第一篇：《班主任兵法》讀書感想

做一名“有謀略、講兵法”的班主任

翟紅霞眾友中學(xué)

閑暇時(shí)間,我讀了萬瑋老師的《班主任兵法》一書,這是一本教育反思集,記載了作者在其教師生涯中與學(xué)生“斗智斗勇”的經(jīng)歷,以生動(dòng)的形式向我們介紹了很多即實(shí)用又巧妙的處理問題的方法,使我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí),在工作方式上也找到了新的突破口.萬老師的日記布置和批閱是一項(xiàng)很有效的了解學(xué)生的方法,但這個(gè)方法需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力,萬老師之所以能堅(jiān)持下來,我覺得這源于他對(duì)學(xué)生深深的愛和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,要做好教育工作離不開一顆愛孩子的心,要學(xué)會(huì)體諒學(xué)生的難處,要設(shè)身處地地為學(xué)生著想,學(xué)生犯了錯(cuò),要盡量原諒他,學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步,要有耐心,永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì),老師只要流露出一點(diǎn)點(diǎn)的不耐煩或是對(duì)學(xué)生的不滿,就會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生負(fù)面的影響,也許這個(gè)孩子以后就再也不信任你了,所以在教育孩子時(shí),語氣措辭都是值得我們注意的地方.但另一方面,寬容并不等于放縱,該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲,絕對(duì)不能違反原則,否則將因?yàn)樽约旱倪^度寬容,而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺,以至于毫無顧忌地胡作非為,這樣的寬容是害了學(xué)生

作為一名班主任老師,我們?cè)诮逃牡谝痪€,接觸到的不是個(gè)別學(xué)生,而是一群不同個(gè)性不同情況的孩子.每一個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的特點(diǎn),即使面對(duì)的是同一個(gè)錯(cuò)誤,在教育不同個(gè)性的學(xué)生時(shí)也要講究不同的方式方法,書中的學(xué)生,脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同,如果用一成不變的方法去教育他們,勢(shì)必捉襟見肘,難以奏效.萬老師運(yùn)用多種多樣

巧妙的方法來解決問題,而遇到怎樣的學(xué)生用怎樣的方法,懂得選擇,源于萬老師對(duì)于這些學(xué)生的了解, 也源于心理學(xué)、教育學(xué)的常識(shí)和萬老師的智慧,兵來將擋,水來土掩,他向我們展示了教育自身的豐富多彩的美麗.萬瑋老師在帶班的過程中,總是能很巧妙地化解一些我們眼中難以解決的難題,我想他具備的不僅是過硬的專業(yè)知識(shí),先進(jìn)的教學(xué)理念,更是寬廣的知識(shí)面,如天文地理,風(fēng)土人情,歷史事件,名人傳記,寓言哲理等等,正是有了這樣的知識(shí)儲(chǔ)備,萬老師在平時(shí)教育學(xué)生的時(shí)候,可以信手拈來,隨意舉例,讓學(xué)生足以信服,也能提出很多優(yōu)秀的觀點(diǎn)來激勵(lì)學(xué)生,也能通過大量的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的各種能力等,從萬老師的身上,我感覺到自己知識(shí)的貧乏,感覺到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多.《班主任兵法》讓我學(xué)習(xí)到了很多有用的方法,相信這些方法對(duì)我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì)很有幫助的.我想,在以后工作中,有針對(duì)性地去實(shí)踐--反思--再實(shí)踐,把班主任工作開展得更有效.

第二篇：班主任兵法讀書感想

讀《班主任兵法》感想

最近拜讀了《班主任兵法》這本教育反思集，很受啟發(fā)，他成了我管理班級(jí)工作的秘籍。作者在內(nèi)容簡(jiǎn)介中說：“將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理，收到了良好的效果。作者在處理學(xué)生的問題時(shí)，確實(shí)恰到好處的抓住了學(xué)生的心理，走進(jìn)了學(xué)生的心靈。所以不管多么“頑固”的學(xué)生到他這里只有“繳械投降”。篇中老師偶爾也來一些冷面孔，恩威并施。也收到了很好的效果。讀后使我感受到教育不管是“和風(fēng)細(xì)雨”還是“電閃雷鳴”，不管是及時(shí)的鼓勵(lì)還是適度的懲罰。只要我們心中對(duì)學(xué)生存有“愛”，我們的教育都是正確的!《點(diǎn)石成金》是一個(gè)很好的例證，為了讓被懲罰的學(xué)生放下包袱，以健康的心態(tài)過好學(xué)校生活的每一天，作者老師創(chuàng)造性的成立了“志愿者服務(wù)隊(duì)”，讓他們有改過自新的機(jī)會(huì)，看到新的希望．安撫他們脆弱的心靈。賞罰篇中它提到“賞和罰同時(shí)存在，有罰要有賞，重賞必要重罰。只罰不賞很容易引起人的逆反心理。而且要記住犯錯(cuò)誤的畢竟只是一部分同學(xué)，還有很多人，他們至少?zèng)]有同流合污。對(duì)全班發(fā)火連這些同學(xué)也打擊進(jìn)去是很不公平的。”想想也是，在管理班級(jí)的時(shí)候難免有同學(xué)會(huì)犯錯(cuò)誤，有時(shí)候自己往往會(huì)氣的火冒三丈，劈頭蓋臉就是一頓罵，每次批評(píng)完總覺的有些不太對(duì)勁，發(fā)覺學(xué)生的情緒有些低落，自己看著也感覺挺心疼的。現(xiàn)在我豁然開朗，原來自己是忽略了“賞”，所以以后的工作中要注意這點(diǎn)在預(yù)篇(P156—159頁)中提到，“找學(xué)生談話是十分慎重的事情，每次談話之前，都要仔細(xì)設(shè)計(jì)談話的策略，尋找切人點(diǎn)，預(yù)想學(xué)生可能的反應(yīng)，準(zhǔn)備好幾種應(yīng)對(duì)策略。這樣想幾次，心中有底之后，再把學(xué)生找來。”對(duì)照自己，以前我總覺得我在與學(xué)生個(gè)別談話的時(shí)候，好像并沒有起到很好的效果，尤其是對(duì)一些本來就很有個(gè)性和思想的學(xué)生。我這才發(fā)現(xiàn)我的問題所在，每次自己找學(xué)生談話之前，都投有進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹邦A(yù)”，也許自己也不是很清楚自己應(yīng)該說些什么，在這么迷糊的情況下教育學(xué)生怎能收到好效果。我覺得這本書對(duì)我的班主任工作真的有很大的幫助．它指導(dǎo)了我開展班級(jí)工作的策略，使我由迷糊到清晰。

第三篇：班主任兵法感想

《班主任兵法》之讀后感

瑞一幼兒園尉穎聰

利用了一整個(gè)國(guó)慶假日，細(xì)讀了萬瑋老師的《班主任兵法》，盡管里面的內(nèi)容幾乎屬于中小學(xué)教育，外表看似和幼兒園扯不上邊，然而，細(xì)細(xì)讀來，還是挺能得到諸多指導(dǎo)和啟示的。

有一篇文章《以德立威》對(duì)于作為新教師的我感觸頗深，講的是一個(gè)叫楊良的頑皮男孩受到全班同學(xué)的批評(píng)后，當(dāng)面頂撞老師，并且沖出教室，萬老師在必要時(shí)刻伸出援手，以德立威的故事。故事不僅是故事，其背后的道理是告誡各位班主任老師，在學(xué)生頂撞自己的時(shí)候，切不可一時(shí)沖動(dòng)急著保證教師的權(quán)威，最好的方法還是以德立威。

仔細(xì)回想一下過去的一個(gè)月，面對(duì)著24名3歲的孩子的時(shí)候，還真有個(gè)很有個(gè)性的孩子當(dāng)眾抵抗我的指令的時(shí)候。那時(shí)似乎是開學(xué)第二周，我讓孩子們出門前排排隊(duì)，此時(shí)就有一個(gè)孩子，超超，插隊(duì)了。孩子們紛紛告狀，說他插隊(duì)了。為了保證其他孩子的“利益”，也為了班級(jí)常規(guī)的正常運(yùn)行，我義正言辭得對(duì)那位孩子說：“超超，你不是站在這里的，誰讓你插隊(duì)的？到最后去排隊(duì)！”這時(shí)超超很生氣，腳一蹬，眼睛瞪得大大的：“哼，我就要站在這里?！蔽耶?dāng)時(shí)有些氣急敗壞，一方面想要保持住老師的權(quán)威，一定要他知道頂撞老師是不對(duì)的，一定要讓他知道插隊(duì)是不應(yīng)該的，三種想法齊凝聚在心頭，使我氣呼呼地走到他面前，蹲下來，很“兇”地對(duì)他說：“你怎么可以這樣呢？！排隊(duì)就是你不對(duì)！到后面去！”超超一下子就哭了起來，班級(jí)氛圍開始緊張起來，有些孩子因?yàn)檫@緊張的氣氛也跟著超超一起哭了起來。還好有搭班老師幫我暫時(shí)分離超超，否則到最后真不知道該怎么收?qǐng)瞿亍?/p>

讀了萬瑋老師的文章之后，再回想起我當(dāng)時(shí)的事跡，簡(jiǎn)直就是老師故事中的反面教材：在學(xué)生當(dāng)面和老師發(fā)生沖突的時(shí)候，老師“利用自己的權(quán)威”“當(dāng)眾處罰”。萬瑋老師故事里的孩子已經(jīng)念初中了，何況我面對(duì)的，只是一個(gè)三歲的孩子啊，他必然受不住我這樣的批評(píng)！

如果當(dāng)時(shí)，我能控制住自己的情緒；如果當(dāng)時(shí)，我能用嚴(yán)厲但不過分的詞語對(duì)待他；如果在排隊(duì)前，我能事先講清楚排隊(duì)的要求??可惜的是，沒有如果，我無法彌補(bǔ)當(dāng)時(shí)對(duì)他造成的心理傷害。在這件事以后，利用孩子自由活動(dòng)時(shí)間，我抱著超超對(duì)他說了很多道理，不知道他到底聽懂了多少，總之，他似乎是原諒我了，以后一來幼兒園，他首先會(huì)來向我問好，3歲的孩子是寬容的，我好慶幸這一點(diǎn)。

《班主任兵法》中的許多經(jīng)典語句被我用筆做了一份摘抄，例如其中有講處理學(xué)生之間恩怨的：“學(xué)生之間的恩恩怨怨就是這樣，老師可別當(dāng)真，你要是當(dāng)真，你就被動(dòng)了?！边€有講如何處理學(xué)生欺騙行為的：“長(zhǎng)痛不如短痛，今晚讓他們好好痛一次！”，也有如何鼓勵(lì)“中等”水平的學(xué)生的：“上帝的蘋果”。

讀完了故事，進(jìn)入了故事的理論階段，其思路清晰，通俗易懂，又非常實(shí)用讓我再次“驚艷”了一下，也再次讓我對(duì)自己進(jìn)行了一番反思。

只見書中這樣提到：“對(duì)于新教師而言，與學(xué)生保持一定的距離是自保的一條途徑。與學(xué)生走太近，被學(xué)生一眼就看出虛實(shí)，從此對(duì)你沒大沒小，甚至稱兄道弟，這教師的威信可就一點(diǎn)也沒有了?！本拖裎业膸Ы汤蠋熣f的：“愛孩子要愛在心里，而不是愛在表面上?！弊鳛橐幻陆處?，心理特別希望能融入到孩子們的心里，卻又不敢和孩子們太親近，這個(gè)問題一直困擾著我，我在書上也找到了解答。

第一，要從戰(zhàn)略上藐視學(xué)生，心里要篤定地認(rèn)識(shí)到孩子們永遠(yuǎn)是孩子，他們的思維不及老師快。遇到突發(fā)狀況，能保持鎮(zhèn)定。這就是我需要?dú)v練的地方，控制好自己的情緒，穩(wěn)住自己的陣腳。

第二、戰(zhàn)術(shù)上要重視學(xué)生。書中也提到，知己知彼方能百戰(zhàn)百勝。關(guān)于兒童心理學(xué)其實(shí)學(xué)習(xí)了很多，但是實(shí)際能運(yùn)用到真的孩子身上的時(shí)候，還需要對(duì)孩子的了解經(jīng)驗(yàn)的支持。當(dāng)然現(xiàn)在不同的孩子心理狀況也很有不同，所慶幸的是，3歲孩子的心理狀態(tài)，變化沒有青少年時(shí)期那么豐富，還是有規(guī)律可循的，這就需要我反復(fù)鞏固自己的專業(yè)知識(shí)，在鞏固的同時(shí)，能和實(shí)際情況聯(lián)系在一起，那樣既有利于自己專業(yè)的發(fā)展，更對(duì)自己所帶孩子的發(fā)展很有幫助。

最后，我將用書中我最喜歡的一段話來勉勵(lì)自己：“生命的真義是體驗(yàn)，是當(dāng)下的體驗(yàn)。我們有太多的思想，卻少有扎實(shí)的行動(dòng);我們有太多的希望，卻少有切實(shí)的求證。生命的能量就在這些太多的思想、太多的希望、太多的質(zhì)疑中被白白地耗費(fèi)了。”好好體驗(yàn)當(dāng)下的生活，體驗(yàn)當(dāng)老師的心情，體驗(yàn)孩子的成長(zhǎng)帶來的快樂！

第四篇：《班主任兵法》讀書心得

讀《班主任兵法》有感

在剛工作的第一年里就接手班主任的工作，開始心里有點(diǎn)擔(dān)心，怕自己不能擔(dān)此重任。所以在剛開學(xué)的時(shí)候就借了這本《班主任兵法》，細(xì)細(xì)品讀一番后，果真收獲不小。

《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。全書分為上篇和下篇，上篇是實(shí)踐篇，下篇為理論篇，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，更有實(shí)際意義。《班主任兵法》中的“敲山震虎”、“以毒攻毒”、“明修棧道”、“投石問路”等篇目，不說內(nèi)容，就是這題目就給人感覺作者很睿智。雖說作者是初中班主任，但我覺得與孩子相處的道理是相通的，再接還不同年齡階段孩子的特點(diǎn)就可以了。

我自己帶的是一年級(jí)孩子的班主任，因?yàn)橐欢昙?jí)最主要就是孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，所以對(duì)孩子習(xí)慣方面的要求比較高，比如說上課的一些習(xí)慣，寫作業(yè)的習(xí)慣，個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在過了一個(gè)月之后，孩子們漸漸適應(yīng)了小學(xué)的生活，也逐步融入進(jìn)去，大部分的孩子早上早早的來到教室，整理書本，開始一天的學(xué)習(xí)?？墒俏野l(fā)現(xiàn)班上有一名學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，每天他的課桌上總是亂七八糟，抽屜里面更是慘不忍睹，上課找書本就得有一會(huì)，剛開始的時(shí)候我還每天提醒他要收拾，可是效果甚微。有一次他的同桌跟我講，老師，我不想和他坐，他老是把東西堆到我這邊。當(dāng)時(shí)我很氣憤，這孩子怎么這樣，跟他說過多少回了，還是不知道改正，已經(jīng)和他媽媽聯(lián)系過了，可是如今還是如此，真氣人！可是我突然想到，看看《班主任兵法》中有沒有高招，就翻了翻，書中也有類似的情況，我趕緊腦子里轉(zhuǎn)了一下，我也可以這樣啊！然后我在班上說我們每天要檢查每位同學(xué)的課桌，看你的物品是否擺放整齊，抽屜桌面是否整潔，每天評(píng)出五位小朋友，老師給你們加星星，但是有賞就有罰，如果有人沒有整理好，那老師就得扣你們的小星星了。實(shí)行這個(gè)措施之后，那個(gè)孩子每天也在收拾，雖說他沒有別人收拾的好，但是至少他自己知道要改正了，盡管是看在得小星星的面子上，但是我還是看到了孩子的努力。

這本書我讀了很長(zhǎng)時(shí)間，有時(shí)在家抽空看，感覺在讀一部有很強(qiáng)吸引力的小說，讀了幾頁還想讀.書中的濃情，哲韻讓人久久回味；有時(shí)在學(xué)校讀幾頁，讀完站在講臺(tái)上，我有時(shí)慚愧，有時(shí)自責(zé),有時(shí)驕傲…但我的心境有一種大徹大悟的回歸——教育學(xué)生是方法,是藝術(shù),心中有愛心自靜。面對(duì)學(xué)生,我變得平靜了,我開始思索了:什么方法最有效?不傷自己不傷學(xué)生?生氣時(shí)萬瑋的諸多良法在頭腦中回旋；萬瑋沒有生氣，沒有大吼大叫，沒有歇斯底里，但學(xué)生服服帖帖.那是學(xué)生從心底表現(xiàn)出來的由衷的接受.這時(shí)，我就會(huì)快速調(diào)整方法，用心跟學(xué)生交流，用不同的方法收取不同的效果。

在品讀這本“兵書”的時(shí)候，還時(shí)不時(shí)的會(huì)有這樣讓我產(chǎn)生共鳴，和反思的閃點(diǎn)，比如在讀到“賞罰有度”時(shí)，我想到了自己如何安排好自己班上的光榮榜。在讀到“凡事預(yù)則立”這句話時(shí)，我認(rèn)識(shí)到了在與學(xué)生個(gè)別談話前也要“備好課”等等。

讀完此書，我逐漸認(rèn)識(shí)到教育也是一種藝術(shù)，是人與人之間心靈的溝通，必須用心去研究。作為老師，應(yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身。像我們這樣年輕的老師更應(yīng)該如此，應(yīng)該向萬瑋老師學(xué)習(xí)，積極思考，不斷探索，不斷積累，在實(shí)踐與反思中提高自己的教學(xué)水平。

第五篇：班主任兵法讀書心得

班主任兵法讀書心得

三年級(jí)級(jí)部 楊瑩

《倒轉(zhuǎn)乾坤》、《黔驢發(fā)威》、《一聲嘆息》、《以毒攻毒》、《一石二鳥》、《一立千鈞》、《一葉障目》、《乍暖還寒》……大家看到這些目錄時(shí)，能想到這是一本講班主任如何治理班級(jí)的書嗎？我覺的真是更像一本兵法書籍啊！

一個(gè)教師，居然能把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來詮釋教育現(xiàn)象，實(shí)在令人感嘆！讀這本書，時(shí)時(shí)能感受到“知識(shí)就是力量”！有幾位老師研究過“兵法”，讀過毛主席的書籍？平時(shí)，誰能在遇到教育問題時(shí)想到要去看這方面的書呢？可是，萬老師卻利用這些知識(shí)做到了一般老師做不到的事情，找到了教育學(xué)生的好方法。成為了一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師?？梢姡胱鲆晃粌?yōu)秀的班主任，需要多方面的素養(yǎng)和知識(shí)，只有自己知識(shí)淵博，才能帶動(dòng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的欲望。只有自己能旁征博引，才能不斷創(chuàng)新解決問題的方式方法。

另外讀書的過程也讓我不斷反思自己，有些道理其實(shí)很淺顯，我們都懂。但是面對(duì)突發(fā)狀況時(shí)，卻又疏忽了，淡忘了，以至于處理一些問題不能得心應(yīng)手，教育某些學(xué)生仍然屢戰(zhàn)屢敗，在抱怨自己被班級(jí)工作拖累得焦頭爛額之際，冷靜想想萬老師指出的“培養(yǎng)幽默感”“對(duì)癥下藥”“教育工作也要備課”“教育不能操之過急”等重要為師原則，真有豁然開朗、撥云見日之感。同時(shí)，萬老師是一位年輕的老師，可是卻已經(jīng)寫出了這樣大家都喜歡的班主任管理的書籍，相比之下，感覺自己真的很懶惰。工作十多年，班主任管理也有一些經(jīng)驗(yàn)了，與學(xué)生、家長(zhǎng)打交道也遇到過很多不同的情況，絕大多數(shù)也都圓滿處理了，但是卻沒有留下有價(jià)值的文字記錄，以至于不能很好的總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。十多年的工作積累，就像狗熊掰棒子，最后抱在手里的，也只有現(xiàn)在！

《班主任兵法》讓我從中學(xué)習(xí)到了很多有用的方法。相信這些方法對(duì)我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì)很有幫助的。同時(shí)，也提醒自己在以后工作中，有針對(duì)性地去實(shí)踐--反思—記載下來，在未來的日子里，爭(zhēng)取做一名“有謀略、講兵法”的班主任