第一篇：對(duì)學(xué)生說聲“謝謝”(溫梅芳)

對(duì)學(xué)生說聲“謝謝”

作為一名教師，在日常工作中避免不了讓學(xué)生幫著做點(diǎn)小事，如教案放在教室讓學(xué)生去取、讓學(xué)生幫著做一下清潔、暫時(shí)借學(xué)生的筆用一下等等，不少教師在事后什么也不說，好象學(xué)生本來就應(yīng)該為老師做這些事一樣。其實(shí)呀，我們的老師們在這時(shí)少做了 一件應(yīng)該做的事——對(duì)學(xué)生說聲“謝謝”。

對(duì)學(xué)生說聲“謝謝”，這其實(shí)是人之常情。學(xué)生幫了你，你為什么不說聲“謝謝”呢？是無意間忽視了這一點(diǎn)，還是我們老師放不下“師道尊嚴(yán)”呢？不要認(rèn)為，學(xué)生給老師幫忙是理所當(dāng)然。應(yīng)該說，老師有所謂的“師道尊嚴(yán)”，學(xué)生也有自己的“學(xué)生尊嚴(yán)”。這樣，老師與學(xué)生在人格上是絕對(duì)平等的，所以老師和學(xué)生之間就要相互尊重。一個(gè)懂得尊重學(xué)生的老師，是一個(gè)更懂得自尊的老師。

對(duì)學(xué)生說聲“謝謝”，作為老師你會(huì)收到意想不到的教育效果。“身教重于言教”，就是你的一聲“謝謝”，會(huì)對(duì)學(xué)生的品德修養(yǎng)有著潛移默化的影響。中國乃禮儀之邦，有了一個(gè)彬彬有禮的老師，他的學(xué)生能不紛紛仿效嗎？或許你的這一聲“謝謝”，能讓學(xué)生以之為鏡，反省自己的言行；或許你的這一聲“謝謝”，能讓學(xué)生和你走得更近，你也就成了學(xué)生的良師益友；或許你的這一聲“謝謝”，學(xué)生就擁有了快樂的心情，帶著快樂學(xué)習(xí)，豈不事半功倍？

當(dāng)然，教師和學(xué)生的交往中往往不只是說聲“謝謝”這一件細(xì)節(jié)之事。還有，學(xué)生向你們問好，你是否還禮了呢？你對(duì)學(xué)生做了件不如人意的事，是否向?qū)W生說聲“對(duì)不起”呢？你上課遲到了或是講課準(zhǔn)備不充分，你能否向?qū)W生解釋原因呢？??我們是老師，要為人師表，就得認(rèn)真反思我們的這些不小的小事！

記著，不要忘了對(duì)學(xué)生說聲“謝謝”。

江藻中學(xué)溫梅芳

2006-4-4

第二篇：《岳陽晚報(bào)》對(duì)學(xué)生說聲“謝謝”

對(duì)學(xué)生說聲“謝謝”

自古以來，我們中華民族有尊敬老師的優(yōu)良傳統(tǒng)；現(xiàn)在，我們會(huì)經(jīng)常從報(bào)刊、書籍、電視、電影等多種媒體中看到學(xué)生對(duì)老師的感激感恩之情，這使很多老師受到鼓舞，更加熱愛教育事業(yè)。但是，我們卻很少看到老師感謝學(xué)生的文字，很少聽到老師對(duì)學(xué)生道謝的聲音。因此，作為教師也不妨——對(duì)學(xué)生說聲“謝謝”。

曾聽說有一位醫(yī)術(shù)高明的老醫(yī)生，給一名身患重病的人治好了病。當(dāng)病人高興地出院時(shí)，這位老醫(yī)生緊緊地握著病人的手說“謝謝你！謝謝你！”身邊的人對(duì)這位醫(yī)生的道謝顯出驚奇的表情，這位老醫(yī)生便補(bǔ)充說：“這樣重的病，沒有你驚人的意志與毅力，沒有你的配合，我是沒有辦法把你的病治好的，我真的要很好地感謝你?！?/p>

這既是老醫(yī)生語言的藝術(shù)，也是他良好醫(yī)德的體現(xiàn)。由此，我聯(lián)想到作為一個(gè)職校老師，也應(yīng)該像這位老醫(yī)生善待自己的病友那樣，來對(duì)待我們的學(xué)生。大家知道，一般中職生身上往往有行為習(xí)慣差等諸多“毛病”，而對(duì)于中職生的每一個(gè)進(jìn)步，都包含著職校老師的心血。因此，作為學(xué)生確實(shí)應(yīng)該尊敬教師、感謝老師。同時(shí)也應(yīng)該看到，每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，是老師業(yè)績的重要標(biāo)志，是學(xué)生支持與配合老師的教育并經(jīng)過學(xué)生自己歷練磨礪的結(jié)果。所以，老師也應(yīng)當(dāng)向?qū)W生道謝。

從教育的角度來看，教師對(duì)學(xué)生合作行為的道謝，有什么作用呢？筆者認(rèn)為，它至少有這樣三個(gè)功能：一是對(duì)學(xué)生合作行為、積極表現(xiàn)的一種有效的肯定。學(xué)生會(huì)從老師的道謝中，受到極大的鼓舞。二是可以幫助學(xué)生樹立自信心。教師對(duì)學(xué)生有信心、有耐心、有愛心，給學(xué)生多點(diǎn)賞識(shí)、多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)激勵(lì)，學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)地配合老師的教育，而且相信自己能做得更好。三是有利于建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。老師發(fā)自內(nèi)心地對(duì)學(xué)生合作行為的感謝，就是面對(duì)那些不良學(xué)生多一份鼓勵(lì)、寬容，少一些批評(píng)、訓(xùn)斥，就是師生之間面對(duì)面的和諧的情感交流。這樣，既提供了一種師生之間又快捷又真實(shí)的溝通平臺(tái)，縮短了師生間的溝通距離，也構(gòu)筑起了學(xué)生與老師平等交流的心靈驛站，從而創(chuàng)設(shè)了一種良好的教育環(huán)境。

總之，職校老師必須擁有一顆包容學(xué)生的愛心，容納著新型師生關(guān)系的溫馨，去體諒、寬恕學(xué)生的不足，尤其是以善意去包納、寬待有著缺點(diǎn)（甚至無知的錯(cuò)誤）的學(xué)生，給予這些學(xué)生改過自新的機(jī)會(huì)，給予他們戰(zhàn)勝困難、笑對(duì)生活的信心和勇氣。只要教師真正做到了“尊重所至”，就一定能“金石為開”，也只有善待每一位學(xué)生，教師才會(huì)得到學(xué)生的尊重和信任，其教育才會(huì)產(chǎn)生效果與力量，正所謂“親其師，信其道”。(李細(xì)田)

【本文發(fā)表于2010年2月11日《岳陽晚報(bào)》】

第三篇：對(duì)擁有說聲“謝謝”演講稿

對(duì)擁有說聲“謝謝”演講稿

各位老師，各位同學(xué)：

大家早上好！今天我國旗下講話的題目是《對(duì)“擁有”說聲“謝謝”》。上周星期四是西方的感恩節(jié)，感恩節(jié)雖然是西方人的節(jié)日，但不管是東方人還是西方人，“感恩”無國界，它是全人類的一種美好道德，美好情懷。

一滴水，要感謝大海，讓它匯聚成了無盡的水流； 一朵花，要感謝雨露，滋潤它在陽光下茁壯成長；一只鷹，要感謝天空，賜予它肆意翱翔的空間；一個(gè)人，要學(xué)會(huì)感恩，才能托起世界的脊梁！

繼愛因斯坦之后世界上最偉大的物理學(xué)家，被世人譽(yù)為“宇宙之王” 的霍金，21 歲的他不幸被診斷患有肌肉萎縮性側(cè)索硬化癥。當(dāng)時(shí)，醫(yī)生曾診斷身患絕癥的他只能活兩年，可他一直堅(jiān)強(qiáng)的活了下來。他被禁錮在輪椅上，只有三根手指和兩只眼睛可以活動(dòng)，疾病已經(jīng)使他的身體嚴(yán)重變形，頭只能朝右邊傾斜，肩膀左低右高，雙手緊緊并在當(dāng)中，握著手掌大小的擬聲器鍵盤，兩腳則朝內(nèi)扭曲著，嘴已經(jīng)幾乎歪成 S 型。

有一天，偉大的科學(xué)家霍金登上講臺(tái)，完成一場學(xué)術(shù)報(bào)告。就在學(xué)術(shù)報(bào)告快結(jié)束時(shí)，一位年輕的女記者冒然問道：“霍金先生，你將永遠(yuǎn)固定在輪椅上，你不認(rèn)為命運(yùn)讓你失去了太多嗎?”

報(bào)告廳內(nèi)，一時(shí)鴉雀無聲。這時(shí)，霍金用他還能活動(dòng)的手指，艱難地叩擊鍵盤。于是，隨著合成器發(fā)出的標(biāo)準(zhǔn)倫敦音，寬大的投影屏上緩慢而醒目地顯示出如下一段文字：我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思考，我擁有我愛的和愛我的親人和朋友，我還有一顆感恩的心……

這是多么感人肺腑的一段文字!有很多人在面對(duì)挫折時(shí)，總是失意、彷徨，總覺得人生對(duì)他們虧欠太多。其實(shí)大家都應(yīng)該明白，上帝對(duì)人“擁有” 的權(quán)利是平等的，每個(gè)人都有成功的機(jī)會(huì)，就看你如何去發(fā)揮，如何去把握!所以，我們要對(duì)自己所擁有的心懷感恩，而不是怨天尤人。懷有一顆感恩的心，才更懂得尊重；尊重生命、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造。懷著感恩的心，一代偉人鄧小平在古稀之年時(shí)說： “我是中國人民的兒子，我深深的愛著我的祖國和人民!”

各位同學(xué)，大家已經(jīng)理解“感恩”的含義，作為東中學(xué)子，應(yīng)該怎么做呢？其實(shí)很簡單！

感恩天地萬物

在大自然面前我們每個(gè)人都很渺小，上天大地給了我們生存的空間，我們要懂得感恩，不要破壞環(huán)境，學(xué)會(huì)垃圾分類，多走一步把垃圾扔入相應(yīng)的垃圾桶；及時(shí)關(guān)燈關(guān)空調(diào)，節(jié)水節(jié)電，不污染環(huán)境，學(xué)會(huì)廢物回收利用，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球。

感謝教育過和幫助過我們的人

是因?yàn)樗麄兊闹更c(diǎn)迷津，答疑解惑，批評(píng)指正才能讓我們改正缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自己，少走彎路，勇往直前。學(xué)會(huì)感恩，我們才能真正成長，真正快樂和幸福。上學(xué)進(jìn)校門時(shí)，主動(dòng)向老師和保安叔叔說聲“老師，早上好”；上課時(shí)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真聽講，積極思考，適時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)；上交作業(yè)時(shí)，可以放一張書簽或者說上一句溫暖的話；課代表發(fā)下作業(yè)時(shí)，說聲“謝謝”，然后去主動(dòng)訂正錯(cuò)誤；我們在美麗的校園散步時(shí)，我們應(yīng)該感謝打掃衛(wèi)生的阿姨—辛勤的勞動(dòng)……

感生我養(yǎng)我的父母

自古烏鴉反哺，羔羊跪乳。放學(xué)時(shí)，請(qǐng)仔細(xì)整理好書包，快速回家，體諒在寒風(fēng)中等待中的父母；當(dāng)大家回家吃上可口的飯菜時(shí)，應(yīng)該跟你們爸媽說聲—您辛苦了……

同學(xué)們，讓我們對(duì)“擁有”說聲“謝謝”，用一顆感恩的心珍惜生活，樂觀積極地面對(duì)生活，編織出生命的美好！謝謝大家！

第四篇：說聲謝謝反思

《說聲“謝謝”》教學(xué)反思

高縣實(shí)驗(yàn)一小：況永富蘇虹予

在師生互道感謝中，結(jié)束了《說聲謝謝》一課的學(xué)習(xí)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我感受最深的是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，采用兒童樂于接受的生動(dòng)活潑的方式，讓孩子們在體驗(yàn)中感悟，在實(shí)踐中動(dòng)情，從而以情導(dǎo)行。

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，倍受寵愛，對(duì)他們來說承受太多的愛，容易導(dǎo)致他們的心靈產(chǎn)生愛的麻痹。他們往往以為所有人對(duì)自己的關(guān)心、幫助、服務(wù)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，他們?xí)以為常，不以為然。對(duì)父母都難說聲“謝謝”，更難對(duì)其他給予他幫助的人真心誠意地去表達(dá)感謝。本課重在引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的人和事，了解社會(huì)各行各業(yè)中為社會(huì)和他人服務(wù)而辛勤工作的人，在發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)中有所感悟，激發(fā)他們尊重并感謝勞動(dòng)者（包括身邊的人）的情感。學(xué)習(xí)參與社會(huì)，做有愛心，有感恩之心，有良好文明行為習(xí)慣的人，并以良好的文明行為回報(bào)他人。

為了打開孩子的情感之門，在課前我就安排學(xué)生在校內(nèi)外，從身邊的人觀察，發(fā)現(xiàn)哪些人關(guān)心幫助自己，為自己服務(wù)，他是怎樣服務(wù)的，做好調(diào)查記錄。課上，我讓孩子從身邊的小事說起，說說在日常生活中都對(duì)誰說過謝謝。讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感受。通過模擬實(shí)踐去體驗(yàn)、感悟、多角度換位思考，進(jìn)而認(rèn)識(shí)表示感謝的意義，學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞饺ケ磉_(dá)，并表現(xiàn)在行動(dòng)上，學(xué)會(huì)尊重他人，理解他人，會(huì)使用禮貌用語，并珍惜他人的勞動(dòng)成果。

針對(duì)三年級(jí)的年齡特征，我采用孩子們樂于和適合接受的生動(dòng)活潑的方式，設(shè)計(jì)了提前留心觀察，小組合作交流，模擬實(shí)踐，現(xiàn)場采訪，做感謝卡等多種多樣的方式，激發(fā)學(xué)生去自主探究，撥動(dòng)他們的情感之弦。使學(xué)生獲得直接的感受和情感體驗(yàn)。讓學(xué)生從“動(dòng)心”到“動(dòng)情”再到“行動(dòng)”，繼而發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)自己深情的話語。

教學(xué)過程中，學(xué)生能興趣怏然地參與學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，真誠地表示感謝，熱烈的討論，得出用行動(dòng)表達(dá)的結(jié)論。整節(jié)課隨處可見孩子們被身邊的人和事感動(dòng)著。在模擬實(shí)踐中，孩子們細(xì)致入微的模擬表演，真正體現(xiàn)了由“動(dòng)情”到“行動(dòng)”，這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，說明引導(dǎo)孩子留心觀察，孩子們能觀察得非常細(xì)致，引導(dǎo)他們換位思考實(shí)踐，他們能體會(huì)的很到位。

第五篇：說聲謝謝教案

《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊第三單元第三課《說聲“謝謝”》

李二莊中心小學(xué) 王莉

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道當(dāng)接受別人為自己提出服務(wù)或幫助后，要表示感謝。

2、懂得對(duì)勞動(dòng)者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是

珍惜他們的勞動(dòng)，愛惜他們的勞動(dòng)成果。教學(xué)重點(diǎn)：

理解和尊重別人的勞動(dòng)成果，知道怎樣表達(dá)自己的謝意。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生懂得對(duì)勞動(dòng)者的尊重更重要的是要尊重他們的勞動(dòng)，愛惜他們的成果。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，感受謝謝 師：同學(xué)們，喜歡聽歌嗎？ 生：喜歡。

師播放歌曲《感謝你》。學(xué)生從體會(huì)感謝。

二、活動(dòng)一：回憶生活，說聲“謝謝”

（一）你謝謝過誰？

出示課件，學(xué)生從中體會(huì)我們的日常生活離不開很人的努力，我們應(yīng)該對(duì)他們說一聲“謝謝”

（二）誰謝謝過你？

引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，說說自己幫助別人得到感謝的事和得到謝謝時(shí)的心情。

（三）及時(shí)說聲“謝謝”

師：同學(xué)們，你有沒有幫助別人而別人沒有對(duì)你說聲謝謝的事？ 生交流討論，體會(huì)別人幫助了自己要及時(shí)說聲“謝謝”。

師講述尿毒癥患者的故事，進(jìn)一步強(qiáng)化別人幫助了自己要及時(shí)說聲“謝謝”否則有時(shí)會(huì)讓人非常遺憾。

三、活動(dòng)二：真情播放，送出謝謝

師：當(dāng)你接受別人的幫助，一定要及時(shí)說聲謝謝。在學(xué)校里，給我們幫助最多的就是老師，你們覺得老師辛苦嗎？

學(xué)生四人小組討論采訪，體會(huì)老師的辛苦。啟發(fā)學(xué)生還想謝謝誰？送出自己的謝謝，讓學(xué)生在行為實(shí)踐中釋放情感。

四、活動(dòng)三：表里如一，行動(dòng)謝謝 出示圖片

師：看了他們的行為，聽了他們說的謝謝，你們有什么想說的嗎？四人小組討論一下。

體會(huì)感謝更要以實(shí)際行動(dòng)來表示心中的感謝

五、活動(dòng)四：總結(jié)升華，心存謝謝

師：感謝是一種美德，學(xué)會(huì)感謝，心中有愛，才能使生活變得更和諧、更美麗，讓我們一起學(xué)會(huì)感謝吧！請(qǐng)全體起立，跟著老師一起說，一起做。（課件出示：配樂詩歌《我感謝》）

六、制作感恩卡片，表達(dá)自己的感恩之情

《說聲“謝謝”》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)知。

（1）知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。

（2）懂得對(duì)勞動(dòng)者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動(dòng)，愛惜他們的勞動(dòng)成果。

2.情感。

對(duì)他人給自己的幫助關(guān)心和服務(wù)心懷感激之情。

3.行為。

會(huì)表達(dá)自己的謝意，愿意用行動(dòng)珍惜別人的勞動(dòng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.請(qǐng)學(xué)生留心觀察自己一天的生活中有哪些人在關(guān)心、幫助自己，為自己服務(wù)。

2.在小組中交流，并準(zhǔn)備模擬實(shí)踐。

3.錄像、卡片、彩色筆、答題卡、文明花等。

【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、引入

師：同學(xué)們在一起相處幾年了？

生：三年！

師：同學(xué)們，三年來大家朝夕相處，一定有許多令人感動(dòng)的人和事。請(qǐng)大家找一找，教室里的同學(xué)中，你對(duì)誰充滿感激，他對(duì)你做了什么事？（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)以兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)及學(xué)生用自己的眼睛觀察社會(huì)這一理念。）

（有幾個(gè)同學(xué)舉手）

生：有一次我摔跤了……

師：我猜你一定有話對(duì)他說，老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)，可以到他面前去說。

生：（走過去）謝謝你。

（大家為他鼓掌）

師：還有哪些同學(xué)想說？

（很多同學(xué)舉手）

師：喲，想表達(dá)感謝的人有這么多，現(xiàn)在你們就可以離開座位到曾幫助過你的人面前，說說當(dāng)時(shí)美好的情景，再向他說聲“謝謝”。

學(xué)生離開座位，說互相幫助的一些事。

板書課題：3.說聲“謝謝”

二、體驗(yàn)

師：我發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)收到的感謝最多，笑得最燦爛！

生：是我，我得到四個(gè)人的感謝。

師：（走到此同學(xué)面前）此時(shí)此刻，你有什么感受，想對(duì)大家說什么？

生：我很高興，我想說：幫助別人，快樂自己。

師：說得太好了。幫助別人是快樂的，為他人服務(wù)得到別人的感謝也是幸福的。滴水之恩涌泉相報(bào)同樣是一種美德。因?yàn)樵诟兄x別人的同時(shí)，也豐富了我們自己。

其實(shí)，我們每天的生活都離不開他人的幫助。現(xiàn)在請(qǐng)閉上眼睛，把你從早到晚做的事像放電影一樣在腦海里過一遍，想想還有哪些你認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的人在關(guān)心

你、幫助你，默默地工作著為你提供服務(wù)，讓你想對(duì)他說聲“謝謝”？（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)必須從他們發(fā)展的實(shí)際和可能出發(fā)，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)這一理念。）

（板書：發(fā)現(xiàn)）

生：我每天上學(xué)媽媽都要送我，很辛苦，我想對(duì)她說聲“謝謝”。

師：你真會(huì)觀察。

生：保安叔叔一天二十四小時(shí)工作，很累，我想對(duì)她說“謝謝”。

師：你很會(huì)發(fā)現(xiàn)。

生：每天學(xué)校門口都有交警叔叔在學(xué)校門口指揮交通，我想對(duì)他說聲“謝謝”。

師：你是生活的有心人。

生：……

師：你真會(huì)用心感受。

（板書“感受”）

三、表達(dá)

師：同學(xué)們對(duì)幫助過我們、關(guān)心過我們、為我們服務(wù)的人心存感激，那么你會(huì)表示感謝嗎？（板書：表達(dá)）

生：會(huì)！

師：我們來個(gè)小組競賽，老師準(zhǔn)備了幾個(gè)競答題，每個(gè)小組桌上有一張答題卡，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)同學(xué)們可以討論、可以看書，有了答案就快速簡要地寫在答題卡上。只要寫出3個(gè)或3個(gè)以上的正確答案，就可以在答題卡的評(píng)比欄上貼上一朵文明花，準(zhǔn)備好了嗎？

生：（情緒高漲）準(zhǔn)備好啦！

師：請(qǐng)看題！

1.我國是禮儀之邦，在哪些時(shí)候，我們需要說聲“謝謝”？計(jì)時(shí)開始。

（小組討論，寫答題卡）。

（時(shí)間到，各小組搶著匯報(bào)）

師：哪個(gè)小組最先匯報(bào)？

生：醫(yī)生給我們看完病時(shí)，要說聲“謝謝”；服務(wù)員給我們倒水時(shí)，要說聲“謝謝”；送水工給我們送水時(shí)要說聲“謝謝”……

師：貼上一朵文明花！

（學(xué)生高興地歡呼）

2.表達(dá)感謝有哪幾種方式？

生：說“謝謝”，寫感謝信，點(diǎn)頭、握手、敬禮、擁抱、招手、鼓掌、送花、做感謝卡、送禮物……

3.小組合作，模擬實(shí)踐。

師：可以模擬剛才同學(xué)們說到的場景。（師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)一男孩將頭發(fā)用水抹濕，問：“你為什么把頭發(fā)弄濕？”答：“交警叔叔總在太陽底下曬著，總淌汗，所以頭發(fā)應(yīng)該是濕的?！笨吹贸鰧W(xué)生的觀察十分細(xì)致。）

隨機(jī)采訪。

模擬場景一：理發(fā)師和顧客。

師：理發(fā)師，聽到顧客說“謝謝”，你有什么感受？

生：我覺得我是一流的理發(fā)師。

模擬場景二：演員與觀眾。

師：小明星，聽到掌聲響起來時(shí)，你是什么心情？

生：我很高興。

師：這是對(duì)你的鼓勵(lì)和肯定。謝謝你們的精彩表演。

模擬場景三：服務(wù)員與顧客。

師：服務(wù)員阿姨，聽到“謝謝”你是什么心情？你對(duì)會(huì)說“謝謝”的顧客怎么看。

生：我覺得他很有禮貌。

模擬場景四：醫(yī)生與病人

生：有問題……

4.結(jié)合剛才的表演，說說表達(dá)感謝要注意什么？

生：面帶微笑、注視對(duì)方、掌聲熱烈，不寫錯(cuò)別字……