第一篇：九年級化學(xué)期中考試反思

九年級化學(xué)期中考試反思

期中考試后，通過對所教班級成績的分析及對試卷的分析，對自己的教學(xué)工作反思如下：

一、對學(xué)生的思想工作做得不到位

1班和2班相比，1班的尖子生比較多，每次考試高分幾乎都出現(xiàn)在1班，但是，這次最高分得主竟是2班的吳棟鋒同學(xué)，考取了49分，漏填一個(gè)空，失去一分。該同學(xué)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)過程中從不放過任何可疑之點(diǎn)，總愛問個(gè)明白。而1班的同學(xué)卻非這樣，自以為學(xué)得不錯(cuò)了，上課時(shí)聽課不夠認(rèn)真，教學(xué)中我也讀這樣優(yōu)秀的學(xué)生過高估計(jì)，對其煩的錯(cuò)誤沒有及時(shí)糾正，對于一些態(tài)度比較浮躁的同學(xué)也沒有及時(shí)了解情況，并做好思想工作。在今后的教學(xué)工作中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，多深入學(xué)生中了解思想的變化，做好思想工作，強(qiáng)調(diào)態(tài)度決定一切。

二、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)認(rèn)真審題，培養(yǎng)良好的做題習(xí)慣。

試題15題的第2問，讓寫出能與LiOH發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)式，有一部分學(xué)生因?qū)懥薒iOH與鹽發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式而失分；19題的1問，向盛有少量CaCI2溶液的試管中滴入酚酞試液，溶液無明顯變化，結(jié)論“CaCI2溶液不能使酚酞變色”，這樣說不錯(cuò)，但在這一題中是不恰當(dāng)?shù)?，因?yàn)榇祟}是探究石灰水中的Ca2+、OH-、H2O;是哪種微粒使酚酞試液變紅?；卮鸩环项}意而失分。其實(shí)，平常的考試中這樣的情況也時(shí)而出現(xiàn)，關(guān)鍵是學(xué)生定勢思維，總想按以前做類似題的思路去解題，而不是根據(jù)自己所學(xué)的理論知識(shí)、分析問題的方法等，按照出題人的要求，出題人的意思去做題，當(dāng)下發(fā)試卷時(shí)，看到錯(cuò)了，或根據(jù)老師的提示才恍然大悟，為之失分而嘆息，而后悔?，F(xiàn)在試題好多考查到了學(xué)生的細(xì)心程度、靈活程度。在今后的教學(xué)工作中應(yīng)加強(qiáng)認(rèn)證身體，靈活思維訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣，努力保證學(xué)生不會(huì)因此而失冤枉分。

三、化學(xué)方程式的書寫抓得不到位

化學(xué)方程式是一個(gè)非常重要的化學(xué)用語，根據(jù)一個(gè)化學(xué)方程式可以獲得好多信息?；瘜W(xué)方程式的書寫也是中招考試經(jīng)?？疾榈膬?nèi)容。上一學(xué)期每節(jié)課的前幾分鐘，我都要提問學(xué)生一些概念或板演一些化學(xué)方程式，收到了良好的教學(xué)效果。這一學(xué)期對學(xué)生也是這樣要求的，但是，因?yàn)榧敝鴱?fù)習(xí)趕課，沒有堅(jiān)持，只是學(xué)生對20小題失分較高。當(dāng)然，此題也考查到了學(xué)生的發(fā)散思維能力，答案不唯一，這也是中招試題考查的一個(gè)趨向，這也是教學(xué)中對學(xué)生思維能力培養(yǎng)的一個(gè)重中之重。我們常說，堅(jiān)持就是勝利，亡羊補(bǔ)牢猶未晚，在后半學(xué)期的教學(xué)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持抓好化學(xué)方程式的書寫工作。

四、有一定難度的經(jīng)典性的題仍是失分的重點(diǎn)

在評講試卷的過程中，對于反應(yīng)前后溶液質(zhì)量的變化體，除雜提，求純度的題等，仍有好多同學(xué)要求講，其實(shí)這些?？疾榈慕?jīng)典性的題不知講了多少遍了，包括解題的基本思路和解題的技巧等，學(xué)生仍出錯(cuò)，不會(huì)方法。我感覺到自己一遍一遍的講解是無效的，學(xué)生的聽講也是無效的，到底采用什么樣的教學(xué)方法才最有效呢？才能面向一切學(xué)生呢？我努力在教學(xué)中探索。我想在教學(xué)中多聽一些不懂的，沒聽會(huì)的同學(xué)的困惑或他們的講解應(yīng)該好一些吧。

五、對中等學(xué)生的學(xué)習(xí)抓得不到位

通過我校成績與一中學(xué)生的總分與化學(xué)成績的對比發(fā)現(xiàn)1、2班前幾名學(xué)生的總分與一中學(xué)生相比不差上下，甚至比一中學(xué)生好一些，化學(xué)成績也是如此。但是，往下看中間一部分學(xué)生的成績與一中學(xué)生相比就有一定差距了。中等生的潛力是不可忽視的，在教學(xué)中我對中等生的思想、學(xué)習(xí)等方面抓的不是很到位。實(shí)驗(yàn)操作考試已結(jié)束，教學(xué)中應(yīng)抽出更多時(shí)間去了解這些學(xué)生，關(guān)心這些學(xué)生，督促、鼓勵(lì)這些學(xué)生，盡力幫助他們有更大的進(jìn)步。

第二篇：九年級化學(xué)期中考試反思二

九年級化學(xué)期中考試反思二

一、本次期中考試注重綜合能力考查，注重用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力以及創(chuàng)新能力、探究性學(xué)習(xí)能力、分析計(jì)算能力、化學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)的考查；但這份題個(gè)別題目難度偏大致使學(xué)生得分不高，下面就試卷中出現(xiàn)的一些問題作一總結(jié)：

1．基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對化學(xué)式的意義表述不清；對化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；對物質(zhì)的分類混淆不清，如3題；計(jì)算能力非常薄弱如27題；不會(huì)書寫化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式如25題第3問等等。

2．實(shí)驗(yàn)基本技能差。不會(huì)組合正確的實(shí)驗(yàn)裝置和排列合適的實(shí)驗(yàn)操作順序等。3．能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差；如23題。

4．用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來思考問題，尋求解決問題的方法，如22題

5．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點(diǎn)問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。如28題。

6．計(jì)算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計(jì)算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比的計(jì)算。

二、對于一班和二班比較一班的三率均比二班差很多，在下一步的教學(xué)中需引起重視，加強(qiáng)一班的學(xué)法指導(dǎo)、練習(xí)跟蹤、作業(yè)輔導(dǎo)、在精力跟時(shí)間上對一班有所傾斜。努力提高一班的成績。關(guān)注臨界生和后進(jìn)生的發(fā)展，多溝通鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使其更上一層樓。面向全體學(xué)生關(guān)注各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)，不放過不漏掉一個(gè)學(xué)生。

三、在下一步的教學(xué)中努力改進(jìn)自己的課堂，積極學(xué)習(xí)新課改教學(xué)模式，課堂上教師要少講、精講，要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá)，體驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達(dá)能力，在主動(dòng)探求知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生[ ]的多種能力和品質(zhì)。

四、要抓住期中調(diào)研測試這一契機(jī)，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實(shí)有效的措施，抓措施的落實(shí)，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯(cuò)誤形成的原因，在做好補(bǔ)救工作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)）。

第三篇：九年級化學(xué)期中考試總結(jié)和反思

九年級化學(xué)期中考試分析和反思

一、考試基本情況

這次期中考試，總的說來，試卷設(shè)計(jì)比較合理，難易結(jié)合。九年級學(xué)生可以提前鍛煉中考化學(xué)考試模式，對于學(xué)生來說是非常有益的。這次考試對學(xué)生的理解能力要求較高，難度適中。很多題目學(xué)生還是沒有理解到位，成績不是很理想。最高分達(dá)剛到83分，其中及格的人數(shù)有限。

二、試題的基本特點(diǎn)

1．基礎(chǔ)性強(qiáng)。試題立足于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，以重點(diǎn)知識(shí)來設(shè)計(jì)題目。重在考查學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

2.難易適度。基于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，試卷沒出現(xiàn)較大的偏題、怪題，基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

3.題目設(shè)計(jì)具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學(xué)生審題時(shí)一目了然。

三、學(xué)生在答卷中反映出來的主要問題

1.基本知識(shí)薄弱。有不少學(xué)生表現(xiàn)出對化學(xué)基本知識(shí)掌握的薄弱、有的有些混亂，在選擇題中就可以看出。

2.審題不清，答題不規(guī)范。不少學(xué)生不注意審題，或?qū)忣}馬虎，細(xì)心不夠，以至出現(xiàn)不應(yīng)該有的錯(cuò)誤。如在填空與簡答題中，不能清晰準(zhǔn)確的寫出答案

3.學(xué)生的化學(xué)思維能力和實(shí)際運(yùn)用能力低下，語言表述能力不強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)與探究題中表現(xiàn)尤為突出。實(shí)驗(yàn)題主要考查學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的了解程度、探究實(shí)驗(yàn)的基本能力及一些實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)狀況的處理等。由于學(xué)生剛接觸化學(xué)這門課，對基本的實(shí)驗(yàn)操作還不是很熟練，還沒有形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。如此這些反映出學(xué)生動(dòng)手能力和思維表達(dá)能力的欠缺，需要在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)中加以訓(xùn)練和指導(dǎo)。

四、今后教學(xué)方向

1.以課本為主，重視落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。無論什么類型的考試測評，基礎(chǔ)知識(shí)始終是考查的主體與重點(diǎn)。因此，平時(shí)的教學(xué)中，教師一定要以基礎(chǔ)主干知識(shí)的掌握為前提，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、歸納、總結(jié)，學(xué)會(huì)梳理化學(xué)知識(shí)，并注意實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

2.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。根據(jù)目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀性題目還會(huì)適當(dāng)增加，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。

3.增加實(shí)驗(yàn)的練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對學(xué)生加強(qiáng)書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用化學(xué)學(xué)科術(shù)語，全面、完整答題的能力。最好的辦法就是讓他們看到成績的進(jìn)步，尤其要重視中考基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的訓(xùn)練，堅(jiān)持講練結(jié)合。

4.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施愉快教學(xué)。要想讓學(xué)生喜歡化學(xué)課堂，教師要更多地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和問題情境，努力營造一種寬松、和諧、民主、開放的教學(xué)氛圍，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最大限度提高教學(xué)的效率。要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生開拓創(chuàng)新，交給學(xué)生開啟化學(xué)智慧寶庫的金鑰匙，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、教學(xué)反思： 1.這次失敗的原因是什么？要認(rèn)真思考，挖掘根本的原因； 2.你接下來要干什么？確定自己的目標(biāo)，不要因?yàn)槭〔桓市慕又?，而是要正確地衡量自己?？纯磳W(xué)生的優(yōu)勢在什么地方，弱勢是什么；

3.確定目標(biāo)。明確自己教學(xué)想要的，重新制定計(jì)劃，接著往前走。通過這次考試，使我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中存在的不足，我一定會(huì)在以后的教學(xué)中克服這些不足，反思存在的問題，爭取在下次考試中取得更好的成績

卞小會(huì) 2013年11月14日

第四篇：九年級化學(xué)期中考試總結(jié)

九年級化學(xué)期中考試總結(jié)

九年級上學(xué)期的期中考試已經(jīng)結(jié)束了，9（1）班均分44，9（2）班均分32，總體成績讓人擔(dān)憂。

一、試卷分析

對于這次的試卷，總體感覺對于知識(shí)點(diǎn)的把握比較好，題目出的也很到位，但是題目對于我們的學(xué)生來說，過于靈活。我們學(xué)校的學(xué)生能力普遍不強(qiáng)，不會(huì)全面的分析問題，再加上基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，很難在腦中建立一個(gè)邏輯性比較強(qiáng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。導(dǎo)致一時(shí)轉(zhuǎn)不過彎，中等難度的題目分?jǐn)?shù)拿不全，而難題就很難拿到分。

二、學(xué)生答題情況分析

透過學(xué)生答題分析，可以看出（1）學(xué)生只要態(tài)度端正，能按照老師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，即能取得較好成績。（2）對于成績不好的學(xué)生，分析其根本原因，就是體現(xiàn)在課堂上不能集中精力有效地聽課，不能主動(dòng)簡要地做好筆記，不能自覺地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，不能積極進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練而達(dá)到提高的目的，這部分學(xué)生似乎是抱著看熱鬧的態(tài)度來學(xué)習(xí)。（3）甚至還有一些學(xué)生抱著對自己嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，對學(xué)科考試無所謂的態(tài)度，把選擇題隨便一填，其他就放空的情況。

三、今后師生努力目標(biāo)

1、學(xué)生應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立信心，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且要努力、刻苦、勤奮，真正做到聽一聽，練一練，想一想，議一議，問一問“五個(gè)一”的要求。

2、教師應(yīng)該充分利用40分鐘的課堂，提高課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)教研，互相交流，取長補(bǔ)短。同時(shí)扎實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，及時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。

3、抓住化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)記憶，及時(shí)總結(jié)，使知識(shí)點(diǎn)形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。提高學(xué)生解題能力，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

4、向其他學(xué)科老師學(xué)習(xí)，與班主任密切配合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

第五篇：九年級化學(xué)期中考試質(zhì)量分析

2012——2013九年級化學(xué)上學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

襄州區(qū)石橋鎮(zhèn)黑龍集中學(xué)化學(xué)組

一、命題的指導(dǎo)思想：

期中考試試題以《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》等為依據(jù)，遵循化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求，力求做到“五個(gè)有利”:有利于全面貫徹教育方針，促進(jìn)學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育；有利于普及九年義務(wù)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；有利于促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展；有利于進(jìn)一步推到初中實(shí)施課改，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；有利于普及高中階段教育。命題堅(jiān)持“以人為本”、“穩(wěn)中求變、變中求新、新中求活”的原則，立足基礎(chǔ)，突出能力立意，加強(qiáng)了化學(xué)與社會(huì)和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，既注重考察學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，又注重考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和技能分析問題、解決問題以及收集和處理信息的能力，為進(jìn)一步推動(dòng)課改起到了良好的導(dǎo)向作用。

二、基本情況：

我校共參考171人，優(yōu)秀29人，優(yōu)秀率17.%，及格89人，及格率53、1%，低分6人，低分率3、3%，最高分37分，最低分5分，人平分23、9分。

三、試題分析：

試題考察的知識(shí)點(diǎn)涉及重點(diǎn)概念、原理，重點(diǎn)物質(zhì)的性質(zhì)和用途，化學(xué)用語和基本實(shí)驗(yàn)操作技能和計(jì)算技能，并在試題中較好的滲透了新課標(biāo)對學(xué)生科學(xué)態(tài)度、情感價(jià)值觀的培養(yǎng)要求。沒有對學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì) 的知識(shí)進(jìn)行單純機(jī)械性的考察，而是更加注重在一定 的題境中考察學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)以致用。另外，試題注重從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生感到化學(xué)就在身邊的運(yùn)用，提升學(xué)好化學(xué)、用好化學(xué)，為人類服務(wù)的社會(huì)責(zé)任感。試題在保持題型和結(jié)構(gòu)有往年試題的相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，勇于求變、創(chuàng)新、推精。

四、學(xué)生答題情況分析：

從學(xué)生答題情況和教師閱卷情況看，主要存在以下問題：

1、元素符號(hào)、化學(xué)式等化學(xué)用語書寫、表達(dá)不規(guī)范。

2、語言表達(dá)不科學(xué)、不規(guī)范或出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況，不能正確使用化學(xué)專有名詞、術(shù)語描述問題。

3、審題不嚴(yán)，答題偏離中心。

4、化學(xué)雙基不牢，概念模糊，答題不著邊際。

5、計(jì)算題格式不規(guī)范，書寫不整潔，版面邋遢等。

具體到各小題，學(xué)生的答題情況分析如下:

第4題：對催化劑的理解別耽誤，大部分學(xué)生選成B。第8題：對化學(xué)式中元素符號(hào)周圍的數(shù)字理解不透，大部分學(xué)生選成A。第11題：對化合價(jià)和離子帶的電荷數(shù)的標(biāo)法弄不清，（1）出現(xiàn)以下情況：Al+

3、Al3+、Cl3+ 等(2)出現(xiàn)以下情況：P-3第12題：物質(zhì)的分類，這部分知識(shí)學(xué)生掌握特別差，分得一塌糊涂。第14題：（1）學(xué)生審題不認(rèn)真，一看Ca在元素周期表中排20位，馬上就寫出20個(gè)電子。第15題：出現(xiàn)的錯(cuò)誤有;化學(xué)式寫錯(cuò)的或?qū)懗雒Q的，反應(yīng)的文字表達(dá)式中有出現(xiàn)化學(xué)式的，有書寫不完整的等。第16題：（2）學(xué)生審題不嚴(yán)，把儀器代號(hào)寫出bcd.。（4）據(jù)圖說明本流程探究的內(nèi)容有些學(xué)生答不到且為了使木炭與氧氣完全反應(yīng)的操作部分學(xué)生也答不到。第17題：大部分學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算格式不規(guī)范或計(jì)算錯(cuò)誤等。

五、方法措施：

針對學(xué)生答題中出現(xiàn)的現(xiàn)象，在今后的教學(xué)中，要注意以下幾點(diǎn)：

1、進(jìn)一步更新教學(xué)觀念，變革教法與學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、落實(shí)雙基，增強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

4、強(qiáng)化規(guī)范性教學(xué)，提高學(xué)生語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2012、11、13