第一篇：我與學(xué)生的教育故事之用愛心教育學(xué)生

我與學(xué)生的教育故事之----

用心用愛教育

時(shí)間總是在不經(jīng)意間從身邊悄悄流逝,回想起在黃技的執(zhí)教之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是在繁忙的班級管理和平淡的教學(xué)中我卻學(xué)會了很多。這當(dāng)中有困惑、有激動、有傷心、有憤怒、有無奈、更有迷?！殡S著自己和學(xué)生交往的生命歷程，我欣慰地看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿足的笑容，那一張張燦爛笑容的背后是一個個刻骨銘心的故事??

故事一

培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

葉圣陶曾經(jīng)說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。在古代，名人志士都說不掃其屋何以掃天下，好的習(xí)慣就是從日常的生活中培養(yǎng)起來的。從04年開始帶幼師班到現(xiàn)在我在班主任的崗位上已經(jīng)差不多有6個年頭了，在帶班過程中我一直非常重視培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，在開學(xué)初我會先對學(xué)生宿舍的衛(wèi)生作出詳盡的要求，然后每天在早操開始前親自上去檢查，遇到?jīng)]做好的馬上找當(dāng)事人進(jìn)行整改，剛開始的時(shí)候?qū)W生會很不習(xí)慣，她們總覺得又不是什么賓館大酒店，搞那么好干什么，自己住得舒服就行，特別是在男生宿舍，有時(shí)候你叫他們才愿意動一下，我們班的男生宿舍由于是合班宿舍，所以整改起來難度更大，每每這時(shí)候我會一邊督促他們，一邊動手幫他們整理，記得有一次，男生三層的行李和被子沒整理好的，期中大部分都是新來的插班生德，于是我叫新來的三個插班生中的一個名為余海洲的同學(xué)上去整理，他笑笑說挺好的了，沒必要搞那么好。當(dāng)時(shí)我一聽氣就來了，很想罵他，很想 命令他上去馬上給我進(jìn)行整改，要是照我以往的脾氣我肯定會這樣做，可是那天我不但沒有罵他還微笑著對他說：“要不我和你一起上去整理吧！”我一邊說一邊脫鞋子就準(zhǔn)備要上去三層，看到這樣子，他馬上心軟不好意思了，叫我讓開后他一下子就爬上三層，沒一下就把上面的東西整理得妥妥當(dāng)當(dāng)，看到那樣的情況，其他的男生也備受感染，全部都情不自禁地重新整理起自己的床鋪來。，在女生這邊我的教育方式又有較大的不同，我是從思想教育方面開始的，教會她們?nèi)绾稳ゲ贾盟奚?；教會她們在宿舍?nèi)用水養(yǎng)一些植物做盆景；教會她們用心去享受這個過程；教會她們整理完內(nèi)務(wù)后好好地站在宿舍門口縱觀整間宿舍，然后再用一張紙寫下自己當(dāng)時(shí)的感受，字?jǐn)?shù)不限。清楚地記得有一位名叫溫清紅的同學(xué)這樣寫到：以前在家從來都沒有自己去整理過床鋪，最多也就是把被子一掀，以前在家也從沒想過要在自己的房間種上一盆小植物，更沒有在門口站著看自己的房間時(shí)什么樣子，老師是你教會了我們，我到今天才發(fā)現(xiàn)原來做這些生活中看似很簡單的事情會讓自己覺得是那么地有成就感。老師，謝謝你！通過引導(dǎo)，我班的四間女生宿舍從一年級第一學(xué)期到現(xiàn)在每個月的文明宿舍評比中都能拿到獎，這使她們非常自豪。

故事二

教會她們心中要時(shí)時(shí)有愛

這里所說的愛不是女同學(xué)對男同學(xué)的愛，而是教會她們宿舍同學(xué)之間要友愛。我是一個從農(nóng)村走出來的人，從書本上學(xué)習(xí)“生日”這兩個字時(shí)沒有太多的感覺，更別說有過生日的妄想了，用我爸的話來說就是：過生日的時(shí)候連喝粥還是吃飯都不記得的日子過什么生日。01年的12月4號是一個讓我永生難忘的日子，當(dāng)我9點(diǎn)多從自習(xí)室回到宿舍時(shí)宿舍里靜悄悄的，而且燈也沒開，不可能啊，我的死黨海燕早早就把我扔自習(xí)室說先回宿舍的啊，怎么會沒人？當(dāng)我把燈打開的時(shí)候，她們?nèi)冀o我唱起了生日歌，生平第一次看到上面寫著：“黃春梅，祝你生日快樂的生日蛋糕。生平第一次看到整一只上面用水果作出笑臉的燒鴨，看著同學(xué)們?yōu)槲覝?zhǔn)備的生日禮物和她們真誠的笑臉，我的眼淚一直在眼眶里打轉(zhuǎn)，最后蹦出的一句話居然是：一只燒鴨怎么吃？這句話逗得同學(xué)們都笑了，都說她們有辦法，原來她們所說的辦法是用刀像吃西餐那樣把上面的肉一塊一塊切下來吃，可憐的燒鴨最后只剩下一副骨架在那。雖然很丑，可是卻是讓我們所有人都難以忘卻的。當(dāng)我把我第一次過生日的故事告訴09財(cái)務(wù)1班的同學(xué)們時(shí)她們不是笑了，而是默默地低下了頭，有些同學(xué)還偷偷地掉眼淚。事過不久，在我值班的一個晚上，6301的楊冬梅同學(xué)神神秘秘地把我叫到了她們的宿舍，當(dāng)我進(jìn)去的時(shí)候發(fā)現(xiàn)陳涵昭同學(xué)抱著彭翠珠同學(xué)在哭，我一時(shí)搞不清楚狀況，后來才知道原來是陳涵昭生日，她是感動到哭呢！于是在接下來的日子里，每當(dāng)有同學(xué)過生日時(shí)她們都會叫上我，而且也一直秉承我所說的原則，不僅沒有鋪張浪費(fèi)，而且都很有新意。我也會在參加完她們的慶生后的第二天早上給壽星煮上一個雞蛋，有時(shí)候剛好家里沒雞蛋就算再晚我也會去買，因?yàn)槲視r(shí)時(shí)被她們的真情而感動，宿舍里的每一個同學(xué)都是那么地團(tuán)結(jié)友愛，都是那么地真情付出。這就是愛的結(jié)果。

故事三 三個管理好

有人說班級是學(xué)校教學(xué)的基本單位，管好班級是管好學(xué)校的基礎(chǔ)。也有人說管理是一門藝術(shù)，班級管理則是一門頂尖的藝術(shù)，說藝術(shù)只是一種美化。在將近6年的班級管理歷程中我得出的結(jié)論則是：班級管理是管理明天、管理未來，其千變?nèi)f化是任何管理也比不上的。有人說，班主任就是小校長，班治則校治，而我認(rèn)為班主任是元帥級藝術(shù)家，班治則國安。學(xué)校是社會的窗口，班級則是學(xué)校的縮影。要管好班級必須做到“三個管理好”。

（一）管好女生，重視畢業(yè)班的畢業(yè)生離校前女生的管理 聽到“管好女生”這四個字時(shí)可能有很多老師心里會想，女生都很乖的啊，男生才比較難管吧？相對男生，女生確實(shí)要比男生好管很多。但是請不要忘記，在特定的環(huán)境下女生有時(shí)比男生更難管理好，而且沒管理好女生的話男生就會變得更難管。我們不能否認(rèn)的一個事實(shí)就是：對技校生而言，女生是美麗的群體，她們用自己的倩影、鶯語、美姿影響著周圍的一切，星星圍著月亮轉(zhuǎn)，男生圍著女生轉(zhuǎn)，女生健康向上則班級健康向上，為了有一個正確的導(dǎo)向，班級必須管好女生。女生還是有號召力的群體，是男生群體行為的催化劑，籃球賽因有女生的加油會有超常的發(fā)揮和超常的成績，打架因有女生圍觀而傷害更強(qiáng)，為管好男生，必須先管好女生。女生文靜，則班級穩(wěn)定，女生嘈，則班級糟。不論你是年輕力壯，還是經(jīng)驗(yàn)豐富，請千萬牢記，為了班級穩(wěn)定，國家興盛，請管好女生！此外，我非常重視畢業(yè)班畢業(yè)前女生的管理，本學(xué)期初我就從宿舍長那里著手了解我們班有哪些女生認(rèn)識有畢業(yè)班的男生，而且著重搜集那些有戀愛傾向?qū)W生的證據(jù)。果然不出我所料，我們班有一位名叫張虹的同學(xué)跟07數(shù)控1班的曾嘉文同學(xué)正在交往，而且聽說曾嘉文同學(xué)曾經(jīng)為了追這位女同學(xué)而幫她充了50元的手機(jī)話費(fèi)，了解了情況后我馬上找張虹做思想工作，剛開始她死不承認(rèn)，后來我?guī)退懔艘还P生活帳，說起了電話費(fèi)的事她終于無話可說了，當(dāng)我說起她剛?cè)ナ赖膵寢寱r(shí)，她更傷心了，于是我不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)她懂事，教育她要以學(xué)習(xí)為主，同時(shí)我也找了那個男生的相關(guān)班主任劉曾汗老師，他也去做那位男生的思想工作，光教育還不夠，我們都加強(qiáng)了對這兩位學(xué)生的周末管理，另外，我還交待和張虹比較要好的兩位同學(xué)幫我多留意多關(guān)心張虹，最終是張虹同學(xué)痛哭了一場，那位男生畢業(yè)后回老家就業(yè)，兩個人也算是安全地度過了黃昏戀一這危險(xiǎn)期吧?，F(xiàn)在張虹同學(xué)在班上能安心認(rèn)真地學(xué)習(xí)，期中考成績排班上的中上水平，在這次期中考過后我在班上表揚(yáng)了她，晚修后她偷偷地跑過來對我說：老師，謝謝你！是你把我從懸崖上拉了回來。

（二）管好差生

任何學(xué)校、任何班級，差生都是一個破壞性強(qiáng)，令人頭疼的群體，他們學(xué)習(xí)差、成績差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差，幾乎是一無是處，如果說管好女生，要多藝術(shù)性地引導(dǎo)的話，那么對待差生則需要理智的人文式的關(guān)懷，你相信世界上沒有捂不熱的石頭嗎？你相信世界上有不咬人的狗嗎？農(nóng)夫捂熱了被凍僵的蛇，被蛇咬了一口，漁夫放出了被瓶封的魔鬼，差一點(diǎn)兒被魔鬼吃掉，一個一個的警示叫人不寒而栗，而教師、班主任的偉大就是明知石頭捂不熱，偏要去捂，明知狗咬人偏要去馴，明知蛇無情偏偏要去救，明知魔鬼吃人偏要去救，明知山有虎，偏向虎山行，要當(dāng)人類靈魂的工程師，要干太陽底下最光輝的職業(yè)，獻(xiàn)身杏壇，拋灑青春的人們啊，怎一個“偏”字了得！提高全民族素質(zhì)，面向每一個學(xué)生，我們必須關(guān)懷、教育好差生，一個“偏”字，妙在其中。我們班有一個從小生活在單親家庭名叫林三超的女同學(xué)，上過我們班課程的老師都知道她是一個上課愛說話，學(xué)習(xí)不認(rèn)真而且不配合老師的同學(xué)，甚至曾經(jīng)有老師開玩笑和我說她不應(yīng)該叫林三超，而應(yīng)該叫林超人。她是班級公認(rèn)的差生，上學(xué)期期末排名最后一名，有三門科目要補(bǔ)考，有和09數(shù)控一位男同學(xué)談戀愛的傾向，剛開始找這位女同學(xué)做思想工作的時(shí)候她對我是愛理不理的，而且我發(fā)現(xiàn)：如果因?yàn)樗噶隋e誤你在班上公開批評她是吃力不討好的一件事情，因?yàn)樵诮酉聛淼娜兆永锼坏珱]變好，而且會故意跟你作對，你逼得她急了，她就說我下個學(xué)期不來了。后來我總結(jié)面對這種性格的學(xué)生時(shí)你不能跟她來硬的，更不能逼得她太緊，逼得太緊她隨時(shí)都有退學(xué)的可能，于是我改變了對她的策略，她犯錯時(shí)我私下找她談，多表揚(yáng)她做得好的地方，了解她的興趣愛好，在周末邀請她過來我住的地方我們一起做飯，有空時(shí)偶爾會和她逛一下街，慢慢地她變得比較喜歡和我交流了，而且有時(shí)候也會及時(shí)跟我反應(yīng)一些班上的情況，說到這里，可能很多老師就以為這個難題解決了，好像并不是很難教的學(xué)生呀。錯，她談戀愛這個毒瘤沒解決她始終還是一顆不定時(shí)的炸彈。我選擇在清明放假他回家前就跟他家里人反應(yīng)了這件事情，希望她家里人能在她回家后好好地教育她，誰知道他家里的哥哥是個急性子，要她說出那男孩子是哪里的并且逼她和那男的要馬上分手，要不然就干脆不要來讀書了，就因?yàn)檫@樣她家里一團(tuán)糟，媽媽天天在家哭，因?yàn)橐蝗税阉麄兝洞蟛蝗菀?，三超看到她媽媽這樣自然是傷心難過，對我的恨自然就是不言而喻，她發(fā)短信來告訴我說：你現(xiàn)在滿意啦？我哥不給我回學(xué)校了，不過我會回去的，黃春梅，你給我記著，你對我所做的一切我會加倍地討回來的！我親人看到這條短信后嚇了一跳，以為我跟學(xué)生結(jié)仇被學(xué)生恐嚇呢了，當(dāng)時(shí)我把短信轉(zhuǎn)發(fā)給了三超姐姐，并且對三超說我會保存好這條短信，如果真有什么事情的話這就是證據(jù)，而且告訴她這如果上報(bào)給學(xué)生科的話她就成了恐嚇老師的學(xué)生，這是極其嚴(yán)重的一件事情，我把我的初衷以及接下來的打算都跟她說了，后面她也感覺到了事情的嚴(yán)重，也認(rèn)識到自己的錯誤，于是在短信中跟我認(rèn)了錯，而且在回校后給我?guī)Я宋易钕矚g吃的橄欖過來跟我當(dāng)面道歉，并且保證跟那男孩子保持距離，只做普通朋友，而且她還自動把那男孩子的號碼留給了她姐姐，由她姐姐來監(jiān)督?，F(xiàn)在她碰到什么事情都會第一時(shí)間來找我，學(xué)習(xí)有了較大的進(jìn)步，期中考由上個學(xué)期的最后一名排到了現(xiàn)在班上的第41名，足足進(jìn)了13名，而且她還跟我保證她期末考要再往前進(jìn)10名，最讓我感動的是她說的一句話：老師，我是把你當(dāng)姐姐看，所以我有什么不對你就說我，我會改！看著她誠稚的臉龐，我內(nèi)心非常欣慰與滿足。

三、管好特長生

特長生是有一技之長的學(xué)生，他們看到了前途的曙光，明天的希望，他們的特長常常能為學(xué)校，班級爭得榮譽(yù)，也會因有此殊榮而成為學(xué)校心目中的佼佼者，成為有特殊地位，特殊身份的群體，他們的言行在一定程度上成為同齡人學(xué)習(xí)，模仿的對象，為了杜絕盲目模仿的危害，因?yàn)橥g人在學(xué)習(xí)模仿時(shí)往往學(xué)不了他們的優(yōu)點(diǎn)——那是特長，而常常學(xué)著他們的缺點(diǎn)，那是共性。所以管好特長生就是磨掉他們身上的缺點(diǎn)，讓他們學(xué)有專長，品德優(yōu)良，給班級積極的影響。

班級管理必須做到“三個管好”，管理好了女生，那么班級穩(wěn)定；管好了差生則班級上進(jìn)；管理好了特長生則班級太平。三個都管好了，那么你的班主任工作就達(dá)到了藝術(shù)水平。

故事四 嚴(yán)中有愛

有一件事說出來可能很多老師會覺得奇怪，07幼師的鄭愛娜同學(xué)有一晚上七點(diǎn)多給我打電話問我：“老師，哪里有粥賣？我們班一位同學(xué)做了闌尾炎手術(shù)，醫(yī)生說只能喝些粥，聽你們班同學(xué)說你經(jīng)常給她們不舒服的同學(xué)帶粥，請問你在哪里買的？”其實(shí)我給我們班同學(xué)帶的粥都是自己煮的。對班上的每一位學(xué)生我都是嚴(yán)格要求，可是當(dāng)他們不舒服時(shí)我總是把他們當(dāng)成自己的家人親自照顧，我覺得作為一名教師和班主任，嚴(yán)格是必要的，但一定要講究策略和方法，一定要讓學(xué)生感覺到你嚴(yán)中有愛，孩子才能接受你，才能愛戴你，要學(xué)會與學(xué)生相通相容，讓學(xué)生從內(nèi)心深處去接受你。

從事學(xué)生的教育工作，我永遠(yuǎn)相信只有付出真誠、真心、真愛，學(xué)生才會和你走得更近，你才能走得更遠(yuǎn)。

第二篇：教育學(xué)生要有愛心與耐心

教育學(xué)生要有愛心與耐心

教育學(xué)生必定要有耐心，就如滴水在石頭上，只要一點(diǎn)一滴堅(jiān)持不斷，再硬的石頭也會吸進(jìn)水的。

我常常在想，全國著名的優(yōu)秀班主任魏書生的班里的那么多“淘氣包”為什么能被他管得服服帖帖，而自己有時(shí)真感到力不從心，事倍功半，這區(qū)別可能就在于“著名”與“普通”上吧！教育家魏書生的德學(xué)遠(yuǎn)在我們之上，我們往往是那些“淘氣包”要對付的人，而他卻是這類學(xué)生崇拜、學(xué)習(xí)、模仿的“偶像”，“親其師”才能“信其道”！教師冰清，學(xué)生才能玉潔。要加大對“調(diào)皮鬼”的教育力度，還必須提高自身的德學(xué)水平，讓學(xué)生相信你，崇拜你，自然就能聽你的話了。我們一定要記?。河袉栴}的學(xué)生不一定就是壞學(xué)生，他們畢竟是孩子，他們的錯誤大多是心理問題，并不是本質(zhì)問題、道德問題，他們的可塑性強(qiáng)，具有很大發(fā)展的潛能。有人把他們比做遲開的花，我十分贊同這種比喻，我想，他們雖是遲開的花，但那畢竟是花，所以我們要有足夠的耐心，精心呵護(hù)，倍加照顧，終能看到花開之日，而絕不能不等花開就任他凋零！

我們在課堂上不能經(jīng)常發(fā)火，這樣會給學(xué)生們帶來心理上的障礙。如果課堂上發(fā)火的話，也許我們的心里會好受一點(diǎn)，可是學(xué)習(xí)的效果一定不會太好。學(xué)生們面對著許多的第一次，在接受上產(chǎn)生一些不順利的事是正常的，沒有了反而不正常了，關(guān)鍵是我們做老師的要有耐心。

我想起李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》中有句話，“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石?！比绻?，沒有了感情，教育就無從談起。一開始如果就給某個學(xué)生一個下馬威，對他嚴(yán)格要求，凡事逼著他按照老師的要求去做，也許他能馬上有所好轉(zhuǎn)，但是這種轉(zhuǎn)變只是暫時(shí)的。所以，我們在教育學(xué)生時(shí)，首先要千方百計(jì)的培養(yǎng)起師生之間的感情，就會收到事半功倍的效果。

在教學(xué)中，常會遇到一些愛說謊話的學(xué)生。他們?yōu)槭裁匆f謊？怎樣幫助這些學(xué)生？這是每位老師必須面對的課題。這些愛說謊話的學(xué)生和調(diào)皮學(xué)生擾亂紀(jì)

律相比具有較大的隱弊性，但任其長期發(fā)展則會影響學(xué)生自身的身心發(fā)育，所以老師對此類學(xué)生應(yīng)給予應(yīng)有的關(guān)注。

說謊的學(xué)生一般并無惡意，但他們都承受著巨大的心理壓力，總怕別人知道了真相。面對說謊的學(xué)生，因其心虛，過分敏感，老師更要慎重處理，不能歧視他們，也不能將其簡單地定為“品質(zhì)有問題”。首先教師必須要及時(shí)了解真相。決不能讓說謊的學(xué)生蒙蔽，否則有了第一次就會有下一次。其次要經(jīng)常與家長溝通?？捎眉以L、電話交談等方式與家長取得聯(lián)系，以商量、坦誠的口氣提出看法，爭取家長的合作、支持。在教育過程中，教師尤其注意不要傷害到說謊孩子的自尊心。在了解了真相后，教師也不宜在公眾場合將其公開，以免讓說謊的學(xué)生抬不起頭甚至與老師對抗將矛盾激化。更不能用粗暴的手段將其壓服，否則他們口服心不服，就會用新的謊言與老師對抗?？梢杂门郧脗?cè)擊的方法讓其覺悟，做到曉之以理，動之以情。這樣他能感到老師是真的為他好，并沒有歧視他，進(jìn)而促使其改過自新。相信，只要教師有耐心、恒心，說謊的學(xué)生一定會改掉這個壞毛病。

中學(xué)階段是人生中極其重要的階段，也是人生旅途中立志向上、打基礎(chǔ)的階段。這個時(shí)期的中學(xué)生由不成熟走向成熟，想要獨(dú)立又不善于獨(dú)立，開始懂事又不懂事，是一個內(nèi)心充滿矛盾和沖突的半成熟、半幼稚階段。這個階段被心理學(xué)家稱為危險(xiǎn)期。因?yàn)檫@個階段的中學(xué)生心里常出現(xiàn)動蕩和不安，常感到困惑和煩惱。如果教育不當(dāng)或受到不良事物的影響，他們則容易出現(xiàn)過激的行為或道德上的偏差。為了讓中學(xué)生平穩(wěn)度過危險(xiǎn)期，教師要對那些心理活動偏激的中學(xué)生進(jìn)行持之以恒的心理疏通與輔導(dǎo)，從而使其恢復(fù)健康的心理，積極自覺地學(xué)習(xí)。

第三篇：我的教育故事關(guān)愛學(xué)生

【我的教育故事——關(guān)愛學(xué)生，從心開始】楊屯小學(xué) 王賀

“嚴(yán)師出高徒”抱著這一信念，我時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格地要求著學(xué)生，每當(dāng)學(xué)生出錯的時(shí)候，我必然會把學(xué)生進(jìn)行一系列的批評教育，以求學(xué)生能在我的“循循善誘”中改正錯誤，做一個優(yōu)秀的好學(xué)生。但最近發(fā)生的一件事，改變了我的教學(xué)信念，原來，要做一個好老師，要關(guān)愛學(xué)生，就要從心開始。事情的發(fā)生是這樣的：

昨天進(jìn)行了期末數(shù)學(xué)自查，自查結(jié)果真是太令我傷心了。竟然有8個同學(xué)不合格。我一邊批改，一邊心中的怒火不斷地向上升。心中早已有“千怨萬責(zé)”向?qū)W生噴發(fā),只有這樣才能平息我的怒氣。

上課鈴聲一響，我夾著試卷并陰沉著臉向教室走去。我一邊走一邊想：氣死我了。這試卷中的內(nèi)容我已講過很多次了,為什么那些學(xué)生還是做錯？我在課堂中已強(qiáng)調(diào)很多很多次，做完了要認(rèn)真地檢查檢查，為什么學(xué)生的計(jì)算還是那么粗心……可能他們是覺得我訓(xùn)斥他們太少了，非要?dú)獾梦冶强咨鸁煘橹梗?/p>

我一踏進(jìn)教室，教室里出奇的安靜，每個學(xué)生都坐得端端正正，就連平時(shí)最調(diào)皮搗蛋的小躍文也坐的筆直，一動也不敢動。（可能是有某些學(xué)生早已了解到這次的自查結(jié)果不理想，悄悄地在教室里傳開了。）當(dāng)看到這一情境時(shí)，我心中暗想學(xué)生大概已經(jīng)知道自查的結(jié)果。怎么辦呢？如果這時(shí)對著他們發(fā)火，向他們抱怨，可能更會影響他們的學(xué)習(xí)情緒；如果我再加上一句氣話：“你們真笨啊，這種題目都講過很多遍了，你們還做不對，你說，你們是不是笨蛋一群？”可能他們的學(xué)習(xí)自信心會從此不振；但如果我不“教訓(xùn)教訓(xùn)”他們，他們也不會認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)上的不足，也不會從中吸取教訓(xùn)。

經(jīng)過一番的思想斗爭之后，看來，我要把憤怒收起，想一個機(jī)智的方法既能讓學(xué)生從這次自查中吸取教訓(xùn)，明白自己學(xué)習(xí)上的不足，也能讓學(xué)生變失敗為動力，更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有什么好辦法呢？突然，我靈光一閃，不是說‘關(guān)愛，從心開始’嗎？我何不以一招“以退為進(jìn)”，用我的關(guān)愛代替我的叱責(zé)，讓我的關(guān)愛直撼學(xué)生的心靈，使學(xué)生對這次的自查結(jié)果進(jìn)行反思；用我的微笑代替我的嚴(yán)厲，讓我的微笑撫平學(xué)生的挫折創(chuàng)傷，使學(xué)生能在這次的自查中站立起來，勇敢地面對挫折；用我的贊賞代替我的批評，讓我的贊賞重樹

學(xué)生的自信，使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)！想到此，我本來陰沉的臉立刻轉(zhuǎn)變?yōu)闊o奈，一聲“唉”的嘆息聲不由地從我的口中脫口而出。我自責(zé)地說：“對不起，同學(xué)們。這次數(shù)學(xué)期末的自查成績不太理想，是老師的失責(zé)，是老師沒有把你們教會。今天這節(jié)課，讓老師再好好地給你們講解講解。你們能認(rèn)真聽嗎？如果在聽的過程中有不明白的地方，你們可以提出來?！闭f完后，我綻開我的微笑，開始了知識的講評。在講評的過程中，我利用生活中的許多實(shí)例進(jìn)行講解，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某位同學(xué)表現(xiàn)有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我用鼓勵的語言及時(shí)地表揚(yáng)了他；當(dāng)發(fā)現(xiàn)有某位同學(xué)精神稍有不集中時(shí)，我用溫和的眼光去提醒他；當(dāng)有同學(xué)露出困惑的表情時(shí)，我就耐心地進(jìn)行講解。在我的關(guān)愛教育下，教室里每個學(xué)生都在認(rèn)真地聽，他們都安靜地而專注地投入到學(xué)習(xí)中。由于我的關(guān)愛和尊重，學(xué)生就在這和風(fēng)細(xì)雨、潤物無聲的教育中，默默地接受著老師的教育。這節(jié)課的教學(xué)效果出奇的好，在教室里始終彌漫著一股溫馨的氣息，一股樂學(xué)的氣息，一股好學(xué)的氣息。

課后，找到了一些同學(xué)談心。有很多學(xué)生都說出了這節(jié)課學(xué)習(xí)的感受。數(shù)學(xué)能手小浩文說道：“老師，我們考的不理想，你也沒對著我們發(fā)火。我想：其實(shí)你是很傷心的，只不過你把傷心隱藏起來，還是用你那最親切、最燦爛的微笑面對我們，讓我們在你的微笑里看到了慈愛、鼓勵、信任、欣賞。是你的微笑，令我們這班同學(xué)增強(qiáng)了自信心，找到了努力的方向，變得更加愛學(xué)數(shù)學(xué)了。??”最愛搗蛋的小躍文說：“這回自查，我的成績很不理想。當(dāng)老師來到教室時(shí)，我想，“火山”準(zhǔn)備噴發(fā)了，我要有心理準(zhǔn)備。誰知，恰恰和我的想法相反，你并沒有罵我們，而是很自責(zé)說這全是老師你的責(zé)任。其實(shí)，老師，我想說：“這不是你的失責(zé)。是我們自己不認(rèn)真，是我們自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)，才會有這種結(jié)局?！崩蠋?，在此，我想對你說一聲：“對不起，我讓你傷心了。我以后一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不辜負(fù)你對我們的期望??”平時(shí)不愛出聲，寡言少語的小佳文說道：“老師，你知道嗎？平時(shí)我覺得你是一個高不可攀的嚴(yán)肅的老師。但是今天的你變得是那么容易親近，那么平易近人。以后，我有什么不明白的的問題，我也敢向你提出了。我發(fā)現(xiàn)，原來許多的題目我都是會做的，只不過在做題的過程中沒有好好地思考和檢查，才會錯漏百出，考了一個不及格的分?jǐn)?shù)。

聽到這一些感人肺腑的話語的同時(shí)眼淚已經(jīng)悄悄地跑出了眼眶。蘇霍姆林斯基曾告誡老師們：“不要急于處罰學(xué)生，要好好想一想，是什么促使他們犯這種

或那種過失的。要設(shè)身處地為孩子們想一想，那么就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤?！弊鳛樾聲r(shí)代的老師，應(yīng)該放下“嚴(yán)師出高徒”的信念，做一個心中有關(guān)愛、臉上有微笑，時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生著想的好老師。通過我的教育經(jīng)歷使我深刻的了解到：請你在教育中摒棄那呆板的嚴(yán)肅、無情的叱責(zé)，請站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地為學(xué)生著想。用你的真心關(guān)愛學(xué)生成長，用你的微笑鼓舞著學(xué)生前進(jìn)，用你的贊賞激勵著學(xué)生邁向成功！

敬愛的老師們，關(guān)愛你的學(xué)生要從心開始！

第四篇：我的教育故事關(guān)愛學(xué)生

關(guān)愛學(xué)生，從心開始

“嚴(yán)師出高徒”抱著這一信念，我時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格地要求著學(xué)生，每當(dāng)學(xué)生出錯的時(shí)候，我必然會把學(xué)生進(jìn)行一系列的批評教育，以求學(xué)生能在我的“循循善誘”中改正錯誤，做一個優(yōu)秀的好學(xué)生。但最近發(fā)生的一件事，改變了我的教學(xué)信念，原來，要做一個好老師，必須要關(guān)愛學(xué)生，就要從心開始。事情的發(fā)生是這樣的?

昨天進(jìn)行了期末數(shù)學(xué)測驗(yàn)，測驗(yàn)結(jié)果真是太令我傷心了。竟然有幾個同學(xué)不合格。我一邊批改，一邊心中的怒火不斷地向上升。心中早已有“千怨萬責(zé)”向?qū)W生噴發(fā),只有這樣才能平息我的怒氣。

上課鈴聲一響，我夾著試卷并陰沉著臉向教室走去。我一邊走一邊想：氣死我了。這試卷中的類型我們練過很多次了,為什么那些學(xué)生還是做錯？我在課堂中已強(qiáng)調(diào)很多很多次，做完了要認(rèn)真地檢查檢查，為什么學(xué)生的計(jì)算還是那么粗心??可能他們是覺得我訓(xùn)斥他們太少了，非要?dú)獾梦冶强咨鸁煘橹梗?/p>

我一踏進(jìn)教室，教室里出奇的安靜，每個學(xué)生都坐得端端正正，就連平時(shí)最調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也坐的筆直，一動也不敢動。（可能是有某些學(xué)生早已了解到這次的測驗(yàn)結(jié)果不理想，悄悄地在教室里傳開了。）當(dāng)看到這一情境時(shí)，我心中暗想學(xué)生大概已經(jīng)知道測驗(yàn)的結(jié)果。怎么辦呢？如果這時(shí)對著他們發(fā)火，向他們抱怨，可能更會影響他們的學(xué)習(xí)情緒；如果我再加上一句氣話：“你們真笨啊，這種題目都講過很多遍了，你們還做不對，你說，你們是不是笨蛋一群？”可能他們的學(xué)習(xí)自信心會從此不振；但如果我不“教訓(xùn)教訓(xùn)”他們，他們也不會認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)上的不足，也不會從中吸取教訓(xùn)。

經(jīng)過一番的激烈的思想斗爭之后，看來，我要把憤怒收起來，想一個機(jī)智的方法既能讓學(xué)生從這次測驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，明白自己學(xué)習(xí)上的不足，也能讓學(xué)生變失敗為動力，更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有什么好辦法呢？突然，我靈光一閃，不是說‘關(guān)愛，從心開始’嗎？我何不以一招“以退為進(jìn)”，用我的關(guān)愛代替我的叱責(zé)，讓我的關(guān)愛直撼學(xué)生的心靈，使學(xué)生對這次的測驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思；用我的微笑代替我的嚴(yán)厲，讓我的微笑撫平學(xué)生的挫折創(chuàng)傷，使學(xué)生能在這次的測驗(yàn)中站立起來，勇敢地面對挫折；用我的贊賞代替我的批評，讓我的贊賞重樹學(xué)生的自信，使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)！想到此，我本來陰沉的臉立刻轉(zhuǎn)變?yōu)闊o奈，一聲“唉”的嘆息聲不由地從我的口中脫口而出。我自責(zé)地說：“對不起，同學(xué)們。這次數(shù)學(xué)期末的測驗(yàn)成績不太理想，是老師的失責(zé)，是老師沒有把你們教會。今天這節(jié)課，讓老師再好好地給你們講解講解。你們能認(rèn)真聽嗎？如果在聽的過程中有不明白的地方，你們可以提出來?！闭f完后，我綻開我的微笑，開始了知識的講評。在講評的過程中，我利用生活中的許多實(shí)例進(jìn)行講解，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某位同學(xué)表現(xiàn)有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我用鼓勵的語言及時(shí)地表揚(yáng)了他；當(dāng)發(fā)現(xiàn)

有某位同學(xué)精神稍有不集中時(shí)，我用溫和的眼光去提醒他；當(dāng)有同學(xué)露出困惑的表情時(shí)，我就耐心地進(jìn)行講解。在我的關(guān)愛教育下，教室里每個學(xué)生都在認(rèn)真地聽，他們都安靜地而專注地投入到學(xué)習(xí)中。由于我的關(guān)愛和尊重，學(xué)生就在這和風(fēng)細(xì)雨、潤物無聲的教育中，默默地接受著老師的教育。這節(jié)課的教學(xué)效果出奇的好，在教室里始終彌漫著一股溫馨的氣息，一股樂學(xué)的氣息，一股好學(xué)的氣息。

課后，找到了一些同學(xué)談心。有很多學(xué)生都說出了這節(jié)課學(xué)習(xí)的感受。數(shù)學(xué)能手說道：“老師，我們考的不理想，你也沒對著我們發(fā)火。我想：其實(shí)你是很傷心的，只不過你把傷心隱藏起來，還是用你那最親切、最燦爛的微笑面對我們，讓我們在你的微笑里看到了慈愛、鼓勵、信任、欣賞。是你的微笑，令我們這班同學(xué)增強(qiáng)了自信心，找到了努力的方向，變得更加愛學(xué)數(shù)學(xué)了。??”最愛搗蛋的學(xué)生說：“這回測驗(yàn)，我的成績很不理想。當(dāng)老師來到教室時(shí)，我想，“火山”準(zhǔn)備噴發(fā)了，我要有心理準(zhǔn)備。誰知，恰恰和我的想法相反，你并沒有罵我們，而是很自責(zé)說這全是老師你的責(zé)任。其實(shí)，老師，我想說：“這不是你的失責(zé)。是我們自己不認(rèn)真，是我們自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)，才會有這種結(jié)局。”老師，在此，我想對你說一聲：“對不起，我讓你傷心了。我以后一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不辜負(fù)你對我們的期望??”平時(shí)不愛出聲，寡言少語的孩子說道：“老師，你知道嗎？平時(shí)我覺得你是一個高不可攀的嚴(yán)肅的老師。但是今天的你變得是那么容易親近，那么平易近人。以后，我有什么不明白的的問題，我也敢向你提出了。我發(fā)現(xiàn)，原來許多的題目我都是會做的，只不過在做題的過程中沒有好好地思考和檢查，才會錯漏百出，考了一個不及格的分?jǐn)?shù)。

聽到這一些感人肺腑的話語的同時(shí)眼淚已經(jīng)悄悄地跑出了眼眶。蘇霍姆林斯基曾告誡老師們：“不要急于處罰學(xué)生，要好好想一想，是什么促使他們犯這種或那種過失的。要設(shè)身處地為孩子們想一想，那么就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤?！弊鳛樾聲r(shí)代的老師，應(yīng)該放下“嚴(yán)師出高徒”的信念，做一個心中有關(guān)愛、臉上有微笑，時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生著想的好老師。通過我的教育經(jīng)歷使我深刻的了解到：請?jiān)诮逃修饤壞谴舭宓膰?yán)肅、無情的叱責(zé)，請站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地為學(xué)生著想。用真心關(guān)愛學(xué)生的成長，用微笑鼓舞著學(xué)生的前進(jìn)，用贊賞激勵著學(xué)生邁向成功！關(guān)愛學(xué)生我們要從心開始！

第五篇：用故事教育學(xué)生

用故事教育學(xué)生：

好教師必須會講故事

——新書《用故事說話——教師必備的教育素養(yǎng)》序言

（1）故事是生命里的一盞燈

最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女老師蔡老師?，F(xiàn)在回想起來，她那時(shí)只有十八九歲，是一個溫柔美麗的人。

她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)??！

這是魏巍老師在他的《我的老師》中記敘的故事，情真意切、生動形象，惟妙惟肖滴給我們勾畫了一位寬容博愛、機(jī)智幽默的女教師形象。

開學(xué)頭一天，我們排隊(duì)進(jìn)入教室。田老師先給二年級和四年級同學(xué)上課，叫三年級學(xué)兄把著一年級學(xué)弟的手描紅。描紅紙上是一首小詩：一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。

田老師給一年級上課了。他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。我還記得，故事的大意是這樣的：一個小孩子，牽著媽媽的衣襟兒去姥姥家，一口氣走了二三里地。路過一個小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙。娘兒倆走累了，看見路邊有六七座亭子，就走進(jìn)一座亭子里去歇歇腳。亭子外邊，花開得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨著：“……八枝，九枝，十枝?！彼娇丛较矚g，想折下一枝來。媽媽攔住了他，說：“你折一枝，他折一枝，后邊歇腳的人就看不到花兒了?！焙髞?，這兒的花越開越多，數(shù)也數(shù)不過來了，變成了一座大花園。

我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

那時(shí)候的語文叫國語。田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽到上千個故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我。

這是劉紹棠老師在他的《師恩難忘》中記敘的故事，繪聲繪色、細(xì)膩真實(shí)，使一位機(jī)智幽默、可親可敬的鄉(xiāng)村教師活靈活現(xiàn)地站在了我們面前。

我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。

可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：

“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。──自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！?/p>

這是魯迅先生在他的《藤野先生》中記敘的故事，刻畫細(xì)致、語言淳樸，讓我們似乎看到了在求學(xué)過程中曾經(jīng)關(guān)懷、呵護(hù)、幫助和培育過我們的那些老師。

拙劣的教師總是各有各的不同，真正優(yōu)秀的教師卻大致相似。每一個讓學(xué)生喜歡的教師，每一個使學(xué)生懷念的老師，都是“有故事”的教師。若干年之后，我們?nèi)魏稳嗽倩貞洰?dāng)初的學(xué)習(xí)生活。老師講得公式、定理、概念……往往都忘記了，背誦的課文、做過的問題、考過的測試……往往都模糊了。唯一銘刻在記憶深處的，就是師生之間、同學(xué)之間一起創(chuàng)造一起經(jīng)歷的那些場景、那些情感、那些體驗(yàn)，特別是那些場景、情感、體驗(yàn)交織融合在一起的故事。

（2）故事是教育智慧的火

有個叫張?zhí)斓耐瑢W(xué)是個違紀(jì)大王，以前的老師都讓他煩透了。面對這樣的學(xué)生，該怎么教化呢? 這天班會課，我給大家布置了一道家庭作業(yè)──“找優(yōu)點(diǎn)”。第二天，本子交上來后，一查，沒有張?zhí)斓摹?/p>

我把張?zhí)煺埖睫k公室，問：“張?zhí)彀?，你怎么沒交本子呢?”張?zhí)鞗]有吱聲?！霸趺?，忘記找優(yōu)點(diǎn)了?”張?zhí)鞊狭藫项^說：“老師，我沒有優(yōu)點(diǎn)?！薄霸趺礇]有優(yōu)點(diǎn)?我已經(jīng)看出你有好幾個優(yōu)點(diǎn)了?！蔽倚χ鴮λf?！袄蠋煟艺鏇]有優(yōu)點(diǎn)，全是缺點(diǎn)。” 我摸了摸張?zhí)斓念^，說：“那這樣吧，你回去再找找，明天來告訴我?！?/p>

次日，張?zhí)烊缂s來到我辦公室。他不好意思地說：“老師，我找到了，可只有一個——我心眼好。”“心眼好，這是很大的優(yōu)點(diǎn)啊！”我高興地說，“你不只是心眼好。你能遵照老師的吩咐，回去認(rèn)真找了，這不也是優(yōu)點(diǎn)么?還有，你非常誠實(shí)，有一說一，這也是優(yōu)點(diǎn)。還有……”魏老師連著幫張?zhí)煺伊撕脦讉€優(yōu)點(diǎn)。

“老師——”張?zhí)旒t著臉說，“我沒有你說的那么多優(yōu)點(diǎn)?！?/p>

聽到這里，我話鋒一轉(zhuǎn)：“張?zhí)彀?，你只有七八個優(yōu)點(diǎn)，不像有些同學(xué)有幾十個優(yōu)點(diǎn)，他們隨便丟掉一個優(yōu)點(diǎn)沒關(guān)系，可你丟不起啊！優(yōu)點(diǎn)越少就越要珍惜，你說是不是？”張?zhí)於碌攸c(diǎn)點(diǎn)頭。

自此以后，張?zhí)炀拖駬Q了個人似的。漸漸地，他的優(yōu)點(diǎn)越來越多，學(xué)習(xí)成績也一點(diǎn)點(diǎn)提高了。期末考試，張?zhí)扉T門功課都及格了。我教的語文，他竟然考了80多分。

古人云：數(shù)子十過，不如獎子一長。魏老師可謂深諳其中真諦。對張?zhí)爝@樣的后進(jìn)生，魏老師沒有排斥，更沒有放棄，而是用“放大鏡”幫助他們尋找自身的閃光點(diǎn)，進(jìn)而去放大這些閃光點(diǎn)。讀了這個故事，我們無不被魏老師機(jī)智、寬容的胸懷所嘆服和感動，給我們對后進(jìn)生的教育以很多借鑒和指導(dǎo)。

校園的花房里開出了一朵很大的玫瑰花，全校的同學(xué)從沒見過這樣大玫瑰花，就都趕來看，紛紛稱贊不已。

有一天早晨，我正在花園里散步，看到幼兒園的一個小朋友跑過來把那朵玫瑰花摘下來，拿在手里，往外走。

我很想知道這個小女孩為什么摘那朵玫瑰花，就彎下腰，親切地問：“小朋友，你為什么要摘那朵玫瑰花呢？”小女孩很認(rèn)真地回答：“我奶奶病了，病得很重，我告訴她學(xué)校里開了這么大的玫瑰花，她不相信，我摘下來拿回去讓她看看，看完就送回來。”

聽了孩子天真的回答，我的心被震憾了。我牽著小女孩，來到花房里，又摘了兩朵大玫瑰花，對小女孩說：“這兩朵玫瑰花一朵是獎勵你的，因?yàn)槟闶且粋€有愛心的孩子；另一朵是送給你媽媽的，她養(yǎng)育了一個你這樣好的孩子?！?/p>

看了這個故事，我們在驚嘆蘇霍姆林斯基高超的教育藝術(shù)的同時(shí)，怎能不引起我們的反思：如果這個“犯了錯誤”的小女孩遇到我，我會怎么處理？我們的心中還有沒有人性美與人情美、同情心與憐憫心？我們心中的玫瑰花有沒有凋謝？而在這種省思和叩問中，我們的專業(yè)能力和教育智慧不知不覺地提高。這些經(jīng)典的教育故事，是教育先哲和大師們教育智慧的濃縮。猶如一把火，可以點(diǎn)亮我們心中的許多困惑。我們往往很難記住和消化他們的教育理念，但是，這些故事卻給我們打開了走近古今中外優(yōu)秀教師的另一扇門，使一個個慈悲、博愛、高貴的靈魂變得真實(shí)而親切。

（3）故事可以打開心靈的鎖

教師在教育過程中是否想過這樣的問題：學(xué)生犯了錯誤，用什么樣的方式處理最有效？粗暴的訓(xùn)斥、嚴(yán)厲的職責(zé)、惡狠狠的話語？……我曾多次看見學(xué)生當(dāng)著教師的面摔門拂袖而去的一幕。滿口道理的談話、說三道四的側(cè)擊、嘮嘮叨叨的說教？……這世界上苦口婆心的母親太多了，而真正聽話的兒子卻又太少。也曾見過教師和藹耐心地對一名學(xué)生作了兩個多小時(shí)的思想工作，學(xué)生最后卻睡著了的真實(shí)場景。我想，面對學(xué)生問題，教師首要考慮的是，用什么樣的話語最能打動學(xué)生的心？你有沒有過別人簡單幾句話就讓我們深深感動的體驗(yàn)，你有沒有過我們輕輕幾句話卻讓學(xué)生淚流滿面的經(jīng)歷？學(xué)生的成長離不開故事，學(xué)生與故事有著一種融合感，故事對學(xué)生具有一種普遍的吸引力，絢麗斑斕、情節(jié)生動曲折的故事不僅能帶給學(xué)生們無數(shù)的歡笑和快樂，而且也能帶給學(xué)生們深刻的啟示和思考。故事是一種語言，故事是一種情感，故事是一種繪聲繪色的表演，用講故事來解決學(xué)生的思想問題，可以收到事半功培的效果。

比如，當(dāng)你看到有些學(xué)生學(xué)習(xí)無進(jìn)取之心，感到束手無策時(shí)，可以講這樣的故事：20世紀(jì)初期，美國最大的福特公司的一臺電機(jī)出現(xiàn)故障，很多人搞了兩三個月都修不好。在束手無策的情況下，有人向公司推薦了當(dāng)時(shí)已經(jīng)移居美國的德國科技企業(yè)管理專家斯坦門茨。斯坦門茨在電機(jī)旁邊仔細(xì)觀察、計(jì)算了兩天后，就用粉筆在電機(jī)的外殼上畫了一條線，說：“打開電機(jī)，在記號處把里面的線圈減少16圈?！比藗儼胄虐胍傻卣账脑捜プ?，結(jié)果，毛病果真出在這里。電機(jī)修好后，有關(guān)人員問他要多少酬金，他說：“一萬美元！”?。恳蝗f美元！那人還以為自己聽錯了呢！于是，便要求斯坦門茨列一張帳單說明費(fèi)用的支出。斯坦門茨寫到：“用粉筆畫一條線1美元，知道在哪里畫這條線9999美元。”帳單送到了公司老板那里，老板看了后連連點(diǎn)頭，很快照付了一萬美元，并用重金聘用了他。

很多人其實(shí)都知道知識的重要性這個道理，但究竟知識的價(jià)值如何體現(xiàn)？我們的大多數(shù)學(xué)生卻很迷茫，如何貫徹新課程教改精神，讓學(xué)生真正感覺到“學(xué)”可以致用，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，真正體會到學(xué)習(xí)的快樂，這個故事一定會讓大家明白很多。再比如倡導(dǎo)學(xué)生文明禮貌，我們只講大道理，只規(guī)定不準(zhǔn)這樣或那樣，無疑是機(jī)械生硬、落不到實(shí)處的。如果我們引用幾個具體生動的例子，讓學(xué)生對比自己的實(shí)際行為，明確文明就在身邊、文明體現(xiàn)于點(diǎn)滴的小事，并不是高不可攀，則會產(chǎn)生強(qiáng)烈的轟動效應(yīng)。故事中的主人公，很可能會成為學(xué)生自我評價(jià)、自我完善的一面鏡子，會成為學(xué)生向善向美的一座燈塔。

這些小故事，富有哲理性、啟發(fā)性，能令人深思，催人奮進(jìn)。世事變遷、歲月流逝，從懵懂年少到滿頭銀發(fā)，忘記了父母老師那些叮嚀嘮叨，但這些故事卻深深銘記于心。大家知道，班主任主要是做學(xué)生的思想工作，這就免不了說教；但是在很多情況下，我們枯燥空洞的泛泛說教令學(xué)生心煩討厭，經(jīng)常會出現(xiàn)教師大會小會強(qiáng)調(diào)不斷，而學(xué)生卻依然故我視而不見的尷尬局面。

教師在教育過程中，要面對形形色色富有個性的學(xué)生以及他們之間的各種矛盾沖突，的確具有很大的挑戰(zhàn)性。所以，能夠深入淺出地講述一些相關(guān)的富于啟迪的故事，就能有效地化解問題，更好地幫助學(xué)生的成長和發(fā)展。

（4）會講故事的教師都是有心人

學(xué)會講故事，首先需要有“愛”。對孩子無限的熱愛，對教師工作的無限熱愛。有了愛，才能不滿足于一般知識的傳授，而是更精心于知識傳授的形式、載體、過程，更“計(jì)較”于知識傳授的結(jié)果，更在乎孩子們是否真正做到“入耳”、“入腦”、“入心”。

學(xué)會講故事，還要做個“有心人”。要勤于思考。有了思考和積累，才能有豐富的故事素材，才能留意到孩子們真正感興趣的話題，掌握孩子的語言方式和思維習(xí)慣，將大道理以孩子們喜歡的方式講述出來。

只要用心積累，或經(jīng)典或樸實(shí)的德育故事，或幽默或詼諧的笑話短語等等，在生活或文學(xué)中比比皆是；班主任也可以讓學(xué)生從書、網(wǎng)絡(luò)、生活中廣泛搜集，然后加工整理成具有班級特色的校本教材；當(dāng)然最美的還是讓“自己”走進(jìn)故事，用自己愛心和智慧喚醒、升華學(xué)生心靈中固有的真善美。

講故事不僅是我們個人的趣味之事，中華五千年的文明史就是由一串串生動的故事構(gòu)成。精彩的故事有時(shí)會影響歷史的進(jìn)程，改變?nèi)艘簧拿\(yùn)。毛澤東所講的“進(jìn)京趕考”的故事，使人民政權(quán)在建立之時(shí)就站穩(wěn)了腳根。英戰(zhàn)時(shí)，英國首相丘吉爾的堅(jiān)毅與情感并融的故事，既鼓舞了民眾，又使英倫三島免遭涂炭。林肯機(jī)智幽默的故事，拉近了他和民間的距離，民眾把他推向美國的權(quán)力顛峰。講 故事中有教師的真功夫：故事的區(qū)域范圍就是教師的視野寬度，故事的時(shí)間跨度衡量出教師縱向的歷史感受，故事的內(nèi)容展現(xiàn)了教師的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，故事的優(yōu)劣又反映了教師的思想境界。

但凡強(qiáng)調(diào)教育和激勵的領(lǐng)域，講故事往往充當(dāng)了高效的教學(xué)工具，是強(qiáng)有力的達(dá)成預(yù)想目標(biāo)的戰(zhàn)略措施，它比宣講道理、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析、比集體空喊的精神勝利更能穿透時(shí)間與空間，更有效益與價(jià)值。正如一些真實(shí)感人的故事總能帶給我們深刻的思考與震撼。研究表明，以事例或故事的形式出現(xiàn)的信息更容易也更準(zhǔn)確地被我們記住和理解。一個活生生的故事，最好是真人真事，有明確的時(shí)間地點(diǎn)，講述的語言豐富多彩，其震撼性和沖擊力往往百倍于單純的說教。講故事可以大大提升教師的魅力！無論是自我教育還是我們教育學(xué)生，講故事都是溝通思想或教育引導(dǎo)的一種具有說服力的有效方法。一名優(yōu)秀的老師，不僅要學(xué)會用故事育人，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會用故事詮釋自己的教育理念和精神追求。

（5）好教育，一定要有好的故事

故事令人親切而偉大。假如沒有故事，孔子不會被我們膜拜；假如沒有故事，陶行知不會受人敬仰；假如沒有故事，安徒生不會令孩子癡迷；假如沒有故事，《三國演義》不會這樣膾炙人口；假如沒有故事，即使曾為時(shí)代道德典范的雷鋒，也早已被人們忘記……

故事賦予事物以價(jià)值與意義。假如沒有“亞當(dāng)夏娃”的故事，人類就沒有神秘的起源；假如沒有“嫦娥奔月”的故事，月亮就不會如此嫵媚；假如沒有“孟姜女”的故事，長城只是一堆磚頭；假如沒有“白娘子”的故事，雷峰塔早已無人問津；假如沒有明清帝王的各種故事，即使規(guī)模宏大的故宮也只是一間間不老不新的屋子……

故事使我們感受生活的充實(shí)與幸福。其實(shí)，人生就是書寫自己的故事，我們既是這個故事的編導(dǎo)，也是這個故事的主角。一段經(jīng)歷之所以刻骨銘心，是因?yàn)橛谢蛲闯蚩鞓返墓适?；一個人之所念念不忘，是因?yàn)槲覀冊退ㄋ┚幙椓司赖墓适?；一個事情之所以記憶猶新，也是因?yàn)樗窃缫讶谌肓宋覀兩砷L的故事。童年的天真、少年的輕狂、青年的夢想……故事承載著我們對生活的愛戀、人生的思考、未來的希望；工作的感悟、現(xiàn)實(shí)的困惑、創(chuàng)新的嘗試……故事承載著我們對教育的信仰、學(xué)生的熱愛、人生的追求。鐵打的營盤，流水的兵。假如沒有故事的記錄，我們的教育生活也便了無痕跡。

期盼所有的老師們都學(xué)會講故事、喜歡講故事，讓孩子們在一個個動聽的故事當(dāng)中，接受文化知識，感悟人生道理。素質(zhì)教育側(cè)重于培養(yǎng)人，教師一定要重視故事在學(xué)生發(fā)展過程中的作用。童年的誠真開始被理解和內(nèi)化，那是“狼來了”的故事；童年的思維曾被拉向遙遠(yuǎn)的太空，那是夏夜外婆芭蕉扇下牛郎織女的傳說；創(chuàng)新的興趣曾在頓悟中被激發(fā)，那是司馬光砸缸的故事；上中學(xué)了，牛頓觀察蘋果落地的故事，使我們至今仍對萬有引力公式念念不忘；走向工作崗位，東漢名臣楊震的天知、地知、你知、我知的拒收禮金的故事，又使我們堅(jiān)守做人的本分……

教育就是引領(lǐng)人過一種更深刻更精彩的生活。好的教育，一定有好的故事；好教師，一定要能給學(xué)生留下故事。能給學(xué)生留下故事，是大智慧的追求。

打開這本書，與你相擁的不僅是或富含哲理或感動人心的故事的熏陶與潤澤，更是一個教育新生活的開始。