第一篇：優(yōu)質(zhì)課評(píng)賽后的感想與反思

優(yōu)質(zhì)課評(píng)賽后的感想

北溝中心小學(xué)郭彩鳳

本學(xué)期，為了貫徹落實(shí)縣局開展的“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動(dòng)會(huì)議精神，增強(qiáng)圍繞教學(xué)抓管理、圍繞質(zhì)量想辦法的緊迫感，強(qiáng)化各位老師的教研意識(shí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，學(xué)校于三月份開展了本學(xué)期第一輪教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)賽活動(dòng)。在本次評(píng)賽中，我認(rèn)真聆聽了11位老師的課，每一位老師的課可謂精彩紛呈、各具特色，讓我從中受益匪淺。綜觀這11節(jié)課，主要感受有以下幾方面。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我能感受到他們都能認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造性的開發(fā)課程資源，有的甚至不惜犧牲休息時(shí)間上網(wǎng)查找教學(xué)資源，使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心。真正做到了不僅“備”教材，而且“備”學(xué)生；既備框架，又備細(xì)節(jié)；既面向全體，又重視差異；既有借鑒學(xué)習(xí)，又有獨(dú)創(chuàng)探索，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)到思想教育，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。

2.情境創(chuàng)設(shè)恰到好處

教學(xué)情境是促進(jìn)學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動(dòng)力，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此學(xué)習(xí)情境的合理創(chuàng)設(shè)，更利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)。本次參評(píng)的各位教師都重視了這一點(diǎn)。如楊老師講授“乘除兩步計(jì)算的應(yīng)用題”時(shí)，創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)的情景，這一競爭情境的設(shè)置，使同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，思維異常敏捷。有的老師還從學(xué)生喜聞樂見的實(shí)物、事情、實(shí)事入手，采用講故事、猜謎等形式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣有問題情境，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)形式多樣

著名的特級(jí)教師王蘭說：“不是聰明的孩子常受表揚(yáng)，而是表揚(yáng)會(huì)使孩子更聰明?！北頁P(yáng)不但可以使學(xué)生樹立自信心和上進(jìn)心，而且使學(xué)生會(huì)盡力將事情做得更好。在這次評(píng)賽中，有的老師采用用激勵(lì)性的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“你講得很有道理”，“了不起的發(fā)現(xiàn)”等等。有的低年級(jí)老師采用給給學(xué)生畫星，畫笑臉的方式，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。尤其是于老師在六年級(jí)英語教學(xué)中，能堅(jiān)持采用小組評(píng)價(jià)的辦法，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.突出學(xué)生的主體地位

新課程要求教師走出“教書匠”的園圃，真正實(shí)現(xiàn)從“權(quán)威者”到“參與者”的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中放下“架子”，從單向傳授、發(fā)號(hào)施令者的權(quán)威角色，轉(zhuǎn)變成與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探究的引領(lǐng)者角色。本次執(zhí)教的多數(shù)老師在課堂上都是采用獨(dú)立探究、合作交流式等多種教學(xué)方法，使學(xué)生的主體地位得到了充分發(fā)揮。如于老師在執(zhí)教《圓柱、圓錐整理和復(fù)習(xí)》時(shí)，先讓學(xué)生自主歸納圓柱、圓錐的特征和相關(guān)計(jì)算公式，接著在小組交流，然后指名匯報(bào)，教師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，最后教師出示練習(xí)題目，學(xué)生獨(dú)立解答，教師適時(shí)質(zhì)疑指導(dǎo)。這樣學(xué)生的主體地位得到了充分發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，學(xué)習(xí)效果良好。

5.教師上課富有激情

因?yàn)榧で榭梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激活課堂，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生對(duì)你所教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。本次評(píng)賽中多數(shù)青年教師上課充滿激情，精神飽滿、自信大方、和藹可親。學(xué)生也被她們的情緒所感染，從而課堂氣氛和諧、融洽、活躍。全體學(xué)生都能快樂地、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。相反有的老師上課沒激情，語言缺乏激勵(lì)性，致使學(xué)生課堂氣氛沉悶，學(xué)生發(fā)言被動(dòng)，思維不活躍，學(xué)習(xí)效果不佳。

6.能夠合理運(yùn)用多媒體

多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用和普及，優(yōu)化了教學(xué)手段，加大了課堂教學(xué)的密度，喚起了兒童學(xué)習(xí)的興趣，從中實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體優(yōu)化，取得了省時(shí)高效的教學(xué)效益。本次評(píng)賽中，幾乎所有老師都根據(jù)實(shí)際需要，精心制作了直觀、形象、實(shí)用性強(qiáng)的多媒體課件，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

總之，本次評(píng)賽中每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，精心施教，所以每堂課都有其閃光點(diǎn)，我會(huì)把其中的精華加以攝取，并嘗試運(yùn)用到自己以后的課堂教學(xué)過程中。本次評(píng)賽雖然已經(jīng)結(jié)束，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束。在今后的教學(xué)中，我要堅(jiān)持學(xué)習(xí)新課改理念，積極參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，認(rèn)真鉆研教材，研究教法，從而全面提高自己所任學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：賽后感想

全國技能大賽比賽感想

首先我們是我們學(xué)院第一批參加技能大賽的學(xué)生，在賽后感悟很多，包括接到通知，訓(xùn)練時(shí)，編排動(dòng)作時(shí)，比賽臨近時(shí)，比賽時(shí)，比賽后……

當(dāng)接到比賽的通知時(shí)心情首先是興奮，因?yàn)槟苓x中我也是馬老師對(duì)我的肯定很感謝馬曉博老師，作為一名高校生在學(xué)校應(yīng)該有著很豐富的業(yè)余生活，在大學(xué)中長知識(shí)學(xué)習(xí)本領(lǐng)，我們學(xué)院相對(duì)于機(jī)會(huì)較少，也很感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我們爭取到這次機(jī)會(huì)。

第一篇;組隊(duì)練習(xí)，我們隊(duì)有，朱妤婕，裴齊，阿布都還有動(dòng)作僵硬的我。阿布都是我們的學(xué)長在民班，在漢語水平掌握基本為零，但是在比賽結(jié)束后他的漢語水平和我們交流基本沒有任何困難，我們經(jīng)常調(diào)侃他給我們交學(xué)費(fèi)。首先從最基本的動(dòng)作學(xué)起，踏步，交叉步，形體，如何找節(jié)奏感，我們不是專業(yè)選手，所以我們就要比其他選手付出更多，這種信念在現(xiàn)在的工作中對(duì)自己幫助很大，當(dāng)然現(xiàn)在回想起來還是有些遺憾，怎么沒有再認(rèn)真刻苦些。在接到通知距離比賽還有不到三個(gè)月時(shí)間，對(duì)于缺乏經(jīng)驗(yàn)的我來說很吃力，我們開始一天兩次練習(xí)，踏步，交叉步…..反反復(fù)復(fù)，枯燥乏味，還是枯燥乏味，調(diào)侃阿不都的漢語和我那僵尸般的動(dòng)作就成了這一其中的樂趣，現(xiàn)在回想起來還是忍不住發(fā)笑，在練習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)馬老師給我們穿插了形體和力量的練習(xí)，李嘉輝你還不如這兩個(gè)女生,馬老師說到，引得大家一片笑聲，于是我硬撐起來，如果那會(huì)再堅(jiān)持一兩秒是不是比賽的成績會(huì)更好呢？！在這個(gè)過程中我們的生活規(guī)律被打亂，以至于自己把作息時(shí)間安排的緊密不調(diào)，在飲食這塊拜書記給我們通了綠燈在食堂免費(fèi)進(jìn)餐，很感謝學(xué)校的幫助。

第二篇;套路的練習(xí)，在以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中套路中的節(jié)拍很少，但是我們練習(xí)的規(guī)定套路《大眾健身操五級(jí)》套路多，復(fù)雜，交叉，1.2.3.4

5.6.7.8.2.2.3.4……..反復(fù)的喊 反復(fù)的練習(xí)有些動(dòng)作有問題一起探討，第一個(gè)節(jié)拍完了再復(fù)習(xí)下一個(gè)節(jié)拍再加上之前的練習(xí)，一段，兩段，三段，四段，當(dāng)時(shí)為了一個(gè)動(dòng)作去練習(xí)上百遍的做，誰讓我們是業(yè)余嘛 這樣的練習(xí)還是進(jìn)度慢，其實(shí)當(dāng)時(shí)壓力最大的是馬曉博老師，當(dāng)時(shí)怎么沒有幫她多分擔(dān)些工作，她給我們?cè)谝曨l上一個(gè)節(jié)拍一個(gè)節(jié)拍的觀察動(dòng)作再教授我們，身心疲憊。在這中間體能和形體必不可少，裴齊的大長腿，朱妤捷的筆直身材，阿布都那一身腱子肉，再看看李嘉輝一個(gè)大駝背，脖子還不挺拔，可是讓馬老師喊破了嗓子，在這過程中我們有看隊(duì)友出錯(cuò)的笑聲也為了一個(gè)動(dòng)作爭得臉紅脖子粗的，馬老師擔(dān)心我們運(yùn)動(dòng)過量經(jīng)常隔三差五給我們購買水果讓我們補(bǔ)充體能，她確累的身體不好，我們問候關(guān)心時(shí)卻讓我們照顧好自己。當(dāng)時(shí)還有個(gè)小插曲就是我擅自打球時(shí)崴了腳耽誤了一個(gè)星期的訓(xùn)練，真是對(duì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)不負(fù)責(zé)，我也接受的馬老師的批評(píng)。

第三篇;名族舞和自編操的練習(xí)，這兩套操全程由馬老師負(fù)責(zé)音樂，動(dòng)作，服飾，為我們節(jié)省時(shí)間，這兩套操整體風(fēng)格優(yōu)美沒有規(guī)定套路那么簡單，看著兩位女孩跳的越來越優(yōu)美，李嘉輝，笑容，笑容，手伸直，馬老師不停的喊道，在練習(xí)這兩套操的同時(shí)也要鞏固之前學(xué)過的，我們想了各種辦法來進(jìn)行考核自己，但是離比賽的日子也越來越近了，自己的動(dòng)作那些有錯(cuò)誤那些不足自己很清楚，于是我每天下訓(xùn)在操場給同學(xué)跳，提前進(jìn)場地練習(xí)，給自己加訓(xùn)，一遍一遍的練習(xí)一遍一遍的做，記得某一個(gè)周一我們給馬老師進(jìn)行表演，結(jié)束后看見了馬老師久違的開心，第四篇;賽前準(zhǔn)備，距離比賽還有二十天，衣物，音樂，動(dòng)作已基本完畢，現(xiàn)在剩余教學(xué)部分和授課部分，最關(guān)鍵的是授課這塊，結(jié)束后我們和其他院校的差距就在這些表現(xiàn)力方面，所以我們?cè)盒ｋm說學(xué)生比較開朗活潑，但在專業(yè)講解表現(xiàn)這方面還是有很大的欠缺。在這個(gè)階段我出現(xiàn)了過度訓(xùn)練導(dǎo)致內(nèi)分泌失調(diào)現(xiàn)象，睡不著，吃不下，訓(xùn)練確異常興奮，每天想著動(dòng)作比賽，趴在床上翻來覆去一直都沒有調(diào)整過來，也有可能壓力太大但在比賽前這種現(xiàn)象恢復(fù)了正常。

第五篇：離別和開始，踏上福州的路途，一路顛簸，下車一瞬間感覺在蒸拿房似的，短暫的停留到了住宿的地方，夜晚我們逛了集市，燈火繁華，下班得人群在馬路中流動(dòng)，一家三口悠閑的走在自己城市的街頭感受以往的自在，集市喧鬧的人群流動(dòng)夾雜著我們短暫停留的心，我們有說有笑的討論這座城市，觀察它的建筑它的人群，生怕打擾了它。隔天我們進(jìn)行的場地適應(yīng)，對(duì)參賽選手也有了簡單的了解，第一感覺就是專業(yè)，想想怎么這么慫。晚些我們購買了我們需要的物品，老師們很照顧我們四人，滿足我們的要求，生怕我們吃不慣這邊飯菜，提前在家鄉(xiāng)飯館購買食物，賈俊雅老師我敬佩的班主任，張老師崇拜的思想者，拜書記我們的領(lǐng)導(dǎo)者。在這個(gè)過程中我們?cè)谧∷薜倪^道練習(xí)動(dòng)作，比賽 前一天夜晚我們?cè)跇窍逻M(jìn)行了動(dòng)作的演練期待明日的到來，深邃的夜，寂靜的夜，漫長的夜，老師們和我們四人等待的夜，來自西北城市的夜，晚安，福州。

第六篇;你好，福州。

到了比賽場地，我們分組是第一個(gè)參賽的隊(duì)伍表演規(guī)定套路，不緊張那肯定是假的，登臺(tái)，微笑，此時(shí)聽了有N遍的音樂響起，微笑，說了這么多微笑是因?yàn)轳R老師對(duì)我們的指導(dǎo)訓(xùn)練時(shí)咬的筷子訓(xùn)練，腦子閃過千萬不要出什么差錯(cuò)，千萬不要出什么差錯(cuò)，幅度大，有力度，微笑，節(jié)拍，一遍遍閃過，時(shí)間是那么的慢，那么的慢，仿佛整個(gè)世界都在旋轉(zhuǎn)，一直旋轉(zhuǎn)，音樂那么的緩慢，只能看見馬老師在一旁加油鼓舞的身影，我希望一直可以停留在那一刻是那么美好陽光折射的光線灑在身上，完美，結(jié)束，下臺(tái)，雖在站隊(duì)上出現(xiàn)失誤但是整體不錯(cuò)，接下來的自編操和民族舞順利結(jié)束

第七篇;意外和逆襲，該來的總會(huì)來的，到第二天的授課環(huán)節(jié)，突然我們準(zhǔn)備的演講稿出現(xiàn)了意外，之前做的全部要重改我們要在今晚完成所有的準(zhǔn)備材料，當(dāng)晚在我們之間發(fā)生了爭吵但是最終的目的是為了這個(gè)比賽的順利進(jìn)行，資料和材料終于準(zhǔn)備好了，我一直記得梁曦老師為了我們的付出，感謝您 梁曦老師，當(dāng)晚注定是個(gè)無眠的夜晚，我一直在背稿子，提前起床一小時(shí)背誦，由于賈老師和馬老師身體不適，沒能看見我們的授課，最想讓賈老師和馬老師看見我們授課，我們沒有讓他們失望，美好總會(huì)有遺憾陪伴。結(jié)束后看見梁曦老師言語不知怎么表達(dá)，還是感謝。記得結(jié)束后那天的太陽，我們?cè)诟Ｖ蒹w院門前合影，相互說笑，流淚，天那么藍(lán)，云那么白，太陽那么刺眼，每個(gè)人的心情都難以平復(fù)，再見福州。

第八篇;再見福州，一路走來每個(gè)點(diǎn)點(diǎn)滴滴都不會(huì)忘記，從一開始的踏步到最后的表演，老師和我們都付出了很多，我們和其他學(xué)院的差距是有的，我們要縮小和他們的差距。

感謝拜書記陪伴我們完成這次比賽，對(duì)我們百般照顧，謝謝您！

張老師我崇拜的思想者謝謝您讓我明白永遠(yuǎn)滿足不了觀眾，對(duì)待事物專執(zhí)的原則，謝謝您！

再次感謝馬曉博老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)讓曾經(jīng)不自信內(nèi)心的我有了改變，馬老師付出的太多一直沒機(jī)會(huì)給她說過謝謝，一直照顧我們，向我們的姐姐，又如同媽媽般關(guān)心我們，謝謝您！

我的班主任賈老師感謝您對(duì)我的照顧，不僅在這次的比賽中，在學(xué)校中謝謝您的包容體諒對(duì)我的教導(dǎo)，真的謝謝您！

梁曦老師謝謝您在比賽中為我們操心，整夜的修改材料以及對(duì)我們的照顧，謝謝您！

在我們的生命中能有一撥人輔助我們成長教導(dǎo)我們是多么幸運(yùn)的時(shí)光，一切會(huì)離去的，離不開的是我們?cè)?在一起的時(shí)光，在一起為了一件事努力的時(shí)光，會(huì)想起體院的旗幟，運(yùn)動(dòng)場地…..感謝體院的培養(yǎng)教會(huì)了成長，在學(xué)校外面很想念學(xué)校，想念同學(xué)，想念班級(jí)，李嘉輝背挺起來，脖子伸直…….新疆體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013級(jí)漢語言班：李嘉輝

第三篇：賽后感想

蛻變?cè)从跉v練 ——考后感想

2014年教師技能技巧比賽已落幕，通過本次比賽我又學(xué)到了不少的知識(shí)，得到了更多的經(jīng)驗(yàn)?；叵氘?dāng)時(shí)在舞臺(tái)上精彩的表演心中還不時(shí)泛起微笑，笑是因?yàn)槲疫M(jìn)步了，笑是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了我還有不足。

從小我就是一個(gè)性格內(nèi)向、不愛說話的人。當(dāng)我站在話筒前侃侃而談時(shí)、當(dāng)我在眾人的目光下大膽表現(xiàn)時(shí)、當(dāng)我在絢麗的舞臺(tái)上盡情舞動(dòng)時(shí)。我常想這是我嗎?我是怎樣從一面走向另一面的呢?也許就是那兩個(gè)字——?dú)v練，在一次次的歷練中不斷的蛻變。這次大賽對(duì)教師可以說是一次綜合性的考核。俗話說：冰凍三尺非一日之寒。要想具備這些能力，不是這短短的時(shí)間就可以完成的。這一次次的比賽，鍛煉了我的能力、豐富了我的經(jīng)驗(yàn)、提高了我的素質(zhì)。所以我想，把握每一次的鍛煉機(jī)會(huì)，終有一天我們才能變成美麗的胡蝶，飛得更高、看得更遠(yuǎn)。

回想比賽時(shí)每位教師的精彩表現(xiàn)和表演，我們不得不相信：因?yàn)楸荣?，每個(gè)人都做了充分的準(zhǔn)備；為了比賽，每個(gè)人都盡己所能地表現(xiàn)；通過反思也讓我知道我的不足之處，是因?yàn)槲以谄綍r(shí)學(xué)的東西太少，認(rèn)為幾首小小的兒歌，怎能難倒我？以至于在自彈自唱環(huán)節(jié)表現(xiàn)的非常不好！當(dāng)時(shí)我恨不得有個(gè)地縫可以鉆下去!雖然比賽結(jié)束后，呂園長說比賽只是一個(gè)形式，是在考驗(yàn)我們這半年期間是否有進(jìn)步，是為了促進(jìn)我們能力提高的一個(gè)最佳方法！但這些我想也是在安慰我們吧！

在比賽最后的兩位專家的點(diǎn)評(píng)中，更是讓我受益匪淺。通過專家理論結(jié)合實(shí)際的歸納和講解，解開了我的困惑和疑問，進(jìn)一步的理清了思路，讓我知道了在才藝展示中如何最大限度展現(xiàn)自己的特長！

總而言之，通過本次大賽我成長了、提高了，也找到差距了。反思不足有兩點(diǎn)：

1、理論基礎(chǔ)還是不算扎實(shí)，背了很多，但一遇到具體問題，不會(huì)靈活運(yùn)用。

2、整體思維能力不夠，表述時(shí)的邏輯性不強(qiáng)，歸納能力還有待提高。

3、彈唱能力和技巧還需加強(qiáng)聯(lián)系！

每一次比賽是痛苦的，也是快樂的。在痛苦中成長，在快樂中前行!

2014.9.9

第四篇：賽后感想

棋藝比賽結(jié)束，作為簡單的工作人員。我感觸也比較深，因?yàn)楣ぷ魇侨松?，棋藝也是。古有棋盤論道?？傇谡遄孟乱徊皆趺醋叨q豫選擇，有時(shí)候也會(huì)一失足成千古恨。但是就算輸了以后，拍拍屁股會(huì)說，沒事只是一盤棋。但是人生呢，有多少人可以保持無謂的心態(tài)對(duì)自己說這只是一次失敗，抗拒壓力的總是那么一部分。所以成功的人，也只有那么一部分。人人都知道棋如人生，但是又有多少人能做到人生如棋。

通過這次比賽，馳騁疆場的同時(shí)，更拉近了文藝部干事們的關(guān)系，配合，忙碌，分配有序，工作認(rèn)真。所以我覺得對(duì)于每一個(gè)人員都一筆不小得收獲，只要人人都去用心理解。

轉(zhuǎn)眼之間回想前一陣子，我的感悟~感想、感受都非常的深刻。許多工作生活的場景依然深記在我的腦海之中。在積極參與活動(dòng)的這段時(shí)間內(nèi)，我感悟到作為文藝部干事的一種幸福感。因?yàn)閰⑴c活動(dòng)讓我的大學(xué)生活不會(huì)這么單調(diào)，還能讓我及時(shí)了解自己的弱處，從而對(duì)此類工作也都有了更加深層次的認(rèn)識(shí)。

猶如春蠶換衣，成長的過程需要苦痛。在棋藝比賽活動(dòng)中，我也面對(duì)著一系列的悲與哀。

所以我想，這是另一種成長吧。

賽后感想

第五篇：參加全市美術(shù)優(yōu)質(zhì)課競賽后的反思

參加全市美術(shù)優(yōu)質(zhì)課競賽后的反思

漁峽口鎮(zhèn)中心學(xué)校 覃黎明

2009年5月，我參加了宜昌市第八屆黃鶴美育節(jié)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課競賽。我所授的是湘版實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)下冊(cè)第五課——《遠(yuǎn)古的呼喚》，授課對(duì)象是宜昌市十四中七（3）班的學(xué)生。因?yàn)槲以谡n中做了一些成功的嘗試，所以在評(píng)比中我的課排名榜首，獲得了一等獎(jiǎng)。雖然在課后，很多評(píng)委及聽課的老師給了我很多的肯定和鼓勵(lì)，但也有專家對(duì)我的課提出了寶貴的批評(píng)和建議。我覺得這節(jié)課留下了許多“美麗”的遺憾，值得反思和咀嚼，謹(jǐn)記一二，供同行交流。

一、課前創(chuàng)意思考

本課是依據(jù)課程目標(biāo)“綜合〃探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標(biāo)，選擇了原始狀態(tài)下的藝術(shù)行為作為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過創(chuàng)作、表演在潛移默化中接近和理解原始藝術(shù)，在自主探究中提高設(shè)計(jì)、制作和組織能力。據(jù)此，我試圖在本課教學(xué)中作三方面的嘗試：一是努力營造一個(gè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)、探索；二是在一系列美術(shù)活動(dòng)中提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)；三是嘗試多樣化的評(píng)價(jià)方式，如采訪式評(píng)價(jià)。

二、課堂流程再現(xiàn)

1、課前：收集、布展和參觀。

上課前，我在教室布臵一個(gè)關(guān)于原始社會(huì)的圖文并茂的展覽，并播放粗獷的極具原始風(fēng)格的音樂，學(xué)生魚貫入場，自由參觀。

2、課中：交流、制作和展示。

談話導(dǎo)入、交流感悟——研究劇本、明確任務(wù)——大膽制作、講究創(chuàng)意——角色展示、現(xiàn)場表演。

3、課后：訪談、評(píng)價(jià)和延伸。

宣布下課后，學(xué)生分組收拾材料和工具的時(shí)候，我留下有代表性的幾名同學(xué)進(jìn)行訪談評(píng)價(jià)。

三、課后反思研究

（一）、關(guān)于教學(xué)流程的設(shè)計(jì)

常規(guī)下這是一個(gè)單元的授課內(nèi)容，一般要二至三課時(shí)，但為了達(dá)到競賽課較完美的課堂效果，我把“交流、制作和展示”作為本節(jié)課的主要內(nèi)容，而把收集、布展、參觀安排在課前完成，把活動(dòng)評(píng)價(jià)安排在課后完成，即形成了“課前、課中、課后”的結(jié)構(gòu)模式，但這幾個(gè)環(huán)節(jié)在課堂前后均能體現(xiàn)。這樣安排無疑增大了“課中”的容量，為了達(dá)到“課中”成功，“課前”的準(zhǔn)備十分關(guān)鍵，“課后”的評(píng)價(jià)也不可忽視。通過嘗試，這一結(jié)構(gòu)為這節(jié)課增添了不少光彩。

（二）、關(guān)于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè) 《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“美術(shù)學(xué)科應(yīng)當(dāng)突出它的人文性?！彼晕蚁朐谶@堂課里突出體現(xiàn)一種濃郁的人文精神，希望自己能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類的生存和發(fā)展，能以一種好奇的態(tài)度關(guān)注并了解特定歷史時(shí)代的美術(shù)作品，能充滿熱情地將自己投入到一個(gè)想像的原始生活情境中支創(chuàng)作、表演，而不僅僅是做一些設(shè)計(jì)頭飾、服飾等基本的美術(shù)技能訓(xùn)練。簡言之，我想和學(xué)生一起上一堂“美術(shù)文化課”，而不是從前單純的美術(shù)技法課。

在前期準(zhǔn)備中，我找了大量的原始時(shí)期的字畫、面具、服飾、用具用品等，制作了一個(gè)近十個(gè)平方的展覽，旨在想方設(shè)法營造一個(gè)具有原始味的教學(xué)情境，我期望這個(gè)教學(xué)情境發(fā)揮兩個(gè)作用：一是在特定的環(huán)境中幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)作品的涵義；二是幫助學(xué)生通過美術(shù)作品更好地理解一定社會(huì)的文化特征；三是讓學(xué)生一進(jìn)教室就被這些陌生的、質(zhì)樸的展覽吸引住，并在后來的制作中無意識(shí)地受到影響，在不知從何下手的時(shí)候起到一個(gè)借鑒作用，我更期待學(xué)生能在這堂課之后，能保留對(duì)原始藝術(shù)、原始生活的好奇，在今后的生活中有意識(shí)地留心這方面的知識(shí)或事物。

在課中我也大膽借用了視頻廣告作為課程資源引入課堂。如欖菊蚊香廣告、周杰倫做的百事可樂廣告等。這些素材的引用，恰到好處，起到了很好的創(chuàng)設(shè)情境、激趣啟智的效果。

（三）、關(guān)于美術(shù)素養(yǎng)的提高 美術(shù)新課標(biāo)中有這樣一句話：“使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)”。新課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長尹少淳教授對(duì)這句話有詳盡的解釋：基本的美術(shù)素養(yǎng)不僅是指對(duì)基本的美術(shù)知識(shí)與技能的掌握，更重要的 應(yīng)該具備基本的藝術(shù)態(tài)度，這些態(tài)度包括：敏銳的視覺意識(shí)；對(duì)視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出的反應(yīng)；能自覺大膽地運(yùn)用美術(shù)的媒材和方法表達(dá)自己的觀念和情感，追求藝術(shù)化生存；能不斷追求更高的審美品位，同時(shí)保持自己獨(dú)特的審美趣味。

我在小學(xué)聽過美術(shù)課，也上過美術(shù)課，學(xué)生往往從一年級(jí)起開始畫紅紅的太陽、起伏的小山、帶炊煙的房子、紅花綠草，像花生形狀的白云，二年級(jí)還這樣畫，三、四年級(jí)仍然這樣畫，久而久之也就不感興趣、甚至厭惡美術(shù)課了。實(shí)踐證明，大部分學(xué)生并不具備較高的繪畫天賦，但并不意味著他們的美術(shù)課只能重復(fù)著畫“太陽、藍(lán)天、白云”圖，他們完全有可能在美術(shù)課上提高美術(shù)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品，了解美術(shù)在社會(huì)生活中的價(jià)值和作用，用學(xué)到的美術(shù)知識(shí)裝扮生活等。所以在挑選教材內(nèi)容時(shí)，我毫不猶豫地選了這一課，就是被這一課里潛在的知識(shí)含量和提高美術(shù)素養(yǎng)的最大可能性吸引住了。

比如我在課中提問：“原始人為什么要畫畫？”學(xué)生通過課前搜集積累的知識(shí)作出了回答：“原始社會(huì)沒在文字，為了交流，告訴別人什么地方有獵物，就畫出來?！边€有的這樣回答：“原始人畫畫是為了祈求打到更多的獵物?！睂?duì)于不愛畫畫的學(xué)生來說，在美術(shù)課上能學(xué)到這樣的知識(shí)，就是一種收獲，我就認(rèn)為他對(duì)美術(shù)在原始社會(huì)中的價(jià)值和作用就有了一定的了解。

同樣的，我給學(xué)生展示的圖片、音像資料，都試圖傳達(dá)給學(xué)生一種信息：質(zhì)樸、粗獷也是一種美！學(xué)生在長期的美術(shù)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了一種習(xí)慣：用純顏色畫唯美的畫面。很少有學(xué)生認(rèn)同質(zhì)樸原始的美。我認(rèn)為隨著學(xué)生的長大，在他們的審美記憶里，應(yīng)該儲(chǔ)存點(diǎn)多樣化的美。

（四）、關(guān)于課后采訪式評(píng)價(jià)

在常規(guī)的美術(shù)課的評(píng)價(jià)中，我常會(huì)因課堂最后幾分鐘學(xué)生不肯安靜下來感到無措。在這一課里，我預(yù)感學(xué)生會(huì)極度興奮，所以我將評(píng)價(jià)放到了課后進(jìn)行。我留下了幾名裝扮有特色的同學(xué)，負(fù)責(zé)裝扮他的同學(xué)了留下來，通過一系列問答式的采訪進(jìn)行了評(píng)價(jià)：你為什么這樣裝扮？通過這堂課的活動(dòng)，你對(duì)原始藝術(shù)又有了哪些新的感受？今后的生活中，你會(huì)不會(huì)嘗試運(yùn)用原始藝術(shù)？對(duì)具有原始風(fēng)味的東西會(huì)不會(huì)特別留意或者收藏？

學(xué)生表達(dá)了一個(gè)共同的意思：美術(shù)課這樣上很有意思！

（五）、關(guān)于課堂實(shí)施中留下的幾點(diǎn)遺憾

也許在別人看來，這堂課上得生動(dòng)鮮活，也有一些優(yōu)點(diǎn)：比如學(xué)生放松的情緒；全體學(xué)生的積極參與；材料的選擇；歡呼的狂熱；流程的別致等。但在我看來，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有實(shí)現(xiàn)上一堂美術(shù)文化課的夢(mèng)想。

一是學(xué)生動(dòng)手制作前，我沒有對(duì)我為學(xué)生準(zhǔn)備的材料進(jìn)行介紹，也沒引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行介紹。如果能對(duì)材料的來源、用途進(jìn)行介紹，也許能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，這也是制作課所必須的環(huán)節(jié)。

二是在表演的時(shí)候，我只是在讓學(xué)生按照既定的角色進(jìn)行表演，而自己沒有積極主動(dòng)地參與學(xué)生的表演隊(duì)伍中去，沒有真正成為學(xué)生“學(xué)習(xí)的伙伴”。

三是部分細(xì)節(jié)遺忘或不周。如對(duì)主要角色外的次要角色的評(píng)價(jià)不到位；學(xué)生創(chuàng)作過程中忘記了播放事先準(zhǔn)備好的原始風(fēng)格的音樂等。

雖然只是短短的45分鐘，但我花費(fèi)了極多的心血，僅收集的圖片素材就有千余張，但仍然留下了不可彌補(bǔ)的遺憾。幸好，課后的揣摩必不可少，這樣，人才可能一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。有人說：“一堂好課，要不雕琢，去粉飾?！蔽蚁?，美術(shù)課也應(yīng)如此吧，我得努力地把人文性質(zhì)的美術(shù)課上好！