第一篇：中心六年級(jí)數(shù)學(xué)公開課心得體會(huì)

中心六年級(jí)數(shù)學(xué)公開課心得體會(huì)

康靈 徐銘2013年11月21號(hào)有幸參加了中心六年級(jí)畢老師的觀摩課，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。領(lǐng)略了老教師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。

一、畢老師扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說“看花容易繡花難”，每一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂都是老師精心的準(zhǔn)備，“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功”。

二、導(dǎo)入新課過程很有特點(diǎn)，數(shù)學(xué)課堂一般都有點(diǎn)枯燥無味，而畢老師選用了學(xué)生感興趣的動(dòng)畫人物來引入新內(nèi)容，當(dāng)屏幕上展現(xiàn)出喜羊羊、懶羊羊、美羊羊時(shí)，學(xué)生的眼球就已經(jīng)被吸引過去了，興趣上來了而且都在想老師接下來要講什么啊！這樣學(xué)生的注意力集中了達(dá)到了學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。然后帶著這種疑問在老師慢慢的引導(dǎo)下走入學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的課堂。

三、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了生活中常見的圖片，既形象又生動(dòng)，吸引著學(xué)生的注意力，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿到我們平常的生活中，將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化了。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生

對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。

四、課堂上展現(xiàn)了以學(xué)生為本的形式。讓學(xué)生在課堂上充分合作交流，而且合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，畢老師將課堂交給了學(xué)生，讓他們自己提出問題自己來解決。鍛煉了學(xué)生合作交流的能力和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

五、課堂中畢老師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感，能對(duì)學(xué)生的回答做出積極的評(píng)價(jià)，在學(xué)生沒能回答上來時(shí)，畢老師予以鼓勵(lì)對(duì)他說加油繼續(xù)努力，讓學(xué)生在課堂上減輕了緊張感，讓整個(gè)課堂顯得輕松活躍。

六、最后的課堂練習(xí)很有特色，借鑒了電視上的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行擂主爭(zhēng)奪賽。展示不同層次難度逐漸增大的習(xí)題，層層選拔，從簡(jiǎn)單的第一關(guān)開始，完成一關(guān)習(xí)題走入下一關(guān)直到最終關(guān)。這樣的習(xí)題練習(xí)不僅提起了學(xué)生的興趣還劃分了習(xí)題難度的階梯，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單知識(shí)開始逐漸拔高。

總的來說，畢教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。我作為一名年輕教師欠缺的還有很多，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

第二篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)公開課課件

數(shù)學(xué)可能是很多學(xué)生煩惱的問題，那么六年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)該怎么教學(xué)呢？以下是小編整理的六年級(jí)數(shù)學(xué)公開課課件，歡迎閱讀。

授課目標(biāo)：

1．使學(xué)生掌握列方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法

2．培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解答問題能力，以及認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

找準(zhǔn)單位“1”，找出等量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確的分析數(shù)量關(guān)系并列方程解答應(yīng)用題。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)、引新

1．確定單位“1”

①鉛筆的支數(shù)是鋼筆的 倍。

②楊樹的棵數(shù)是柳樹的。

③白兔只數(shù)的 是黑兔。

④紅花朵數(shù)的 相當(dāng)于黃花。

2．小營(yíng)村全村有耕地75公頃，其中棉田占。

小營(yíng)村的棉田有多少公頃？

1）找出題目中的已知條件和未知條件。

2）分析題意并列式解答。

二、講授新課

1．將復(fù)習(xí)題改成例

1例1 小營(yíng)村有棉田45公頃，占全村耕地面積的，全村的耕地面積是多少公頃？

①找出已知條件和問題

②抓住哪句話來分析？

③引導(dǎo)學(xué)生用線段圖來表示題目中的數(shù)量關(guān)系。

④比較復(fù)習(xí)題與例1的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

師：棉田面積占全村耕地面積的，誰是單位“1”？如果要求全村耕地面積的 是多少，應(yīng)該怎樣列式？（全村耕地面積×）。全村耕地面積的 就是誰的面積？（就是棉田的面積）這道題中全村耕地面積是未知的，所以我們可以用 來代替。解：設(shè)全村耕地面積是 公頃。答：全村耕地面積是75公頃。

⑤提問：應(yīng)怎樣進(jìn)行檢驗(yàn)？（把 代入原方程，左邊，右邊是45，左邊＝右邊，所以 是原方程的解。）

⑥你還能用別的方法來解答嗎？（公頃）

（根據(jù)棉田面積和 是已知的，全村耕地面積是未知的，根據(jù)分?jǐn)?shù)除法意義，已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)應(yīng)該用除法計(jì)算。）

2．練習(xí)

果園里有桃樹560棵，占果樹總數(shù)的。果園里一共有果樹多少棵？

引導(dǎo)學(xué)生先找到單位“1”，說出數(shù)量問的相等的關(guān)系，再獨(dú)立列式解答。

解：設(shè)一共有果樹 棵。答：一共有果樹640棵。還可以：（棵）

3．教學(xué)例

2例2 一條褲子75元，是一件上衣價(jià)格的。一件上衣多少錢？

①題中的已知條件和問題有什么？有幾個(gè)量相比較，應(yīng)把哪個(gè)數(shù)量作為單位“1”？

②引導(dǎo)學(xué)生說出線段圖應(yīng)怎樣畫？

③分析：上衣價(jià)格的 就是誰的價(jià)錢？（是褲子的價(jià)錢）誰能找出數(shù)量間相等的關(guān)系？（上衣的單價(jià)× ＝褲子的單價(jià)）

④讓學(xué)生獨(dú)立用列方程的方法解答，并加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。解：設(shè)一件上衣 元。答：一件上衣 元。

⑤怎樣直接用算術(shù)方法求出上衣的單價(jià)？

⑥比較一下算術(shù)解法和方程解法的相同之處與不同之處。（它們都要根據(jù)數(shù)量間相等的關(guān)系式來列式，算術(shù)解法是按照分?jǐn)?shù)除法的意義直接列出除法算式；而方程解法則要先設(shè)未知數(shù)，再按照等量關(guān)系式列出方程。）

三、鞏固練習(xí)

1．一個(gè)修路隊(duì)修一條路，第一天修了全長(zhǎng)，正好是160米，這條路全長(zhǎng)是多少米？

提問：誰是單位“1”？數(shù)量間相等的關(guān)系式是什么？怎樣列式？

2．幼兒園買來 千克水果糖，是買來的牛奶糖的，買來牛奶糖多少千克？

（千克）要求學(xué)生先進(jìn)行分析，再獨(dú)立解答。

3．新風(fēng)小學(xué)去年植樹320棵，相當(dāng)于今年植樹棵數(shù)的。今年、去年共植樹多少棵？這道題的問題與前兩道題有什么不同？應(yīng)如何分析？（課件一）

顯示兩種答案的線段圖，比較哪個(gè)對(duì)？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了列方程解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的方法。這類題有什么特點(diǎn)？解題時(shí)分幾步？

第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案

六年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案

授課班級(jí)：六年級(jí)

授課時(shí)間：2012年12月11日星期二 授課人：朱飛勇

授課內(nèi)容：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題 授課目標(biāo)：

1．使學(xué)生掌握列方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法

2．培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解答問題能力，以及認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

找準(zhǔn)單位“1”，找出等量關(guān)系。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

能正確的分析數(shù)量關(guān)系并列方程解答應(yīng)用題。

（四）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)、引新

1．確定單位“1”

①鉛筆的支數(shù)是鋼筆的 倍。

②楊樹的棵數(shù)是柳樹的。

③白兔只數(shù)的 是黑兔。

④紅花朵數(shù)的 相當(dāng)于黃花。

2．小營(yíng)村全村有耕地75公頃，其中棉田占。小營(yíng)村的棉田有多少公頃？

1）找出題目中的已知條件和未知條件。

2）分析題意并列式解答。

二、講授新課

1．將復(fù)習(xí)題改成例1

例1 小營(yíng)村有棉田45公頃，占全村耕地面積的，全村的耕地面積是多少公頃？

①找出已知條件和問題

②抓住哪句話來分析？

③引導(dǎo)學(xué)生用線段圖來表示題目中的數(shù)量關(guān)系。

④比較復(fù)習(xí)題與例1的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

師：棉田面積占全村耕地面積的，誰是單位“1”？如果要求全村耕地面積的 是多少，應(yīng)該怎樣列式？（全村耕地面積×）。全村耕地面積的 就是誰的面積？（就是棉田的面積）這道題中全村耕地面積是未知的，所以我們可以用 來代替。

解：設(shè)全村耕地面積是 公頃。

答：全村耕地面積是75公頃。

⑤提問：應(yīng)怎樣進(jìn)行檢驗(yàn)？（把 代入原方程，左邊，右邊是45，左邊＝右邊，所以 是原方程的解。）

⑥你還能用別的方法來解答嗎？

（公頃）

（根據(jù)棉田面積和 是已知的，全村耕地面積是未知的，根據(jù)分?jǐn)?shù)除法意義，已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)應(yīng)該用除法計(jì)算。）

2．練習(xí)

果園里有桃樹560棵，占果樹總數(shù)的。果園里一共有果樹多少棵？

引導(dǎo)學(xué)生先找到單位“1”，說出數(shù)量問的相等的關(guān)系，再獨(dú)立列式解答。

解：設(shè)一共有果樹 棵。

答：一共有果樹640棵。

還可以：（棵）

3．教學(xué)例2

例2 一條褲子75元，是一件上衣價(jià)格的。一件上衣多少錢？

①題中的已知條件和問題有什么？有幾個(gè)量相比較，應(yīng)把哪個(gè)數(shù)量作為單位“1”？

②引導(dǎo)學(xué)生說出線段圖應(yīng)怎樣畫？

③分析：上衣價(jià)格的 就是誰的價(jià)錢？（是褲子的價(jià)錢）誰能找出數(shù)量間相等的關(guān)系？（上衣的單價(jià)× ＝褲子的單價(jià)）

④讓學(xué)生獨(dú)立用列方程的方法解答，并加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

解：設(shè)一件上衣 元。

答：一件上衣 元。

⑤怎樣直接用算術(shù)方法求出上衣的單價(jià)？

（元）

⑥比較一下算術(shù)解法和方程解法的相同之處與不同之處。（它們都要根據(jù)數(shù)量間相等的關(guān)系式來列式，算術(shù)解法是按照分?jǐn)?shù)除法的意義直接列出除法算式；而方程解法則要先設(shè)未知數(shù)，再按照等量關(guān)系式列出方程。）

三、鞏固練習(xí)

1．一個(gè)修路隊(duì)修一條路，第一天修了全長(zhǎng)，正好是160米，這條路全長(zhǎng)是多少米？

提問：誰是單位“1”？數(shù)量間相等的關(guān)系式是什么？怎樣列式？

2．幼兒園買來 千克水果糖，是買來的牛奶糖的，買來牛奶糖多少千克？

（千克）要求學(xué)生先進(jìn)行分析，再獨(dú)立解答。

3．新風(fēng)小學(xué)去年植樹320棵，相當(dāng)于今年植樹棵數(shù)的。今年、去年共植樹多少棵？這道題的問題與前兩道題有什么不同？應(yīng)如何分析？（課件一）

顯示兩種答案的線段圖，比較哪個(gè)對(duì)？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了列方程解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的方法。這類題有什么特點(diǎn)？解題時(shí)分幾步？

五、課后作業(yè)

練習(xí)九 2、3、4

第四篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案

公開課教案

課題：圓柱的表面積 時(shí)間：2011年3月9日 班級(jí)：三（2）執(zhí)教老師：孟凡志 教學(xué)內(nèi)容

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第二單元P21-23。教學(xué)目標(biāo)

1．經(jīng)歷觀察、操作、比較、推理、交流發(fā)現(xiàn)圓柱側(cè)面展形的形狀，推導(dǎo)得出圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算公式。

2．理解圓柱表面積的含義，能夠運(yùn)用表面積計(jì)算公式計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積。

3．進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)們的空間觀念，培養(yǎng)同學(xué)們解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)

圓柱側(cè)面積和表面積公式的推導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)

把立體圖形轉(zhuǎn)化成平面圖形研究圓柱的側(cè)面積和表面積。學(xué)具準(zhǔn)備

上一課學(xué)生自己做的圓柱形模型。教師準(zhǔn)備罐頭模型或?qū)嵨铩＝虒W(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．圓的周長(zhǎng)如何計(jì)算？計(jì)算下面圓的周長(zhǎng)？（1）已知圓的半徑是3厘米。（2）已知圓的直徑是4厘米。

2．圓的面積如何計(jì)算？計(jì)算下面圓的面積？（1）已知圓的半徑是6厘米。（2）已知圓的直徑是4分米。（3）已知圓的周長(zhǎng)是62.8厘米。

3．拿出課后做的圓柱形模型。說出在做模型時(shí)你先剪下了什么？圓柱的側(cè)面是由什么樣圖形的紙片圍起來的？那么上底面和下底面呢？

4．揭示課題：圓柱的表面積

二、新知探索 1．側(cè)面積公式的推導(dǎo)

（1）出示例2場(chǎng)景圖：一個(gè)圓柱形狀的罐頭，它的底面直徑11厘米，高15厘米。側(cè)面有一張商標(biāo)紙，紙的面積大約是多少平方厘米？（紙的接頭處忽略不計(jì)）

（2）教師出示一個(gè)側(cè)面圍有商標(biāo)紙的罐頭模型。提問：如何轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的圖形？

（3）根據(jù)學(xué)生回答后指名操作。沿著接縫處豎直剪開，得到什么圖形？師根據(jù)學(xué)生操作與學(xué)生回答畫出示意圖。如下：

（4）觀察：側(cè)面展開后得到的長(zhǎng)方形與圓柱的側(cè)面有什么聯(lián)系？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書： 長(zhǎng)方形的長(zhǎng)=圓柱的底面周長(zhǎng) 長(zhǎng)方形的寬=圓柱的高 長(zhǎng)方形的面積=圓柱的側(cè)面積（5）圓柱的側(cè)面積可以怎么求？(圓柱的側(cè)面積=圓柱的底面周長(zhǎng)×高)（6）商標(biāo)紙的面積怎么計(jì)算呢？(3.14×11×15)（7）小結(jié)：圓柱形的側(cè)面展開后得到什么圖形？得到的長(zhǎng)方形與圓柱有什么聯(lián)系？圓柱的側(cè)面積如何計(jì)算？（8）練習(xí)：計(jì)算圓柱體的側(cè)面積

一個(gè)圓柱的底面周長(zhǎng)是32分米，高6分米。一個(gè)圓柱的底面半徑是3米，高4米。2．表面積公式的推導(dǎo)

（1）出示例3：把圓柱體側(cè)面展開圖畫在右邊的長(zhǎng)方形格子紙中（每個(gè)格子是邊長(zhǎng)1厘米的正方形）

（2）學(xué)生獨(dú)立作圖然后交流：你畫的是什么圖形？長(zhǎng)是多少厘米寬又是多少厘米？說出你是怎樣想的？

（3）如果要你把這個(gè)圓柱表面的所有面都畫下來，你還要怎樣作圖？（4）總結(jié)：圓柱的表面有三個(gè)面，分別是兩個(gè)底面（圓形）和一個(gè)側(cè)面。所以圓柱的表面積如何計(jì)算？（圓柱的表面積=底面積×2+側(cè)面積）

（5）計(jì)算：例3圖的表面積是多少？學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。（6）完成書上P22的練一練的第二題的兩個(gè)題目。

三、鞏固練習(xí)：

（1）小結(jié)：圓柱的表面積等于什么？其中的側(cè)面積怎么計(jì)算？底面周長(zhǎng)怎么計(jì)算？底面積怎么計(jì)算？（2）填表：P23第三題。（3）完成書P23第一、二大題。

解決實(shí)際問題：要先說出求的是圓柱的什么，再列式計(jì)算。

四、課后練習(xí)：

一個(gè)圓柱的側(cè)面展開后得到一個(gè)邊長(zhǎng)6.28分米的正方形。這個(gè)圓柱的表面積是多少平方平方厘米？

第五篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思

六年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思

教學(xué)時(shí)間：2011年5月11日

課

題：空間與圖形（平面圖形的周長(zhǎng)和面積）

我于2011年5月11日上了人教課標(biāo)版第十二冊(cè)六年級(jí)數(shù)學(xué)公開課“空間與圖形（平面圖形的周長(zhǎng)和面積）”一課后，經(jīng)全體教師評(píng)課提出的寶貴意見，以及自己總結(jié)課后的得失，特作本課教學(xué)反思。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)近平面圖形的名稱及其特征；用字母表示平面圖形的周長(zhǎng)、面積計(jì)算公式；加深理解平面圖形周長(zhǎng)、面積計(jì)算公式的推導(dǎo)；運(yùn)用計(jì)算公式解決生活中的實(shí)際問題。在課前自己精心設(shè)計(jì)了教具，相應(yīng)地節(jié)約了課堂時(shí)間。既而根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的深入研究，確立了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。在學(xué)生已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)平面圖形周長(zhǎng)、面積計(jì)算公式的歸納與總結(jié)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)用字母表示平面圖形的周長(zhǎng)、面積計(jì)算公式；使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算公式解決生活中的實(shí)際問題。難點(diǎn)突破學(xué)生理解平面圖形的周長(zhǎng)、面積計(jì)算公式的推導(dǎo)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算公式解決生活中的實(shí)際問題。在實(shí)施課堂教學(xué)中，目標(biāo)明確，抓住了教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)較為緊湊，板書有條理，能對(duì)學(xué)生給予多種形式的鼓勵(lì)，激情投入，課堂氣氛十分活躍，最有感受的是推行了新課程理念教學(xué)，教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為教學(xué)模式，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。不過，在教學(xué)中也存在著諸多不足之處，結(jié)合教師們的提議和自己的失誤，頗感受益匪淺。語速過快和板書潦草是長(zhǎng)期已久的“老毛病”；由于本人知識(shí)膚淺，普通話極為不標(biāo)準(zhǔn)，講課之中時(shí)時(shí)混扎著方言，造成洋不洋來土不土的怪異語言有待改進(jìn)。由于本課內(nèi)容偏多，時(shí)間緊迫，心里緊張，情緒波動(dòng)，造成板書出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，并拖堂8分鐘，由此，在有限的時(shí)間里不能達(dá)到教學(xué)任務(wù)；其次，欠缺對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固訓(xùn)練，對(duì)多邊形的周長(zhǎng)、面積舉例甚少，造成學(xué)生難以加深印象。

總之，通過總結(jié)這次教學(xué)的得失，收獲甚大，在今后的工作中要虛心學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，吸取他人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己之短，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求更大的進(jìn)步。