第一篇：《班主任兵法》讀書(shū)心得

《班主任兵法》讀書(shū)心得

《班主任兵法》是全國(guó)優(yōu)秀班主任萬(wàn)瑋老師的一部教育日記。他靈活地運(yùn)用《孫子兵法》作為指導(dǎo)思想，細(xì)細(xì)地分析班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。他幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和豐富的教育方法讓我很受啟發(fā)。不僅覺(jué)得其中許多方法操作性強(qiáng)，可以借鑒；而且其中很多事例給了我深刻的啟迪，尤其是他在教育學(xué)生時(shí)種種做法，給人留下深刻的印象。在接觸這本書(shū)之前，我以為做班主任只要盡心盡責(zé)，認(rèn)真對(duì)待班里的每位同學(xué)就夠了，可是，一年多以來(lái)收效甚微。慢慢地我明白，當(dāng)班主任不僅是件體力活，更是一件腦力活。我們要時(shí)刻準(zhǔn)備著跟這些小鬼斗智斗勇，不能一直守株待兔，等到學(xué)生犯了錯(cuò)誤才去補(bǔ)救，很多時(shí)候都為時(shí)已晚。作為班主任，我們不能讓學(xué)生牽著我們的鼻子走，任何事情都要想在他們的前面，讓他們猜不透你的葫蘆里究竟賣的是什么藥。道理誰(shuí)都懂，但是怎樣把這些道理付諸實(shí)踐，我還是一頭霧水，一片茫然。

直到接觸到這本書(shū)之后，我沒(méi)事的時(shí)候就拿出來(lái)看幾篇，萬(wàn)老師的語(yǔ)言風(fēng)趣，案例經(jīng)典，讓我不舍得一口氣讀完，讀完一個(gè)故事就要感嘆一番。萬(wàn)老師有一招叫《以毒攻毒》，英語(yǔ)課開(kāi)始上音標(biāo)部分的時(shí)候，班上很多同學(xué)的音標(biāo)小冊(cè)子找不到了，英語(yǔ)老師打算幫他們復(fù)印，統(tǒng)計(jì)人數(shù)的時(shí)候很多人故意舉手起哄，導(dǎo)致英語(yǔ)老師左右為難。萬(wàn)老師知道情況后，也拿本本子到教室統(tǒng)計(jì)舉手人數(shù)，統(tǒng)計(jì)完后，他大聲宣布，剛才舉手的同學(xué)全部將音標(biāo)小冊(cè)子抄寫(xiě)五遍。教室里瞬間哀嚎遍地。以后再也沒(méi)有學(xué)生敢亂起哄了。像這種類似的問(wèn)題以前在班級(jí)里也碰到過(guò)，但是自己只會(huì)用最低級(jí)的方法來(lái)解決，治標(biāo)不治本，但是萬(wàn)老師卻可以把這些問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一次對(duì)學(xué)生的教育，讓學(xué)生把壞毛病徹底根治。

這個(gè)只是其中一個(gè)比較常見(jiàn)的例子，還有很多精彩的案例，讓我深深地為萬(wàn)老師的謀略所折服，通過(guò)對(duì)這本書(shū)的學(xué)習(xí)讓我總結(jié)出以下心得：

1、做好班主任工作，首先要了解學(xué)生

了解學(xué)生不僅僅通過(guò)日常的教學(xué)，更主要的是讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記的方式來(lái)與自己進(jìn)行交流，了解學(xué)生的思想，從而為自己處理學(xué)生問(wèn)題做好準(zhǔn)備。真可謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”回想自己的工作，在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，有不少是在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上處理的；但也存在沒(méi)有了解學(xué)生情況，便進(jìn)行處理的失敗例子。因此，充分了解學(xué)生，才能做好班主任工作。

2、教育學(xué)生，一定要具備耐心、細(xì)心、愛(ài)心和良苦用心

萬(wàn)瑋老師能把班級(jí)工作做得這樣獨(dú)到這樣深入，緣于他對(duì)學(xué)生的那顆愛(ài)心，一個(gè)對(duì)工作執(zhí)著熱情有責(zé)任感肯動(dòng)腦的老師才可以做到這樣。教育不管和風(fēng)細(xì)雨式還是電閃雷鳴狀的，不管是鼓勵(lì)還是懲罰，只要我們對(duì)孩子心存愛(ài)心，我們的教育都會(huì)是成效卓著的!

在做學(xué)生工作時(shí)，一定要有足夠的耐心，切不可因?yàn)樘幚硎虑檫^(guò)于心急，傷了學(xué)生的自尊心。

3、要著眼于學(xué)生的人生教育

書(shū)中提到“學(xué)生是不是對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，對(duì)自己充滿自信，他的人生態(tài)度是不是樂(lè)觀，精神面貌是不是積極向上，這才是學(xué)校教育要著重關(guān)心和塑造的。”這句話與我們學(xué)校的校訓(xùn)是不謀而合的，德育為先會(huì)做人，技能為本會(huì)做事。在教授學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)，更要注重對(duì)其品行和德行的培養(yǎng)。人生教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的一步棋。

4、作為一名班主任，要時(shí)刻記得提升自己的內(nèi)涵

萬(wàn)老師具有淵博的知識(shí)，雄辯的口才。在教育學(xué)生方面常能引經(jīng)據(jù)典，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。那些富有深刻哲理的故事讀來(lái)令人深思，不僅對(duì)于學(xué)生是一種深刻的教育，對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是一種深刻的啟迪。萬(wàn)老師具有這么淵博的知識(shí)，固然與他的學(xué)識(shí)修養(yǎng)分不開(kāi)，我想這也是愛(ài)讀書(shū)的結(jié)果。在教育學(xué)生時(shí)，我常常采用苦口婆心的說(shuō)教來(lái)教育學(xué)生，但學(xué)生卻往往不感興趣。我認(rèn)為自己的知識(shí)還不夠豐富，或者說(shuō)不夠靈活。因此，今后的教學(xué)中，加強(qiáng)讀書(shū)是我?jiàn)^斗的目標(biāo)之一。不斷的充實(shí)自己，使自己變得更加豐富具有內(nèi)涵。

看了這本書(shū)，確實(shí)讓我感到獲益匪淺，從中學(xué)習(xí)到了很多有用的方法。相信這些方法對(duì)我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì)很有幫助的。我想，在以后工作閑暇之余，有時(shí)間的話我一定還會(huì)把這本書(shū)再認(rèn)認(rèn)真真地多看幾遍，相信隨著我今后工作經(jīng)驗(yàn)的不斷增加，我一定可以從中感悟到更多，獲得更大收獲的。

李玉萍

2012年12月12日

第二篇：班主任兵法讀書(shū)心得

班主任兵法讀書(shū)心得

三年級(jí)級(jí)部 楊瑩

《倒轉(zhuǎn)乾坤》、《黔驢發(fā)威》、《一聲嘆息》、《以毒攻毒》、《一石二鳥(niǎo)》、《一立千鈞》、《一葉障目》、《乍暖還寒》……大家看到這些目錄時(shí)，能想到這是一本講班主任如何治理班級(jí)的書(shū)嗎？我覺(jué)的真是更像一本兵法書(shū)籍??！

一個(gè)教師，居然能把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來(lái)詮釋教育現(xiàn)象，實(shí)在令人感嘆！讀這本書(shū)，時(shí)時(shí)能感受到“知識(shí)就是力量”！有幾位老師研究過(guò)“兵法”，讀過(guò)毛主席的書(shū)籍？平時(shí)，誰(shuí)能在遇到教育問(wèn)題時(shí)想到要去看這方面的書(shū)呢？可是，萬(wàn)老師卻利用這些知識(shí)做到了一般老師做不到的事情，找到了教育學(xué)生的好方法。成為了一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師?？梢?jiàn)，想做一位優(yōu)秀的班主任，需要多方面的素養(yǎng)和知識(shí)，只有自己知識(shí)淵博，才能帶動(dòng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的欲望。只有自己能旁征博引，才能不斷創(chuàng)新解決問(wèn)題的方式方法。

另外讀書(shū)的過(guò)程也讓我不斷反思自己，有些道理其實(shí)很淺顯，我們都懂。但是面對(duì)突發(fā)狀況時(shí)，卻又疏忽了，淡忘了，以至于處理一些問(wèn)題不能得心應(yīng)手，教育某些學(xué)生仍然屢戰(zhàn)屢敗，在抱怨自己被班級(jí)工作拖累得焦頭爛額之際，冷靜想想萬(wàn)老師指出的“培養(yǎng)幽默感”“對(duì)癥下藥”“教育工作也要備課”“教育不能操之過(guò)急”等重要為師原則，真有豁然開(kāi)朗、撥云見(jiàn)日之感。同時(shí)，萬(wàn)老師是一位年輕的老師，可是卻已經(jīng)寫(xiě)出了這樣大家都喜歡的班主任管理的書(shū)籍，相比之下，感覺(jué)自己真的很懶惰。工作十多年，班主任管理也有一些經(jīng)驗(yàn)了，與學(xué)生、家長(zhǎng)打交道也遇到過(guò)很多不同的情況，絕大多數(shù)也都圓滿處理了，但是卻沒(méi)有留下有價(jià)值的文字記錄，以至于不能很好的總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。十多年的工作積累，就像狗熊掰棒子，最后抱在手里的，也只有現(xiàn)在！

《班主任兵法》讓我從中學(xué)習(xí)到了很多有用的方法。相信這些方法對(duì)我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì)很有幫助的。同時(shí)，也提醒自己在以后工作中，有針對(duì)性地去實(shí)踐--反思—記載下來(lái)，在未來(lái)的日子里，爭(zhēng)取做一名“有謀略、講兵法”的班主任

第三篇：班主任兵法讀書(shū)心得

《班主任兵法》讀書(shū)心得

張 華

這學(xué)期末，學(xué)校發(fā)了一本《班主任兵法》，剛拿到這本書(shū)時(shí)是被書(shū)的名字所吸引，兵法是用在戰(zhàn)場(chǎng)上的，怎么班主任也可用兵法來(lái)對(duì)付學(xué)生，覺(jué)得很好奇，我就信手一翻，目光立刻被吸引住了：這真是一本精彩的好書(shū)，一位睿智、穩(wěn)重、幽默、經(jīng)驗(yàn)老到的班主任形象躍然紙上，一個(gè)個(gè)真實(shí)的教學(xué)事例被作者萬(wàn)瑋老師用非常生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言細(xì)細(xì)陳述，娓娓道來(lái)，讓我感到對(duì)萬(wàn)老師的種種招數(shù)由衷地佩服。雖然我自己不是一個(gè)班主任，但在做副班主任期間，也想尋求一個(gè)好的方法來(lái)做好副班主任的工作，了解一下班主任工作的酸甜苦辣。于是暑假在家只要等女兒睡著以后，我就拿出來(lái)讀，一讀起來(lái)就有種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。文章幽默，風(fēng)趣，充滿了愛(ài)心，耐心和教育的智慧。

這本書(shū)和一般的教育類書(shū)籍不同，這里面沒(méi)有很深的理論，主要是些活生生的例子，從這些事例中總結(jié)出來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，是讀了以后就可以直接運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中的，它在分析學(xué)生心理方面做得特別到位，能夠幫助我們普通老師掌握初中生的心理特征。整本書(shū)分為實(shí)踐篇和理論篇。實(shí)踐篇是萬(wàn)老師精選的教育案例，每一個(gè)案例都具有很強(qiáng)的故事性，一個(gè)個(gè)案例就像一篇篇 “小小說(shuō)”，故事情節(jié)跌宕起伏，充滿懸念，充滿智慧，讀了讓人回味無(wú)窮，讓人留下無(wú)盡的思索。理論篇是萬(wàn)老師對(duì)《孫子兵法》、毛澤東軍事思想的理解和運(yùn)用，其中充滿了辯證法思想，可見(jiàn)萬(wàn)老師的理論功底之深厚，對(duì)哲學(xué)思想的深刻洞悉。一個(gè)班主任能夠把班主任工作做到這個(gè)份上，達(dá)到如此高的境界，實(shí)在是不簡(jiǎn)單。書(shū)中列舉的大量真實(shí)生動(dòng)的案例，無(wú)不充滿智慧，充滿心與心的交流。書(shū)中的一幕幕校園喜劇，讓我有種似曾相識(shí)的感覺(jué)；書(shū)中老師的“斗智斗勇”，讓我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一門充滿智慧的學(xué)問(wèn)！下面就來(lái)談?wù)勎易x這本書(shū)的感受。

感受一:教育要不斷反思

我在想，書(shū)中列舉的故事何嘗沒(méi)有發(fā)生在我們自己的身邊，只是沒(méi)能象萬(wàn)瑋老師一樣記錄著，我們沒(méi)有“反思”。對(duì)，就是——反思！遇到問(wèn)題我們只是一

味的指責(zé)學(xué)生，其實(shí)不應(yīng)只是一味地指責(zé)學(xué)生，應(yīng)該從不同學(xué)生的事例中分析原因，積累經(jīng)驗(yàn)。這是我讀這本書(shū)的最大感慨。美國(guó)的波斯納提出過(guò)“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”這樣的一個(gè)公式。

人們常說(shuō)，人生的經(jīng)歷是一筆財(cái)富。其實(shí)不然，只有那些對(duì)自己的經(jīng)歷進(jìn)行過(guò)充分深入的思考感悟的人，人生的經(jīng)歷方能稱得上是一筆巨大的精神財(cái)富。就拿我們教育工作者本身來(lái)說(shuō)，我們往往認(rèn)為教齡是成為教育工作行家的必要條件，只要教育工作年限很長(zhǎng)的人就是教育的行家。其實(shí)這是我們錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。有這樣的老師，他在學(xué)校工作了三四十年，并為自己的教齡長(zhǎng)而感到自豪。但是每年的工作都是上一學(xué)年工作的重復(fù)，沒(méi)有任何創(chuàng)新，但是這樣是不行的，設(shè)想時(shí)代在變，學(xué)生在變，知識(shí)怎能不變。

在《班主任兵法》中提到，“教育反思”在教師成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要作用，萬(wàn)老師之所以能有那么多精妙的結(jié)論和事例，就是在工作中注意收集，提煉，思考，整理。作為班主任需要經(jīng)常反思自己的工作，找出更容易貫徹班級(jí)指導(dǎo)思想的辦法，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)及時(shí)有效地變更方法，以達(dá)到更人性化的管理，我們的教育方法才能獲得不斷的創(chuàng)新和提高。

感受二:教育要有一顆愛(ài)學(xué)生的心

書(shū)中賞罰篇的內(nèi)容使我很有啟發(fā)，其中它提到“賞和罰同時(shí)存在，有罰要有賞，重賞必要重罰。只罰不賞很容易引起人的逆反心理，而且要記住犯錯(cuò)誤的畢竟只是一部分同學(xué)，還有很多人，他們至少?zèng)]有同流合污。對(duì)全班發(fā)火連這些同學(xué)也打擊進(jìn)去是很不公平的?！毕胂胍彩牵诎嗉?jí)管理的時(shí)候，有時(shí)在上課的時(shí)候，難免有同學(xué)會(huì)犯錯(cuò)誤，有時(shí)候自己往往會(huì)氣的火冒三丈，劈頭蓋臉就是一頓罵，事后發(fā)覺(jué)學(xué)生的情緒有些低落，自己看著也感覺(jué)挺心疼的，現(xiàn)在我豁然開(kāi)朗，原來(lái)自己是忽略了“賞”，特別是小孩子，是需要夸夸的，在全面表?yè)P(yáng)其實(shí)比批評(píng)有效的多，因?yàn)楦嗟娜诉€是想得到老師的肯定。

所以我們也應(yīng)保持一顆愛(ài)學(xué)生的心。萬(wàn)老師在書(shū)中多次指出，他使用班主任兵法，并不是把學(xué)生看作敵人，而是以愛(ài)學(xué)生為前提的。只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，才能想方設(shè)法去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，去影響學(xué)生，才會(huì)真正關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。當(dāng)然所使用的招數(shù)也是為學(xué)生著想的。反之，使用的招數(shù)可能就僅僅是為了整學(xué)生，只是為了目前能夠鎮(zhèn)住學(xué)生，而全然不顧使用這些招數(shù)會(huì)不會(huì)有副作用，會(huì)不會(huì)影響學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和健康成長(zhǎng)。有人說(shuō)，真正的高手在出招之前，對(duì)手已經(jīng)感覺(jué)到了殺氣。最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人！這句話在很多地方看見(jiàn)過(guò)。這句話告訴了我們無(wú)形勝有形的道理！延伸到學(xué)生管理上，指的是沒(méi)有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。因此，愛(ài)學(xué)生才是教育學(xué)生的大前提。

感受三：不斷提高自己

不管是班主任也好，普通老師也好，都要積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，注重提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，提高教育水平。最重要的是多讀書(shū)，在書(shū)海中與古今中外的思想家、教育家、軍事家等偉人進(jìn)行對(duì)話，從中吸取精華，博取眾長(zhǎng)，增長(zhǎng)智慧，把“大家”的東西融會(huì)貫通，為我所用。只有像萬(wàn)老師那樣有了深厚的功底，遇事才能手到擒來(lái)。

總之，讀了這本書(shū)以后，我認(rèn)識(shí)到教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。作者把兵法運(yùn)用于班主任管理實(shí)踐中，這本身就是一個(gè)創(chuàng)造。古人云：“他山之石，可以攻玉?！苯逃?，應(yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時(shí)很難做到這一點(diǎn)，我們往往就事論事，就教育談?wù)摻逃?，結(jié)果拘泥于死板的理論和教條，無(wú)法施展手腳。如果能跳出教育的小圈，眼睛關(guān)注一些教育之外的東西，自覺(jué)地把其他學(xué)科其他門類的思想或經(jīng)驗(yàn)借鑒過(guò)來(lái)，就能觸類旁通，開(kāi)闊我們的教育視野，提高我們的教育水平。

第四篇：《班主任兵法》讀書(shū)心得

讀《班主任兵法》有感

在剛工作的第一年里就接手班主任的工作，開(kāi)始心里有點(diǎn)擔(dān)心，怕自己不能擔(dān)此重任。所以在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候就借了這本《班主任兵法》，細(xì)細(xì)品讀一番后，果真收獲不小。

《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。全書(shū)分為上篇和下篇，上篇是實(shí)踐篇，下篇為理論篇，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，更有實(shí)際意義?！栋嘀魅伪ā分械摹扒蒙秸鸹ⅰ?、“以毒攻毒”、“明修棧道”、“投石問(wèn)路”等篇目，不說(shuō)內(nèi)容，就是這題目就給人感覺(jué)作者很睿智。雖說(shuō)作者是初中班主任，但我覺(jué)得與孩子相處的道理是相通的，再接還不同年齡階段孩子的特點(diǎn)就可以了。

我自己帶的是一年級(jí)孩子的班主任，因?yàn)橐欢昙?jí)最主要就是孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，所以對(duì)孩子習(xí)慣方面的要求比較高，比如說(shuō)上課的一些習(xí)慣，寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣，個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在過(guò)了一個(gè)月之后，孩子們漸漸適應(yīng)了小學(xué)的生活，也逐步融入進(jìn)去，大部分的孩子早上早早的來(lái)到教室，整理書(shū)本，開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)?？墒俏野l(fā)現(xiàn)班上有一名學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，每天他的課桌上總是亂七八糟，抽屜里面更是慘不忍睹，上課找書(shū)本就得有一會(huì)，剛開(kāi)始的時(shí)候我還每天提醒他要收拾，可是效果甚微。有一次他的同桌跟我講，老師，我不想和他坐，他老是把東西堆到我這邊。當(dāng)時(shí)我很氣憤，這孩子怎么這樣，跟他說(shuō)過(guò)多少回了，還是不知道改正，已經(jīng)和他媽媽聯(lián)系過(guò)了，可是如今還是如此，真氣人！可是我突然想到，看看《班主任兵法》中有沒(méi)有高招，就翻了翻，書(shū)中也有類似的情況，我趕緊腦子里轉(zhuǎn)了一下，我也可以這樣啊！然后我在班上說(shuō)我們每天要檢查每位同學(xué)的課桌，看你的物品是否擺放整齊，抽屜桌面是否整潔，每天評(píng)出五位小朋友，老師給你們加星星，但是有賞就有罰，如果有人沒(méi)有整理好，那老師就得扣你們的小星星了。實(shí)行這個(gè)措施之后，那個(gè)孩子每天也在收拾，雖說(shuō)他沒(méi)有別人收拾的好，但是至少他自己知道要改正了，盡管是看在得小星星的面子上，但是我還是看到了孩子的努力。

這本書(shū)我讀了很長(zhǎng)時(shí)間，有時(shí)在家抽空看，感覺(jué)在讀一部有很強(qiáng)吸引力的小說(shuō)，讀了幾頁(yè)還想讀.書(shū)中的濃情，哲韻讓人久久回味；有時(shí)在學(xué)校讀幾頁(yè)，讀完站在講臺(tái)上，我有時(shí)慚愧，有時(shí)自責(zé),有時(shí)驕傲…但我的心境有一種大徹大悟的回歸——教育學(xué)生是方法,是藝術(shù),心中有愛(ài)心自靜。面對(duì)學(xué)生,我變得平靜了,我開(kāi)始思索了:什么方法最有效?不傷自己不傷學(xué)生?生氣時(shí)萬(wàn)瑋的諸多良法在頭腦中回旋；萬(wàn)瑋沒(méi)有生氣，沒(méi)有大吼大叫，沒(méi)有歇斯底里，但學(xué)生服服帖帖.那是學(xué)生從心底表現(xiàn)出來(lái)的由衷的接受.這時(shí)，我就會(huì)快速調(diào)整方法，用心跟學(xué)生交流，用不同的方法收取不同的效果。

在品讀這本“兵書(shū)”的時(shí)候，還時(shí)不時(shí)的會(huì)有這樣讓我產(chǎn)生共鳴，和反思的閃點(diǎn)，比如在讀到“賞罰有度”時(shí)，我想到了自己如何安排好自己班上的光榮榜。在讀到“凡事預(yù)則立”這句話時(shí)，我認(rèn)識(shí)到了在與學(xué)生個(gè)別談話前也要“備好課”等等。

讀完此書(shū)，我逐漸認(rèn)識(shí)到教育也是一種藝術(shù)，是人與人之間心靈的溝通，必須用心去研究。作為老師，應(yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身。像我們這樣年輕的老師更應(yīng)該如此，應(yīng)該向萬(wàn)瑋老師學(xué)習(xí)，積極思考，不斷探索，不斷積累，在實(shí)踐與反思中提高自己的教學(xué)水平。

第五篇：《班主任兵法》讀書(shū)感悟-班主任工作心得

《班主任兵法》讀書(shū)感悟

進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)小學(xué)以后，我一直擔(dān)任了班主任，我總是被形形色色的瑣碎事情所困繞。讀了萬(wàn)瑋老師的著作《班主任兵法》后，使我仿佛在黑暗中看到一盞燈火，受益匪淺。

萬(wàn)瑋的《班主任兵法》這本書(shū)主要是對(duì)教育的反思，講述了作者自己在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。它讓我對(duì)班主任工作、對(duì)教育本身有了更深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)待情況各異的孩子，我們只有平時(shí)敏銳觀察，及時(shí)問(wèn)題，抓住時(shí)機(jī)，才能對(duì)癥下藥。

學(xué)生同樣是學(xué)習(xí)成績(jī)差，形成的原因卻是多方面的。有的是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有的是基礎(chǔ)差，有的是智力差異，還有的是家庭原因。所以針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，我們要細(xì)心觀察，深入調(diào)查后再進(jìn)行處理，這樣才不會(huì)打無(wú)準(zhǔn)備之仗。

班主任工作中到處是雞毛蒜皮的事情。想要自己無(wú)論是面對(duì)“問(wèn)題”學(xué)生，還是“意外事故”，都能恰到好處的化被動(dòng)為主動(dòng)，教師就只有不斷積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)隨機(jī)處置的能力，增強(qiáng)教育機(jī)智，這樣才能不斷提高教育藝術(shù)水平。

在“實(shí)踐篇”的十五“破鏡圓鏡”中有這么一段話，映入我腦?！霸瓉?lái)我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)人太傲慢了。凡成績(jī)好的學(xué)生都會(huì)有一點(diǎn)傲氣，她們從心底里認(rèn)為好成績(jī)是自己取得的，而與老師關(guān)系不大，因此，即使教師表?yè)P(yáng)她們，他們也會(huì)覺(jué)得這是自己贏得的，不會(huì)很感激老師。反而是那些平時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，沒(méi)少挨老師批評(píng)，和教師的感情卻十分深厚。他們知道自己表現(xiàn)不好，長(zhǎng)大之后為自己以前的過(guò)錯(cuò)而深感不安，他們是真的感激老師，因此畢業(yè)之后也能時(shí)常記得回母?？赐蠋煛Ｄ切┏煽?jī)好的學(xué)生，甭提他們畢業(yè)之后還能回來(lái)看你?！?/p>

當(dāng)了兩年的班主任，我體會(huì)到了，作為班主任首先要尊重和關(guān)心學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)心，我是學(xué)生的時(shí)候也是這樣的。老師偶爾一句關(guān)心的話，關(guān)切的問(wèn)候，都會(huì)使學(xué)生牢牢記在心里，特別是當(dāng)學(xué)生的身體有不適，或?qū)W習(xí)成績(jī)不理想時(shí)，最希望得到老師的關(guān)心和幫助，他們也有自己的想法和見(jiàn)解，因此作為班主任要學(xué)會(huì)尊重孩子，讓孩子感到老師和他們是平等的。其次要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我班的張碩同學(xué)，剛?cè)氚嗉?jí)時(shí)，性格孤僻、少言寡語(yǔ)，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，課上不會(huì)聽(tīng)講，做題不認(rèn)真，經(jīng)常因粗心十分，而且他的字寫(xiě)得很差。有一次，上寫(xiě)字課，張碩一節(jié)課只寫(xiě)了一張字，這足以看出他的認(rèn)真和耐心。我當(dāng)時(shí)及時(shí)的表?yè)P(yáng)了他，并為他豎起了大拇指。從他的表情中我看出了他內(nèi)心的高興。從此我試著改變了對(duì)他的看法與態(tài)度，曉之以理，動(dòng)之以情地教育他，后來(lái)他真的變了，變得喜歡與同學(xué)玩，課上聽(tīng)講專心了，特別是字體有了很大的長(zhǎng)進(jìn)。

總的來(lái)說(shuō)，我們的教育，比較注重和風(fēng)細(xì)雨的“感化式”教育方式。然而，這本書(shū)告訴我“感化式”的教育方式不一定是萬(wàn)能的。從《班主任兵法》一書(shū)中可以看到：作者在重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想感化的同時(shí)，也常常會(huì)運(yùn)用“震撼式”的教育方法，“實(shí)踐篇”部分的《當(dāng)頭棒喝》《激怒制怒》《以毒攻毒》等文章記述的就是這類的教育事例。對(duì)待那些偶爾出錯(cuò)、無(wú)意犯錯(cuò)的學(xué)生，可能老師的溫言細(xì)語(yǔ)就能有所收獲，但是對(duì)待那些屢次犯錯(cuò)，專找空子的學(xué)生恐怕還是震撼的效果要好一點(diǎn)。

教育是一門藝術(shù)，必須用心去研究；教育是愛(ài)的藝術(shù)。一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無(wú)情的人，是根本無(wú)法實(shí)行教育的，更談不上教育藝術(shù)。我不是陽(yáng)光，但我會(huì)用自己全部的愛(ài)讓每一個(gè)學(xué)生享受到陽(yáng)光的沐浴，讓他們?cè)陉?yáng)光下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機(jī)！