第一篇：曹廣偉愛心與智慧——班主任的教育故事維護學生的尊嚴很重要

“愛心與智慧——班主任的教育故事” 征集評選

題目：維護學生的尊嚴很重要

學校：天津市靜?？h雙塘鎮(zhèn)中學

作者姓名：曹廣偉

在教育生涯中我處理過很多事情，也積累了一些解決問題及學生管理的方法，和學生的關系比較融洽，并且得到了學生的信任。能做學生的知心朋友，能和學生的情感融為一體，使他們感到我是真正理解他們的歡樂與痛苦的人，是他們可以信賴的真心朋友。

尊嚴是一個人生命中最重要的，如果你懂得了維護別人的尊嚴，你的尊嚴就無處不在了。我們做教師的，是否應該時刻注意著維護學生的尊嚴呢？不到情非得已，不要在公眾場合點名批評學生。不是不可以用激烈的言辭，而是你盡可以在只有你和他兩個人的時候，嚴厲批評他。那樣，他不會恨你，因為你維護了他的尊嚴。千萬不要為了一點小小的錯誤剝奪了孩子最寶貴的東西，在他年幼的心靈上投下陰影。

記得開學才二周，令我震驚的一件事發(fā)生了，周五晚上我收到了班里學生的家長打來的電話，說他家的孩子今天在班里丟了一百元錢，那是交伙食費的錢，他急得不知所措，望老師查查。這下我驚呆了，怎么會發(fā)生這種事？總得圓滿解決吧，我決定試試??

到了星期一，我不露聲色地來到學校，等到全班同學都到齊了，我開始說話了：“上周五快放學的時候，我們班有一位同學撿到了一張一百元鈔票并交給了我，由于老師忙著去政治學習竟然把這事給忘

了，現在我替這位同學問問是我們班誰掉的？請到老師這兒來領取?！痹捯魟偮?，張某某同學馬上站起來說，是他掉的錢，并高高興興地從我手中接過那張一百元的錢（那是我自己的錢），還問我：“老師，是誰撿到的，我想謝謝他？”我想： 機會來了。我假裝想了想，大聲問所有的學生：你們想知道是誰嗎？學生們異口同聲地說：“想?！蔽矣盅b作很為難的樣子說：“可是，那位撿到錢的同學想做個小雷鋒，不讓我告訴大家，老師已經答應他的請求了，人要講誠信，所以我只能遵守我的諾言，為他守口，不過我們班有這樣一位品行優(yōu)秀的好學生，我們一起為他鼓鼓掌，怎么樣？”剎時，教室里響起雷鳴般的掌聲。當掌聲漸漸平息后，我清了清嗓子說：“同學們的掌聲給了這位同學莫大的肯定，此時此刻，那位撿到錢的同學一定也有很多話要告訴老師，無論你什么時候想和老師交流你的感受我隨時歡迎，并繼續(xù)遵守我們的約定，不告訴任何人”。

就這樣，學生們似乎也沒太在意這件事，更不會知曉我的煞費苦心，時間在我的等待中慢慢過去，正當我不再抱任何希望的時候，奇跡竟然出現了，我們班的那個“小賊”，（他是誰？——完全出乎我的意料，是一位成績非常優(yōu)秀的小干部李某某），居然主動來向我坦白了事情的原委：原來上周五，他看張某某同學把錢放在鉛筆盒里，由于家境不濟他紅了眼，看我早上這樣的處事方式，他被感動了，向我說出了自己的后悔之意，看到自己的苦心有了效果，我又感動又生氣，感動孩子向善的良知，敢于承認自己的錯誤行為，生氣于他小小年紀就有的貪性。那天，我特地留下和他談心談了很晚，問他為什么能如

此坦言？他的話令我震撼：是老師給我留了面子。也許這就是給人尊嚴的最好效應吧。當然，那天是在所有老師離開后我才開始我的教育過程的，并且我還狠狠地批評了他，但他的臉上絲毫沒有挨訓后的怨恨，更多的是流下的悔恨之淚??就這一次的教訓，對他而言，是他人生路程中的第一次體驗，我想一定會在他的腦海里留下痕跡的，因為整個教育過程是只有我和他兩個人，他也已經深刻地認識了自己的錯誤行為，對我又多了一份信任?，F在的他才是個真正的好孩子——樂于助人，做事積極主動。

這一事件我做到了妥善處理。我尊重了學生的人格，設身處地地從學生角度出發(fā)，作為老師，要多一點寬容，大人有時也會犯錯，何況是正在成長中的初中學生。因為每位學生的本性都是純潔善良的，相信每位學生都能理解老師的良苦用心。

此事的圓滿解決讓我真切地感受到：保護好學生的尊嚴，有著無窮大的作用，今后我將更努力地把學生培養(yǎng)成有責任感，敢于面對過失的堂堂正正的人。

第二篇：班主任教育故事 愛心與智慧

愛心與智慧——班主任的教育故事

我們都要用心去領悟

靜海縣西翟莊鎮(zhèn)矯莊子小學 鞏小龍

相信很多班主任都遇到班級里出現這樣的事情，某某同學在課間丟了筆、橡皮、或者幾塊錢。在小學階段，由于學生的心智尚未成熟，這種事情可以說是經常發(fā)生。而我?guī)У陌嗉?，就出現過幾次這樣的嚴重事情。

我是2012年8月參加工作，在9月1日開學第一天，我被分配為我校三年級班主任，三年級就一個班，39人。我班前任班主任老師告訴我，我班有幾個學生有偷東西的壞習慣，以前經常整節(jié)課“查案子”，而且學習好的學生也有偷東西的現象，屢教屢犯，很不好管。

前任班主任沒有告訴我那些有偷東西行為的人的具體名字，也是不想我先入為主的觀念去看待我的學生吧，我覺得前輩老師這樣做對我后來的教育都很好，因為我相信我的學生本質都是好的。

后來不久的一天，終于又有“案子”了。一位女同學的一支鋼筆丟了，那是他爸爸送她的一支價值上百元的鋼筆。然而，她都是在丟了三天之后才告訴我的，問題很棘手，無從查起，一切“證據”都淹沒了，怎么辦？頭一次遇到這樣的事，雖然也是預料中的。

由于沒有任何線索，我也無從找人談話。于是我在上課的時候說：“我希望咱班的同學都好好的相處，自己用自己的東西，不要去拿別人的東西，你拿了又不能拿出來用，整天提心吊膽，何必呢？”下面有些同學就開始小聲討論誰誰被偷了。有同學開始提議讓我搜全班學生的書包。我說：“我沒有那個權力去搜你們的書包，就算是警察來

了，也不能隨隨便便就搜你們的書包，你們同學之間更不能去亂搜別人書包?！蓖瑢W們問為什么警察都不能搜？我說：“法律規(guī)定任何公民，非經人民檢察院批準或者決定或者人民法院決定，并由公安機關執(zhí)行，禁止非法搜查公民的身體?！蓖瑢W們似乎明白了一點，都望著我。

我接著說：“咱們小時候要養(yǎng)成好習慣，俗話說小時偷針，大時偷金。先在拿別人的一塊橡皮一支筆好像沒什么，老師也不打你怎么的，老師只是說你，教育你。你要是長大出了學校，犯了法，警察會跟你講這些嗎？”同學們齊聲說：“不會?！薄熬熘苯泳桶涯阕チ?，還跟你廢什么話，是不是？”“是?！睂W生們都異口同聲地回答。

第二天，那位丟筆的同學在作業(yè)后面寫了一句話：語文老師，我知道是誰拿了我的筆了，我也已經拿到了，謝謝您。

到現在我也不知道是誰拿了她的筆，但是這已經不重要了。很長一段時間里，我們班平平靜靜，沒有發(fā)生過偷竊行為。然爾，天有不測風云，一天下午放學，一位女同學丟了幾十塊錢！一個三年級學生丟幾十塊錢，已經是巨額數字了！由于已經放學，學生走了很多，但是還是留下了一些人。我去班里詢問，有個唐某某學生偷偷告訴我，是劉某拿的。我看劉某還在，我把劉某叫了出來，問錢是不是你拿的？劉某卻又說：“不是我一個人拿的，還有唐某某。”

這可了不得，互相揭發(fā)啊，我哭笑不得。我把他倆叫到辦公室，我說：“把你們拿的錢都交出來吧，你們也知道這樣做是什么行為。我可以不告訴任何人，但是你們要保證下次不再犯！”

最后兩人一共交出來了47塊錢。這是我班數目最多的一次偷盜，但是我相信我的學生本質是好的。兩個共犯居然主動自己揭發(fā)對方，說明他們心里根本不是在乎這些錢能買很多吃的。據我了解這兩位同學也都不差錢，劉某平時就帶幾十塊錢。

我班后來幾乎就沒有出現過偷竊事件了。但就在今年剛開學兩周，上次偷拿別人錢的劉某在下午第二節(jié)音樂課下課卻告訴我自己丟了87塊錢。頓時我感到我之前反反復復的說教都白費了！我很生氣的回教室等學生坐好。

“今天音樂課誰最后出教室？”我大聲質問著我的學生，心里想這次抓到的人我絕對要把家長請來，通報批評。很多學生還迷茫的看著我不知道發(fā)生什么了?！皠⒛辰裉煜挛鐏G了87塊錢！”學生們頓時議論起來，有的說自己再教室寫作業(yè)沒拿等等。我心中其實內定的是唐某某，就是和劉某一起偷竊的他，平時聽學生議論他在家也偷父母錢。

然而在我我氣還很大的時候，劉某卻告訴我不是在上音樂課時丟的，是在中午丟的，可能丟到操場上了。霎時，我覺得我冤枉了我的學生，但是我心里卻放松了，不是我班的學生偷的。第二天，學校傳來好消息，87塊錢被三年級一同學拾到交給了學校。

第二天我非常很開心，不是我班學生偷的，一年多的努力沒有白費。對于之前老師說的好學生偷東西我一直沒發(fā)現過，對于劉某和唐某我沒有任何處罰他們，沒有告訴家長學校，沒有開班會批斗他們。因為我相信他們，我讓他們認識到拿別人東西對自己無益還有害。自己又不缺為什么去拿別人東西呢？

漸漸的，我班再也沒人告狀說自己丟了東西了！

我想我的方法成功了。對于有偷竊行為的學生，我們必須分析為

什么他們要拿別人東西。我沒有在他們犯錯之后大肆宣揚批評，我相信他們內心是明白的，我要給他們留下改正的機會，而不是讓全班同學都瞧不起甚至放棄他們。只要給他們一個領悟的空間，他們也會健康茁壯的成長！

第三篇：班主任故事-愛心與智慧

愛心與智慧——班主任的教育故事

用心去教育

靜?？h西翟莊鎮(zhèn)矯莊子小學 鞏小龍

相信很多班主任都遇到班級里出現這樣的事情，某某同學在課間丟了幾塊錢。在小學階段，由于學生的心智尚未成熟，這種事情可以說是經常發(fā)生。而我?guī)У陌嗉?，就出現過幾次這樣的事情。

我是2012年8月參加工作，在9.1日開學第一天我

第四篇：愛心與智慧班主任教育故事讀后感

《愛心與智慧班主任教育故事》讀后感

班主任：周凱

許多人談到做班主任工作時，都離不開一個字——愛，是不是只要有了愛就能解決一切教育問題？我以為并非如此。22年的教育教學實踐告訴我：沒有愛就沒有教育，但教育并不僅僅需要愛；沒有愛是蒼白的教育，而沒有智慧則是愚昧的教育。就如溺愛孩子的父母，收獲的卻是苦果。缺少了智慧，往往事倍功半，達不到良好的教育效果。

我認為，愛是教育的前提和貫穿始終的催化劑，但絕不是教育的全部。愛心主要體現在教師對學生及其所存在問題采取欣賞和包容的態(tài)度，而智慧則直指問題的解決和學生的終身發(fā)展。教育的藝術就于將問題轉化為機會。學生出現問題時，恰恰是教育、幫助學生的良機，也是教師不斷修正自我、不斷進步的契機。而如何抓住這些契機，實現教育目的，光有愛心顯然是遠遠不夠的，更需要教師敏銳地觀察、靈活地分析、機智地處理、耐心地鞏固。班主任工作需要愛心，但更需要一顆智慧的愛心。

高爾基說過，愛孩子，是老母雞都會的本領，而教育孩子則是件大事。很明顯，愛孩子是教育者首要的素質，是做好班主任的前提。沒有了愛，教育將變成一潭死水，毫無生機和意義。但是，作為教師，光有愛是遠遠不夠的。教育孩子，不能亂愛，需要方法、技巧。試想，有哪一個家長不愛自己的孩子？可是越是被溺愛的孩子，越難以管教，成長越容易出現問題。因為他們的愛缺少智慧，缺少科學的教育觀念和方法。贊可夫說過：“不能把教師對兒童的愛，僅僅設想為用慈祥的、關注的態(tài)度對待他們?！崩碇堑膼蹜撌巧羁痰?，不僅關注其智力、習慣，更關注其情感；不僅關注其表面行為，更關注其內心所想；不僅關注學生的今天，更關注他們的明天。這種深刻的愛，來自教育者深厚的教育思想。教師應該像淘金者一樣有信心，有耐心，不為表面的沙礫困擾，慢慢地去除沙礫，最終才能看見閃光的金子。對班主任而言，愛心是工作的基礎，但更需要一顆智慧的愛心。因為我們面對的是一群需要引導、幫助的孩子，沒有愛心，就不能承擔工作，而只有愛心，不求方法、策略、技巧、規(guī)律，就難以開展工作。相信每個班級里或多或少都會有幾個學習有困難的學生，教師常常把他們作為重點關注對象，上課提醒他們聽課，有時間便給予個別輔導，發(fā)現有點進步便鼓勵,但是一學期下來，我們往往發(fā)現這些學生大都未能從根本上改變，有的甚至收效甚微。原因何在？愛心不能包治百病，愛心更不能解決所有的學生教育問題。

愛心不是班主任的專利，對解決教育問囊起決定作用的是班主任的專業(yè)能力。

解決教育中各方面的問題，教師的愛心固然重要，但起決定作用的還是教師的專業(yè)能力。在日常教育中，班主任最重要的任務是在全面接納、包容的基礎上，引導學生深入具體地分析，使他對自己的心理問題、智力類型、思維方式等有比較清楚的了解，然后幫助他找出困難所在，制定補救和突破的措施、方法，進而一步步建立自信，走向成功。其中所體現出的教育智慧，是班主任能否走向優(yōu)秀的關鍵。比如，學生在一起相處久了。難免產生矛盾。有兩個同學因為一點小事情發(fā)生了沖突，爭吵了起來，甚至拳腳相加。這種情形，相信很多班主任都不陌生，但是僅憑對弱者的關愛、強者的寬容能解決問題嗎？當然不能，因為這樣做并沒有教給學生處理矛盾的方法。有時，我們對弱者的關愛甚至會演變?yōu)橐环N依賴，最后異化成一種傷害。班主任對學生的關愛，歸根到底是為了促進學生的發(fā)展，而不是僅僅停留在感動層面。這里的“愛”，是心靈對接的“觸發(fā)點”，后面有效的措施和持續(xù)的行動，才是真正促成學生正視問題、認識錯誤、自我轉化的“良藥”。

面對這種情形，有一個班主任是這樣處理的。課堂上，他突然問學生：“喜歡看電視嗎？”學生面面相覷，不知道班主任葫蘆里賣的什么藥。于是，他不緊不慢地將電視上的一個公益廣告詞寫在黑板上，并讓同學們分角色朗讀。女：哎，你擠什么擠，沒長眼睛?。?/p>

男：年輕輕的，怎么不說人話？

女：哎，你擠著我了，你！

男：怎么著？來勁了，是吧？

老者：算了，算了，年輕人！把心放寬，就不擠啦！

隨后，老師自顧自地念叨著“把心放寬，就不擠了”，那兩個孩子早就明白了老師的用心：同學之間不應該這樣斤斤計較，而要學會寬容，學會謙讓。就這樣，一段廣告詞，就讓矛盾消弭在無形之中。

教育智慧，并非單純的管理技巧，更包含民主的管理思想和科學的問題研究意識及解決途徑。我認為，班級管理既要有管，更要有理，“管”是要求、規(guī)范、約束、評判、督促；“理”是思考、研究、引導，進而升華為感染、熏陶、激勵、喚醒、鼓舞?！肮堋斌w現著班主任的執(zhí)行力，決定著工作的廣度和寬度；而“理”的核心就是班主任的智慧和能力，體現著班主任的領導力，決定著工作的深度和高度。

現在許多年輕班主任一遇到問題，就翻什么兵法，找什么技巧，卻忽視了自我身心的修養(yǎng)和自身專業(yè)能力的提高。其實，再好的技巧，再強的妙招，離開了猶如深厚內功的教育智慧就無法施展。比如，尊重學生的理念、多種方案的預設、妥協多贏的策略等，都能體現班主任的教育智慧，是一個班主任走向優(yōu)秀乃至卓越的必然選擇。這些策略、技巧都需要以教育智慧為前提，對班級問題進行科學的研究、反思、總結，富有創(chuàng)造性地加以實施，才能發(fā)揮最佳的育人效果。

教育本質上是一個生命對另一個生命的解讀和喚醒。因此，對教育者而言，尊重學生要比熱愛學生更為重要。只有給學生以尊重，學生才能感受到師生的平等，才能感受到自尊的存在，才能找到在班集體中生活的意義。一旦認為失去自尊，他們就會失去向上的動力、精神的支柱，由此導致消沉。因此，當學生有過錯或問題時，教師要以寬容的心態(tài)表示充分的同情和諒解。對某些學生身上的一些行為，我們要分別對待，看是否能夠通過直接或間接的影響，使之改變；而對于已經根深蒂固、不能輕易改變的行為，我們要采取包容、悅納的態(tài)度，積極干預、耐心化解，不能武斷地處理。

優(yōu)秀的班主任都善于用心給學生營造一個寬松、愉悅、自主的學習和生活空間，放手讓學生做一些自己喜歡的、力所能及的事情。在平常的班級管理中，我留心觀察學生的行為表現和個性特點，設計一系列的文體活動，讓學生在體驗中得到感悟和提高。我把班級的管理權交給學生，班級實行小團隊綜合評價制度，讓每一個學生參與到班級民主管理中，做到事事有人管，人人有事干。學生都成了我的助手，班主任做得輕松灑脫。充分了解學生，堅持讀書學習。不斷地在實踐中反思，是教育智慧產生的重要源泉。

正如蘇霍姆林斯基所講的，“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律”。班主任只有在對學生有深入了解的基礎上，才能因材施教、個性培養(yǎng)；只有了解學生的家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點，我們才有與學生相處的基礎；也只有走進學生的心靈，我們才可以幫助和引導學生自己從里面打開改變之門。教學相長，學生是我們教育教學的合作對象，是我們生命成長歷程的重要旅伴。多年來，我管理學生的訣竅，就是兩個字：商量。教師不能主觀武斷，凡事要和學生商量，這樣也有助于深入了解學生。我們的班紀班規(guī)都是孩子們自己制定的，學生自己能做的事，我很少插手，對學生犯錯的懲戒也由班級紀律委員會協商，這樣，學生也就逐漸由他律學會了自律，師生關系也逐漸變得融洽而和諧。班主任和學生之間，90％的矛盾起源于誤解，慢慢地接近、了解、研究、欣賞，教育智慧就會自然生成。同時，讀書學習，是教師思想之源，智慧之源。認真地從古今中外經典書籍中吸取精華，吸納能量，同時不斷吸收現代教育理念，實踐反思，創(chuàng)新思想，這是一個教師的教育生命永遠年輕，洋溢青春活力和思想靈性的必然途徑。做教師，就要做一個充滿智慧的教師！

第五篇：用愛心播種,用智慧耕耘我的班主任教育小故事

北隊小學

夏芬芬

從教八余年，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我作為一名為孩子們服務的普普通通的班主任，以平常心做著平常事，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著孩子們的成長變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。

1:細心關愛——讓學生體驗成功的樂趣

教師對學生的愛源于母愛，盛于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛，能喚醒學生身上一切完美的東西，激發(fā)他們揚帆前進。比如，我班里有個男孩叫劉震威，是在農村轉過來，來的時候對他進行數學小測，他考了40多分，我們班重來沒有的分數，這個學生轉來的時候不愛說話，通過跟他爸媽溝通，這個孩子在老家跟著奶奶爺爺長大，爸爸媽媽在市里上班沒有顧上他，把學習落下了，了解情況之后，利用課間跟他談心，把他安排在班級第一的學生跟他在一個位置上，之前跟那個孩子說好，讓他幫助他，課上我是經常提問一些簡單的問題讓他回答，給他答題的機會，讓他感到有成功感、自信感。利用課外時間給他補習一下落下的課程，通過一幫一的幫學模式，不斷看著他的數學成績一次比一次考得好，在期中考試他的成績竟然考到80多分，看到他的露出笑容，看著孩子們的成長，心里有說不出的喜悅。

2：點燃學生心靈的火花

從經驗型教師成長為科研型教師是新時期對教師的要求，也是當前教師共同追求的目標。教育實踐證明，只有“有心”加“有腦”按規(guī)律辦事，掌握科學的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。用教師對學生的關愛和贊賞，激勵每一位學生的發(fā)展。我班的張芙銀同學學習基礎不是太好，上課小動作多，做出一些較沖動的事。但是我發(fā)現，他對班級衛(wèi)生監(jiān)督員的工作個性感興趣，愿意做值周生。很多同學不同意他，他表現的情緒很低落。于是我單獨找其談心，了解了他的想法，并幫他分析了同學們?yōu)槭裁床煌馑鲋抵苌脑?。他表示只要能做值周生，愿意改正缺點，嚴格要求自我。于是我征求了全班同學的意見，并讓他在全班表態(tài)，贏得同學們的信賴和支持。最終他當上了值周生。他在擔任值周生期間，對工作認真負責，早來晚歸。而且在各方面嚴格要求自我。我及時地在全班肯定他的進步，同時，對他提出更高的要求。應對孩子的進步，使我感悟到：對特殊的孩子多一點真摯的偏愛，多一點情感的交流，多一點寬容，就能讓他站起來，大步向前走

3：作為教師，不僅僅要具有愛心，還應具有捕捉教育契機的潛力，它是一切教學智慧和機制的藝術結晶。記得，在課堂教學中，我曾遇到過這樣一件事，由于處理得當，收到了意想不到的教學效果。那是一節(jié)數學課，我再講二十四章的總復習證明題，是讓學生們感到頭疼的一章，每節(jié)新課之前我都設計有課堂導入來吸引學生的注意力，而這節(jié)課是復習課，我沒有安排課堂導入，復習完基本知識后，我就開始講習題，班級里有個特別調皮的學生趙鵬輝，正

當我講得興奮的時候，他吼了一聲：“地震了”這一下子注意力都轉移到他那了，如果批評他，他會不理會，還會變本加厲，如果不批評吧，這樣會失去教師的威信，這時，我靈機一動，我笑了笑說：“拿地震嚇唬誰啊，你不先問問我是哪里人？”“唐山的？四川的？”學生一個個看著我問道。見到我已經成功的把學生的注意力轉移到我的身上來，抓住時機往下講：“大家的想象力還是比較豐富的嘛！首先想到地震的含義，又聯想到跟地震有關的地方，而我們做證明題也需要這樣的聯想能力，很感謝鵬輝喚醒了我們的聯想能力?！币驗樵僬f感謝他的那句話時，我也是以充滿感激的眼神來看他，弄得他不好意思，沒有再搗亂。

應對課堂上的偶發(fā)事件，教室是不可能預料或防止它的，但教師應及時發(fā)現它，以從容的態(tài)度去應對它，并靈活機智的處理它。使課堂教學順利進行，甚至會獲得比預期更好的教學效果。作為教師，應善于捕捉這樣的教育契機，只有這樣，才是真正的對學生實施素質教育。才不愧教師這個光榮的稱號。

人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神圣的職業(yè)。的確，教師的肩上承擔著民族的期望，教師的雙手托起的是明天的太陽。我作為一名在教育工作8年的教師，在實施素質教育的這天，深深地懂得自我所肩負的職責，更加體會到要成為一名優(yōu)秀的教師，就要有愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的精神。用心去工作，用愛去育人，是我一生的追求。