第一篇：南坪送教下鄉(xiāng)觀摩課有感

南坪送教下鄉(xiāng)觀摩課有感

蘇喜紅

有幸于4月11日在頁崖小學(xué)聆聽了南坪小學(xué)蘇小麗老師帶來的一節(jié)五年級語文觀摩課，感受頗多，受益匪淺，具體有以下四點(diǎn)：

一、角色－先從高高的講臺(tái)走下來

聽了蘇老師的這一節(jié)課，我有一個(gè)很深的感受就是她始終以學(xué)生為主體，能夠走下講臺(tái)，和學(xué)生在一起參與課堂，把課堂的自主權(quán)真正交給了學(xué)生，而自己只是一個(gè)組織者、參與者、指導(dǎo)者。她的這一種角色轉(zhuǎn)換把我們領(lǐng)到了一個(gè)新型的課堂。走下講臺(tái)讓自己成為學(xué)生中的一員，既讓學(xué)生感到親切，又可以引導(dǎo)他們大膽的發(fā)表自己的看法。像朋友一樣的和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起探討。這讓我想起了我平時(shí)給學(xué)生上課，總覺得自己就是權(quán)威，站在講臺(tái)上，說什么就是什么，很少考慮學(xué)生的感受。

二、魅力－源于課堂語言藝術(shù)地生動(dòng)演繹

有人說教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，誰就抓住了學(xué)生的心。當(dāng)我聽了蘇老師的課后，我感觸極深：原來一個(gè)教師的語言竟有如此大的感召力，竟能深入到每個(gè)學(xué)生的心靈深處。蘇老師的教學(xué)語言非常優(yōu)美，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，很有吸引力。獨(dú)特的語言勾起了學(xué)生的思緒。蘇老師講的是《游子吟》這首詩，她的導(dǎo)入別出心裁，先讓同學(xué)們聽了一段音樂《兒行千里》，然后由歌曲的內(nèi)容過度到了課文的內(nèi)容，自然又到位。

引用了幾個(gè)贊頌?zāi)赣H的比喻句和排比句，語言極有魅力，烘托了課堂氣氛。一下子拉近了師生之間的關(guān)系，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。真的是：一段美妙的音樂、幾句感人肺腑的過度語言、以及老師深情并茂的范讀，使學(xué)生的心靈受到的強(qiáng)烈的震撼，感受到老師的語言實(shí)在是太美了！自己也要像老師那樣去讀，從而喚醒了學(xué)生模仿的欲望。這些都是因?yàn)樘K老師的教學(xué)功底深厚，學(xué)識(shí)內(nèi)涵豐富造就而成的，并非一朝一夕就能練成。所以我真的需要學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。

三、氛圍－我們不缺少微笑和鼓勵(lì)

輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個(gè)關(guān)鍵，蘇老師在講課的時(shí)候始終是面帶笑容，鼓勵(lì)學(xué)生回答問題時(shí)也是如此。即使學(xué)生回答錯(cuò)了也不做任何批評。所以學(xué)生不會(huì)因?yàn)楹ε禄卮疱e(cuò)誤而不敢舉手回答，并且在學(xué)生回答問題時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，又使得課堂氣氛活躍。在讀詩的過程中，還采用了比讀的方法，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。比如，在鼓勵(lì)學(xué)生回答問題或讀詩時(shí)她總會(huì)說:“不用擔(dān)心你說的不好，把你想的說出來，老師相信你能說好！”或者說“有誰還愿意試一下？”“那個(gè)同學(xué)讀比這位同學(xué)更好？”等等，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的回答問題。從而為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松的課堂氛圍。這一點(diǎn)也值得我學(xué)習(xí)。

四、教法－為了達(dá)到目的，不擇“手段”

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。我們知道教學(xué)方法不僅種類繁多，而且也極富彈性與變化。蘇老師在教學(xué)中注意把握學(xué)生的心

理，充分利用他們的好奇心、好勝心，采用靈活多樣的教學(xué)方法。在鼓勵(lì)學(xué)生回答問題時(shí)多采用點(diǎn)撥教學(xué)法和啟發(fā)教學(xué)法。在解決一些較難問題時(shí)采用了參與式教學(xué)法，即以小組為單位，進(jìn)行組與組展開團(tuán)體賽，使其在限定時(shí)間內(nèi)完成一些較難的任務(wù)。在參與活動(dòng)中學(xué)生始終是主角，大大提高了學(xué)生的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，說出自己的見解，不斷地進(jìn)行反饋、及時(shí)矯正，教師只作啟發(fā)性的點(diǎn)撥和補(bǔ)充，提問也很有針對性。分層教學(xué)、漸次推進(jìn)。多種方法的靈活使用既易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又活躍課堂氣氛，所以在一定程度上扭轉(zhuǎn)了“要我學(xué)”的現(xiàn)狀，較好地實(shí)踐著“我能行”→“我要學(xué)” →“我會(huì)學(xué)”的夢想。這一點(diǎn)尤其值得我好好學(xué)習(xí)，所以，我要以這次的聽課為契機(jī)，改變自己以往的一些陳舊的教法，認(rèn)真的鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，研究適合于自己的教學(xué)方法。以指導(dǎo)自己今后的教學(xué)，使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。

五、激情—感染學(xué)生、激活課堂的法寶。

我們知道，做什么事都需要激情，尤其是教育更不能缺少激情。因?yàn)榻逃切撵`的對話；是心心相印的社會(huì)活動(dòng)，是以心激心，以情感情。缺乏激情的教育只能是一潭死水，也不會(huì)培養(yǎng)成具有激情的人才。蘇老師在這一方面做表現(xiàn)的很出色，一節(jié)課，她一直激情飽滿，感染著每一個(gè)學(xué)生，激活了課堂，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生對她和她所教的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。她以高度投入課堂教學(xué)展現(xiàn)的激情，感召著學(xué)生學(xué)習(xí)的渴求之情。從蘇老

是的上課中，我才真正的感覺到了一個(gè)老師的激情對學(xué)生是多么的重要！激情，它使我們?nèi)绱核闫届o的課堂多了幾道波紋，也使我們平凡的人生增添了幾抹光彩。美國學(xué)者威伍在《激情成就一個(gè)教師》就有這樣一段精彩的話： “想要教好的教師可能在大多數(shù)情況下都是志向更高和激情奔放的。偉大至少一部分出自天賦，這是無法傳播的。然而，偉大的教師一定是激情的教師?！彼裕H愛的老師們，讓我們永遠(yuǎn)牢記：教育因生命而美麗，課堂因激情而精彩！我們的教學(xué)離不開激情的注入。

總之，通過這次聽課學(xué)習(xí)，讓我更深刻的體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性,也明白了自身的很多不足。在以后的工作中，我將本著不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)的目的，提高自身的業(yè)務(wù)能力，博采眾長，充分利用一切可學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，將所學(xué)到的先進(jìn)的東西，運(yùn)用于自己以后的教學(xué)實(shí)踐工作中，使自己在工作上不斷進(jìn)步,以亮麗自己的教學(xué)生涯！

第二篇：觀摩“送教下鄉(xiāng)”優(yōu)質(zhì)課有感

觀摩“送教下鄉(xiāng)”優(yōu)質(zhì)課有感

當(dāng)天，作為“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)接待點(diǎn)所在幼兒園的一位教師，我有幸觀看了一堂優(yōu)質(zhì)課，安慶市優(yōu)秀教師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)優(yōu)秀的大班音樂活動(dòng)。

在導(dǎo)課部分，該教師設(shè)計(jì)了手指游戲以穩(wěn)定幼兒情緒達(dá)到吸引幼兒注意力的效果，后該教師以樂器——鼓切入主題，請幼兒仔細(xì)聽鼓聲，并引發(fā)幼兒注意節(jié)奏、輕重的區(qū)別。待幼兒完整聽完兩遍鼓聲，有了初步感知之后，該教師將鼓聲配合琴音與幼兒一同嘗試按其節(jié)奏發(fā)聲。在以上基礎(chǔ)上，教師請幼兒探索隨音樂做簡單律動(dòng)——用手指代替鼓錘隨音樂敲在腿上、肩膀上……致此，幼兒完全掌握了音樂的節(jié)奏。從以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中可看出，該教師綜合運(yùn)用了幼兒的多種感知覺進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們：個(gè)體在認(rèn)識(shí)過程中開放的感知通道越多，個(gè)體對認(rèn)識(shí)對象的體驗(yàn)就越細(xì)致、越豐富，理解也就越全面、越深刻。在接下來的學(xué)習(xí)中，該教師更加注重調(diào)動(dòng)幼兒直觀表象的思維特點(diǎn)，以圖譜的形式幫助幼兒更好地記憶歌詞。教師向提示幼兒隨音樂仔細(xì)聽歌詞，把相應(yīng)圖片按順序擺放整齊，完成該任務(wù)后，教師又增加了學(xué)習(xí)的難度，請幼兒嘗試獨(dú)立回憶出圖譜內(nèi)容即歌詞來，無形中又是幼兒加深了對音樂及歌詞的理解與掌握。

幼兒在該次活動(dòng)中，更多地是依靠外部可見的音樂操作活動(dòng)來感知、欣賞音樂，教師給予幼兒多次機(jī)會(huì)體驗(yàn)音樂節(jié)奏，到之后環(huán)節(jié)中幼兒的聽音樂做律動(dòng)、聽音樂加歌詞則顯得水到渠成。整節(jié)活動(dòng)中幼兒情緒飽滿，對富于節(jié)奏的鼓聲充滿好奇，50%以上的幼兒表現(xiàn)積極，樂于參與到活動(dòng)中來，課堂課堂氣氛活躍。在對該音樂的掌握上，幼兒基本上都可以辨清節(jié)奏，按節(jié)奏做出律動(dòng)，并能有效地記憶歌詞內(nèi)容，收效顯著。

該次活動(dòng)中教師將每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣，幼兒學(xué)習(xí)時(shí)也感到輕松愉悅，本次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)旨在傳播科學(xué)的教學(xué)方法，以幼兒園教育指導(dǎo)綱要為根本，堅(jiān)持寓教于樂的原則，也留給了我們良多的思考。

第三篇：-百人千場-名師送教下鄉(xiāng)有感

“百人千場”名師送教下鄉(xiāng)有感

10月7日晚上,我來到火車站想買動(dòng)車8日去杭州“省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心”,可惜票早就買完了。由于近來身體不適,8日上午我掛了點(diǎn)滴,12:00乘快客到杭州。此次送教學(xué)科有初中數(shù)學(xué)(龍游華茂外國語學(xué)校吳文軍,湖州南洵數(shù)學(xué)教研員褚水林)、科學(xué)、歷史與社會(huì)(杭州市濱江區(qū)教研室辦公室主任朱秋蓉)、思想品德(杭州市西興中學(xué)徐亞娟,杭州市普通教育研究室教研員、省特級教師胡柏富)一行六個(gè)人,14:00踏上了浙江省“百人千場”名師送教下鄉(xiāng)之旅,汽車在高速公路上飛馳,開了將近3個(gè)小時(shí)終于到達(dá)金華磐安。在這丹桂飄香、碩果累累的金秋十月;在這祖國六十華誕,注定是每一個(gè)中國人值得興奮和為之驕傲并將其銘刻在記憶里的月份,我們來到了金華磐安,來完成省中心交給的光榮而艱巨的任務(wù)。

送教活動(dòng):初中科學(xué)、思想品德學(xué)科在縣實(shí)驗(yàn)初中舉行,初中數(shù)學(xué)、歷史與社會(huì)學(xué)科在安文初中舉行。

9日上午7:45聽了磐安縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)盧素梅老師執(zhí)教的一堂《汽化》的課,盧老師課上得真不錯(cuò)。我在盧老師這節(jié)課上幸喜看到了:

1、濃濃的“科學(xué)味”——體現(xiàn)一種“做科學(xué)”的理念,前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“兒童的智慧在他的手指尖上?！彼n堂引入:變魔術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,開展二個(gè)探究實(shí)驗(yàn):讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)知識(shí)。

2、體現(xiàn)“科學(xué)即生活”,科學(xué)源于生活并高于生活的科學(xué)理念,整堂課有許許多多生活實(shí)例:拖過的地面、濕衣服、曬谷、烘手器、電風(fēng)扇、高燒病人、游泳、人淋了雨、狗、沙漠冰箱等等。

3、體現(xiàn)“和諧課堂”:把愛心帶進(jìn)課堂;把微笑帶進(jìn)課堂;把平等帶進(jìn)課堂。播撒愛的種子、培育民主沃土、構(gòu)筑寬容綠洲、創(chuàng)建興趣樂園、編織成功搖籃。聽了之后我很是高興:邊遠(yuǎn)山區(qū)的老師的教育理念是不錯(cuò)的,新課程實(shí)施后的成效是顯著的。

8:40——9:25我也為他們上了一節(jié)展示課。課后,付校長從八個(gè)方面對我的課給予了很高的評價(jià)。幾句鼓勵(lì)的話語,使我心中頓時(shí)充滿一股暖流,我感到幸福、快樂和自豪?；顫娚鷦?dòng)的課堂局面更讓我感到欣慰,因?yàn)檫@節(jié)課反映了“新課改精神指導(dǎo)下的一些新理念”而已。我深深體會(huì)到:新課改的理念,是正確無誤的,要想科學(xué)教學(xué)有效性,就要堅(jiān)定不移地沿著新課改的路走下去,鉆研新課改的理論,修煉自身內(nèi)功,并努力付諸實(shí)踐。當(dāng)然付校長評價(jià)有許多恭維的成分,但最使我高興的是,在吃飯的路上,一位中年教師趕到我跟前,他說了這么一句話“這節(jié)課上得真好!”。一句鼓勵(lì)的話語,使我?guī)滋靵淼钠v,一下子拋到九宵云外,心中頓時(shí)充滿了一股暖流,讓我再次感到幸福、快樂和自豪!

然后是要我評價(jià)盧素梅老師這堂《汽化》的課,由于事先沒有告知,所以我只是憑直覺對盧老師課進(jìn)行了一番點(diǎn)評。

吃好中飯后,和他們實(shí)驗(yàn)初中的付校長交流了一下他們學(xué)校的辦學(xué)理念,以及縣政府對教育的重視程度。我真的佩服磐安縣政府對教育的大投入。(08年磐安縣全年實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)總值億元,而我們海寧是億元)。

下午是安排我做一個(gè)2個(gè)小時(shí)講座。在這講座中我深深體會(huì)到了磐安教師的身上閃爍著一種可貴的品質(zhì)——謙虛。整整2個(gè)小時(shí),下面79位老師沒有一個(gè)人講一句話,沒有一個(gè)教師的手機(jī)響起,下面是一片寂靜!我感受到了他們一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度;感受到了他們渴求進(jìn)步,追求卓越的精神;感受到了新一輪的課程改革已初見成效。害得我本來不想講的一些實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)都一一倒了出來。

這次送教活動(dòng),我連續(xù)工作了7個(gè)時(shí),雖然很累,但是累過后就是一種美妙的享受。這時(shí)可以獨(dú)自回味講臺(tái)上的一處處精彩。從中收獲的東西能讓我受用一生。我們都看見了各自的進(jìn)步與成長,體驗(yàn)著成長中的痛苦與快樂。只有不斷學(xué)習(xí)、勤于交流、善于總結(jié),勇于反思,才能取得進(jìn)步,獲得成功。送教下鄉(xiāng),給我提供了一次鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),給我搭建了一個(gè)展示教學(xué)藝術(shù)的平臺(tái)。同時(shí),送教下鄉(xiāng)作為一種新的培訓(xùn)方式,對推進(jìn)新課程改革,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展,全面提高教育質(zhì)量,起到了積極的促進(jìn)作用。我雖然離開了,但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那些淳樸、天真、渴望的眼神?；顒?dòng)結(jié)束了,我們乘著車迎著晚霞返程了,但我的思緒一直在延伸:我將秉持教育的夢想,滿懷虔誠的信仰,匯聚生命全部的激情和智慧,向著遠(yuǎn)方,風(fēng)雨兼程!

第四篇：名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)有感

名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)有感

張紅燕 12月18日，馬光蘭名師工作室和孫成芳名師工作室按照本學(xué)期工作計(jì)劃的部署，送教下鄉(xiāng)到黑石川小學(xué)。兩位名師工作室的成員都參加了這次活動(dòng)。

馬光蘭和孫呈芳兩人既是校長又是名師，由她們帶隊(duì)，我們一行二十多人，早晨6：50出發(fā)，經(jīng)過將近兩個(gè)小時(shí)的車程，到達(dá)承辦學(xué)校黑石川小學(xué)。一到目的地，我們感覺心曠神怡，天空是蔚藍(lán)的，視野寬闊，校園規(guī)劃整齊，天氣雖然寒冷，但黑石川老師的熱情讓我們的內(nèi)心感覺暖暖的。

一進(jìn)教學(xué)樓，就感受到了黑石川小學(xué)濃濃的文化氣息，墻上貼著學(xué)生的畫，有老師們的書法，裝裱的古色古香。來到二樓會(huì)議室，兩位名師和黑石川小學(xué)校長互相交流著各自在工作上的方方面面。

今天出課的教師是三名工作室成員——福利一校的石磊老師和王禮梅老師，以及蘭煉二小的王萍老師。參加聽課的有黑石川小學(xué)及其附近學(xué)校的老師，也近二十人。我們還有幸參觀了黑石川小學(xué)的各個(gè)地方。看到了以前從沒見過的帶有琴鍵的黑板，聽說接電后是可以直接彈的；看到了學(xué)生們精致的手工作品；看到了一列列擺放整齊的電子琴；看到了干凈整潔的學(xué)生食堂??這樣一個(gè)農(nóng)村小學(xué)，它的設(shè)備絕不亞于我們這樣一個(gè)城區(qū)的窗口學(xué)校。中午，我們和孩子們一起吃了食堂做的紅燒洋芋，真好吃。

下午，我校的他玲老師和張琴老師分別為黑石川的老師做了班主任經(jīng)驗(yàn)交流和個(gè)人課題培訓(xùn)，收到了黑石川老師的一致好評，之后大家合影留念。

馬校長的總結(jié)發(fā)言高屋建瓴，發(fā)人深思，提出不論是初中還是小學(xué)教學(xué)，都要有負(fù)責(zé)人的態(tài)度，為學(xué)生一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)...我心想：一個(gè)好校長是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)的總設(shè)計(jì)師，是學(xué)校發(fā)展興旺的關(guān)鍵，是能否造福一方的領(lǐng)路人。而這三位教師的精彩展現(xiàn)也讓我深思，下面是我的一些感受：

一是這次活動(dòng)組織的比較充分，尤其是黑石川小學(xué)積極籌備，精心策劃承辦，給予了大量的支持，為老師們搭建了展示的平臺(tái)。二是出課老師認(rèn)真準(zhǔn)備，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，體現(xiàn)了工作室團(tuán)隊(duì)的合作，符合新課程教學(xué)要求，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)策略運(yùn)用得當(dāng)，手段多樣，方法靈活，如發(fā)現(xiàn)法、小組探究法、任務(wù)型教學(xué)法、問題引領(lǐng)式教學(xué)法、合作交流、多媒體的有效使用等，增強(qiáng)了教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。三是教師教學(xué)風(fēng)格各異，魅力十足。授課富有激情，充滿活力，善于鼓勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，在教師這個(gè)“導(dǎo)演”的組織和監(jiān)控下，學(xué)生真正動(dòng)起來了，不但“身動(dòng)”而且也“心動(dòng)”，課堂上學(xué)生活躍，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)潛力，有學(xué)習(xí)的自主性，做到了學(xué)習(xí)的主人。

無論是哪個(gè)學(xué)段老師，都承擔(dān)著教書育人的天職。既然我們彼此有緣分在人生的路途上有交叉的一段，那么我們就要做學(xué)生的“貴人”，把工作的落腳點(diǎn)放在學(xué)生身上，像一條射線一樣從原點(diǎn)出發(fā)永不停止。

第五篇：送教下鄉(xiāng)體會(huì)

支教促城鄉(xiāng)課改共進(jìn)

------送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)

府東街小學(xué)

胡愛芝

2012年4月5日到4月11日，我非常榮幸地參加了市教育局組織的“送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”。作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師，我的內(nèi)心充滿了使命感和責(zé)任感，短短一周的支教生活，帶給我是感謝、感動(dòng)、感悟??

一、感謝支教機(jī)會(huì)

作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師,首先我要感謝市教育局的信任與支持,感謝教育局能給我們這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì),同時(shí)我還要感謝高陽中心校東辛壁小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師和孩子們。

二、感動(dòng)學(xué)校真情

首先讓我感動(dòng)的是高陽中心校東辛壁小學(xué)的老師和學(xué)生們在我們到達(dá)之時(shí)，老師和學(xué)生們就早早等候在校門兩側(cè)了。孩子們手捧鮮花熱情地歡迎著，孩子們高呼口號(hào)熱烈的迎接著；全校老師期待的目光、那打心底里盼望的眼神；讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了肩上的重任的神圣。

走進(jìn)東辛壁小學(xué)那整潔的校園，那設(shè)計(jì)巧妙的標(biāo)語、版報(bào)，吸引了我的目光。學(xué)校雖只有二百來人，但老師們盡心盡力地工作著，全校老師緊緊團(tuán)結(jié)在郭校長的周圍，工作中群策群力，各盡所能，這種團(tuán)結(jié)向上的精神令我感動(dòng)。

送教下鄉(xiāng)不僅僅是講四堂課，聽六節(jié)課，做一場講座。感動(dòng)的是在進(jìn)入課堂的一剎那，孩子們的淳樸、熱情、可愛，還有那一雙雙求知的眼睛。課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂。對

每個(gè)教師來說，都是一種思索，一種提高。東辛壁小學(xué)的老師們每次聽課記錄都十分詳細(xì)。評課中，好的地方加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。老師們暢所欲言，各抒己見，有許多讓人深思的話語。讓我感動(dòng)的是那種求上的精神。

三、感悟教育快樂

在支教的過程中，是一次難得和難忘的經(jīng)歷，一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的時(shí)候，我覺得我過得很充實(shí)。我用心做課、用心講座，用心交流，只要這些事對他人有用，對他人有點(diǎn)滴收獲，就很知足，很快樂。這里的學(xué)生都很實(shí)在，很質(zhì)樸；這里的教師很敬業(yè)，很誠懇；這里的校長很務(wù)實(shí)，很勤奮。在下鄉(xiāng)支教活動(dòng)中，我收獲了更多的熱情和溫暖，我收獲了更多的進(jìn)步和驚喜。我是快樂的！在這里我感到了希望。不論在那個(gè)教室里都能看到學(xué)校對班級各項(xiàng)活動(dòng)的評價(jià)，我感到這里有一位有能力的校長，有一些踏實(shí)肯干的教師，就會(huì)有一群健康成長的孩子，這里的教育充滿希望！

如果說教育是一艘船，那么，課程改革就是揚(yáng)起的風(fēng)帆，送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風(fēng)。送教下鄉(xiāng)，對于送者和接受者，都是收獲者。上完每一節(jié)課的確要進(jìn)行反思，像我們通常所說的，應(yīng)該先了解學(xué)情，然后再去備課，根據(jù)學(xué)生情況和課標(biāo)要求制定出合理的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，設(shè)置可行的教學(xué)環(huán)節(jié)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

這次送教下鄉(xiāng)讓我收獲了很多，只有在以后的教學(xué)工作中不斷探索實(shí)踐，才能不斷提高自己的教學(xué)水平。