fù)習(xí)舊知，如：通過比賽找同類單詞等,2，認真聽課，做到多學(xué)習(xí)，錯。多請教。把好的教學(xué)方法合理運用，老師靈活教，學(xué)生輕松學(xué)，達到共同進步。

2、就學(xué)生而言

利用課余時間，對不同情況的同學(xué)進行輔導(dǎo)、提高，因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。培優(yōu)方面：對那些學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學(xué)好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵，對知識的應(yīng)用能力較強；課堂積極發(fā)言，課后及時復(fù)習(xí)； 基本上掌握了初步的英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧的學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生采取以下方法：

1、加強基礎(chǔ)知識與交際運用能力的訓(xùn)練；

2、對個別突出的學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)；

3、在每一次的檢測練習(xí)中，注重對優(yōu)生情況的檢查，及時發(fā)現(xiàn) 問題，及時解決問題。

4、多溝通、多鼓勵。

通過培優(yōu)工作，爭取使這部分學(xué)生的知識面更拓展，學(xué)習(xí)興趣及 語言運用的綜合能力全面提高。

補差方面：對少數(shù)缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不 認真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌握；學(xué)習(xí)態(tài) 度不端正，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度很突出；沒有基本學(xué)習(xí)方法； 不能完成老師布置的要求任務(wù);對不懂的知識點也常常不理睬，對知 識的應(yīng)用較差的學(xué)生采取以下措施：

1、對書本基礎(chǔ)知識點進行過關(guān)；

2、上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣；

3、要求他們課后及時輔導(dǎo)，并進行檢查；

4、抓反復(fù)，反復(fù)抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)；

5、努力培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)方法；

6、多溝通、多鼓勵、多關(guān)心。