第一篇：2010工作總結(jié)——談初三班主任工作的六點(diǎn)體會(huì)

從外中建校至今，這期間我下過一次初一，其余時(shí)間都在初三任教，連續(xù)擔(dān)任了7年班主任。

初三這一年對學(xué)校，對學(xué)生來說，實(shí)在是太重要的階段，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把如此艱巨的任務(wù)交給你，是對你的信任的表示，你沒有任何理由不努力工作，對此要做好吃苦奉獻(xiàn)的準(zhǔn)備。不管怎樣作為新接任的班主任都是一個(gè)挑戰(zhàn)：要在短短的一年中，使這個(gè)班在各方面有一個(gè)較大的進(jìn)步。首先要在思想上作好準(zhǔn)備。本文想如何當(dāng)好初三班主任工作，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

（一）首先獲得家長、學(xué)生的認(rèn)可。這學(xué)期初三又從新分班了，學(xué)校決定要我當(dāng)初三（6）班的班主任，這個(gè)班的學(xué)生和家長是比較挑剔老師的，我準(zhǔn)備用熱情的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)感動(dòng)學(xué)生和家長。在教學(xué)過程中我始終向?qū)W生、家長傳遞著這樣一個(gè)信息：我會(huì)比前任班主任更加努力工作、關(guān)心學(xué)生；我衷心希望成為你的朋友；你是我以后開展班級(jí)工作的得力助手；我們共同努力，爭取在初三最關(guān)鍵的一年，交出一份滿意的答卷。家長覺得老師非常關(guān)注自己的孩子，各方面工作積極配合，這為我接下來的工作打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（二）積極做好開學(xué)準(zhǔn)備工作，爭取開學(xué)班級(jí)面貌有一個(gè)明顯進(jìn)步，用行動(dòng)向?qū)W生證明我行，進(jìn)一步提高自己的威信

通過對每個(gè)學(xué)生有了一定的了解后，良好的開端是成功的一半。尤其是作為一個(gè)接任的新班主任，積極做好一系列的開學(xué)準(zhǔn)備工作是很重要的。學(xué)生剛?cè)氚辔艺J(rèn)定了班干部，；落實(shí)班干部的工作職責(zé)；值日生、開學(xué)大掃除按排，出黑板報(bào)；由于工作做在前，學(xué)生分班以后能盡快進(jìn)入狀態(tài)，班級(jí)面貌比原先有了明顯的進(jìn)步。學(xué)生從內(nèi)心真正認(rèn)可了我，認(rèn)為我是一個(gè)很棒的班主任，為我接下去的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）千萬不要亂燒“火”，要科學(xué)管理班集體

俗話說：新官上任三把火。我認(rèn)為一個(gè)新接任的班主任，千萬不要亂燒“火”。否則很容易形成一種學(xué)生與你對立的局面。中學(xué)生由于正處于身心急劇發(fā)展的變化時(shí)期，一般還很不成熟，自我調(diào)控能力相對較弱，難免在各種活動(dòng)中發(fā)生某些行為偏差，作為新接任的班主任千萬不要亂發(fā)火，對學(xué)生一定不能太嚴(yán)厲，尤其不能發(fā)脾氣。對于違反紀(jì)律，犯了錯(cuò)誤的同學(xué)，給予批評(píng)教育無疑是必要的，它可以加深學(xué)生對行為規(guī)范的印象，不犯或少犯同樣的錯(cuò)誤，同時(shí)，對其他同學(xué)也是很好的教育，但一定要分清是初犯還是又犯，對初犯的同學(xué)一定要給他一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為一個(gè)新接任的班主任，一開始對學(xué)生要和藹可親，平易近人；批評(píng)學(xué)生時(shí)一定要注意方式方法，以免引起學(xué)生的對立情緒。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師切不可因?yàn)樵跉忸^上，不分青紅皂白沖動(dòng)地說過頭話，而對學(xué)生犯錯(cuò)的原因知之不全或知之不深，這樣不僅不能給學(xué)生以正確的教育，效果也往往適得其反。此時(shí)，老師應(yīng)冷靜地了解實(shí)情，客觀地分析學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？是故意的還是無意的？是偶爾為之還是經(jīng)常發(fā)生？然后再向?qū)W生指出差錯(cuò)的性質(zhì)和造成的后果，并據(jù)此作出相應(yīng)的處理決定，這樣做能使受教育者心悅誠服，主動(dòng)改進(jìn)，同時(shí)，也能使其他學(xué)生得到相應(yīng)的教育。要及時(shí)制定一些操作性較強(qiáng)的班規(guī)，并認(rèn)真檢查執(zhí)行，及時(shí)反饋，做到言行一致，說話算數(shù)。剛開始制定的班規(guī)宜少而不宜多，一定要有可操作性，使學(xué)生感到你是一個(gè)有令必行、說話算數(shù)的班主任。

（四）公平公正對待每一個(gè)學(xué)生，區(qū)分對象采取不同的教育方法，用好批評(píng)這把雙刃劍

做為一個(gè)新接任的班主任 對待學(xué)生，不能厚此薄彼，有錯(cuò)誤不庇護(hù)，不夸大，盡量做到公平公正。尤其對好學(xué)生不能偏袒，對班干部更要嚴(yán)格要求。但同時(shí)要針對學(xué)生的個(gè)別差異，采用多種教育方式。對于因粗心、貪玩等引起出錯(cuò)的同學(xué)，多是自我控制能力弱，是非分辨能力差，喜愛模仿，老師應(yīng)注意幫助他們分析出錯(cuò)的原因，平時(shí)多給以善意的提醒。對于心理活動(dòng)十分敏感的學(xué)生，要格外注意保護(hù)他們的自尊心，有時(shí)投以意味深長的責(zé)備眼光，比當(dāng)眾呵斥或者繁瑣的訓(xùn)誡效果要好。批評(píng)要選擇合適的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)膱龊?，有些同學(xué)的錯(cuò)誤清楚明了，當(dāng)場批評(píng)，作“熱處理”的效果好，而有些問題，原因復(fù)雜，不能急于了斷，需要作進(jìn)一步的分析，“冷處理”可能更妥當(dāng)。有些差錯(cuò)具有代表性，全體同學(xué)應(yīng)引以為戒，在公開場合批評(píng)，有些個(gè)別的、偶然發(fā)生的差錯(cuò)，不必興師動(dòng)眾，只需在小范圍內(nèi)解決就可達(dá)到預(yù)期目的。批評(píng)還要嚴(yán)格把握好輕重尺度，要防止嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)，著名心理學(xué)家ji·弗里斯曼通過實(shí)驗(yàn)證明，懲罰的強(qiáng)度達(dá)到剛能喚起所需要的行為和阻止不需要的行為時(shí)最理想。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的效率感，提高學(xué)習(xí)效率，努力提高學(xué)習(xí)成績

衡量初三的班主任工作做得好壞有一個(gè)重要的指標(biāo)：你所帶的班級(jí)學(xué)習(xí)成績有否較大的提高？如何在不到一年的時(shí)間里，使班級(jí)的整體學(xué)習(xí)成績有一個(gè)較大的提高呢？這是每一個(gè)班主任都要認(rèn)真思考、要想辦法解決的問題。尤其是作為一個(gè)新接任的初三班主任，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把重?fù)?dān)交給你，你一定要采取一些好的辦法來提高班級(jí)的學(xué)習(xí)成績。那么培養(yǎng)學(xué)生的效率感是很重要的。教學(xué)中，我們經(jīng)常目睹這樣的現(xiàn)象：學(xué)生寫兩遍就能記住的生字，也非要寫10遍不可；有的教材上的習(xí)題還沒有弄清楚，卻忙著解<全國數(shù)學(xué)競賽試題)；有的一篇作文寫兩周還沒有結(jié)尾；有的一節(jié)自習(xí)課什么都想學(xué)，主意還沒拿定下課鈴響了；更有的學(xué)生廣播不聽，報(bào)紙不看，歌曲不唱，體育不上，埋頭在書堆里，成績卻不好。這些現(xiàn)象向我們提出了兩個(gè)問題：首先，學(xué)生所付出的勞動(dòng)是不是都有效？其次，單位時(shí)間的利用率究竟有多高?這兩個(gè)問題，中學(xué)生特別是初中學(xué)生很少想到。這兩個(gè)問題若不解決，學(xué)生便無法擺脫學(xué)習(xí)時(shí)間長而效果不好的局面。假如，我們的學(xué)生都懂得學(xué)習(xí)前分析一下學(xué)習(xí)產(chǎn)生的效果如何再做，都知道計(jì)算時(shí)間的利用率，那么，無論教師還是學(xué)生，都會(huì)減輕很多負(fù)擔(dān)。這就需要培養(yǎng)學(xué)生的效率感。從長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，一個(gè)有效率感的人和一個(gè)沒有效率感的人在事業(yè)上的差異也將是很大的。特別是在當(dāng)前知識(shí)陳舊率高，知識(shí)量激增的形勢下，培養(yǎng)學(xué)生的效率感尤為重要。進(jìn)入初三后，學(xué)生學(xué)業(yè)上的負(fù)擔(dān)越來越重，如果不會(huì)合理地按排自己的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，那是非?？膳碌?。我經(jīng)常利用班會(huì)課的時(shí)間給學(xué)生講如何提高學(xué)習(xí)效率：有效學(xué)習(xí)== 學(xué)習(xí)時(shí)間×效率，學(xué)習(xí)時(shí)間最長，如果效率不高，有效學(xué)習(xí)就不高，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)找出影響學(xué)習(xí)效率提高的一些行為和做法，同學(xué)們一共找出了100多項(xiàng)，大致可分為兩大類：一類是顯而易見的，如：被各種不利的心理因素所左右的灰心、憂慮、嫉妒、驕傲、背各種思想包袱等。另一類是如：抄別人的作業(yè)，作業(yè)不及時(shí)上繳，錯(cuò)誤不及時(shí)訂正，已經(jīng)會(huì)了的題目還反復(fù)做，而不會(huì)做的題目不會(huì)問老師和同學(xué)。做作業(yè)的時(shí)候一邊講話或聽其他。違背學(xué)習(xí)規(guī)律，教材還沒弄通，就去摳偏、難、怪、嘎的題，也屬于無效學(xué)習(xí)。同學(xué)們分析了這些無效學(xué)習(xí)的害處，訂出了許多減少無效學(xué)習(xí)的措施。我在班里號(hào)召同學(xué)們向無效學(xué)習(xí)宣戰(zhàn)：向有限的學(xué)習(xí)時(shí)間要效率。

第二篇：2012工作總結(jié)——談初三班主任工作的六點(diǎn)體會(huì)

從外中建校至今，這期間我下過一次初一，其余時(shí)間都在初三任教，連續(xù)擔(dān)任了7年班主任。初三這一年對學(xué)校，對學(xué)生來說，實(shí)在是太重要的階段，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把如此艱巨的任務(wù)交給你，是對你的信任的表示，你沒有任何理由不努力工作，對此要做好吃苦奉獻(xiàn)的準(zhǔn)備。不管怎樣作為新接任的班主任都是一個(gè)挑戰(zhàn)：要在短短的一年中，使這個(gè)班在各方面有一個(gè)較大的進(jìn)步。首先要在思想上作好準(zhǔn)備。本文想如何當(dāng)好初三班主任工作，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

（一）首先獲得家長、學(xué)生的認(rèn)可。這學(xué)期初三又從新分班了，學(xué)校決定要我當(dāng)初三（6）班的班主任，這個(gè)班的學(xué)生和家長是比較挑剔老師的，我準(zhǔn)備用熱情的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)感動(dòng)學(xué)生和家長。在教學(xué)過程中我始終向?qū)W生、家長傳遞著這樣一個(gè)信息：我會(huì)比前任班主任更加努力工作、關(guān)心學(xué)生；我衷心希望成為你的朋友；你是我以后開展班級(jí)工作的得力助手；我們共同努力，爭取在初三最關(guān)鍵的一年，交出一份滿意的答卷。家長覺得老師非常關(guān)注自己的孩子，各方面工作積極配合，這為我接下來的工作打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（二）積極做好開學(xué)準(zhǔn)備工作，爭取開學(xué)班級(jí)面貌有一個(gè)明顯進(jìn)步，用行動(dòng)向?qū)W生證明我行，進(jìn)一步提高自己的威信通過對每個(gè)學(xué)生有了一定的了解后，良好的開端是成功的一半。尤其是作為一個(gè)接任的新班主任，積極做好一系列的開學(xué)準(zhǔn)備工作是很重要的。學(xué)生剛?cè)氚辔艺J(rèn)定了班干部，；落實(shí)班干部的工作職責(zé)；值日生、開學(xué)大掃除按排，出黑板報(bào)；由于工作做在前，學(xué)生分班以后能盡快進(jìn)入狀態(tài)，班級(jí)面貌比原先有了明顯的進(jìn)步。學(xué)生從內(nèi)心真正認(rèn)可了我，認(rèn)為我是一個(gè)很棒的班主任，為我接下去的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）千萬不要亂燒“火”，要科學(xué)管理班集體俗話說：新官上任三把火。我認(rèn)為一個(gè)新接任的班主任，千萬不要亂燒“火”。否則很容易形成一種學(xué)生與你對立的局面。中學(xué)生由于正處于身心急劇發(fā)展的變化時(shí)期，一般還很不成熟，自我調(diào)控能力相對較弱，難免在各種活動(dòng)中發(fā)生某些行為偏差，作為新接任的班主任千萬不要亂發(fā)火，對學(xué)生一定不能太嚴(yán)厲，尤其不能發(fā)脾氣。對于違反紀(jì)律，犯了錯(cuò)誤的同學(xué)，給予批評(píng)教育無疑是必要的，它可以加深學(xué)生對行為規(guī)范的印象，不犯或少犯同樣的錯(cuò)誤，同時(shí)，對其他同學(xué)也是很好的教育，但一定要分清是初犯還是又犯，對初犯的同學(xué)一定要給他一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為一個(gè)新接任的班主任，一開始對學(xué)生要和藹可親，平易近人；批評(píng)學(xué)生時(shí)一定要注意方式方法，以免引起學(xué)生的對立情緒。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師切不可因?yàn)樵跉忸^上，不分青紅皂白沖動(dòng)地說過頭話，而對學(xué)生犯錯(cuò)的原因知之不全或知之不深，這樣不僅不能給學(xué)生以正確的教育，效果也往往適得其反。此時(shí)，老師應(yīng)冷靜地了解實(shí)情，客觀地分析學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？是故意的還是無意的？是偶爾為之還是經(jīng)常發(fā)生？然后再向?qū)W生指出差錯(cuò)的性質(zhì)和造成的后果，并據(jù)此作出相應(yīng)的處理決定，這樣做能使受教育者心悅誠服，主動(dòng)改進(jìn)，同時(shí)，也能使其他學(xué)生得到相應(yīng)的教育。要及時(shí)制定一些操作性較強(qiáng)的班規(guī)，并認(rèn)真檢查執(zhí)行，及時(shí)反饋，做到言行一致，說話算數(shù)。剛開始制定的班規(guī)宜少而不宜多，一定要有可操作性，使學(xué)生感到你是一個(gè)有令必行、說話算數(shù)的班主任。

（四）公平公正對待每一個(gè)學(xué)生，區(qū)分對象采取不同的教育方法，用好批評(píng)這把雙刃劍

做為一個(gè)新接任的班主任 對待學(xué)生，不能厚此薄彼，有錯(cuò)誤不庇護(hù)，不夸大，盡量做到公平公正。尤其對好學(xué)生不能偏袒，對班干部更要嚴(yán)格要求。但同時(shí)要針對學(xué)生的個(gè)別差異，采用多種教育方式。對于因粗心、貪玩等引起出錯(cuò)的同學(xué)，多是自我控制能力弱，是非分辨能力差，喜愛模仿，老師應(yīng)注意幫助他們分析出錯(cuò)的原因，平時(shí)多給以善意的提醒。對于心理活動(dòng)十分敏感的學(xué)生，要格外注意保護(hù)他們的自尊心，有時(shí)投以意味深長的責(zé)備眼光，比當(dāng)眾呵斥或者繁瑣的訓(xùn)誡效果要好。批評(píng)要選擇合適的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)膱龊希行┩瑢W(xué)的錯(cuò)誤清楚明了，當(dāng)場批評(píng)，作“熱處理”的效果好，而有些問題，原因復(fù)雜，不能急于了斷，需要作進(jìn)一步的分析，“冷處理”可能更妥當(dāng)。有些差錯(cuò)具有代表性，全體同學(xué)應(yīng)引以為戒，在公開場合批評(píng)，有些個(gè)別的、偶然發(fā)生的差錯(cuò)，不必興師動(dòng)眾，只需在小范圍內(nèi)解決就可達(dá)到預(yù)期目的。批評(píng)還要嚴(yán)格把握好輕重尺度，要防止嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)，著名心理學(xué)家ji·弗里斯曼通過實(shí)驗(yàn)證明，懲罰的強(qiáng)度達(dá)到剛能喚起所需要的行為和阻止不需要的行為時(shí)最理想。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的效率感，提高學(xué)習(xí)效率，努力提高學(xué)習(xí)成績衡量初三的班主任工作做得好壞有一個(gè)重要的指標(biāo)：你所帶的班級(jí)學(xué)習(xí)成績有否較大的提高？如何在不到一年的時(shí)間里，使班級(jí)的整體學(xué)習(xí)成績有一個(gè)較大的提高呢？這是每一個(gè)班主任都要認(rèn)真思考、要想辦法解決的問題。尤其是作為一個(gè)新接任的初三班主任，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把重?fù)?dān)交給你，你一定要采取一些好的辦法來提高班級(jí)的學(xué)習(xí)成績。那么培養(yǎng)學(xué)生的效率感是很重要的。教學(xué)中，我們經(jīng)常目睹這樣的現(xiàn)象：學(xué)生寫兩遍就能記住的生字，也非要寫10遍不可；有的教材上的習(xí)題還沒有弄清楚，卻忙著解<全國數(shù)學(xué)競賽試題)；有的一篇作文寫兩周還沒有結(jié)尾；有的一節(jié)自習(xí)課什么都想學(xué)，主意還沒拿定下課鈴響了；更有的學(xué)生廣播不聽，報(bào)紙不看，歌曲不唱，體育不上，埋頭在書堆里，成績卻不好。這些現(xiàn)象向我們提出了兩個(gè)問題：首先，學(xué)生所付出的勞動(dòng)是不是都有效？其次，單位時(shí)間的利用率究竟有多高?這兩個(gè)問題，中學(xué)生特別是初中學(xué)生很少想到。這兩個(gè)問題若不解決，學(xué)生便無法擺脫學(xué)習(xí)時(shí)間長而效果不好的局面。假如，我們的學(xué)生都懂得學(xué)習(xí)前分析一下學(xué)習(xí)產(chǎn)生的效果如何再做，都知道計(jì)算時(shí)間的利用率，那么，無論教師還是學(xué)生，都會(huì)減輕很多負(fù)擔(dān)。這就需要培養(yǎng)學(xué)生的效率感。從長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，一個(gè)有效率感的人和一個(gè)沒有效率感的人在事業(yè)上的差異也將是很大的。特別是在當(dāng)前知識(shí)陳舊率高，知識(shí)量激增的形勢下，培養(yǎng)學(xué)生的效率感尤為重要。進(jìn)入初三后，學(xué)生學(xué)業(yè)上的負(fù)擔(dān)越來越重，如果不會(huì)合理地按排自己的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，那是非常可怕的。我經(jīng)常利用班會(huì)課的時(shí)間給學(xué)生講如何提高學(xué)習(xí)效率：有效學(xué)習(xí)== 學(xué)習(xí)時(shí)間×效率，學(xué)習(xí)時(shí)間最長，如果效率不高，有效學(xué)習(xí)就不高，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)找出影響學(xué)習(xí)效率提高的一些行為和做法，同學(xué)們一共找出了100多項(xiàng)，大致可分為兩大類：一類是顯而易見的，如：被各種不利的心理因素所左右的灰心、憂慮、嫉妒、驕傲、背各種思想包袱等。另一類是如：抄別人的作業(yè)，作業(yè)不及時(shí)上繳，錯(cuò)誤不及時(shí)訂正，已經(jīng)會(huì)了的題目還反復(fù)做，而不會(huì)做的題目不會(huì)問老師和同學(xué)。做作業(yè)的時(shí)候一邊講話或聽其他。違背學(xué)習(xí)規(guī)律，教材還沒弄通，就去摳偏、難、怪、嘎的題，也屬于無效學(xué)習(xí)。同學(xué)們分析了這些無效學(xué)習(xí)的害處，訂出了許多減少無效學(xué)習(xí)的措施。我在班里號(hào)召同學(xué)們向無效學(xué)習(xí)宣戰(zhàn)：向有限的學(xué)習(xí)時(shí)間要效率。（1）（2）

（六）用“進(jìn)步生”來激勵(lì)學(xué)生，達(dá)成不進(jìn)則退的共識(shí)。在教學(xué)過程中，我初步了解了我班有個(gè)別學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)喪失了信心，表現(xiàn)出自暴自棄的態(tài)度，因?yàn)樵谶^去的二年中，這些學(xué)生一直處于被老師、同學(xué)看不起的陰影中，連補(bǔ)課的資格都被某些老師剝奪了。進(jìn)入初三后，由于學(xué)科知識(shí)越來越難、又加上他們的學(xué)習(xí)積極性不高，很容易出現(xiàn)大滑坡的現(xiàn)象，一些學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)的同學(xué)高枕無憂，也缺乏進(jìn)取性。如何調(diào)動(dòng)全班每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性呢，讓原來學(xué)習(xí)相對落后的同學(xué)看到希望，讓原來學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)有危機(jī)感，是很重要的。我在班級(jí)開展了一個(gè)長期的“爭做學(xué)習(xí)進(jìn)步生”的活動(dòng)，利用學(xué)校統(tǒng)一的一個(gè)月一次的月考成績每月評(píng)選一次，效果不錯(cuò)。向過去的自己比，若考得比過去好，就是學(xué)習(xí)進(jìn)步生，無名額限制?？嫉貌缓玫耐瑢W(xué)要寫沒有進(jìn)步的原因。第一次評(píng)出的15位“進(jìn)步生”中有原來成績好的學(xué)生，也有中等的，也有原來成績很差的學(xué)生。改變了以前的評(píng)選，評(píng)來評(píng)去就是那幾張臉孔，使評(píng)選活動(dòng)失去了激勵(lì)作用。他們的家長來電與我談起了兒子被評(píng)上進(jìn)步生后，學(xué)習(xí)自覺性大大增強(qiáng)，主動(dòng)地向家長提出要請老師補(bǔ)課，有問題也會(huì)問老師和同學(xué)了。在“進(jìn)步生”的活動(dòng)中，有幾個(gè)優(yōu)生有幾次沒有被評(píng)上，對他們觸動(dòng)很大，他們認(rèn)識(shí)到山外有山，天外有天，不進(jìn)則退，有緊迫感。通過努力，開展評(píng)選“進(jìn)步生”活動(dòng)的最大的優(yōu)點(diǎn)是：人人都有機(jī)會(huì)獲得這個(gè)稱號(hào)，就看誰努力，改變了過去的評(píng)優(yōu)，機(jī)會(huì)只屬于那些優(yōu)等生。以上是我在擔(dān)任初三班主任工作的一些做法，供同行共商。

第三篇：談改善班主任工作的六點(diǎn)有效措施

談改善班主任工作的六點(diǎn)有效措施

論文摘要:本文根據(jù)班主任工作的親身經(jīng)歷,提出了改善班級(jí)管理的六項(xiàng)措施,以達(dá)到提高班主任工作效率的目的。

論文關(guān)鍵詞:改善;班主任工作;措施

長期以來,班主任工作一直是各所學(xué)校工作中的重頭戲,受到學(xué)校的高度重視。但怎樣才能改善該項(xiàng)工作,并且提高工作效率,增強(qiáng)工作效果?筆者根據(jù)多年的班主任經(jīng)歷,提出了六項(xiàng)有效措施,愿與同行一起探討。

一、成立“兩會(huì)”,以提供組織保障

這里說的“兩會(huì)”,是班委會(huì)和團(tuán)支委會(huì)。一個(gè)班能否管理好,班主任是關(guān)鍵,班干部是條件,配備是基礎(chǔ),管理是核心。班干部配備得好,管理就輕松,配備得不好,管理就困難。在具體操作時(shí),可嘗試“班長負(fù)責(zé)制”或“值周班長制”即每個(gè)班委擔(dān)任一周臨時(shí)班長,全面管理班上的工作。實(shí)踐證明,只要認(rèn)真組建好班委會(huì)和團(tuán)支委會(huì),就能把班上的工作抓好。

二、樹立法治思想,堅(jiān)持制度管人

大家可能注意到,中學(xué)設(shè)立“政教處”,即政治思想教育處,大學(xué)設(shè)立“學(xué)生處”,即學(xué)生工作管理處。說明中學(xué)注重教育,而大學(xué)側(cè)重管理。這是由兩種學(xué)校的性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)的不同而決定的。對學(xué)生的管理,班主任須樹立法治思想,做到學(xué)法、知法、守法,以法治班。同時(shí),堅(jiān)持制度管人,建立“制度面前,人人平等”的理念。這個(gè)制度就是校規(guī)、班規(guī)及量化考核辦法。

三、堅(jiān)持“管教結(jié)合”,注意剛?cè)岵⒅?/p>

筆者擔(dān)任班主任時(shí),始終牢記對學(xué)生施行三個(gè)“加”:思想上嚴(yán)加要求,學(xué)習(xí)上多加指導(dǎo),生活上倍加關(guān)心。目的達(dá)到“三心”教育:學(xué)生到學(xué)校讀書,家長放心;學(xué)生在校學(xué)習(xí),能夠安心;學(xué)生走上工作崗位,社會(huì)稱心。不僅要管理,而且要教育,注意剛?cè)岵⒅?。通過多年的班主任經(jīng)歷,筆者體會(huì)到對學(xué)生要嚴(yán)慈相濟(jì),剛?cè)岵⒅?恩威同施,管教共舉,既要有嚴(yán)父般的管理,又要有慈母般的關(guān)懷,曉之以理,動(dòng)之以情,以慈為主,以柔克剛;只要教之有方,管之有法,必能收到成效。

四、創(chuàng)建議論陣地,培養(yǎng)良好班風(fēng)

幾十個(gè)人構(gòu)成一個(gè)班,不是一個(gè)簡單的機(jī)械的數(shù)字組合,而是一個(gè)班集體。這個(gè)班集體只有形成一個(gè)有機(jī)體,才能形成合力,才能具有戰(zhàn)斗力。要讓同學(xué)知道,要得到集體的溫暖,就要為集體出力,只有添柴,方可取暖。我常教育同學(xué),要用換位的方式想想別人,不要只考慮自己。我們經(jīng)常通過板報(bào)、班會(huì)等議論陣地,討論班上發(fā)生的事。我班有一個(gè)同學(xué)患~J,JL麻痹,報(bào)到時(shí)來晚了,下床被其他同學(xué)占滿了,這個(gè)同學(xué)是我校一位老師的親戚。這位老師想讓住在窗El旁,下床的同學(xué)換到上床,該同學(xué)不愿意。這位老師見到我,請我出面協(xié)調(diào)處理,叫這個(gè)同學(xué)搬到上床去。平心而論,對一個(gè)患病腿腳不便的同學(xué)來講,我們是應(yīng)該考慮,照顧住下床的。但那個(gè)同學(xué)畢竟先來,有個(gè)順序,如果我強(qiáng)行喊搬開,這個(gè)同學(xué)心里不痛快,日后兩個(gè)同學(xué)住一個(gè)宿舍,關(guān)系一定難處。于是,我沒有出面,但是我在班上講了這樣一段話:“同學(xué)們離開父母來到這里,組成一個(gè)大家庭,組成一個(gè)班集體,學(xué)校給這個(gè)集體安排了班主任,我希望同學(xué)們關(guān)心這個(gè)集體,愛護(hù)這個(gè)集體,要相互關(guān)心,不要只關(guān)心自己。今天第一次見面,我送大家一句話:?一心想著自己,只踩腳下方寸地;心中想著他人,擁有頭上一片天?！?說完后我就把這句話寫在黑板上,接著安排班上的其他工作。第二天,這位老師告訴我,說這個(gè)同學(xué)想通了,主動(dòng)提出搬到上床去。當(dāng)晚,我立刻在班上,大力表揚(yáng)了這個(gè)同學(xué),號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí),并要求每個(gè)同學(xué)寫一篇評(píng)論文章,登在黑板報(bào)上。幾年來,班上養(yǎng)成了助人為樂、他人為上的良好班風(fēng)。

五、成立“兩組一會(huì)”,對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)并檢查

首先,成立“思想輔導(dǎo)組”,由團(tuán)支部書記牽頭,相關(guān)班委組成,對后進(jìn)生進(jìn)行生活關(guān)心,思想輔導(dǎo)。其次,成立“學(xué)習(xí)指導(dǎo)組”,由學(xué)習(xí)委員牽頭,成績好的同學(xué)組成,對后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。具體到個(gè)人,類似“掛鉤扶貧”,期末看考試成績。再次,成立“組長委員會(huì)”,由班長掛帥,各組長組成,對每組情況進(jìn)行交叉記錄,包括早操、正課、課間操、教室衛(wèi)生及晚自習(xí)紀(jì)律等,星期天晚上匯總,由班主任查閱。從實(shí)際情況來看,我班各方面的工作是走在前面的,期末成績在全年級(jí)中也是名列前茅的。

六、注重發(fā)揮班主任人格的魅力

學(xué)生受教育的過程應(yīng)該是一種人格完善的過程,這在很大程度上取決于教師本身人格力量所施加的影響。班主任對學(xué)生的影響尤為重大。常言道,“什么樣的班主任帶出什么樣的班”,“學(xué)生像他的班主任”。班主任的言談舉止,處事辦事方法都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,是學(xué)生效仿的對象。因此,班主任要有深厚的學(xué)術(shù)水平和高尚的道德情操,而且要提高并發(fā)揮自己人格的魅力。筆者經(jīng)常對班上的同學(xué)就本人的工作情況,進(jìn)行無記名問卷調(diào)查,目的是進(jìn)一步改進(jìn)工作方法。結(jié)果令人欣慰,同學(xué)們多持肯定、滿意的態(tài)度。?總之,要改善班主任工作,提高效率,除了以上六點(diǎn)外,可探索的地方還有很多,只要我們努力學(xué)習(xí),敬業(yè)第一,就必定能碩果累累,掛滿枝頭。

第四篇：談初三班主任工作設(shè)想

談初三班主任工作設(shè)想

（一）積極做好開學(xué)準(zhǔn)備工作，爭取開學(xué)班級(jí)面貌有一個(gè)明顯進(jìn)步，用行動(dòng)向?qū)W生證明我行。

開學(xué)我就召集了班干部，一起商量開學(xué)工作，具體落實(shí)開學(xué)工作，包括暑假作業(yè)、各類表格的收繳登記；值日生、開學(xué)大掃除按排，出黑板報(bào)；班干部的工作職責(zé)等。工作做在前，開學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行。

（二）千萬不要亂燒“火”，要科學(xué)管理班集體

俗話說：新官上任三把火。我認(rèn)為一個(gè)新接任的班主任，千萬不要亂燒“火”。否則很容易形成一種學(xué)生與你對立的局面。中學(xué)生由于正處于身心急劇發(fā)展的變化時(shí)期，一般還很不成熟，自我調(diào)控能力相對較弱，難免在各種活動(dòng)中發(fā)生某些行為偏差，作為新接任的班主任千萬不要亂發(fā)火，對學(xué)生一定不能太嚴(yán)厲，尤其不能發(fā)脾氣。對于違反紀(jì)律，犯了錯(cuò)誤的同學(xué)，給予批評(píng)教育無疑是必要的，它可以加深學(xué)生對行為規(guī)范的印象，不犯或少犯同樣的錯(cuò)誤，同時(shí)，對其他同學(xué)也是很好的教育，但一定要分清是初犯還是又犯，對初犯的同學(xué)一定要給他一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為一個(gè)新接任的班主任，一開始對學(xué)生要和藹可親，平易近人；批評(píng)學(xué)生時(shí)一定要注意方式方法，以免引起學(xué)生的對立情緒。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師切不可因?yàn)樵跉忸^上，不分青紅皂白沖動(dòng)地說過頭話，而對學(xué)生犯錯(cuò)的原因知之不全或知之不深，這樣不僅不能給學(xué)生以正確的教育，效果也往往適得其反。此時(shí)，老師應(yīng)冷靜地了解實(shí)情，客觀地分析學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？是故意的還是無意的？是偶爾為之還是經(jīng)常發(fā)生？然后再向?qū)W生指出差錯(cuò)的性質(zhì)和造成的后果，并據(jù)此作出相應(yīng)的處理決定，這樣做能使受教育者心悅誠服，主動(dòng)改進(jìn)，同時(shí)，也能使其他學(xué)生得到相應(yīng)的教育。要及時(shí)制定一些操作性較強(qiáng)的班規(guī)，并認(rèn)真檢查執(zhí)行，及時(shí)反饋，做到言行一致，說話算數(shù)。剛開始制定的班規(guī)宜少而不宜多，一定要有可操作性，使學(xué)生感到你是一個(gè)有令必行、說話算數(shù)的班主任。

（三）公平公正對待每一個(gè)學(xué)生，區(qū)分對象采取不同的教育方法，用好批評(píng)這把雙刃劍

做為一個(gè)新接任的班主任對待學(xué)生，不能厚此薄彼，有錯(cuò)誤不庇護(hù)，不夸大，盡量做到公平公正。尤其對好學(xué)生不能偏袒，對班干部更要嚴(yán)格要求。但同時(shí)要針對學(xué)生的個(gè)別差異，采用多種教育方式。對于因粗心、貪玩等引起出錯(cuò)的同學(xué)，多是自我控制能力弱，是非分辨能力差，喜愛模仿，老師應(yīng)注意幫助他們分析出錯(cuò)的原因，平時(shí)多給以善意的提醒。對于心理活動(dòng)十分敏感的學(xué)生，要格外注意保護(hù)他們的自尊心，有時(shí)投以意味深長的責(zé)備眼光，比當(dāng)眾呵斥或者繁瑣的訓(xùn)誡效果要好。我班有一學(xué)生時(shí)間利用率低，早晨到校匆匆忙忙，按照班級(jí)管理公約規(guī)定，遲到的同學(xué)為班級(jí)做點(diǎn)什么，我從讀書筆記中摘錄了一段有關(guān)珍惜時(shí)間的短文讓他抄在板報(bào)上，從此，他杜絕了遲到現(xiàn)象。事后，我在他的周記中看到了完整的這篇短文：時(shí)間可以成就一切學(xué)業(yè)、事業(yè)、志業(yè)，也能完成功德道業(yè)。有智慧的人，視時(shí)間如鉆石；愚癡的人，將時(shí)間當(dāng)泥沙。若能善用智慧，把時(shí)間當(dāng)鉆石般地珍惜，精勤不懈，則世間沒有不能完成的事；若把它當(dāng)作泥沙般揮撒，昏沉懈怠，好逸惡勞，將一事無成，甚至成了社會(huì)的敗類、寄生蟲。批評(píng)要選擇合適的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)膱龊?，有些同學(xué)的錯(cuò)誤清楚明了，當(dāng)場批評(píng)，作“熱處理”的效果好，而有些問題，原因復(fù)雜，不能急于了斷，需要作進(jìn)一步的分析，“冷處理”可能更妥當(dāng)。有些差錯(cuò)具有代表性，全體同學(xué)應(yīng)引以為戒，在公開場合批評(píng)，有些個(gè)別的、偶然發(fā)生的差錯(cuò)，不必興師動(dòng)眾，只需在小范圍內(nèi)解決就可達(dá)到預(yù)期目的。批評(píng)還要嚴(yán)格把握好輕重尺度，要防止嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的效率感，提高學(xué)習(xí)效率，努力提高學(xué)習(xí)成績

如何在不到一年的時(shí)間里，使班級(jí)的整體學(xué)習(xí)成績有一個(gè)較大的提高呢？這是每一個(gè)班主任都要認(rèn)真思考、要想辦法解決的問題。尤其是作為一個(gè)新接任的初三班主任，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把重?fù)?dān)交給你，你一定要采取一些好的辦法來提高班級(jí)的學(xué)習(xí)成績。那么培養(yǎng)學(xué)生的效率感是很重要的。有的學(xué)生廣播不聽，報(bào)紙不看，歌曲不唱，體育不上，埋頭在書堆里，成績卻不好。這些現(xiàn)象向我們提出了兩個(gè)問題：首先，學(xué)生所付出的勞動(dòng)是不是都有效？其次，單位時(shí)間的利用率究竟有多高?這兩個(gè)問題，中學(xué)生特別是初中學(xué)生很少想到。這兩個(gè)問題若不解決，學(xué)生便無法擺脫學(xué)習(xí)時(shí)間長而效果不好的局面。假如，我們的學(xué)生都懂得學(xué)習(xí)前分析一下學(xué)習(xí)產(chǎn)生的效果如何再做，都知道計(jì)算時(shí)間的利用率，那么，無論教師還是學(xué)生，都會(huì)減輕很多負(fù)擔(dān)。這就需要培養(yǎng)學(xué)生的效率感。從長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，一個(gè)有效率感的人和一個(gè)沒有效率感的人在事業(yè)上的差異也將是很大的。特別是在當(dāng)前知識(shí)陳舊率高，知識(shí)量激增的形勢下，培養(yǎng)學(xué)生的效率感尤為重要。進(jìn)入初三后，學(xué)生學(xué)業(yè)上的負(fù)擔(dān)越來越重，如果不會(huì)合理地按排自己的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，那是非?？膳碌摹Ｎ医?jīng)常利用讀報(bào)課和班會(huì)課的時(shí)間給學(xué)生講如何提高學(xué)習(xí)效率：有效學(xué)習(xí)==學(xué)習(xí)時(shí)間×效率，學(xué)習(xí)時(shí)間最長，如果效率不高，有效學(xué)習(xí)就不高，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)找出影響學(xué)習(xí)效率提高的一些行為和做法，如：抄別人的作業(yè)，作業(yè)不及時(shí)上繳，錯(cuò)誤不及時(shí)訂正，已經(jīng)會(huì)了的題目還反復(fù)做，而不會(huì)做的題目不會(huì)問老師和同學(xué)。做作業(yè)的時(shí)候一邊講話或聽其他。違背學(xué)習(xí)規(guī)律，教材還沒弄通，就去摳偏、難、怪、嘎的題，也屬于無效學(xué)習(xí)。同學(xué)們分析了這些無效學(xué)習(xí)的害處，訂出了許多減少無效學(xué)習(xí)的措施。我在班里號(hào)召同學(xué)們向無效學(xué)習(xí)宣戰(zhàn)：向有限的學(xué)習(xí)時(shí)間要效率。

（五）用“進(jìn)步生”來激勵(lì)學(xué)生，達(dá)成不進(jìn)則退的共識(shí)。

加大獎(jiǎng)勵(lì)，可是沒有經(jīng)費(fèi)！

以上是我在擔(dān)任初三班主任工作的一些設(shè)想，不周之處，請家長指正。

第五篇：談初三班主任工作設(shè)想-班主任工作計(jì)劃

談初三班主任工作設(shè)想

（一）積極做好開學(xué)準(zhǔn)備工作，爭取開學(xué)班級(jí)面貌有一個(gè)明顯進(jìn)步，用行動(dòng)向?qū)W生證明我行。

開學(xué)我就召集了班干部，一起商量開學(xué)工作，具體落實(shí)開學(xué)工作，包括暑假作業(yè)、各類表格的收繳登記；值日生、開學(xué)大掃除按排，出黑板報(bào)；班干部的工作職責(zé)等。工作做在前，開學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行。

（二）千萬不要亂燒“火”，要科學(xué)管理班集體

俗話說：新官上任三把火。我認(rèn)為一個(gè)新接任的班主任，千萬不要亂燒“火”。否則很容易形成一種學(xué)生與你對立的局面。中學(xué)生由于正處于身心急劇發(fā)展的變化時(shí)期，一般還很不成熟，自我調(diào)控能力相對較弱，難免在各種活動(dòng)中發(fā)生某些行為偏差，作為新接任的班主任千萬不要亂發(fā)火，對學(xué)生一定不能太嚴(yán)厲，尤其不能發(fā)脾氣。對于違反紀(jì)律，犯了錯(cuò)誤的同學(xué)，給予批評(píng)教育無疑是必要的，它可以加深學(xué)生對行為規(guī)范的印象，不犯或少犯同樣的錯(cuò)誤，同時(shí)，對其他同學(xué)也是很好的教育，但一定要分清是初犯還是又犯，對初犯的同學(xué)一定要給他一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為一個(gè)新接任的班主任，一開始對學(xué)生要和藹可親，平易近人；批評(píng)學(xué)生時(shí)一定要注意方式方法，以免引起學(xué)生的對立情緒。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師切不可因?yàn)樵跉忸^上，不分青紅皂白沖動(dòng)地說過頭話，而對學(xué)生犯錯(cuò)的原因知之不全或知之不深，這樣不僅不能給學(xué)生以正確的教育，效果也往往適得其反。此時(shí)，老師應(yīng)冷靜地了解實(shí)情，客觀地分析學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？是故意的還是無意的？是偶爾為之還是經(jīng)常發(fā)生？然后再向?qū)W生指出差錯(cuò)的性質(zhì)和造成的后果，并據(jù)此作出相應(yīng)的處理決定，這樣做能使受教育者心悅誠服，主動(dòng)改進(jìn)，同時(shí)，也能使其他學(xué)生得到相應(yīng)的教育。要及時(shí)制定一些操作性較強(qiáng)的班規(guī)，并認(rèn)真檢查執(zhí)行，及時(shí)反饋，做到言行一致，說話算數(shù)。剛開始制定的班規(guī)宜少而不宜多，一定要有可操作性，使學(xué)生感到你是一個(gè)有令必行、說話算數(shù)的班主任。

（三）公平公正對待每一個(gè)學(xué)生，區(qū)分對象采取不同的教育方法，用好批評(píng)這把雙刃劍

做為一個(gè)新接任的班主任對待學(xué)生，不能厚此薄彼，有錯(cuò)誤不庇護(hù)，不夸大，盡量做到公平公正。尤其對好學(xué)生不能偏袒，對班干部更要嚴(yán)格要求。但同時(shí)要針對學(xué)生的個(gè)別差異，采用多種教育方式。對于因粗心、貪玩等引起出錯(cuò)的同學(xué)，多是自我控制能力弱，是非分辨能力差，喜愛模仿，老師應(yīng)注意幫助他們分析出錯(cuò)的原因，平時(shí)多給以善意的提醒。對于心理活動(dòng)十分敏感的學(xué)生，要格外注意保護(hù)他們的自尊心，有時(shí)投以意味深長的責(zé)備眼光，比當(dāng)眾呵斥或者繁瑣的訓(xùn)誡效果要好。我班有一學(xué)生時(shí)間利用率低，早晨到校匆匆忙忙，按照班級(jí)管理公約規(guī)定，遲到的同學(xué)為班級(jí)做點(diǎn)什么，我從讀書筆記中摘錄了一段有關(guān)珍惜時(shí)間的短文讓他抄在板報(bào)上，從此，他杜絕了遲到現(xiàn)象。事后，我在他的周記中看到了完整的這篇短文：時(shí)間可以成就一切學(xué)業(yè)、事業(yè)、志業(yè)，也能完成功德道業(yè)。有智慧的人，視時(shí)間如鉆石；愚癡的人，將時(shí)間當(dāng)泥沙。若能善用智慧，把時(shí)間當(dāng)鉆石般地珍惜，精勤不懈，則世間沒有不能完成的事；若把它當(dāng)作泥沙般揮撒，昏沉懈怠，好逸惡勞，將一事無成，甚至成了社會(huì)的敗類、寄生蟲。批評(píng)要選擇合適的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)膱龊?，有些同學(xué)的錯(cuò)誤清楚明了，當(dāng)場批評(píng)，作“熱處理”的效果好，而有些問題，原因復(fù)雜，不能急于了斷，需要作進(jìn)一步的分析，“冷處理”可能更妥當(dāng)。有些差錯(cuò)具有代表性，全體同學(xué)應(yīng)引以為戒，在公開場合批評(píng)，有些個(gè)別的、偶然發(fā)生的差錯(cuò)，不必興師動(dòng)眾，只需在小范圍內(nèi)解決就可達(dá)到預(yù)期目的。批評(píng)還要嚴(yán)格把握好輕重尺度，要防止嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的效率感，提高學(xué)習(xí)效率，努力提高學(xué)習(xí)成績

如何在不到一年的時(shí)間里，使班級(jí)的整體學(xué)習(xí)成績有一個(gè)較大的提高呢？這是每一個(gè)班主任都要認(rèn)真思考、要想辦法解決的問題。尤其是作為一個(gè)新接任的初三班主任，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把重?fù)?dān)交給你，你一定要采取一些好的辦法來提高班級(jí)的學(xué)習(xí)成績。那么培養(yǎng)學(xué)生的效率感是很重要的。有的學(xué)生廣播不聽，報(bào)紙不看，歌曲不唱，體育不上，埋頭在書堆里，成績卻不好。這些現(xiàn)象向我們提出了兩個(gè)問題：首先，學(xué)生所付出的勞動(dòng)是不是都有效？其次，單位時(shí)間的利用率究竟有多高?這兩個(gè)問題，中學(xué)生特別是初中學(xué)生很少想到。這兩個(gè)問題若不解決，學(xué)生便無法擺脫學(xué)習(xí)時(shí)間長而效果不好的局面。假如，我們的學(xué)生都懂得學(xué)習(xí)前分析一下學(xué)習(xí)產(chǎn)生的效果如何再做，都知道計(jì)算時(shí)間的利用率，那么，無論教師還是學(xué)生，都會(huì)減輕很多負(fù)擔(dān)。這就需要培養(yǎng)學(xué)生的效率感。從長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，一個(gè)有效率感的人和一個(gè)沒有效率感的人在事業(yè)上的差異也將是很大的。特別是在當(dāng)前知識(shí)陳舊率高，知識(shí)量激增的形勢下，培養(yǎng)學(xué)生的效率感尤為重要。進(jìn)入初三后，學(xué)生學(xué)業(yè)上的負(fù)擔(dān)越來越重，如果不會(huì)合理地按排自己的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，那是非常可怕的。我經(jīng)常利用讀報(bào)課和班會(huì)課的時(shí)間給學(xué)生講如何提高學(xué)習(xí)效率：有效學(xué)習(xí)==學(xué)習(xí)時(shí)間×效率，學(xué)習(xí)時(shí)間最長，如果效率不高，有效學(xué)習(xí)就不高，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)找出影響學(xué)習(xí)效率提高的一些行為和做法，如：抄別人的作業(yè)，作業(yè)不及時(shí)上繳，錯(cuò)誤不及時(shí)訂正，已經(jīng)會(huì)了的題目還反復(fù)做，而不會(huì)做的題目不會(huì)問老師和同學(xué)。做作業(yè)的時(shí)候一邊講話或聽其他。違背學(xué)習(xí)規(guī)律，教材還沒弄通，就去摳偏、難、怪、嘎的題，也屬于無效學(xué)習(xí)。同學(xué)們分析了這些無效學(xué)習(xí)的害處，訂出了許多減少無效學(xué)習(xí)的措施。我在班里號(hào)召同學(xué)們向無效學(xué)習(xí)宣戰(zhàn)：向有限的學(xué)習(xí)時(shí)間要效率。

（五）用“進(jìn)步生”來激勵(lì)學(xué)生，達(dá)成不進(jìn)則退的共識(shí)。

本班有些學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)喪失了信心，表現(xiàn)出厭學(xué)的態(tài)度，因?yàn)樵谶^去的二年中，玩游戲，上網(wǎng)，打球……。進(jìn)入初三后，由于學(xué)科知識(shí)越來越難、又加上他們的學(xué)習(xí)積極性不高，很容易出現(xiàn)大滑坡的現(xiàn)象，一些學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)的同學(xué)高枕無憂，也缺乏進(jìn)取性。如何調(diào)動(dòng)全班每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性呢，讓原來學(xué)習(xí)相對落后的同學(xué)看到希望，讓原來學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)有危機(jī)感，是很重要的。我在班級(jí)開展了一個(gè)長期的“爭做學(xué)習(xí)進(jìn)步生”的活動(dòng)，利用學(xué)校統(tǒng)一的一個(gè)月一次的月考成績每月評(píng)選一次，效果不錯(cuò)。向過去的自己比，若考得比過去好，就是學(xué)習(xí)進(jìn)步生，無名額限制?？嫉貌缓玫耐瑢W(xué)要寫沒有進(jìn)步的原因。第一次評(píng)出的15位“進(jìn)步生”中有原來成績好的學(xué)生，也有中等的，也有原來成績很差的學(xué)生。改變了以前的評(píng)選，評(píng)來評(píng)去就是那幾張臉孔，使評(píng)選活動(dòng)失去了激勵(lì)作用。當(dāng)把進(jìn)步生的大紅喜報(bào)發(fā)到原來學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)手里的時(shí)候，這些同學(xué)非常激動(dòng)，這可能是他們學(xué)習(xí)上的第一張獎(jiǎng)狀。他們的家長來電與我談起了兒子被評(píng)上進(jìn)步生后，學(xué)習(xí)自覺性大大增強(qiáng)，主動(dòng)地向家長提出要請老師補(bǔ)課，有問題也會(huì)問老師和同學(xué)了。我班陳銘睿同學(xué)，在初二的時(shí)候?qū)W習(xí)成績處于班級(jí)中上水平，年級(jí)一百多名，其他行為習(xí)慣表現(xiàn)一般，在以前的各類評(píng)選中，總是榜上無名，開展評(píng)選學(xué)習(xí)“進(jìn)步生”活動(dòng)后，我與他認(rèn)真地談了不進(jìn)則退的道理，按照他的學(xué)習(xí)能力，通過努力可以考上二中，如果不努力可能就只有一般的高中，還與他仔細(xì)地分析了提高學(xué)習(xí)成績的對策：繼續(xù)保持理科的優(yōu)勢，努力把文科成績提高，他在這次中考中考出了552分的優(yōu)異成績。我陳鐘煒、蔣思宇同學(xué)學(xué)習(xí)成績一直比較優(yōu)異，在年級(jí)里一直處于前茅，在評(píng)選“進(jìn)步生”的活動(dòng)中，他們有幾次沒有被評(píng)上，對他們觸動(dòng)很大，他們認(rèn)識(shí)到山外有山，天外有天，不進(jìn)則退，有緊迫感。通過努力，在這次中考中，邱銘真同學(xué)獲得了全?？偡?7名的好成績。開展評(píng)選“進(jìn)步生”活動(dòng)的最大的優(yōu)點(diǎn)是：人人都有機(jī)會(huì)獲得這個(gè)稱號(hào)，就看誰努力，改變了過去的評(píng)優(yōu)，機(jī)會(huì)只屬于那些優(yōu)等生。

加大獎(jiǎng)勵(lì)，可是沒有經(jīng)費(fèi)！

以上是我在擔(dān)任初三班主任工作的一些設(shè)想，不周之處，請家長指正。