第一篇：九年級(jí)語(yǔ)文期中考試教學(xué)反思

九年級(jí)語(yǔ)文期中考試教學(xué)反思

本次期中試卷以新課標(biāo)為本，以教材為根，以課外為延伸，力求體現(xiàn)面向全體學(xué)生的原則。命題體現(xiàn)出語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)性,集知識(shí)與能力為一體的綜合性等特點(diǎn)。

一、從試卷來(lái)看,反映了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面的一些問(wèn)題。

1、學(xué)生字詞基礎(chǔ)差。寫詞語(yǔ)中，錯(cuò)別字多。如：“玷污”、“告誡”，所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒(méi)有將拼音和錯(cuò)別字作為一個(gè)專門的知識(shí)點(diǎn)，但教師仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)糾正錯(cuò)字，學(xué)生也有改不出。在加標(biāo)點(diǎn)中，學(xué)生對(duì)省略號(hào)、書名號(hào)不能正確運(yùn)用。教師以后還要加強(qiáng)練習(xí)。

2、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力還不強(qiáng)。在上課過(guò)程中，有些學(xué)生對(duì)問(wèn)題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，往往表達(dá)出來(lái)的意思并不是很確切，與原意有一段差距。在作文中,學(xué)生很難找到好詞好句來(lái)美化自己的文章，結(jié)果寫出來(lái)的文章干巴巴的，不夠生動(dòng)形象。由此可見(jiàn)，學(xué)生的詞匯存儲(chǔ)量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲(chǔ)量，并多開(kāi)展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭、文字表達(dá)能力。

3、學(xué)生的閱讀能力比較薄弱，閱讀只停留在表面，沒(méi)有深入思考下去。因此教師要多開(kāi)展一些閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

二、教學(xué)啟示：

通過(guò)這次考試，給了我一個(gè)很深刻的警醒，以后在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度上還要進(jìn)一步端正。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)要努力使他進(jìn)步，耐心為他講解，這也是我一直以來(lái)所堅(jiān)持的原則。

1、努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)風(fēng)。

2、注重好詞佳句的積累。

3、注重課內(nèi)外知識(shí)的整合。

4、進(jìn)一步提高閱讀能力。

5、積極推行“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式，注重課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。變“接受性學(xué)習(xí)”為“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

6、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。

但有些學(xué)生的成績(jī)也是可喜的，說(shuō)明我們只要付出了，就一定會(huì)有收獲。以后我也會(huì)對(duì)自己提出更高的要求，不斷地完善自己，在自己的業(yè)務(wù)能力上有更大的提高和突破。

第二篇：九年級(jí)語(yǔ)文期中考試反思

2011—2012學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文期中考試考情分析

杜雪花

11月6、7進(jìn)行了期中考試，雖然考試結(jié)束了，但為了更好地開(kāi)展以后的教學(xué)工作，從考試中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，現(xiàn)對(duì)本次考試作一全面反思。

一、試卷的命題思路分析

試卷共分三部分，第一部分為“語(yǔ)言的積累與運(yùn)用”，第二部分為“閱讀理解”，第三部分“寫作”。本次試卷在注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察上，又加大了對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力和表達(dá)能力的考查力度，滿分150分，卷面5分。

二、學(xué)生答題情況分析

從我?guī)У陌鄬W(xué)生整體情況來(lái)看，學(xué)生答題情況還可以，但與其他兄弟班級(jí)比較，還是有一定差距的，而且學(xué)生之間差距也很大，有個(gè)別的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正，重點(diǎn)知識(shí)的掌握不扎實(shí)。

（一）第Ⅰ部分，基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用的考查（35分）

1、第1小題是古詩(shī)詞填空，句子能背下來(lái)，但有寫別字的。

第2題是語(yǔ)段練習(xí)，第3小題是名著積累，這兩題主要考查學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)字、詞、句、文學(xué)常識(shí)等的掌握，所考查都是學(xué)生平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該一再?gòu)?qiáng)調(diào)的。在閱卷過(guò)程中也確實(shí)發(fā)現(xiàn)為數(shù)不少的學(xué)生在此題失分。

第4小題語(yǔ)言運(yùn)用題，失分最多。

失分原因：平時(shí)積累不扎實(shí)。

反思：在教學(xué)中要加強(qiáng)生字教學(xué)，特別是容易寫錯(cuò)的字和成語(yǔ)中容易寫成 別字的地方。背誦力度不夠，不嚴(yán)，至使一些同學(xué)有懶惰思想，檢查不到位，使一些同學(xué)無(wú)緊迫感得過(guò)且過(guò)。強(qiáng)化詩(shī)詞默寫的正確率，提高學(xué)生理解性記憶的能力。

（二）第Ⅱ部分，閱讀理解能力的考查（55分）

第一個(gè)文段是課內(nèi)小說(shuō)閱讀《我的叔叔于勒》，第二個(gè)文段是課外議論文的閱讀理解《幸?！贰?/p>

失分原因：一是《我的叔叔于勒》這篇課文還沒(méi)有上，里面的詞語(yǔ)的意思和人物形象學(xué)生丟分率太高，二是審題不清，不理解所問(wèn)內(nèi)容。三是對(duì)文章上下文理解不好。

文言文的閱讀理解《唐雎不辱使命》。此項(xiàng)是對(duì)課內(nèi)文言文的考查，考查內(nèi)容為文言文詞語(yǔ)的理解、句子的翻譯以及對(duì)古詩(shī)文整體內(nèi)容的理解，學(xué)生掌握情況也是很不盡人意，得分不太高。

反思：閱讀教學(xué)中有時(shí)為了趕課，存在開(kāi)快車的現(xiàn)象，使一些重要的知識(shí)點(diǎn)無(wú)重點(diǎn)訓(xùn)練，同學(xué)記憶不深，運(yùn)用不好。對(duì)古詩(shī)詞默寫檢查不夠，在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)檢查背誦的力度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督促。

（三）第Ⅲ部分，學(xué)生寫作部分（55分）

本次作文是話題作文“讀書”從整體來(lái)看，大部分學(xué)生的作文書寫都比較規(guī)范、卷面整潔，但在語(yǔ)言表達(dá)和立意構(gòu)思方面不盡人意，得分不是很高。

存在問(wèn)題：

1、題目有語(yǔ)病

2、部分學(xué)生的作文內(nèi)容不夠豐富，篇幅較短，沒(méi)有寫出什么內(nèi)容。

3、有部分同學(xué)書寫不規(guī)范，字跡零亂，顯得不整潔。

反思：

一、重視課內(nèi)課文的閱讀，把課內(nèi)課文講透，重視文章示例的作用。

二、注重文章示例的作用。教師首先應(yīng)把文章吃透，總結(jié)、歸納出一些方法和規(guī)律，然后再指導(dǎo)學(xué)生掌握此類文章的閱讀方法和規(guī)律。

三、在講課內(nèi)文章時(shí)，對(duì)那些經(jīng)典的課文、經(jīng)典的段落，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活寫寫感受。

三、今后措施：

1、繼續(xù)加強(qiáng)古詩(shī)文言文的背誦檢查力度，繼續(xù)督促小組長(zhǎng)課間檢查，自習(xí)檢查，加強(qiáng)晨讀

力度，每天明確背誦的任務(wù)，加大默寫檢查力度，每周活動(dòng)課型式進(jìn)行古詩(shī)文背誦。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師更要放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。

3、作文教學(xué)中，加大議論作文訓(xùn)練力度。多上一些諸如審題選材，立意方面的知識(shí)講座，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力、日記、摘抄活動(dòng)，一是提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，二是提高作文的技巧。

第三篇：九年級(jí)語(yǔ)文期中考試反思

九年級(jí)語(yǔ)文期中考試反思

一、試卷評(píng)析

試卷以中考試卷類型為范本，難度適中，既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考核的環(huán)節(jié)，也有考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但是學(xué)生做的并不好，原因可能是多方面的。

二、問(wèn)題分析與反省

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的并不牢固，包括字音字形。

2、文言文的閱讀還是一個(gè)弱項(xiàng)，課外文言更是一個(gè)死亡地帶。

3、現(xiàn)代文的閱讀答題抓不住要點(diǎn)。

4、作文大部分學(xué)生寫的很好，得分較高。

5、書寫和卷面有三分之一較差。

6、學(xué)生心態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度不行。

三、采取的措施

1、強(qiáng)化卷面和書寫的訓(xùn)練，在以考代練中重視卷面和書寫。

2、抓?。涸~語(yǔ)改錯(cuò)、詩(shī)詞名句默寫、病句判斷、詩(shī)歌閱讀、文言復(fù)習(xí)（包括虛詞羅列解釋）、句子賞析。

3、歸納閱讀方法和技巧，分文體訓(xùn)練，走高效路線。

4、選取優(yōu)秀范文，讓同學(xué)背誦，體會(huì)，借鑒。

最后，期中考試已經(jīng)過(guò)去了，但它給我們帶來(lái)的思考卻時(shí)刻伴隨我們，作為九年級(jí)的語(yǔ)文教師，我會(huì)拿出100%熱情與努力投入到教學(xué)中。

第四篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思

九年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思

開(kāi)學(xué)兩個(gè)有來(lái)我們主要學(xué)習(xí)了第二十一章：一元二次方程、第二十二章：二次函數(shù)。兩個(gè)月的學(xué)習(xí)生活在上周接受了檢驗(yàn)，平時(shí)老師的教和學(xué)生的學(xué)在張張?jiān)嚲碇械靡泽w現(xiàn)。就這次的數(shù)學(xué)試卷來(lái)看，題目難易適中，以書本為主，以基本知識(shí)點(diǎn)為切入點(diǎn)，全面考查了學(xué)生對(duì)前兩章知識(shí)的掌握情況和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的情況。學(xué)生的平均成績(jī)?cè)诩案穹忠韵?，不是很理想。從學(xué)生的試卷上，我也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題，以后會(huì)加以加以注意，采取措施，幫助有問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)步。

一部分同學(xué)對(duì)公式掌握不熟練。我們?cè)诎四昙?jí)上半年就學(xué)習(xí)了整式的乘除和因式分解，完全平方公式和平方差公式從那時(shí)起就是重點(diǎn)，到目前已經(jīng)學(xué)完一年了，并且一直在用，現(xiàn)在涉及到用公式法在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)分解因式和用公式法解一元二次方程，老師多次強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容，竟然有一部分同學(xué)還沒(méi)記住這三個(gè)公式，更別談?dòng)眠@三個(gè)公式解題了。為此，我找了這部分出問(wèn)題的學(xué)生，和他們談話，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要求他們用一天的時(shí)間記住他們花了一年的時(shí)間也沒(méi)記住的公式－－其實(shí)是沒(méi)去記。我的做法起到了明顯的效果，被找的大多數(shù)同學(xué)都意識(shí)到自己的學(xué)生態(tài)度出了問(wèn)題－－不笨，但為什么這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題一年沒(méi)會(huì)？因?yàn)闆](méi)用心學(xué)；我究竟用了多少的精力在學(xué)習(xí)上？百分之四十？百分之五十？如果我端正態(tài)度，拿出更多的精力在學(xué)習(xí)上，我的成績(jī)會(huì)發(fā)生什么樣的變化？——極大的進(jìn)步！因?yàn)樗麄冊(cè)谵k公室里僅僅用了十多分鐘就掌握了公式法，并學(xué)會(huì)了用公式法解一元二次方程。我相信他們當(dāng)時(shí)的成就感會(huì)對(duì)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心的建立起到積極的作用并成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

第二、學(xué)困生只能完成選擇和填空部分，后面的解答題全部都是空白——包括比較簡(jiǎn)單的計(jì)算和解方程問(wèn)題。這說(shuō)明這部分學(xué)生對(duì)解答題有畏難情緒，根本不去看、不去分析每道解答題的難易程度就主觀的認(rèn)為自己不會(huì)做，就在那等考試結(jié)束的鈴聲。這就要求我在今后的教學(xué)中加以注意，在講解例題時(shí)多找他們分析題意，找他們陳述自己的解題思路，由淺入深，幫助他們克服畏難情緒，品嘗成功的喜悅，從而達(dá)到提高這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

成績(jī)也好，不足也罷，只是屬于過(guò)去，以后，我會(huì)更加努力，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、認(rèn)真批改作業(yè)，并針對(duì)學(xué)生作業(yè)、練習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)，盡自己最大的努力幫助所教學(xué)生取得更大的進(jìn)步。

第五篇：九年級(jí)歷史期中考試教學(xué)反思

九年級(jí)歷史期中考試教學(xué)反思

高建杰

期中考試結(jié)束了，為了今后的教學(xué)能取得更大的成績(jī)，需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，下面就這次期中考試的情況作以簡(jiǎn)單分析：

一、教師方面：

1、課時(shí)和內(nèi)容所限，任務(wù)重，為了加快學(xué)習(xí)的速度，在11月份初學(xué)完九年級(jí)上冊(cè)和九年級(jí)下冊(cè)前四課的內(nèi)容，我沒(méi)給學(xué)生復(fù)習(xí)歷史的時(shí)間，讓學(xué)生自己在課后復(fù)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，影響了他們對(duì)教材內(nèi)容的掌握。

2、督促檢查的力度不夠。

3、歷史故事雖能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，但有時(shí)占用時(shí)間太長(zhǎng)，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。

4、課堂上老師有時(shí)講的太多，留給學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間太少。

二、學(xué)生方面：

1．史實(shí)不清，是致命的弱點(diǎn)。

2．部分學(xué)生態(tài)度不端正?；虿恢匾?，或認(rèn)為歷史很好學(xué)，不過(guò)背背而已，就是落下也能很快趕得上。

3．解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個(gè)選項(xiàng)中找出最佳項(xiàng)，提高正確率；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。

4．看書不細(xì)。未能聽(tīng)進(jìn)老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。

5．不會(huì)讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。

6．學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，奴隸性強(qiáng)，不肯下工夫，主動(dòng)去背去記極性差，這是成績(jī)不理想的最主要原因。

三、今后的措施：

1、進(jìn)一步提高課堂效率，采取及時(shí)反饋抽查。期中考試后，我要改變教學(xué)方法，采取邊復(fù)習(xí)邊抽查。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生記憶，課堂上及時(shí)進(jìn)行抽查。希望這樣做，不僅能集中學(xué)生的注意力，進(jìn)一步牢固地掌握知識(shí)，而且使課堂氣氛緊張，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激活學(xué)生的思維。

2、加強(qiáng)課后的鞏固記憶程度，采取做練習(xí)的方法。同時(shí)要求學(xué)生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。

3、加大閱讀理解的訓(xùn)練，提高學(xué)生答題技巧，平時(shí)注意糾正錯(cuò)別字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

4、要重視視地圖、插圖等的運(yùn)用。

5、注重史料的分析運(yùn)用，讓學(xué)生明白論從史出，提高學(xué)生的分析能力，綜合能力。

個(gè)人感悟：

歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過(guò)的，它對(duì)學(xué)生的記憶力、分析力、理解力，及對(duì)社會(huì)的感知力都有一定的要求。學(xué)歷史要基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、牢固、脈絡(luò)清晰。上下五千年都由一根時(shí)間的紅線串起，而不能東一個(gè)人物，西一個(gè)事件地?zé)o規(guī)律記憶。因?yàn)槟菢?，雖然把所學(xué)的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰(zhàn)斗力。歷史考試已不是單純考察學(xué)生對(duì)孤立事件的記憶，它要求學(xué)生在記憶單個(gè)事件的基礎(chǔ)上，經(jīng)常重復(fù)一項(xiàng)工作——學(xué)會(huì)把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)串到一起。這樣的串知識(shí)點(diǎn)可大可小，可橫可縱。學(xué)生能靈活串知識(shí)點(diǎn)，就能證明學(xué)生的知識(shí)掌握得越牢靠?，F(xiàn)在最常見(jiàn)的串知識(shí)點(diǎn)大多是以時(shí)間為線索。這是一條自始至終的大線。除此之外，還有以人物、民族等為線索的?！熬€不在多，有之則靈?！绷硗猓矣X(jué)得還要讓學(xué)生勤思考，不能以為歷史就是前人的故事，我的任務(wù)只是記憶。實(shí)際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎(chǔ)上的分析、歸納、比較能力。這也是自己急需提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，下一步需要提高的地方?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)和復(fù)習(xí)過(guò)程中，不能有僥幸心理，要幫助學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)扎實(shí)，全面復(fù)習(xí)，只要是考點(diǎn)，我們都應(yīng)該去理解、全面掌握，避免學(xué)生基本概念、史實(shí)的混淆。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生能取得好成績(jī)而努力！