第一篇：期末考試反思初二期末考試政治試卷質(zhì)量分析

本次初二政治期末考試試卷充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本原則和新課程的理念，試卷結(jié)構(gòu)簡約活潑，試題靈活開放，可以說是比較成功的一份試卷。

一、試卷結(jié)構(gòu)和難度

1、考試方式：開卷考試，考試時(shí)間為60分鐘，試卷滿分100分。

2、考試內(nèi)容：八年級(jí)《思想品德》下冊(cè)6-10課內(nèi)容。

3、題型比例：單項(xiàng)選擇題45分，簡答分題15分，辨析題12分，材料分析題28分

4、難易比較：基礎(chǔ)題占40%，中等題占40%，難度較大題占20%左右。難度系數(shù)0.65。

二、試卷具體特點(diǎn)：

1、依“標(biāo)”扣“本”，注重雙基。命題面向全體學(xué)生，無偏題、怪題和過難題，進(jìn)一步減低了難度，符合目前新課改的精神。

2、突出能力，特別是靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。試卷注重知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的考察，進(jìn)一步減少了純知識(shí)和機(jī)械記憶類的試題，加大了對(duì)學(xué)生能力的考察。

3、突出實(shí)踐性和開放性。試題注重與學(xué)生生活體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)平臺(tái)，讓考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談如何做，體現(xiàn)了實(shí)踐探究性。在材料分析題中特別注意到了2009年所發(fā)生的一些時(shí)事事件,不僅考察了學(xué)生要關(guān)注社會(huì),同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要體驗(yàn)生活,學(xué)校與社會(huì)所要教給學(xué)生的應(yīng)該更多的是一種自我學(xué)習(xí)自我進(jìn)步自我調(diào)整的技能。而不是坐以待教。

三、考情統(tǒng)計(jì)分析：

本次期末考試，平均分74.9分，及格率86.9%,優(yōu)良率42.9%,低分率1.0%。最高分100分。

存在的主要問題是：

1、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。許多學(xué)生考前忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，該記住的東西沒有復(fù)習(xí)到。一些學(xué)生不能能認(rèn)真閱讀教材，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，出現(xiàn)了不作答或張冠李戴的現(xiàn)象。

2、政治術(shù)語表達(dá)不規(guī)范、不準(zhǔn)確。答題存在口語化。

3、審題不認(rèn)真。如簡答題第一題要求學(xué)生用所觀察漫畫說出所表達(dá)的意思，但是有一部分學(xué)生卻不知題意或是分析析問題不全面，回答僅僅是看到了表面的意思,沒有體會(huì)到考題所想要考的真正目的。

4、答題沒有條理，缺乏邏輯性?；卮饐栴}沒有回歸課本，沒有養(yǎng)成開卷考試應(yīng)該多翻書、資料的良好習(xí)慣。

5、卷面不整潔，書寫不工整，錯(cuò)別字太多，文化素養(yǎng)較差。

6、關(guān)注實(shí)事新聞太少，實(shí)事政治選擇題丟分情況較多。

四、教學(xué)改進(jìn)措施：

1、提高基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)能力訓(xùn)練。

2、強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)科學(xué)精神和人文素質(zhì)。

3、注重思維能力的培養(yǎng)。

4、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改理念，轉(zhuǎn)變觀念，努力提高課堂教育教學(xué)水平。

5、進(jìn)行分類指導(dǎo)。

政治課雖然是開卷考試，但也需要一定的知識(shí)點(diǎn)記憶為基礎(chǔ)，.教師可以引導(dǎo)學(xué)生默讀、朗讀、互背等各種方法相結(jié)合，注重理解性的記憶，溫習(xí)式地記憶。在多讀多記憶的基礎(chǔ)上熟悉課本，同時(shí)也能增強(qiáng)理解能力。

多指導(dǎo)學(xué)生掌握答題的方法：選擇題主要是教學(xué)生如何理解題意抓住中心，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用排除法、逆向法、因果法等解題方法。主觀題則要教學(xué)生：先①審材料、抓中心；②審題目，抓關(guān)鍵；③審設(shè)問，抓角度；然后①找課本，采點(diǎn)子；②找背景，尋述語；③找聯(lián)系，列題綱。最后組織語言，準(zhǔn)確答題。多次訓(xùn)練，積時(shí)反饋，落實(shí)技法，舉一反三，相信學(xué)生在今后的教學(xué)中會(huì)有所長進(jìn)。

通過這次的期未考試，我們的成績也不好，平均分也是40分左右，縱觀整張?jiān)嚲恚杏X試題難度也不大的，可學(xué)生為什么考的不好，通過分析試卷，出現(xiàn)的主要問題有以下幾個(gè)方面：

1.選擇題失分率很高的，好的同學(xué)做對(duì)三個(gè)，一般都在做對(duì)1——2道題。失分的原因我認(rèn)為還是對(duì)課本的基礎(chǔ)知識(shí)撐握不好，或者是根本就不理解其內(nèi)容。學(xué)生只會(huì)直觀的去選，不會(huì)分析題干與選項(xiàng)之間存在的聯(lián)系。2.辨析題普遍得分率低，辨析題歷來都是考試中的難點(diǎn)，為此在考前還專門進(jìn)行了備考，從格式到答題方法進(jìn)行了詳細(xì)的講解說明，可學(xué)生在考試中還是掌握不住，實(shí)踐證明，學(xué)生不通過專門的練習(xí)是掌握不住的。3.材料分析題答題隨意性

大，體現(xiàn)不出來觀點(diǎn)。究其原因還是對(duì)教材中的基本觀點(diǎn)不熟悉，不會(huì)應(yīng)用，也就是學(xué)生的應(yīng)用理解能力不足。總而言之，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，有針對(duì)性的練習(xí)做的不夠，是造成考試失利的主要原因，針對(duì)上述出現(xiàn)的問題，在今后的復(fù)習(xí)中，不但要把狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，而且要通過做適當(dāng)?shù)木毩?xí)去掌握做題的技巧，規(guī)范答題的方法，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，以更好的能適應(yīng)將來的中考。

第二篇：初二政治期末考試質(zhì)量分析

2016-2017學(xué)下學(xué)期初二政治期末測(cè)試質(zhì)量分析

茂興中學(xué)：劉東偉

一、考試情況簡要分析

本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級(jí)本冊(cè)書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了知識(shí)的提升、拓展，讓學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)，去解決生活中的各種問題。本次試卷不僅考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，而且考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。題目主要有選擇題和非選擇題兩種形式，選擇題部分，側(cè)重基礎(chǔ)，絕大部分都是應(yīng)知應(yīng)會(huì)重要考點(diǎn)，考生只要基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，審題清楚，得分比較容易。

二、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

1、要教學(xué)生應(yīng)試能力。如審題要“看材料-提信息-憶課本-找聯(lián)系”，答案要素膁“原理+方法論+結(jié)合材料”(視具體題目而定，有斶只要方法論或只是方法論加結(jié)合材料或只要原理)，答案布局要分層斷意標(biāo)醒目序號(hào)①②③??等等。還要強(qiáng)加學(xué)生的閱讀理解能力，加強(qiáng)課外閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生答題的準(zhǔn)確度和全面度。

2、積極開展活動(dòng)課教學(xué)，提高學(xué)生審題的能力和概括能力。

新教材以氻動(dòng)貫穿始末，當(dāng)然也需要教學(xué)中進(jìn)行貫徹。讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，這既是課標(biāo)的要求，也是學(xué)生成長的需要。

3、樹立正確的評(píng)價(jià)觀。

初中的思想政治課的教學(xué)不僅僅是一場(chǎng)考試，它更是德育教育的主渠道，是培養(yǎng)人的德性的主學(xué)科，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要用心去塑造，用人格的魅力去感染，用科學(xué)方法去疏導(dǎo)，從三維目標(biāo)的角度全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。

四、改進(jìn)措施：

從失敗中找教訓(xùn)，在教訓(xùn)中求發(fā)展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做：

1、在教學(xué)時(shí)要多注意知識(shí)的前后聯(lián)系，用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒提醒學(xué)生也不容易忘記。

2、多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，掌握每一冊(cè)書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易考點(diǎn)，通過各種渠道提高自己的思品教學(xué)水平，平常練習(xí)中，選擇各種各樣不同的題型，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，切實(shí)提高他們的解題能力。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。

第三篇：初二歷史期末考試試卷分析

初二歷史期末考試試卷分析

一、試題特點(diǎn)

這次期末考試試題由教育局統(tǒng)一命題，滿分100分。從總體上以基礎(chǔ)知識(shí)為主，同時(shí)也考察了學(xué)生綜合分析解決問題的能力；圖文并茂，題型設(shè)計(jì)靈活多樣，是一份質(zhì)量很高的試卷。其突出有以下特點(diǎn)。

1、題型全面，符合考試要求，本套試題有兩種題型：單項(xiàng)選擇題（1—25題）；綜合分析題（第26--28題）。知識(shí)點(diǎn)考察全面，既有基礎(chǔ)知識(shí)的再現(xiàn)，又有基本能力的提升，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把握了教學(xué)的改革方向，體現(xiàn)了新課程理念，導(dǎo)向鮮明，可以說題型命制思想貼近中考試題。

2，注重雙基，突出重點(diǎn)問題考查。

試題所考知識(shí)都是教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及基本的歷史方法，緊緊圍繞重點(diǎn)問題進(jìn)行重點(diǎn)考查，內(nèi)容涉及建國以來農(nóng)業(yè)政策的四次調(diào)整；重大會(huì)議的考察；建設(shè)社會(huì)主義道路的探索；鄧小平的功績?cè)u(píng)價(jià)；建國以來外交成就與中美關(guān)系認(rèn)識(shí)等。

二、考生答題情況分析

本次期末考試各班90分以上最高34個(gè)，最少16個(gè)，差別很大；不及格人數(shù)相對(duì)較多，反映出我們平時(shí)的教學(xué)側(cè)重于培優(yōu)而沒有關(guān)注到全體學(xué)生，忽略了基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)。

抽查部分學(xué)生試卷發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生書寫不夠工整，書寫潦草，個(gè)別學(xué)生亂涂亂劃，試卷卷面十分混亂；問題答語不規(guī)范，專業(yè)術(shù)語模糊不清，這些情況在平時(shí)的教學(xué)中要引起我們注意。

三、試卷具體分析

（一）選擇題

選擇題題干設(shè)計(jì)巧妙，既注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又注重對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力的考查，因此學(xué)生需認(rèn)真審題才可以作出答案。如選擇題中的8、14、20、25小題，學(xué)生若只是死記課本知識(shí)是難以作答的，這就需要學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行理解與運(yùn)用。由于學(xué)生的水平不等，結(jié)果丟分較多，選擇題中出錯(cuò)率較高的是1、5、8、14、20、22、25題，學(xué)生出錯(cuò)的主要原因是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不牢，對(duì)所發(fā)生的歷史事情記憶不準(zhǔn)，發(fā)生混淆，像1、5、6題；對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用導(dǎo)致出錯(cuò)，像8、14、20題；個(gè)別同學(xué)審題不清，像25題沒有看清改革開放以來的變化，從而造成失分。

（二）綜合分析題

26題考查四次農(nóng)村政策的調(diào)整。學(xué)生失分在于（2）、（3）題，對(duì)于家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的出發(fā)點(diǎn)分析認(rèn)識(shí)不清，思考問題不會(huì)變通，該題實(shí)際上就是考察學(xué)生對(duì)這一政策的目的認(rèn)識(shí)。

27題考查中國共產(chǎn)黨的奮斗歷程，看圖說史圖D學(xué)生讀圖獲取歷史信息的能力不足，光看到鄧小平，沒有仔細(xì)分析圖中的兩個(gè)時(shí)間1997年與1999年，造成不少學(xué)生錯(cuò)答成改革開放，未能正確回答港澳回歸；對(duì)十一屆三中全會(huì)是建國以來具有深遠(yuǎn)意義的轉(zhuǎn)折回答記憶不準(zhǔn)確、要點(diǎn)不全，很多學(xué)生對(duì)于意義沒有涉及造成失分。

28題外交成就考查學(xué)生失分在于記憶不準(zhǔn)確，知識(shí)點(diǎn)混淆，奉行的外交政策有的學(xué)生對(duì)于獨(dú)立自主的和平外交政策回答不準(zhǔn)確，20世紀(jì)70年代的外交成就不少學(xué)生將其與50年代和改革開放以來的成就發(fā)生混淆。

在分析錯(cuò)因的基礎(chǔ)上，學(xué)生積極自查完善，彌補(bǔ)漏洞。

四、今后教學(xué)建議

1、加強(qiáng)集體備課研究，提升教師素質(zhì)

充分利用好周四的教研活動(dòng)，發(fā)揮集體的智慧，預(yù)先對(duì)下一周的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深入的探討，結(jié)合教師的個(gè)人特色和學(xué)生實(shí)際，對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行個(gè)性化修改，制作出展現(xiàn)自己教學(xué)特色的多媒體課件，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，多讀書，多聽課，多進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，在學(xué)習(xí)中不斷反思自己的教學(xué)活動(dòng)，總結(jié)教學(xué)中的得與失，提升自己的教學(xué)水平。

2、重視對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。

在歷史學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)部分是占主體的，掌握基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生綜合運(yùn)用，靈活掌握知識(shí)的前提，因此一定要重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。對(duì)于課本一些重點(diǎn)知識(shí)一定要反復(fù)落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞要使學(xué)生能正確書寫下來，避免書寫錯(cuò)別字，要使課標(biāo)要求的重點(diǎn)知識(shí)、主干知識(shí)學(xué)生掌握準(zhǔn)確無誤。

3、加強(qiáng)答題技巧性訓(xùn)練

一是加強(qiáng)學(xué)生的審題能力訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生審清時(shí)間空間，審準(zhǔn)關(guān)鍵詞的意思，審準(zhǔn)答題方向，選擇題怎么做，材料題怎么做，問答題怎么做，從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計(jì)劃地用相關(guān)試題進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生明確回答相關(guān)問題的要領(lǐng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)試能力。二是加強(qiáng)養(yǎng)成教育，平時(shí)教學(xué)中不要放松對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、認(rèn)真答題、認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。

第四篇：初二語文期末考試試卷分析

初二語文期末考試試卷分析

綜觀全卷，是一份不錯(cuò)的試題，學(xué)生也發(fā)揮出了真實(shí)水平。

共4個(gè)小題，考點(diǎn)覆蓋了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、字形、詞語、語病、詩文默寫、綜合性學(xué)習(xí)、課文后名著閱讀等。命題的選材切合學(xué)生生活實(shí)際，突出語文的實(shí)踐性。題形設(shè)計(jì)靈活。

此題反映出一個(gè)主要問題：學(xué)生的字詞基礎(chǔ)不扎實(shí)，規(guī)范化訓(xùn)練缺失。比如，標(biāo)點(diǎn)改錯(cuò)字和修改病句等，應(yīng)該說是很常見的也是很簡單的，但學(xué)生常常忽略了。

不過也給教師提了個(gè)醒：以前略有松懈的一些語法語言知識(shí)要重新重視起來。

這個(gè)部分也有點(diǎn)瑕疵：《游山西村》是老教材中的一首詩。

第一題是文言文閱讀。閱讀材料甲《愛蓮說》選自教材，學(xué)生熟悉，難易適中。材料乙選自課外，有點(diǎn)難度。加點(diǎn)詞解釋和填相應(yīng)句子，學(xué)生拿不準(zhǔn)。

這暴露了學(xué)生的弱點(diǎn)：對(duì)文言文中的實(shí)、虛詞掌握不牢。像這個(gè)“肖”字，成語“惟妙惟肖”在課文中出現(xiàn)了。對(duì)文章整體把握不到位。比如，將蘭比作什么，領(lǐng)悟到蘭的什么品性等。

第二、三題是說明文閱讀。應(yīng)該說比較全面的考察了學(xué)生說明文方面的知識(shí)和能力。說明方法、說明文語言、說明順序、說明文內(nèi)容理解、知識(shí)遷移等，很全面。

第四、五兩題是記敘文類閱讀。兩篇文章有著鮮明的個(gè)性特色，富含人文內(nèi)涵，文質(zhì)兼美，意蘊(yùn)深刻，體現(xiàn)了文化價(jià)值和素質(zhì)教育的導(dǎo)向。內(nèi)容概括、語句品味、內(nèi)容解說、理解仿寫、聯(lián)想遷移等，試題的設(shè)計(jì)且有開放性和創(chuàng)造性，換言之，題型為簡答、闡釋等主觀性試題，大多答案要求寬泛，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和多樣化，難易適中。

學(xué)生在答題中很輕松，部分學(xué)生失分，究其原因大致如下：整體感知文章的能力較弱；不能結(jié)合語境理解詞句含義；對(duì)題干的指令性內(nèi)容找不準(zhǔn)答題點(diǎn)；不能用簡潔、規(guī)范、準(zhǔn)確的語言表述答案；對(duì)文章深層意蘊(yùn)挖掘乏力。

話題作文“風(fēng)景”，沒有審題障礙，基本上能扣住話題寫作，不跑題。不過要寫出質(zhì)量上乘的作文來，還要?jiǎng)右环X筋。在作文批改中發(fā)現(xiàn)了一些不可忽視的問題：寫作思路狹窄，選材單一；審題不準(zhǔn)，扣題不嚴(yán)；語言表達(dá)乏文采，簡單敘事；無個(gè)人見解，亦無思想深度；創(chuàng)新技巧篇什寥寥；為文造情，華而不實(shí)，語言空洞；書寫不規(guī)范，字跡潦亂等。

對(duì)照這面鏡子，也照出了一些問題：目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí)；教師對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理及過程，缺少整體的理性的認(rèn)識(shí)，特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠；作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機(jī)械有余，活力不足。因此，我們還要反思新課程改革的過程中的教學(xué)行為，努力探求有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)語言基本功過關(guān)訓(xùn)練，重視閱讀的課內(nèi)外結(jié)合，提高閱讀的文化品味，倡導(dǎo)作文教學(xué)“多看多寫”，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性，為積極推動(dòng)新課程改革的進(jìn)程，為基礎(chǔ)教育的發(fā)展盡綿薄之力。

第五篇：九年級(jí)政治期末考試質(zhì)量分析

九年級(jí)政治期末考試質(zhì)量分析

一、試題結(jié)構(gòu)：

1、知識(shí)結(jié)構(gòu)：試題既強(qiáng)調(diào)知識(shí)的覆蓋面，又突出重、熱點(diǎn)。

2、難度結(jié)構(gòu)：落實(shí)7：2：1的要求，難度值控制在0.7---0.75左右。

3、分值結(jié)構(gòu)：單選52分，非選擇題48分。

二、學(xué)生答卷中存在的問題：

1、學(xué)生多數(shù)尚未形成知識(shí)體系，知道掌握不全面。

2、對(duì)知識(shí)理解偏差，囫圇吞棗、一知半解。本次選擇題中有些題肢本身就是錯(cuò)誤的，是平時(shí)學(xué)習(xí)中容易犯的錯(cuò)誤，但有相當(dāng)一部分學(xué)生重復(fù)犯錯(cuò)。如：單項(xiàng)選擇題第2、6、9小題學(xué)生答錯(cuò)的較多。

3、學(xué)生分析問題運(yùn)用學(xué)科術(shù)語解答問題的能力還比較欠缺。表現(xiàn)在理解與說明題，學(xué)生在回答的時(shí)候不夠規(guī)范，語言組織表達(dá)能力還有待提高。

4、時(shí)政教育相對(duì)滯后，對(duì)于與生活實(shí)際聯(lián)系較緊密的題型，學(xué)生還不能準(zhǔn)確的找到它們與書本知識(shí)的切入點(diǎn)，因此活動(dòng)與探究題在回答時(shí)分析不到位，回答得也不夠全面深刻。

5、學(xué)生不善于從材料中提取有效信息。

6、對(duì)各種題型的解答方法和技巧的講解還不夠。解題方法和技巧的訓(xùn)練，我們往往是在初三集中復(fù)習(xí)時(shí)才進(jìn)行，這實(shí)際上是一個(gè)誤區(qū)，忽視了對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)。

三、今后教學(xué)中整改措施：

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在教學(xué)中教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把課改精神、課改理念及時(shí)滲透到思想品德課的教學(xué)中，提高教學(xué)實(shí)效。結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際，扎實(shí)搞好思想課的課堂教學(xué)工作。

2、改進(jìn)教學(xué)方式。在學(xué)習(xí)中，注重改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，努力地從接受式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，不再把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，一味地進(jìn)行灌輸，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題式教學(xué)，把知識(shí)以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)中應(yīng)注重與學(xué)生生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，聯(lián)系學(xué)生喜聞樂見的事，提高教學(xué)的實(shí)效性。

3、在教學(xué)中，應(yīng)按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，上好活動(dòng)課，應(yīng)有相對(duì)而言的主題和要求，同時(shí)必須讓學(xué)生廣泛參加，使學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自己的才能，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生答題技巧的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，懂得尋找關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生懂得提取材料中的有效信息，提高分析材料的能力；指導(dǎo)學(xué)生怎樣結(jié)合教材的基本點(diǎn)，有針對(duì)性的答題。培養(yǎng)學(xué)生有良好的答題習(xí)慣，在精講精練中培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和答題技巧。

5、加強(qiáng)時(shí)政教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外的重大時(shí)事熱點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)時(shí)政的理解。

6、學(xué)校在教學(xué)管理上，要充分發(fā)揮教研組的職能，組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研新教材，集思廣益，資源共享，充分發(fā)揮教研組的職能