第一篇：或許今天我們應(yīng)該這樣做教師

或許今天我們應(yīng)該這樣做教師

李 穎

自古，老師都以傳道授業(yè)為職能。在古代，因為能有機(jī)會讀書的人極少，師者被奉為圣人般，老師的話就如圣旨，絲毫不敢違抗?，F(xiàn)如今，人人都是讀書人，為師者就理所當(dāng)然不可能再如古人那樣被尊奉。況且現(xiàn)在知識更新日新月異，已變成后生可畏了。師不如徒更是司空見慣。當(dāng)今的老師，要想讓學(xué)生從內(nèi)心里尊你為師，不僅得拿出真工夫讓學(xué)生眼見為實，或許更有必要能夠屈尊拜學(xué)生為師。

師生同臺獻(xiàn)技，以學(xué)促學(xué)

一所學(xué)校除了學(xué)生就是教師。教師教，學(xué)生學(xué)，教是為了促學(xué)，學(xué)也能促教，可謂學(xué)校是師生同學(xué)同教共享成長成才。如果學(xué)校和各班級、各學(xué)科經(jīng)常性的定期開展各項活動，并且能夠做到師生同臺學(xué)藝獻(xiàn)藝，這樣一定既讓學(xué)生感覺公平合理，又創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的氛圍。此舉的結(jié)果應(yīng)該是既促進(jìn)了教師不斷努力學(xué)習(xí)，提高文化素質(zhì)，掌握各項技能，又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，如此相得益彰，何樂而不為？

拿語文教學(xué)來說，教的、學(xué)的就是聽說讀寫技能技巧。如果把教師的教學(xué)生的學(xué)變成是師生共同學(xué)，會怎樣？假如師生同臺同題演講，學(xué)生會不興致高漲？教師敢不用心準(zhǔn)備？學(xué)生是爭強好勝，初生牛犢不怕虎；教師乃不甘居后，才高八斗方為師。這樣的PK互不相讓，都會想著:即使不能占盡上風(fēng)，至少也得平分秋色，相形見絀多失顏面？于是，私下里斟酌再斟酌，演練再演練，功夫也理所當(dāng)然練就之。再如師生同臺朗誦同篇詩歌美文，比比誰更有激情，誰最能表現(xiàn)作品的內(nèi)涵，也有可能勝出者卻是學(xué)生。師生同題作文誰更見功夫？當(dāng)堂一過招不就明了？也可能是學(xué)生，可是有幾個教師敢拉下臉面當(dāng)眾承認(rèn)技不如生？一定會使出渾身解數(shù)力求技高一籌。數(shù)學(xué)課上，不妨師生現(xiàn)場出題，現(xiàn)場交換試題互相考查，比比誰做的好。孩子的好勝心那么強，你老師敢馬虎？

美術(shù)課上，師生當(dāng)堂確定作業(yè)內(nèi)容，當(dāng)堂完成，當(dāng)堂展示評比。如果老師只是嘴上說教工夫，不在學(xué)生面前丟人？學(xué)生想超過老師，會不調(diào)動大腦的全部細(xì)胞去創(chuàng)作？

科學(xué)課上和勞技課上，當(dāng)堂來個師生小制作小手工比賽，憑孩子們靈巧的雙手，會不信心百倍？老師呢，如果不在課余使勁兒地練，要與學(xué)生打個平手怕是都很難。

果真如此，師生都能不用揚鞭自奮蹄了。更何愁學(xué)生學(xué)業(yè)無長進(jìn)？何愁教師素質(zhì)無提升？這樣一來何須領(lǐng)導(dǎo)強迫勒令教師要多學(xué)習(xí)，并且不惜花費巨款東派西遣地搞培訓(xùn)？老師也不用為學(xué)生的成績急白了頭發(fā)，還無濟(jì)于事。

裝笨賣傻拜學(xué)生為師，抑教促學(xué)

現(xiàn)在的孩子最愛表現(xiàn)的就是自己的“聰明才智”。老師教個“一”，他們會說知道“一億”，老師告訴一條河流，他們能說自己知道四大洋??好啊，既然同學(xué)們比老師知道的還多，那老師就向同學(xué)們請教了。于是那些你想要他們理解的問題，就拿過來向他們求教了。他們一看，原來這些問題，老師都不理解，要是他們給想出來了，該是多么了不起？于是，他們生怕別的同學(xué)搶了頭功，個個使出吃奶的勁兒，去找最佳的答案，以便向老師和同學(xué)證明只有自己才說最棒的。在教學(xué)中，一個常用字，卻老有不少學(xué)生“一不留神”就會寫錯。剛好，遇到機(jī)會，老師問學(xué)生：“這個字我忘記咋寫了，那個同學(xué)幫我一下？”相信會舉起一大片手呢。一個數(shù)學(xué)題的解題思路，老師說自己不知道從哪里著手，請學(xué)生幫忙，一定會有一大群“智多星”爭相為師“指點迷津”。我估計，還會有“善為人師”的學(xué)生歪著頭特高傲地詢問可憐巴巴的“笨”老師：“懂了嗎？”諸如此類的裝笨賣傻，老師不妨常態(tài)化，笨了自己，聰明了學(xué)生，值得！

借口繁忙做懶師，捉刀促學(xué)

現(xiàn)在的孩子，不是累著了，而是被父母老師慣成了只會動嘴，卻不會也不愿意動手的小姐少爺。老師如果在學(xué)生面前故意裝成繁忙勞累至極的樣子，請求學(xué)生幫忙做點事。比如，請學(xué)生找?guī)拙潢P(guān)于勤學(xué)的名人名言；有幾個題的答案還沒有確定，請幾個學(xué)生幫忙整理出來；一單元內(nèi)容上完了，需要及時歸納梳理一下本單元知識點，明天上課要用，可是，是現(xiàn)在卻抽不出時間來，請幾個學(xué)生代勞一下給梳理出來。學(xué)生見老師這么客氣，這么忙，怎么好意思推辭？只能幫忙了。凡此種種，教師皆可以忙為借口，讓學(xué)生捉刀代筆。如此輕松了老師，忙乎了學(xué)生，更重要的是提高了學(xué)生能力，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

或許在教學(xué)中，老師“笨”得越很，“懶”得越離譜，學(xué)生就會學(xué)得越多。不是曾經(jīng)有報道嘛，某地有一個口吃的語文教師，他教的學(xué)生語文成績年年在本地區(qū)排第一，原因是他要教的知識都被學(xué)生替代著“教”會了。

這個例子不是也很好地說明了“懶”師出高徒？

或許，在今天，我們就應(yīng)該這樣做教師，使教者和學(xué)者都感覺是一種快樂，達(dá)到樂教和樂學(xué)。

第二篇：今天我們應(yīng)該怎樣做教師

今天我們應(yīng)該怎樣做教師

2012年03月15日 14:42:07 來源:臨城縣教育局 訪問量：13次

《美國小學(xué)生語文讀本：蘇菲亞的教子課本》的教育意識

長期以來，我們已經(jīng)習(xí)慣了將小學(xué)“語文教育”定位在工具性的識字、造句練習(xí)上；習(xí)慣了讓孩子對課文的語言及表現(xiàn)進(jìn)行鑒賞與模仿；習(xí)慣了讓孩子用是與非的標(biāo)準(zhǔn)，對課文內(nèi)容進(jìn)行價值判斷；也習(xí)慣了把語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引向功利性的閱讀訓(xùn)練。小學(xué)語文重視“語”的積累與識記，忽略“文”的情趣激發(fā)與審美拓展，已經(jīng)成為教師與家長的“集體無意識”。

多年生活在美國的中國媽媽蘇菲亞為兒子編寫的課本，或許可以糾正我們原有的小學(xué)語文教育理念。小學(xué)語文的任務(wù)不能局限于功利的言語“技術(shù)”訓(xùn)練，而應(yīng)該落實在語言藝術(shù)智慧的開啟。《美國小學(xué)生語文讀本：蘇菲亞的教子課本》不僅可以讓孩子在閱讀的過程中收獲豐富的人文知識，更能給孩子以多元思維、多元文化的啟蒙。

這是一本適合小學(xué)生閱讀，啟迪小學(xué)生人文、審美、思維智慧的語文課本，每一篇課文后別具一格的“蘇菲亞的問題”，沒有固定答案，可以讓每一個孩子都積極思考，表達(dá)自己的個性。這樣的思考，不是功利的技術(shù)練習(xí)，而是啟發(fā)兒童的心智和想象力，涵養(yǎng)多元化的思維品質(zhì)。

《教師人文讀本》的真情敘事

今天我們應(yīng)該怎樣做教師？這是新課程背景下每一位渴望成長的教師都面臨的問題。面對現(xiàn)實的教育，在專業(yè)發(fā)展的道路上，教師如果僅僅在課程教學(xué)層面，進(jìn)行“術(shù)”的實踐思考是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在如何仰望星空，又怎樣注目腳下的選擇中，常常會陷入渺茫與困惑，急需前輩大師的指引?！督處熑宋淖x本》薈萃了古今中外39位大師的經(jīng)典之作，讓我們跳出具體的“教與學(xué)”，聆聽大師最接近教育本質(zhì)的真情敘事，感悟“為師之道”的智慧點化。

教師的任務(wù)是什么？不管是費孝通的《一代良師》、啟功的《夫子循循善誘》，還是傅斯年的《我所敬仰的蔡元培先生》、季羨林的《站在胡適之先生墓前》，都為我們描繪了“一代良師”的感人形象。偉大的柏拉圖和杜威也在他們的文章中，為教師闡述了教育的本質(zhì)，愛因斯坦則說得更直接：教師的任務(wù)就是“培養(yǎng)獨立工作和獨立思考的人”。

教師除了傳道授業(yè)，還應(yīng)具有詩意生活的審美和情感價值。朱光潛的《慢慢走，欣賞啊》、羅素的《我為什么活著》、林語堂的《人生的樂趣》、沈從文的《時間》等文章，啟迪教師對人生、對現(xiàn)實、對理想、對愛、對自己的精神進(jìn)行個性建構(gòu)，并在思想者的成長路上，樹立起精神和現(xiàn)實的立體坐標(biāo)。

《巴菲特給青少年的忠告》的真摯點在哪里

作為父母，我們能給孩子最寶貴的財富是什么？作為老師，我們?nèi)绾螢閷W(xué)生的終身發(fā)展奠基？與其讓他們功利地沉浸于諸如“高分秘籍”、“成功秘訣”、“創(chuàng)業(yè)寶典”之中，不如讓他們用心品味《巴菲特給青少年的忠告》。

作者從日常生活的記述到投資策略的分析，從不為人知的小事情的描寫到世人皆知的“大事件”的記錄，全方位、多角度地呈現(xiàn)了巴菲特的投資之法，人生之道。作為“世界級”的大富翁，巴菲特生活儉樸，不錦衣玉食，無豪宅名車，但他有一顆慈善的心。他曾將總價值300多億美元的私人財產(chǎn)一次性捐給慈善事業(yè)，成為美國歷史上最大的一筆私人慈善捐贈。

巴菲特不僅是一位卓越的投資家，同時也是一位卓越的人生導(dǎo)師。他用自己的一言一行向孩子們展示了在為人處世、樹立人生理想、投資理財、面對人生挫折等方面應(yīng)具有的態(tài)度，將自己樂觀、積極、健康的情懷傳達(dá)給了兒女。他認(rèn)為，與有限的物質(zhì)財富相比，積極向上的品德、樂觀的人生態(tài)度才是讓人受用一生的財富。

第三篇：今天我們這樣做老師

今 天，我 們 這 樣 做 老 師

——讀盧志文《今天我們怎樣做教育》有感

通化縣第八中學(xué) 付文暄

對于一個剛剛從教三年的青年教師來說，談什么是教育似乎是很空洞的話題。但是對于三年講臺經(jīng)驗和三年與孩子溝通的歷程來說，一直困惑我很久的問題——到底什么樣的老師才算是個好老師？在盧志文老師的《今天我們怎樣做教育》中得到了答案。

我們的教育事業(yè)如同我們的國家性質(zhì)一樣正在摸索中前進(jìn)，我曾經(jīng)拜讀過很多教育家的著作，對于教師的定義無非是老生常談，關(guān)心學(xué)生、愛學(xué)生、做學(xué)生的良師益友，依然還是那種燃燒自己照亮別人的蠟燭，依然是傾盡所有奉獻(xiàn)自己的春蠶，但是今天素質(zhì)教育下地老師要求我們在成就別人的同時還要成就自我，正如盧志文老師說的那樣我們還要做朝霞還要做祥云。

要正確認(rèn)識教師職業(yè)——有責(zé)任感和事業(yè)心。教師職業(yè)是使人類和自己都變得更加美好的職業(yè)，教師以其創(chuàng)造性的勞動積極主動地去實現(xiàn)自己的人生價值，并在創(chuàng)造性的勞動中享受因過程本身而帶來的自身生命力煥發(fā)的歡樂。我們要進(jìn)一步增強責(zé)任感、有自己的事業(yè)心，不論在怎樣的環(huán)境下，主動、積極地克服前進(jìn)中的困難，在專業(yè)化成長的過程中收獲愉悅的事業(yè)碩果。

要正確認(rèn)識自己——新時代的教師是樂于奉獻(xiàn)、敏與學(xué)習(xí)、勤于思考、勇于實踐和善于總結(jié)的人。如果我們在做一件事情時總是先去講條件，那么你將一事無成。因為在滿足你所要求的一切條件下，這件事任何人都可以完成，那這件事還需要你去做嗎？回首歷史發(fā)展的痕跡，無數(shù)的事例告訴我們：怨天尤人、一事無成的人比比皆是，但是歷史的車輪沒有因為他們的埋怨而發(fā)生任何的偏折。既然埋怨環(huán)境沒有任何的實際意義那么我們?yōu)槭裁床桓淖冏约耗兀恐灰业揭粭l理由改變自己，你立即會發(fā)現(xiàn)自己身上已經(jīng)發(fā)生了可喜的變化。這就要求我們在實際教學(xué)中充分認(rèn)識到：自己的優(yōu)勢是什么，不足有哪些；怎樣讓自己的長處發(fā)揮得淋漓盡致，如何彌補自己的缺點。只要我們朝著盧老師所說的——真情實感、真抓實干、真才實學(xué)、真知灼見——不斷的努力，學(xué)生一定會喜歡，我們也會收獲到這份職業(yè)所帶來的的快樂。

要有正確的教學(xué)方法。興趣是最好的老師。呵護(hù)孩子的好奇心和求知欲，激發(fā)并保持孩子的學(xué)習(xí)興趣，教給孩子自主學(xué)習(xí)的方法，訓(xùn)練孩子科學(xué)的思維品質(zhì)，是老師的最重要的工作。

親其師，信其道。盧志文老師的化學(xué)課不但能夠吸引學(xué)生的眼球，而且能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生從內(nèi)心里佩服他，喜歡他。究其根源是他在用心教授化學(xué)，用創(chuàng)造的思維吸引學(xué)生，用幽默的語言幫助學(xué)生理解化學(xué)，用他那淵博的學(xué)識感染學(xué)生，就是這樣，他把教育豐富在細(xì)節(jié)里，那么作為他的學(xué)生怎么會不喜歡這樣的老師？怎么會不喜歡這樣的學(xué)科？又怎么會不喜歡學(xué)習(xí)、思考呢？

正確認(rèn)識教學(xué)效率不等式。教學(xué)效率的五個“遠(yuǎn)大于”：知識的可接受性遠(yuǎn)大于其科學(xué)性和系統(tǒng)性；1乘100遠(yuǎn)大于100乘1；狀態(tài)大于方法，方法大于勤奮；關(guān)鍵的20%遠(yuǎn)大于一般的80%。微觀學(xué)習(xí)過程中的三個“不等于”：“講”不等于“懂”；“懂”不等于“會”；“會”不等于“通”?？茖W(xué)訓(xùn)練過程中的“六個度”……如果我們在教學(xué)中都能夠用心去審視自己的教學(xué)方法，反思自己的教學(xué)效果，那么我們的課堂也會是學(xué)生享受知識的天堂，也必定是高效的課堂。

“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候”然而

人生只有一次，容不得我們奢望上天再給我們一次機(jī)會。讓我們從現(xiàn)在開始不要幫困難在我們面前找理由，讓我們鼓足勇氣讓理由成為它投降的武器，改變我們的過去，收獲新的快樂新的喜悅。

好好地把握人生，不給我們的人生的終點站留下后悔的空位。讓我們成為教師行業(yè)中美麗的蝴蝶，讓我們?yōu)榻逃聵I(yè)增添朝霞的炫美！

第四篇：今天,我們這樣做老師

今天，我們這樣做老師

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！在這個家鄉(xiāng)杏花爛漫時節(jié)，我們聚于棲鳳山掩映的美麗校園中，暢談自己的杏壇人生故事，這是無比的激動與自豪的。

我給大家?guī)淼难葜v題目是《今天，我們這樣做老師》。首先，來說誠信。誠信，即誠善于心，言行一致。誠在于仁，信在于義，細(xì)數(shù)包括了儒家五常：仁義禮智信。這五常被儒家視為“進(jìn)德修業(yè)之本”、“立人之道”、“立政之本”。張弧《素履子〃履信》中提到：天失信，三光不明；地失信，四時不成；人失信，五德不行。"君不見，周幽王烽火戲諸侯，失信天下，身死國亡；君不見，親商鞅，城中立木取信，民富國強，統(tǒng)一天下。這個傳統(tǒng)美德放到我們教師身上更是尤為重要。

記得有一次，我在課堂中對孩子們說，你們要好好學(xué)，這次單元測驗結(jié)束，我要發(fā)“認(rèn)真聽課獎”“作業(yè)書寫整齊獎”“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”等等，我給獎項起了些很多好聽的名字。聽了我的說話，孩子們的學(xué)習(xí)積極性可高了，我打心眼里高興?？墒窃诓痪弥?，我找不到這種高興的感覺了，孩子又恢復(fù)以前那種回答問題有氣無力，做作業(yè)拖拉的狀態(tài)中了。我勃然大怒，在教室里破口大罵。我的罵聲換來了孩子們的竊竊私語，我不由得側(cè)耳細(xì)聽，孩子們說，自己答應(yīng)別人的事都做不到，還好意思罵人。陡然，我不好意思起來了，是啊，這個局面的確是自己的造成的。我忙于其他的事情，把那次承諾獎勵的事情給拋到九霄云外，孩子正是以這種方式在抵抗和提醒我。當(dāng)我履行自己的承諾，孩子們認(rèn)真積極性有重新煥發(fā)的時候，我感激孩子們給我上了一節(jié)關(guān)于“誠信”的課，是他們讓我懂得了誠信是一個做老師的基本素養(yǎng)。誠信，能讓課堂充滿生機(jī)；誠信，能讓教學(xué)事半功倍。

其次，我想說廉潔。我們大家都知道，教師的功績不像政治家那樣顯赫，教師的名字不像科學(xué)家那樣名垂青史，教師的形象也不會像影視明星那樣路人皆知，教師更不會像暴發(fā)戶那樣腰纏萬貫。屬于我們的永遠(yuǎn)是“清貧”二字，正是這二字，昭示著在這個物欲橫流的時代里，我們抵得住了誘惑，撐得住了信念，這是不能用金錢所能衡量的。這更不是簡單意義上的“清貧”，這正是彰顯我們廉潔的靈魂所在。君不見，我們教師廉潔從教，不向?qū)W生攤銷教輔資料及其他商品；不索要或接受學(xué)生、家長財物；君不見，我們教師不要求家長為自己說情、辦事，不做任何違反教師職業(yè)道德規(guī)范的事情。君不見，我們能經(jīng)得住廣大家長及社會各界對我們的監(jiān)督。

今天，我們這樣做老師。我們驕傲！

最后送一副對聯(lián)與大家共勉：

春風(fēng)初度，眾志成城樹誠信之本鑄千秋偉業(yè)；

山花綻放，萬眾一心歌廉潔正氣傳清直世風(fēng)

橫批：師德師魂永在。

第五篇：今天我們這樣做老師

今 天，我 們 這 樣 做 老 師

澗頭集鎮(zhèn)新莊小學(xué)潘偉

大千世界，蕓蕓眾生，我們面對自己和他人，總有失意和慨嘆，他當(dāng)了科學(xué)家，他做了文學(xué)家，他成了奧運冠軍，那么我呢？我不能告訴你人生的答案，但是我可以告訴你爭取做最好的。一棵小草，也許永遠(yuǎn)不能成為參天大樹，但它可以做最綠、最堅強的小草；一滴水，也許永遠(yuǎn)不能象長江、大海一樣奔騰，但它可以成為所有水中最純的那一滴，既然我選擇了教師這個職業(yè)，我就要把它做好。

我們的教育事業(yè)如同我們的國家性質(zhì)一樣正在摸索中前進(jìn)，我讀過很多教育家的著作，對于教師的定義無非是老生常談，關(guān)心學(xué)生、愛學(xué)生、做學(xué)生的良師益友，依然還是那種燃燒自己照亮別人的蠟燭，依然是傾盡所有奉獻(xiàn)自己的春蠶，但是今天素質(zhì)教育下地老師要求我們在成就別人的同時還要成就自我，正如盧志文老師說的那樣我們還要做朝霞還要做祥云。

要正確認(rèn)識教師職業(yè)——有責(zé)任感和事業(yè)心。教師職業(yè)是使人類和自己都變得更加美好的職業(yè)，教師以其創(chuàng)造性的勞動積極主動地去實現(xiàn)自己的人生價值，并在創(chuàng)造性的勞動中享受因過程本身而帶來的自身生命力煥發(fā)的歡樂。我們要進(jìn)一步增強責(zé)任感、有自己的事業(yè)心，不論在怎樣的環(huán)境下，主動、積極地克服前進(jìn)中的困難，在專業(yè)化成長的過程中收獲愉悅的事業(yè)碩果。

要正確認(rèn)識自己——新時代的教師是樂于奉獻(xiàn)、敏與學(xué)習(xí)、勤于思考、勇于實踐和善于總結(jié)的人。如果我們在做一件事情時總是先去講條件，那么你將一事無成。因為在滿足你所要求的一切條件下，這件事任何人都可以完成，那這件事還需要你去做嗎？回首歷史發(fā)展的痕跡，無數(shù)的事例告訴我們：怨天尤人、一事無成的人比比皆是，但是歷史的車輪沒有因為他們的埋怨而發(fā)生任何的偏折。既然埋怨環(huán)境沒有任何的實際意義那么我們?yōu)槭裁床桓淖冏约耗?？只要找到一條理由改變自己，你立即會發(fā)現(xiàn)自己身上已經(jīng)發(fā)生了可喜的變化。這就要求我們在實際教學(xué)中充分認(rèn)識到：自己的優(yōu)勢是什么，不足有哪些；怎樣讓自己的長處發(fā)揮得淋漓盡致，如何彌補自己的缺點。只要我們朝著盧老師所說的——真情實感、真抓實干、真才實學(xué)、真知灼見——不斷的努力，學(xué)生一定會喜歡，我們也會收獲到這份職業(yè)所帶來的的快樂。

要走進(jìn)學(xué)生的心靈深處----德國社會心理學(xué)家溫勒說：“行為是一個人特定人格和他所處情境的共同函數(shù)。”教師的職責(zé)是教書育人，我們在教育過程中創(chuàng)設(shè)的溫馨環(huán)境，會對孩子的成長產(chǎn)生積極的影響。語文課還剩一些時間，我讓孩子們做作業(yè)。沒多久，有幾個孩子做完了作業(yè)，開始閑聊。當(dāng)我走過去問一個學(xué)生：“你現(xiàn)在有空嗎？”孩子不好意思地用手摸了一下腦袋說：“作業(yè)做完了，沒事了。老師，您要我做些什么嗎？”我說：“如果你有自己想做的事情，比如閱讀課外書、練鋼筆字、畫畫等，你就去做。要是很空閑，老師就要另外布置一些作業(yè)給你做，比如抄寫字詞、課文，等等。你愿意做哪種事呢？”這位同學(xué)一聽，向同桌伸了伸舌頭，急忙說：“老師，我有事做，我還要看《伊索寓言》呢??”從那以后，在自學(xué)課上，每當(dāng)學(xué)生聽到我老師說“你現(xiàn)在很空閑嗎？那老師單獨給你布置些作業(yè)！”他們就都會心地笑著，主動地忙自己該忙的事了。老師要會用智慧的方式走進(jìn)學(xué)生心靈的深處，讓孩子們找到自己該做的事情。

要讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中成長——新時代的教師是樂于奉獻(xiàn)、敏與學(xué)習(xí)、勤于思考。學(xué)生們在群體中生活，磕磕碰碰是難免的事情，今天因為話不投機(jī)吵起來了，明天又因為一件小

事打起來了，很多老師特別是班主任便像救火隊員一樣，為此忙個不停。讓人啼笑皆非的是，有些在教師眼里看上去很嚴(yán)重的事情，還沒有來得及處理，而雙方卻已經(jīng)和好如初，又在一起玩玩鬧鬧了。

要做一個公平的老師----每一個學(xué)生都渴望得到老師公平的對待，可是部分老師戴著有色眼鏡，對待學(xué)生按照成績分等級，使成績差的學(xué)生受到不平等的待遇，從而產(chǎn)生消極心理。其實，不管學(xué)生成績好壞，他都是班級中不可缺少的一部分，可為班級作出不同的貢獻(xiàn)。每個人都有自身的優(yōu)勢，成績好的可以為班級的成績加分，熱愛運動的可以在體育方面掙得榮譽，口才好的可以在各類演講比賽中一展風(fēng)采??做一個公平的老師是對學(xué)生人格的尊重，也是作為一個老師的基本要求。

教育的目的，是讓學(xué)生從一個自然人進(jìn)步成為社會人，能夠熟悉并理解當(dāng)今社會現(xiàn)實，以便在這個社會生存發(fā)展。但是，引導(dǎo)孩子們學(xué)會成人社會的規(guī)則需要一個循序漸進(jìn)的過程。燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候”然而人生只有一次，容不得我們奢望上天再給我們一次機(jī)會。讓我們現(xiàn)在開始不要幫困難在我們面前找理由，讓我們鼓足勇氣讓理由成為它投降的武器，改變我們的過去，收獲新的快樂新的喜悅。老師是一個受人尊重的職業(yè)，那么就讓我用實際行動來證明這一點，努力做一個好老師。作為一個教師，今天能夠站在講臺稱作教師，那么他必定是從昨天辛苦磨練出來的嗎，我們要 好好地把握人生，不給我們的人生的終點站留下后悔的空位。讓我們成為教師行業(yè)中美麗的蝴蝶，讓我們?yōu)榻逃聵I(yè)增添朝霞的炫美！總之，做一名教師并不難，做一名好教師卻很不容易，我們只有在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、探索，將“教”與“學(xué)”結(jié)合起來，把教學(xué)當(dāng)做事業(yè)，愛護(hù)學(xué)生，才能在教師崗位上取得更大的進(jìn)步。