第一篇：高中數(shù)學(xué)教育調(diào)研報告

專業(yè)代碼：070101

楚 雄 師 范 學(xué) 院

（ChuxiongNormalUniversity）

數(shù)學(xué)系2008級數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教育實習(xí)

中學(xué)數(shù)學(xué)教育調(diào)研報告

實習(xí)姓名學(xué)號20081021228

專業(yè)年級2008級

實習(xí)單位祿豐縣第一中學(xué)

實習(xí)時間

楚雄師范學(xué)院數(shù)學(xué)系編制

二0一一年九月二十八日

中學(xué)數(shù)學(xué)教育調(diào)研報告

新課程實施以來，課堂教學(xué)改革在朝著素質(zhì)教育的方向扎實推進，并取得了一定的成效。然而，在教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)，目前教學(xué)中仍然存在著低效的現(xiàn)象。部分數(shù)學(xué)教師對新課程教學(xué)內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識把握不到位；教師講授的效果并未真正促進學(xué)生對數(shù)學(xué)概念和規(guī)律的理解；有的教師過分依賴多媒體教學(xué)手段，沒有發(fā)揮教學(xué)中使用多媒體課件的優(yōu)勢；教師指導(dǎo)方面，教師對學(xué)生缺乏有針對性的引導(dǎo)、點撥和具體幫助；在課堂提問和組織學(xué)生課堂討論中，學(xué)生參與的水平還有待提高等等。由此可見，低效是當前課程改革在課堂教學(xué)方面所遭遇的最大的挑戰(zhàn)。

我于2011年10月9日，被分到祿豐縣第一中學(xué)進行為期六個星期的教育實習(xí)，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，順利的完成實習(xí)工作。同時，我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實想法，我費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。

為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。

楚雄州祿豐縣第一中學(xué)坐落于縣城北郊的松園山，始建于1932年，1960年更名為云南省祿豐縣第一中學(xué)，2006年實行初高中分離，成為一所高級中學(xué)，承擔著全縣近60%的高中招生任務(wù)。中共祿豐縣委、縣人民政府高度重視一中的建設(shè)發(fā)展，從2002年開始，實施學(xué)校改擴建工程，在各級黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門及社會各界的支持下，建設(shè)工程有序推進，學(xué)校占地面積擴大到223.5畝。學(xué)?，F(xiàn)有60個教學(xué)班，在校生2744人，生源覆蓋全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)。教職工221人，其中研究生學(xué)歷14人，本科生學(xué)歷203人；高級教師42人，一級教師63人；國家級優(yōu)秀教師1人，省級骨干教師1人，州級學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人1人，縣級骨干教師17人。已建成計算機室2間，教師電子備課室5間，大型多媒體教室4間，班級多媒體教室58間，語音室2間，現(xiàn)代化的理化生實驗室10間，報告廳1個，標準化田

徑運動場1塊，標準化籃球場12塊，標準化乒乓球場12塊，全校教職工配備了筆記本電腦。祿豐一中一路征程，一路凱歌，培養(yǎng)了大批的人才，取得了喜人的成績。2009年高考，在規(guī)模效益上取得了良好成績，應(yīng)屆生上線834人，比上一年增加344人，獲得縣目標管理考核“二等獎”。2010年高考，該校不但在規(guī)模效益上取得了良好成績，而且在尖子生培養(yǎng)上有了突破，應(yīng)屆生上線834人，應(yīng)屆生楊世榮居全州理科第6名，囊括全縣應(yīng)屆理科前6名，文科前2名。

該校明確提出“博學(xué)善思、厚德明理”的校訓(xùn)；突出“學(xué)校的有效管理、教師的有效教學(xué)、學(xué)生的有效學(xué)習(xí)”的管理理念；堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路，堅持“以文化上線為主、多條腿走路、多渠道成才”的辦學(xué)思路；著力打造優(yōu)生，努力提高綜合上線率，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)；積極推進課堂教學(xué)改革，推行關(guān)注學(xué)生差異發(fā)展的“走班制”教學(xué)和借鑒山東兗州一中先進的課堂教學(xué)模式推行“三步六段”，“30+10”有效課堂循環(huán)教學(xué)模式改革。用改革和創(chuàng)新的精神促進教師成長，幫助學(xué)生成才，推動學(xué)校發(fā)展?！帮L(fēng)雨磨礪七十載，繼往開來譜華章”。學(xué)校正具有“天時地利人和”這一難得的發(fā)展機遇，我們將繼續(xù)以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，在縣委、縣政府的高度重視下，在縣教育局的關(guān)注和領(lǐng)導(dǎo)下，凝聚全體教職工，抓住機遇，奮發(fā)圖強，樹立質(zhì)量意識，堅持科學(xué)發(fā)展，走內(nèi)涵發(fā)展之路，辦人民滿意的教育。

首先，從教師的角度來談一下數(shù)學(xué)教學(xué)存在的情況：

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推行了很多年，但由于高考仍然是應(yīng)試教育的模式，因此素質(zhì)教育在大部分地區(qū)都成為了一句空話，絕大多數(shù)學(xué)校的日常教學(xué)仍舊以應(yīng)試教育為主，祿豐一中也不例外。教師的教學(xué)重點是如何讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)正確的解答更多的題目，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標也是如此，而非素質(zhì)教育中所提倡的對數(shù)學(xué)本身的興趣或創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因此，就現(xiàn)階段我國的實際情況來看，高中數(shù)學(xué)教育仍以應(yīng)試教育為主。

教師作為一種教書育人的職業(yè)，有其與眾不同的特殊性。單一的教學(xué)模式很難在長時間內(nèi)適應(yīng)社會進步的需要，教師必須及時做好角色轉(zhuǎn)換?？偨Y(jié)為：多看、多問、多聽、多想?！岸嗫础保簜湔n前多看一些與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)參考，多做些相關(guān)的練習(xí)；“多問”：遇到任何教學(xué)上的疑惑，要及時請教；“多聽”：時間允許，盡量多聽其他老師的課；“多想”：對于別人教學(xué)上的成功經(jīng)驗，必須經(jīng)過消化、思考后與自己的風(fēng)格融會貫通，這樣才能形成自己獨特的風(fēng)格。如果一味地從“教”的角度去教學(xué)生，只會不斷加劇學(xué)生與老師之間的距離感，很難與學(xué)生產(chǎn)生知識上的共鳴，教學(xué)效率自然也提不上去。老師如果能從“學(xué)”的角度事先把要講授的內(nèi)容認真學(xué)習(xí)一遍，將試題做一遍，更多地從學(xué)生角度出發(fā)，那么教師就能迅速把握學(xué)生的興趣點，講課就能應(yīng)對自如，課堂效率就能夠順利提高。

每個教師都善于創(chuàng)造性地理解教材和使用教材，不僅用好現(xiàn)有的課本，還積極開發(fā)和利用各種教育資源。這樣他們備出有效、高效的課，老師上課時心里很有底，也便于老師在講課中遇到問題，該肯定的敢于肯定，該否定的敢于否定，也才會有精彩紛呈的有效課堂教學(xué)。有效備課不僅需要教師不斷“充電”，豐富自己的專業(yè)素養(yǎng)，也需要有效的備課方式。當然，有效的備課方式很多，關(guān)鍵是教師要投入熱情，善于總結(jié)和創(chuàng)造。開辟出一條“備而能用，有利于教，有利于學(xué)”的有效備課之路，讓教師得以成長，讓學(xué)生得以受益。另外，課堂的有效性離不開學(xué)生的參與，教師精心設(shè)計學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容，總之，教師要精心設(shè)計好課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容、要求，努力為學(xué)生搭建一個展現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我的平臺。

其次，從學(xué)生的角度來談一下學(xué)的情況。

在調(diào)查中，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊天時，都紛紛向我訴苦：“老師，數(shù)學(xué)好難??！”我一邊以堅定的語氣鼓勵他們，高中知識相對初中知識可以說在難度上是一個質(zhì)的飛躍，但只要你們咬牙堅持，不斷地在平時學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會慢慢地找到學(xué)數(shù)學(xué)的感覺了。給他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來，適應(yīng)難度較大的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個性，我想學(xué)好數(shù)學(xué)還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，多多少少會用到數(shù)學(xué)知識。

學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時間把握的不是很好，有時太快，筆記記不下來，有時太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學(xué)生說，老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

調(diào)查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無論是成績好的學(xué)生還是后進的學(xué)生，對這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學(xué)生，還問我今后要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師關(guān)注成績好的學(xué)生是因為他們能聽老師的話，而一般情況下后進生的自覺性差，經(jīng)常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進生，他們會很感動、進步很大?？磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對待學(xué)生，多鼓勵后進生這一點對于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。

有的學(xué)生說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時有的老師不能補充很多的課外知識，只是講課本上有的內(nèi)容，其實這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話，他們就會認為這樣的老師不怎么樣，水平低，進而也就不再理會老師的講解，這樣久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績就會有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當前社會有關(guān)的東西，多補充一些課外的知識。

大部分學(xué)生喜歡上課幽默的，不愛批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進行及時的溝通，以了解學(xué)生的真實想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。

該校放學(xué)時間為5點45分，由于時間較長，學(xué)生在這段時間顯得疲憊，雖然學(xué)生都表示考試的壓力大，有很多題目不會，但就不大會抓緊時間學(xué)習(xí)。平時課間課后很少去問同學(xué)問老師，這也是他們成績差的一大原因。由于上課時間較長，大家都很疲憊，在晚上休息都按時，不吵不鬧。

通過這次調(diào)查，我認為在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個問題：

一、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，教學(xué)方法是形成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)良好狀態(tài)的保證，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、學(xué)生實際個人教學(xué)風(fēng)格與特長，靈活地選擇教學(xué)方法。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要靈活地運用好各種教學(xué)方法，最大限度地發(fā)揮每分鐘的作用，在教學(xué)方法上就要注意馳張結(jié)合，動靜結(jié)合。對重點、難點、關(guān)鍵性知識要講精、講透，引導(dǎo)學(xué)生討論，思路要寬，言語要廣，討論要透，使課堂氣氛既扎實又活躍。

二、注重初高中知識的銜接，我實習(xí)的是高一數(shù)學(xué)，他們剛從初中過度來，雖然從現(xiàn)行的高考要求來看，初中學(xué)生學(xué)過的知識并沒有特別的要求，但是，并不是說初中學(xué)過的東西就沒有用。課堂探討中如果能注意一下學(xué)生在初中學(xué)過的內(nèi)容，有些東西可以少講，有些東西必須在已知的基礎(chǔ)上明確原來學(xué)的知識的局限性逐步開始升華認識，這樣既可以節(jié)省時間，又能讓學(xué)生虛心接受新的知識。初高中知識的合理銜接與過渡一直是中學(xué)數(shù)學(xué)的一個重要問題，銜接得好與壞直接影響到課堂效率的提高，銜接中既要防止學(xué)生的浮躁又要能增強學(xué)生接受新知識的興趣。

三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進步，就應(yīng)該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認錯誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重的。

對這次問卷調(diào)查結(jié)果分析，高中生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征：

1、教育價值觀調(diào)查顯示，大部分高中生具有較為明確的教育價值觀。大約74％的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，大約10％的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，大約16％的中學(xué)生沒有考慮。調(diào)查還顯示，高中生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢多，25％的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢多，10％的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢多。

2、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，37％準備考大學(xué)的學(xué)生中有相當多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實是教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進作用，但我認為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感。

總之，以上就是我在這次實習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學(xué)情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。

實習(xí)生：黃昌明

2011-11-16

第二篇：高中數(shù)學(xué)成績調(diào)研報告

文 章來

源蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.Co m蓮山 高中數(shù)學(xué)成績調(diào)研報告

一、調(diào)查目的：

為了真正掌握XX中學(xué)2013屆高一新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本情況，X月27日至X月30，我真對高一12各班，622名學(xué)生的四次月考數(shù)學(xué)成績進行了調(diào)研，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進行了全方位的調(diào)查和了解，并對成績進行了細致的數(shù)據(jù)分析、表格整理，此外還有和高一年級八名數(shù)學(xué)教師進行座談溝通進一步了解當代學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所呈現(xiàn)的特點，形成本次調(diào)研報告。

二、調(diào)查對象及方法：

1、調(diào)查對象

（1）XX中學(xué)高一622名學(xué)生四次月考數(shù)學(xué)成績分析。并隨機抽取班級進行詳細分析。

（2）針對全體學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣與看法及自身成績，學(xué)習(xí)方法等方面。

（3）抽取高一七班學(xué)生每人進行了談話，了解他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認識與看法。

（4）高一8名數(shù)學(xué)教師針對每個班級學(xué)數(shù)學(xué)的情況。

2、調(diào)查方式：調(diào)查問卷，成績查詢分析

三、調(diào)查內(nèi)容及調(diào)查結(jié)果分析：

（一）學(xué)生成績調(diào)查及問卷調(diào)查結(jié)果分析

1、根據(jù)新中分班情況，四次月考中數(shù)學(xué)成績進行多方面比較，首先是在幾類班級中的比較，領(lǐng)軍班四次平均分均在100-110之間，重點班平均分在70-80之間，而平行班集中在40-50分，及格率不足90%，差距較大，學(xué)生整體數(shù)學(xué)成績有待提高。

2、然后是個人成績的四次月考學(xué)生的成績變化比較，整體看來增長率不高，學(xué)生進步幅度基本無較大變化，個別學(xué)生進步較大300名左右，但是也有退步較大的。

3、參與問卷調(diào)查的，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，57.5%的學(xué)生大部分內(nèi)容都能夠聽懂，37.5%的學(xué)生都聽不懂，一些學(xué)生認為數(shù)學(xué)老師講課能夠放慢語速。

4、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時，有38%的學(xué)生愿意向任課老師尋求幫助，其次是向同學(xué)尋求。而剩余的32%則認為會視情況而定。

（二）與學(xué)生座談?wù){(diào)查結(jié)果分析

1、學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解能力薄弱，導(dǎo)致沒有數(shù)學(xué)興趣2、36%學(xué)生認為老師上課時候的課堂紀律也會影響到數(shù)學(xué)成績

3、數(shù)學(xué)較難，理解耗費時間長，作業(yè)效率低，課上掌握較少，沒有足夠的練習(xí)時間，也是成績較差的原因。

4、部分學(xué)生課上難以集中精力，課下練習(xí)較少，不敢問題。

5、對概念、法則、公式、定理一知半解，不能真正的舉一反三。

（三）與數(shù)學(xué)任課教師座談?wù){(diào)查結(jié)果分析

幾位任課教師都認為學(xué)生數(shù)學(xué)成績較低的原因有一下幾點。

1、在12個班中，領(lǐng)軍班1班和重點班2、3、4班數(shù)學(xué)成績較好，而在平行班中的學(xué)生對成績不是很重視，學(xué)習(xí)成績較差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生程度不一。

2、對于學(xué)科本身而言，數(shù)學(xué)的理論性較強，學(xué)習(xí)起來比較枯燥，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的抵觸心理。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識與技能為進一步學(xué)習(xí)作好準。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。

3、對于教師而言，每一個教師都有自己獨到的教學(xué)方法與技巧，或許部分學(xué)生無法適應(yīng)。

4、被許多同學(xué)進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。表現(xiàn)在不定計劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解，沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容。

5、一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。找不到正確的學(xué)習(xí)方法。

6、不重視基礎(chǔ)，好高騖遠。

四、調(diào)查總結(jié)

通過此次調(diào)查，充分說明了數(shù)學(xué)教學(xué)有待提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣與管理力度有待增強。高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動為主動．針對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況，教師應(yīng)當采取以加強學(xué)法指導(dǎo)為主，化解分化點為輔的對策：

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。研究學(xué)科特點，尋找最佳學(xué)習(xí)方法，數(shù)學(xué)學(xué)科擔負著培養(yǎng)學(xué)生各種思維能力，以及運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力的重任．它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。加強輔導(dǎo)，化解分化點，以達到靈活掌握知識、運用知識的目的。試圖增加的趣味性，使學(xué)生樂學(xué)，會學(xué)。及時召開教研活動，帶動整個年級的學(xué)科發(fā)展。

XX中學(xué)數(shù)學(xué) 耿XX文 章來

源蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.Co m蓮山

第三篇：教育調(diào)研報告

《關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法的調(diào)查報告》

正 文：

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績的先決條件，一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生取得事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容。同樣，學(xué)習(xí)方法對教師而言也同樣重要，教師不僅要研究教法學(xué)法，更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。由于性別差異也會引起學(xué)習(xí)方法的差異，因此我對學(xué)校初二（4）班學(xué)生分性別地就預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)情況做了如下調(diào)查。

一、調(diào)研方式：問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷90份，其中男生55份，女生35份，有效問卷為男生53份，女生32份，共85份。

二、調(diào)研目的：

1．了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)方法。

2．分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因。

3．尋求高中生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)規(guī)律。

三、調(diào)研地點：初二（4）班教室

四、調(diào)研時間：2012.06.03—2012.06.18

五、調(diào)研對象：初二（4）班全體學(xué)生。

六、調(diào)研內(nèi)容及過程：采用問卷的形式，人手一張問卷，分性別、不記名填寫，通過調(diào)查學(xué)生平時對所學(xué)知識的預(yù)習(xí)情況、方法，課堂聽課情況、方法，以及課下作業(yè)完成和復(fù)習(xí)情況這三個方面，統(tǒng)計結(jié)果，反映問題。

（一）預(yù)習(xí)情況、方法

經(jīng)調(diào)查顯示，男生和女生沒有很大的差異，但是大多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中 “想起來就預(yù)習(xí)”這一項的男女生選擇比例均占大約55%，而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生只占大約占14%和18%，甚至還有相當大的部分同學(xué)一點都不預(yù)習(xí)。其中，接近一半的同學(xué)沒有自己的預(yù)習(xí)方法，23%的同學(xué)知識瀏覽一遍，能找出重點看的只有大約5%的同學(xué)。在預(yù)習(xí)這一方面，還存在很大的不足，老師要加以提醒和引導(dǎo)，應(yīng)該把預(yù)習(xí)當成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力的一個途徑，力爭改變學(xué)生長期形成的死記硬背的學(xué)習(xí)方法和長期依賴教師的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）聽課情況、方法

調(diào)查結(jié)果表明，女生認真聽課的人數(shù)明顯高于男生，采用上課記重點的方法學(xué)生較多，女生和男生分別占34%和47%，說明學(xué)生還是有目的、有針對性地學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量的時間。

（三）作業(yè)完成和復(fù)習(xí)情況

統(tǒng)計表明，“先做作業(yè)后看書”的男生比率較高，占55%，而女生有68%選擇“先做看書后做作業(yè)”。當學(xué)生遇到難解題時，大多數(shù)學(xué)生選擇問同學(xué)，但是男生有40%選擇“跳過不管他”。由此看來，男生和女生在復(fù)習(xí)方面也有顯著差異，適當?shù)膹?fù)習(xí)才能鞏固所學(xué)知識，老師應(yīng)該督促學(xué)生適當復(fù)習(xí)。

八、總結(jié)

調(diào)查結(jié)果表明，目前多數(shù)學(xué)生仍停留在教師所要求和布置的各種作業(yè)，帶有一定強制性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的被動性較強，他們學(xué)習(xí)和探求知識的主動性很不夠，還沒有掌握適合自己的的學(xué)習(xí)方法，極大地影響了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。造成這種狀況的原因是多方面的，教學(xué)中的強制性措施過多、教學(xué)中忽視了對學(xué)生智力與非智力因素的培養(yǎng)是主要原因。它造成學(xué)生心理不平衡，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)主動性。因此，對于中學(xué)生，為了提高他們的學(xué)習(xí)效果，教師有必要進行學(xué)法的具體指導(dǎo)，要開設(shè)學(xué)習(xí)方法課，引導(dǎo)學(xué)生尋求適合自己的學(xué)習(xí)方法。

第四篇：教育調(diào)研報告

加大力度提升教學(xué)水平，全面提高

高中升學(xué)率

教育教學(xué)質(zhì)量是教育工作的生命線，中考、高考升學(xué)率決定著學(xué)校的命脈，我們通過調(diào)查、了解、交談、座談、檢查等多種方式對學(xué)校教育教學(xué)、高中升學(xué)情況，尤其是新課程教育教學(xué)和教師基本情況進行了全面的調(diào)研，以提升教學(xué)水平、提高高中升學(xué)率做積極籌劃，努力辦人民滿意教育?，F(xiàn)就有關(guān)調(diào)研情況報告如下：

一、亮點與希望

1、辦學(xué)條件得到根本改善。

近幾年，市政府不斷加大投入，用于改造中小學(xué)危房，教學(xué)樓加固，學(xué)生食堂、無公害廁所建設(shè)和農(nóng)村中小學(xué)遠程教育工程及學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備的配備等，全市中小學(xué)校的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。

2、教育理念得到更新，教學(xué)改革不斷深化。實施新課程以來，特別是近兩年來，廣大校長和教師通過各種方式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己的教育理念、教學(xué)方式得到了質(zhì)的改變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了可喜的變化，教學(xué)成果顯著。2010年，我市組織5819 名學(xué)生參加了 “全國暨新疆中學(xué)化學(xué)素質(zhì)和實驗?zāi)芰Ω傎悺被顒印ⅰ靶W(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力競賽”等活動。目前已出的“全國暨新疆中學(xué)化學(xué)素質(zhì)和實驗?zāi)芰Ω傎悺奔啊靶W(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力競賽”兩

項結(jié)果中，我市7人獲國家級一等獎，11名教師獲國家教師指導(dǎo)獎，316人獲自治區(qū)級獎項。其中一等獎41人；二等獎139人；三等獎136人。5名教師獲自治區(qū)教師指導(dǎo)獎。我市教師在自治區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革成果評選活動中，共榮獲一等獎8人，二等獎36人，三等獎76人，優(yōu)秀獎22人；在自治區(qū)思想品德、思想政治“同課異構(gòu)”、自治區(qū)小學(xué)英語、自治區(qū)雙語小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)、雙語理科、自治區(qū)高中化學(xué)、中學(xué)數(shù)學(xué)、中學(xué)歷史、中小學(xué)勞動技術(shù)、中小學(xué)綜合實踐等教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動中分別榮獲一、二、三等獎；在地區(qū)小學(xué)科學(xué)、初中物理、化學(xué)、生物實驗教學(xué)、課件制作、論文評選等比賽活動中榮獲一等獎4人，二等獎1人，三等獎 3 人，我市教育局榮獲優(yōu)秀組織獎；在地區(qū)組織的中小學(xué)多媒體課件大賽中，我市上報作品130件，25件作品獲地區(qū)優(yōu)秀課件，〃〃〃教育局榮獲優(yōu)秀組織獎。在新疆中小學(xué)勞動技術(shù)研討會上〃〃〃教育局榮獲中小學(xué)勞動技術(shù)“先進集體”，榮獲自治區(qū)2010年“以校為本”小課題研究工作先進集體。在全國綜合實踐活動第八次研討會上〃〃〃教育局榮獲全國綜合實踐活動課程實驗“先進集體”。在全國第九屆“發(fā)展與創(chuàng)新”教育課題研討會上?！āāń逃直辉u為全國課題先進單位。

3、教學(xué)管理制度日臻完善，教學(xué)管理力度不斷加大。在制度建設(shè)方面，2010年轉(zhuǎn)發(fā)了《〃〃〃地區(qū)關(guān)于加強中小學(xué)教學(xué)管理工作，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意

見》、《〃〃〃地區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估辦法》、《〃〃〃地區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估體系》等文件，下發(fā)了《關(guān)于對中小學(xué)、幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量進行評估的通知》，并加強了學(xué)校常規(guī)管理督查力度。各學(xué)校也根據(jù)有關(guān)規(guī)定制定了細則，進一步加強了教學(xué)過程的管理，教學(xué)常規(guī)工作得到進一步落實。

4、教學(xué)研究不斷深入，形式更加靈活，效果更加顯著。各學(xué)校積極開展教研活動，結(jié)合本校實際，積極開展校本教研、校本培訓(xùn)活動，每月兩次的以教研員的專業(yè)引領(lǐng)為主的各學(xué)科組活動，以集體備課、研究課、講座以及互動參與式研討為活動形式，對教學(xué)中的熱點、難點問題展開研究，教育局教研室每年都分階段、有針對性地對學(xué)校常規(guī)管理進行督查，對學(xué)校教研工作進行指導(dǎo)，切實提高了學(xué)校教師的教學(xué)水平，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

5、深入開展課題研究工作，提高教育教學(xué)水平。教育局一是組織教師參加各級課題培訓(xùn)，為教師研究課題指點迷津；二是扎實開展實驗學(xué)校開題論證、中期評估及小課題結(jié)題評審工作；三是全程督導(dǎo)課題進展。借助教研員多次分別去定點學(xué)校檢查教學(xué)工作，對各學(xué)校以校為本小課題研究進行一對一的具體指導(dǎo)；四是為了繼續(xù)做好課題實驗研究及管理工作，為促進我市基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展。目前我市2009-2010學(xué)年共有81項小課題的資料齊全，準予結(jié)題。結(jié)題評出課題成果一等獎27項、二等獎29項、三等

獎25項。并做好了地區(qū)級小課題的結(jié)題工作，其中 42個小課題被地區(qū)準予結(jié)題。23個課題成果獲地區(qū)優(yōu)秀課題成果獎，23篇論文發(fā)表于新疆青少年出版社出版的基礎(chǔ)教育校本研究課題集《耕耘與收獲》一書。各學(xué)校非常重視課題研究，用課題帶動教研，取得了一定的成績，為提高全市教學(xué)水平作出了貢獻。

二、問題與不足

1、學(xué)生方面。由于近年來我市學(xué)生迅速增加，城區(qū)各學(xué)校班額大，班級多，人數(shù)多，生源質(zhì)量有著不同程度地下降。同時，城區(qū)學(xué)校由于受社會大環(huán)境的影響，以及家庭教育的薄弱，學(xué)生思想比較浮躁，容易受外界不良環(huán)境的影響左右。部分學(xué)生有厭學(xué)情緒，吸煙、打架、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、交不良朋友，雖然學(xué)校、教師與家長加大了配合，但收獲不大。在九年級畢業(yè)班里，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績大大的影響了中考升學(xué)率的提高。而農(nóng)村學(xué)校特別是民族學(xué)生及家長觀念落后，認為初中畢業(yè)后無需再升學(xué)，初中畢業(yè)生大部分都選擇畢業(yè)回家，不再升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)，嚴重影響高中升學(xué)率。

2、教師方面。由于學(xué)生增加太快，各學(xué)校的新教師多,校本培訓(xùn)不能滿足新教師的發(fā)展要求，個別科目的教師(如物理數(shù)學(xué))能力非常弱，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)留下隱患；另外經(jīng)過近幾年的學(xué)習(xí)，我市中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師雖然觀念有所變化，但仍有一部分校長達不到新課改的要求，思想陳舊、管

理方式滯后、管理思路不明、過程缺位、調(diào)控乏力，這種粗放型的管理制約了教學(xué)質(zhì)量的提升；一些教師責任心不強、業(yè)務(wù)能力較弱，不能很好地駕馭教材，教育教學(xué)經(jīng)驗缺乏，課堂管理能力較差，出現(xiàn)教學(xué)效果不佳的現(xiàn)象。

3、領(lǐng)導(dǎo)方面。個別中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)工作沒能靠前指揮，沒有把主要精力放在抓教學(xué)上、放在提高教學(xué)質(zhì)量上，在檢查一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會議記錄時，我們很少見到研究教學(xué)工作的會議記錄。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)不能深入課堂，聽課節(jié)數(shù)達不到要求，甚至有的校長拿不出聽課筆記。個別學(xué)校對全市的統(tǒng)一考試組織不力，成績不實。

4、教學(xué)教研。部分農(nóng)村學(xué)校對教學(xué)計劃的制定與落實檢查不力。制度與行為相分離，教學(xué)環(huán)節(jié)（備、講、批、輔）落實不到位，個別教師上課備課不認真，教后不檢查，只顧教，不重學(xué)，只顧完成任務(wù)，不重實際效果。教研活動仍然靠上級的行政推動，教師搞教研的積極性、主動性差。有的學(xué)校不重視教師培訓(xùn)，舍不得投入，校本教研計劃性、目的性差，應(yīng)付為主，形式主義嚴重。

5、設(shè)備利用。部分農(nóng)村學(xué)校的儀器設(shè)備利用率不高，存在“說實驗、看實驗，背實驗”的現(xiàn)象?，F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備沒有得到充分利用，個別學(xué)校資源閑臵、損壞較為嚴重。

6、管理方面。在教育教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、精細化方面還存在一些差距。一是一些學(xué)校的管理理念落后，不能充分調(diào)動廣大教師教書育人的積極性、主動性。二是管

理粗放，學(xué)校管理制度不夠完善。三是對上級有關(guān)政策貫徹不力，不能做到令行禁止。

7、家庭教育。家庭教育是學(xué)生教育的一個重要環(huán)節(jié)。但目前這一環(huán)節(jié)普遍缺失，家長缺乏對子女的思想行為的關(guān)注和正確引導(dǎo)，甚至有時會起反作用，使學(xué)校教育教學(xué)工作難以順利開展。尤其是畢業(yè)班的孩子們，思想問題和心理問題日趨嚴重，已影響到學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度。

8、畢業(yè)后的工作去向。很多大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，在家待業(yè)，也是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生不愿升入高一級學(xué)校上學(xué)的最重要原因。

三、對策與建議

（一）主要目標

初中教育要均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿Α？s小校際之間辦學(xué)水平的差距，2010年我市高中升學(xué)率為45.9%，在此基礎(chǔ)上，到“十二五”末的2015年，高中升學(xué)率達到60%，既每年升學(xué)率提高3個百分點。

（二）主要措施

1、重點加強農(nóng)村學(xué)校教育。提高高中升學(xué)率，重點在農(nóng)村，難點也在農(nóng)村，尤其是少數(shù)民族教育。我們應(yīng)著力提升農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)水平，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。一是在改善農(nóng)村辦學(xué)條件上實現(xiàn)新突破。充分發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，加強農(nóng)村薄弱學(xué)校改造，提高農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代化水平，使農(nóng)村學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教育的成果。二是在提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量上實

現(xiàn)新突破。加大城市中學(xué)對農(nóng)村中學(xué)的支持幫扶力度，完善“支教帶教”機制，以強帶弱，每年選派一定數(shù)量的城市中學(xué)教師到農(nóng)村薄弱中學(xué)支教帶教，選調(diào)農(nóng)村中學(xué)教師到城市中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)，促進共同學(xué)習(xí)提高。三是在引進和穩(wěn)定農(nóng)村骨干教師隊伍上實現(xiàn)新突破。借助杭州市援疆對口支援的優(yōu)勢，大力培育校長、教師，提高校長管理水平和教師的教育教學(xué)能力、雙語水平。四是在幫助解決家庭困難學(xué)生入學(xué)上實現(xiàn)新突破。通過政府投入、社會捐助，對家庭困難學(xué)生給予一定扶持，確保不讓一個學(xué)生因家庭困難而上不起學(xué)。

2、進一步加強學(xué)校常規(guī)管理工作，努力實現(xiàn)管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化和精細化

“管理出效益，管理出質(zhì)量”。各學(xué)校必須首先注意從自身發(fā)展的需要出發(fā)，進一步健全學(xué)校各種規(guī)章制度，做到崗位職責明確、工作要求具體、程序規(guī)范、評價科學(xué)、獎懲有度。要使各種制度完善細密、科學(xué)配套，為教學(xué)工作提供良好的服務(wù)。其次，各學(xué)校還必須進一步加強過程管理，從橫向和縱向?qū)W(xué)校發(fā)展目標任務(wù)進行細化分解，制定實現(xiàn)目標、完成任務(wù)的行動策略和具體措施，加強檢查指導(dǎo)，監(jiān)督反饋，促進工作開展。三要建立完善科學(xué)的質(zhì)量評估考核辦法。各學(xué)校要制訂符合實際的獎懲辦法和激勵機制，正確評價教師的工作和成績，激發(fā)教師抓教育教學(xué)的主動性。各校在發(fā)放績效工資時，在不違反上級政策的前提下，一定要拉開距離，切忌搞平均主義。對于教師的承諾，一定要兌現(xiàn)，要取信于民。四要強化責任意識，讓每一位人員明確各自肩負的職責和任務(wù)，調(diào)動每一位人員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，建立科學(xué)的管理運行機制，形成管理特色和辦學(xué)特色，以管理促質(zhì)量、促發(fā)展。五要加強對學(xué)生的管理。對學(xué)生進行正確的思想教育、人文關(guān)懷和嚴格要求，是學(xué)校的責任和義務(wù)。特別是在當前學(xué)生升學(xué)壓力大、思想狀況比較復(fù)雜的情況下，能否加強學(xué)生的管理，已經(jīng)成為影響教育教學(xué)質(zhì)量高低的決定性因素。學(xué)校一定要在教學(xué)秩序和生活秩序的管理上下大功夫，下真功夫，要求班主任在學(xué)生管理工作中要有正確的教育觀、質(zhì)量觀，在管理過程中，要有耐心、要有細心，還要有愛心，要正確對待學(xué)生的過失，理解學(xué)生、包容學(xué)生、善待學(xué)生，避免簡單粗暴的管理方式。、進一步加強校長隊伍、教師隊伍和班主任隊伍建設(shè) “一個好校長就是一所好學(xué)校”。每一位校長都必須堅定地確立教學(xué)工作是學(xué)校一切工作核心的思想，要從繁瑣的日常事務(wù)中解放出來，要切實處理好一切工作必須服從和服務(wù)于教學(xué)工作這個主次關(guān)系，真正地把主要時間和精力投入到教學(xué)管理與教學(xué)改革中。每一個月，校長辦公會專題研究教學(xué)工作不能少于一次。校長月聽課次數(shù)不得少于十節(jié)。校長一學(xué)期要至少閱讀兩本現(xiàn)代教育教學(xué)專著，讀書筆記不少于3000字。學(xué)校大型教研活動校長必須參加。各校校長、教學(xué)副校長要開展好“推門聽課”活動，了解課堂教學(xué)的真實情況，發(fā)現(xiàn)問題，馬上糾正，有了成績，及時總結(jié)，以此

促進教師課堂教學(xué)水平的提高。每一位校長必須要能夠“坐下來，沉下去，深入教師，深入課堂，研究教學(xué)、研究質(zhì)量”，用先進的辦學(xué)理念、科學(xué)的管理方法、踏實的工作作風(fēng)、高超的指導(dǎo)能力，把廣大教師引導(dǎo)到更新教育理念，探究教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量這個中心工作上來。

二是進一步提高教師隊伍的整體素質(zhì)。提高教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵，教師的素質(zhì)提高和業(yè)務(wù)水平提高是教學(xué)質(zhì)量提高最為重要的基礎(chǔ)條件，所以各學(xué)校必須把對教師師德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)當做一件大事來抓。各學(xué)校要進一步提高教師培訓(xùn)的計劃性、目的性和針對性，要以基礎(chǔ)教育課程改革內(nèi)容和要求為培訓(xùn)主線，力爭通過多種形式的培訓(xùn)逐步使教師具有新思想、新知識、新技術(shù)、新方法，從而適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，提高駕馭課堂教學(xué)的實際能力和水平。要重視骨干教師和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)和使用，充分發(fā)揮他們的示范帶動作用，要允許他們“冒尖”，更要為他們“冒尖”創(chuàng)造有利條件。對他們政治上要多關(guān)心，生活上要多照顧，教學(xué)上要多信任，教改上要多支持。要優(yōu)先安排他們參加各項教研活動，承擔一定的專題研究和教改實驗，使他們成為教學(xué)的排頭兵、教改的引路人。各學(xué)校要把培養(yǎng)教學(xué)新秀、壯大骨干教師和學(xué)科帶頭人隊伍作為義不容辭的責任，發(fā)現(xiàn)有潛質(zhì)、有發(fā)展前途的青年教師要重點扶持、重點培養(yǎng)。

三是進一步加強班主任隊伍建設(shè)。班主任是一個學(xué)校最基層的管理者，在班級管理、學(xué)困生轉(zhuǎn)化、教育教學(xué)質(zhì)量提

升等方面發(fā)揮著極其重要的作用。要尊重班主任的勞動，充分發(fā)揮班主任的作用，不斷提高班主任在學(xué)校教師隊伍中的政治地位和經(jīng)濟待遇，要開展好優(yōu)秀班主任的評選、表彰活動。

4、扎扎實實抓好一系列活動，促進全市教學(xué)水平的提高

各學(xué)校扎扎實實開展好校本教研“八個一”和教師“六個一”活動。即：學(xué)校要每學(xué)年舉辦一次青年教師基本功大賽；舉辦一次課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動；舉辦一次學(xué)科帶頭人、骨干教師示范觀摩活動；舉辦一次校本教研展示交流活動；每學(xué)期舉辦一次教學(xué)經(jīng)驗交流會；開展一次優(yōu)秀教案和優(yōu)秀作業(yè)評比活動；舉辦一次教學(xué)開放周活動；舉辦一次學(xué)生競賽活動。教師提高個人專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)做到“六個一”，即：每學(xué)期讀一本教育理論專著（要有讀書筆記和讀后感）、撰寫一篇教學(xué)論文或案例、設(shè)計一篇優(yōu)秀教案、上一節(jié)公開課或觀摩課、參與一項小課題研究、完成一篇有價值的質(zhì)量分析報告。不斷提高廣大教師做好本職工作的能力和水平，促進全市教學(xué)水平的提高。

5、辦好家長學(xué)校，重視學(xué)生心理輔導(dǎo)，促進學(xué)生個性化發(fā)展。

各學(xué)校要開辦好家長學(xué)校，把家長請到學(xué)?；蚪處熯M行家訪，加強學(xué)生在校外活動的監(jiān)督管理，克服學(xué)生非智力因素引起的學(xué)習(xí)問題。重視學(xué)生的心理輔導(dǎo)。尤其是畢業(yè)班年

級的班主任和任課教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)困難予以關(guān)注，分類做好思想教育，特別是對單親家庭或其他原因的心理障礙給予及時疏導(dǎo)，緩解中考帶給孩子的壓力，確保孩子在中考中正常發(fā)揮。積極進行學(xué)生個性化成長指導(dǎo)。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生實際，在教與學(xué)上為每一個學(xué)生量身定做個性成長方案，建立學(xué)生、家庭、學(xué)校齊抓共管、互動共建的育人新體系，適當開展培優(yōu)補差，提高優(yōu)秀率，使不同層次的學(xué)生都有所發(fā)展，進一步促進學(xué)生個性得以健康發(fā)展。

6、充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)施設(shè)備的教學(xué)作用。

一是各學(xué)校要把實驗室工作放到學(xué)校工作的重要位臵，真正發(fā)揮實驗教學(xué)的輔助作用，要按照《〃〃〃中小學(xué)實驗電教評分考核細則》，把實驗員的工作納入學(xué)校的目標考核之中，嚴格考核評比。二是要加強管理，建立健全實驗室工作管理制度，抓好落實，對實驗儀器、設(shè)備要建立專賬，做到帳卡物相符，建立儀器借還登記，保證實驗儀器及設(shè)施設(shè)備不流失。三是要不斷改進實驗教學(xué)方法，加強實驗教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮實驗教學(xué)在課堂教學(xué)中的作用。

7、努力營造高中教育發(fā)展的良好環(huán)境。

進一步加大領(lǐng)導(dǎo)力度，牢固樹立正確的政績觀，強化鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）場黨委、政府促進教育發(fā)展的重要責任，把教育工作

特別是高中教育入學(xué)率納入對各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）場的考核，層層簽訂責任狀，作為領(lǐng)導(dǎo)干部政績考核的重要內(nèi)容，促進高中教育的健康發(fā)展。進一步加大獎勵力度，市委、市政府每年評比表彰一批重教、支教先進典型，開展評選基礎(chǔ)教育先進鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）場活動，形成你追我趕、競相發(fā)展的良好態(tài)勢。

8、合理加大普通高中和職業(yè)高中的比例。

政府要下大力氣，加大對職業(yè)高中的投入，力爭開設(shè)種類繁多、有品質(zhì)保證、有職業(yè)訂單的職業(yè)教育，確保九年義務(wù)教育的學(xué)生高中畢業(yè)后有更廣、更多的發(fā)展空間。

第五篇：教育調(diào)研報告

新課程改革在初中語文課上實行情況的調(diào)研報告

新世紀之初，我國建國以來的第八次基礎(chǔ)教育課程改革在黨中央、國務(wù)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進。這次改革，步伐之大，速度之快，難度之大，都是前七次改革所不可比擬的。它將實現(xiàn)我國中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識本位向關(guān)注每一個學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。成千上萬的教育工作者正以高度的歷史責任感和極大的熱情投入到這場改革潮流之中，相信它必將對我國基礎(chǔ)教育乃至整個教育的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注的實質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛。第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。要求教師精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程，使教學(xué)過程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，幫助學(xué)生建立愛心、同情心、責任感。

一、調(diào)查概況

我于2012年3月份，對我實習(xí)的安陽市第二十中學(xué)語文課新課改實施情況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對新課改在初中階段的實施有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，與新課改的實施提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標和方法

(一)具體目標

調(diào)查新課改在初中語文課中的實施情況

(二)調(diào)查方法

觀察法，通過聽課對新課改在初中語文課的實施情況進行了解。

三、調(diào)查結(jié)果

新課改在初中語文課上實施情況較好，師生反應(yīng)良好。

一、教師角色的轉(zhuǎn)變

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要改變教師的教學(xué)方式。教師的主導(dǎo)作用絕對不應(yīng)該因為提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱。只有這樣,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式才能真正有所著落。作為新課程的實踐者的廣大教師應(yīng)當積極倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一是教師角色的轉(zhuǎn)變，在合作中學(xué)習(xí)，教師不再以傳統(tǒng)的知識傳授者和權(quán)威的形象出現(xiàn)，而是以平等的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵者、組織者和指導(dǎo)者。教師與學(xué)生之間由傳統(tǒng)的“權(quán)威——服從”關(guān)系逐漸變成了“指導(dǎo)——參與”的關(guān)系④。其角色行為表現(xiàn)為：建立一個接納支持性的寬容課堂氣氛，以便和學(xué)生平等對話，在協(xié)商中建構(gòu)意義世界；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景和學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在情境（使用情境和生活情景）中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的情境認知工具與資源（如筆記本、詞典、校園網(wǎng)絡(luò)、課外讀物），搭建“腳手架”，以支持以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略（如能發(fā)現(xiàn)問題并知道從哪兒去尋找答案），支持學(xué)生的反省，和學(xué)生一道尋找真理，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。

二、變“講堂”為“學(xué)堂”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)和活動空間還給學(xué)生

互動的課堂閱讀教學(xué)，充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)課堂的特點：建構(gòu)互動的思維活動空間，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生充分獲得閱讀的情感體驗。這特點突現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人意識，也顯示出互動的課堂閱讀教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，從根本上改變了原來傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的被動局面。

一直以來的“講堂”培養(yǎng)出了眾多默默接受的學(xué)生，而在這默默的接受中，學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性日益消失殆盡，完全喪失了學(xué)習(xí)的主體性。古人言“授人以魚，不如授人以漁”，在互動的課堂閱讀教學(xué)中，教師要高屋建瓴，把“漁”授以學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中展示出學(xué)習(xí)的主體性，并在學(xué)習(xí)活動過程中去獲取“魚”。在這自己獲取的過程中，學(xué)生體會到了質(zhì)疑、釋疑中的曲折、反復(fù)、失敗與成功，真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而在學(xué)習(xí)過程中提高自身的閱讀、學(xué)習(xí)能力。正如《語文課程標準》中提到“要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！?/p>

三、變接受者為發(fā)現(xiàn)者，給學(xué)生以個性化閱讀和探究閱讀的空間

人生來就是一個靈活的學(xué)習(xí)者，一個主動獲取知識和技能的行動者，學(xué)校的教育就是將學(xué)習(xí)這一人類基本的習(xí)得性功能加以引導(dǎo)和組織的體制。在傳統(tǒng)的課堂閱讀教學(xué)中，教師精心設(shè)計教學(xué)方案，課堂上學(xué)生只能亦步亦趨地走進教師設(shè)計的框架，忽視了學(xué)生對新的學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣關(guān)注。

新課程認為，閱讀行為的實質(zhì)意味著在人與人之間確立了一種對話和交流的關(guān)系，一種雙向的、互動的、互為依存的關(guān)系，教師在閱讀中是介于學(xué)生與文本之間的對話人，是引導(dǎo)者、點撥者、啟發(fā)者、激勵者。學(xué)生閱讀“個性化”，決定了語文課本不再是教本，而是讀本，教師不是教教材，而是用教材。這就決定了教師與學(xué)生必須真正建立民主平等的師生關(guān)系，才能真正在師生互動中形成個性化的閱讀體驗，探究氛圍。

互動的課堂閱讀教學(xué)強調(diào)教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，這也就決定了教師在閱讀教學(xué)過程中要時刻以學(xué)生為本，要充分尊重學(xué)生個性化的閱讀感受與困惑，敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中存在的問題，巧妙地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生全面的互動學(xué)習(xí)中調(diào)動起學(xué)生積極的思維活動，從而形成分析探討問題的鍥而不舍的動力。而在此閱讀過程中，教師已經(jīng)不是純粹答疑者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)、解決問題的合作者，應(yīng)自覺地充當學(xué)生解決問題的引導(dǎo)者、推動者。教師要結(jié)合閱讀文本，設(shè)計出能解答文本核心內(nèi)容的“鑰匙”性質(zhì)的問題，激發(fā)學(xué)生積極去思考、探究，從而為學(xué)生提供探究閱讀的空間。教師只有尊重學(xué)生的閱讀差異，才能讓學(xué)生體驗在興趣中閱讀，在閱讀中探究，在探究中表達自己的觀點，在觀點中闡述自身的閱讀體驗。

四、在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上下功夫，落實五個環(huán)節(jié)

我們調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在導(dǎo)入中抓住一個“趣”字來激發(fā)學(xué)生思維；在朗讀中抓住一個“情”字來引導(dǎo)學(xué)生深入體驗；在課堂中抓住一個“疑”字來突破難點；在學(xué)生自讀品味中抓住一個“悟”字來引導(dǎo)學(xué)生表達自己的閱讀感受；在練習(xí)中抓住一個“精”字來強化提高。

我們采用“聽音樂、猜謎語、讀畫片、講故事、背古詩、說成語、引名言警句、設(shè)置問題、營造情境”等方法來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，提示學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，迅速調(diào)動學(xué)生的感覺，快速吸引學(xué)生的注意力，巧妙地激發(fā)

學(xué)生的興趣和求知欲，為師生共同完成任務(wù)蓄勢；我們采用“神入角色，心駐課文”的方法要求學(xué)生把自己當作冰心、當作亨特、當作盲孩子??去“親臨親歷”，“深入體會”，大聲地，動情地，陶醉地朗讀，來深入理解課文內(nèi)容；我們采用“每人每課提三個問題”的形式要求學(xué)生預(yù)習(xí)時提出三個問題，抄寫在預(yù)習(xí)本上，在課堂上交流提問，讓學(xué)生與書本零距離接觸；我們采用“統(tǒng)一符號、圈點批注”的形式要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文、品味語言時找出喜歡的字詞句段,用“我喜歡??因為??”的句式說出自己的閱讀感受；我們采用“小測、聽寫、抄詞”的形式抓字詞的落實，我們還“刪繁（難）就簡（活）”增加一些讓學(xué)生“親臨親歷”“感悟體驗”“引發(fā)興趣”“激活思維”的作業(yè)，讓學(xué)生做有熱情，做有樂趣，做有效用。如：學(xué)完《生命;生命》讓學(xué)生進行幼小生命活動的觀察，用一連串的動詞，寫出小生命的活動過程；學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時，讓學(xué)生用問家長、查書或上網(wǎng)查資料等方式了解“十年**”“文革”“極左思潮”“寧要社會的草，不要資本主義的苗“等詞的含義，直接感知此文的寫作背景；學(xué)習(xí)詩歌《理想》時，讓學(xué)生查找有關(guān)理想與人生的故事。學(xué)生查到“瓦特發(fā)明蒸汽機”“萊特兄弟發(fā)明飛機”“周恩來為中華崛起而讀書”“勾踐滅吳”“破釜沉舟”等故事，深入感受“人類有了理想，使世界不斷向前發(fā)展，你我有了理想，所以能向著既定的目標不斷努力”的主旨；學(xué)習(xí)第三單元春夏秋冬和古代詩歌的課文，要求學(xué)生查找有關(guān)四季的成語、俗語、古詩，并為課文做畫，課外查找剪貼描寫四季景象的美文，用“我喜歡??因為??”的句式造句，將句子制成卡片張貼在板報上，并把這句話擴寫成300字左右的描寫性文章；學(xué)習(xí)《看云識天氣》，要求學(xué)生四人一組利用早讀和放學(xué)時間觀察云像的形態(tài)變化、色彩變化，推斷天氣的情況，每天預(yù)報天氣；學(xué)習(xí)《綠色蟈蟈》時，布置學(xué)生飼養(yǎng)一個小生物：小貓、小狗、小金魚、小烏龜或者豆芽、水仙花??觀察小動物的行為、動作、飲食情況、生活習(xí)性，觀察植物的形態(tài)變化，顏色變化，每天寫一段觀察日記，一周后做觀察報告；學(xué)習(xí)《詩兩首》時，讓學(xué)生寫歌頌?zāi)笎?，抒寫真情的詩歌；學(xué)習(xí)童話、寓言，讓學(xué)生編寫童話、寓言故事；學(xué)習(xí)《化石吟》時，讓學(xué)生寫想象作文“我與хх（某一古生物生物）的故事”；學(xué)習(xí)《月亮上的足跡》時，讓全班同學(xué)寫《我在月球上的一天》科幻故事接龍??

五、教師對課堂教學(xué)的內(nèi)省、反思

教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，必須自覺對自我在教學(xué)活動過程中的表現(xiàn)進行自我評價，并結(jié)合學(xué)生反饋的信息，把對自我判斷和評價以及改進課堂教學(xué)的措施反饋給學(xué)生，身體力行，真正做到“教學(xué)相長”。

教師對課堂教學(xué)的反思是多方面的。教師可以從課堂教學(xué)的環(huán)境、課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)動機、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的互動過程、師生的行為等方面進行反思、總結(jié)。在此基礎(chǔ)上形成教學(xué)后記或教學(xué)心得，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，使自己在教學(xué)上長足的進步，進而提高教學(xué)的質(zhì)量。

在《新課程標準》指導(dǎo)下建構(gòu)的課堂充分展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的主體性和教師教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，它充分為教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)建了多層次的互動空間，展示新課程課堂教學(xué)的魅力。