第一篇：電工技能課程改革

《電工技能》課程改革匯報材料

電氣工程系

老盛林、歐向東

一、課程改革與特色

1．深化課程改革

創(chuàng)新教學模式

隨著改革的深入發(fā)展，我國的經(jīng)濟體制由計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟，這對職業(yè)教育也提出新的挑戰(zhàn)，原來的教學模式存在的教學目標定位不準，重理論、輕技能，理論與實踐嚴重脫節(jié)的弊端日益顯現(xiàn)，為此學校在2004年成立教學改革領(lǐng)導(dǎo)小組，在電工專業(yè)積極進行教學改革的探索和實踐，提出“課題化教學”的新模式，以技能培訓內(nèi)容為核心，將與技能相關(guān)的理論知識和工藝知識放到實習教學中進行，收到很好的教學效果。

我們堅持“以市場需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為目標”的辦學理念，深化課程改革，不斷創(chuàng)新教學模式，按照維修電工職業(yè)或崗位需要的能力和要求來設(shè)計課程，確保專業(yè)設(shè)置與市場需要的吻合，對專業(yè)課程實行動態(tài)管理，以職業(yè)分析、能力分析為主，及時反饋，不斷調(diào)整。同時，根據(jù)中級技能培訓特點，打破學科體系，采用理論和實習“一體化”模塊式的教學模式。實行“一體化”模塊式教學，要求圍繞培養(yǎng)目標，將教學過程的諸要素，比較系統(tǒng)而又完整地重新整合，融為一體，特別是理論教學和實習教學相互穿插、滲透、融合，將理論知識與實際操作有機地緊密結(jié)合起來，克服了原有教學模式的種種弊端，使教學效率和教學效果得到明顯提高。

一是推進模塊式教學，突出一體化內(nèi)容。在教學實踐中，我們把技能模塊作為一體化教學的切入點，對機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學模塊和課題進行了精心規(guī)劃，構(gòu)成了我校模塊式課題化教學實施計劃。一體化模塊式教學體系是由一條主線，二個平臺，多個模塊構(gòu)成。以國家《職業(yè)標準》中的技能要求和知識要求為主線；建立文化基礎(chǔ)教學平臺和專業(yè)能力教學平臺；每個平臺下按照教學要求和技能特點設(shè)置多個教學模塊（每個模塊中還可以設(shè)若干子模塊）。在每個子模塊下按技能要素確定若干課題，整個體系涵蓋了專業(yè)（工種）所需要的技能和知識，專業(yè)能力教學平臺設(shè)置17個技能培訓模塊。每個模塊做到圍繞技能訓練這個中心，多學科相互滲透，理論知識針對性強，充分體現(xiàn)理論指導(dǎo)實踐的功能，有利于提高學生心智技能的發(fā)展；技能訓練以能力為本，在實踐中引導(dǎo)學生驗證理論知識，同時指導(dǎo)學生技能技巧的形成。

二是創(chuàng)新校企合作機制，提升綜合實訓水平。我校與企業(yè)的合作形式多樣，涵蓋“訂單式”學生培養(yǎng)、師資培訓、企業(yè)員工培訓等各個方面。比較典型的代表性例子是與左江水泥廠的 校企合作，做到準確專業(yè)定位，明晰培養(yǎng)目標。為確保培養(yǎng)質(zhì)量，學校與左江水泥廠在以下幾方面就校企合作內(nèi)容達成共識：一是機電班和電氣運行班的老師，必須到左江水泥廠進行一段時間的崗位培訓，接受左江水泥廠企業(yè)文化教育；二是邀請學生家長參觀左江水泥廠，聽取建議和意見；三是學校組織教學行家和職業(yè)教育培訓專家共同進行專業(yè)設(shè)置論證，在教學計劃中增加企業(yè)文化的課程；四是每個學期由左江水泥廠派專家定期或不定期對教育教學工作進行視導(dǎo)并反饋信息；五是左江水泥廠以學校為依托，建立“企業(yè)員工崗位能力再培訓基地”。根據(jù)生產(chǎn)需要，每年安排在崗或轉(zhuǎn)崗職工到學校進行新知識、新技能和操作規(guī)范等方面的再培訓并接受考核。通過校企合作的不斷深化，進一步暢通了校企之間合作的途徑，做到資源優(yōu)勢的互補，即人才、設(shè)備等資源利用趨于最大化。同時，使學生能接觸見識到企業(yè)的高新技術(shù)的應(yīng)用和先進的設(shè)備、設(shè)施。開闊了學生的視野，學到了更精的技能和知識。

三是改進教學手段，提高教學效果。在教學手段上，我們采用演示、練習、討論、模擬、實驗、實習、下廠等多種教學方法的綜合運用，最大限度地調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，創(chuàng)新能力，并充分利用現(xiàn)代化教學手段進行教學。隨著計算機的普及和多媒體軟件的快速發(fā)展，在課堂上引入多媒體教學已不鮮見，我校幾年前就在教室配備投影儀，并鼓勵教師盡可能使用課件上課，盡量使用多媒體課件輔助教學。學校對教師提出創(chuàng)作多媒體課件并用于課堂教學的要求，為此，多次請有關(guān)專家來校舉辦多媒體課件制作培訓班，在教師中舉辦多媒體課件制作競賽，并將多媒體教學作為教師考評的重要考評內(nèi)容之一。

四是實施新的教學方法，提高教學質(zhì)量。我們根據(jù)一體化教學的特點和需求在具體課堂上實施“任務(wù)驅(qū)動”教學法，每個教學課題就是一項“任務(wù)”，在完成“任務(wù)”的過程中，本著“夠用、實用”的原則，導(dǎo)入相關(guān)理論知識的教學，突出理論知識對實際操作的指導(dǎo)作用，要求教師將所教內(nèi)容細化、量化、分解成逐步遞進的幾個階段，分散難點、突出重點。在加強“兩基”教學的同時，適時切入部分有相對難度的課題，讓學生融會貫通，并以此分段作業(yè)練習，從而最大限度地調(diào)動學生理論學習和技能訓練的積極性。2．推進教學基礎(chǔ)建設(shè)改革

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

“一體化”模塊式的教學模式，需要有與之相適應(yīng)的教學基礎(chǔ)作支撐。我校從培訓課題開發(fā)、師資隊伍建設(shè)和強化教學研究等方面，不斷推進教學基礎(chǔ)建設(shè)改革，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了有力保障。

一是全面開發(fā)各個模塊教學課題庫。培訓課題是模塊式一體化教育的具體體現(xiàn)，在教學中有著舉足輕重的作用，我們從課題建設(shè)入手，開展以開發(fā)新課題為核心的教學研究活動。在課題開發(fā)時我們還注意以下問題：（1）各課題模塊間的知識的銜接；（2）體現(xiàn)理論對實踐的 指導(dǎo)作用；（3）涵蓋本專業(yè)的國家職業(yè)技能鑒定標準，并著重體現(xiàn)培養(yǎng)學生解決實際問題的能力；（4）與生產(chǎn)實際相結(jié)合，不斷引進新技術(shù)添置新設(shè)施；（5）教師要既懂工藝，又有專業(yè)理論，熟練掌握本課題模塊的操作技能，熟悉相鄰課題模塊的技能并把握好知識的結(jié)合。學校要求專業(yè)教師人人都要關(guān)心課題開發(fā)，骨干教師和學科帶頭人要直接參與課題開發(fā)，并聘請部分企業(yè)的高級技師、技師、工程師與我院的一些骨干教師一起開發(fā)培訓課題。課題開發(fā)成果納入教師評優(yōu)、職稱評定和學科帶頭人的業(yè)績考核之中，充分調(diào)動了教師參與課題開發(fā)的積極性。通過這些努力，我校現(xiàn)在已逐漸建立起了若干個培訓課題庫，從而為維修電工培訓打下良好基礎(chǔ)。

二是優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，建立專業(yè)教學團隊。實施一體化模塊式教學必須擁有一支過硬的“雙師型”教師隊伍，成為既具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，又具有較高操作技能水平和豐富的實際教學經(jīng)驗的專業(yè)教學團隊。建設(shè)這樣的教師隊伍，必須通過有計劃、有目的、有組織的培養(yǎng)，逐漸形成。鼓勵教師進德修業(yè)、開拓創(chuàng)新、積極進取，以“全區(qū)百名名師工程”為指引。2005年選派1名優(yōu)秀青年教師赴廣西機電技術(shù)學院進行機電專業(yè)技能研修，2006、2007年還分批分期將專業(yè)教師送往全區(qū)、全國實訓基地，以及利用暑期到企業(yè)進修培訓。這些政策措施的落實，使得師資隊伍的技能水平穩(wěn)步提高，專業(yè)實習指導(dǎo)教師學歷全部達標，技能等級基本達到技師或高級技師等級，符合并適應(yīng)一體化模塊式的教學要求。

三是強化教學研究，推動課程改革。結(jié)合一體化教學的要求，積極參與國家級規(guī)劃教材開發(fā)與編寫任務(wù)。近年來，由我系專業(yè)教師主編國家級教材《機床電氣控制技術(shù)》、《電工與電子技術(shù)》等6本，主審國家級教材6本，校本教材，為維修電工技能訓練課程改革提供了有力的支持。

四、教學效果

多年來，我校在“維修電工技能訓練”的教學上取得了較好的教學效果，也受到了學生、家長、用人單位的一致好評。同時，由此帶動了我校維修電工社會培訓量的快速增長。學生和家長對本專業(yè)教學的滿意度均達90%以上，用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生的滿意度達90%。我校維修電工工種技能鑒定平均合格率中級達97%以上。

機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學生今年5、6月參加全國機電設(shè)備安裝與調(diào)試競賽中獲得二等獎兩個，在全區(qū)選拔競賽中獲得一等獎兩個，二等獎兩個。

2007年12月1日

第二篇：“電工電子技術(shù)”課程改革與實踐.

摘要:“電工電子技術(shù)”課程是大中專院校的電類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程,在課程體系里面起到承上啟下的作用。隨著教育環(huán)境的不斷變化,要分析施教對象,掌握其認知水平,不斷結(jié)合新知識、新應(yīng)用,整合教學內(nèi)容,設(shè)計教學方法,引導(dǎo)學生積極思考,參與課堂討論,注重學習課程內(nèi)容和教學側(cè)重點,使其達到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞:課程體系;整合;設(shè)計法教學

作者簡介:安小宇(1979-,男,河南許昌人,鄭州輕工業(yè)學院電氣信息工程學院,講師;王子成(1976-,男,河南永城人,鄭州輕工業(yè)學院電氣信息工程學院,講師。(河南鄭州 450002 中圖分類號:g712 文獻標識碼:a 文章編號:1007-0079(201403-0075-01

一、課程改革的意義

大中專院校的培養(yǎng)目標是向本地區(qū)輸送具備一定職業(yè)能力和專業(yè)技能的高素質(zhì)人才。其中課程教學擔負著專業(yè)技能培養(yǎng)的重任,如何有效地讓學生掌握這些專業(yè)知識,了解并快速學會相關(guān)的專業(yè)技能是課程教學中關(guān)注的要點。本文從“電工電子技術(shù)”課程教學改革的角度出發(fā),探索如何激發(fā)學生的學習興趣,改善課堂教學效果,促進職教生專業(yè)能力的提高。

二、當前“電工電子技術(shù)”課程教學中存在的問題

“電工電子技術(shù)”課程是機械類專業(yè)的一門實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課,是后續(xù)課程如“機床電器控制”的基礎(chǔ),也為學生畢業(yè)后在工作和生活中遇到的電類問題,如電力驅(qū)動、電子電器、電子通信,提供了解決的辦法,因此該門課程在大學學習過程中具有十分重要的作用。該課程的特點是:第一,課程設(shè)計的知識點較多,涵蓋的內(nèi)容廣泛。電工電子包含了電工知識(直流電、交流電、三相電、變壓器、電動機、電類儀表的使用及安全用電常識等,電子技術(shù)部分又包含了模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)。第二,課程的實踐性較強,課程的實驗實踐較多,操作性強。第三,該課程教學中的突出問題是教學學時數(shù)少,大部分學校學時在90學時左右,鄭州輕工業(yè)學院電工電子

技術(shù)學時僅為48學時,與教學知識點多的矛盾沖突較大。以往學生感覺該課程較難,能學會的東西較少。

三、多角度分析存在的問題,討論改善的措施 1.首先要關(guān)注的是職教生的特點

筆者認為教師要想教好一門課程,首先要分析授課對象。美國心理學家馬斯洛把人的需要分為5個層次:生理需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。后兩者是有關(guān)生長發(fā)展的需要,這兩種需要得不到滿足,職教生就會缺乏學習專業(yè)技能的動力,喪失進取心。探究學生學習專業(yè)技能的動機,才能使他們學習到更多的專業(yè)知識。“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！笨鬃舆@段名言所強調(diào)的“好學”、“樂學”即學習動機的問題,學生有了學習動機才能學得好。學生學好某一門課程決定于內(nèi)在動力,也與外部因素的刺激有關(guān)。某項調(diào)查表明,職教生喜歡學習某門專業(yè)技能功課的原因有:覺得這門功課有用;這門功課有趣;學好這門課程會取得好成績;來自教師的因素(學生覺得這門功課老師教得好,待人親切,師生關(guān)系好;來自其他同學的因素(因為別人喜歡,受之感染所以自己也喜歡這門課程。

從這些因素分析,要想讓學生學好電工電子這門課程,首先要抓住學生的學習動機,在引入課程時,多給學生講解這門課程在工作生活中的實際應(yīng)用實例,及該門課程所授技能所解決的問題。例如講解工廠中利用現(xiàn)代化的電子信息設(shè)備的自動生產(chǎn)流水線,只有了解這新電子信息設(shè)備的電氣性能,才能正確地操作和維護?，F(xiàn)代化的工作和生活離不開電,大到航天航空科學研究,小到超市收銀員,都需要操作和使用電子信息設(shè)備,因此課程引入這些內(nèi)容時首先就能抓住學生的學習興趣。

從學生學習的角度,還要考慮職教生是通過形象思維和簡單的邏輯思維獲取知識,依據(jù)

電工電子的課程特點,應(yīng)該整合課程內(nèi)容,還要對課程進行綜合設(shè)計,這一點放在后文中討論。從教師的角度,教師應(yīng)該根據(jù)學生特點,講解要由淺入深,授課方式要靈活多變,要使學生積極參與到教學過程中,并多與學生溝通,提高教師的親和力。

2.關(guān)注以往課程中存在的問題

以往的教學中,電工電子的基本知識包含了電路及基礎(chǔ)理論、三相電、變壓器、電動機、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù),注重理論分析和學習。特別是基礎(chǔ)理論的建立,像三相電規(guī)律較復(fù)雜,電路模型較多,學生容易混淆,學生感覺難度較大,會不自覺地放棄對該部分內(nèi)容的學習。另外大部分教師在講解該部分內(nèi)容時,沒有結(jié)合實際電路,讓學生覺得這些只是脫離了實際生活。

另外由于課時所限制,大部分教師會選擇精簡教學內(nèi)容,把模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)略講或不講,這樣就失去電工電子的系統(tǒng)性,與電子技術(shù)的飛速發(fā)展不相一致。以往開設(shè)的實驗也大部分是驗證性實驗,實用性不強。對于職教學生,筆者認為理論知識精講,把復(fù)雜的知識進行拆分、簡化,突出應(yīng)用。從應(yīng)用的角度引出基本概念、基本電路原理分析。做到理論講解夠用為度,著重實踐能力培養(yǎng)。針對電工電子要求的實踐能力培養(yǎng)重點進行訓練:如電工基礎(chǔ)部分,照明電路的正確連接,電動機的正反轉(zhuǎn)繼電接觸控制系統(tǒng)的組建及實現(xiàn);電子基礎(chǔ)部分,注重常用儀器的正確使用(萬用表、示波器、信號發(fā)生器等,電路元器件的特性識別與測試,常用放大電路與集成放大器的特性及功能測試,常用數(shù)字集成電路的功能與測試等。

根據(jù)課時合理地整合教學知識點,電工電子課程應(yīng)該結(jié)合機械類專業(yè)的特點,將電機及控制技術(shù)、整流穩(wěn)壓電源技術(shù),放大電路,觸發(fā)器技術(shù)與門電路技術(shù),可控整流電路技術(shù)等與機械制造,機床電氣控制等密切相關(guān)的知識作為重點進行講解,做到有的放矢,融會貫通,使學生學以致用。

3.靈活采用多種教學模式

為了提高教學效果,教學過程應(yīng)該根據(jù)設(shè)計的教學內(nèi)容采用多種教法。如在講解電壓源和電流源的內(nèi)阻概念時,把兩種電路模型板書在一塊黑板上,方便學生對比和識記;還可以靈活設(shè)計電源的參數(shù),把兩個電源連接在一起,一個做電源作用,一個做負載作用,如手機電池的充電狀態(tài),使學生進一步結(jié)合實際理解電源內(nèi)阻的概念和阻抗匹配的重要性。這時板書講解突出其優(yōu)點。在講解到元器件時,就可以將課堂搬到實驗室,現(xiàn)場識別元器件,演示測試元件的特性;還可以組織學生分組識別、測

試、競賽、評比,提高課堂的趣味性。還要有效利用多媒體教學,使用圖片、動畫等使教師教授的知識更加形象生動,在采用多樣化教學手段的同時,要尊重學生的認識規(guī)律,合理設(shè)計教學環(huán)節(jié)。一般來講,單次課的教學環(huán)節(jié)包含課前回顧,新課導(dǎo)入,重點內(nèi)容展開,重點內(nèi)容全方位、多角度的練習和小結(jié)。這些環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,相互呼應(yīng),符合認識規(guī)律。而在平時的教授過程中,很多情況下會缺失某些教學環(huán)節(jié),如課前回顧、新課導(dǎo)入,使學生難以快速接受新的知識,對新知識感覺到突然。對電工電子課程要加強練習和小結(jié),使學生在課堂上參與進來,思維活躍起來。在做中學符合職教學生的學習特點,教師切忌在教授過程中采用“滿堂灌”的填鴨式教學。

4.依據(jù)課程和學生認識規(guī)律,做整體教學內(nèi)容和教法設(shè)計

整個教學過程中,隨著課程的深入也相應(yīng)地調(diào)整教學形式。初期應(yīng)注重基礎(chǔ)知識、基本概念和基本分析方法的講授,教法上適當采用講授、討論、引導(dǎo)和交流的方式。中期,在學生具有一定的理論知識后,加強實驗實踐教學,突出能力培養(yǎng),教法上應(yīng)注重理論聯(lián)系實際,多上實操課,引導(dǎo)分析,綜合應(yīng)用。后期則是知識應(yīng)用階段,突出自主性和實踐性。同時后期實踐活動與最終考核掛鉤,以刺激學生興趣,提高效率。

四、結(jié)束語

通過上面一系列的調(diào)查研究,要想提高“電工電子技術(shù)”的教學效果,首先應(yīng)該分析施

教對象,掌握職教生的認知水平,做到有的放矢;還要分析課程本身,隨著職教改革的深入和電工電子技術(shù)的發(fā)展,依據(jù)機械類專業(yè)的需要,整合教學內(nèi)容,綜合設(shè)計教學內(nèi)容,不能單單翻譯課本;另外教學方法也要靈活多變,根據(jù)教學內(nèi)容適當選擇合適的教法,注意引導(dǎo)學生在課堂上積極思考,積極參與課堂討論。最后,注重在學期的不同階段學生的學習感受,分階段設(shè)計課程內(nèi)容和教學側(cè)重點。

第三篇：《城市軌道交通電工電子》課程改革研究

《城市軌道交通電工電子》課程改革研究

[摘要]根據(jù)目前我國城市軌道交通的實際發(fā)展需要，結(jié)合國內(nèi)現(xiàn)有的《城市軌道交通電工電子》課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)情況，為了提高學生的學習興趣，同時提高教學效率，文章從該課程的思路和內(nèi)容結(jié)構(gòu)入手，提出了具有建設(shè)性意義的課程改革方案，并針對目前所存在的實際情況，提出多種教學方法相結(jié)合的教學理念。

[關(guān)鍵詞]城市軌道交通電工電子；學習興趣；教學效果

[DOI]1013939/jcnkizgsc201550066

1引言

目前，我國城市軌道交通建設(shè)和運營都處于快速發(fā)展時期，地鐵系統(tǒng)中牽引供電、車輛、通信信號、車站機電設(shè)備無一例外地和電工電子相關(guān)技術(shù)聯(lián)系在一起，迫切需要大量的城市軌道交通機電與車輛維修、城市軌道交通運營管理等專業(yè)技術(shù)人才，而《城市軌道交通電工電子》課程是培養(yǎng)合格的城市軌道交通人才的必修課程之一。該課程的定位是專業(yè)基礎(chǔ)課，既承擔著為更核心的相關(guān)專業(yè)課程作前期鋪墊的任務(wù)，同時又要普及城市軌道交通相關(guān)的電學基本知識。

而目前市場上所存在的《城市軌道交通電工電子》課程教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)，要么不能凸顯城市軌道交通相關(guān)的實際應(yīng)用情況，要么內(nèi)容結(jié)構(gòu)上有所偏頗，不夠合理。學校在使用教材的時候會出現(xiàn)邏輯模糊的現(xiàn)象，不能提起學生的學習興趣，教學效果不夠理想。針對以上情況，就該課程的課程改革提出以下幾個方面的改革建議。

2城市軌道交通電工電子課程改革建議

第一，教材的思路。個人理解，所謂專業(yè)基礎(chǔ)課，當然是要有針對性地凸顯具體的“專業(yè)”相關(guān)知識，所以《城市軌道交通電工電子》應(yīng)結(jié)合城市軌道交通的實際情況和專業(yè)特色，首先確定哪些電學知識是和城市軌道交通相關(guān)聯(lián)的，然后開始介紹，對于學生來講，更有說服力，更容易接受。

第二，內(nèi)容結(jié)構(gòu)的調(diào)整。根據(jù)目前我國城市軌道交通的發(fā)展情況，參照目前所存在的教材的實際編寫情況，為了提高教學效果，重新規(guī)劃了內(nèi)容結(jié)構(gòu)，比如，強調(diào)了首先要介紹城市軌道交通的電氣系統(tǒng)概述，讓學生首先理解“為什么要學習這門課程”，使學生明確學習目的，提高學習興趣。其次，根據(jù)所學的相關(guān)的知識點，依次進行介紹，并搭配合理的例題和復(fù)習思考題。具體方案（共102學時）如下表所示。

根據(jù)教材的改革思路進行匹配，個人認為，該課程是專業(yè)基礎(chǔ)課程，以基礎(chǔ)為重，主要是為專業(yè)課更好地開展服務(wù)，更適合以理論為主、實訓操作為輔的教學方式。合理的實訓操作環(huán)節(jié)，一方面可以讓學生動起手來，提高學生的學習興趣和動手操作能力；另一方面，通過實訓操作可以讓學生鞏固所學的理論知識，強化記憶，甚至有時會通過實際操作發(fā)現(xiàn)新的問題，激發(fā)學生思考的能力。就目前教學的情況來看，必要的實訓設(shè)備和實訓操作環(huán)節(jié)能非常有效地調(diào)節(jié)學生的學習氣氛，激發(fā)學生的積極性，以更好地普及電學基礎(chǔ)知識，同時為相關(guān)專業(yè)課程打基礎(chǔ)。

當然，一門課程如果想要取得好的教學效果，以上幾方面是基礎(chǔ)保障，同時，作為任課教師，也應(yīng)不斷學習和鉆研，提升專業(yè)素養(yǎng)，及時掌握相關(guān)專業(yè)的實際發(fā)展情況和所教專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，對所教內(nèi)容進行調(diào)整。

3結(jié)論

以上分析，是針對《城市軌道交通電工電子》課程改革的一些想法，主要的目的是讓學生受益，提高該課程的教學效果。文中所提的改革，本人在實際教學中已經(jīng)用過，當然作為任課教師要多花時間和心思將教學內(nèi)容收集和整合，所教學生的學習興趣明顯較高，教學效果不錯。

參考文獻：

[1]于濤城市軌道交通電工電子[M].北京：機械工業(yè)出版社，2013

[2]邵曉光如何提高高職學生專業(yè)基礎(chǔ)課的學習興趣[J].邊疆經(jīng)濟與文化，2011（4）.[3] 朱紅艷傳感器在軌道檢測系統(tǒng)中的應(yīng)用分析[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2012（25）.[4] 郭寶東基于光線傳感器的地鐵“二門”系統(tǒng)的防夾人方案設(shè)計[J].城市軌道交通研究，2014（17）：2

第四篇：“電工電子技術(shù)”課程改革與實踐

摘要：“電工電子技術(shù)”課程是大中專院校的電類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，在課程體系里面起到承上啟下的作用。隨著教育環(huán)境的不斷變化，要分析施教對象，掌握其認知水平，不斷結(jié)合新知識、新應(yīng)用，整合教學內(nèi)容，設(shè)計教學方法，引導(dǎo)學生積極思考，參與課堂討論，注重學習課程內(nèi)容和教學側(cè)重點，使其達到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：課程體系；整合；設(shè)計法教學

作者簡介：安小宇（1979-），男，河南許昌人，鄭州輕工業(yè)學院電氣信息工程學院，講師；王子成（1976-），男，河南永城人，鄭州輕工業(yè)學院電氣信息工程學院，講師。（河南 鄭州 450002）

中圖分類號：g712 文獻標識碼：a 文章編號：1007-0079（2014）03-0075-01

一、課程改革的意義

大中專院校的培養(yǎng)目標是向本地區(qū)輸送具備一定職業(yè)能力和專業(yè)技能的高素質(zhì)人才。其中課程教學擔負著專業(yè)技能培養(yǎng)的重任，如何有效地讓學生掌握這些專業(yè)知識，了解并快速學會相關(guān)的專業(yè)技能是課程教學中關(guān)注的要點。本文從“電工電子技術(shù)”課程教學改革的角度出發(fā)，探索如何激發(fā)學生的學習興趣，改善課堂教學效果，促進職教生專業(yè)能力的提高。

二、當前“電工電子技術(shù)”課程教學中存在的問題

“電工電子技術(shù)”課程是機械類專業(yè)的一門實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課，是后續(xù)課程如“機床電器控制”的基礎(chǔ)，也為學生畢業(yè)后在工作和生活中遇到的電類問題，如電力驅(qū)動、電子電器、電子通信，提供了解決的辦法，因此該門課程在大學學習過程中具有十分重要的作用。該課程的特點是：第一，課程設(shè)計的知識點較多，涵蓋的內(nèi)容廣泛。電工電子包含了電工知識（直流電、交流電、三相電、變壓器、電動機、電類儀表的使用及安全用電常識等），電子技術(shù)部分又包含了模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)。第二，課程的實踐性較強，課程的實驗實踐較多，操作性強。第三，該課程教學中的突出問題是教學學時數(shù)少，大部分學校學時在90學時左右，鄭州輕工業(yè)學院電工電子技術(shù)學時僅為48學時，與教學知識點多的矛盾沖突較大。以往學生感覺該課程較難，能學會的東西較少。

三、多角度分析存在的問題，討論改善的措施

1.首先要關(guān)注的是職教生的特點

筆者認為教師要想教好一門課程，首先要分析授課對象。美國心理學家馬斯洛把人的需要分為5個層次：生理需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。后兩者是有關(guān)生長發(fā)展的需要，這兩種需要得不到滿足，職教生就會缺乏學習專業(yè)技能的動力，喪失進取心。探究學生學習專業(yè)技能的動機，才能使他們學習到更多的專業(yè)知識?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！笨鬃舆@段名言所強調(diào)的“好學”、“樂學”即學習動機的問題，學生有了學習動機才能學得好。學生學好某一門課程決定于內(nèi)在動力，也與外部因素的刺激有關(guān)。某項調(diào)查表明，職教生喜歡學習某門專業(yè)技能功課的原因有：覺得這門功課有用；這門功課有趣；學好這門課程會取得好成績；來自教師的因素（學生覺得這門功課老師教得好，待人親切，師生關(guān)系好）；來自其他同學的因素（因為別人喜歡，受之感染所以自己也喜歡這門課程）。

從這些因素分析，要想讓學生學好電工電子這門課程，首先要抓住學生的學習動機，在引入課程時，多給學生講解這門課程在工作生活中的實際應(yīng)用實例，及該門課程所授技能所解決的問題。例如講解工廠中利用現(xiàn)代化的電子信息設(shè)備的自動生產(chǎn)流水線，只有了解這新電子信息設(shè)備的電氣性能，才能正確地操作和維護?，F(xiàn)代化的工作和生活離不開電，大到航天航空科學研究，小到超市收銀員，都需要操作和使用電子信息設(shè)備，因此課程引入這些內(nèi)容時首先就能抓住學生的學習興趣。

從學生學習的角度，還要考慮職教生是通過形象思維和簡單的邏輯思維獲取知識，依據(jù)電工電子的課程特點，應(yīng)該整合課程內(nèi)容，還要對課程進行綜合設(shè)計，這一點放在后文中討論。從教師的角度，教師應(yīng)該根據(jù)學生特點，講解要由淺入深，授課方式要靈活多變，要使學生積極參與到教學過程中，并多與學生溝通，提高教師的親和力。

2.關(guān)注以往課程中存在的問題

以往的教學中，電工電子的基本知識包含了電路及基礎(chǔ)理論、三相電、變壓器、電動機、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)，注重理論分析和學習。特別是基礎(chǔ)理論的建立，像三相電規(guī)律較復(fù)雜，電路模型較多，學生容易混淆，學生感覺難度較大，會不自覺地放棄對該部分內(nèi)容的學習。另外大部分教師在講解該部分內(nèi)容時，沒有結(jié)合實際電路，讓學生覺得這些只是脫離了實際生活。

另外由于課時所限制，大部分教師會選擇精簡教學內(nèi)容，把模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)略講或不講，這樣就失去電工電子的系統(tǒng)性，與電子技術(shù)的飛速發(fā)展不相一致。以往開設(shè)的實驗也大部分是驗證性實驗，實用性不強。對于職教學生，筆者認為理論知識精講，把復(fù)雜的知識進行拆分、簡化，突出應(yīng)用。從應(yīng)用的角度引出基本概念、基本電路原理分析。做到理論講解夠用為度，著重實踐能力培養(yǎng)。針對電工電子要求的實踐能力培養(yǎng)重點進行訓練：如電工基礎(chǔ)部分，照明電路的正確連接，電動機的正反轉(zhuǎn)繼電接觸控制系統(tǒng)的組建及實現(xiàn)；電子基礎(chǔ)部分，注重常用儀器的正確使用（萬用表、示波器、信號發(fā)生器等），電路元器件的特性識別與測試，常用放大電路與集成放大器的特性及功能測試，常用數(shù)字集成電路的功能與測試等。

根據(jù)課時合理地整合教學知識點，電工電子課程應(yīng)該結(jié)合機械類專業(yè)的特點，將電機及控制技術(shù)、整流穩(wěn)壓電源技術(shù)，放大電路，觸發(fā)器技術(shù)與門電路技術(shù)，可控整流電路技術(shù)等與機械制造，機床電氣控制等密切相關(guān)的知識作為重點進行講解，做到有的放矢，融會貫通，使學生學以致用。

3.靈活采用多種教學模式

為了提高教學效果，教學過程應(yīng)該根據(jù)設(shè)計的教學內(nèi)容采用多種教法。如在講解電壓源和電流源的內(nèi)阻概念時，把兩種電路模型板書在一塊黑板上，方便學生對比和識記；還可以靈活設(shè)計電源的參數(shù)，把兩個電源連接在一起，一個做電源作用，一個做負載作用，如手機電池的充電狀態(tài)，使學生進一步結(jié)合實際理解電源內(nèi)阻的概念和阻抗匹配的重要性。這時板書講解突出其優(yōu)點。在講解到元器件時，就可以將課堂搬到實驗室，現(xiàn)場識別元器件，演示測試元件的特性；還可以組織學生分組識別、測試、競賽、評比，提高課堂的趣味性。還要有效利用多媒體教學，使用圖片、動畫等使教師教授的知識更加形象生動，在采用多樣化教學手段的同時，要尊重學生的認識規(guī)律，合理設(shè)計教學環(huán)節(jié)。一般來講，單次課的教學環(huán)節(jié)包含課前回顧，新課導(dǎo)入，重點內(nèi)容展開，重點內(nèi)容全方位、多角度的練習和小結(jié)。這些環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，相互呼應(yīng)，符合認識規(guī)律。而在平時的教授過程中，很多情況下會缺失某些教學環(huán)節(jié)，如課前回顧、新課導(dǎo)入，使學生難以快速接受新的知識，對新知識感覺到突然。對電工電子課程要加強練習和小結(jié)，使學生在課堂上參與進來，思維活躍起來。在做中學符合職教學生的學習特點，教師切忌在教授過程中采用“滿堂灌”的填鴨式教學。

4.依據(jù)課程和學生認識規(guī)律，做整體教學內(nèi)容和教法設(shè)計

整個教學過程中，隨著課程的深入也相應(yīng)地調(diào)整教學形式。初期應(yīng)注重基礎(chǔ)知識、基本概念和基本分析方法的講授，教法上適當采用講授、討論、引導(dǎo)和交流的方式。中期，在學生具有一定的理論知識后，加強實驗實踐教學，突出能力培養(yǎng)，教法上應(yīng)注重理論聯(lián)系實際，多上實操課，引導(dǎo)分析，綜合應(yīng)用。后期則是知識應(yīng)用階段，突出自主性和實踐性。同時后期實踐活動與最終考核掛鉤，以刺激學生興趣，提高效率。

四、結(jié)束語

通過上面一系列的調(diào)查研究，要想提高“電工電子技術(shù)”的教學效果，首先應(yīng)該分析施教對象，掌握職教生的認知水平，做到有的放矢；還要分析課程本身，隨著職教改革的深入和電工電子技術(shù)的發(fā)展，依據(jù)機械類專業(yè)的需要，整合教學內(nèi)容，綜合設(shè)計教學內(nèi)容，不能單單翻譯課本；另外教學方法也要靈活多變，根據(jù)教學內(nèi)容適當選擇合適的教法，注意引導(dǎo)學生在課堂上積極思考，積極參與課堂討論。最后，注重在學期的不同階段學生的學習感受，分階段設(shè)計課程內(nèi)容和教學側(cè)重點。

第五篇：電工技能說課稿

說課稿范例 《順序控制線路安裝》說課稿 EE電工 說課稿

課程時間：45分鐘，內(nèi)容：隨機抽

說課稿準備時間：3小時。附：PPT（略）

《順序控制線路安裝》說課稿 周云水

一、設(shè)計理念

本課針對中技學生的培養(yǎng)目標，采用項目教學法實施教學，目的是激發(fā)學生學習的興趣，最大限度地培養(yǎng)學生職業(yè)能力。主要特點是：（1）重點關(guān)注學生能做什么，而不是知道什么。

（2）以來自實際崗位的工作任務(wù)為內(nèi)容。重點是教會學生如何完成工作任務(wù)，知識、技能學習結(jié)合任務(wù)完成過程來進行。

（3）以典型產(chǎn)品或服務(wù)為載體。教學順序按照項目編排來展開。

二、教材分析

《順序控制線路安裝》屬于《電力拖動控制線路與技能訓練》教材中的第二單元課題四，該課題內(nèi)容較多，需要六個課時來完成。順序控制線路安裝屬于其中的一小節(jié)，本節(jié)課按照項目教學法的教學規(guī)程，以完成順序控制電路安裝這個任務(wù)為載體，把理論知識的學習與實際操作

考電工證

結(jié)合一起，既培養(yǎng)了學生安裝線路的技能，又使他們理解了線路的工作原理。學好本節(jié)內(nèi)容，為以后理解與安裝復(fù)雜線路打好扎實的理論與技能基礎(chǔ)。

（一）教學目標。

（1）知識與技能：學會安裝兩臺電動機順序啟動逆序停止控制線路，培養(yǎng)學生按圖施工的能力。（2）過程與方法：養(yǎng)成規(guī)范使用工具、規(guī)范接線的習慣，學會利用工作頁來分析線路、提高操作技能、積累操作經(jīng)驗的方法。

（3）情感態(tài)度與價值：樹立“工程上沒有60分，只有正品與廢品”的價值觀，增強學生熱愛電工專業(yè)的情感，培養(yǎng)學生為提高專業(yè)技能奉獻青春的態(tài)度。

（二）教學重點、難點：

重點：根據(jù)原理圖能正確安裝順序控制線路。難點：工藝的規(guī)范性

三、學情分析

認知方面：本節(jié)課上課的對象是機電一體化專業(yè)與電子電工專業(yè)二年級學生，學生在學本節(jié)內(nèi)容前，已通過實際操作了解了低壓電器

泰開隔離開關(guān) 的工作原理，對簡單線路的接線方法與安裝工藝也基本做到心中有數(shù)。心理與情感方面：這一時期的學生對專業(yè)懷有美好的理想，想學好專業(yè)，但對練就一手過硬的專業(yè)本領(lǐng)在心理上準備不足，不肯吃苦，不愿在做精做細上下苦功。有時會出現(xiàn)工藝上只追求過得去，“60分萬歲”的想法。

四、教法與學法 教法：

采用項目教學法，教學順序按照項目編排來展開。把學生能做什么放在首位，而不是把重點放在知道什么。以工作任務(wù)為內(nèi)容，重點是教會學生如何完成工作任務(wù)，知識、技能學習結(jié)合任務(wù)完成過程來進行。學法：

新的線路只是一個載體，重點是在安裝過程中熟練掌握施工技巧，練出一手過硬的接線本領(lǐng)。反復(fù)動手實踐、自主探索與合作交流是該操作課的重要學法。

五、教學過程

1、任務(wù)引領(lǐng) 10’

把學生帶到學校實訓摟一樓金工實訓場地，分組觀

電工手冊電子書閱讀

察機床動作的順序工作過程，打開電氣柜，邊操作按鈕邊看電器動作方式。通過以上實物觀察，獲取來自崗位的工作任務(wù)，激發(fā)學生學習順序控制的興趣。

2、任務(wù)分析 15’

帶著從崗位上獲得的任務(wù)，對其進行分析討論，導(dǎo)出新課內(nèi)容。

（1）討論：由學生討論在電氣上實行順序控制的方法，以小組的形式討論，對于基礎(chǔ)較好的學生要求能畫出設(shè)計草圖，倡導(dǎo)探究學習、主動學習的學習方式。對討論結(jié)果老師進行總結(jié)，總結(jié)時老師要說出自己的想法。6’

（2）自學：討論后，安排學生自學教材中的圖2-

27、圖2-28。自學前設(shè)計3個思考問題。6’

（3）分析：分析線路結(jié)構(gòu)，重點說明線路安裝的順序。3’

3、任務(wù)布置 5’

把需要學生安裝的線路圖提供給學生。如圖2-28 C）。提出工藝要求。提出安全及文明生產(chǎn)要求。

4、完成任務(wù) 15’—延至第二節(jié)

在學生完成任務(wù)的過程中，教師要做好巡視、指導(dǎo)、記錄工作，對完成任務(wù)的

低壓開關(guān)廠

進度和質(zhì)量進行了解，保證任務(wù)的有效完成。在具體做法上，可以采取以下方法：

1）分層教學：學生接受任務(wù)后，教師要根據(jù)學生的具體情況，對不同的學生提出不同的要求。2）實行工作頁制度。

5、突破重點的方法

強調(diào)安裝順序，即執(zhí)行“自下而上，從頭至尾，由右及左”的安裝方法。

6、突破難點的方法

該節(jié)課的主要難點是工藝規(guī)范的嚴格執(zhí)行，解決該難點的主要辦法是：（1）舉例說明“只有60分的產(chǎn)品不僅不賺錢，反而賠錢”的道理，在學生中樹立工藝上精益求精的共識。營造學生互比工藝的好學風。（2）在評分標準中把工藝分的比重加大，引起學生對工藝規(guī)范的充分重視，對工藝不符合要求的，退回重做。（注：接線需要二節(jié)課時間，以下7、8兩點為任務(wù)完成后的教學內(nèi)容，從課程完整性考慮，在此也給予說明。）

7、工作質(zhì)量的考核

評分的過程也是一個學習的過程。在所有

開關(guān)電源 改電壓

分數(shù)都評完后，選出最好的與比較差的作品，進行集體點評，提出意見。

8、提出任務(wù)完成后的要求 根據(jù)考核結(jié)果，請學生按考核表上的“問題反饋”，在工作頁上“課堂記錄”欄目中記錄，并寫出下次操作時的改進意見。布置課后思考作業(yè)：

六、教學效果預(yù)期

根據(jù)該班學生的專業(yè)基礎(chǔ)、態(tài)度與以往專業(yè)操作經(jīng)歷，估計：1）元件安裝部分基本沒有問題，除非出現(xiàn)元件本身存在固定腳損壞、木板有缺陷等原因；2）布線部分有20%的學生還是不能符合要求，原因可能是接線熟練程序不夠，需要更多的練習。3）通電一次性成功的概率為80%左右?？赡艹霈F(xiàn)的問題主要在按鈕內(nèi)部，特別要注意檢查端子排前后的接線。4）有70%的學生具有基本的故障排除能力。其中大部分是根據(jù)原理圖分析而得，另的一小部分是根據(jù)經(jīng)驗得出，兩種排故方法都要給予肯定。

《三相電源的星形聯(lián)結(jié)》說課稿

尊敬的各位評委、老師：

你們好，今天我要說課的內(nèi)容是《三相電源的星形聯(lián)結(jié)》，下面我將從教材及學情分析、教法學法設(shè)計、教學過程設(shè)計、板書設(shè)計四個方面對這節(jié)課的設(shè)計進行闡述。

一、教材及學情分析

1、教材分析

《三相電源的星形聯(lián)結(jié)》是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《電工技術(shù)》第三章第一節(jié)的內(nèi)容，在這節(jié)內(nèi)容中主要介紹了三相電源的星形聯(lián)結(jié)的聯(lián)結(jié)方法和實際應(yīng)用，相電壓和線電壓的定義，以及星形聯(lián)結(jié)方式下相電壓和相電壓的數(shù)量關(guān)系。該教材在這節(jié)內(nèi)容之前已經(jīng)對三相交流電的產(chǎn)生做了詳細的介紹，而該節(jié)內(nèi)容也是后續(xù)章節(jié)三相電路、三相交流電動機等內(nèi)容的學習基礎(chǔ)，所以該節(jié)內(nèi)容在《電工技術(shù)》整體知識技能結(jié)構(gòu)當中起著承前啟后的重要作用，因此進行教學時一方面要注意回顧舊課內(nèi)容，與舊課內(nèi)容銜接好，使舊課為新課服務(wù)，使新課有基礎(chǔ)、有落腳點。另一方面要為后續(xù)課程的學習做好準備、打好基礎(chǔ)。同時三相電源的星形聯(lián)結(jié)是實際生產(chǎn)生活中三相電源常用的一種聯(lián)結(jié)方式，是進行電機、設(shè)備控制的基礎(chǔ)，所以該內(nèi)容也是中職學生必須掌握的一個重要知識技能點，教學時應(yīng)該注意對它進行詳略得當、深淺適宜的分析。

2、學情分析

根據(jù)因材施教的原則，不同的學生應(yīng)該采用相對應(yīng)的教法。下面我們來分析一下學生的情況。該班是機電班，理論知識基礎(chǔ)較差，理論分析理解能力很弱，對純理論的說教很不感興趣也難以理解，但是對電工技術(shù)中簡單的原理、概念、元件還是有一些了解，而且他們愛“動手”，能動手，所以在教學過程當中應(yīng)該注意結(jié)合學生的基礎(chǔ)，提高學生動手能力和實際操作應(yīng)用能力，同時在教法學法設(shè)計的時候注意對理論知識化繁為簡，化難為易，慢慢的，逐步提高學生的理論知識水平和分析理解能力。另一方面，雖然該班是全男生班，課堂表現(xiàn)整體來說也比較活躍，但是大部分同學不善于在公共場合表現(xiàn)自己，表達自己的看法與見解，所以要注意提高學生的語言表達能力與膽量，讓學生多討論，多講述，多表達，進而提高學生的綜合素質(zhì)。

3、確立教學目標

根據(jù)教育部中職電工技術(shù)教學大綱的要求，結(jié)合教材和學情分析的情況，確定了以下教學目標：

知識目標：

1、掌握三相電源星形聯(lián)結(jié)的具體聯(lián)結(jié)方式及實際應(yīng)用 能夠繪制三相電源星形聯(lián)結(jié)示意圖

2、理解相電壓、線電壓的定義

識記相電壓、線電壓間的數(shù)量關(guān)系 能夠利用三相電源星形聯(lián)結(jié)獲得兩種電壓 能力目標：

1、逐步提高學生自學能力、分析理解能力、思維遷移能力、語言表達能力及膽識，讓學生逐步能夠自學一些文獻資料，能夠根據(jù)相關(guān)動畫、圖形分析理解具體問題，能夠在公共場合大膽正確的表達自己的見解。

2、培養(yǎng)學生電氣繪圖能力以及將所學知識應(yīng)用于實際生產(chǎn)生活的實際應(yīng)用與操作能力

情感目標：通過讓學生觀看動畫、圖形，自學，討論，分析，解決問題的方式激發(fā)學生學習興趣和積極性，提高學習自信心和成就感，讓學生逐步從疲于學習變?yōu)闃酚趯W習，增強學生面對學習、生活和未來的自信心。

4、確立教學重點、難點

根據(jù)教材、學情和教學目標確立了以下教學重點與難點（1）教學重點：

a、三相電源星形聯(lián)結(jié)的聯(lián)結(jié)方式及示意圖 b、相電壓、線電壓的定義、數(shù)量關(guān)系及實際應(yīng)用（2）教學難點：

相電壓、線電壓數(shù)量關(guān)系的理解

二、教法學法設(shè)計

在進行教法學法設(shè)計時，本著積極推進“生本教育”的思想，施行以學生為本的教學方式，一切為了學生的學, 高度相信學生，全面依靠學生，做到先看后學，先讀后學，先做后學，先會后學，先學后教，讓學生多看、多讀、多說、多學，從而做到不教而教，促進學生學習興趣、學習能力的提高，開發(fā)學生潛能。

1、教法設(shè)計

這節(jié)課的教法以“啟發(fā)引導(dǎo)法”、“師生互動分析法”為主，輔以“總結(jié)歸納法”，“圖形教學法”。通過動畫，圖形演示三相交流發(fā)電機的工作原理與繞組聯(lián)結(jié)方式，啟發(fā)引導(dǎo)學生思考分析星形聯(lián)結(jié)，并且和學生互動分析，讓學生畫示意圖、講解星形聯(lián)結(jié)的具體形式，活躍課堂氣氛，得出星形聯(lián)結(jié)的知識點、結(jié)論，再通過總結(jié)歸納鞏固學習效果，最后再通過繪圖練習，進一部加深學生印象，整個教法設(shè)計充分體現(xiàn)學生學的主體性，老師的教為學生的學服務(wù)，加強師生互動，加強對學生學法的指導(dǎo)，減少知識灌輸，爭取“授學生以漁”。

2、學法設(shè)計

引導(dǎo)學生綜合應(yīng)用觀察分析法、畫圖分析法、繪圖練習法、合作討論法、總結(jié)歸納法，觀察三相交流發(fā)電機的動畫、圖片，自學相關(guān)內(nèi)容，思考分析星形聯(lián)結(jié)的聯(lián)結(jié)方式，討論、解說、講述、總結(jié)相關(guān)知識點，讓學生自己去分析問題，解決問題，發(fā)掘知識，總結(jié)結(jié)論，理解應(yīng)用，最后結(jié)合教法中老師的總結(jié)歸納，通過繪圖練習法充分鞏固學生對星形聯(lián)結(jié)、相電壓、線電壓的認識。

總的來說，教法和學法是一個統(tǒng)一的整體，教法決定了學法，而學法又是教法的落腳點，教是為了學而教，在這節(jié)課的教法學法設(shè)計中，教法和學法是相輔相成的，但是要堅持以學為本，教為主導(dǎo)，學為主體，實現(xiàn)“生本教育”。

三、教學過程設(shè)計

綜合前面的各項分析，本課的教學過程富有趣味、形象、輕松、活躍，以學生自主學習為主體，強調(diào)學生輕松趣味而又有效的學習、討論、解說、練習，強調(diào)師生互動分析、總結(jié)，教師適當引導(dǎo)、歸納。詳細的來說可以分為以下幾部分內(nèi)容：

1、復(fù)習舊課，導(dǎo)入新知

教師播放三相交流發(fā)電機工作原理動畫，讓學生回顧舊課內(nèi)容，結(jié)合動畫講述三相交流發(fā)電機工作原理，在學生講述時教師注意啟發(fā)引導(dǎo)其思考回顧，協(xié)助學生正確流暢的講述三相交流發(fā)電機工作原理，從而增強學生學習的自信心和成就感。然后教師提問教室里電風扇所使用交流電的電壓是多少？機械廠的車床所使用的電壓是多少？學生結(jié)合生活常識和經(jīng)驗可以得到答案為220V和380V教師再問為什么會有這兩種電壓呢？同時課件展示一三相四腳插座，教師再問生產(chǎn)生活里常用三相四腳插座各插孔之間的電壓是多少？然后解說三相電源通過星形聯(lián)結(jié)，可以獲得兩種不同電壓，三相四腳插座也是三相電源以星形聯(lián)結(jié)向外供電，再提問為什么會這樣？什么是三相電源的星形聯(lián)結(jié)？這就是我們這節(jié)課需要解決的問題。從而實現(xiàn)是結(jié)合生活實際和形象圖片設(shè)置懸念，吸引學生注意力，同時導(dǎo)入新課內(nèi)容的目的。

2、生本教學，感受新知

（1）自學教材，觀察分析，解說星形聯(lián)結(jié)

首先布置學生自學教材，找出什么叫做星形聯(lián)結(jié)，請一位學生朗讀定義。師生互動分析出星形聯(lián)結(jié)是繞組的星形聯(lián)結(jié)，再讓學生觀看動畫，再提問三相交流發(fā)電機有幾個繞組？有沒有首尾端之分？然后通過思維遷移，用示意圖描述三相交流發(fā)電機的三個繞組，讓學生結(jié)合定義和圖形解說星形聯(lián)結(jié)，教師注意啟發(fā)引導(dǎo)學生，協(xié)助學生流暢正確解說，達到讓學生自己發(fā)掘知識同時提高學生表達能力與膽量的目的,。（2）畫圖連線，加深理解

讓學生根據(jù)三相交流電源星形聯(lián)結(jié)的定義和同學的解說，請多名同學在黑板上畫圖連線示意三相交流電源星形聯(lián)結(jié)，其他學生對他們的畫圖連線進行點評，借此來鞏固學生對星形聯(lián)結(jié)的理解，提高學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生在輕松的氣氛中學習知識。然后解說三相電源的星形聯(lián)結(jié)的這種接法，就是實際生產(chǎn)生活中的三相四線制電源，并解釋分別是那三相、那四線，再課件展示三相四線制插座圖片，并結(jié)合圖片解說和三相電源星形聯(lián)結(jié)U、V、W、N的對應(yīng)關(guān)系，及實際應(yīng)用。

（3）看圖說話，理解相電壓、線電壓定義

為了更好的應(yīng)用三相交流電源星形聯(lián)結(jié)，引入相電壓和線電壓，那么什么是相電壓和線電壓呢？請同學瀏覽教材找出答案，并朗讀，教師總結(jié)分析，再分別請一位同學看三相交流電源星形聯(lián)結(jié)示意圖結(jié)合剛才所歸納的定義，說出那些是相電壓，哪些是線電壓，以活躍的方式加深學生對相電壓、線電壓定義的理解。（4）圖形分析，理清相電壓、線電壓關(guān)系

在三相電源的星形聯(lián)結(jié)圖擴展畫上單相電機和三相電機，讓學生觀察，并回答各自接線端子間的電壓是三相電源星形聯(lián)結(jié)的什么電壓？學生根據(jù)前面所學的知識輕易地可得到答案為相電壓和線電壓。再問學生電壓分別為多少？學生根據(jù)前面所學的知識結(jié)合生活經(jīng)驗可得到答案為220V和380V，從而既復(fù)習了相電壓和線電壓的定義，同時又引出了相電壓和線電壓的數(shù)量關(guān)系，并且提高了學生學習的興趣和自信心，激發(fā)了思考，提高了積極性。再讓學生計算一下380V和220V之間是怎樣的倍數(shù)關(guān)系，并引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)是呈√3倍的關(guān)系，然后教師將復(fù)雜的向量計算轉(zhuǎn)化成簡單的三角形邊長計算，結(jié)合圖形，分析計算出線電壓=√3相電壓，將復(fù)雜的內(nèi)容，簡單的解釋給學生，加深學生對相電壓和線電壓關(guān)系的理解與印象。再結(jié)合電焊機圖片,解說電焊機有220V，380V兩組接線端子，提問學生使用220V，380V分別應(yīng)該怎么接線，引導(dǎo)協(xié)助學生得出正確答案，提高學生實際應(yīng)用能力。

3、繪圖練習，小結(jié)內(nèi)容

教師小結(jié)三相電源的星形聯(lián)結(jié)，相電壓，線電壓及相電壓與線電壓間數(shù)量關(guān)系。布置作業(yè)，讓學生繪圖練習星形聯(lián)結(jié)示意圖，并指出那些是相電壓，那些是線電壓，并說明它們的數(shù)量關(guān)系，從而鞏固學習效果。

四、板書設(shè)計

本節(jié)課的主要內(nèi)容、詳細知識點都在課件上展示過，所以只對整節(jié)課主要脈絡(luò)和知識點進行板書。板書的設(shè)計按照各知識點之間的聯(lián)系以及授課的先后順序呈橫向排列，突出重點，具有系統(tǒng)性，釋復(fù)雜繁多的內(nèi)容于簡明扼要之中，看上去一目了然，清楚易懂，具體板書如下圖。安全用電》說課稿

本節(jié)課我從下面五個方面談一談教學的構(gòu)思。

一、教材分析

1、本節(jié)教材的地位和作用

《安全用電》是在學習過電路、電路計算、家庭電路的基礎(chǔ)上進行的。本節(jié)教材中所談到的對人體的安全電壓、觸電事故的發(fā)生需要前面所學知識為基礎(chǔ)，所以本節(jié)課既是舊知識的應(yīng)用又是新知識的探索。

本節(jié)教材內(nèi)容的編排是讓學生“學會生存”的教育內(nèi)涵的具體表現(xiàn)，面對電氣化普及的社會，安全用電知識的學習在以后的生產(chǎn)、生活實踐中顯得十分重要。通過學習本節(jié)教材的知識，學生能了解日常安全用電常識，規(guī)范日常用電行為，提高了學生利用知識解決實際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識學習上還是培養(yǎng)學生的能力上都有著十分重要的作用。

2、教學目標的確定

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和初三學生的實際知識水平，依據(jù)教學指導(dǎo)綱要確定本節(jié)課的教學目標為：

認知目標：了解一般情況下對人體的安全電壓，了解觸電事故的發(fā)生，了解安全用電的原則。

技能目標：培養(yǎng)學生邏輯思維能力、培養(yǎng)學生利用知識解決實際問題的能力。情感目標：體驗自然科學的價值，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關(guān)系。

3、重點、難點的確定

安全用電的原則是學生今后生產(chǎn)、生活中保障自身安全的準則之一，因此是本節(jié)內(nèi)容的重點。

對于觸電事故的發(fā)生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實驗與體驗性，要求學生具有較強的理解能力和分析能力，對于學生有一定的難度，所以是本節(jié)的難點。

二、教法和學法

教法：依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，根據(jù)我校小班化教育的特點，考慮到初三學生已經(jīng)具有一定的思維能力，本節(jié)課采用師生互動啟發(fā)式教學方法。充分利用實例、圖片，利用多媒體的直觀動態(tài)教學手段，通過討論、問答、練習等一系列的師生活動展開教學。

學法：引導(dǎo)學生采用討論法、問答法、練習法、記憶法等學習方法，培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦的能力，發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

三、教學程序的設(shè)計

依據(jù)本節(jié)教材編排的順序，依據(jù)學生的認識規(guī)律，我設(shè)計了下面的教學程序和相應(yīng)的具體操作：

（一）事例引課

首先通過多媒體展示出一幅人體觸電事故發(fā)生的圖片，這樣做可以達到兩個目的：（1）興趣是最好的老師，具體事例引課比泛泛而談的語言引課更具有吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。（2）以真實的事例教育學生安全用電的重要性，導(dǎo)出課題。

（二）師生互動——知識的學習

1、一般情況下對人體的安全電壓

人體也是導(dǎo)體，對于人體的觸電現(xiàn)象學生較易理解?；谶@一點對本知識我設(shè)計下面的師生互動過程：

（1）教師提供通過人體電流的大小對人體的影響（危害）和通常情況下人體電阻值的大小兩方面數(shù)據(jù)材料，引導(dǎo)學生運用公式U=IR推導(dǎo)出一般情況下對人體的安全電壓。既應(yīng)用鞏固了舊知識又培養(yǎng)了學生分析、推理的能力。

（2）教師向?qū)W生介紹不是每個人的電阻都一樣大，而且同一個人的電阻也不是固定不變的，從而著重指出：一般情況下，36伏以下的電壓對人體才是安全的。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度，感受科學的辨證關(guān)系。

2、觸電事故的發(fā)生

觸電事故的發(fā)生是學生學習的難點，為了突破這一難點，采取下面的具體做法：（1）學生閱讀課文，對觸電事故有一個初步認識。

（2）通過媒體的動態(tài)效果展示觸電的類別的圖片（低壓觸電和高壓觸電的發(fā)生）讓學生觀察、分析圖片，然后進行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因，培養(yǎng)學生分析能力和合作精神。采取討論這種學習方式也符合初中階段學生的身心特點，使學生有張有弛。

教師可以出示以下問題引導(dǎo)學生觀察、思考、討論；

①圖中哪些是低壓觸電？哪些是高壓觸電？理由是什么？（引導(dǎo)學生從架線桿、標志等方面分析）

②由圖中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的？低壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎？ ③由圖看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的，還是靠近高壓帶電體造成的？高壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎？（3）引導(dǎo)學生小結(jié)低壓觸電和高壓觸電發(fā)生的情況及發(fā)生的原因。（4）練習：

①家庭電路中保險絲為什么要串接在火線上？開關(guān)為什么要安裝在用電器與火線之間？

②高壓輸電設(shè)備上為什么要有“高壓危險”的示警標志？如發(fā)現(xiàn)高壓線落在你附近，你怎樣離開才比較安全？

通過以上習題讓學生鞏固所學知識，也讓學生感受到知識源于實踐而又作用于實踐的辨證關(guān)系。

（三）總結(jié)歸納——得出安全用電原則

通過學習低壓觸電和高壓觸電的原因，教師引導(dǎo)學生總結(jié)安全用電的原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電替。從而完成本節(jié)教材的重點。

（四）達標練習

1、要求學生閱讀課文圖3—47，鞏固知識，加強安全用電意識。

2、請個別學生談一談自己身邊存在的為了防止觸電而采取的措施，培養(yǎng)學生對知識的實際應(yīng)用能力，進一步體驗自然科學的價值。

四、作業(yè)布置

針對初三學生的認識、能力水平，結(jié)合本節(jié)教材與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的特點，我給學生布置課題為《家庭安全用電的研究》這一研究性作業(yè)，讓學生通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的實踐能力，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度。

五、板書設(shè)計

本節(jié)內(nèi)容由人體觸電講到安全用電，實質(zhì)是圍繞一個電壓、兩種情況、一個原則講解，從而達到提高學生安全用電意識的目的。我采用這種脈絡(luò)式的板書，便于教師總結(jié)歸納，也便于學生學習的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。