第一篇：談班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

談班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

現(xiàn)代的中學(xué)生思想比較活躍性格活潑，追求新知識(shí)，不甘于落后。但他們的思維還沒(méi)有完全成熟，缺乏正確的辨析能力，盲目地追隨、效仿一些事情，因此班主任要把德育工作放在首位。

一、正已然后可以正物，自治然后可以治人。教育者首先要受教育。俗話說(shuō)：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。做為教師，首先要有高尚的道德品質(zhì)，言行舉止都應(yīng)成為學(xué)生的表率，用自己的身行教育學(xué)生。固，我先從自我做起，要求學(xué)生做到的，自己的首先做到。

比如學(xué)生遲到的現(xiàn)象是很難限制和杜絕的，有的時(shí)間觀念不強(qiáng)，認(rèn)為早幾分鐘，晚幾分鐘沒(méi)有什么關(guān)系，用不著大驚小怪。針對(duì)這種現(xiàn)象，我沒(méi)有更多的言語(yǔ)，而是用自己的行動(dòng)去感染他們。不管有什么事情，我每天都爭(zhēng)取比預(yù)備時(shí)間提前站在教室的門口，這樣，晚來(lái)的同學(xué)看到我準(zhǔn)時(shí)地站在門口，便有些不好意思，漸漸地，來(lái)晚的同學(xué)沒(méi)有了，以后當(dāng)我站在教室門口時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)整整齊齊地坐在自己的座位上了。這些看起來(lái)雖然是小事，但是冰凍三尺非一日之寒，良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣要靠一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)，從小事做起，從細(xì)微處做起。形成“學(xué)校、家庭、社會(huì)”齊抓共管的德育格局。

二、班主任對(duì)待學(xué)生應(yīng)該：“曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行”。梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)“敬業(yè)，即是責(zé)任心”。這是建立師生感情的紐帶。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，力量的源泉來(lái)自對(duì)學(xué)生的愛(ài)，愛(ài)學(xué)生才會(huì)愛(ài)事業(yè)，才會(huì)對(duì)教育工作保持經(jīng)久不衰的熱情，才會(huì)充滿著奉獻(xiàn)的精神。關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生是我們教師的天職，也是教育好學(xué)生的前提，這不是什么策略，也不是手段，而是顆以誠(chéng)相待的心。教育事業(yè)與整個(gè)社會(huì)主義事業(yè)一樣，是未來(lái)的事業(yè)，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。

以前，由于自己經(jīng)驗(yàn)不足，工作方法簡(jiǎn)單，有時(shí)候甚至很粗暴，往往以“壓”服人，而不是以“理”服人。學(xué)生表面看來(lái)對(duì)你很信服，但對(duì)你卻有很大的成見(jiàn)。很多同學(xué)不敢與我接近，其主要原因是“怕”，有什么話也不與我說(shuō)。怎么打破這種僵局呢？還是從我做起，我主動(dòng)和他們談心、玩籃球、玩跳棋、給她們熱飯，我放下了以往那種冷若冰霜的審判官的面孔，從學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面關(guān)心他們，漸漸我發(fā)現(xiàn)他們和我關(guān)系融洽了，我知道了以前不曾了解的事情，從而打破了那種“怕”而遠(yuǎn)之的局面。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。我讓學(xué)生感到在一個(gè)“嚴(yán)”字中生活，在一個(gè)“愛(ài)”字中成長(zhǎng)。有一次下大雨，我班鐵迎劍同學(xué)家住青山，離學(xué)校很遠(yuǎn)，且回家途中只有他一人，如果走到家就得上燈，那是莊稼都快成熟了，一個(gè)人怎么走？路上泥濘加上陰雨綿綿，我把他留下來(lái)睡在我的床上，并給他買了飯他很感動(dòng)，后來(lái)他把這件事告訴了其他同學(xué)，于是很多同學(xué)才能主動(dòng)地管理班級(jí),擦桌子,抬水.這連冬季搭爐子都是王會(huì)的父親親自來(lái)給搭好的.這些說(shuō)明我的付出沒(méi)有白費(fèi),我不傷學(xué)生自尊心,特別初一學(xué)生,剛剛從小學(xué)本校門出來(lái),喜歡受表?yè)P(yáng),我給他們更多的是鼓勵(lì),了解學(xué)生思想狀況，研究學(xué)生心理反映,以愛(ài)心作為教育手段,以信心作為成才的基礎(chǔ),堅(jiān)定育人的信心.三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，是班主任工作的重點(diǎn)，也是班主任最感困難的問(wèn)題之一。后進(jìn)生，大多數(shù)是組織性、紀(jì)律性和學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生。處理好會(huì)對(duì)該生起到促進(jìn)作用，處理不好這些學(xué)生就會(huì)破罐子破摔，變得更差。要了解他們的思想動(dòng)態(tài)，和他們談心，以理服人。我班李國(guó)民平時(shí)很老實(shí)，但同學(xué)反映他并不是這樣，所謂的“小搗亂”，讓你看不透。我找到他，他態(tài)度特別好，一個(gè)勁下決心，但總成績(jī)才過(guò)百分，不見(jiàn)提高，字也寫不明白，說(shuō)話平翹舌不分。但勞動(dòng)積極，我抓住這一點(diǎn)，給他分配勞動(dòng)任務(wù)比別人稍多，但他總是第一個(gè)干完，就此機(jī)會(huì)便表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他，他聽(tīng)了干得更有勁了，我想把這種動(dòng)力移到學(xué)習(xí)上或許能得到相應(yīng)的答案。于是在學(xué)習(xí)中我模仿了語(yǔ)文教學(xué)中的“移覺(jué)”方式，雖然成績(jī)提高的幅度不大，但畢竟有了些進(jìn)步，在以后各方面表現(xiàn)都比較不錯(cuò)。我時(shí)刻認(rèn)識(shí)到：轉(zhuǎn)化一位差生和培育一名優(yōu)等生是等價(jià)命題。

以上是我的幾點(diǎn)做法和體會(huì)，在浩瀚的教海中，這僅僅是一個(gè)小水珠，班主任工作是繁重而復(fù)雜的，需要強(qiáng)大耐心和熱情，需要不斷的追求和探索。我對(duì)班主任工作已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，雖然我做的還不算優(yōu)秀，還存在著很大的差距和不足。但是，我不會(huì)放棄我的追求，我愿意用我的熱心，用我的真誠(chéng)，用我的辛勞換取同學(xué)們的信任！我要向昨天要經(jīng)驗(yàn)，向今天要結(jié)果，向明天要?jiǎng)恿Α?/p>

第二篇：談班主任工作

談班主任工作“冷處理”藝術(shù)

【摘要】:如果說(shuō),班集體是學(xué)校教育的前沿陣地,那么,班主任則是這個(gè)前沿陣地上的組織者和指揮者,對(duì)班集體的成長(zhǎng)和發(fā)展起到重要的甚至是決定性的作用。要做好班主任這一項(xiàng)宏偉的工程,我認(rèn)為要恰當(dāng)巧妙運(yùn)用“冷處理”藝術(shù),來(lái)化解家長(zhǎng)、學(xué)生與教師之間的矛盾,營(yíng)造一個(gè)和諧健康班集體。

【關(guān)鍵詞】誤區(qū)冷處理

一、班主任工作的四大誤區(qū)

小學(xué)生的心靈很純潔,純潔得像一張白紙。教師特別是班主任老師是在“紙上畫畫的人,“畫”得美不美,有時(shí)會(huì)影響他們的一生。然而有些班主任在“畫畫”過(guò)程中卻忽視了教育藝術(shù),自覺(jué)或不自覺(jué)地進(jìn)入誤區(qū)。誤區(qū)之一:動(dòng)輒便“罰。”時(shí)下有些班主任效仿社會(huì)上到處處罰的做法,對(duì)學(xué)生動(dòng)輒就“罰”。諸如:罰抄書、罰錢、罰物、罰站、罰面壁等等,不一而足,還美其名曰這是“以?毒?攻毒,以?惡?制嚴(yán)”。平心而論,有時(shí)適當(dāng)?shù)靥幚?作為一種批評(píng)手段,不失為一種有效的教育方法,但動(dòng)輒便罰則是與教育規(guī)律相違背的。

誤區(qū)之二:消極情緒的遷移有些班主任常常不能駕馭自己的情緒,高興時(shí),學(xué)生可以“享福”;不高興時(shí),學(xué)生則要遭殃。他們每每因不順心之事而情緒異常時(shí),不是整天板著臉,就是訓(xùn)斥、譏諷、甚至體罰學(xué)生。殊不知這些做法容易產(chǎn)生教育的負(fù)效應(yīng),只能給學(xué)生造成精神的壓抑,情緒上的刺激,使學(xué)生時(shí)常有一種恐懼心理與緊張感。

誤區(qū)之三:知錯(cuò)不認(rèn)錯(cuò)。人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)。班主任老師在教育學(xué)生時(shí)也不可能做到事事正確,但有些班主任明知自己有

了錯(cuò),卻不愿或不敢在學(xué)生面前做公開(kāi)的檢討,這樣知錯(cuò)不認(rèn)錯(cuò),就會(huì)使這位班主任馬上威信掃地,學(xué)生會(huì)因此而鄙視他,認(rèn)為這個(gè)班主任言行不一,好唱高調(diào)。

誤區(qū)之四:批評(píng)不分場(chǎng)合。批評(píng)教育是一種手段,班主任批評(píng)學(xué)生也是常事,但有些班主任批評(píng)學(xué)生卻不分場(chǎng)合。喜歡在辦公室當(dāng)眾指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生,認(rèn)為辦公室氣氛嚴(yán)肅,批評(píng)其有威信。其實(shí)辦公室是教師備課、工作的地方,在此公開(kāi)批評(píng)學(xué)生并不好。

一旦在辦公室當(dāng)眾被老師指責(zé),就會(huì)覺(jué)得自己受不了莫大的羞辱而自卑消沉下去。

二、班主任工作的“冷處理”藝術(shù)。

班主任工作既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),即班主任工作既有規(guī)律可循,又無(wú)一成不變的模式。目前,對(duì)有些教師來(lái)說(shuō),不是缺少愛(ài)生熱情與積極工作態(tài)度,而是缺乏現(xiàn)代科學(xué)的教育策略和處理藝術(shù)。那么,班主任要想走出這些工作誤區(qū),取得良好的教育效果,就必須恰當(dāng)冷處理好這幾種關(guān)系。

1、當(dāng)家長(zhǎng)與班主任的意見(jiàn)發(fā)生矛盾時(shí),“冷處理”。

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),良好的家庭教育是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要前提。但事實(shí)上,因?yàn)榧议L(zhǎng)的文化層次、修養(yǎng)參差不齊,并不是每一個(gè)家長(zhǎng)都能與班主任默契配合,在工作中常常會(huì)遇到一些或是不了解孩子,或是不懂教育教學(xué)規(guī)律的家長(zhǎng)

曾記得在一次期中考試后,為了調(diào)節(jié)班上學(xué)生的視野,避免長(zhǎng)期在同一角度斜視。于是我進(jìn)行了全班輪流換位?？蓻](méi)想到有位家長(zhǎng)當(dāng)天趕到學(xué)校,嚷道:“我的孩子個(gè)子不高,為什么把他放在傍邊坐,我的孩子學(xué)習(xí)……”我知道三言兩語(yǔ)很難轉(zhuǎn)變他的看法,就和顏悅色地給他倒了一杯茶。和他聊起了孩子在家和學(xué)校學(xué)習(xí)、生活情況。通過(guò)閑談中發(fā)現(xiàn)這位孩子的家長(zhǎng)情緒穩(wěn)定了些,趁此機(jī)會(huì)推心置腹地開(kāi)導(dǎo)他:調(diào)換座位是出于對(duì)孩子負(fù)責(zé),保護(hù)孩子的視力……經(jīng)過(guò)擺事實(shí),說(shuō)道理,孩子的家長(zhǎng)連連表示,以后一定與班主任密切配合共同教育好孩子。

2、當(dāng)學(xué)生與班主任的意見(jiàn)發(fā)生矛盾時(shí),“冷處理”。

班主任的工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,從課內(nèi)到課外、從學(xué)習(xí)到游戲、從生活到思想,內(nèi)容具體,任務(wù)繁重。在眾多的接觸中,在對(duì)眾多事情的處理中。不可避免地會(huì)與學(xué)生發(fā)生矛盾。這時(shí)候,稍有不慎,就會(huì)形成騎虎之勢(shì)。但是如果這時(shí)班主任能隨機(jī)應(yīng)變,靈活運(yùn)用“冷處理”的工作藝術(shù),可以避免對(duì)學(xué)生情感的傷害,同時(shí)有利于維護(hù)班主任自身的形象。曾記得又一次帶著愉悅的心情,拿著書本去上課,當(dāng)我剛踏進(jìn)班級(jí),整個(gè)課堂亂哄哄。講話的講話,下位的下位,打鬧的打鬧……眼前的這一幕頓時(shí)使我的情緒低落,當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有發(fā)火,只是靜靜站在講桌前,這一舉動(dòng)一下鎮(zhèn)住了學(xué)生,課堂也漸漸安靜下來(lái)。當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有馬上上課,只是悄悄走出教室,十幾分鐘過(guò)后,學(xué)生陸續(xù)來(lái)到辦公室向我承認(rèn)錯(cuò)誤,當(dāng)我再次走進(jìn)教室,眼前的一幕使我不知所措,只見(jiàn)學(xué)生們低著頭,不停的擦著眼淚,隨著班長(zhǎng)一聲“起立!”同學(xué)齊聲說(shuō)道:“老師對(duì)不起!我們下次絕不會(huì)這樣,請(qǐng)老師原諒!”說(shuō)實(shí)話,此時(shí)我的眼睛濕潤(rùn)了,只是強(qiáng)忍著沒(méi)有流出來(lái)。通過(guò)冷處理能達(dá)到這樣的教育效果,讓我始料未及,這也許就是“無(wú)聲勝有聲,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”吧!

3、當(dāng)任課老師與學(xué)生產(chǎn)生矛盾時(shí),“冷處理”。

每位教師都有不同教學(xué)方法和不同處理事情的方法,學(xué)生適

應(yīng)層度也不一樣因此,有時(shí)課堂上和課外會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的音符,直接影響著教育教學(xué)效果。這就需要班主任出面協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系。而這種協(xié)調(diào)必須建立在冷靜、客觀地了解情況的基礎(chǔ)上,以理解、尊重、公正為原則。

記得本班的一次數(shù)學(xué)考試發(fā)生了這樣的情況,陳瑤同學(xué)在這次考試中,因一時(shí)的疏忽沒(méi)有考好,數(shù)學(xué)老師撤除了她組長(zhǎng)的頭銜,這一舉動(dòng)使她郁郁寡歡,指責(zé)老師、上課也無(wú)精打采。我了解情況后,在班級(jí)里以《我最想說(shuō)的話》為題寫一篇作文,在作文中我是這樣給他寫評(píng)語(yǔ)的:你能為這次丟掉組長(zhǎng)這一班干頭銜而難過(guò),老師真為你難過(guò),更為你高興,因?yàn)槟阌幸活w上進(jìn)心。出現(xiàn)了這種情況,你更多的應(yīng)該想想自己錯(cuò)在那里,不應(yīng)該去指責(zé)他人,老師這樣做肯定是想你記住這個(gè)教訓(xùn),在下次考試中能考好。老師對(duì)你有信心,相信你能把失去的“東西”奪回來(lái)。后來(lái)她在周記中寫到:謝謝老師,有了你的鼓勵(lì)我找回了自信,有了充足的勇氣去面對(duì)下一次考試;更謝謝數(shù)學(xué)老師,給了我一次戰(zhàn)勝自我的機(jī)會(huì),我知道數(shù)學(xué)老師對(duì)我期望很高,我一定不會(huì)辜負(fù)他。

在具體工作中熟練巧妙地掌握“冷處理”的藝術(shù),遇事能保持冷靜的心態(tài),科學(xué)地處理問(wèn)題,將有益于班級(jí)工作的開(kāi)展,有

益于學(xué)生的健康成長(zhǎng),有益于同事的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

【結(jié)束語(yǔ)】在新的歷史時(shí)期,在改革開(kāi)放的今天,怎樣通過(guò)生動(dòng)活潑,切實(shí)有效的教育措施和處理藝術(shù),提高學(xué)生的整體素質(zhì),已成為班主任工作的當(dāng)務(wù)之急。為了完成這一光榮而艱巨的任務(wù),班主任在工作中,一定要講究教育藝術(shù),注意不要讓自己走入誤區(qū)。

第三篇：班主任工作談

班主任工作談

一：“一言九鼎”及“自我批評(píng)”——談威信

一提“教師的威信”，有人就可能會(huì)想起“貓和老鼠”的關(guān)系。隨著教育改革的深入，教師素質(zhì)的提高，這種現(xiàn)象在逐步減少。但仍然有人持著這種態(tài)度：“教師的威信就是讓學(xué)生怕你”，這是非常片面的。贊可夫在《教師的威信》一文中曾指出：“單純追求威信，壓制學(xué)生的創(chuàng)造力，挫傷學(xué)生的自尊心，到頭來(lái)只會(huì)適得其反。教師的威信應(yīng)表現(xiàn)為熱愛(ài)自己的學(xué)生，熱愛(ài)自己的事業(yè)和嚴(yán)于律己，為學(xué)生作出表率?！弊鳛榻處?，尤其是班主任，無(wú)論是在教學(xué)工作中，還是在班主任工作中，都不能只追求一個(gè)“嚴(yán)”字，一個(gè)“怕”字，工作要深思熟慮，做到“三思而后行”，凡事一經(jīng)決定，必須執(zhí)行，要給學(xué)生以“果斷、干脆”感，工作中出現(xiàn)錯(cuò)誤，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即刻進(jìn)行自我批評(píng)。這樣以來(lái)，你的威信不但不會(huì)降低，反而會(huì)贏得同學(xué)們的信賴和支持，工作會(huì)更順利，效果會(huì)更好。正所謂“退一步海闊天空”。

二：班委的組建及作用的發(fā)揮——談眼光

一個(gè)班集體，如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班委來(lái)作班主任的“左膀右臂”，班主任的工作就無(wú)從開(kāi)展，更談不上什么創(chuàng)建“一流班級(jí)”了。因而新生入學(xué)，班主任要做的第一件事，便是挑選“領(lǐng)導(dǎo)核心”——班委。有些班主任認(rèn)為“沒(méi)有合適的班委”，因而為班級(jí)工作犯愁。我認(rèn)為，只要是一個(gè)集體，就能組建起一個(gè)“龍頭”，這就要看班主任的“慧眼”了。如果班中找不出合適的人選，則可組成“臨時(shí)班委”，經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的鍛煉或了解后再行定奪。必須注意：

（一）班主任一定要對(duì)班委的同學(xué)“信任、理解、支持”，定期召開(kāi)班委會(huì)，總結(jié)前段工作，部署落實(shí)下一步工作，放手讓班委的同學(xué)去干，讓他們?cè)诠ぷ髦绣憻捵约焊鞣矫娴哪芰Α＞枚弥?，即使“臨時(shí)班委”也會(huì)成為班主任強(qiáng)有力的助手；

（二）班委的同學(xué)一旦犯了錯(cuò)誤要一視同仁，不要采用“兩面手”：班委成員軟，一般學(xué)生硬，而是針對(duì)不同場(chǎng)合，適時(shí)地加以教育。

三：爭(zhēng)就爭(zhēng)第一，創(chuàng)就創(chuàng)一流——談競(jìng)爭(zhēng)

一個(gè)班集體，如果沒(méi)有上進(jìn)心，沒(méi)有積極向上的凝聚力，那么這個(gè)班級(jí)將是一盤散沙，時(shí)間一久，教師煩了，學(xué)生也心灰意冷。相反，如果一個(gè)班集體，在班主任的精心策劃下，在班委同學(xué)的密切配合下，在全體同學(xué)們的積極努力下，確定目標(biāo)，努力爭(zhēng)取，心往一處想，勁往一處使，那么這個(gè)班將是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，朝氣蓬勃的集體，勇往直前的集體，無(wú)往不勝的集體。這就要求班主任在日常的工作中，要充分發(fā)揮自己的能力，特別是號(hào)召力、凝聚力。對(duì)于班級(jí)組織的活動(dòng)，要積極鼓動(dòng)同學(xué)們參加，尤其是那些比較內(nèi)向的學(xué)生，更要激發(fā)他們發(fā)揮自己應(yīng)有才能的欲望和上進(jìn)心。使同學(xué)們舍棄那種“活動(dòng)與我無(wú)關(guān)”的不負(fù)責(zé)任思想，使班級(jí)充滿活力和上進(jìn)心、競(jìng)爭(zhēng)力。

四：特別的愛(ài)給特別的學(xué)生——談愛(ài)心

“教師必不可少的,甚至幾乎是最重要的品質(zhì),就是要熱愛(ài)兒童?！痹谝粋€(gè)班級(jí)中，肯定會(huì)有“灰色兒童”。他們不善言談，學(xué)習(xí)成績(jī)差，自卑心強(qiáng)，自尊心重。對(duì)這樣的學(xué)生，應(yīng)提倡“不歧視，不諷刺挖苦，不削其積極性，適時(shí)表?yè)P(yáng)，適時(shí)鼓勵(lì)，適時(shí)鞭策，適時(shí)對(duì)比”的“三不四適時(shí)”的方法?！叭弧敝卦诰S護(hù)學(xué)生的自尊心，“四適時(shí)”重在激勵(lì)他們的上進(jìn)心。而要做到這一點(diǎn)，需要班主任做到三個(gè)“心”，即“對(duì)學(xué)生教育要耐心，對(duì)學(xué)生授課要精心，了解學(xué)生要細(xì)心”。課堂上要一視同仁，要充分調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；課下，班主任更要走到同學(xué)們中去，多多了解他們的生活、家庭狀況等，為因人施教準(zhǔn)備第一手材料。久而久之，“灰

色兒童”將不再“灰色”，展現(xiàn)在我們面前的將是一個(gè)活潑開(kāi)朗、好學(xué)上進(jìn)，樂(lè)于助人、不再令老師們心煩的好學(xué)生。

五：“家長(zhǎng)”的管理及其模范作用——談表率

如果把一個(gè)班級(jí)作為一個(gè)大家庭的話，那么班主任就是這個(gè)大家庭的“家長(zhǎng)”。他的一言一行，無(wú)不受到成員們的關(guān)注和模仿。因而，作為一家之長(zhǎng)，不僅要管理好這個(gè)班，更重要的是要起到模范帶頭的表率作用。要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到；要求學(xué)生不能違反的，班主任絕不能違反。只有這樣，才能管理好這個(gè)班，才不至于因個(gè)別學(xué)生而拖班級(jí)的后腿?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”，這個(gè)“榜樣”就是班主任，只要班主任做到了，同學(xué)們才會(huì)佩服，才會(huì)“聽(tīng)話”。六：一心“兩用”或“多用”——談素質(zhì)

班主任首先要有一顆愛(ài)心，其次應(yīng)是“多面手”。因?yàn)榘嘀魅尾粌H要授課，做一名成績(jī)斐然的教學(xué)能手；還要安排班級(jí)的各項(xiàng)工作，做一名精打細(xì)算，善于組織，靈活安排，運(yùn)籌帷幄的“管家”。要做到這一點(diǎn)，就需要班主任應(yīng)具備比一般教師更強(qiáng)的素質(zhì),尤其是在對(duì)班級(jí)的組織管理、對(duì)學(xué)生的全面教育、對(duì)任課教師與學(xué)生的關(guān)系協(xié)調(diào)上，班主任的素質(zhì)尤顯重要。有的班主任認(rèn)為：“班主任，就是第一教好書，第二管理好學(xué)生，別讓他們出亂子?！边@種觀點(diǎn)是很片面的?！白鲆幻嘀魅?，就要像做家長(zhǎng)一樣，對(duì)班里的一切事宜要像處理家務(wù)事一樣上心，對(duì)班里的學(xué)生要像對(duì)待自己的孩子一樣盡心——具有慈母般的關(guān)懷和嚴(yán)父般的教誨”的“家長(zhǎng)型”班主任，才是我們所期望的全面型班主任。這種班主任教學(xué)上，兢兢業(yè)業(yè)，孜孜以求；管理上認(rèn)認(rèn)真真，務(wù)實(shí)高效；學(xué)生與任課教師出現(xiàn)誤會(huì)，耐心協(xié)調(diào)，不偏不護(hù)；學(xué)校與家庭的溝通上，勤于聯(lián)系，如實(shí)反映，把這種溝通看成是家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的“拉家?！保炔灰晃兜乇?yè)P(yáng)，也不一味地告狀，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)向家長(zhǎng)提出要求，希望家長(zhǎng)配合學(xué)校，共同管理好、教育好“自己”的孩子。這是做一名班主任應(yīng)具備的素質(zhì)和要求。

第四篇：班主任工作談

班主任工作經(jīng)驗(yàn)淺談

度門中學(xué) 溫小河

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

你們好！

當(dāng)和煦的春風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，初三畢業(yè)班的工作也進(jìn)入了非常時(shí)

期，大家都憋足了勁、繃緊了弦。我作為度門中學(xué)一名普通的畢業(yè)班

班主任，今天很榮幸能和大家在一起，共同探討并向你們學(xué)習(xí)做班主

任工作的經(jīng)驗(yàn)。我做了近十年的班主任工作，酸甜苦辣滋味盡嘗，下

面就談一談我在這方面的幾點(diǎn)心得體會(huì)，權(quán)當(dāng)拋磚引玉罷了。

一． 樹(shù)立班主任教師良好的人格魅力

首先，班主任的人格魅力來(lái)源于淵博的學(xué)識(shí)和教書育人的能力，此即“學(xué)高為師”。一個(gè)知識(shí)淺薄且教學(xué)水平不高的班主任，很難贏

得學(xué)生的欽佩和尊重。其次，班主任老師的人格魅力是他們良好的道

德行為，即“身正為范”。他們襟懷磊落、不計(jì)功利、良好的外部形

像，無(wú)疑對(duì)作為道德主體的學(xué)生具有顯著的示范作用。當(dāng)然許多班也

制定了班規(guī)，我班也不例外，但是單純地從外部制約學(xué)生的道德行為，不可能使學(xué)生主動(dòng)地自我審視和自我反省，更不會(huì)用道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量

自己的言行，有時(shí)甚至還會(huì)出現(xiàn)逆反心理。比如，我首先自我垂范，從不穿拖鞋、汗衫，從不著奇裝異服進(jìn)教室，結(jié)果，其他班級(jí)學(xué)生有

這些現(xiàn)象出現(xiàn)，而在我們班卻銷聲匿跡了。

二． 選好班委會(huì)

一個(gè)有較高水平、成功的管理者，不在于事無(wú)巨細(xì)，而是在于你怎樣選拔一批為你管理的人。治班同樣如此，從一年級(jí)到現(xiàn)在，我很注重班委會(huì)的選舉，注重培養(yǎng)班干部。幾年來(lái)，都是學(xué)生自己報(bào)名參選，再大家投票，然后被選中者進(jìn)行就職演講，這樣下來(lái)，班委干部都盡職盡責(zé)，把班級(jí)管理得很好，我也很輕松，一舉兩得。

三． 充分尊重學(xué)生

要做到尊重學(xué)生，首先應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重他們的人格，不傷害其自尊心，堅(jiān)持多鼓勵(lì)少批評(píng)，表?yè)P(yáng)應(yīng)當(dāng)眾，批評(píng)宜私下，切忌諷刺、挖苦、訓(xùn)斥、體罰和變相體罰甚至罰款。其次，要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，富于同情心，這是師生關(guān)系親密無(wú)間的關(guān)鍵。當(dāng)一個(gè)學(xué)生感受到老師愛(ài)的時(shí)候，他會(huì)感到社會(huì)是這樣的美好，班級(jí)是如此的溫暖，從而更加奮發(fā)向上，再次，要把握好批評(píng)與處分的尺度，中小學(xué)生正處于心理、生理成長(zhǎng)階段，自制能力、判斷是非的能力都還較差，他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤絕大多數(shù)不是有意識(shí)的故意行為，而是不成熟的表現(xiàn)。對(duì)他們的教育就應(yīng)動(dòng)之以情，曉之以理，做到循序漸進(jìn)，由低到高，如果強(qiáng)迫命令，隨意指責(zé)，往往事與愿違。我班的任秋梅、馬慶、王小雲(yún)同學(xué)，老師們以前一提起他們，都直搖頭，現(xiàn)在他們變了，特別是任秋梅同學(xué)，一年級(jí)的時(shí)候成績(jī)還不錯(cuò)，二年級(jí)時(shí)便貪玩好耍，結(jié)果成績(jī)一落千丈，不但如此，而且越來(lái)赿不聽(tīng)話，說(shuō)得重一點(diǎn)，當(dāng)時(shí)是“生死邊緣”，我和她進(jìn)行了三次長(zhǎng)談，首先充分尊重她個(gè)人，即說(shuō)到錯(cuò)誤人人都會(huì)人犯，關(guān)鍵是要改；再曉之以家庭父母之恩、養(yǎng)家糊口難等理，而且期末的時(shí)候 我還專門為她頒發(fā)了一張進(jìn)步獎(jiǎng)，結(jié)果，這

位學(xué)生轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)了，目前，在她力所能及的范圍內(nèi)，正努力學(xué)習(xí)以迎接初三中考。

四、注重溝通交流

我的體會(huì)是：第一，找準(zhǔn)主題，談心前班主任應(yīng)做調(diào)查研究，掌握第一手資料，做到有理有據(jù)，抓住主要問(wèn)題，談心談到點(diǎn)子上。第二，講知心話，與學(xué)生談心一定要講知心話、實(shí)話，推心置腹，以真感人，切忌“假、大、空”。第三，肯定優(yōu)點(diǎn)，抓住學(xué)生愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)的心理，任何學(xué)生總有閃光點(diǎn)，談心時(shí)先肯定其優(yōu)點(diǎn)，使其看到自身的長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)到老師不是在指責(zé)，從而縮短心理距離，樂(lè)于接受談話。在此基礎(chǔ)上，再指出缺點(diǎn)錯(cuò)誤，長(zhǎng)善救失，一定會(huì)達(dá)到預(yù)期效果。第四，以德感生，既柔且剛。一個(gè)班主任如果具有高尚的品格各健全的人格，那么 在學(xué)生的心目中一定會(huì)樹(shù)立起崇高的威信。在談心時(shí)，既不簡(jiǎn)單粗暴，又不姑息遷就，剛?cè)嵯酀?jì)，寬嚴(yán)適度，一定會(huì)收到良好的教育效果。

五． 善于協(xié)調(diào)配合任何一個(gè)學(xué)生的成才，都是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同教育的結(jié)果。于是，在學(xué)校里，作為班主任的我便主動(dòng)和本班各任課教師取得聯(lián)系，互通情況。我及時(shí)地把學(xué)生的變化告訴給任課教師，以便他們改變方法，重新看待這些學(xué)生；另外，把任課教師的想法與對(duì)學(xué)生的要求也及時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，以便他們能盡快改正，例如，上次，化學(xué)老師也談到在上化學(xué)自習(xí)的時(shí)候，學(xué)生不愛(ài)發(fā)問(wèn)，我便利用班會(huì)時(shí)間，及時(shí)地向?qū)W生轉(zhuǎn)達(dá)了化學(xué)老師的意見(jiàn)。同時(shí)，我也利用這種機(jī)會(huì)，更好地了

解學(xué)生各科的學(xué)習(xí)情況。另外，我還要求學(xué)生尊敬每一位任課教師，在學(xué)生心中樹(shù)立科任教師的的威信。以便任課教師更好地開(kāi)展工作，學(xué)生與科任教師有什么摩擦?xí)r，我也積極協(xié)調(diào)，做好老師的思想工作，做好學(xué)生的教育工作。

只有學(xué)校的教育是殘缺的，沒(méi)有家庭的教育也是不完整的。在學(xué)生的家里，大多數(shù)家長(zhǎng)都出去打工去了，剩下的都是年老體弱的爺爺奶奶，無(wú)疑，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)行家庭學(xué)?；ネㄊ降慕逃衷黾恿穗y度。于是，我便采取多種方式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，溝通信息。首先，我利用每年下年家長(zhǎng)返家比較集中的時(shí)間，把我的聯(lián)系方式告訴他們，并明確要求出門在外要經(jīng)常與我取得聯(lián)系，了解自己孩子的情況。其次，我要求學(xué)生在家如果犯了比較嚴(yán)重的事，要告訴給我，在學(xué)校出了什么事，也及時(shí)通知給家長(zhǎng)，當(dāng)然，班主任有時(shí)候還得在家長(zhǎng)和學(xué)生之間“周旋”，如：學(xué)生犯錯(cuò)了，又不是比較嚴(yán)重的，犯錯(cuò)學(xué)生就會(huì)要求我，父母打電話來(lái)能不能不告訴他們，這種情況，我首先教育學(xué)生，然后在家長(zhǎng)問(wèn)起的時(shí)候敷衍一下；而學(xué)生家長(zhǎng)有時(shí)候給我打電話問(wèn)起孩子的情況，家長(zhǎng)的一些不好聽(tīng)的話，我在轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生的時(shí)候也就省去了，反而還說(shuō)父母很關(guān)心他，還鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)等，這樣，不但贏得了學(xué)生的信任也贏得了家長(zhǎng)的信任和支持，同時(shí)，也給我們教育好學(xué)生提供了必要的幫助。不過(guò)，這種“周旋”都是有限度的，用得不好，會(huì)適得其反。

另外，社會(huì)的影響對(duì)學(xué)生的教育也是不可小覷的。我常常給學(xué)生講社會(huì)上積極的事情，并進(jìn)行前途理想教育，以使他們形成良好的世界觀、人生觀。

總之，班主任工作是復(fù)雜的，艱辛的，同時(shí)也是有意義的。既要起好聯(lián)系協(xié)調(diào)的“紐帶”作用，又要精心策劃和調(diào)控好班委“領(lǐng)導(dǎo)”；既要全面關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，又要匠心獨(dú)具作好“導(dǎo)師”。我將一如既往地帶好學(xué)生，帶領(lǐng)他們走過(guò)人生的第一個(gè)挑戰(zhàn)路口，去迎接他們更美好的人生。

以上僅是我做班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)，實(shí)屬淺薄之見(jiàn)，望各位領(lǐng)導(dǎo)及老師們批評(píng)指正。

謝謝大家！

第五篇：談班主任工作中的一點(diǎn)體會(huì)（范文）

談班主任工作中的一點(diǎn)體會(huì)

班主任是班集體的德育教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的楷模，是學(xué)生的貼心人，可以說(shuō)，班主任工作的好壞直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。以下是我多年班主任工作總結(jié)的一點(diǎn)體會(huì)：

1.尊重學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系

教師只有尊重學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系，使自己成為學(xué)生的伙伴和摯友，才能使自己的教育獲得成功。不僅如此，教師熱愛(ài)學(xué)生，不僅要尊重學(xué)生的人格，尤其要愛(ài)護(hù)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。信任學(xué)生就是相信學(xué)生的自覺(jué)性，相信他們的進(jìn)取心和創(chuàng)造精神，相信他們都有一顆向往美好事物的心。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的人生觀價(jià)值觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都直接地影響著全體學(xué)生。小學(xué)生是具有較強(qiáng)模仿力的，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。

2.嚴(yán)格要求學(xué)生，公平公正地對(duì)待學(xué)生

教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，公平公正地對(duì)待學(xué)生。教師熱愛(ài)學(xué)生與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是一致的。只有在德、智、體等方面嚴(yán)格地要求學(xué)生，才能真正地關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生?！皭?ài)之愈深，責(zé)之愈嚴(yán)”，學(xué)生是懂得這個(gè)道理的。他們喜歡的是親切而又嚴(yán)格的教師。不僅如此，教師還必須公平公正地、一視同仁地對(duì)待所有的學(xué)生，特別要注意不能厭惡學(xué)習(xí)成績(jī)差的、有些缺點(diǎn)或頂撞過(guò)自己的學(xué)生。因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。

3.做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，促進(jìn)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)

在每一個(gè)班級(jí)中，總有思想品德和行為習(xí)慣等方面有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生，重視后進(jìn)生，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是做好班主任的重要一環(huán)。后進(jìn)生是教育教學(xué)過(guò)程中固有的教育現(xiàn)象。后進(jìn)生之所以成為后進(jìn)生，原因是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)趕不上好同學(xué)；自卑感嚴(yán)重，學(xué)習(xí)態(tài)度一時(shí)半會(huì)兒難以端正，單靠自身力量難以克服思想壓力。要想盡快轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，首先要了解后進(jìn)生的實(shí)際情況，耐心尋找原因。有的后進(jìn)生由于家庭原因變成了后進(jìn)生，他們?nèi)鄙僮虧?rùn)心靈的父愛(ài)或母愛(ài)，在這種情況下教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)心去撫平后進(jìn)生心靈的創(chuàng)傷；有的后進(jìn)生由于先天智力原因，學(xué)習(xí)有一定的難度，教師不要急于求成，要有促使他們進(jìn)步的耐心和恒心，要對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生滿懷信心。一方面開(kāi)啟后進(jìn)生的心靈，在思想上積極鼓勵(lì)，徹底消除后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼感；另一方面，在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中重視后進(jìn)生、了解后進(jìn)生、關(guān)心后進(jìn)生。這樣，后進(jìn)生才能夠在思想上融入班集體，穩(wěn)定情緒、安心學(xué)習(xí)，他們的全部精力才能集中在教師組織的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)上，在快樂(lè)的班級(jí)生活中循序漸進(jìn)地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

4.充分發(fā)揮學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)自主管理意識(shí)

建立健全班級(jí)組織是班主任工作的一個(gè)重要內(nèi)容。初任一個(gè)班級(jí)的班主任，首先要從其他教師中了解學(xué)生，尊重大多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)建立班級(jí)組織；其次，班主任要細(xì)心觀察和培養(yǎng)班級(jí)組織成員，班主任要善于發(fā)現(xiàn)有組織能力的同學(xué)，把他們培養(yǎng)成為骨干班干部，然后對(duì)他們量才而用，合理分工，建立好一個(gè)強(qiáng)有力的班級(jí)組織。這樣，有利于發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的自主管理意識(shí)。

總之，教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，教師要不斷地完善自我，只有當(dāng)你不斷自我教育的時(shí)候，你才能教育好別人。教育也是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。