第一篇：小屯小學六年級語文學科學生學習常規(guī)精細化管理初案

小屯小學六年級語文學科學生學習常規(guī)精細化管理初案

一、預習常規(guī)

1、預習的要求：

⑴讀通課文。遇到生字較多或拗口的、有多音字的句子要看清楚，讀不準的要查字典標上拼音，再多讀幾遍。

⑵標畫生字。給生字組詞2—3個。自學生字，標出易錯筆畫。⑶標自然段。說說課文的主要內(nèi)容。

⑷畫出不理解的詞語并查字典批注到書上。

⑸畫出優(yōu)美詞句或感人的句段批注自己的感受。

2、預習的做法：

（1）熟讀。指導學生分步讀。一篇課文要求反復誦讀，至少3遍。第一遍為初讀，標清段落、讀準注音、圈出生字，對課文有一個大致的了解；第二遍，讀流利，體會語言美，品味句式美，把優(yōu)美的詞句寫在積累本中。第三遍有感情地讀，加深對課文的理解，理清課文脈絡。通過反復細致地朗讀、思考，初步解決課文中的問題，解決不了的疑惑記在書上。（摘錄句子或感興趣的部分做好批注；古詩詞要求解釋字詞，試著翻譯句子。）

（2）識字。我要求學生邊讀邊找出不認識的字、詞圈上，用醒目的符號標出來，以備老師講課時認真聽記，加強理解，借助工具書理解新詞，積累詞匯。（相應作業(yè)一類字讀音三遍；二類字，采用寫大字的方法，記住字形，理解重點詞語。）

（3）搜索。“學而不思則罔”，讀書要帶著問題讀，當遇到不理解的地方要運用字典等工具書，弄清字詞的音、形、義，并將注釋寫在該字、詞的附近，便于在閱讀中理解詞語，加深印象。對于文章作者、寫作背景等相關內(nèi)容，若有需要，要求學生借助電腦、書籍等搜集資料。

（4）批注?！安荒霉P墨不讀書”，每一次讀書都需要動筆圈畫、批注，劃出課文的重點詞、句、段，將自己的理解和看不懂的對方做好批注。久而久之，養(yǎng)成習慣，培養(yǎng)能力。

以上作業(yè)，分別以學生自評、互評，教師書面檢查批改、課堂隨機抽查方式進行，讀的檢查用課上“一條龍”輪讀，沒檢查到的，下節(jié)課順延，二十名學生的班，一般可以完成一次輪回。杜絕了以往片面的現(xiàn)象。預習評價以激勵評價為主，分優(yōu)、良、可、差四級。優(yōu)者發(fā)喜報，晉級；差者，分析原因，督促補足，改正后仍可晉級。由于預習一般都在家里進行，需要得到家長的關注與支持，以便于學生盡快形成良好預習習慣，教師、家長、學生三方互動溝通，既便于管理，又增進感情。

二、上課常規(guī)

1、上課的要求：

獨學：自主學習；不交流討論，不做小動作，專心致志思考問題。對學：交流；只交流討論有價值的問題，不說與學習無關的話。群學：傾聽；做到會聽，邊聽邊思考，并及時質(zhì)疑、補充。

展示：表達、質(zhì)疑；態(tài)度大方，聲音洪亮，吐字清晰，說話有條理，會邊傾聽邊思考，并及時質(zhì)疑、補充。

測評：獨立思考、自主完成。書寫姿勢端正，字體規(guī)范美觀，做完及時檢查。

2、上課的做法:

(1)先學〃學生的自學能力的培養(yǎng)

聽，怎樣讓學生能夠在眾多的話語中直中目標，真正地聽到有用的信息。我在課堂教學中經(jīng)常讓學生自己聽寫一些句子，可以重復。這樣在兩節(jié)課中如果他都有錯，說明他的聽力是有問題的，需要對癥下藥！真正的聽的訓練是在每節(jié)課都在進行的，包括聽重點，聽詞語，聽課文朗讀等。只有訓練學生能夠靜心去聽別人說什么才能針對性的吸收別人的觀點，進而說出自己的想法。

說，怎樣讓學生說得有條理，有重點，有思想。這在課堂中完成這樣的目標需要積累，也需要訓練。要想讓學生自己學習，自己交流，說的能力必須盡快培養(yǎng)起來。我在平時的課堂中要求學生討論時多半給他們足夠的時間去自己學習，自己思考，才去交流。而學生在交流時要迅速決定好發(fā)言的次序，當每組學生有不會的情況時，其余小組成員會及時教他，形成兵教兵的慣性。在這種不斷的磨合中，使學生的語言表達能力達到提高。還有一些如課前演講之類的都可以讓學生做一做。

讀，怎樣讓學生自己能夠從讀中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題是關鍵。讀，在課堂中都是我們用的最多的。大家知道的讀有很多方式，但在此針對學生自學，我主要用的是默讀和朗讀。默讀是促進思考，朗讀是理解感悟。默讀有兩個方面的要求，不指讀（用手指文章）、不動唇（小聲叨念）。當然，在課堂中對默讀所進行的過程中所夾雜的一些，諸如理解句子，劃優(yōu)美的詞句，寫自己的感想這些都是附加的。真正有效的默讀要求學生能夠迅速瀏覽課文內(nèi)容抓住課文內(nèi)容的大概。這能力需要我們不斷地滲透和訓練！

寫，怎樣讓學生在課堂中根據(jù)自己的理解寫下自己的感受。這在高校課堂中也是很難達到的目標。怎樣訓練學生，讓學生自己在這方面的能力有所提高呢？這種感受性的內(nèi)容是因人而異，并且不需要多么長。個人的做法是針對每節(jié)課，每篇課文進行感想發(fā)言并寫下來。通常，學生或多或少都寫點，雖然沒有很多，但積累起來就是很多了。自學其實就是學生不斷積累交流后留下的成果。

還要注意，課堂中的先學要給足夠的時間以外，更多的是我們的目標要明確，給學生的自學指導要到位，要細致。細致到要讀一遍還是兩遍課文，然后對學生自學的過程教師可以完全放手了。如果你愿意也可以參與到學生的自學中了解他們的自學情況，幫有的小組快速確定順序等?？傊?，學生的自學需要教師的引領。

（2）后教〃教師引導的適度適時適用

學生在充分自學和交流之后，仍會有一些問題是他們沒辦法解決的，這時我們教師就需要對這些問題進行歸納引導。

適度，要把握每節(jié)課我們究竟能用的引導的時間有多少，因為要讓學生自學留給教的時間是很少的。因此，教師要把握這個尺度，不能因為自己教的內(nèi)容過多而拖堂。在學生自學交流的過程中，教師要發(fā)現(xiàn)學生的疑難點、易錯點、興趣點，并有效的將教學內(nèi)容與學生興趣點進行有機的結合，做到“以學定教”。

適時，要真正地根據(jù)學生的需要及時進行課堂的教與學的變換。不要打斷學生的學與交流，要在學生遇到困難時及時地做出引導，這樣才真正做到教學相長。通常，應該在歧義產(chǎn)生處引導；在疑惑不解處啟發(fā)；在重點突破處滲透；在意味幽遠處引領。適時的引導需要教師對課堂的高度關注，包括對學生自學和交流的關注。

適用，不管怎樣的教都要真正地適合你的學生，你的課堂。教是為了更好地不教，即自學。所以，每一節(jié)課都應該真正地對每一個學生的每一個問題都能提出并解決而去引導。不是讓教師去解釋去教，而是引導學生真正地去思考，更好地自學。

三、作業(yè)常規(guī)

1、作業(yè)的要求及做法：

（1）每天中午讀五分鐘《知識集錦》，口到、眼到、心到，每回讀，都會請同學上黑板默寫易錯的字詞。

（2）每周二、五早讀時間，必須復習當周的四首古詩及名言2句，準備在校默寫。

（3）每日家作中，默寫10個八字成語，目的在于鞏固復習。所有背誦的知識必須落到筆頭才有保障，否則等于不會。

（4）每日家作控制時間，筆頭作業(yè)后，保證有閱讀課外書的時間。為了孩子的終身發(fā)展，這一項作業(yè)特別重要。其余的作業(yè)帶有應試的目的，這一下就是素質(zhì)教育了,無論孩子將來學習什么專業(yè)，一定的口頭與書面表達能力，一定的課外知識是必須的。

（5）凡是家作中涉及到語文背誦的作業(yè)，都要求一字不差。差一字和不會背沒有區(qū)別，同時，這樣的作業(yè)要求能讓學生養(yǎng)成一絲不茍的學習習慣。在家背誦時，孩子有背誦錯誤現(xiàn)象，必須重頭開始，整個思路是嚴謹?shù)?，一不專心就會出錯，這項作業(yè)很好地訓練了孩子的記憶力。

（6）每日家作進行默寫八字成語時，一定要加上當天新課的詞語，或者是前面課文的錯詞一并默寫。復習鞏固很重要。與其考試前突擊“暴飲暴食”，不如平時“細嚼慢咽”，有利于“腸胃健康”。

（7）在課余時間，讓孩子有關注社會新聞的時間。

四、知識盤點常規(guī)

1、結合教材梳理盤點的內(nèi)容及要求：

字（同音字、多音字、形近字、易錯字、主要詞語的理解。）詞（近義詞、反義詞、各類形式的詞、每單元詞語盤點）

句(比喻句、擬人句、夸張句、排比句、反問句、設問句、把字句、被字句、擴句、縮句、修改病句等各類句式、每單元日積月累）段（歸納段意、各類段式）

篇（作者簡介、背景資料、文章結構、布局；寫作方法；感悟中心。）

班級印制了一至六年級的日積月累和歸類資料，準備在六年級狠抓基礎知識，所背所寫的內(nèi)容均要求一字不錯。積累這些較為枯燥的知識點，可以采用每日固定的幾分鐘時間復習昨日的，學習今日的內(nèi)容。日積月累就課見功效了。

2、盤點的方法采取的做法：

（1）每單元設計單元提升課，讓學生畫知識樹，進行知識盤點；

（2）定期交流盤點方法。

五、知識把關常規(guī)

1、語文學科知識把關要求：

（1）精心設計檢測題；

（2）及時糾錯；

（3）典型錯題，多次呈現(xiàn)，多次鞏固。

（4）建立過關卡。如聽寫過關卡、背誦過關卡、課外閱讀過關卡等。

2、知識把關的具體做法：

（1）自查，雙色筆糾錯；

（2）對子互查；雙色筆糾錯；

（3）單元知識盤點、檢測；

（4）期末歸類、檢測；

（5）建立過關卡。

第二篇：小屯小學五年級語文學科學生學習常規(guī)精細化管理初案

小屯小學五年級語文學科學生學習常規(guī)精細化管理初案

一、預習常規(guī)

1、預習的內(nèi)容有：

⑴讀通課文。遇到生字較多或拗口的、有多音字的句子要看清楚，讀不準的要查字典標上拼音，再多讀幾遍。

⑵標畫生字。給生字組詞2—3個。自學生字，標出易錯筆畫。⑶標自然段。說說課文的主要內(nèi)容。

⑷畫出不理解的詞語并查字典批注到書上。

⑸畫出優(yōu)美詞句或感人的句段批注自己的感受。

2、預習的步驟及做法：

一讀通課文；二學生字詞；三說主要內(nèi)容；四理解詞語；五批注感受。

（1）熟讀。指導學生分步讀。一篇課文要求反復誦讀，至少3遍。第一遍為初讀，標清段落、讀準注音、圈出生字，對課文有一個大致的了解；第二遍，讀流利，體會語言美，品味句式美，把優(yōu)美的詞句寫在積累本中。第三遍有感情地讀，加深對課文的理解，理清課文脈絡。通過反復細致地朗讀、思考，初步解決課文中的問題，解決不了的疑惑記在書上。（摘錄句子或感興趣的部分做好批注；古詩詞要求解釋字詞，試著翻譯句子。）

（2）識字。我要求學生邊讀邊找出不認識的字、詞圈上，用醒目的符號標出來，以備老師講課時認真聽記，加強理解，借助工具書理解新詞，積累詞匯。（相應作業(yè)一類字讀音三遍；二類字，采用寫大字的方法，記住字形，理解重點詞語。）

（3）搜索?！皩W而不思則罔”，讀書要帶著問題讀，當遇到不理解的地方要運用字典等工具書，弄清字詞的音、形、義，并將注釋寫在該字、詞的附近，便于在閱讀中理解詞語，加深印象。對于文章作者、寫作背景等相關內(nèi)容，若有需要，要求學生借助電腦、書籍等搜

集資料。

（4）批注?！安荒霉P墨不讀書”，每一次讀書都需要動筆圈畫、批注，劃出課文的重點詞、句、段，將自己的理解和看不懂的對方做好批注。久而久之，養(yǎng)成習慣，培養(yǎng)能力。

3、預習的實施效果檢查落實：

以上作業(yè)，分別以學生自評、互評，教師書面檢查批改、課堂隨機抽查方式進行，讀的檢查用課上“一條龍”輪讀，沒檢查到的，下節(jié)課順延。杜絕了以往片面的現(xiàn)象。預習評價以激勵評價為主，分優(yōu)、良、中、差四級。優(yōu)者發(fā)喜報，晉級；差者，分析原因，督促補足，改正后仍可晉級。由于預習一般都在家里進行，需要得到家長的關注與支持，以便于學生盡快形成良好預習習慣，教師、家長、學生三方互動溝通，既便于管理，又增進感情。

二、上課常規(guī)

獨學：自主學習；不交流討論，不做小動作，專心致志思考問題。對學：交流；只交流討論有價值的問題，不說與學習無關的話。群學：傾聽；做到會聽，邊聽邊思考，并及時質(zhì)疑、補充。

展示：表達、質(zhì)疑；態(tài)度大方，聲音洪亮，吐字清晰，說話有條理，會邊傾聽邊思考，并及時質(zhì)疑、補充。

測評：獨立思考、自主完成。書寫姿勢端正，字體規(guī)范美觀，做完及時檢查。

2、上課的做法:

(1)先學〃學生的自學能力的培養(yǎng)

聽，怎樣讓學生能夠在眾多的話語中直中目標，真正地聽到有用的信息。我在課堂教學中經(jīng)常讓學生自己聽寫一些句子，可以重復。這樣在兩節(jié)課中如果他都有錯，說明他的聽力是有問題的，需要對癥下藥！真正的聽的訓練是在每節(jié)課都在進行的，包括聽重點，聽詞語，聽課文朗讀等。只有訓練學生能夠靜心去聽別人說什么才能針對性的吸收別人的觀點，進而說出自己的想法。

說，怎樣讓學生說得有條理，有重點，有思想。這在課堂中完成這樣的目標需要積累，也需要訓練。要想讓學生自己學習，自己交流，說的能力必須盡快培養(yǎng)起來。我在平時的課堂中要求學生討論時多半給他們足夠的時間去自己學習，自己思考，才去交流。而學生在交流時要迅速決定好發(fā)言的次序，當每組學生有不會的情況時，其余小組成員會及時教他，形成兵教兵的慣性。在這種不斷的磨合中，使學生的語言表達能力達到提高。還有一些如課前演講之類的都可以讓學生做一做。

讀，怎樣讓學生自己能夠從讀中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題是關鍵。讀，在課堂中都是我們用的最多的。大家知道的讀有很多方式，但在此針對學生自學，我主要用的是默讀和朗讀。默讀是促進思考，朗讀是理解感悟。默讀有兩個方面的要求，不指讀（用手指文章）、不動唇（小聲叨念）。當然，在課堂中對默讀所進行的過程中所夾雜的一些，諸如理解句子，劃優(yōu)美的詞句，寫自己的感想這些都是附加的。真正有效的默讀要求學生能夠迅速瀏覽課文內(nèi)容抓住課文內(nèi)容的大概。這能力需要我們不斷地滲透和訓練！

寫，怎樣讓學生在課堂中根據(jù)自己的理解寫下自己的感受。這在高校課堂中也是很難達到的目標。怎樣訓練學生，讓學生自己在這方面的能力有所提高呢？這種感受性的內(nèi)容是因人而異，并且不需要多么長。個人的做法是針對每節(jié)課，每篇課文進行感想發(fā)言并寫下來。通常，學生或多或少都寫點，雖然沒有很多，但積累起來就是很多了。自學其實就是學生不斷積累交流后留下的成果。

還要注意，課堂中的先學要給足夠的時間以外，更多的是我們的目標要明確，給學生的自學指導要到位，要細致。細致到要讀一遍還是兩遍課文，然后對學生自學的過程教師可以完全放手了。如果你愿意也可以參與到學生的自學中了解他們的自學情況，幫有的小組快速

確定順序等?？傊瑢W生的自學需要教師的引領。

（2）后教〃教師引導的適度適時適用

學生在充分自學和交流之后，仍會有一些問題是他們沒辦法解決的，這時我們教師就需要對這些問題進行歸納引導。

適度，要把握每節(jié)課我們究竟能用的引導的時間有多少，因為要讓學生自學留給教的時間是很少的。因此，教師要把握這個尺度，不能因為自己教的內(nèi)容過多而拖堂。在學生自學交流的過程中，教師要發(fā)現(xiàn)學生的疑難點、易錯點、興趣點，并有效的將教學內(nèi)容與學生興趣點進行有機的結合，做到“以學定教”。

適時，要真正地根據(jù)學生的需要及時進行課堂的教與學的變換。不要打斷學生的學與交流，要在學生遇到困難時及時地做出引導，這樣才真正做到教學相長。通常，應該在歧義產(chǎn)生處引導；在疑惑不解處啟發(fā)；在重點突破處滲透；在意味幽遠處引領。適時的引導需要教師對課堂的高度關注，包括對學生自學和交流的關注。

適用，不管怎樣的教都要真正地適合你的學生，你的課堂。教是為了更好地不教，即自學。所以，每一節(jié)課都應該真正地對每一個學生的每一個問題都能提出并解決而去引導。不是讓教師去解釋去教，而是引導學生真正地去思考，更好地自學。

三、作業(yè)常規(guī)

1、課外閱讀的內(nèi)容、閱讀量與實施要求：

擴展閱讀面。每學期課外閱讀量不少于25萬字。推薦閱讀書目有中國四大經(jīng)典名著等，要求家長與孩子共讀。

2、經(jīng)典誦讀的篇目及實施要求：

五年級經(jīng)典誦讀：（1）《小學生必背古詩75首》（2）《論語》 每日晨讀，交替背誦。

3、加強習作訓練措施：

（1）課堂上進行表達訓練。

（2）堅持每天寫日記。

（3）通過豐富多彩的活動，讓學生有感而發(fā)，積累寫作素材。

4、讓作業(yè)糾錯成為一種教和學的常規(guī)的具體做法。

糾正課內(nèi)外作業(yè)中錯誤。每次做完導學案，自覺拿糾錯本糾錯，對子互改或組長批改。寫完作業(yè)，自我批改糾錯，再由家長檢查簽字。

5、學生養(yǎng)成好的寫作業(yè)習慣及具體措施落實：

（1）寫作業(yè)時注意力集中的習慣；

（2）獨立思考，愛鉆研的習慣；

（3）書寫認真、干凈的習慣。

措施：（1）定期展覽；

（2）家長檢查簽字；

（3）作業(yè)累計積分。

四、知識盤點常規(guī)

1、結合教材梳理盤點的內(nèi)容：

字（同音字、多音字、形近字、易錯字、主要詞語的理解。）詞（近義詞、反義詞、各類形式的詞、每單元詞語盤點）

句(比喻句、擬人句、夸張句、排比句、反問句、設問句、把字句、被字句、擴句、縮句、修改病句等各類句式、每單元日積月累）段（歸納段意、各類段式）

篇（作者簡介、背景資料、文章結構、布局；寫作方法；感悟中心。）

2、盤點的方法采取的措施：

（1）每單元設計單元提升課，讓學生畫知識樹，進行知識盤點；

（2）定期交流盤點方法。

五、知識把關常規(guī)

1、語文學科知識把關措施：

（1）精心設計檢測題；

（2）及時糾錯；

（3）典型錯題，多次呈現(xiàn)，多次鞏固。

（4）建立過關卡。如聽寫過關卡、背誦過關卡、課外閱讀過關卡等。

2、知識把關的具體操作方法。

（1）自查，雙色筆糾錯；

（2）對子互查；雙色筆糾錯；

（3）單元知識盤點、檢測；

（4）期末歸類、檢測；

（5）建立過關卡。

第三篇：小屯小學高段英語常規(guī)管理精細化 王曉芬

小屯小學高段英語學科學生學習常規(guī)精細化管理

王曉芬

一、預習常規(guī)

1、研究本年級學生預習的具體內(nèi)容有：感知單詞和課文，明白意思。初步跟讀單詞，課文。

2、本年級學生預習的具體方法和步驟是：看書，聽錄音，圈出單詞和重點句子，明白意思。初步跟讀。

3、本年級學生預習結果檢查落實措施：

A 家長督促并簽字。B 對子互查。C 教師抽查。D組長得分，檢查落實。

4、學生預習習慣的培養(yǎng)取得家長的有效配合措施： A 與家長溝通，引起重視。家長簽字并注明時間。

B 培訓家長，使家長掌握方法和步驟，取得家長的有效配合

二、上課常規(guī)

1、針對課堂獨學、對學、群學、展示、測評各個環(huán)節(jié)中存在的突出問題，研究課堂對應環(huán)節(jié)急需建立以下學習習慣：

獨學：自主學習。

對學：交流。

群學：傾聽。

展示：表達、質(zhì)疑。

測評：獨立思考，自主完成。

2、每個環(huán)節(jié)的學習習慣應采取以下具體措施促其形成：

A 長期和家長保持聯(lián)系，促使家長能夠持之以恒的協(xié)助教師培養(yǎng)學生的學習習慣。

B 定期培訓小組長。C 建立評價機制。

三、作業(yè)常規(guī)

1、本年級在培養(yǎng)學生作業(yè)習慣方面的具體做法：

A運用校訊通和家長緊密聯(lián)系；B對作業(yè)的完成率和優(yōu)秀率進行評比。

2、本年級作業(yè)批改形式、反饋辦法：

教師批改書面作業(yè)，組長檢查口頭作業(yè)，對優(yōu)秀作業(yè)進行獎勵。3 小組長管理小組作業(yè)及作業(yè)批改的措施：

小組長收發(fā)作業(yè)，檢查家長簽字，向組員反饋作業(yè)情況。具體評價方法以優(yōu)良中差來評價。

在班級中增設英語園地與班級文化建設結合起來。4 依據(jù)課標制定本年級聽說讀寫訓練的要求：

A聽說讀寫四會單詞;B背誦每篇課文;C默寫重點句子。

措施：每天聽錄音跟讀或跟背課文10分鐘；每節(jié)課聽寫重點單詞和認讀、運用、默寫重點句子；

5每課的常規(guī)作業(yè)形式、內(nèi)容與作業(yè)量是：

A抄寫四會單詞和重點句型； B朗讀、背誦課文五遍，默寫重點單詞。6讓作業(yè)糾錯成為一種教和學的常規(guī)的具體做法是：

作業(yè)批改后將易錯點使用雙色筆再次鞏固，并將其納入作業(yè)評比中。

四、知識盤點常規(guī)

1、結合教材梳理盤點的內(nèi)容有：

單詞；重點句型；語法知識點（五年級有現(xiàn)在進行時等，六年級有助動詞、一般過去時等。）

2、本年級學生對每節(jié)課的知識進行盤點、歸納和總結的方法： 在課堂上進行課堂反思：我學會了什么？

3、本年級學生對每單元的知識進行盤點、歸納和總結的方法：

單元測試前，綜合復習。引導學生對單元知識點進行單詞和句型以及語法點的再認識，并學會用自己的話表達出來，進一步能書寫下來。

4、本年級期中、期末復習過程中知識盤點的具體做法：

根據(jù)知識內(nèi)容，設計復習課。將知識點穿成串，對單詞和句型歸類復習，對語法知識點進行集中復習鞏固。

五、知識把關常規(guī)

1、本年級導學案中達標檢測題目題型有：

抄寫單詞句子；圖文配伍；英漢互譯；情景對話；閱讀理解。不同課型的達標檢測題目設計的具體要求是： 新授課：單詞句子能正確書寫、理解； 展示課：對單詞句子的初步檢測； 復習課：對本單元知識的綜合運用。

2、本年級學生做到堂堂清措施： A制定目標時要貼近學生實際情況； B課堂檢測要突出本課的重難點。

3、本年級學生單元復習、把關的具體做法：

A四會單詞的聽寫堂堂展示；B重點句子默寫要課課清；C課文背誦要課課清。

4、本年級做到期末清措施：

將單元知識穿成串，查出未掌握的知識點，重點突破。

5、“兵教兵”、“兵練兵”的具體方法和策略：

在單詞過關、句子默寫、課文背誦中建立幫扶對子，組長督促。

第四篇：上海小學語文教師學科教研常規(guī)管理細則

上海小學語文學科教學常規(guī)管理實施細則

總目標：精心教學提高學生的語文素養(yǎng)

總要求：務實 扎實 落實

1.教學計劃

認真通讀課標、教材和教師教學用書，在開學一個周內(nèi)制訂好計劃，內(nèi)容包括：①學生基本情況：就是對所任教班級的原來的學習態(tài)度、方式、習慣、成績的基本分析，以及學習本學期所學內(nèi)容已經(jīng)具備的知識技能和方法手段的說明。②教學內(nèi)容及目標：根據(jù)課程標準制定本學期教學中應該達到的知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的基本目標，目標應該是一個三維的體系。等。③教學進度安排：按教學的內(nèi)容安排到周。④教學的具體措施：教學中落實三維教學目標的方法與措施，包括培尖輔差

2、備課

認真鉆研教材，要做到五備：備目標、教材、學生、學法和反思。（1）備課形式多樣化，可點批勾畫在書上和教參教案上；（2）每周必須用專用備課本，按上面的格式要求至少備2節(jié)詳案，并寫好課后反思

（3）提前2天備好課

3、上課

（1）預備鈴響，教師應立即到教室組織學生進教室，可背詩、唱歌。準時上下課，做好體操和眼保健操的指導和管理，按時下課不拖堂。

（2）在課堂上要做到儀表端莊，語言規(guī)范，一律用普通話進行課堂教學，板書設計合理、書寫工整，實驗操作正確熟練。上課時精神飽滿，聲音響亮、教態(tài)自然、親切，不坐著上課。

（3）課堂上對學生不得斥喝、辱罵、諷刺挖苦、更不允許對學生進行體罰或變相體罰。

（4）教師教學中要講究教態(tài)的藝術、語言的藝術，學會設問，學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，逐步形成具有自己特色的教學風格。

（5）上課時，不接待家長或親友，不做與教學無關的其它事。

4、作業(yè)設置與批改

（1）培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真完成作業(yè)的良好習慣，作業(yè)獨立完成，書寫工整，不抄襲，不拖拉，（2）作業(yè)設計要根據(jù)課程標準和教材要求，兼顧知識技能和過程方法，準確、全面覆蓋相關知識點，突出重點，布置作業(yè)應以中等水平為度，基本題以課后練習題和基礎訓練為主，同時創(chuàng)造條件布置彈性作業(yè)，提倡適時適量設計一些具有研究性、實踐性、綜合性的課外作業(yè)，提升學生思維能力。

（3）作業(yè)設置合理。語文應有：課堂作業(yè)（習字）、練習冊、作文（寫話）、家庭作業(yè)

（4）作業(yè)批改及時。課堂作業(yè)（習字）、練習冊、作文（寫話）應全批改，其余抽改。

（5）減輕學生的課業(yè)負擔。家庭作業(yè)1—2年級布置30分鐘左右的實踐活動作業(yè)，3—6年級每天布置60分鐘左右的課外書面作業(yè)，也可布置適量的實踐活動作業(yè)。

5、輔導與評價

（1）建立后進生名冊，耐心輔導，（2）認真進行每個單元的檢測，評價好試卷，每期不少于8次并有紀錄

（3）期末組織好考查和考試。語文的考查項目有寫字、朗讀、口語，每學期選取一個重點進行；期末對學生的學業(yè)進行認真評價。

（3）學業(yè)要求：合格率盡量達到100%；優(yōu)生率爭取1—2年級達到90%（90分為優(yōu)），3---4年級達到85%

（85分為優(yōu)），5-6年級達到80%（80分為優(yōu)）；

第五篇：小學六年級語文學科學生多元評價方案

小學六年級語文學科學生多元評價方案

一、指導思想

全面貫徹落實《語文課程標準》（2011年版）關于語文課程評價的建議，充分發(fā)揮語文課程評價的多重功能，突顯學校的辦學主體地位，檢驗和改進學生的學習和教師的教學，切實減輕學生過重課業(yè)負擔，為學生的持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、評價目的：

為了使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握較好的學習方法，具有較強的學習能力，有利于學生持續(xù)性發(fā)展。改變傳統(tǒng)的評價方式，從多方面考察學生，為學生終身發(fā)展打下基礎。

三、評價方法

分為形成性評價和終結性評價實施。形成性評價主要考察學生平時的學習情況。包括聽、說、讀、寫、寫作、積累六個方面。終結性評價主要是學期考評。

四、評價時間

學完一個單元就評價一次。

五、評價人員

老師、家長、學生。

六、評價形式

實施多元評價，有自評、組評、老師評、家長評。分為優(yōu)秀、良好、合格、努力。