第一篇：電工技能教學(xué)的幾點(diǎn)心得

電工技能教學(xué)的幾點(diǎn)心得

實(shí)習(xí)課教學(xué)是職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生操作技能的一個(gè)主要手段，學(xué)生在技能課中，通過觀擦，模仿實(shí)踐，反復(fù)練習(xí)，以及學(xué)生間的交流體會(huì)，逐步掌握一定的操作技能，達(dá)到中級(jí)工的應(yīng)學(xué)中，強(qiáng)化專業(yè)技能，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的成效

一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

由于多方面的原因，近年來，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生生源綜合素質(zhì)每況日下，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)生對(duì)專業(yè)技能，專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)難度較大，尤其是電工專業(yè)。大多數(shù)的學(xué)生相關(guān)的電類知識(shí)相當(dāng)缺乏，對(duì)電既陌生又害怕，對(duì)電不感興趣，這一切直接影響到學(xué)生的實(shí)習(xí)訓(xùn)練的效果，因此實(shí)習(xí)課老師首先要做的事情就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有這樣才能達(dá)到最佳的實(shí)習(xí)效果。作為一個(gè)電工老師，為了讓學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)課產(chǎn)生興趣，我們采取了以下做法。

（1）以一些貼近生活的實(shí)例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，家庭電氣化中的一些家

用電器。使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)電的好奇心，逐步消除了對(duì)電的恐懼心理。從而增

強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

（2）實(shí)訓(xùn)的課題和內(nèi)容講究實(shí)用性。可以從一些簡(jiǎn)單的，實(shí)用性較強(qiáng)的課題入手。

例如，我們講電力拖動(dòng)中低壓電器中的一些配電電器的內(nèi)容時(shí)，針對(duì)某個(gè)具

體的課題，例舉家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)的電路故障現(xiàn)象，說明故障原因，維修的要點(diǎn)。這樣就把訓(xùn)練內(nèi)容和實(shí)際效果應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來。通過一些簡(jiǎn)單的具體實(shí)例的分析，使學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。在電工技能實(shí)訓(xùn)中體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）通過開展競(jìng)賽，興趣小組某一些活動(dòng)，吸收一批學(xué)生參與進(jìn)來。從而帶動(dòng)大

部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。青年人好奇心強(qiáng)，渴望成功。針對(duì)這一點(diǎn)，我們組

織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽。在競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才。并適時(shí)吸收一批人加入興

趣小組。通過他們來激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上來了。從

而大大提高了技能實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果。

二，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，改進(jìn)教學(xué)方法。

在電工技能教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我們采用了“一體化”教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，實(shí)習(xí)課一般安排在理論課，這樣不僅浪費(fèi)了時(shí)間，而且使實(shí)訓(xùn)和理論產(chǎn)生了脫節(jié)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。為此，我們打破了常規(guī)的教學(xué)方法。采用兩者合一。也就是所謂的一體化教學(xué)。另外一種方法就是將單純操作訓(xùn)練和圖上練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。

（1）實(shí)行實(shí)習(xí)與講課相結(jié)合的一體化教學(xué)方法。在電力拖動(dòng)的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)控制

電路的工作原理，電路中各元件復(fù)雜的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，感到很難理解。主要的原因

是學(xué)生對(duì)一些低壓器的結(jié)構(gòu)，工作原理沒有真正搞清楚。因此，在低壓電器的教學(xué)中，我們自制了一些教具。大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。例如，在接觸器

結(jié)構(gòu)及工作原理的教學(xué)中，我們把接觸器的外殼去掉，換成透明的，讓學(xué)生能

夠很清楚看到接觸器所有結(jié)構(gòu)的動(dòng)作情況，從而大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，這是在常規(guī)教學(xué)中無法達(dá)到的教學(xué)效果。在電拖線路安裝訓(xùn)練中，我們把大量的時(shí)間留給了學(xué)生，老師講得少了，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)多了，老師和學(xué)生之間，學(xué)

生和學(xué)生之間得到了充分的交流和體會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解和

掌握，實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，從而大大提高了教學(xué)效果。

（2）采用單純訓(xùn)練和紙上練兵相結(jié)合的教學(xué)方法。我們?cè)陔娡暇€路安裝訓(xùn)練中，針

對(duì)一些線路比較復(fù)雜的電路，我們?cè)趩渭儾僮饔?xùn)練前先進(jìn)行紙上練兵。所謂紙

上練兵，就是讓學(xué)生按照線路工作原理圖，在紙上畫出布線圖，先在紙上進(jìn)行

布線訓(xùn)練。通過這樣的訓(xùn)練有利于學(xué)生對(duì)線路工作原理的理解和掌握，使學(xué)生

在實(shí)訓(xùn)前做到心中有數(shù)，大大提高了學(xué)生的布線工藝，節(jié)省了材料，提高了學(xué)

生一次通電的成功率。實(shí)踐證明，通過紙上練兵，節(jié)省了大量的時(shí)間，做到了

事半功倍的效果。

三，分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)

從學(xué)生接受知識(shí)的過程來看，技能知識(shí)來源于實(shí)踐，在實(shí)踐中得到感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐才能上升到理性認(rèn)識(shí)，然后再應(yīng)用到實(shí)踐中去，這就要求實(shí)習(xí)課老師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。例如，我們?cè)匐娡系慕虒W(xué)剔出了三個(gè)階段性的目標(biāo)，第一個(gè)目標(biāo)為理解低壓電器的結(jié)構(gòu)及工作原理，第二個(gè)目標(biāo)為熟練安裝電拖控制線路，第三個(gè)目標(biāo)為掌握一定的線路檢修技能。我們根據(jù)所確定的三個(gè)目標(biāo)，掌握好每個(gè)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。在具體實(shí)施中我們主要采取了以下倆種做法。

（1）采取反復(fù)練習(xí)的方法。

在一些基本操作訓(xùn)練中，我們要求學(xué)生多次，重復(fù)訓(xùn)練，最后達(dá)到教學(xué)要求。例如，在電拖線路安裝訓(xùn)練中，針對(duì)同一電路圖，要求學(xué)生多次，反復(fù)練習(xí)，最后使每個(gè)學(xué)生在安裝工藝，一次通電的成功率都達(dá)到了較高的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）專題操作練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí)相結(jié)合。

專題操作訓(xùn)練就是把一個(gè)課題分解成若干個(gè)小課題進(jìn)行練習(xí)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握。創(chuàng)造性練習(xí)是指學(xué)生熟練運(yùn)用所掌握的知識(shí)和技能進(jìn)行練習(xí)。創(chuàng)造性練習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。例如，在排故訓(xùn)練中，學(xué)生基本上能夠快速準(zhǔn)確排除故障。在電路設(shè)計(jì)中，通過創(chuàng)新性練習(xí)，學(xué)生基本上能夠根據(jù)主電路的要求設(shè)計(jì)出正確控制電路圖。充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和技能開發(fā)的能力。

四，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況實(shí)施分層次教學(xué)。

根據(jù)技校學(xué)生的綜合素質(zhì)參差不齊的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)。所謂分層次教學(xué)，就是根據(jù)技校學(xué)生的綜合素質(zhì)的不同，對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，為我們的企業(yè)培養(yǎng)不同層次的人才。具體的做法有以下幾種。

（1），開展興趣小組活動(dòng)。把學(xué)生中接受能力比較強(qiáng)的，綜合素質(zhì)比較高的，吸納到興趣小組中，對(duì)他們提出高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)，為廣大企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)骨干。

（2），對(duì)學(xué)生中的一批后進(jìn)生實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，為了保證正常的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也可以對(duì)這批學(xué)生適當(dāng)降低教學(xué)要求，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性。

最后，我談幾點(diǎn)對(duì)我們實(shí)習(xí)老師的要求。首先，我們實(shí)習(xí)勞師要深入到社會(huì)的生產(chǎn)實(shí)踐中去，了解企業(yè)的要求，同時(shí)也不斷的優(yōu)化自己的知識(shí)技能體系，只有這樣我們的知識(shí)技能體系才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我們所培養(yǎng)的學(xué)生真正為廣大企業(yè)所需要的知識(shí)技能型人才。

第二篇：電工電子技能教學(xué)淺談

電工電子技能教學(xué)淺談

摘要：技工院校技能課的開設(shè)是為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能段，教師要根據(jù)電工電子課程特點(diǎn)分步實(shí)施目標(biāo)化教學(xué)，使機(jī)電專業(yè)的學(xué)生盡快掌握基本的操作技能，達(dá)到大綱要求的技能操作水平。本文對(duì)電工電子技能教學(xué)進(jìn)行淺談。

關(guān)鍵詞：技工院校

技能課

教師

學(xué)生

學(xué)習(xí)

教學(xué)效果

一、電工電子技能課程特點(diǎn)

學(xué)生在電工電子的實(shí)際操作中往往需要將電工電子基本理論知識(shí)（如定理、定義、公式）加以運(yùn)用，同時(shí)還要熟練掌握安全操作規(guī)程，否則不可能完成正常操作。例如，我們?cè)诜笤O(shè)線路時(shí)，對(duì)于導(dǎo)體應(yīng)采用何種材料、截面積是多少、能否符合用電需求等，需要進(jìn)行理論分析和計(jì)算。又如，在實(shí)際的電子電路操作中，關(guān)于串聯(lián)電阻――分壓、并聯(lián)電阻――分流中電阻的阻值多大，要經(jīng)過分析和計(jì)算獲得，然后進(jìn)行正確操作。學(xué)生如果弄反了或者操作時(shí)弄錯(cuò)了，就會(huì)燒壞電路元件，造成事故或損失。教師要通過實(shí)際操作來驗(yàn)證學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，反過來再用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，通過理論與實(shí)踐的反復(fù)結(jié)合，促使學(xué)生的理論知識(shí)和操作技能大幅提高。

二、電工電子技能教學(xué)方法與實(shí)施

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在快樂中求知

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)技能課產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)樂意去做，學(xué)習(xí)效率才會(huì)明顯提高。如在一次練習(xí)日光燈電路的安裝過程中，一名學(xué)生進(jìn)行通電試驗(yàn)時(shí)，出現(xiàn)燈管兩頭發(fā)紅、中間不亮的情況。于是，我把學(xué)生集中起來，問他們?cè)诩沂欠褚灿龅竭^這種現(xiàn)象，學(xué)生們說有，可誰也不知道是什么原因。我把啟輝器中的小電容去掉，日光燈亮起來了。又如，在一次元旦聯(lián)歡會(huì)上，我讓同學(xué)們把小彩燈與啟輝器串聯(lián)在一起接到電路上，小彩燈就一閃一閃地亮起來，學(xué)生們看到后非常高興。通過解決一些實(shí)際小問題，學(xué)生們對(duì)技能課的熱情日益高漲。

（二）技能教學(xué)分步實(shí)施

第一步，學(xué)會(huì)正確使用輔助工具。教師要要求學(xué)生能熟練使用儀器儀表對(duì)元器件極性、管腳進(jìn)行判別，會(huì)對(duì)元器件性能進(jìn)行測(cè)試。

第二步，掌握電路工作原理及線路安裝。教師要要求學(xué)生熟知電路的工作原理并熟練安裝，會(huì)借助儀器儀表檢測(cè)實(shí)際電路是否正常。

第三步，電路故障分析及排除。教師要設(shè)置故障教學(xué)，讓學(xué)生通過分析查找電路故障，正確排除以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生綜合能力得到提高。

（三）改革技能教學(xué)，促進(jìn)理論與實(shí)踐結(jié)合

教師傳統(tǒng)上是先進(jìn)行理論教學(xué)，然后安排技能訓(xùn)練，導(dǎo)致技能訓(xùn)練和理論學(xué)習(xí)互相脫節(jié)，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。教師如果采用理論實(shí)踐一體化教學(xué)，就可以使學(xué)生趁熱打鐵及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。如在識(shí)別元器件時(shí)，電阻、電容、二極管、三極管等都是常用的普通電子元件，但對(duì)于沒見過、沒用過這些元器件的學(xué)生來說，教師課堂上的理論教學(xué)只能是紙上談兵，不能使學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生往往把電阻和二極管弄混淆。如果我們將課堂搬到實(shí)驗(yàn)室去，對(duì)照實(shí)物進(jìn)行講解，讓學(xué)生邊聽邊識(shí)別，并用儀表進(jìn)行測(cè)量，這樣，學(xué)生就比較容易識(shí)別元器件。如講PN結(jié)的單向?qū)щ娦詴r(shí)，教師在黑板上畫圖講解，用教室門的關(guān)、開打比方等，導(dǎo)致學(xué)生不易理解還將信將疑。于是我把二極管和小燈泡串聯(lián)到電路中，通過二極管正向、反向接入，讓學(xué)生觀察燈泡的亮、滅，同學(xué)便一目了然。教會(huì)學(xué)生萬用表、示波器、信號(hào)發(fā)生器等儀器儀表的使用方法，學(xué)生就可以借助儀器對(duì)元器件、電路進(jìn)行判別。又如，講電機(jī)控制中電動(dòng)機(jī)按鈕連鎖控制正反轉(zhuǎn)電路時(shí)，關(guān)于工作原理的分析難度較大，但在實(shí)驗(yàn)室中讓學(xué)生看演示效果，然后讓其參與操作練習(xí)，學(xué)生便很快能掌握其工作原理。可見，把技能教學(xué)自然地滲透到理論教學(xué)中，不僅節(jié)省時(shí)間，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的電工電子實(shí)踐教學(xué)側(cè)重對(duì)電路原理的驗(yàn)證，可以使學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，但創(chuàng)新意識(shí)不夠。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們可以給學(xué)生提出電路要求，同時(shí)提供幾個(gè)單元電路，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路，進(jìn)行電路分析、參數(shù)計(jì)算，歸納操作步驟和測(cè)試方法等。儀器、設(shè)備的選擇均由學(xué)生自己選定，教師只需檢查學(xué)生電路設(shè)計(jì)是否合理、操作結(jié)果是否符合設(shè)計(jì)要求。這樣，學(xué)生即由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，教師只起引導(dǎo)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性更容易被充分調(diào)動(dòng)起來。通過創(chuàng)新性練習(xí)，學(xué)生基本上能夠根據(jù)電路的要求設(shè)計(jì)出正確控制電路圖。

（五）開設(shè)興趣小組，強(qiáng)化綜合技能

為了鞏固學(xué)生已掌握的技能，我們可以成立電工電子興趣小組，吸收一批學(xué)生參與進(jìn)來。教師指導(dǎo)學(xué)生制作一些簡(jiǎn)單的電子成品，要求制作的電路要具有趣味性和實(shí)用性，以提高學(xué)生的制作興趣。如門鈴、聲控?zé)?、?bào)警器等。制作過程中出現(xiàn)問題，教師要及時(shí)和學(xué)生一起分析，找出故障產(chǎn)生的原因，以提高學(xué)生的維修技巧。學(xué)生通過自己的手制作出一件件電子成品，喜悅的心情溢于言表，既鍛練了綜合能力，也大大提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)技能。

三、加強(qiáng)專業(yè)進(jìn)修，適應(yīng)技能教學(xué)

技工院校專業(yè)課教師必須加強(qiáng)理論教學(xué)水平和操作技能訓(xùn)練，有機(jī)會(huì)多參加國家及省級(jí)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，適時(shí)了解當(dāng)前本專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，開闊自己的眼界，提高自己的理論水平和實(shí)操能力。教師除了運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)教育技術(shù)的信息化外，還應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的技能教學(xué)要求。

電工電子專業(yè)知識(shí)內(nèi)容涉及面比較廣，學(xué)習(xí)難度較大，而且隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，電氣技術(shù)在不斷更新，這就迫使技工院校的教學(xué)必須提高技術(shù)含量，更好地提高技能教學(xué)的質(zhì)量，適應(yīng)社會(huì)對(duì)高水平技能人才的需求。專業(yè)課教師要經(jīng)常深入到社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中，了解企業(yè)的需求，同時(shí)要不斷優(yōu)化自己的知識(shí)技能體系，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新。只有這樣，我們才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，才能培養(yǎng)出企業(yè)所需要的知識(shí)技能型人才。

第三篇：電工技能說課稿

說課稿范例 《順序控制線路安裝》說課稿 EE電工 說課稿

課程時(shí)間：45分鐘，內(nèi)容：隨機(jī)抽

說課稿準(zhǔn)備時(shí)間：3小時(shí)。附：PPT（略）

《順序控制線路安裝》說課稿 周云水

一、設(shè)計(jì)理念

本課針對(duì)中技學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，采用項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。主要特點(diǎn)是：（1）重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生能做什么，而不是知道什么。

（2）以來自實(shí)際崗位的工作任務(wù)為內(nèi)容。重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何完成工作任務(wù)，知識(shí)、技能學(xué)習(xí)結(jié)合任務(wù)完成過程來進(jìn)行。

（3）以典型產(chǎn)品或服務(wù)為載體。教學(xué)順序按照項(xiàng)目編排來展開。

二、教材分析

《順序控制線路安裝》屬于《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》教材中的第二單元課題四，該課題內(nèi)容較多，需要六個(gè)課時(shí)來完成。順序控制線路安裝屬于其中的一小節(jié)，本節(jié)課按照項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)規(guī)程，以完成順序控制電路安裝這個(gè)任務(wù)為載體，把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際操作

考電工證

結(jié)合一起，既培養(yǎng)了學(xué)生安裝線路的技能，又使他們理解了線路的工作原理。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，為以后理解與安裝復(fù)雜線路打好扎實(shí)的理論與技能基礎(chǔ)。

（一）教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)安裝兩臺(tái)電動(dòng)機(jī)順序啟動(dòng)逆序停止控制線路，培養(yǎng)學(xué)生按圖施工的能力。（2）過程與方法：養(yǎng)成規(guī)范使用工具、規(guī)范接線的習(xí)慣，學(xué)會(huì)利用工作頁來分析線路、提高操作技能、積累操作經(jīng)驗(yàn)的方法。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值：樹立“工程上沒有60分，只有正品與廢品”的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生熱愛電工專業(yè)的情感，培養(yǎng)學(xué)生為提高專業(yè)技能奉獻(xiàn)青春的態(tài)度。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：根據(jù)原理圖能正確安裝順序控制線路。難點(diǎn)：工藝的規(guī)范性

三、學(xué)情分析

認(rèn)知方面：本節(jié)課上課的對(duì)象是機(jī)電一體化專業(yè)與電子電工專業(yè)二年級(jí)學(xué)生，學(xué)生在學(xué)本節(jié)內(nèi)容前，已通過實(shí)際操作了解了低壓電器

泰開隔離開關(guān) 的工作原理，對(duì)簡(jiǎn)單線路的接線方法與安裝工藝也基本做到心中有數(shù)。心理與情感方面：這一時(shí)期的學(xué)生對(duì)專業(yè)懷有美好的理想，想學(xué)好專業(yè)，但對(duì)練就一手過硬的專業(yè)本領(lǐng)在心理上準(zhǔn)備不足，不肯吃苦，不愿在做精做細(xì)上下苦功。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)工藝上只追求過得去，“60分萬歲”的想法。

四、教法與學(xué)法 教法：

采用項(xiàng)目教學(xué)法，教學(xué)順序按照項(xiàng)目編排來展開。把學(xué)生能做什么放在首位，而不是把重點(diǎn)放在知道什么。以工作任務(wù)為內(nèi)容，重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何完成工作任務(wù)，知識(shí)、技能學(xué)習(xí)結(jié)合任務(wù)完成過程來進(jìn)行。學(xué)法：

新的線路只是一個(gè)載體，重點(diǎn)是在安裝過程中熟練掌握施工技巧，練出一手過硬的接線本領(lǐng)。反復(fù)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是該操作課的重要學(xué)法。

五、教學(xué)過程

1、任務(wù)引領(lǐng) 10’

把學(xué)生帶到學(xué)校實(shí)訓(xùn)摟一樓金工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，分組觀

電工手冊(cè)電子書閱讀

察機(jī)床動(dòng)作的順序工作過程，打開電氣柜，邊操作按鈕邊看電器動(dòng)作方式。通過以上實(shí)物觀察，獲取來自崗位的工作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)順序控制的興趣。

2、任務(wù)分析 15’

帶著從崗位上獲得的任務(wù)，對(duì)其進(jìn)行分析討論，導(dǎo)出新課內(nèi)容。

（1）討論：由學(xué)生討論在電氣上實(shí)行順序控制的方法，以小組的形式討論，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生要求能畫出設(shè)計(jì)草圖，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。對(duì)討論結(jié)果老師進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)時(shí)老師要說出自己的想法。6’

（2）自學(xué)：討論后，安排學(xué)生自學(xué)教材中的圖2-

27、圖2-28。自學(xué)前設(shè)計(jì)3個(gè)思考問題。6’

（3）分析：分析線路結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)說明線路安裝的順序。3’

3、任務(wù)布置 5’

把需要學(xué)生安裝的線路圖提供給學(xué)生。如圖2-28 C）。提出工藝要求。提出安全及文明生產(chǎn)要求。

4、完成任務(wù) 15’—延至第二節(jié)

在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師要做好巡視、指導(dǎo)、記錄工作，對(duì)完成任務(wù)的

低壓開關(guān)廠

進(jìn)度和質(zhì)量進(jìn)行了解，保證任務(wù)的有效完成。在具體做法上，可以采取以下方法：

1）分層教學(xué)：學(xué)生接受任務(wù)后，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。2）實(shí)行工作頁制度。

5、突破重點(diǎn)的方法

強(qiáng)調(diào)安裝順序，即執(zhí)行“自下而上，從頭至尾，由右及左”的安裝方法。

6、突破難點(diǎn)的方法

該節(jié)課的主要難點(diǎn)是工藝規(guī)范的嚴(yán)格執(zhí)行，解決該難點(diǎn)的主要辦法是：（1）舉例說明“只有60分的產(chǎn)品不僅不賺錢，反而賠錢”的道理，在學(xué)生中樹立工藝上精益求精的共識(shí)。營造學(xué)生互比工藝的好學(xué)風(fēng)。（2）在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中把工藝分的比重加大，引起學(xué)生對(duì)工藝規(guī)范的充分重視，對(duì)工藝不符合要求的，退回重做。（注：接線需要二節(jié)課時(shí)間，以下7、8兩點(diǎn)為任務(wù)完成后的教學(xué)內(nèi)容，從課程完整性考慮，在此也給予說明。）

7、工作質(zhì)量的考核

評(píng)分的過程也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。在所有

開關(guān)電源 改電壓

分?jǐn)?shù)都評(píng)完后，選出最好的與比較差的作品，進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)，提出意見。

8、提出任務(wù)完成后的要求 根據(jù)考核結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生按考核表上的“問題反饋”，在工作頁上“課堂記錄”欄目中記錄，并寫出下次操作時(shí)的改進(jìn)意見。布置課后思考作業(yè)：

六、教學(xué)效果預(yù)期

根據(jù)該班學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、態(tài)度與以往專業(yè)操作經(jīng)歷，估計(jì)：1）元件安裝部分基本沒有問題，除非出現(xiàn)元件本身存在固定腳損壞、木板有缺陷等原因；2）布線部分有20%的學(xué)生還是不能符合要求，原因可能是接線熟練程序不夠，需要更多的練習(xí)。3）通電一次性成功的概率為80%左右?？赡艹霈F(xiàn)的問題主要在按鈕內(nèi)部，特別要注意檢查端子排前后的接線。4）有70%的學(xué)生具有基本的故障排除能力。其中大部分是根據(jù)原理圖分析而得，另的一小部分是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)得出，兩種排故方法都要給予肯定。

《三相電源的星形聯(lián)結(jié)》說課稿

尊敬的各位評(píng)委、老師：

你們好，今天我要說課的內(nèi)容是《三相電源的星形聯(lián)結(jié)》，下面我將從教材及學(xué)情分析、教法學(xué)法設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述。

一、教材及學(xué)情分析

1、教材分析

《三相電源的星形聯(lián)結(jié)》是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《電工技術(shù)》第三章第一節(jié)的內(nèi)容，在這節(jié)內(nèi)容中主要介紹了三相電源的星形聯(lián)結(jié)的聯(lián)結(jié)方法和實(shí)際應(yīng)用，相電壓和線電壓的定義，以及星形聯(lián)結(jié)方式下相電壓和相電壓的數(shù)量關(guān)系。該教材在這節(jié)內(nèi)容之前已經(jīng)對(duì)三相交流電的產(chǎn)生做了詳細(xì)的介紹，而該節(jié)內(nèi)容也是后續(xù)章節(jié)三相電路、三相交流電動(dòng)機(jī)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以該節(jié)內(nèi)容在《電工技術(shù)》整體知識(shí)技能結(jié)構(gòu)當(dāng)中起著承前啟后的重要作用，因此進(jìn)行教學(xué)時(shí)一方面要注意回顧舊課內(nèi)容，與舊課內(nèi)容銜接好，使舊課為新課服務(wù)，使新課有基礎(chǔ)、有落腳點(diǎn)。另一方面要為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備、打好基礎(chǔ)。同時(shí)三相電源的星形聯(lián)結(jié)是實(shí)際生產(chǎn)生活中三相電源常用的一種聯(lián)結(jié)方式，是進(jìn)行電機(jī)、設(shè)備控制的基礎(chǔ)，所以該內(nèi)容也是中職學(xué)生必須掌握的一個(gè)重要知識(shí)技能點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意對(duì)它進(jìn)行詳略得當(dāng)、深淺適宜的分析。

2、學(xué)情分析

根據(jù)因材施教的原則，不同的學(xué)生應(yīng)該采用相對(duì)應(yīng)的教法。下面我們來分析一下學(xué)生的情況。該班是機(jī)電班，理論知識(shí)基礎(chǔ)較差，理論分析理解能力很弱，對(duì)純理論的說教很不感興趣也難以理解，但是對(duì)電工技術(shù)中簡(jiǎn)單的原理、概念、元件還是有一些了解，而且他們愛“動(dòng)手”，能動(dòng)手，所以在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該注意結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際操作應(yīng)用能力，同時(shí)在教法學(xué)法設(shè)計(jì)的時(shí)候注意對(duì)理論知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，化難為易，慢慢的，逐步提高學(xué)生的理論知識(shí)水平和分析理解能力。另一方面，雖然該班是全男生班，課堂表現(xiàn)整體來說也比較活躍，但是大部分同學(xué)不善于在公共場(chǎng)合表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的看法與見解，所以要注意提高學(xué)生的語言表達(dá)能力與膽量，讓學(xué)生多討論，多講述，多表達(dá)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、確立教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教育部中職電工技術(shù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教材和學(xué)情分析的情況，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、掌握三相電源星形聯(lián)結(jié)的具體聯(lián)結(jié)方式及實(shí)際應(yīng)用 能夠繪制三相電源星形聯(lián)結(jié)示意圖

2、理解相電壓、線電壓的定義

識(shí)記相電壓、線電壓間的數(shù)量關(guān)系 能夠利用三相電源星形聯(lián)結(jié)獲得兩種電壓 能力目標(biāo)：

1、逐步提高學(xué)生自學(xué)能力、分析理解能力、思維遷移能力、語言表達(dá)能力及膽識(shí)，讓學(xué)生逐步能夠自學(xué)一些文獻(xiàn)資料，能夠根據(jù)相關(guān)動(dòng)畫、圖形分析理解具體問題，能夠在公共場(chǎng)合大膽正確的表達(dá)自己的見解。

2、培養(yǎng)學(xué)生電氣繪圖能力以及將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)生活的實(shí)際應(yīng)用與操作能力

情感目標(biāo)：通過讓學(xué)生觀看動(dòng)畫、圖形，自學(xué)，討論，分析，解決問題的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)自信心和成就感，讓學(xué)生逐步從疲于學(xué)習(xí)變?yōu)闃酚趯W(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)、生活和未來的自信心。

4、確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)教材、學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)確立了以下教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：

a、三相電源星形聯(lián)結(jié)的聯(lián)結(jié)方式及示意圖 b、相電壓、線電壓的定義、數(shù)量關(guān)系及實(shí)際應(yīng)用（2）教學(xué)難點(diǎn)：

相電壓、線電壓數(shù)量關(guān)系的理解

二、教法學(xué)法設(shè)計(jì)

在進(jìn)行教法學(xué)法設(shè)計(jì)時(shí)，本著積極推進(jìn)“生本教育”的思想，施行以學(xué)生為本的教學(xué)方式，一切為了學(xué)生的學(xué), 高度相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生，做到先看后學(xué)，先讀后學(xué)，先做后學(xué)，先會(huì)后學(xué)，先學(xué)后教，讓學(xué)生多看、多讀、多說、多學(xué)，從而做到不教而教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的提高，開發(fā)學(xué)生潛能。

1、教法設(shè)計(jì)

這節(jié)課的教法以“啟發(fā)引導(dǎo)法”、“師生互動(dòng)分析法”為主，輔以“總結(jié)歸納法”，“圖形教學(xué)法”。通過動(dòng)畫，圖形演示三相交流發(fā)電機(jī)的工作原理與繞組聯(lián)結(jié)方式，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考分析星形聯(lián)結(jié)，并且和學(xué)生互動(dòng)分析，讓學(xué)生畫示意圖、講解星形聯(lián)結(jié)的具體形式，活躍課堂氣氛，得出星形聯(lián)結(jié)的知識(shí)點(diǎn)、結(jié)論，再通過總結(jié)歸納鞏固學(xué)習(xí)效果，最后再通過繪圖練習(xí)，進(jìn)一部加深學(xué)生印象，整個(gè)教法設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)的主體性，老師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，減少知識(shí)灌輸，爭(zhēng)取“授學(xué)生以漁”。

2、學(xué)法設(shè)計(jì)

引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用觀察分析法、畫圖分析法、繪圖練習(xí)法、合作討論法、總結(jié)歸納法，觀察三相交流發(fā)電機(jī)的動(dòng)畫、圖片，自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，思考分析星形聯(lián)結(jié)的聯(lián)結(jié)方式，討論、解說、講述、總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自己去分析問題，解決問題，發(fā)掘知識(shí)，總結(jié)結(jié)論，理解應(yīng)用，最后結(jié)合教法中老師的總結(jié)歸納，通過繪圖練習(xí)法充分鞏固學(xué)生對(duì)星形聯(lián)結(jié)、相電壓、線電壓的認(rèn)識(shí)。

總的來說，教法和學(xué)法是一個(gè)統(tǒng)一的整體，教法決定了學(xué)法，而學(xué)法又是教法的落腳點(diǎn)，教是為了學(xué)而教，在這節(jié)課的教法學(xué)法設(shè)計(jì)中，教法和學(xué)法是相輔相成的，但是要堅(jiān)持以學(xué)為本，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，實(shí)現(xiàn)“生本教育”。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

綜合前面的各項(xiàng)分析，本課的教學(xué)過程富有趣味、形象、輕松、活躍，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生輕松趣味而又有效的學(xué)習(xí)、討論、解說、練習(xí)，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)分析、總結(jié)，教師適當(dāng)引導(dǎo)、歸納。詳細(xì)的來說可以分為以下幾部分內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知

教師播放三相交流發(fā)電機(jī)工作原理動(dòng)畫，讓學(xué)生回顧舊課內(nèi)容，結(jié)合動(dòng)畫講述三相交流發(fā)電機(jī)工作原理，在學(xué)生講述時(shí)教師注意啟發(fā)引導(dǎo)其思考回顧，協(xié)助學(xué)生正確流暢的講述三相交流發(fā)電機(jī)工作原理，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感。然后教師提問教室里電風(fēng)扇所使用交流電的電壓是多少？機(jī)械廠的車床所使用的電壓是多少？學(xué)生結(jié)合生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)可以得到答案為220V和380V教師再問為什么會(huì)有這兩種電壓呢？同時(shí)課件展示一三相四腳插座，教師再問生產(chǎn)生活里常用三相四腳插座各插孔之間的電壓是多少？然后解說三相電源通過星形聯(lián)結(jié)，可以獲得兩種不同電壓，三相四腳插座也是三相電源以星形聯(lián)結(jié)向外供電，再提問為什么會(huì)這樣？什么是三相電源的星形聯(lián)結(jié)？這就是我們這節(jié)課需要解決的問題。從而實(shí)現(xiàn)是結(jié)合生活實(shí)際和形象圖片設(shè)置懸念，吸引學(xué)生注意力，同時(shí)導(dǎo)入新課內(nèi)容的目的。

2、生本教學(xué)，感受新知

（1）自學(xué)教材，觀察分析，解說星形聯(lián)結(jié)

首先布置學(xué)生自學(xué)教材，找出什么叫做星形聯(lián)結(jié)，請(qǐng)一位學(xué)生朗讀定義。師生互動(dòng)分析出星形聯(lián)結(jié)是繞組的星形聯(lián)結(jié)，再讓學(xué)生觀看動(dòng)畫，再提問三相交流發(fā)電機(jī)有幾個(gè)繞組？有沒有首尾端之分？然后通過思維遷移，用示意圖描述三相交流發(fā)電機(jī)的三個(gè)繞組，讓學(xué)生結(jié)合定義和圖形解說星形聯(lián)結(jié)，教師注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，協(xié)助學(xué)生流暢正確解說，達(dá)到讓學(xué)生自己發(fā)掘知識(shí)同時(shí)提高學(xué)生表達(dá)能力與膽量的目的,。（2）畫圖連線，加深理解

讓學(xué)生根據(jù)三相交流電源星形聯(lián)結(jié)的定義和同學(xué)的解說，請(qǐng)多名同學(xué)在黑板上畫圖連線示意三相交流電源星形聯(lián)結(jié)，其他學(xué)生對(duì)他們的畫圖連線進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，借此來鞏固學(xué)生對(duì)星形聯(lián)結(jié)的理解，提高學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。然后解說三相電源的星形聯(lián)結(jié)的這種接法，就是實(shí)際生產(chǎn)生活中的三相四線制電源，并解釋分別是那三相、那四線，再課件展示三相四線制插座圖片，并結(jié)合圖片解說和三相電源星形聯(lián)結(jié)U、V、W、N的對(duì)應(yīng)關(guān)系，及實(shí)際應(yīng)用。

（3）看圖說話，理解相電壓、線電壓定義

為了更好的應(yīng)用三相交流電源星形聯(lián)結(jié)，引入相電壓和線電壓，那么什么是相電壓和線電壓呢？請(qǐng)同學(xué)瀏覽教材找出答案，并朗讀，教師總結(jié)分析，再分別請(qǐng)一位同學(xué)看三相交流電源星形聯(lián)結(jié)示意圖結(jié)合剛才所歸納的定義，說出那些是相電壓，哪些是線電壓，以活躍的方式加深學(xué)生對(duì)相電壓、線電壓定義的理解。（4）圖形分析，理清相電壓、線電壓關(guān)系

在三相電源的星形聯(lián)結(jié)圖擴(kuò)展畫上單相電機(jī)和三相電機(jī)，讓學(xué)生觀察，并回答各自接線端子間的電壓是三相電源星形聯(lián)結(jié)的什么電壓？學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的知識(shí)輕易地可得到答案為相電壓和線電壓。再問學(xué)生電壓分別為多少？學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的知識(shí)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)可得到答案為220V和380V，從而既復(fù)習(xí)了相電壓和線電壓的定義，同時(shí)又引出了相電壓和線電壓的數(shù)量關(guān)系，并且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心，激發(fā)了思考，提高了積極性。再讓學(xué)生計(jì)算一下380V和220V之間是怎樣的倍數(shù)關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是呈√3倍的關(guān)系，然后教師將復(fù)雜的向量計(jì)算轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的三角形邊長計(jì)算，結(jié)合圖形，分析計(jì)算出線電壓=√3相電壓，將復(fù)雜的內(nèi)容，簡(jiǎn)單的解釋給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)相電壓和線電壓關(guān)系的理解與印象。再結(jié)合電焊機(jī)圖片,解說電焊機(jī)有220V，380V兩組接線端子，提問學(xué)生使用220V，380V分別應(yīng)該怎么接線，引導(dǎo)協(xié)助學(xué)生得出正確答案，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。

3、繪圖練習(xí)，小結(jié)內(nèi)容

教師小結(jié)三相電源的星形聯(lián)結(jié)，相電壓，線電壓及相電壓與線電壓間數(shù)量關(guān)系。布置作業(yè)，讓學(xué)生繪圖練習(xí)星形聯(lián)結(jié)示意圖，并指出那些是相電壓，那些是線電壓，并說明它們的數(shù)量關(guān)系，從而鞏固學(xué)習(xí)效果。

四、板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的主要內(nèi)容、詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)都在課件上展示過，所以只對(duì)整節(jié)課主要脈絡(luò)和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行板書。板書的設(shè)計(jì)按照各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系以及授課的先后順序呈橫向排列，突出重點(diǎn)，具有系統(tǒng)性，釋復(fù)雜繁多的內(nèi)容于簡(jiǎn)明扼要之中，看上去一目了然，清楚易懂，具體板書如下圖。安全用電》說課稿

本節(jié)課我從下面五個(gè)方面談一談教學(xué)的構(gòu)思。

一、教材分析

1、本節(jié)教材的地位和作用

《安全用電》是在學(xué)習(xí)過電路、電路計(jì)算、家庭電路的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)教材中所談到的對(duì)人體的安全電壓、觸電事故的發(fā)生需要前面所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，所以本節(jié)課既是舊知識(shí)的應(yīng)用又是新知識(shí)的探索。

本節(jié)教材內(nèi)容的編排是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”的教育內(nèi)涵的具體表現(xiàn)，面對(duì)電氣化普及的社會(huì)，安全用電知識(shí)的學(xué)習(xí)在以后的生產(chǎn)、生活實(shí)踐中顯得十分重要。通過學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識(shí)，學(xué)生能了解日常安全用電常識(shí)，規(guī)范日常用電行為，提高了學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和初三學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，依據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

認(rèn)知目標(biāo)：了解一般情況下對(duì)人體的安全電壓，了解觸電事故的發(fā)生，了解安全用電的原則。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。情感目標(biāo)：體驗(yàn)自然科學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)知識(shí)來源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辯證關(guān)系。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

安全用電的原則是學(xué)生今后生產(chǎn)、生活中保障自身安全的準(zhǔn)則之一，因此是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。

對(duì)于觸電事故的發(fā)生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實(shí)驗(yàn)與體驗(yàn)性，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力和分析能力，對(duì)于學(xué)生有一定的難度，所以是本節(jié)的難點(diǎn)。

二、教法和學(xué)法

教法：依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，根據(jù)我校小班化教育的特點(diǎn)，考慮到初三學(xué)生已經(jīng)具有一定的思維能力，本節(jié)課采用師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用實(shí)例、圖片，利用多媒體的直觀動(dòng)態(tài)教學(xué)手段，通過討論、問答、練習(xí)等一系列的師生活動(dòng)展開教學(xué)。

學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用討論法、問答法、練習(xí)法、記憶法等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

三、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)

依據(jù)本節(jié)教材編排的順序，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作：

（一）事例引課

首先通過多媒體展示出一幅人體觸電事故發(fā)生的圖片，這樣做可以達(dá)到兩個(gè)目的：（1）興趣是最好的老師，具體事例引課比泛泛而談的語言引課更具有吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）以真實(shí)的事例教育學(xué)生安全用電的重要性，導(dǎo)出課題。

（二）師生互動(dòng)——知識(shí)的學(xué)習(xí)

1、一般情況下對(duì)人體的安全電壓

人體也是導(dǎo)體，對(duì)于人體的觸電現(xiàn)象學(xué)生較易理解。基于這一點(diǎn)對(duì)本知識(shí)我設(shè)計(jì)下面的師生互動(dòng)過程：

（1）教師提供通過人體電流的大小對(duì)人體的影響（危害）和通常情況下人體電阻值的大小兩方面數(shù)據(jù)材料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式U=IR推導(dǎo)出一般情況下對(duì)人體的安全電壓。既應(yīng)用鞏固了舊知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的能力。

（2）教師向?qū)W生介紹不是每個(gè)人的電阻都一樣大，而且同一個(gè)人的電阻也不是固定不變的，從而著重指出：一般情況下，36伏以下的電壓對(duì)人體才是安全的。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度，感受科學(xué)的辨證關(guān)系。

2、觸電事故的發(fā)生

觸電事故的發(fā)生是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，采取下面的具體做法：（1）學(xué)生閱讀課文，對(duì)觸電事故有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

（2）通過媒體的動(dòng)態(tài)效果展示觸電的類別的圖片（低壓觸電和高壓觸電的發(fā)生）讓學(xué)生觀察、分析圖片，然后進(jìn)行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和合作精神。采取討論這種學(xué)習(xí)方式也符合初中階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生有張有弛。

教師可以出示以下問題引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論；

①圖中哪些是低壓觸電？哪些是高壓觸電？理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生從架線桿、標(biāo)志等方面分析）

②由圖中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的？低壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎？ ③由圖看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的，還是靠近高壓帶電體造成的？高壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎？（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)低壓觸電和高壓觸電發(fā)生的情況及發(fā)生的原因。（4）練習(xí)：

①家庭電路中保險(xiǎn)絲為什么要串接在火線上？開關(guān)為什么要安裝在用電器與火線之間？

②高壓輸電設(shè)備上為什么要有“高壓危險(xiǎn)”的示警標(biāo)志？如發(fā)現(xiàn)高壓線落在你附近，你怎樣離開才比較安全？

通過以上習(xí)題讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，也讓學(xué)生感受到知識(shí)源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辨證關(guān)系。

（三）總結(jié)歸納——得出安全用電原則

通過學(xué)習(xí)低壓觸電和高壓觸電的原因，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)安全用電的原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電替。從而完成本節(jié)教材的重點(diǎn)。

（四）達(dá)標(biāo)練習(xí)

1、要求學(xué)生閱讀課文圖3—47，鞏固知識(shí)，加強(qiáng)安全用電意識(shí)。

2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生談一談自己身邊存在的為了防止觸電而采取的措施，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，進(jìn)一步體驗(yàn)自然科學(xué)的價(jià)值。

四、作業(yè)布置

針對(duì)初三學(xué)生的認(rèn)識(shí)、能力水平，結(jié)合本節(jié)教材與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，我給學(xué)生布置課題為《家庭安全用電的研究》這一研究性作業(yè)，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

五、板書設(shè)計(jì)

本節(jié)內(nèi)容由人體觸電講到安全用電，實(shí)質(zhì)是圍繞一個(gè)電壓、兩種情況、一個(gè)原則講解，從而達(dá)到提高學(xué)生安全用電意識(shí)的目的。我采用這種脈絡(luò)式的板書，便于教師總結(jié)歸納，也便于學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

第四篇：電工技能教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

電工技能教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

實(shí)習(xí)課教學(xué)是職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生操作技能的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而技能的形成則是學(xué)生通過觀察、模仿、實(shí)踐來重復(fù)教師所演示的動(dòng)作和反復(fù)練習(xí)來實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，電工專業(yè)學(xué)生在三年內(nèi)要掌握的技能和達(dá)到中級(jí)工應(yīng)知應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，都要通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)來完成。近年來，針對(duì)職業(yè)高中學(xué)生的實(shí)際，我們?cè)趯?shí)習(xí)教學(xué)中強(qiáng)化專業(yè)思想教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講求教法，分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的成效。

一、激發(fā)興趣

由于多種困素，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，厭學(xué)情緒普遍存在。對(duì)專業(yè)知識(shí)了解甚少，缺乏感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。尤其是電工專業(yè)，在日常生活中，電一直被稱為“電老虎”，因此學(xué)生對(duì)電從小就有一種害怕心理，不敢輕易動(dòng)手，而對(duì)學(xué)習(xí)電工專業(yè)的職高學(xué)生來說，如果對(duì)電沒有感情，沒有興趣，就會(huì)直接影響實(shí)習(xí)訓(xùn)練的效果。正如俄羅斯一句諺語所說：“你可以把馬牽到河邊，卻不能強(qiáng)迫馬喝水”。學(xué)習(xí)亦如此?！芭d趣是最好的老師”，采用各種有效方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，方能達(dá)到最佳效果。作為一個(gè)電工老師，設(shè)法讓學(xué)生對(duì)電工實(shí)習(xí)產(chǎn)生興趣，是搞好技能教學(xué)的前提條件。為此，我們采取了以下一些做法。

（1）以實(shí)例激起興趣，上好緒言課。著重講清電的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用。例如，講電的應(yīng)用時(shí)，突出電在家庭電氣化及電化教學(xué)中的具體應(yīng)用，使我們的教學(xué)貼近生活。通過講解，許多同學(xué)不僅克服了對(duì)電的畏懼心理，而且產(chǎn)生了好奇心。

（2）將訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，以保持興趣。學(xué)生往往對(duì)簡(jiǎn)單重復(fù)的操作不感興趣。我們便在實(shí)習(xí)課中先進(jìn)行課題分解，針對(duì)具體課題，列舉家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)的電路故障現(xiàn)象，并說明故障原因和維修要點(diǎn)，這樣把訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來。譬如在進(jìn)行導(dǎo)線連接的基本功能時(shí)，許多同學(xué)認(rèn)為把導(dǎo)線接來接去，學(xué)不到什么東西，甚至還因此劃傷了手，感到非常厭煩。我們及時(shí)抓住這一苗頭，因勢(shì)利導(dǎo)，列舉家庭中燈泡有時(shí)忽明忽暗，閘刀熔斷絲經(jīng)常燒紅熔斷等故障現(xiàn)象。在課堂上，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展開討論，分析產(chǎn)生故障的真正原因。最后，我們歸納出造成上述故障的原因是：由于接點(diǎn)不牢靠而引起接觸不良、接觸電阻增大，一旦通流后，就會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象。通過這些事例的分析，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蚪鉀Q家庭線路故障的實(shí)際問題。學(xué)生看到自己維修好的電路正常運(yùn)行，體會(huì)到學(xué)以致用的樂趣，學(xué)習(xí)電工專業(yè)的勁頭就更足了。

（3）用競(jìng)賽激活學(xué)習(xí)興趣。青年?duì)帍?qiáng)好勝，渴望成功，利用這一特點(diǎn)，我們組織小組之間，班級(jí)之間的競(jìng)賽。在競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，形成一個(gè)你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，通過這一活動(dòng)，也促進(jìn)了理論課的學(xué)習(xí)，形成了理論與實(shí)踐教學(xué)的良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生想做和做好的積極性，提高了學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐證明，在實(shí)習(xí)訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好技能教學(xué)的重要前提。

二、講究教法

在傳統(tǒng)的技能教學(xué)中，一般都是將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)安排在新授課后進(jìn)行，作為對(duì)課本有關(guān)內(nèi)容的驗(yàn)證、實(shí)習(xí)。這樣不但浪費(fèi)了時(shí)間，也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握，不利于學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。為此，我們打破常規(guī)教學(xué)方法，采取二者相結(jié)合，即一是將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與講授相結(jié)合；二是將單純操作與圖上練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。

（1）實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與講授相結(jié)合。在電力拖動(dòng)基本控制電路的安裝及故障排除的實(shí)習(xí)中，學(xué)生對(duì)線路的構(gòu)成及功能原理很難理解。實(shí)際上控制電路的主要電器是各類接觸器，繼電器、開關(guān)等，了解這些電器的結(jié)構(gòu)，掌握各部分的功能是學(xué)生正確使用和操作的前提。在教學(xué)中，我們注重利用自制教具講清原理。如在接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路圖中我們將所有觸頭、開關(guān)做成活動(dòng)的，在原理講解過程中，我們反復(fù)模擬接觸器線圈得電與失電，引導(dǎo)學(xué)生觀察觸頭的動(dòng)作情況，從而控制電路接通和切斷，再通過實(shí)物展示觀察電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)情況，對(duì)自鎖的連鎖的概念加以區(qū)別，讓學(xué)生在頭腦中形成較深的印象。這樣把技能教學(xué)自然地滲透于理論教學(xué)之中，把學(xué)生帶進(jìn)了輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中。這不僅節(jié)省了時(shí)間，而且激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常顯著。實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)室是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的主陣地。上好實(shí)驗(yàn)課不但可以驗(yàn)證書本知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)物操作能力。對(duì)一些復(fù)雜的線路，我們先讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室用軟導(dǎo)線親自動(dòng)手接線，并進(jìn)行檢測(cè)驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使理論與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。然而，僅僅在這些操作驗(yàn)證還達(dá)不到電工工藝操作要求。為此，我們還為每組學(xué)生配備一塊木制板和一件實(shí)習(xí)器材，讓學(xué)生進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練，在實(shí)習(xí)操作中所有導(dǎo)線全部采用獨(dú)股塑料硬銅線，狠抓基本功的訓(xùn)練，并要求線路趨于合理，并定時(shí)定量進(jìn)行考核，使學(xué)生逐步掌握專業(yè)和技巧。

（2）單純操作與紙上練習(xí)相結(jié)合。對(duì)一些元器件較多、線路安裝復(fù)雜的電路我們采用“紙上練兵”法。所謂“紙上練兵”是指學(xué)生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎(chǔ)上，在作業(yè)紙上練習(xí)布線的做法。通過這種練習(xí)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)得到進(jìn)一步消化和理解，逐步熟悉其原理對(duì)安裝工藝做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明這樣做不僅節(jié)約了大量時(shí)間，而且節(jié)省了材料，達(dá)到事半功倍的效果。

以上是本人在技能教學(xué)中的膚淺體會(huì)，不足之處，敬請(qǐng)同行指教。以求在今后的教學(xué)中不斷探索新的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效果。

第五篇：電工心得

電工課心得體會(huì)

1236270111黃祖威木科121

學(xué)習(xí)了電工課課后，感觸非常多。在接觸這門課之前對(duì)電工不是很懂，對(duì)電工知識(shí)沒有興趣，這也是我們班學(xué)習(xí)電工的一大障礙。這就不難解釋為什么很多同學(xué)在課上做其他的作業(yè)等現(xiàn)象。

學(xué)好電工課，對(duì)我們自身的知識(shí)體系有很大的幫助，可以拓展了自己的視野。而且電工知識(shí)和我們的學(xué)習(xí)生活密不可分，電工電子技術(shù)應(yīng)用十分廣泛，發(fā)展迅速，并且日益滲透到其他學(xué)科領(lǐng)域。為了提高我們的社會(huì)適應(yīng)能力，我們很有必要學(xué)習(xí)電工這門課程，掌握一些常用的電工知識(shí)。

“興趣是最好的老師”,一個(gè)人只有當(dāng)他愿意做那件事的時(shí)候,才能取得巨大成就。首先我們應(yīng)該提高自己興趣。在課堂教學(xué)中我們是老師教學(xué)的對(duì)象,學(xué)習(xí)的主體,只有我們積極起來這才是一節(jié)真正的好課。調(diào)動(dòng)我們的學(xué)習(xí)積極性，變我們的學(xué)習(xí)為一種主動(dòng)需求。這學(xué)期的電工課中，我們學(xué)習(xí)了電工、電子基礎(chǔ)知識(shí)，電路基本定理、半導(dǎo)體交流電、直流電的特性，二極管的符號(hào)、判別、參數(shù)和分類，常見的電感器的外形和圖形的符號(hào)，二極管、三極管知識(shí)簡(jiǎn)介三極管、電阻知識(shí)電阻、電容器的符號(hào)及分類 電容的工作原理，以及安全用電等。這些都與我們生活息息相關(guān)，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)這些知識(shí)，要知其所以然，嚴(yán)格要求自己，冰凍三尺非一日之寒，學(xué)習(xí)電子技術(shù)，也絕非一朝一夕之事，只有持之以恒，才能學(xué)有所成。腳踏實(shí)地，通過自己不懈的努力，牢固掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，為今后的工作與生活打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

由于電工是一門偏于實(shí)踐的課程，如果只是局限于課本理論教學(xué)我們只會(huì)學(xué)習(xí)到一些抽象的概念。而這些知識(shí)很容易遺忘。為了鞏固和加深理解所學(xué)的理論知識(shí)，使對(duì)問題得到更深入的理解，加深我們的理解。所以，我建議老師在課堂上多注重實(shí)踐的方面，使理論知識(shí)與實(shí)踐充分地結(jié)合，實(shí)踐不僅促進(jìn)我們的知識(shí)水平的不斷提高，提高同學(xué)上課的積極性，可以避免同學(xué)們做其他事情，增強(qiáng)了我的動(dòng)手操作的能力，更讓我們體會(huì)到電工學(xué)的樂趣。課堂上的氣氛也是我們學(xué)好這一門課一個(gè)必不可少的因素，不能夠在課上睡覺，做其他的事情。雖然我們做不到專業(yè)學(xué)習(xí)電工的同學(xué)那樣，課前做好預(yù)習(xí)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真分析、思考，與同學(xué)討論、請(qǐng)教老師，發(fā)現(xiàn)問題后，閱讀教材或查閱相關(guān)的參考書。但是我們應(yīng)該上課時(shí)認(rèn)真聽講，跟上老師的上課步伐，認(rèn)真對(duì)待每一次實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)，作業(yè)最好獨(dú)立完成，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，改掉課上做其他作業(yè)等陋習(xí)。由于我們不是這個(gè)專業(yè)的，老師不會(huì)講的很難，所以我們應(yīng)該跟上老師的步伐，弄懂、弄清老師所講的知識(shí)。

通過這一學(xué)期的電工課學(xué)習(xí)，我們了解生活中常用的電器其規(guī)格、型號(hào)及使用的方法。我們能夠識(shí)別相關(guān)的電子元器件，如電阻器、電位器、電容器、二極管、晶體管和三端集成穩(wěn)壓器等常有的電子元器件。知道了它們的形狀、它們的分類、它們的型號(hào)規(guī)格、它們的用途，我們能充分的了解了對(duì)于日常生活中我們有關(guān)電方面的安全，觸電急救，觸電的防護(hù)技術(shù)，電器安全工作。發(fā)生意外事故時(shí)，我想至少我現(xiàn)在會(huì)保護(hù)自己了，不會(huì)做一些在不懂電工知識(shí)下做的錯(cuò)誤舉動(dòng)。在一些簡(jiǎn)單的線路故障我可以自己處理了，這是我學(xué)習(xí)電工取得的成功。

在電工課上學(xué)習(xí)到了很多有用的知識(shí)，我很高興這學(xué)期我學(xué)習(xí)了電工這門課程。